國小數學公開課總結 篇1
聽了《角的度量》這節課後,我覺得授課老師對新課程理念體會得較深刻,教學方法把握得當，營造了一個寬鬆和諧的學習氣氛,體現了"以學生為主體的教學思想"主要表現在以下幾個面:
一、 創設情境,激發學生的求知慾
開題以故事情節引入創設了一個問題的情境,,根據兒童年齡和心理特徵,學生有極強的好奇心，所以激發了學生學習的興趣,激活了學生的思維,培養了學生探索能力和創新意識,加強了學生對角大小的初步認識和理解,拓展了學生的視野,體現了數學教學的開放性.
二、挖掘生活素材,巧妙整合課程資源
老師對教材的內容進行選擇,組合,再造,創造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節課安排的程式是先出示兩角，再讓學生說說哪個角大，怎樣知道哪個角大哪個角小、激發了學生的求知慾。接著通過用10度的角去度量得知角的大小。，然後再學習量角器的各部分名稱和度量角的方法。
三、 在探究中體驗,以活動促發展
本節課教師為學生提供了充足的探索時間和空間,如:教師出示了兩個大小類似的角A和角B時,教師讓他們才猜猜哪個角大?這時學生出現了認識的衝突這時有的學生說角A大:;有的同學說角B大,教師再次追問到底哪個角大呢?你們能想出驗證的好辦法嗎?這時每個學生都積極的地投入到探究的活動中來,發揮他們豐富的現象力,開動起智慧的小腦筋,同學們想出了多種驗證的方法。有的學生說我是用三角板中的一個直角分別和這兩個角進行對比移動三角板的位置而得到的；有的同學回答我是用通過角A是三角形的三倍多點，而角B是比它的三倍多的稍多些，有的說我是用直尺測量出的，讓他們在嘗試中發現、操作中明理、在合作中成功、在質疑中發展、在活動中學習數學。教師又創設情境讓學生找出身邊的角並度量出各角的度數，如：紅領巾、桌子角、書角等，讓他們感受到數學就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數學,數學來源與生活又服務與生活,培養他們學好數學的自信心.
四、加強練習拓展與延伸
教師精心設計了有梯度的習題,不僅能進一步加深了學生對本節課知識的內化,而且還能拓展思路,更能開闊學生知識的視野,因為學生是一個鮮活的生命個體,每個人的認識經驗,認識水平等皆不相同,他們的思維發展也不同,新課改的理念之一是:要關注學生的個體發展,把更多的時間和空間還個學生,讓學生在一個多向、開放、合作交流中學習新知,讓學生在觀察、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展過程,組織引導,放手讓學生動手操作,讓學生畫一畫、說一說、指一指、量一量,並讓學生上台展示,尊重了學生的意見,張揚了學生的個性,給學生提供了一個展示自我的平台.進而使每個學生的思維及情感都得到了發展.本節課教師創設一系列的豐富的實踐活動，教學方法靈活多樣，充分體現了教書有法，教無定法、貴在得法這一教學思路和教學理念。
本節課教師精心的設計巧妙的安排,教學脈落清晰,環環相扣,層層遞進,真可謂是處處有學生的實踐活動,處處有學生的動腦與思考,處處有學生們的合作與交流,課堂上有師生互動的火花,課堂上充滿了生命的氣息和情趣,然而教學永遠是一門缺憾的藝術,儘管張老師本節課中有許多閃光點但也幾點探究的地方。
一、教師在整體把握知識結構的同時應縱向考慮新舊知識的內在聯繫即知識的整合性.複習和本節課相關的知識,如角的大小和哪些因素又關，,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特徵等,不僅為新知識打下鋪墊而且也為估側角奠定基礎.
二、設計一道學生容易犯而又意識不到錯誤方法的練習題。
可以製成課件，在度量角時小明是這樣操作的你們發現他哪出錯？（1）角的頂點和中心點沒有重合；（2）角的一條邊沒有和0度刻線沒有重合；（3）內外刻度讀錯了；以上這幾種錯誤的方法是學生在操作中容易出現的地方，這樣不僅提醒學生避免類似錯誤的發生，同時也能進一步牢固地掌握角的度量的方法也為下節課學習角的畫法奠定紮實的基礎。
三、讓學生大膽的嘗試,把學習的主動權交給學生,因為學生在認識1度角的基礎上已經掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學生任意地去說角,指角,撥角,量角和畫角,不要限制在整十度和整百度等.如43度,98度.106度等等這樣才能充分地體現了知識的活學學活用。
課堂不僅是知識傳遞的驛站,更是生命的殿堂,教師不僅是知識的傳遞者.也是智慧的啟迪者,更是靈魂的塑造者,教育的藝術不在於傳授而在與鼓舞和喚醒.沒有最好只求更好,每一節課都是不可重複的激情,讓我們在預設中體會教師的匠心,在生成中點燃師生互動的火花吧,只要每位教師能夠刻苦的磚研,我相信在你們辛勤澆灌下的花朵必將爭齊鬥豔.
