綜合實踐的活動總結 篇1
綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動的開發者，又是活動方案的實施者。有效實施綜合實踐活動是我們開展綜合實踐活動的主要目標。新課程實施以來，就我校如何開展綜合實踐活動，下面作一個簡單的回顧與總結：
一、為了充分挖掘本地教育資源，開發出符合桃花本地特色的校本課程，學校自上至下，共同參與，學校成立了以校長為主任、付校長、教導處、政教處、教科室、教研組。
綜合實踐活動課程是超越書本，超越體系化的教材，是超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯繫學生的生活和已有經驗，從學生所處的實際的自然環境和社會環境出發，展開綜合實踐活動的全過程。在過去的一學期中，首先，我們確定綜合實踐活動的項目、活動主題或活動課題，因為桃花地處海島，又是著名的旅遊區，因此，學校根據實際情況，在編寫了有關關於桃花旅遊資源的校本教材的基礎上，我校把綜合實踐活動這一塊重點放在了旅遊這方面。學校組建了校“小小導遊培訓班”、“環保調查小組”、“社區服務隊”等，深入到工廠、農村、機關、學校、敬老院以及社會的各個層面進行社會實踐活動，事實上，綜合實踐活動的主題或課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性，通過活動的`開展，取得了很好的效果。
第二，在綜合實踐活動的實施過程中，我們正確引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、旅遊景點等）中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動。我們沒有把綜合實踐活動的實施僅僅停留在紙上，也很少把學生關在教室里進行綜合實踐活動，更沒有把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生在很大程度上獲得了活動的時間和空間。
第三，能在教學中把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
因為綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同於簡單的興趣活動。實施綜合實踐活動，要考慮資訊時代對學生髮展的現實要求，要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。所以，我們在進行綜合實踐活動的過程中，強調信息的重要性，為學生獲取廣泛的信息而廣開門路，為此，學校開放了微機房、報刊雜誌閱覽室、誠信圖書館、校刊專欄等等，為學生廣泛採集信息提供了多條渠道。
第四，我們實施了學生要形成問題意識，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題的學習方法，要求學生善於選擇自己感興趣的課題。在課題的展開階段，可以採取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學校合作探究的方式；我們還提倡在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，要求學生親身體驗社會生活，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。
第五，手工勞動我們不再單純的看作是一項簡單的操作，而是作為發動學生集思廣益、合作學習與研究性學習相結合的學習方法。我們追求的不是死板的動手能力，更注重動腦。一期中，我們製作出了許多連我們平時想都沒有想到過的作品，很有創意和新意。
通過我們全體師生的共同努力，我校的綜合實踐活動取得了矚目的成績：其中由學生撰寫的、關於誠信的調查研究報告，獲區一等獎；學校小導遊組在桃花旅遊季節出去服務於社會活動中，獲得了許多遊客的稱讚；在區教育局組織的科技藝術節中，我們以團體第三名的成績獲團體三等獎；多篇關於桃花環境調查方面的小論文發表於校級刊物上。
雖然取得了一定的成績，但由於綜合實踐活動這門課是一門全新的課程，還沒有一個固定的標準來進行評價，因此，我們正處在不斷的探索階段，很多我們還不懂、還不知道的東西需要我們去探索，去完善，去修正，我們相信只要我們努力地去做了，一定會有所收穫。
綜合實踐的活動總結 篇2
本次綜合實踐活動，以“種子發芽的實驗”為研究課題，讓學生在和家長的共同合作下，順利而成功地完成本次實踐活動。通過這次實踐活動，我有以下幾點體會：
一、發揮了學生的主體性，調動了家長的參與性。
本次實踐活動主要是讓學生研究“黃豆發芽的實驗”，實驗的過程具有很強的實踐性和操作性。從泡黃豆、放種子、觀察豆芽發芽、長葉子、甚至開花結果整個實驗過程中，主要都是由學生本人動手操作完成，並能夠記錄好每次觀察的結果，充分發揮了學生的主體性。同時，在實驗的過程中，我們還調動了家長的參與。在實驗的過程中，家長成了學生的合作夥伴。在學生遇到困難時，他們時刻給予指導，當學生觀察，測量的時候，家長還幫學生拍照，記錄學生的實驗全過程，使學生能夠順利而成功地完成本次實驗。
二、拓展了學生的知識領域，提高了學生的綜合能力。
本次實踐活動是在學生已經學習了厘米、分米、毫米的數學知識的基礎上進行的一次綜合實踐。這次實踐，主要是讓學生能夠運用已學的測量知識觀察並測量出豆芽生長時每段時間的高度。另外，在學生沒有學過平均數的情況下，我們讓學生計算每盆豆芽的平均高度，學生雖然沒有學過，但在家長的指導下也朦朧地明白了平均數的含義。同時讓學生記錄每盆豆芽總顆數，已發顆數和未發顆數，這也滲透了計算發芽率的問題。學生除了在數學知識方面有了擴展，在其它綜合知識方面也有了拓展。我們要求學生把豆放在三個小沙盆里，一個沙盆放在陽台，一個沙盆放在室內有光線的地方，一個沙盆放在床底下。幾天后，黃豆發芽了。請每個同學用心觀察種子發芽的過程，並記錄下有關的數據和生長的情況，同時發現了什麼？這個實驗本身具有很強的科學性，學生在觀察地過程中，都發先放在三個不同地方的豆芽都出現了不同的現象。有的發現放在陽台上的豆芽生長的最粗壯，但平均高度最短；有的發現放在床底下的豆芽長得又長又細等等，所以學生在科學知識方面也得到了提高，觀察能力、動手能力也得到了提高。而且我們還讓學生寫實驗的心得體會，日記。培養了學生的多種能力。
通過這次實驗，學生的分析能力、觀察能力、收集信息、分析處理能力方面都有了提高。學生在做的過程中將自己的所思所感用圖畫、文字、照片、等方式記錄下來，並經常和同學交流，討論自己的實驗情況，這些可能是很膚淺很粗糙，甚至存在這樣那樣錯誤，然而，在這一過程中學生親歷的這一切，我們已實實在在地感受到學生的綜合素質在不斷增長。
三、豐富了學生的情感，獲得了成功的喜悅
學生在實驗過程中，有的可能失敗了多次，最後才獲得成功。很多學生的體會是：失敗是成功之母。有的感想是:很多事情都需要自己親自去嘗試才能獲得收穫。還有地說：“做事情要有耐心和毅力，否則就得不到成功的果實。”看來，學生在實驗過程中大部分都獲得了成功的喜悅，在情感上獲益良多。
總之，這次實踐活動，真是讓學生受益匪淺。
綜合實踐的活動總結 篇3
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展本事，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確構成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會職責和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了很多有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。經過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐本事和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐本事、創新精神和探究本事，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的`學習興趣，並且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從國小科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成凍的嚴冬，我校始終堅持每周五午時由科學教師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。
為了提高孩子們的自我約束本事，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯繫，帶領學生前往參觀學習。
綜合實踐的活動總結 篇4
綜合實踐活動通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，並作了一些嘗試。
一、突出學生的主體地位。
綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的.發展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環節。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什麼，先決定學生應該學些什麼，而是研究學生關心什麼，對什麼感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，並及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最後在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
二、發揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。如《綠色食品》指導學生收集、整理、交流資料，對於活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處於主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：
1、激發學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。
2、給學生足夠的援助。
本學期開展的紙工製作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。
綜合實踐的活動總結 篇5
隨著春天的來臨，我們三年級預定計畫中的《找春天》綜合實踐主題活動也正式展開了。在這次活動中，孩子們開始走出校門，在家長的帶領下，帶著對大自然的神秘和嚮往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽，表現十分活躍；他們把自己的收穫用稚嫩的筆畫下來，用夾帶著拼音的文字記下來，用一張張生動活潑的照片拍下來。通過實踐體驗，收穫不少，學生的觀察、調查能力得到了培養，同時初步培養了大膽探索和勇於實踐的精神；通過活動，學生對春天有了一定的認識和了解，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。這次活動，對低年級學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索，成為三年級綜合實踐活動的新起點。
一、在生動有趣的活動中激發探求的興趣
活動在《美麗的春天》圖片展示中拉開序幕。一張張美麗的春天風景照一出來，學生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫啊！”“啊，原來現在已經是春天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的優美音樂翩翩起舞。孩子們再也無法抑制內心的興奮，紛紛鼓起掌來，教室里頓時響起熱烈的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的稱讚聲。教室里瀰漫著濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時，我不失時機地提問：“同學們，秋姑姑已經來到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺到的？”學生一個個迫不及待地發言。有的說，是看到菊花感覺到的；有的說，是看到樹葉黃了感覺到的。這時我提出:今天我們的任務是要從自己的身邊開始來找春天。在散文朗誦《小公園的春天》過後，我問學生：“我們可以從哪些地方去找春天？”學生有的說公園，有的說花園，有的說校園，有的說山上，還有的說田野。我又問學生：“在公園裡，在校園裡，在山上，在田野里，你可以通過哪些事物來找到春天的足跡？”學生紛紛暢所欲言。我小結，我們可以通過田野里的桃樹、菊花以及一大片綠油油的草地，公園裡的花、草、樹木，校園裡的花壇、樹木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來找到春天的足跡。學生非常感興趣，好奇心被激發了，調查的欲望被調動起來。我又提問：“我們在找到春天以後，怎樣把這些這些春天的足跡記錄下來？”學生髮言，可以用畫把美麗的秋色畫下來；用攝象機、照片把湖光山色拍下來；用錄音把動聽的鳥叫聲錄下來；用文章把美麗的景色寫下來；用歌聲把美麗的秋色唱出來；做樹葉標本把秋色留下來。“除了以上說的，我們還可以通過哪些辦法來找到春天？”學生說，還可以收集一些描繪春天風光的圖畫，我啟發他們，除了圖畫，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網查尋有關資料。這時，學生個個躍躍欲試，急切地想投入到《找春天》活動中去。學生在圖片展示、舞蹈激情、詩歌感染中激發了探求大自然的興趣，積極性被充分調動起來了，而且知道了怎樣去找春天，這樣就為第二階段的觀察活動打下了基礎。
二、在親身實踐探索中體驗春天的美麗
這次活動是學生第一次走出校門，走向大自然去實踐體驗，充滿了新奇和困難，況且我們的綜合實踐活動還處於探索階段，對於這次活動能否成功，我們很是擔憂，他們畢竟只有三年級啊！為了保證這次活動圓滿成功，我趁開家長會的時機，特地要求家長配合學校的工作，利用休息時間，一定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對春天的一份真實的感性認識。家長們都表示配合。我還要求學生一定要把自己所找到的春天用自己喜歡的方式記下來。之後，我通過調查，了解到除了個別幾個學生因為父母忙，沒有出去，只觀察了校園、自己家的院子，絕大多數學生都在家長的陪同下進行了觀察實踐，大部分學生觀察了學校的生物園、七星崗公園、餘蔭山房等，還有的學生還觀察了田野，收穫很大，學生通過找春天，感受到了春天的美麗，也知道了春天是一個成熟的季節，對春天有了一個實實在在的認識，活動基本上達到了預期的效果。
