國中生物學科教研工作總結 篇1
根據生物學科教研工作計畫本期，現就本期生物學科教研工作總結於下。
一、發揮中心組的作用，為一線教學服務
本期，國中中心組完成了10～11學年度（上期）七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
二、紮實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益
本期，高國中各年級紮實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其套用”的“學案導學”示範課，青年教師李華強的“生態系統的概述”的“學案導學”研究課，省級骨幹教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校國中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發工作顯著，如龍泉外國語實驗學校國中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發”，“校園植物資源的開發”，西平中學“校園周邊環境實踐活動資源開發”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關課題研究的一批論文，參加了20__年成都市生物學科優秀論文評選，並取得了良好等級。
國中生物學科教研工作總結 篇2
一、課堂教學
優點：1、兩位老師展示了兩節非常精彩的探究實驗課，課前老師對實驗材料的準備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
2、教師的教學設計具有獨創性，對教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點的突破創新多元，彰顯教師深厚的教學功底。
3、教師在課堂上敢於放手，學生對顯微鏡的操作熟練規範，學生的觀察能力、實驗操作能力進一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強，實驗課活而不亂。能夠面向全體學生，不同曾次的.學生都受到關注。
4、課堂中情感滲透到位，恰當、適時；注重實驗中的安全教育、衛生教育；狠抓知識點的落實，同步探究使用率高，課堂教學效率高。
5、能夠積極開展生生互動，組內交流、組間交流熱烈且有實效，“126”教學策略在兩節課中都能很好的體現。
二、學科常規材料
學生同步探究的書寫非常規範，教師批閱的及時，學生有二次校正的痕跡；學生建立了錯題集，是常規材料中的特色；教師評課議課中氛圍濃厚，態度誠懇，能主動說出課堂教學中的不足及今後改正的措施。
國中生物學科教研工作總結 篇3
20xx年4月17日上午，xx縣教師進修學校在xx中學召開了xx縣國中生物學科中心教研組第三次研討會暨構建國中生物“卓越課堂”推進會,中心教研組成員及xx中學教研組老師共20餘人參加了此次活動。xx中學校長謝x到會指導並講話,教管中心教研員和學校其他領導也到會參加了活動。
活動分為兩個階段。第一階段：課堂教學研究。全體參會教師觀摩了由xx中學張教師執教的《人體內物質的運輸》第一節流動的組織——血液。張老師用生活當中的一些常見現象自然地導入新課，接著用生動形象充滿趣味的實驗充分調動了同學們的好奇心，讓同學們對實驗過程十分專注對自己身體內的血液循環模式有所了解，整堂課同學們興趣盎然。通過學習讓學生明確血液的成分，並能解釋日常一些生活現象，激發了學習的興趣。
第二階段：座談。首先，由張老師對本堂課的設計思路作簡單介紹。接著，與會學科中心教研組人員進行評課並交流教學經驗。
接著，生物教研員對這堂課進行了點評，認為張老師這堂課緊緊圍繞教學重點,教態自然,教學獨具風格、富有特色，特別是利用多媒體形象的展示了血液的流動，極大的調動學生學習生物的積極性，得到了與會教師的稱讚。緊接著大家圍繞著這堂課如何“提高課堂教學的有效性、激發學生的興趣，構建卓越課堂”進行深入認真的研討。
教研員要求教師們要充分發揮中心組成員在各學校的作用，明確中心教研組成員的權利和責任，在構建生物“卓越課堂”中積極改進教法，激發學生學習生物的興趣和提高生物課堂教學的有效性和直觀性。
最後，中心教研組組長廖和教研員布置了近期教研組工作並向全體生物教師提出重視生物課堂教學。
此次活動通過研討活動充分展示我縣新課程理念下中學生物課堂教學如何提高學生的興趣,為進一步探討課堂教學的有效性和構建卓越課堂提供相互學習和交流的提供了平台，以適應生物課程改革的發展需要。
此次活動得到了xx中學大力支持和高度重視，在此深表謝意！