國小數學公開課總結 篇2
為了回響中心校開展公開課活動的號召，為了與老師們共同探討教材教法及教改方案，以推動學校教學工作的開展，校長多次深入課堂聽課，同時還組織教師們集體聽課、評課。本學期，教師們集體聽課評課共四次，每次評課中，教師們暢所欲言，各抒己見，發表不同的想法和觀點，既肯定了老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次教研活動達到了預期效果。
通過集體聽課評課活動，使教學理念與教學實踐得到了更好地融合，為促進年輕教師快速成長提供了平台。以下是這次活動的總結：
一、共同優點：
1、教學內容熟練，目標明確，重點突出。
老師都愛崗敬業，工作熱情高，事業心強。為了上好每一堂課，老師們在課前認真備課，把教材吃得很透徹，不僅教學目標明確具體，教學重點突出，而且課堂教學方法也靈活多樣，因此，我校的教學質量得到了進一步的提高。
2、善於誘導、前後呼應、真情投入，聲情並茂。
在叢團滋老師的課中，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語言，深深吸引著每一位教師的聽神經。叢老師通過精闢論證，提綱挈領，切中實質，對科學發展觀作的全面、深刻的講解。層次分明，前後呼應，正反對照，真實感人。
3、教學內容的選擇和編排合理，教學方法得當，注重課堂實效。
合理地選擇和編排教學內容，力爭把課上實、上好，嚴謹的.思維，風趣的比喻，使課堂效率大大提高。薛乃成、張居銀等老師的課尤為突出。如任海燕老師通過直觀的掛圖和邊講邊練的方法，讓我們明明白白。其講解步步相扣，環環相連，一步一個腳印，紮實有效。
4、理論與實際相聯繫。
理論與生活實際相聯繫，可以大大調動我們學習的積極性。方建基老師的《鹽》一課，從生活中熟識的水和鹽入手，引導我們通過觀察、思考等方法，讓我們發現規律，感受規律給生活帶來的美，然後，說明鹽的用途和存放。讓我們真切地感受到，鹽就在我們身邊，在我們生活中觸手可得。讓我們覺得學習是一種很有趣的事情。
二、個別課中也存在著以下缺點：
1、有的課缺乏新理念或新方法的影子。
2、教師教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗。
3、個別教師對教材把握不太好，有待進一步鑽研教材，吃透教材。
4、個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前後銜接不自然。
5、個別教師在教育教學中缺乏啟發、誘導和潛移默化。
6、有些教師不善於使用現代化的教學手段。比如計算機輔助教學等。
三、努力方向：
針對在聽課評課中發現的問題，準備採取以下的措施進一步改進教學方法，提高教學水平。
1、開展使用國語和設計板書板畫的活動。
2、在校本培訓中增加教學原則、教材教法的理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。
3、加強多媒體教學等現代化教學手段的使用，提高教學實效。
4、讓老師去外地或兄弟學校聽課，學習借鑑先進的教學方法，逐步提高我校課堂教學水平。
5、形成聽課制度，保證學科及教師的聽課覆蓋面。
6、積極開展說課活動、公開課活動和優質課評比活動等。
7、發揮骨幹教師的示範作用，搭建發展平台，使之不斷提高課堂教學的專題研究意識。
8、建立教學檢查督導小組，及時進行信息反饋。
20xx年xx月xx日
國小數學公開課總結 篇3
經過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結:
一、積極研修，深刻感悟
通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、認真學習，聯繫實際
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法套用於教學實踐中，取得較好的教學效果。網路學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過本次網路研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。通過研修的平台，利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
國小數學公開課總結 篇4
試題主要由填空、選擇、計算、套用題、動手操作構成。試題題型多、考查角度靈活。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。
本次試題更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數國小數學期中總結（2）學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑藉，通過個體的思維加工，生髮出合理的數學問題，並有效的解決實際問題，試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
計算題大多數學生計算能力強，能熟練套用解題技巧進行計算。學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。學生在觀察物體上有些欠缺。說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。套用題偏知識套用，將繁、難的，脫離生活實際的一些套用題拋開。所以這套試題套用題的難度不是很大。
通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、套用數學的最終目的。
國小數學公開課總結 篇5
第一課時：什麼是周長
【知識點】：
1、為學生創設具體的數學情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數學書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學生在動手操作中，可以畫出並能計算出圖形的周長。
第二課時 遊園
【知識點】：
1、為學生創設遊園的情境，引導學生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現了4種不同的圖形，鼓勵學生用多種方法計算，為後面學習長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時 花邊有多長
【知識點】：
1、學生要明確已知的條件和問題，然後先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學生用不同的方法來解決問題，從而發現（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現的兩個不同的長方形可以讓學生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時 地磚的周長
【知識點】：
1、學生要明確已知條件和問題，利用學習長方形周長的知識經驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時 練習六
【知識點】：
1、練習六中的1——8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學生已經掌握的`計算周長的方法。
而第9小題則是讓學生髮現圖形之間的變化關係，從而發現這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學生先計算三個周長的大小，並說出估計的過程或理由，然後再讓學生自主選擇測量工具和測量方式。可以獨立測量，也可以是小組合作進行，最後組織學生對其估計和測量的結果進行對比，修正自己的估計和測量的結果。
第六課時 交通與數
【知識點】：
在這節實踐活動課中，要引導學生認真仔細的觀察圖片中的數學信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
國小數學公開課總結 篇6
研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題
如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。
通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式
轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，兩個月的遠程研修培訓已經結束，回顧這兩個月的研修學習情況，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網路平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我們可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有線上的上萬同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！