三、動手製作樹葉畫提升認識，深化感悟並體驗快樂和成功。
活動目的：
1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹木的特徵、生活習性，體會人與樹木相互依存的關係，養成愛樹、護樹的良好行為習慣。
2、通過調查、訪問、上網等多種形式，提高收集資料的能力，與人交往的能力。
3、通過動手製作，提高動手操作及創新的能力。
活動內容：
採集樹葉，蒐集、認識生活中樹木的生活習性、特徵，製作樹葉畫。
活動方式：
採集樹葉、蒐集資料、交流評價、設計製作、展示樹葉畫。
通過開展《葉的藝術》的綜合實踐活動，學生親身投入到大自然的懷抱中，用眼看，用耳聽，用心去感受大自然美妙的秋色，親歷了感受和體驗的過程，體驗到了探索的成功與快樂，這是課堂教學無法給予的。而且學生親自去找樹葉，通過自己的思考和設計，把一片片樹葉用剪刀裁成不同的形狀，製成樹葉畫，再通過評價展示，讓學生體驗成功和快樂。通過這次實踐體驗，培養了學生認真觀察、積極動腦的習慣，獨自開展調查的能力；培養了學生勤於動手、勇於探索、不怕困難、敢於實踐的精神，這些將對學生終生受益。
四、活動的總結和反思
這次《葉的藝術》綜合實踐活動，總的來說是成功的，這要歸功於：一、課前做了大量的準備工作，帶學生走出教室，走進大自然去認識各種各樣的樹葉吸引了學生，激發了學生新奇感，感受到了春天的濃濃的氣氛；二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要的作用；三、啟動課比較成功，學生的積極性調動起來了，也了解了找春天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學生參與活動的面也很廣，使整個活動基本上達到了預期的效果。
通過一學期的教學與實踐活動，我深深認識到教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。綜合實踐活動作為一種新型的課程組織形態。就是讓學生親身體驗學習過程和活動過程。在“做中學，學中做”，重視學生在活動中的領悟和收穫。
綜合實踐的活動總結 篇6
在這一學期中，我校認真貫徹市、區教文局以及學校綜合實踐課程計畫的'有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、具體做法
20xx年4月份，學校委派有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領導小組和一支骨幹教師隊伍並做市級現場觀摩課，增加感性認識。
20xx年9月，課程正式開始實施，學校在全校師生範圍內進行了動員，強調它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長，個性能力培養的重要價值。
學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨幹教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對於重點教師的培養，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學期，由於對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史(教學案例，試卷，課件，教案)文化底蘊的不足、學校所在地的人文環境不足，如果我們放眼整個遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優秀的教學模式
綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今後階段的研究重點。
4、課題的選擇
對於課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特徵的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在於學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。
三、取得的成績
自綜合實踐活動開題以來，市區教研員認真組織我校教師參加培訓，給我們積累了豐富的財富，為今後工作的開展奠定了堅實的基礎。在教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟，建立領導小組，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中，我校湧現了一批骨幹教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由牴觸轉變為喜愛綜合實踐活動。市綜合實踐現場觀摩會在我校成功的召開，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領導的好評。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛鍊，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
在新的一年裡，我們將以紮實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
20xx年1月
綜合實踐的活動總結 篇7
綜合實踐活動是我校教學計畫中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經開展了三個學期，並切已經納入我校的教學計畫，按照每周3課時、每學期48課時的課時量，將其分為期準備16課時、中期活動16課時、期末總結16課時三個階段。
本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級幹部協同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中，學生們學到了校園裡、課堂上無法獲取的知識和能力。
這次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然後各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選，最後42組僅選出24組參加匯報。
活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚雲芳、孟小微、10位教師做初評評審，此後，黃校長和教務處主任對這次活動進行了三次檢查。最後學校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評審，李鵬、孫宗淵為記分員，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相。
本次活動在上次活動的基礎上有了明顯的進步。上學期一個學年就選出了29組參加匯報，本次我們學校兩個學年選出24組進行匯報，很顯然，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最後的收穫。
儘管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意採集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的；課題數量少，存在很多小組重複同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
綜合實踐的活動總結 篇8
本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計畫的有關精神，結合“xx國小綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《國小綜合實踐活動科組建設研究》為載體，充分發揮課題的導向作用以及骨幹教師的帶動作用，紮實有效開展綜合實踐活動教學和研究。總結如下：
一、抓好校本培訓，觀念先行
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進。本學期圍繞研究專題，繼續加強指導教師業務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨幹率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與製作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程式，並與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導教師落實各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區教研員周衛華老師進行了“如何說課”的培訓講座等等。通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。
二、打造科組名師，以點帶面
我校綜合實踐活動科組團隊專業素質高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開課的經驗。為加強指導教師隊伍建設，發揮骨幹教師在教學研究中的示範、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和教師專業發展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”中展示了一節精彩的課例：《珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產生了耳目一新的感覺。課後，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一名校長，擔負著繁雜的管理工作，卻依然堅守教學第一線，擔任綜合實踐活動學科教學，親自帶領學生參加實踐探究活動，又潛心鑽研、敢於創新，並率先垂範、執教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發揮了特約教研員在教學研究中的帶動和輻射作用。
三、探索有效教研，點面結合
（一）有效實施“主題課例研訓結合式”教研模式
有效的科組教研能提高科組教學質量，促進教師專業化發展。本學期我校以市級子課題《國小綜合實踐活動科組建設研究》為載體，以“主題課例研訓結合式”教研模式為導向，對“主題先行—課例跟進—研討交流—培訓提升—行為跟進”教研流程進行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導教師方法指導能力”這個教師專業成長中共同關注的焦點和需要突破的專題，由骨幹教師潘國洪校長校內展示《珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課》，科組老師們群策群力，與潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領教師從一開始就帶著問題參與活動。研討課後，組織教師對課例進行研討交流，以研討的主題為核心，發現問題，總結經驗讓教師在尊重中交流，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展。針對課例研討中突出的問題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專業的指導，這就要對教師進行相關的培訓。培訓反思後，科組內教師作進一步的行為跟進，對研討改進後的課例進行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展示，在反覆的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參與的科組教研，實現點面結合，全面提升科組指導教師的方法指導水平，促進教師的專業成長，成熟。
（二）善於發揮網路平台功能
網路研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我們力推打造網路學習交流的平台，營造科組網路教研的研討氛圍。以天河部落部落格為平台，以qq科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網上教研與交流，引領科組教師共同發展。每月根據教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落部落格給科組老師提供研討交流的平台，例如：三月份網路研討主題是：綜合實踐活動主題規劃研討交流；四月份網路研討主題：第三屆“卓越杯”教學比賽——綜合實踐活動說課比賽賽後研討交流；五月份研討主題：如何有效地對學生進行評價等，讓老師們在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。
四、圍繞課題研究，面上開花
“教而不研則淺。”我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展綜合實踐活動，利用社區資源，深入開發綜合實踐活動主題。目前我校一個在研市級子課題；一個特約教研員的在研課題；一個區級小課題；XX年5月，我校還成功申報廣東省中國小教學研究規劃課題“基於綜合實踐活動的特色校本課程開發研究”，7月th區規劃課題面上一般課題“國小綜合實踐活動科組研究”成功立項，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發展的`道路上，並向特色化道路邁進。XX年3月，我校舉辦了綜合實踐活動說課比賽，這次的教學比賽給老師們提供了展現自我的平台，也使老師們在參與中相互學習，相互借鑑，共同進步；XX年6月，我校承辦了“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”，潘國洪校長展示了一節精彩的課例，受到專家以及與會代表的好評；在“廣州市第四屆綜合實踐活動教學成果獎評選活動”中，我校獲得組織促進獎，有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎；學生成果《李氏大祠堂研究報告》獲得廣州市的一等獎；“綜合實踐活動課題實驗研究成果集”以及《探尋文化之旅》校本課程資源獲得教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組的一等獎和三等獎。
五、存在的問題以及努力的方向
回顧一學期來我校的綜合實踐活動課程實施，應該說，做了些工作，也取得了些成績，但也有不少的困惑。在下一階段的研究中，我校將接續嚴格執行原方案的計畫，致力於課程的深度開發和課程的有效實施以及教師的專業成長。
（一）評價體系尚未完善
