九年級培優補差的工作總結 篇1
一年的初三畢業班的教學工作終於結束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優輔差工作做簡單的小結：
培優輔差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的`點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什麼那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。於是，我讓他們組成一幫一小組，並給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學生們全班都有進步，有的進步非常快。
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。我採取了如下具體措施：
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
11、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強：
1、新課教學中涉及到舊知識時，多作相應的複習回顧。
2、複習階段多讓學生自己動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
九年級培優補差的工作總結 篇2
開學以來，我能認真對照開學初制訂的培優補差計畫，結合學生學習實際部署一定的學習任務，努力有序的開展這方面工作，培優補差工作總結。在學校領導的有力領導下，我能盡心盡力，認真完成學校下達的培優補差任務。一學期以來，培優補差既有成績，也有不足，具體總結如下：
成績：
1、積極實踐區別化教學：從備課、上課到教學、從作業到課堂練習、單元測驗，都體現了區別化教學新理念，大大提高了培優補差質量，活躍了課堂氣氛，真正實現了師生互動，完全調動了學生的學習積極性，達到了好學生能開闊視野，拓展知識面;後進生學有提高的目標，工作總結《培優補差工作總結》。
2、區別對待培優補差學生：對好學生的培優，能引申拓展，強化重難點，補充有用的課外知識，同時，運用理論知識與社會實踐相融合，提升學生學習能力與探究能力;對補差的學生，側重基礎知識的學習，培養學生學習意識與學習興趣，通過強調學習目的性教育，學生能由被動應付學習到自主學習，提高了學習效率。
3、學生自我總結：為了確保學生有目的性學習，能要求學生每月寫一份培優或補差小結，教師幫助學生分析、完善，通過總結，要找出不足之處，然後，採取補救措施。只有教學生經常總結，才能不斷提高。
不足：
在貫徹區別化教學理念時，不夠徹底，還存在一定問題。在今後的培優補差教學中，要領會其目標，積極實踐，使區別化教學真正見成效。其他工作也如此。
展望：
在學校領導的正確領導下，取其他人培優補差的長處，克服不足，充分調動學生學習的積極性，腳踏實地的做好培優補差工作，爭取不斷進步。
九年級培優補差的工作總結 篇3
一學年以來，在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計畫，根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計畫中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：
1.校園領導的重視與支持。
校園領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤。
2.採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。
1）、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。
2）、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3）、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家裡去家訪。
3.改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代傑出的教育心理學家布魯納以前說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師就應做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1）、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。
2）、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3）、套用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態，思維狀態。
4）、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態用心的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的狀況下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班狀況採取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。
本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片段預告瓣都散發馨香絕不是夢想。