遠程研修已經結束，然而心中卻有著一種依依不捨的感覺，願這樣的學習機會能帶給我們更多的福音。
國小數學公開課總結 篇7
經過一個多月的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下諸多方面
一、轉變思想，更新觀
我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的線上互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收穫，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法套用於教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，
形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，最佳化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領我前進發動機
遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登入我們的班級，在新的作業、日誌、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那裡學到了很多，也從身邊的優秀教師那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對於一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。
在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學來源於社會又套用於社會的一面。讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。
同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今後的教育教學中能夠充分對遠修平台的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。
通過研修的平台，利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
國小數學公開課總結 篇8
本學期初，我繼續在六年級教數學。一個學期就要過去了。可以說我很忙，收穫很多。總的來說，我能認真執行學校的教育教學計畫，認真學習新課程標準，注意與教研組教師進行教學方法和策略的溝通，結合學校實際和學生學習情況制定教學計畫，並按計畫實施。使教學工作有計畫、有組織、有步驟地進行。努力提高專業水平和教學能力。將新課程標準的新理念、新理念與數學課堂教學的新理念、新理念相結合，轉變觀念，積極探索和改革教學，取得良好效果。為了克服缺點，總結經驗，使未來的工作更上一層樓，本學期的教學工作總結如下：
1、主要成就通過一個學期的努力和師生的共同努力，我們成功地完成了本學期的全部教學內容，並取得了良好的效果
2、採取的有效措施首先，在開學之初，我認真學習了教材，學習了教材，認真學習了教材的重點和重點，了解了教材前後的相關知識體系，研究了課堂情況，掌握學生的知識結構水平、思想動態、家庭情況、學習情況和學習興趣。根據理解，我根據課堂情況寫了一份教學計畫，注意分析課堂上的得失，並正確地寫下課後筆記，以彌補知識和信息反饋。
我認真學習每節課，認真複習學生的家庭作業。課前，我認真地記住教案的內容，分析可能出現的情況；在課堂上，我們有計畫、有目的地進行教學，遵循教學的基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生的方方面面，努力提高下一節課的教學質量。課後，我總是給學生留下適量的練習。我認真及時地批改了學生的全部作業。一些人還及時指出了批評，以激發學生的學習興趣其次，做好每一個單元測試和課後輔導工作在本學期的教學工作中，在教授完每個單元後，我會立即反饋並測試學生的知識掌握情況。考試結束後，我會認真製作成績單，認真分析學生的成績，表揚成績好的學生；找出原因，及時處理成績不理想的學生。課後，針對不同層次的學生提供相應的指導，滿足不同層次學生的需求，加強對後進生的指導。對後進生的引導不僅限於對學生知識的引導，更重要的是對學生思想的引導。要提高后進生的學習成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產生興趣
3、使用網路資源進行學習現在辦公室和家庭里都有了電腦。我注意使用電腦學習。在課堂上，我善於從網上收集各種教學信息。例如，在“確定教學地點”的課堂上，我看到許多教學設計、課件和講座在網際網路上發布。我還觀看了線上演示課程的視頻，並根據班上學生的具體情況設計了教學計畫和教材。在課堂上，學生們充滿了興趣，表達了自己的觀點，並有很高的熱情。受到教研組同志的高度讚揚，教學效果良好。同時，我注重提高課堂技能，提高教學質量，使講解清晰、準確、有組織，從而使線索清晰、層次分明、簡潔。教室里也有一些問題。在未來，我們應該加強師生之間的交流，對語言有更多的熱情，讓學生可以輕鬆愉快地學習
4、展示新體驗和突出特點回顧我這學期的教學工作，我覺得有優點，有更多的錯誤和不足。說到優勢，我的經驗是，要提高數學成績，我們必須：
學生必須記住所學的數學公式、性質和概念。這樣，我們就可以用它們準確地解決數學問題，正確地解決數學問題。例如，學生必須記住各種圖形的面積公式、周長公式、體積公式、興趣公式、出勤率、比例和其他知識2.學好數學的基本知識和技能是提高數學成績的前提。只有鞏固基礎知識，掌握基本技能和解決問題的技能，學生才能解決稍難的套用問題，靈活解決實際問題，解決多個問題
通過“教兵”的形式，適當傳授相關數學知識，有利於提高數學平均分。如果每個人在這學期都有解方程的知識，那么他必須有解方程的知識在課堂教學中，教師必須用友好生動的語言將抽象的數學知識具體化，以激發學生學習數學知識的興趣。有了興趣，學生可以主動學習數學並提高數學成績在教學工作中，我們應該密切關注社會生活，運用所學知識，舉一反三存在的問題和主要原因：
1.“先教後學，課內培訓”的教學實踐還不夠，課堂教學語言的藝術性有待進一步提高；
2.培養優秀學生的一流工作和培養優秀中學生的工作做得不好
3.與學生家長溝通不足，與家長溝通不足4.對個別學習困難學生的指導不到位，進展不明顯
6、對未來工作的想法辛勤的工作和收穫伴隨著教學工作的苦樂。總的來說，這學期的教學有得也有失。為了“獲得”，我會把它當作自己的財富。對於“失落”，我將在今後的教學中努力改進，努力把教學工作做得更好。總的來說，我覺得這學期的工作比過去有所改進。今後，我將繼續勤奮務實地工作，再接再厲，紮實有效地做好工作，讓各級領導放心、家長滿意、社會肯定、學生喜歡國小數學教師概述II這學期，我將繼續擔任六年級的數學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，積極主動
國小數學公開課總結 篇9
一、教學設計
本節課的教學目標主要是讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的套用；其次是通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、1分的時間觀念；而且還要結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
二、教學過程
首先是出示教材情景圖，讓學生描述並說一說自己經歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學生觀察鐘面，認識1秒；學生藉助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯繫；並通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學過程中，學生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師，所以這節課，學生的主動性很強。
三、存在問題
1、只注重對秒的認識，沒有與學生的已有知識（時與分）相聯繫；
2、在學生動手播時間的時候，課堂紀律較差；
3、課上對於感受1秒鐘的體驗有些少，不利於學生真正理解1秒鐘。
四、改進措施
1、在課上應該強調一下，今天學的秒與之前學的分、時的關係，便於學生理解時間觀念及時間單位的大小；
2、每次在組織學生活動時，都要提前明確要求後在開始，並在以後的教學過程中逐步培養學生的小組活動能力；