綜合實踐活動課程正確評價較難把握。如何對綜合實踐活動課程進行科學、合理、正確的評價，建立健全完善的活動評價機制，有效促進綜合實踐活動課程活動規範、有序、健康開展，這些都有待於隨著綜合實踐活動課程實施的深入開展作進一步的實踐和探究。
（二）活動深度不足
本學期，儘管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的範圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由於涉足的範圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。
我校將以取得的成績為起點，以創建“廣州市優秀科組”、“th區特色學校”為目標，努力打造文化品牌學校。
附表一：教師外出學習、研討統計表
參加人員時間地點聽課學習內容、主題主辦單位級別
吳小敏.5廣州大學城、
深圳華僑中學綜合實踐活動“可持續發展”主題優秀課例和優秀論文交流活動廣東省教育廳教研室省級
全體綜合實踐
科組老師.5.16海珠區試驗國小
現場研討
課例觀摩廣州市教研室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級
吳小敏、
蘇映錚.5.24天河中學學生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級
全體綜合實踐
科組老師.6.10荔灣區耀華國小學生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級
全體綜合實踐
科組老師
.6.23xx國小特約教研員課例展示活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級
潘國洪.6.30番禺區石碁第三中學廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級
附表二：公開課、督導課統計表
姓名課題名稱班級上課時間上課
地點級別備註
潘國洪珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課五（1）.6.23xx國小
市級
附表三：專題培訓/講座
時間地點培訓對象主題主講人
.4.8xx國小
綜合實踐科組老師如何進行課題的申報鄒x
.5.11xx國小
綜合實踐科組老師綜合實踐活動實施階段課型與教學實施
鄒立波
.6.23xx國小
綜合實踐科組老師廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓（綜合實踐活動：課型與教學實施）鄒立波
附表四：XX學年上學期各年級開展綜合實踐活動主題統計
實施班級活動主題指導教師活動時間備註
三（1）美食大比拼陳x18周
三（2）小小設計師林x18周
四（1）繽紛童年，暢想快樂吳x18周
四（2）走進廣東省新博物館蘇x18周
五（1）珠江新城文化發展現狀探究潘x18周
五（2）新祠堂李瑋蘭18周
五（3）漫說黃x18周
六（1）走近珠江新城cbd標誌性建築林x18周
六（2）新城風光無限好黃x18周
附表五：下教師獲獎情況統計
序號姓名獎項名稱頒獎單位級別獲獎時間
1潘x、池x、吳x《探尋文化之旅》課程資源獲得XX年度全國綜合實踐活動優秀課程資源評選三等獎教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心國家XX年5月
2潘x等《綜合實踐活動課題實驗研究成果集》獲得XX年度全國綜合實踐活動優秀課程資源評選一等獎教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心國家XX年5月
3xx國小廣州市第四屆中國小綜合實踐活動組織促進獎獲廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
4吳x論文“主題課例式研訓結合”綜合實踐活動科組教研模式初探獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動優秀論文一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
5潘x論文“綜合實踐活動課程實施對教師教學能力的促進作用”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動優秀論文二等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
6蘇x、李x案例“珠江新城旅遊資源的開發與利用”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動優秀案例一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
7潘x、蘇x案例“探究xx村傳統節日習俗”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動優秀案例二等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
8陳建汝案例“走進玩具世界”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動優秀案例三等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月
附表六：學生綜合實踐活動獲獎情況一覽表
序號姓名指導教師獎項名稱頒獎單位時間級別
1林x等蘇x“關於李氏大宗祠的研究報告”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動學生成果國小組一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會XX年5月林文婷等
2林x等蘇x“關於xx名人的研究報告”獲廣州市第四屆中國小綜合實踐活動學生成果國小組優秀獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中國小綜合實踐活動教學研究會XX年5月林文婷等
綜合實踐的活動總結 篇9
師範大學法學院07級黨支部圓滿完成了此次三下鄉的既定任務，每一位隊員在這次活動中都有所成長。6天的中山沙溪之行，我們把汗水灑在那片綠樹成蔭的熱土上。現在讓我們一起回顧一下我們幾天的歷程，看著我們的歡笑和進步。
一、我們的行程。
(一)7月13日上午9點，準時從華師生活北區出發，直奔中山市沙溪鎮。經過一個多小時的顛簸，我們到達了中山市沙溪理工學校，這也是此次我們三下鄉之行的住宿之地。雖然只是一個鎮裡的中等職業學校，卻是國家級的重點學校，校內就建有專業的服裝設計和製作實習地。我們的到來，受到了學校校長和教務主任的熱情招待，隊員們都很感謝。整頓了一下行李，我們出去與當地的副鎮長、鎮團委書記和司法所的所長、律師進行了會面，安排了接下來幾天的行程。下午我們一行人在熟悉了一下周邊的地理環境，並根據實際的情況將原定的方案進行了調整，使之更符合當地的實際情況。
(二)7月14日上午，我們首先來到了沙溪鎮鎮政府，由沙溪鎮團委劉書記給我們介紹了沙溪鎮的基本概況並舉行了一次小型座談。氣氛一開始比較緊張和嚴肅，隨著座談會的開始，劉書記和我們都漸漸熟悉，座談也漸入佳境。我們關心這次的金融危機對沙溪以出口的經濟造成的影響，而劉書記也對我們當代大學生的擇業觀比較關注，我們互相交換了彼此了解的信息，也更進一步的加深了對彼此的了解。
接著劉書記帶領我們參觀沙溪鎮有名的休閒服裝生產基地。沙溪鎮以其風土人情和休閒服裝的生產著稱，其建立了一個專門的生產基地，鎮內大型休閒服裝身產商幾乎全聚於此。按照原定計畫，我們參觀了“霞湖世家”的生產車間。生產車間是整齊的流水線，每一條流水線都是獨立作業，流水線的上方掛著一塊醒目的電子牌，上面清楚的標註著該條流水線的目標任務、已完成的工作量、合格率以及返回率，競爭和分工合作大大提高了生產的效率。隨後我們與“霞湖世家”的市場行銷和開發部經理進行了一次會談，他介紹了“霞湖世家”的大致情況，並對這次金融危機下開闢的新的路子做了簡單的介紹，並透露了即將進行品牌的自主設計和推廣的構想。“霞湖世家”一直以作外單為主，而這一次的金融危機對其而言既是危機也是契機，是其提升品牌價值的機會。在此次座談中，給我們留下深刻印象的是“霞湖世家”對待其職工的開放、公平的態度以及良好的福利和獎懲制度。之後我們對工廠進行了調研活動，結束了上午的行程。
下午在鎮團委劉書記的帶領下，我們帶著水果看望了參加過抗日戰爭和抗美援朝的黨員金月先生。金月先生今年已經80歲的高齡，其1950年左右加入中國共產黨，粗略算起，已有差不多60年的黨齡，可謂是不折不扣的老黨員。我們作為新生代的接班人，應該多多向這樣的前輩好好的學習。金月先生對我們講述了其一生參加的戰役中的輝煌事跡，也將動盪的十年中的.磨難傾訴。由於金月先生說的是當地話，我們聽的時斷時續，但是我們可以從老先生的表情中看出中國巨變60年的縮影。歲月在老先生的臉上流下了不可磨滅的滄桑，但是在我們的心裡，這樣的老黨員應該是值得我們尊敬並學習的，中國巨變120年的時候，也希望我們能成為這樣一個值得社會尊敬的黨員。
(三)7月15日，我們來到沙溪鎮人民法院，旁聽了一起房地產糾紛案件的審理。作為一名法學院的學生，現階段我們接觸的很多都是書本上的知識，而對於實踐中的案例卻極少觸及，藉此機會，我們可以將知識與實踐得到一次結合。庭審之後，當地的司法所以及調解員與我們進行了一次座談。由於是最基層的司法工作人員，處於一線的司法所的律師和人民調解員經常要與並不是太懂得法的村民打交道。在村民們的世界裡，法和情是要兼顧的，這對於調解員的工作來說是一種挑戰，因為你不但要懂得法律，更重要的是如何將法律與實際情況相結合，讓村民們能夠接受並且不再挑起糾紛，不僅僅是知識的挑戰，也是為人處事的檢驗。人民調解員對於我們的到來表示歡迎，也對我們這些法學院的學生提出了期望，希望以後我們能夠有一顆善良而公平的心，這是成為一個法律人最基本也是最重要的條件。
(四)7月16日，我們參觀了孫中山先生的故居。經過了三個小時的顛簸，我們來到了翠亨村。翠亨村是孫中山先生的故鄉，也是許多革命有識之士成長的地方。在這個小村子裡，一切都保持著原來的樣子，孫中山先生當年就是在這樣樸實無華的房屋裡暢談國事，大刀闊斧的進行革命。在孫中山紀念館裡，我們了解了孫中山先生偉大的一生，也對其他的革命偉人致以崇高的敬意。一路上，我們都看到許多的標語，例如“孫中山故鄉的人民熱情歡迎您的到來”、“歡迎來到孫中山的故鄉”等等之類的橫幅或者是掛板，將孫中山故鄉人民以其為傲和熱情好客的性情表露摶擰4舜嗡鎦猩焦示又校夢頤歉尤勸酥猩繳誠餛韌粒緣車某緹粗橐哺睢
(五)7月17日，上午的安排是在愛心幼稚園進行幼師教育普法。幼稚園很整齊乾淨，配備也很齊全，而老師們也都很負責。這一次的普法我們採取了一種互動的方式，首先是我們隊員介紹一些幼稚園當中的易發事故，分清家長和幼稚園之間的責任分配，然後我們會提出一些案例，讓各位幼師參與討論。在場的幼師們都積極配合，而且對於各種易發事故都用筆記錄下來，同時也提出了在本幼稚園當中發生的一些糾紛希望我們能給出一些建議，此次互動得到了良好的效果。
下午，當地六家幼稚園組成的聯合黨支部全體黨員到達愛心幼稚園，和我們一起進行了黨支部座談。聯合黨支部的支部書記對黨支部的建設進行了闡述，也對舉行的一些比較成功的活動經驗與我們分享，並邀請到了街道的黨支部負責人參與討論。我們也對07級黨支部的建設情況共享，同時汲取對方成功的經驗，為了以後自身更好的成長和進步。街道的黨支部負責人對我們的黨支部建設也很關心，同時對我們學校和學院就業後的跟蹤回訪制度也比較關注。由此可見，用人單位希望學校或者學院能夠建立比較完善的就業後的跟蹤回訪制度，以方便了解用人單位的需求和更好的培養具有較高素質的當代大學生。
結束了與幼稚園聯合黨支部的座談之後，我們一路疾行，來到了沙溪鎮人民廣場，參加晚上的沙溪鎮普法晚會。我們的角色是志願者，工作任務就是將所有的宣傳資料裝入環保袋中，然後分發給在場的民眾。看似簡單的工作，卻要在短短的一個多小時的時間裡完成將近5000份的分裝。於是我們分成一條流水線，分工合作，在一個小時之內完成了所有的分裝，雖然很累，可是卻得到了司法所所長的稱讚，也是對我們的肯定。
(六)7月18日上午，我們整理行裝，返程回到了學校，結束了我們為期六天的“情留沙溪”的三下鄉實踐活動。
二、我們的收穫。
(一)加深了對黨和祖國的認識，探索了對基層黨組織建設的經驗教訓。通過對金月老先生的探訪，我們了解了祖國的成長，也了解了中國共產黨在中國成長的足跡中留下了那樣深刻的印記。金月老先生的一生經歷的是中國六十年的一個縮影，是中國共產黨成長的凝聚，是一位黨員加強自身修養的最好的榜樣。而我們也在這位老黨員的身上看到了偉大共產黨員閃爍的光輝，這一切鞭策著我們以一個共產黨員的身份時刻嚴格要求自己，為成為祖國明天的棟樑而不斷奮鬥。通過與幼稚園聯合黨支部的座談，我們互相交流了彼此黨建方面的一些心得，我們虛心的接受對方的黨建經驗，並且希望能夠結合自身實際情況靈活運用，使本次三下鄉變得更有意義。
(二)體驗了沙溪的風土人情，了解了沙溪的經濟運作模式。沙溪人是懂得生活的人，獨特的生活模式讓沙溪人始終從容淡定。這裡的街道非常乾淨，空氣也很清新，晚上十點以後幾乎就很少人在街上行走了。沙溪是以服裝製造和旅遊聞名，而我們參觀了沙溪的服裝生產流水線，也參觀了孫中山故居，對其物質和精神文明都有了一定的了解。
(三)團結匯聚成力量，相處變成家人。這一次我們三下鄉隊伍只有11個人，其中有3名男生。在這六天的行程中，從一開始的啟程到返回，男生們傾力付出，而女生也團結一心，不怕苦不怕累。我們朝夕相對，想兄弟姐妹一樣相處，朝著一個共同的目標前進著，無論碰到什麼樣的困難，只要群策群力，都一定都能成功應對，努力做到更好、更強。我們像一家人一樣，在這個特殊的期間，我們有人生病不適，有人鬧鬧小情緒，也有人會有所畏懼，但是我們挺過來了，驀然回首，發現曾經經歷的一切都是那么的美好，值得我們珍藏。我們所進行的每一次的調研，每一次的座談，所涉及的方案以及問卷，都是每一個隊員智慧的結晶，都是大家凝聚的果實。當我們分散在各自的工作崗位上的時候，我們一定想起曾經有這樣一些人和自己一起奮戰過，一起努力過，一起拼搏過，那便是青春灑下的印跡。
(四)不問回報，只求過程中的點滴歡樂。也許在整個過程中，我們都沒有得到實質性的回報，也沒有什麼回饋，但是相信每一個隊員都會永遠記得那個在夕陽餘暉下奮戰的流水線，即使瓶子裡的水已經被太陽曬得發熱，我們都顧不上喝一口，但是當我們完成任務以後，聽到別人對我們的稱讚，對我們的肯定我們所有人的心裡都是那樣的興奮，那是一種無法替代的滿足，一種無法替代的歡樂。我們每一個人都沉浸在完全的付出的快樂中，體驗了當志願者的感覺，也體驗了自己，原來可以很純粹的做好一件事，而不需要任何理由，只是完全的享受著這個過程當中的美好。
三、我們的經驗教訓。
(一)任何事情都要事先有所準備，絕不打無準備之仗。這一次的三下鄉之行，由於時間比較匆忙，又趕上了考試月，於是很多準備的東西都比較不齊全。教訓的最深刻的是座談會，事先的問題都沒有準備好，也對座談會的一些必要程式缺乏了解。雖然最後都通過集體的智慧，在座談會之前部署好一切，但是這一次就告訴了我們要好好的準備，只有經過了準備才能交出讓人滿意的答卷。
