初二語文工作總結 篇1
轉眼間初二下學期的工作就結束了。本學期我擔任初二（4）班的數學教學工作。剛開始接受這個班的時候總感覺心裡不踏實，感覺基礎和整體水平確實有點差，但經過一學期的相處，我發現他們的進步還是比較大。以下是我最自己整個學期的總結：
首先，我經常找學生談話。每個學業結束之後，及時提醒考差的同學，並鼓勵考好的同學，讓他們對數學充滿興趣。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了一個學期，我感覺收穫頗多。
其次，發揮教師為主導的作用：
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學
期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節，在校內聽課32節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。再次，我工作中存在的不足：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
最後，我以後的努力的方向：
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
初二語文工作總結 篇2
首先，我們探討了本次月考的閱卷問題。語文學科的閱卷確實是一項很艱巨的任務，不僅工作量大，而且標準很難把握。大部分是主觀題，只要每個題目的分數有一點點出入，整張試卷的分數可能就有較大的差距。這次閱卷，由於我們有些題組的寬鬆，再加上本部的格外嚴格，導致了A級人數與實際水平的偏離。因此下次，我們會本著更嚴謹的態度對待閱卷工作。因為這不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對我們教師教學成果的一次檢驗。其次，我們也積極探討了此次考試中發現的問題。主要有以下幾個方面：
1、學生缺乏考試策略。有好多學生都先在試卷上做一遍，再抄到答題卷上。我們要教會學生直接做在試卷上，節省出更多的時間審題，寫作文。時間安排不當，有些學生基礎題、閱讀題花的時間太多，只剩下30分甚至更短的時間寫作文，從而導致作文質量的低下。因此我們要教會學生能快的題目儘量答得快，並通過有意識的訓練，提高他們的答題速度，以能保證寫作文的時間。
2、學生的`審題能力差。如“請結合文意對‘母親’這一人物形象作賞析。”很多學生就沒結合文意，或不知道怎么結合。針對這個問題，我們組提出了加強各種題型的練習的策略。這個學期，每個班的優生都買了一本提升練習，我們語文組教師將以這本練習為載體，加強對優生的課外輔導。
3、學生的寫作水平低。農村學生的作文普遍是內容空洞，語言乏味。因此，本學期我們還要加強學生的作文指導及作文訓練。讓學生多背美文，多寫作文。而且在每一次的作文訓練後進行及時而又到位的作文講評。
初二語文工作總結 篇3
《觀刈麥》
1、本詩從格律上，這是五言律詩。從表達方式上，這是一首敘事詩。
2、白居易的敘事詩善於刻畫人物在某種特定環境下有悖於常情的心情，請從本詩中摘出這樣的詩句，進行簡要分析。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”雖說烈日炎炎，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，人都筋疲力盡了，但還是只想著抓緊夏天白晝長多乾點活。這裡人物的心理跟環境是對立的，這樣的描寫能突出人物形象，深化主題思想。
3、發揮想像，用生動的語言描述“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”一句所展現的勞動場景。
在一望無際的麥田裡，農民頂著烈日勞動，腳下是被烈日熏蒸的暑氣，陣陣往上沖，彎下的赤.脊背，被灼熱太陽光燒烤得油黑髮亮。
4、賞析“今我何功德，盡日不能忘”。
這段議論抒情句，通過官吏舒適富裕與農民辛苦貧困的鮮明對比，表達了作者對勞動人民的深切同情。
5、詩中最能體現農民辛苦勞作的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。
6、描寫母子給田間勞作的親人送飯送水的句子是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
7、描寫“田家少閒月，五月人倍忙”而換來的豐收的句子是：夜來南風起，小麥覆隴黃。
8、“聽其相顧言，聞者為悲傷”，悲從何處來?家田輸稅盡，拾此充飢腸。