3、適當增加學生對具體時間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
國小數學公開課總結 篇10
研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，
如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。
二、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，
轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。感受最深的是建模思想。在解決數學問題時,讓學生學會建構“數學模型”,要經過一定的形成過程,應從具體到抽象,抓住某事物(研究對象)的一個(類)本質屬性,捨棄非本質屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號等。一個較為完善的數學模型構建過程為:感知模型→建立模型→強化模型→形成模型。它不是一個單一的程式,應是不斷循環、反覆深化的過程。
新課程改革的成功之處在於更多地關注學生的知識起點、生活經驗、興趣愛好,讓學生在實際的情境中得到提升,為學生更多地再創造數學獲得絕好的機會。因此,創設問題情境是模型構建的首要環節。
1、創設充滿趣味或情趣的問題情境
根據兒童的心理特點,童話故事、富有童趣的遊戲最能激起學生的學習興趣,因此,創設充滿趣味或情趣的問題情境便於把學生引入到奇妙的數學世界中。
2、創設與現實生活相聯繫的問題情境
《數學課程標準》指出:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的,富有挑戰性的問題情境要注意與學生的現實生活相聯繫,讓學生在現實情境中體驗和理解數學。
數學模型的建構過程其實是數學知識的再創造過程,有層次地創設問題情境,讓靜態的數學知識通過演示、操作、實驗逐步把學生的思維引向深入,凸現問題的本質。
建立數學模型的過程必須要藉助思維活動,來探究具體事物的本質及其關係,最終以符號、關係式、概念模型等形式將其間規律揭示出來。
1、在比較與分類中建立模型
比較與分類有利於對數學知識或數學材料的共同點與不同點有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背後隱藏著的共同模型。 例如在教學《乘法的初步認識》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學生把上面的幾道算式進行分類。學生根據加數的特點,很快地把它們分成了兩類,然後指著加數相同的這一類改寫成乘法算式,並說明理由,從而概括出乘法的意義。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學事實或數學現象中捨去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學事實或數學現象中捨去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。
3、在猜想與驗證中建立模型
猜想是對研究的數學對象或數學問題做出符合一定規律或事實的推測性想像。在你證明一個數學定理之前,你必須猜想到這個定理,在你搞清楚證明細節之前,你必須猜出證明的主導思想。
如教學《商不變的性質》時,可引導學生先猜想一下:被除數和除數怎樣變化,商不變呢?學生可能提出:被除數和除數同時加上、減去、乘以或除以相同的數,商不變等多種猜想。再組織學生以小組為單位探究,運用舉例子的方法驗證各自的猜想是否正確。學生在驗證過程中,會逐步找到商不變的規律,並且動態生成了:乘以或除以相同的數,這樣數不能是零,因為零不能作除數。這樣一個學習過程由提出猜想——進行驗證——自我反思——建立模型,它不僅是一個主動學習的過程,更是發現學習、創造性學習的過程。
(三)抓住問題本質,拓展知識外延,強化數學模型
當學生初步建立數學模型後,學生對模型的套用還不是十分靈活,需要繼續擴展知識的外延,變化數據,以不同的表達來分析所得的模型是否穩定。
(四)溝通內在聯繫,重組認知結構,形成數學模型
三、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是自己基本素質的提高，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我們可以通過研修平台共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。
國小數學公開課總結 篇11
一、認真備課和上課，努力提高課堂的教學效率
在開學前，我就認真學習本學期所任教的教學內容，在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清在整個國小階段教材體系中的地位與作用，明確教學目標，並根據學生實際制定好本學期的教學計畫。本學期我在每個單元教學前，都能做到系統鑽研本單元教材，明確本單元教學內容、教學目標、本單元知識與前後知識之間的聯繫，教學的重點、難點。在備課時,不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容和結合《義務教育階段學科學業質量評價標準(數學)》及學生的實際，設計課堂，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄。
每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、課件，課後及時對該課作出總結，多進行教學反思。本學期，我努力構建和諧的課堂，努力創設寬鬆、愉快的課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，創設問題情景，引導學生積極思考，鼓勵學生質疑問題。多讓學生動手、動口，培養學生的實踐能力，創新精神。在教學中，能適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性。對學習有困難的學生，能耐心啟發，鼓勵他們多問，多答並恰當地評價他們通過努力之後取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。
二、注重“培優扶差”，讓不同學生獲得成功
在本學期，我所擔任班級的同學都存在著智力上的差異，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。學期初制訂好尖子生培訓計畫和“學困生”輔導計畫。平時我注意鼓勵尖子生多做一些一題多解和操作性強的練習，讓他們在掌握知識的同時培養操作能力、創新能力和發展性思維;讓尖子生與後進生成立“一幫一”小組，從中得到更大的提高。本學期我要求班裡的幾名數學成績較好的同學在平時多做一些數學思考題，培養他們的數學思維。
同時，更重視做好後進生的輔導工作。這個學期我對本班數學學困生從心理、學習、家庭等方面進行了分析，採取了以下的轉化策略：激發他們學習的積極性，多利用他們的閃光點來鼓勵他們要努力學習;課堂上多關注他們，與尖子生成立“一幫一”小組。讓尖子生幫帶他們;簡單問題多提問他們，多讓他們發表自己的意見，當發現他們有一點的進步，要立即進行表揚，使他們對學習有信心;課後讓他們多做一些基礎性的練習，為學習更深的知識打好基礎;與家長多溝通，及時了解他們在家的學習動態，以便調整教學策略。通過一學期的努力，陳子鍵，張志輝等同學都有了很大的進步。
三、取得的成績與思考
在本人一個學期的努力下，孩子們雖沒有天翻地覆的根本變化，但有了令人驚喜的進步。很多同學上課都比以前認真了，喜歡數學的孩子多了，不少後進的孩子取得了很明顯的進步，學生的計算能力得到很大的提高，在本學期雖然學校沒有舉行的計算比賽，但我們班自己進行了一次計算比賽和基礎知識競賽，很多學生都取得較好的成績，家長也比較滿意。在期末考試中，我們班平均分是95.7分，及格率100﹪，優秀率100﹪，進步固然是開心的，但更多是引發的我思考:
(1)教學教育方法有待進一步學習提高。
(2)部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導。
(3)學習成績進步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。
國小數學公開課總結 篇12
當然，在大力提倡解題策略多樣化的同時，我們還應明確肯定思維最佳化的必要性，這就是說，我們不應停留於對於不同方法在數量上的片面追求，而應通過多種方法的比較幫助學生學會鑑別什麼是較好的方法，包括如何依據不同的情況靈活地去套用各種不同的方法。顯然，後者事實上也就從另一個角度更為清楚地表明了“互補與整合”確應被看成數學思維的一個重要特點。