(二)時間的安排要更具合理性，以不擾亂當地機關的正常工作為考量，亦有利於活動目的為標準。此次三下鄉活動的時間安排由於事先沒有更深入的了解沙溪鎮政府、司法所和當地的其他情況，導致方案和實際情況有些偏差。我們經過和沙溪鎮有關領導和部門負責人的協商，了解了當地的有關情況，並及時對方案作出了修改，但也許仍不可避免的對當地部門的正常工作有一定影響。因此，我們的活動安排應該跟貼近當地的實際情況，應該在事前與當地部門能夠進一步的協商並且確定，亦有利於雙方的正常工作和活動的開展。
(三)人員之間的要落實到個人。活動開展之前，應該分好小組，並且明確小組長應該將工作任務分配到個人，一邊活動開展時能夠迅速找到相對應人員，提高活動效率，節約時間。
六天的中山沙溪之行已經落下了帷幕，我們在這個途中種下汗水，為自己人生的旅途添上濃重的一筆。每一個隊員都有著獨特的感受，大至國家和黨，小至這個集體和個人，相信每一個隊員都有錯成長，有所收穫。我們將帶著這筆寶貴的財富，帶著我們的收穫和教訓，在下一次的征途中，能夠走的更遠，付出更多，然後，凱旋而歸……
綜合實踐的活動總結 篇10
興趣的激發和培養有賴於知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講國語的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上台演講，內容不限，以鍛鍊學生的思維能力和當眾表達的能力。
二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開闢字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，儘可能結合學生實際舉例。
四、語文遊藝活動。舉行了“成語接龍、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過遊藝活動為學生提供思維活動的'材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。
五、存在的問題：由於場地和時間的關係並不是所有學生都能得到訓練和提高，今後將儘可能多給大部分學生提供機會。採用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今後要儘可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學生課餘生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今後將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的薰陶，高雅情趣的陶冶。
一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場解說的……充分體現了學生的想像力和自主能力。5、爭當中華恐龍館小導遊。經過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態就像一位位老練的解說員。於是，一場爭當小導遊的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了校“未來之星少年科學院”恐龍研究所成員的解說示範之後，同學們躍躍欲試。節假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關知識之後，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導遊詞。待兩周的醞釀成熟後，在課堂上開展了小導遊競選活動。有的小導遊指著拍回的照片如此講解道：這個破牆而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導遊這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現場”，地質科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，如果今後再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導遊一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。三、總結“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合實踐活動，我們缺乏經驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛鍊是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取捨，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今後的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！
綜合實踐的活動總結 篇11
在三年級這一學期中，我校認真貫徹市、區教文局以及學校綜合實踐課程計畫的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、具體做法
20xx年4月份，學校委派有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領導小組和一支骨幹教師隊伍並做市級現場觀摩課，增加感性認識。
20xx年9月，課程正式開始實施，學校在全校師生範圍內進行了動員，強調它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長，個性能力培養的重要價值。
學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨幹教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對於重點教師的培養，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學期，由於對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史（教學案例，試卷，課件，教案）文化底蘊的不足、學校所在地的人文環境不足，如果我們放眼整個遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優秀的教學模式
綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今後階段的研究重點。
4、課題的選擇
對於課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特徵的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在於學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。
三、取得的成績
自綜合實踐活動開題以來，市區教研員認真組織我校教師參加培訓，給我們積累了豐富的財富，為今後工作的開展奠定了堅實的基礎。在教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟，建立領導小組，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中，我校湧現了一批骨幹教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由牴觸轉變為喜愛綜合實踐活動。市綜合實踐現場觀摩會在我校成功的召開，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領導的好評。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛鍊，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
在新的一年裡，我們將以紮實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
綜合實踐的活動總結 篇12
按照要求，學校五年級認真開展綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，取得了很好的教學效果，現將本期工作總結如下：
一、重視學生課外調查活動的開展
綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課餘的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。
二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養
綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在網際網路上收集相關的製作材料，並讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。
三、重視把知識學以致用，增強實用性
綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課後，我都讓學生回家一一對照綠化規範的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施
四、充分發揮學生在課程實施中的能動性
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都儘可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導。
綜合實踐的活動總結 篇13
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。在此前提下，我校一學期來主要做了以下幾個方面的工作：
一、實行彈性課時管理，使綜合實踐活動得以正常開展
綜合實踐活動已成為我校教學計畫中一個非常重要的活動課題。我校的綜合實踐活動已經開展了幾學期，並切已經納入我校的教學計畫。但由於目前我校並沒有完全實現實驗班的課程設定。除按照每周1課時設定外，其餘年級我們仍然採用彈性課時的管理。從每周的興趣活動、信息技術課、班隊活動、勞動課中根據實際需要開展綜合實踐活動活動。
二、督促開展綜合實踐，讓學生在活動中成長
本學期，我校加強了綜合實踐活動的督促、檢查工作。每學期能進行綜合實踐活動，讓他們能走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落。學校實行了統一管理，由年級蹲點領導劉軍主任負責檢查落實情況，還專門設了一個獨立的綜合組，任命徐宇文老師為綜合組科組長，成員有吳偉芳老師、陳苗老師、朱娟紅老師等。
活動的開展，學生是更多的受益者。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中，學生們學到了校園裡、課堂上無法獲取的知識和能力。在匯報的過程中，我們驚喜地發現匯報的質量、學生的實踐能力和匯報能力都有了一定的提高。
三、反思活動過程，促進今後工作
儘管本學期的綜合實踐的開展有許多成功之處，但也暴露出了一些問題：
1、在活動過程中沒有注意採集相關的事物材料和相關的影象材料；
2、小組討論產生的研究課題數量偏多，導致分組較多，成果較分散，不利集中；
3、學生查閱資料的途徑狹窄，信息技術能力不強，這對相關資料、實踐報告的書寫都有一定的影響。
綜合實踐的活動總結 篇14
目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會責任感。
規範有序地活動：
本學期我執教三年級，一周一個課時，學生、老師都是第一次接觸綜合實踐活動，鑒於三年級學生的年齡特點：好動、自制力差，做事容易虎頭蛇尾，但可塑性較強，所以第一個學期的入門指導很重要。學期初根據學校的計畫制定了班級自身的活動計畫，並按計畫有序地進行活動。在“做一個誠實的好孩子”這一大主題的引領下派生出許多相關的小主題。學生在活動中鍛鍊了相關的能力，也明白了做一個誠實的好孩子於已於人的重要性。
一如既往地學習：
學習是永無止境的，我們學校綜合實踐活動的相關人員在負責人黃麗蓉老師的帶領下積極學習綜合實踐活動方面的相關知識，用新的知識不斷武裝自己的'頭腦，我們利用教研活動的時間共同探討借鑑優秀的活動方案，以博取眾人之長，利用自學時間閱讀理論書籍，通過學習學到新的東西，並聯繫運用到自身的實踐工作中。
齊心協力地思考：
教育是一門遺憾的藝術，實踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題，為了讓老師指導得更到位，學生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來，在教研時商討解決。並強調要寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。
取得的成果：
學生能進行簡單問題的訪問，會留心觀察身邊的現象。學會客觀地評價自己和別人。懂得欣賞誠實，反對說謊，在學習生活中，初步學會用誠實來解決問題。爭做一個誠實的好孩子。
存在的問題：
學生對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為。家長、教師與孩子的溝通不夠，對他們的說謊行為草率處理導致消極影響。活動性難以體現，活動形式顯得單一，學生興趣不高。在活動中往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
下學期的工作思路：
1、讓學生學會從生活中不斷發現問題，能把自己的發現愉快的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達。
2、學會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務。
3、加強與家長和孩子的溝通。
4、培養學生認真傾聽的好習慣。
綜合實踐的活動總結 篇15
本學期，我校認真貫徹上級檔案、省頒課程檔案精神以及學校綜合實踐課程計畫，堅定不移地開展綜合實踐活動，努力提高教師的課程實施能力，培養既有底氣又有靈氣且具有實踐能力和創新精神的學生。為了及時對學期發現的亮點以及存在的問題進行了系統的梳理，使學科開展更加有序和規範。現對本學期學校綜合實踐活動學科工作回顧、總結如下：
學校教研組整體情況：
本學期教研組集中教研8次，提供公開課4節，上交活動設計60份，公開課反思10份，聽課心得體會6份，論文或小結32份；學生過程性資料近150份，教師外出聽課、培訓6人次，組織興趣小組活動16場。
具體工作總結：
一、制度先行，措施到位
1.強化制度。
