五年級培優轉差的工作總結 篇1
本學期我擔任五年級數學教學工作。班裡共有學生50人，學生的整體成績不夠理想，兩極分化比較嚴重。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計畫”的內容。計畫中要求達到的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，通過分析摸底，訪問相關老師，大致掌握一些情況確定如下學困生和優等生。
學困生：
優等生：
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。
3、培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計畫、定內容、定措施、定目標。
4、培優著眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。
5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
由於教學經驗不足，在前一段時間裡，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要有學校的支持，在加上自己的努力，我的“培優轉差”工作一定能越做越好的。
五年級培優轉差的工作總結 篇2
為了進一步突顯辦學特色，加大科研對教育教學的貢獻率，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量，針對培優補差工作，特制定本方案如下：
一、宗旨
從關心學生的一生著眼，教師要勇於克服困難，勤於無私奉獻，認真落實教育法規，在平行分班的基礎上，本著"沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
二、工作目標
]1、加強對培優轉差的常規管理。
2、認真組織相關的學生參與到活動中去。
3、通過培優轉差，使90％的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差工作同步進行。
三、措施
1、召開動員大會，在全校範圍內開展"培優扶弱"活動。
2、重點做好四年級培優轉差工作。
3、輔導教師認真制訂各科培優轉差工作計畫。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
4、做到有計畫，有備課練習，有人員落實，有時間保障。每班選出10名學生作為培優對象，培優要集中輔導與平時"添料"相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優秀學生利用節假日時間進行專門輔導，並採取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優課，並定期召開學生座談會，了解培優狀況及學生的心聲。
5、轉差工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。引導教師關心後進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的後進生擁有自尊和自信。要把輔導一個差生與培養一個優等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查補差教案，抽聽補差課。有計畫地進行分層質量測評，及時通報，及時調整改進，具體措施如下：
1）、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為轉差對象，同時將前10名同學與後10名同學結對子，由任課教師每人包兩名學生，並將承包名單造表留存，班主任一份，教導處一份，建立檔案進行跟蹤調查。重點四年級由分管副校長蹲點承包。
2）、後10名學生要與前10名學生座位排在一起，實行一幫一，前10名同學每天輔導後10名學生當天的功課。後10名學生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示。
3）、輔導教師要拿出學期補差計畫、輔導時間、階段性目標和最終目標。
4）、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學生的上課表現分為五級，學生的作業情況分為三級。輔導教師要認真進行研究，確認幫扶學生是屬於哪個等級，再對症下藥。把學習的目標層次交給學生，讓學生自己去攀登。具體實施時，主要抓三個環節：首先，抓升級。在學生自己認定所屬級別後，教師再個別對待，具體指導、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經過一段時間的實驗，發現有明顯進步的學生，讓學生交流學習方法。
5）、實行驗收制度，單周驗收數學，雙周驗收語文，每周測試一次，由輔導老師檢查。
四、考評辦法
1、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗，比較後進生的進步情況，同時每月要統計學生學習習慣達標測評表。
2、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚。
3、教導處每學期進行一次評比，並公布進步生名單，同時召開表彰大會，向進步生頒發獎狀，對培優轉差工作的先進典型進行嘉獎表彰。
4、每期召開一次"培優轉差"工作經驗交流會。
5、各班培優轉差的效果如何，最終要看期中期末、考試和中招成績，具體要算及格率、平均分、優秀率等幾項硬性指標。對於在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，並限期進行改正。
根據以上方案，我們將堅持不懈、持之以恆地抓好培優轉差的輔導工作，堅持消滅差生，使每個學生都合格，使優秀學生更優秀。
五年級培優轉差的工作總結 篇3
本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容。計畫中要求達到的目標基本能實現。現特對培優轉差方面的工作總結如下:
學生在繪畫程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化嚴重，個別有“天賦”、有悟性的同學進步較明顯，其他同學大部分進步比較穩定。
對於學困生的培養，我首先會從提高對他們的興趣做起，七、八年級六個班有九個同學，上美術課表現消極，原來我總是對他們特殊照顧，可以不上美術課做作業。但是，這樣違背了美術教學面向全體的原則。所以我就慢慢的讓他們試著畫，從一個到兩這樣，他們逐漸樹立了學習的興趣和自信，有了一定進步。
通過和學困生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這九個學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是繪畫的興趣和自信和耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的薰陶。
對於優等學生，我不僅在課堂上要求他們，在課外更是讓他們幫助這些後進生，加強訓練和輔導，同時，對優等生的要求更加嚴格。
總之，不管是優等生還是學困生，包括中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣。吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的`最大可能讓他們保持著這種興趣。
而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的”。所以當他們取得進步時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。