最後，我們應清楚地看到在形式和直覺之間所存在的重要的互補關係。特別是，就由“日常數學”向“學校數學”的過渡而言，不應被看成對於學生原先所已發展起來的素樸直覺的徹底否定；毋寧說，在此所需要的就是如何通過學校的數學學習使之“精緻化”，以及隨著認識的深化不斷發展起新的數學直覺。在筆者看來，我們應當從這樣的角度去理解《課程標準》中有關“數感”的論述，這就是，課程內容的學習應當努力“發展學生的數感”，而後者又並非僅僅是指各種相關的能力，如計算能力等，還包含“直覺”的含義，即對於客觀事物和現象數量方面的某種敏感性，包括能對數的相對大小作出迅速、直接的判斷，以及能夠根據需要作出迅速的估算。當然，作為問題的另一方面，我們又應明確地肯定幫助學生牢固地掌握相應的數學基本知識與基本技能的重要性，特別是，在需要的時候能對客觀事物和現象的數量方面作出準確的刻畫和計算，並能對運算的合理性作出適當的說明──顯然，後者事實上已超出了“直覺”的範圍，即主要代表了一種自覺的努力。
值得指出的是，除去“形式”和“直覺”以外，著名數學教育家費施拜因曾突出地強調了“算法”的掌握對於數學的特殊重要性。事實上，即使就初等數學而言我們也可清楚地看出“算法化”的意義。這正如吳文俊先生所指出的：“四則難題製造了許許多多的'奇招怪招。但是你跑不遠、走不遠，更不能騰飛？？可是你要一引進代數方法，這些東西就都變成了不必要的、平平淡淡的。你就可以做了，而且每個人都可以做，用不著天才人物想出許多招來才能做，而且他可以騰飛，非但可以跑得很遠而且可以騰飛。”
這正是數學歷史發展的一個基本事實，即一種重要算法的形成往往就標誌著數學的重要進步。也正因為此，費施拜因將形式、直覺與算法統稱為“數學的三個基本成分”，並專門撰文對這三者之間的互動作用進行了分析。顯然，就我們目前的論題而言，這也就更為清楚地表明了“互補與整合”確應被看成數學思維的一個重要特點。
綜上可見，即使是國小數學的教學內容也同樣體現了一些十分重要的數學思維形式及其特徵性質，因此，在教學中我們應作出切實的努力以很好地落實“幫助學生學會基本的數學思想方法”這一重要目標。
國小數學公開課總結 篇13
20xx年3月26日本次檢查大多數教師都比較重視,檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下
一、優點
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的單元計畫。
3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，並有針對性地進行了再設計，真正達到了反思的效果。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的`要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計畫、進度，但自己的教學案里沒有體現。
3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課後反思過於簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。
三、改進
1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，儘量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進。最後與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
國小數學公開課總結 篇14
短暫而又充實的一學期即將過去了，一學期來本組教師緊密地團結在一起，發揮團隊精神，以學校工作計畫為思想宗旨，以開展“自主學習”的研究與實踐為指導，推動我校素質教育的向前發展，著力開展以校為本的研究活動，促進教師的有效教學和學生有效學習的策略與方法的轉變。探討提高課堂教學效益的多種途徑，全面提高教育、教學質量，提倡嚴謹、科學、務實的教學作風。按期初制定好的計畫有條不紊地開展工作，認真完成各項任務。現總結如下：
課改舉措：
（一）集體備課，資源共享。
為了使教師們獲得更多的信息，並能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鑽研”的方法。
1、將教材分成若干部分，每人按新的理念鑽研教材，按照如何實施合作、探究的教學活動而設計教案，並將教案複印後分發給其他組員，倡導資源共享。
2、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案後，每個教師根據本班學生的實際，合作、探究學習的方式、方法在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。
3、通過實踐及時發現學生在合作探究中出現的問題，並及時以隨筆、反思、點評、重創等方式加以評價與分析予以解決。
（二）以學科組為基地，協作教研。
學科組是課題研究的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的教學研究制度。採取分科研討與協作教研相結合的方法。
每逢雙周協作教研的時間，同組教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與個性問題，及時開展合作探究式學習的研究課、匯報課，讓各教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的圈子，共同走向廣闊的新課程。
（三）合作探究，講究實效。
“自主、合作、探究”是我課題研究的精神實質也是新課程所倡導的一種學習方式，而小學生的合作又往往易流於形式，為提高合作學習的實際意義，我們針對小學生的特點，作了以下三方面工作。
1、培養組長
小組活動要收到最佳效果，培養小組活動最佳主持人是關鍵。開學初，我們便有意識地培養了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的小朋友推薦，並恰當引進競爭機制，每兩周評議一次組長。實踐證明，這些小主持人有威信、有能力，並能進行簡單的合作調控。在省教研室調研中，對我校短期內取得的合作實效給予了充分肯定。
2、注重傾聽
一小學生活潑好動，易興奮，善表現自己，但最欠缺的就是傾聽別人發言的習慣。為此，我們注重“聽”的能力培養。用激勵性語言、藉助專項訓練、依靠
日常生活培養強化學生聽”的習慣。
3、培養意識。
合作習慣與意識的培養是一項長期的工作，學生的良好合作習慣並非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學中都能有意識地培養、滲透。如在教學組織語言中經常用上：“你們是怎樣合作的？”、“你們小組有什麼合作的好方法？”等，努力讓學生學會全員參與，樹立共同合作的意識。
（四）大膽實踐，進入角色
為進一步落實課題研究，我們把課堂作為主陣地，把學習知識和形成能力作為目標，以三三六課堂教學為主題模式，把課堂真正還給學生，教師是引領者組織者合作者，以小組合作為小團隊，讓學生在集體的氛圍中學會合作學會學習，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展為有效推進課程改革我們堅持並進行了每周共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣“自主、合作、探究”的課題研究和教學模式進行教研活動。獲益很大，感受很深。我們由衷感受到，學生的能量真的是不可低估，小組合作時的積極主動小組討論時的面紅耳赤，小組展示時的誇誇其談，使我們驚喜地看到了課堂教學改革給課堂帶來的繁榮和變化。學生能力的提升和進步。學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：課題研究給課堂注入的是活力給學生帶來的是能力的提升和視野的開闊。集體備課也發揮了不可估量的作用，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫學習指要。實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，採用加強小組合作研討學習的方式。本課題採用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑑，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便於學生髮現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
（五）、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生髮自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計畫，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合於自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