教研組建立各種管理制度，為課程實施提供保證。制度如下：
（1）每學期教研組老師必須上交兩份活動設計、一份論文或小結、3類學生過程性材料，以上材料必須在規定的時間內上交。
（2）每次教研實行考勤。每次教研時間和地點、內容，教研組都會事先通知，要求老師做到教研時不遲到、不早退，儘量不請假，將出勤情況和學校精細化管理教師履行職責和月評掛溝，從源頭上杜絕拖拉散漫行為，嚴肅紀律。
2.措施到位。
有時不是老師不想進步，而是缺少學習拐杖。本學期教研組不論是聽課或培訓，教研組均為老師們提供培訓學習材料和公開課設計，為老師們學習提供有力的載體。多途徑為老師提供學習的機會，如邀請學校綜合實踐活動骨幹教師為老師們做講座，採取走出去請進來的方式讓老師接受最前沿的理念，本學期晉江進修學校王雯老師曾兩次走進學校指導教研組活動，為教研組的有效開展提出了寶貴的意見；組織教師參加福建省綜合實踐活動省綜合實踐活動課程有效實施研討會暨福建省中國小綜合實踐活動課程評價體系及實施子課題中期交流研討會，觀摩專家馮京廣現場教學，組織教師參加晉江市組織的各種綜合實踐活動。
二、扶放結合，促進成長
教研組是學校學科課程建設的基本單位，是教師提升專業素養，提高教學研究能力，展示教學實踐智慧的學習型、研究型團隊。德國哲學家萊布尼茨說過：世界上沒有一片相同的葉子，在教研組中，每位教師都是一種資源，都具有不同的思想和優點。可是教師職業倦怠還是會經常出現在老師身上，如何充分激發教師的主觀能動性，這是提高教師課程實施能力的瓶頸。本學期更加關注成長過程中教師的扶，首先教研組要成為老師的依靠。要成為學習共同體，形成一個和諧團結的團隊。老師們遇到困難，教研組要及時伸出溫暖之手，讓老師們覺得我成長並不孤單，如老師要提供公開教學，教研組組織教師集體備課，如老師要參加錄象課例比賽，教研組陳瑞清老師帶來家裡的攝象機協助拍攝、剪輯放是促進教師成長的另一渠道。本學期開始扶持一些新教師參加各種培訓和比賽，結對子，形成團結互助、合作共進的良好教學氛圍，鼓勵新教師不斷總結經驗，撰寫有創意、有質量的論文，爭取有更多論文獲獎或發表。
三、立足實際有效教研。
1.主題來源教師實際。本學期初，學校向全體綜合實踐活動任課教師徵集了教學問題，收集了所有任課老師的問題單材料；並組織教師通過交流討論對這些問題進行分類和整理、篩選，發現有的問題可以在實踐中直接調整解決，還有的問題不具研究價值，有的問題不具共性，有的問題切入點過大，經過篩選梳理出八類問題：
1.學生對消防安全知識識別較差？學生對突發火災不知道如何處理？
2.學生參與不投入，不能保持興趣？
3.學生獲取信息渠道單一，學生篩選信息能力差？
4.學生主觀性強，確定主題呈現多樣性，如何引導學生確定主題，進行歸類？
5.勞技課如何有效滲透探究性學習？
6.預防火災方案學生不懂設計？
7.綜合實踐活動課程旨在培養學生哪些方面的能力？這些能力在不同年級不同學期程度達成的表現是什麼？通過哪些教學途徑和內容，學生才可能發展這些方面的能力？
教研組經過三次調整反覆論證，最終確定主題《如何落實一節課目標活動方案指導課》，本學期教研均圍繞此主題開展理論學習、專題研討、骨幹教師的專題講座，示範課，師徒結對的新教師研討課通過一學期的教研，很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。
2.基於證據，提升能力。課題研究的落腳點是課堂教學實踐，為了提高教師的課程實施能力，提高教學質量，本學期我們學習了崔允漷教授《課堂觀察走向專業的聽評課》一書後，深受啟發，嘗試採用了課堂觀察，引用課堂觀察工具對教師的課堂進行觀察。（課堂觀察是研究課堂教學和學的一種方法，它的目的是給被觀察者一些發展性建議，它的過程，重在準備、重在證據，倡導每個教師要學會走向專業的聽評課。）以課前會議、課中觀察課後診斷三環節，通過擺事實、多分析，少評價，立足課堂教學情景，基於證據適當推論，從而明確改進的措施。儘管本學期開發了〈學生課堂傾聽情況觀察量化表〉、〈情景創設有效性觀察量表〉還需要在以後的實踐中繼續改進和完善，但起碼改變了傳統的聽、評課的方式，真正改進我們的教學，才能進而更好地服務學生，逐漸提高老師的能力。
學校一學期取得成績：
1. 20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市國小綜合實踐活動優秀教學課例評選獲得二等獎（指導老師：顏小文）
2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市國小科學優秀教學課例評選獲得二等獎（指導老師：黃麗蓉）
3.黃麗蓉老師撰寫4個海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學用書》發表。
4.20xx年5月黃麗蓉老師指導顏美亞老師撰寫信息技術案例獲得鎮二等獎。
5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農村國小綜合實踐教師教學能力提升培訓做《我與綜合實踐一個平凡老師的美麗蝶變》專題講座。
6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學院做專題講座。
7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮教育科研先進工作者。
8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農村國小綜合實踐教師教學能力提升培訓班。
9.黃麗蓉參加晉江市專兼職教研員華師大高級研修班研修班。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但相信在教研組全體老師共同努力下，星星之火可以燎原。
綜合實踐的活動總結 篇16
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
如在與語文學科的密切配合中，組建由學生為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節假日及學校大型活動期間，進行採訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內外發行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統了解，自行設計相關有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發展，並大幅度提高了課堂教學質量。學生在教師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及構想，從現實生活需要出發，確立了“主動探究，主動展現，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識為全社會服務的基礎，使勝利門中學的理、化中考成績一直領先於市內同類學校。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的套用。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
對學生，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新構想，使學生的想像力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。而後又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步了解家鄉目前水資源的現狀和處理後達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現實性、科學性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發了他們的探究欲望：這就是水處理後留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以後，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用於種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發了他們美好的遐想。
如歷史學科教師根據自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地採訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。並在現實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言佳句“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑑，古為今用，體現了新課改的特點，取得了良好的效果。
如利用秋遊之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學性強的活動，學生團隊精神精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發揚和提高，使教育寓於活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學生們的歡迎。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設定，很有必要。我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工製作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規定的時間內完成簡單的作品設計和製作過程，精心製成了許多與其幼稚年齡不相符合的精緻作品，展示了新一代學生的風貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術節活動期間，總有許多學生踴躍參與，呈送大量有學生自己動手製成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今天在勝利門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優秀作品中的一角。數量雖少，但它確實充分體現了勝利門中學學生的動手實踐能力和創新精神，也顯示了勝利門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的台階。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力。
綜合實踐的活動總結 篇17
在老師的帶領下，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中，我們既通過上網、到圖書館查閱、社會調查等，獲得了大量豐富多彩的有關飲食的科學知識，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂，研究的快樂，同學之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案。每天的一日三餐，它裡面的學問可真是不少呢！早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學合理的定量。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識，也掌握了許多關於食品健康方面的科學道理。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據。
不僅如此，這次實踐活動也鍛鍊、提高了我們的能力。在活動中，首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學蒐集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領和指導下，學會了整理和分類，學會了更合理地安排資料的順序，學會了科學地篩選所獲取的飲食知識。其次，這次活動不僅增強了我們的實踐能力，也讓我們班同學的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為國小六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動，我覺得我們的綜合素養提高了很多，懂得了合作，明白了團結，了解了健康，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養成良好的飲食習慣，科學飲食，健康成長。
研究活動之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學問很深奧。活動之後仔細一想，真的是這樣，科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣，向家人推崇營養健康的食品科學知識和健康的現代生活方式，自現在開始，從身邊的小事做起。
儘管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔，人際關係的處理稍顯稚嫩，對突發事件處理的經驗不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實這些問題出現的原因歸根究底是由於我們社會實踐的經驗不足，涉世未深。所以，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解。
經歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動，我們也發現了自己所存在的一些不足之處。
一是我們此次活動的方法還比較單一，隨著活動接近尾聲，我們發現還可以到省、市食品監督局做採訪調查；
二是由於假期，同學們行動有所受限，尤其是過年期間大部分同學都回了老家，各小組聚在一起討論的時間稍短一些，活動開展可能也不夠充分；
三是因為這樣的活動對同學們而言還比較陌生，許多同學在實地採訪或調查實踐的時候有些拘謹，放不開，行動上不是太主動；四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分，到各社區採訪市民，了解在普通市民的眼裡是怎樣看待食品的安全性的，這樣內容可能會更豐富。
總之，通過活動，我們明白了科學飲食搭配的學問非常之大，我希望我們可以在以後更多的時間裡，藉助這扇已經洞開的視窗，更多的關注這一問題，進一步地來研究這個知識面很廣的主題，讓人們吃得更健康，生活得更有質量。
在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、社會交際等各種能力和嚴謹的科學態度。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