（六）、課改工作存在的問題
（1）教師對課改理念理解還不夠深、不夠細，因此在實施中總是不能得心應手。（2）對教材挖掘的不夠透，以至於對教材部分內容的編排和設計意圖領悟不夠，使教學細節沒能很好的落實，如：估算這一章節內容，教材例題中估算的過程是用別色筆將已知數據的估計數體現在已知數據的下面的，我們也建議學生將這一過程體現在已知數據下面，然而這樣的解答習慣卻大大影響的頁面的整潔，我們可以建議學生將這一過程放在心裡或演草紙中，對教材這一細節領悟的偏差卻直接影響著學生的學習習慣的形成。（3）沒有認真學習學科新課標，有的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好教師與學生的關係，不會創造性地使用新教材，仍然照本宣科；處理不好培養能力和學習知識之間的關係。（4）對課題組研究的實驗方案設計得不夠科學，材料積累得不全，在課改方面缺乏對課題全方位、系統地了解。概括起來主要存在兩個方面的問題：一是如何將課題研究的內容變成教師的自覺行動。二是實驗教師在思想上接受了一些新的理念，認識上有提高，也試圖按課改要求組織教學，但實施中顯得力不從心，理論和實踐沒有很好地得到結合。
總之我們認為，在課題組的指導下，在學校領導的關心和幫助，我們數學組所承擔的實驗課題一定會在健康、有序中向前發展。成功的做法要繼續發揚並使之深化，使之出經驗，出成果；存在的不足也已引起我們高度的重視，將認真加以解決。
國小數學公開課總結 篇15
近日，山東省實驗國小合作學校/濟南高新區鳳凰路國小承擔了省實驗國小四校教研活動，邀請原歷下區資深教研員崔毅峰老師蒞臨學校跟進指導。教學處劉雲芳主任主持教研活動，數學組教師全程參與，一同交流研討。
趙琪老師執教的課例是《平行與垂直》。整節課，全體同學都參與了課堂學習，認真聽講，主動交流，積極發言，師生互動良好，課堂氣氛活躍。學生通過自學、小組合作討論等各種方法探索，獲得新知，合理地構建知識結構，既培養了學生套用概念解決問題的能力，又激發了學生的學習興趣。整節課下來不僅毫無乏味之感，而且無論是老師還是學生都情緒高漲、意猶未盡。
王岩老師執教的《方程的意義》一課，層次清晰有條理，重點突出。這節課圍繞著方程的意義一步步深入，由淺入深。整堂課教師有意識地讓學生運用已有經驗，讓學生在合作交流中感受“方程”由表象到抽象的過程。教師對教材分析的也比較透徹，在課堂教學中注重利用方程形式表達數量關係，教學有一定深度，讓人學有所獲。
接下來，崔老師對以上兩節課例進行了專業點評,對兩位老師的專業素養和嚴謹求實的工作態度給予高度肯定，並從上課、備課等環節進行了詳細的指導。崔老師指出教材是藍本，並不是一成不變的。老師要真聽，真講，真研究，通過深入教研，判斷學生的起始點和教材例題、習題的目的，找到更適合學生的方法，設計出適用於自己學生的教案。同時，崔老師強調構建數學模型的重要性，要讓學生多觀察、發現、討論、概括，通過多層次練習，讓學生構建數學模型。
最後，劉主任對崔老師一直以來的指導表達了感謝，總結並指出學校教師今後應努力的方向。協作顯匠心，研磨促成長。在以後的教學工作中，學校教師將繼續潛精研思，銳意進取，乘勢而上，在鳳小這片沃土上傾情耕耘，砥礪前行。
國小數學公開課總結 篇16
緊張又忙碌，疲倦又充實的研修即將結束，提交了作業，寫完了評語，似乎該歇歇乃至喘口氣。但想起我日常的課堂教學，頓覺平時的教學中缺乏深入思考，才發現許許多多尚未了解。忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆。”不覺中，我在思想觀念、知識儲備上已有太大收穫。
遠程培訓的教學研討，專家們向我們提出了一系列問題，仿佛一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。使我更有自信進行以後的學習。正是這碰撞，交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結.我在今後的教學過程中，考慮教學內容的目的、意義，與後續學習、現實生活之間的聯繫，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生，才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力！
回顧六天的研修歷程，感慨頗多，既有學習的勞累，又有收穫的甘甜。首次與這種新穎的研修方式親密接觸，心中滿是好奇。專家的講座都很精彩，每次都能夠帶來新的教學理念，每次都有新的感悟，接下來就是豁然開朗的快感——自己在教學過程中的疑惑一一被解開，專家想得很周到，講解很全面，通過短短的專題的講座把我們教學過程中存在的問題都考慮在內，每次的講座都與教學實際緊密結合，緊扣課程標準，在諸多方面給予我們許多可行性、實效性較強的指導，隨著視頻學習的增加，我覺得自己也在研修過程中不斷成長。每天早晨起床首先要做的事情就是看看新的視頻材料能否下載，之後就是認真觀看視頻，及時構思每個專題的作業，按時上傳自己的作業。每天晚上的大事就是打開電腦，登入新思考，瀏覽一下課程簡報，看看班級作業，學習學習其他老師的教學經驗，交流交流自己的教學體會。儘管有整天忙忙碌碌，但是始終有一種很充實的感覺。偶爾覺得很累，心裡想，啥時能結束？可是想到課程團隊的老師的操勞，他們在錄製視頻，設計作業，夜以繼日地瀏覽作業，及時匯總學員的觀點，及時回答學員們提出的問題，高質量地編輯每期課程簡報，讓全體學員每個專題都能夠享受到兩份簡報“大餐”，與他們的勞苦相比，自己的疲勞之感自然消失得無影無蹤。
在遠程研修的日子裡，大家積極發表觀點，熱烈討論教學策略，毫無保留地把自己的教學經驗拿出來與大家分享，每個專題學習完畢都有一份沉甸甸的收穫，每個專題的學習對我們來說都是一種提升。
教學是一門藝術，需要我們在教學過程中勇於探索，大膽實踐，不斷創新，正如研修平台所在的網站——“新思考”，我們在教學過程中也需要不斷地進行“新思考”。
說到這裡有種意猶未盡的感覺——我不想說再見，相見時難別亦難？？想說得話太多，最想說的是感謝：感謝項目組的精心策劃，感謝課程團隊的精彩講座，感謝各位學員的無私交流和坦誠觀點，是你們讓我們不斷充實，不斷進步！
國小數學公開課總結 篇17
短短几日的網路研修，重圓了我的學生夢，又憶起學生時代美好的點滴，感動之餘，我不斷總結，總結網上學習的點點滴滴，不斷反思，反思我在教學上的錯誤，反思今後我應如何去改進？
我通過深入學習，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法套用於教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。
作為培育祖國花朵的園丁，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
通過本次網路研修學習，我覺得應該利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
國小數學公開課總結 篇18
一個學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
一、堅持理論學習，促進教師素質的提高“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。
教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨幹教師作用，有計畫、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期四業務學習的時間組織教師進行網路培訓，學習各年段的教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。
二、積極參加和開展教研活動我們每學期初教研活動有計畫，學期末教研活動有總結
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期，我們組繼續按教導處的計畫如實開展了“人人為我開一課、我為人人開一課”活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。
三、健全教研製度，加強教學常規管理
1、本學期，教研組都能在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計畫，強化教學法規意識，加強課程計畫的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每月的考核檢查制度。
2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細緻、規範，一部分老師並能及時分析反思，適時地採取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。
四、抓好課程改革，促進學校發展
伴隨著新世紀的腳步，我國基礎教育課程改革已全面啟動。我校借課改之東風，揚帆啟航，駛向理想的彼岸。