子課題確立之後，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。20__~20__學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，採用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，並分析了調查結果，做出問卷調查報告。然後在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計畫。
威海市中小學生綜合實踐活動實驗學校為市教育局直屬的全額撥款事業單位，位於威海市工業新區汪疃鎮許家屯村北半壁山南，距市中心25公里，學校占地152畝，建築面積3萬平方米。開設生存體驗、素質拓展、科學實踐、專題教育等四大類活動項目。學生在基地訓練期間，從事學工、學農、學軍、科普教育、生命安全教育、素質拓展等活動。任課教師不僅要從事專業課教學，同時需要開發課程資源。學校將於新學期投入使用，現急需招聘一批專業教師，歡迎有志於培養學生動手操作能力及創新精神的青年前來應聘。一專多能、複合型人才、具有教師資格和各種技能證書的將優先考慮。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收穫。
綜合實踐的活動總結 篇18
一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片恢的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進行一番回顧和總結：
一、活動情景
一七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，經過采、調查、比較、製作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
二5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠夢想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，經過走進父母、主題徵文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息本事、規劃意識、動手動腦本事、創新精神等都得到了必須的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們經過自主實踐獲得知識的學科，是一個能夠讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛鍊本事的舞台，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴經驗
在專家們的多次專業引領和自我的教學實踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致教師上課時目標不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點。發現這個問題後，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的研究，並書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得此刻每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何明白學生在課外的活動情景，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利於我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
三、我的困惑
學生的作業經常要催。雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也採用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他教師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧可技能科的.作業不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今後思路
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今後，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，膽創新和實踐，多思和總結，參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自我的專業水平和科研本事，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動教師參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
3、綜合實踐活動總結
自校團下發“x學關於開展20xx年學生暑期社會實踐活動的通知”伊始，我們根據通知精神，在學院分黨和學工的領導下，開展組織宣傳、實踐培訓、組隊審題、出征教育等一系列的具體工作。
綜合實踐的活動總結 篇19
這學期，本人執教五（4）班的綜合實踐課。在教學內容的選擇與資源的開發上，本人堅持一個原則：內容的選擇儘量貼近學生的生活實際，學生在活動中能感受到樂趣，在知識與技能、方法與過程、情感與態度三方面都有收穫與發展。
本學期開展的活動有：
1、開展豐富多彩的競賽活動，如鬥牛比賽、搶椅子比賽、縫沙包比賽。開展這三種比賽的意義，從小處講是讓學生明白不管是誰，都要遵守規則，從大處講，目的是讓學生明白將來踏上社會要做一個遵守社會公德的好公民。此外，通過活動，也培養了學生的團隊合作的精神，在活動中要講究智慧，才能取勝。縫沙包的比賽活動則讓孩子們清醒地知道了自己做家務的能力還需要多多鍛鍊。
2、利用網路資源開闊學生的視野。在學習《音樂之都維也納》之前，我帶領學生上網了解維也納的有關信息，網路上大量的信息使學生們大開眼界，他們欣賞了維也納美麗的風光、著名音樂家的介紹、施特勞斯家族的貢獻、聆聽了歐洲的古典音樂……網路知識激發了學生強烈的求知慾望。
3、利用身邊的人力資源開展拉麵活動，並與習作教學進行學科的滲透。本學期最受學生歡迎的活動是把拉麵走進了課堂。學校附近有一個蘭州人開的拉麵店。對這種北方的風味小吃孩子們都品嘗過，也見過別人做過拉麵。但親自做過拉麵的人卻一個也沒有。我在觀摩了五（2）班執教的這堂課後也產生了想上一上的念頭。在執教時，我有意識進行習作教學，培養學生觀察的能力、準確使用動詞的能力。在觀察中表達自己的感受。在親自體驗的過程中拉麵的樂趣。
4、開展護蛋、扔蛋的體驗活動。在這一系列活動中，孩子們變得小心翼翼、心思細膩，做事不再大大咧咧。由於活動從頭至尾每一個學生都親自參與了，因此，大家深有體會。此活動的開展也幫助學生解決了習作時“巧婦難為無米之炊”的困難。
本學期已結束，新的一學期又將來臨，在今后綜合實踐課程資源的開發上，本人還須不斷地努力。
綜合實踐的活動總結 篇20
一、指導思想
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力、發現和解決問題的能力；去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
本學期，我校五年級的綜合實踐活動課程，也將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心、以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、活動目標
通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體分為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
三、基本要求
1、以轉變學生的學習方式為出發點。
研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值，不在於讓學生獲取多么高深的研究成果，而在於讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的薰陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，以實現學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯繫和綜合運用。
由於研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，並綜合運用這些知識於問題解決過程中。
3、注重過程。
淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗、探索與實踐，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開放。
從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規範和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同於其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。
正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關係：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在互動過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。
四、活動重點
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:
1、結合學生日常經歷的事、身邊熟悉的物開展活動；
2、與美術、科學、音樂、語文、數學等學科結合開展活動；
3、設計與製作相結合、收集與整理相結合、探索與實踐相結合開展活動；
4、以主題式活動為短期目標，進行分層次的活動。
五、活動安排
九月份：
1、制定五年級綜合實踐課活動計畫；
2、學校主人公： 活動一 迎接新朋友
活動二 競選大隊委員
活動三 校園廣播站
3、月圓中秋節：活動一 對月當歌
十月份：
1、月圓中秋節：活動二 到月球上過中秋
活動三 月餅包裝綠起來
2、海洋探密：活動一 海豚小擋案
活動二 哭泣的海洋
活動三 龍宮尋寶
十一月份：
1、聲音小天地：活動一 家鄉的美麗聲音
活動二 小小樂隊
活動三 治理校園噪聲小專家
2、玩紙：活動一 大家一起踢紙球
活動二 剪紙小作坊
十二月份：
1、玩紙：活動三 紙橋承重
2、探尋鐘錶世界：活動一 鐘錶的演變
活動二 小小修表匠
活動三 創意鐘錶我設計
一月份：進行學期活動總結
綜合實踐的活動總結 篇21
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調動了學生的主觀能動性，學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了學生多方面的變化：
（一）開闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，讓學生有了課堂上得不到的多種生活體驗。
因為我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是學生經過初步調查自己提煉的，源自學生的生活，所以研究內容五花八門，研究範圍和活動內容涉及：秦皇島的歷史與現在的資料蒐集、對未來的展望、衛生情況的調查，社區的清潔活動。著重於讓學生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經歷和直接經驗，並從小養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，這些活動不是單純地從知識出發，而是從人的終身發展出發，促進學生建立新的適合他自己的學習方式，開闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
（二）培養了學生的社會責任感，激發了熱愛家鄉秦皇島的情感。
綜合實踐活動也培養了學生的社會責任感。學生通過調查，蒐集了解家鄉秦皇島，學生關心家鄉的經濟發展，環境狀況，都積極的參與活動，學生們不僅了解了家鄉，更熱愛自己的家鄉了。
（三）促進了其它學科的學習和綜合能力的提高。
綜合實踐課程滲透於各門學科中，強調方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科巧妙地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡單的“大拼盤”，不能把它等到同於微機、勞動、科技、班隊活動、興趣活動等；本課程的評價也應該體現出綜合性，學生積極參與本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是學生學習過程中的失敗，也是學生的學習成果；本課程以學生為主體，以教師為主導，以研究性學習為主線，如讓學生語文的寫作，數學的調查，統計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使學生通過自主的、創造的、富於探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。
綜合實踐的活動總結 篇22
本學期，我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎教育課程改革為中心，以“創新、實踐、發展”為主線，採取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學期綜合實踐課的教學工作總結：
一、給學生提供自由學習的空間
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的.感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。
二、給學生搭建主動學習的舞台
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於設計的這些活動內容，一節課完成是不現實的，為此兩周圍繞一個內容展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計畫、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、日記、採訪和調查記錄等，並在每次活動結束後，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，並與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是成功的。
綜合實踐的活動總結 篇23
一、指導思想：
國小五年級的學生已意識到自己和集體的關係，意識到自己在集體中的權利和義務等等，逐漸形成對人、對己、對事物的一定態度，初步形成了意志、性格和個性特徵。認識自己，善待他人，加強合作，學會分享，是21世紀少年兒童應有的優良品格。綜合實踐活動要讓學生正確認識自我，了解並掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。社會是個大舞台，社會是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。要讓學生在綜合實踐活動中，培養團結、合作、交往、創新的能力。在這動手動腦的平台上，讓學生在觀察與思考，創新與改進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收穫成功。
二、活動目的：
1、發展學生的思維能力，鍛鍊學生的表達能力，豐富學生的知識積累、情感體驗。
2、培養學生收集、分析、處理信息的'能力，提高學生綜合運用知識的能力。
3、通過信息反饋，讓學生感受到成功的喜悅。
4、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。
三、具體目標：
1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關係，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯繫。
（2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心並形成社會責任感和義務感。
（1）、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關係；
（2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；
（3）、遵守社會行為規範，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、讓學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）、了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，並組織實施；
（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；
（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；
（4）、養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
三、活動安排：
九月份我的性格特點紙模服裝設計
十月份生活中的廣告感受汽車的魅力
十一月份貓對氣味和味道的反應
十二月份關注家關注家鄉的變化
綜合實踐的活動總結 篇24
綜合實踐課是國小的一門重要的課程，可以更好地培養學生的實踐能力，可以加強學生對社會的接觸和了解。是國小實施素質教育的一門重要課程。
一、思想上重視。開學伊始我校就從思想上重視該課程的開設，並且開齊了、開足了該課程，各年級的綜合實踐課都安排老師上課，也計算工作量，做到事有人做，責有人擔。學校強調了綜合實踐課在國小課程中的重要性，對小學生提高自身素質的重要性，使全體師生在思想上對這門課程引起足夠的重視。
二、結合本校實際開展豐富多彩的綜合實踐活動，加強學生對社會的接觸和了解。今年是我國建國六十周年大慶，祖國六十年發生了翻天覆地變化，我校組織學生通過“迎國慶、看家鄉變化”的綜合實踐活動，培養了學生愛家鄉、愛祖國的情懷。通過走訪老前輩，詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、走進工廠、農村、社區，來感受家鄉的變化，從而管中窺豹，感受到祖國六十年的變化，接觸社會，了解社會，鍛鍊了學生的膽識，提高了學生的素質。我校今年被列為學校清潔工程（垃圾無害化處理）的示範學校，我校開展了垃圾無害化處理的綜合實踐活動，通過宣傳、學習、了解什麼叫垃圾無害化處理，它的作用如何？如何進行垃圾無害化處理？在校內開展垃圾分類、垃圾回收的綜合實踐活動，加強了學生的環保意識，增長了學生的環保知識，鍛鍊了學生對垃圾的處理能力，使廣大學生受到了教育，提高了能力。
三、多方蒐集綜合實踐資源，來上好綜合實踐課，我校多渠道、多途徑通過網路來蒐集綜合實踐課資源，通過各門課程的活動材料，來充實綜合實踐課的內容，做到老師有所教、學生有所學、學生學有所成。
總之，我校通過全校師生的共同努力，在綜合實踐工作上取得了一些成績，開展了一些工作，但我們還需努力，爭取更上一層樓。
綜合實踐的活動總結 篇25
本學期，綜合實踐教研工作做到了正常開展，各班的綜合實踐活動課也基本正常完成，教師通過學習、交流對綜合實踐活動有了一定的認識。但是在本學期的綜合實踐活動中也暴露出了一些問題，在今後的工作中可以通過以下形式加以改進：
1、加強對班級綜合實踐活動課的指導和檢查。本學期出現了一些綜合實踐活動課被擠占的現象，為了以後避免這種情況，可以在學期初制定教師指導方案時，把課時落實到位，並設出機動靈活的課時，教導處在平時加強檢查，以督促教師正常開展綜合實踐活動課。
2、教研活動形式可以更豐富一些。本學期教研活動形式過於單調，在下學期除了可以開展理論學習，教師間研討交流外，還可以開展反思、論文評比活動，教師間相互聽課活動，把綜合實踐教研活動落到實處。
3、對各種上交資料進行規範化要求。
綜合實踐的活動總結 篇26
暑假來臨，為使我們的暑假過得更有意義，也為了加強我們對專業的認識和了解，認識就業形勢，我們組織了學院的幾位黨員到xx市環境監測站開展了為期一周的暑假實踐，開始了我們奇特而有意義的實踐生活。
為了爭取到xx市環境監測站的實踐機會，我們在期末時和掛職在xx市環保局的李亞南教授取得了聯繫，在了解到我們的意願後，亞南教授熱情地回復了我們，並努力為我們提供最充足的條件，負責地為我們創造實習環境。在這裡，我們看到了一位環境人對事業的認真和執著。
我們的工作大致可分為辦公室助理，實驗室助手和外出採樣三類，三個類型的工作均有涉獵，讓我們對整個實際監測站的工作有個充分的認識。
一、辦公室助理類
我們主要協助辦公室原有人員整理材料，填寫檔案和信息錄入電子檔。這裡我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室檔案，對檔案和信息的歸類能力有了實踐的練習後有了很大的提高。應對突發事件的應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的'是我們開始接觸到社會的工作環境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以後的工作生活中必須具備的能力。
xx市環境監測中心站辦公室情況匯報
一、辦公室主要工作
辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：
1、監測業務接洽、受理、簽定契約；
2、監測費計價、繳費通知單發放、監測費用徵收的審核；
3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發放和管理；
4、站內各室、化驗室的日常維護；
6、對外接待；
7、全站網路的維護、套用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發放、接收和存檔；
10、會議的安排、布置；
11、監測任務安排、跟蹤落實；
12、監測報告的蓋章、登記、發放；
13、辦理本站需政府採購項目的申報工作；
14、負責化驗室、公共場所的衛生保潔；
15、信件的收發；
16、會議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護、保養和駕駛；
18、參加常規、污染源、現狀調查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監測分析工作；
19、財會工作；
20、局、站領導交辦的各項工作。
綜合實踐的活動總結 篇27
從了解周圍社會開始，進而認識祖國，認識世界，培養學生正確觀察社會，認識社會適應現代社會生活的初步能力，本學期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學工作，並收到了良好的效果，現將本學期社會科教學工作做如下總結。
一、認真鑽研教材，探索創新思路，讓學生在教學教程中增知益智慧型力，並從教學方法、教學形式、教學手段、教具、教學教程上創新，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，提高教學質量，同時，也為學生提供“創新”的示範，形成“創新”氣氛。
二、重視學生的群體素質，培養互相關心，團結協作的精神。
1、組織教學活動、知人善往，揚長避短，發揮學生個人長長處，發展創造能力。
2、加強個體指導，因人而異，揚長避短，有的學生不善言辭，我針對這個弱點，創造條件，鼓勵學生“闖”讓他們在實踐中克服弱點，發展能力，變短為長，有所進步。
3、發揮班集體作用，互幫互學，啟發思維，撞出創造的火花，調動學生你追我趕，互相學習，補短取長的積極的學習心理，達到很好的教學效果。
4、保護好學生的好奇心理，鼓勵，探索實踐，學生學習了《綜合實踐科》後，由於信息量的劇增，會產生許多新問題，產生積極實踐的欲望，我對此進行積極引導，使這種心理狀態保持並不斷鞏固，成為努力學習的動力。
三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內容的動力，激發學生學習社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學，全學期中，保證了社會科教學的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準備工作。
總之，在社會課教學中，我著重培養學生的社會意識，創新意識，以適應現代社會生活的初步能力。
綜合實踐的活動總結 篇28
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人為本、以發展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。
中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模組。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭台，三年級組實施這樣一套程式，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網路教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤為突出。為此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。
在方式上強調一切有利於調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的科學製作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，採取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展為根本。
綜合實踐的活動總結 篇29
20xx年我院共組織35支實踐團隊，達180人次，赴祖國近30個省市，開展形式多樣的暑期社會實踐活動。其中包括了“一帶一路專項暑期實踐”“學生自主創業”、“工業流程改善”、“企業文化”、“生態建設”等多個主題。在此期間，奔赴全國各地的化工學子實踐團隊，陸續向學院團傳送簡報。學院在此次實踐中對外界宣傳主要經過微信平台“化工青年集結地”和人人網“化工小新”。截至7月31號，我院已有11支團隊奔赴上海、內蒙古、新疆等多個省份開展暑期實踐。期間我院共發出通知發文6篇、新聞稿和化工簡報28篇，包含了從暑期社會實踐通知下發、學院組織籌劃、動員培訓、實踐項目開展等幾個步驟，資料詳細全面，真實準確的映了暑期社會實踐開展情景。
二、特色活動和創新點：
我院此次暑期實踐共有三活動特色和創新點：
一是此次實踐地點向西部地區尤其是“一帶一路”相關省市偏移。有十餘支團隊將實踐地點定在新疆、內蒙古、甘肅等地。其中“絲路食品發展——現代化工技術對內蒙古伊利實業集團等食品產業發展的影響”實踐團隊以“一帶一路”為時代背景，深入內蒙，探討中堅企業在絲路發展當中面臨的問題和發展機遇，更是在實踐之餘走進社區，進取踐行和宣傳核心價值觀。
二是在實踐過程中融入了更多創新創業精神。
今年的暑期實踐中，我院加強了對學生自主創業精神的培養，要求各支團隊在對企業進行參觀學習的同時，加強對自身創新本事的培養和相關創業模式的探討。其中“學生創業前的準備工作以及必備條件的探究”團隊蒐集學生自主創業案例，探究創業的必備條件，從優秀的'案例中總結經驗。
三是新媒體宣傳的廣泛套用。我院在暑期社會實踐動員培訓會中便加了對新媒體宣傳的重視與指導，此次社會實踐在微信推送、新聞稿和化工簡報的及時發布、暑期實踐記錄視頻和微電影的製作等方面相比去年都有了較提升。
三、工作思考和提議：
經過近一個月的暑期社會實踐的觀察，我院認為我們暑期實踐的優點：
1、特點突出，所有的活動能夠和我們所學的知識進行有機聯繫，並且我們能進行深度的思考思，以便能夠套用到今後的學習工作之中。
2、我們的暑期實踐活動項目豐富，能夠充分鍛鍊學生的實踐本事，做到學習和工作相聯繫，活學活用。
我們同時也暴露出一些缺點，比若說對社會的饋不夠多，學院對各支團隊的考核評定機制還存在一些不足等。為了彌補這一缺點，我院將在後續工作中加強與各支團隊的溝通，及時傳達校團的相關部署，同時進取完善考評機制，使暑期社會實踐不僅僅趣味橫生，更踏實有效。
綜合實踐的活動總結 篇30
我校綜合實踐活動課程以“促進學生髮展，落實全面育人”的為基本理念，儘可能地讓每個學生從學校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學生調查研究、合作交流中發展自我。
一、因地制宜利用資源