1、突出課改實驗。組織教師學習教學理論，深入課堂實驗，及時地總結教學經驗，
2、改革教案編寫做到“四有”：即走進教室“有目標”；講起課來“有步驟”；導起學生“有層次”；上完課後“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協作，達到資源共享， 即能減少教師編寫教案的負擔，並能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。
3、開發學校資源。為了加快學校信息化建設進程，充分開發、有效利用教學資源，同時規範檔案資料管理，逐步實現學校檔案資料無紙化管理目標，本學期學校建成了“教學資料庫”， 有力地保證了教學資源的共享。
4、抓好畢業班教學工作。學校通過對畢業班學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。畢業班工作重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。
我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的台階而繼續努力。
國小數學公開課總結 篇19
20xx年暑期為期6天的國小數學網路研修即將結束，經過了緊張而又充實的學習，順利地完成每天學習任務之，在這次的遠程研修的道路上讓我受益頗多。
一、通過積極認真的學習，取他人之長補自己之短。
網路研修的過程是對我業務提升，最有幫助的過程。作為教師，在教學各方面的素養都有待提高。通過研修我清楚自己的不足之處。
例如，學生課堂效率較低，學生小組合作還不夠好等，通過研修我找到了一些方法，今後，將及時套用到教學實踐中去。我在備課的時候，對文本解讀非常不是很到位，只是停留在了課本的內容上，對教材總是感覺吃不透，究其原因是我一直對教材解讀不以為然，一是覺得浪費時間，二是不知分析什麼，在上課時，課堂效率和學生的學習效果不好。通過這次遠程研修，我明白了該教什麼，怎么教。教材解讀就是教學設計、課堂操作、教學效果的根基。解讀教材深入、到位，教學設計時才能點上著力，點上開花，從而做到課堂上的高效。
二、學習時間短暫，要想提高，日後必須慢慢嚼，把所學的知識套用到實踐中去。
1.努力向專家和指導教師學習，視頻和有關的文本，還需進一步學習、體會有關的知識，再學習再消化。
2、制定好計畫，開學後把所學的知識，方法，運用到教學工作中，提高工作學習的效率。
3、積極進行網路研修磨課活動，是自己的教學能力進一步提高。
國小數學公開課總結 篇20
經過這幾天的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關係是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。
真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學生髮展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
對於一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學來源於社會又套用於社會的一面。
讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
網路研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。此次研修是我收穫豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。當然通過十幾個月的網路研修學習，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，又有所得。做為一名普通農村國小教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。在此研修培訓平台里，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計欣賞了他們的文章，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。此次培訓收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為青年教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。現在就把我個人網路研修學習的主要收穫總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網路研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。通過研修我知道了認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
國小數學公開課總結 篇21
（一）筆算兩位數加法，要記三條
1、相同數位對齊；
2、從個位加起；
3、個位滿10向十位進1。
（二）筆算兩位數減法，要記三條
1、相同數位對齊；
2、從個位減起；
3、個位不夠減從十位退1，在個位加10再減。
（三）混合運算計算法則
1、在沒有括弧的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運算；
2、在沒有括弧的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減；
3、算式里有括弧的要先算括弧裡面的。
（四）四位數的讀法
1、從高位起按順序讀，千位上是幾讀幾千，百位上是幾讀幾百，依次類推；
2、中間有一個0或兩個0隻讀一個“零”；
3、末位不管有幾個0都不讀。
（五）四位數寫法
1、從高位起，按照順序寫；
2、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，依次類推，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在哪一位上寫“0”。
（六）四位數減法也要注意三條
1、相同數位對齊；
2、從個位減起；
3、哪一位數不夠減，從前位退1，在本位加10再減。
（七）一位數乘多位數乘法法則
1、從個位起，用一位數依次乘多位數中的每一位數；
2、哪一位上乘得的積滿幾十就向前進幾。
（八）除數是一位數的除法法則
1、從被除數高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小再試除前兩位數；
2、除數除到哪一位，就把商寫在那一位上面；
3、每求出一位商，餘下的數必須比除數小。
（九）一個因數是兩位數的乘法法則
1、先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數個位對齊；
2、再用兩位數的十位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數十位對齊；
3、然後把兩次乘得的數加起來。
（十）除數是兩位數的除法法則
1、從被除數高位起，先用除數試除被除數前兩位，如果它比除數小，
2、除到被除數的哪一位就在哪一位上面寫商；
3、每求出一位商，餘下的數必須比除數小。
（十一）萬級數的讀法法則
1、先讀萬級，再讀個級；
2、萬級的數要按個級的讀法來讀，再在後面加上一個“萬”字；
3、每級末位不管有幾個0都不讀，其它數位有一個0或連續幾個零都唯讀一個“零”。
（十二）多位數的讀法法則
1、從高位起，一級一級往下讀；
2、讀億級或萬級時，要按照個級數的讀法來讀，再往後面加上“億”或“萬”字；
3、每級末尾的0都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0都唯讀一個零。
（十三）小數大小的比較
比較兩個小數的大小，先看它們整數部分，整數部分大的那個數就大，整數部分相同的，十分位上的數大的那個數就大，十分位數也相同的，百分位上的數大的那個數就大，依次類推。
（十四）小數加減法計算法則
計算小數加減法，先把小數點對齊（也就是把相同的數位上的數對齊），再按照整數加減法則進行計算，最後在得數里對齊橫線上的小數點位置，點上小數點。
（十五）小數乘法的計算法則
計算小數乘法，先按照乘法的法則算出積，再看因數中一共幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
（十六）除數是整數除法的法則
除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數小數點對齊，如果除到被除數的末尾仍有餘數，就在餘數後面添0再繼續除。
（十七）除數是小數的除法運算法則