李家灣國小地處丹水河畔，位於高家堰鎮和津洋口鎮中間，信息較為閉塞。名山名水無，旅遊勝地缺，歷史遺產少，唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學生主要來源於位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學生均是農村出生，父母文化程度較低，指導學生總說：“現在一年級的課程就難，有的我就不會做”。但學生愛說敢做，學習欲望較高，是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人，能寫寫畫畫有有3人，懂點計算機的有2人，興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實的責任心，是綜合實踐課賴於發展的因素之一。學校是學生學校學習生活活動的場所，自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實踐活動課程次要資源，把學生在學校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學生比較熟悉的生活環境中。
二、建章立制加強管理
綜合實踐活動課在基本特徵、目標、內容和實施等方面與其它課程有著本質的區別，它更多的是通過學習共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發展，他們建立和完善制度建設，加強管理。
(一)立體化的管理網路
管理網路由課程領導小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網路組成。其中課程領導小組是由校長掛帥，校委會全體成員為成員，主要負責制定課程總體實施方案和管理制度，負責管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調配工作，監控學校大型活動；課程實施小組由教導處牽頭，綜合實踐活動課主導教師為成員，具體參與和指導學生的實踐活動並及時地研究總結活動中的得與失；課程研究小組由學科帶頭人和骨幹教師組成，負責課程的研究和提供理論指導。這樣環環相扣的管理網路，為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。
(二)逐年遞進的教學目標
李家灣國小開展綜合實踐活動課程的目標是：結合學校的地理優勢，充分地利用教育資源，從學生的興趣、認知規律出發，讓學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎上，進行持續的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識。使課內外知識有益結合、相得益彰。
(三)課內外相結合的課時管理
綜合實踐活動課作為國家規定的必修課，在安排上，採用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結合的原則，可將每周活動時間分別集中在一個單位時間裡使用，還可根據需要將綜合活動時間與某學科或傳統活動打通使用，亦可組織指導學生在雙休日在指導教師的指導帶領下開展實踐活動，適當增加“大主題，長作業”的活動主題，保證每個學生每學期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。
(四)多層次的教師參與
綜合實踐活動課程跨學科、跨領域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據教師的學業專長、認知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導教師、指導教師和管理教師三個層次。主導教師為這門課程的.主要負責人，任務是進行研究性學習的理論課教學；指導教師是由相關學科的教師擔當，根據實踐活動的內容，有時也聘請校外的學者及其他科技人員參與。主要任務是在學生進行主題活動時提供專業理論知識指導，指導與幫助學生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學校派人員擔任，主要負責課外活動時間，場地的安排以及聯繫，為專業教師和指導教師的指導活動創造條件。
(五)科學的激勵制度
將綜合實踐活動課程作為創特色學校的一個重要組成部分，將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導納入教師發展性評價之中，並根據教師的參與程度、活動效果等進行適當的獎勵。
三、立足過程促進發展
(一)加大培訓保證實施
綜合實踐活動課程內容多樣，涉及面廣，形式較為開放。我校僅僅名主導教師參加過相關培訓，還有兩名主導和全體指導老師示參加過任何培訓,因此校內培訓十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質、內容、特點，操作時應遵循的原則進行理論學習，提高教師對這門課的認識。
(二)因勢利導確定主題
選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環節，一個好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內、關注校外的指導思想，選擇合適的研究課題，注意與學生的學習生活、社會生活密切相關，而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎上向縱深發展，形成系列，遙相呼應。
1、注重本土
我校提出了“走出去，培養學生自主發展，接觸社會大課堂”的主題生成觀，讓學生觀察周邊的事物，學生髮現：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛士”為主導思想的大課題誕生了，在教師的引導下又演繹成許多具體的適合學生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林，保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶，並且順利生根發芽，開花結果。李家灣國小位於公路邊，便利的交通給大家帶來了方便，同時也給人們的安全帶來了隱患。因此，《爭做交通小衛士》的研究課題，也應運而生。
2、立足校內
既然校內生活占去學生大部分時間，那么生生，師生之間的活動也隱藏著有待開發的大量綜合活動資源。四年級以學生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機，結合學生作業、習作及校內文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內校外反響強烈。根據水水龍頭、電燈開關不能隨時關閉的現象，開展了《節約每一滴水，不浪費每一度電》的主題活動；根據學生丟棄的飲料瓶、塑膠袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學生生活有關的現實問題如：《科學護眼，遠離近視》、《學會自救，關愛自己》等研究課題均得以挖掘並深入開展。
3、關注校外
在關注校內的同時，學校領導小組又緊密聯繫社會生活讓學生在解決實際問題的過程中，開展綜合實踐活動，為學生提供向社會學習，向實踐學習的空間。學生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農民採訪革命烈士的英雄事跡，在學校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動。講革命故事，揚革命精神，辦記念板報。
(三)選聘教師參與指導研究小組的課題確立以後，教務處領導根據課題的主要內容按相關學科分類，指派校內各學科骨幹教師、邀請校外學者及其他科技人員共同參與指導，協助學生完成課題的研究工作。《交通小衛士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業指導；《飲食與健康》還邀請了醫院裡的醫生為校外指導。
(四)自由放飛親身實踐
1、制定方案
綜合實踐活動課題確立之後，主導老師和指導老師的共同商討。對課題可行性進行分析，對課題的初步設計進行論證並制定出詳細的研究方案。其內容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內容、具體的實施步驟、課題組成員分工等，然後以書面形式提交學校，對其可行性進行審批。
2、活動實施
綜合活動課的實施旨在使學生學會如何學習，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們採取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動。
(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網等形式查到與主題相關的各種資料。在資料蒐集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識，活動得以作有始有終地開展下去。
(2)調查訪問深入實踐
通過訪問、參觀、社會調查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認識態度。
(3)資料整合引發思考小組活動結束後，把蒐集的所有資料進行匯總，綜合思考。
(4)撰寫報告展示成果
學生通過系列的研究活動，在充分占有資料的基礎上，把自己在活動中的收穫，感悟以報告的形式記錄下來，寫出自己的心得。以班級為單位通過各種形式進行成果展示；將蒐集的全部資料和結題報告一併裝訂成冊上交學校；學期末，以班級為單位，借綜合實踐考核之機，舉辦綜合成果匯報會。
(5)多元評價深入宣傳
每次活動都有詳實的研究記錄，學校統一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動，還開展了爭創綜合實踐活動優秀班集體、優秀研究小組、優秀研究成果、優秀實踐個人等獎勵活動，並將其成績納入教師、學生的發展性評價之中。
四、品味收穫感受快樂
(一)學生收穫顯性收穫：
1、興趣濃厚態度積極。
綜合實踐活動從根本上調動了學生的學習熱情，最大限度地發揮他們的主觀能動性。經常有老師向反映學生提出的一些新課題，新構想，力爭作為下一次的研究主題。可見綜合實踐活動課，已深入學生心中。
2、豐富知識開闊視野。
綜合實踐活動就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。在這一實踐過程中，學生走進了社會、認識了自我、了解歷史、探索了自然，增強了社會責任感、豐富了學生的生活經歷與情感體驗。
3、學會交往學會合作綜合實踐活動的過程，是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中，學生們學會了採訪、資料的蒐集與整理、學會了與他人的社會交往，這些方法與技術的掌握都為以後更好地開展綜合實踐活動提供了保障。
隱性收穫：
1、態度與意識的轉變。綜合實踐活動中，學生們走出了校門，接觸了社會，同時不可避免地接觸了社會上的一不良現象，會遇到諸多困難和問題，這對他們的內心觸動較大，用同學們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好，可是現在才發現後果的嚴重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現在做起。
2、學習方式的轉變。綜合實踐活動課真正讓學生走出課堂，走出校門，了解社會、了解生活、在活動中發現問題並想方設法的去解決問題。
3、多方面能力的提高。通過實踐，調查能力、採訪能力、合作交往能力、團結互助能力、動手實踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增強。由於綜合實踐活動要求全員參與，對於那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬於他們的天空，他們並不比別人差，甚至在某些方面遙遙領先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。
二)教師收穫
在綜合實踐活動中，師生間的關係變得更和諧更融洽了。教師是學生的夥伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學習，共同成長，真正創建了一種民主、平等的師生關係。並且在活動中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進了我們教師隊伍整體素質的提高。
五、困惑難解愛你挺難
1、信息閉塞，影響主題活動質量。學生生成一個自己喜歡的課題就不容易，但生成後查閱收集相關資料十分困難，找到一個精通的指導老師就更不容易了，調查時被受調查人素質的影響往往達不到預定的效果。而且主題的生成時，教師依賴於現成的教材示例，學生依賴於老師的預設。
2、老師指導，分寸難於把握。現在教師的指導大多過於寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規範。如果具體後，達到一個什麼樣的標準，最為合適。而且也很難找到一個專業的指導老師。
3、過程管理，難以得到落實。上好一節綜合實踐課，要花費相當的精力，老師工作任務重，嚴格按綜合實踐活動流程辦事，勢必會大大增加老師的工作量。指導老師的工作量也很難進行核定。
4、空間拓展，需冒安全風險。綜合實踐活動很多內容需要走出教室，走出校園，幾個老師幾十個學生分散活動，管理非常困難，老師也只得放棄，學生雖得不到很好的發展，但起碼安全。
5、有效評價，待於研究形成。如何對老師、對學生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重，評價結果如何利用。學生評價時如何看待學生的發展。學生態度無法衡量好壞，學生成果難於界定其優劣，學習過程難於跟蹤。課程本身的評價也難於預料其優劣，學校審核時可能會把一個優秀的課題扼殺，讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。
雖然困惑重重，問題多多。但我們會說：綜合實踐，你為學生帶來的發展，會讓我們一路走下去，但願會一路走來一路歌。
綜合實踐的活動總結 篇31
本學期2——5月份，通源國小五年級通過“感動中國、感動你我”主題教育活動，進一步深入學習英雄人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德，用先進人物的事跡感動學生，引導學生從小事做起，從自我做起，用行動關愛社會、關愛校園、關愛他人，增強社會正義感和振興民族的責任感，培養良好思想道德品質，不斷提高學校德育工作的針對性和實效性，促進“感激教育”的深入開展。
活動首先安排五年級全體師生觀看了《感動中國》20xx年度人物頒獎的錄像，長達2個多小時的轉播，著實讓師生們感動了一次。而後的兩個月全體師生蒐集資料，談感受、寫觀後感，從感動中國的感人事跡，講到發生在身邊的生動故事，從新學期伊始，就給師生們進行的一次非同一般的道德洗禮，很多觀後感中寫到，要學習他們那種平凡中從容做事，困境中自強不息，幸福中學會感恩的美好道德情操。
母親節前夕，全體學生又在《家——溫馨的港灣》的班會活動中受到洗禮，學會感恩。學生用心體會到家庭的溫暖，感受父母的關懷；從此學會尊重，理解父母；學會和父母溝通，學會感恩；學會愛家庭，愛父母。
本次活動，全體師生積極參與，獲得了極佳的教育效果。