除數是小數的除法，先移動除數小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移幾位，被除數小數點也向右移幾位（位數不夠在被除數末尾用0補足）然後按照除數是整數的小數除法進行計算。
（十八）解答套用題步驟
1、弄清題意，並找出已知條件和所求問題，分析題里的數量關係，確定先算什麼，再算什麼，最後算什麼；
2、確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數；
3、進行檢驗，寫出答案。
（十九）列方程解套用題的一般步驟
1、弄清題意，找出未知數，並用X表示；
2、找出套用題中數量之間的相等關係，列方程；
3、解方程；
4、檢驗、寫出答案。
（二十）同分母分數加減的法則
同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。
（二十一）同分母帶分數加減的法則
帶分數相加減，先把整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的數合併起來。
（二十二）異分母分數加減的法則
異分母分數相加減，先通分，然後按照同分母分數加減的法則進行計算。
（二十三）分數乘以整數的計算法則
分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
（二十四）分數乘以分數的計算法則
分數乘以分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
（二十五）一個數除以分數的計算法則
一個數除以分數，等於這個數乘以除數的倒數。
（二十六）把小數化成百分數和把百分數化成小數的方法
把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號；
把百分數化成小數，把百分號去掉，同時小數點向左移動兩位。
（二十七）把分數化成百分數和把百分數化成分數的方法
把分數化成百分數，通常先把分數化成小數（除不盡通常保留三位小數），再把小數化成百分數；
把百分數化成小數，先把百分數改寫成分母是100的分數，能約分的要約成最簡分數。
【國小數學口決定義歸類】
1、什麼是圖形的周長？
圍成一個圖形所有邊長的總和就是這個圖形的周長。
2、什麼是面積？
物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做他們的面積。
3、加法各部分的關係：
一個加數=和—另一個加數
4、減法各部分的關係：
減數=被減數—差被減數=減數+差
5、乘法各部分之間的關係：
一個因數=積÷另一個因數
6、除法各部分之間的關係：
除數=被除數÷商被除數=商×除數
7、角
（1）什麼是角？
從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
（2）什麼是角的頂點？
圍成角的端點叫頂點。
（3）什麼是角的邊？
圍成角的射線叫角的邊。
（4）什麼是直角？
度數為90°的角是直角。
（5）什麼是平角？
角的兩條邊成一條直線，這樣的角叫平角。
（6）什麼是銳角？
小於90°的角是銳角。
（7）什麼是鈍角？
大於90°而小於180°的角是鈍角。
（8）什麼是周角？
一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫周角，一個周角等於360°。
8、（1）什麼是互相垂直？什麼是垂線？什麼是垂足？
兩條直線相交成直角時，這兩條線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
（2）什麼是點到直線的距離？
從直線外一點向一條直線引垂線，點和垂足之間的距離叫做這點到直線的距離。
9、三角形
（1）什麼是三角形？
有三條線段圍成的圖形叫三角形。
（2）什麼是三角形的邊？
圍成三角形的每條線段叫三角形的邊。
（3）什麼是三角形的頂點？
每兩條線段的'交點叫三角形的頂點。
（4）什麼是銳角三角形？
三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形。
（5）什麼是直角三角形？
有一個角是直角的三角形叫直角三角形。
（6）什麼是鈍角三角形？
有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。
（7）什麼是等腰三角形？
兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。
（8）什麼是等腰三角形的腰？
有等腰三角形里，相等的兩個邊叫做等腰三角形的腰。
（9）什麼是等腰三角形的頂點？
兩腰的交點叫做等腰三角形的頂點。
（10）什麼是等腰三角形的底？
在等腰三角形中，與其它兩邊不相等的邊叫做等腰三角形的底。
（11）什麼是等腰三角形的底角？
底邊上兩個相等的角叫等腰三角形的底角。
（12）什麼是等邊三角形？
三條邊都相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。
（13）什麼是三角形的高？什麼叫三角形的底？
從三角形的一個頂點向它的對邊引一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這個頂點的對邊叫三角形的底。
（14）三角形的內角和是多少度？
三角形內角和是180°。
10、四邊形
（1）什麼是四邊形？
有四條線段圍成的圖形叫四邊形。
（2）什麼是平等四邊形？
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（3）什麼是平行四邊形的高？
從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這個點和垂足之間的線段叫做四邊形的高。
（4）什麼是梯形？
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
（5）什麼是梯形的底？
在梯形里互相平等的一組邊叫梯形的底（通常較短的底叫上底，較長的底叫下底）。
（6）什麼是梯形的腰？
在梯形里，不平等的一組對邊叫梯形的腰。
（7）什麼是梯形的高？
從上底的一點往下底引一條垂線，這個點和垂足之間的線段叫做梯形的高。
（8）什麼是等腰梯形？
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
11、什麼是自然數？
用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……是自然數（自然數都是整數）。
12、什麼是四捨五入法？
求一個數的近似數時，看被省略的尾數位上的數是幾，如果是4或者比4小，就把尾數捨去，如果是5或者比5大，去掉尾數後，要在它的前一位加1。這種求近似數的方法，叫做四捨五入法。
13、加法意義和運算定律
（1）什麼是加法？
把兩個數合併成一個數的運算叫加法。
（2）什麼是加數？
相加的兩個數叫加數。
（3）什麼是和？
加數相加的結果叫和。
（4）什麼是加法交換律？
兩個數相加，交換加數的位置後，它的和不變，這叫做加法交換律。
14、什麼是減法？
已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。
15、什麼是被減數？什麼是減數？什麼叫差？
在減法中已知的和叫被減數，減去的已知數叫減數，所求的未知數叫差。
16、加法各部分間的關係：
和=加數+加數加數=和—另一加數
17、減法各部分間的關係：
差=被減數—減數減數=被減數—差被減數=減數+差
18、乘法
（1）什麼是乘法？
求幾個相同加數的和的簡便運算叫乘法。
（2）什麼是因數？
相乘的兩個數叫因數。
（3）什麼是積？
因數相乘所得的數叫積。
（4）什麼是乘法交換律？
兩個因數相乘，交換因數的位置，它們的積不變，這叫乘法交換律。
（5）什麼是乘法結合律？
三個數相乘，先把前兩個數相乘，再同第三個數相乘，或者先把後兩個數相乘，再同第一個數相乘，它們的積不變，這叫乘法結合律。
19、除法
（1）什麼是除法？
已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算叫除法。
（2）什麼是被除數？
在除法中，已知的積叫被除數。
（3）什麼是除數？
在除法中，已知的一個因數叫除數。
（4）什麼是商？
在除法中，求出的未知因數叫商。
20、乘法各部分的關係：
積=因數×因數一個因數=積÷另一個因數
21、（1）除法各部分間的關係：
商=被除數÷除數除數=被除數÷商
（2）有餘數的除法各部分間的關係：
被除數=商×除數+餘數
22、什麼是名數？
通常量得的數和單位名稱合起來的數叫名數。
23、什麼是單名數？
只帶有一個單位名稱的數叫單名數。
24、什麼是復名數？
有兩個或兩個以上單位名稱的數叫復名數。
25、什麼是小數？
仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫小數。
26、什麼是小數的基本性質？
小數的末尾添上零或者去掉零，小數大小不變，這叫小數的基本性質。
27、什麼是有限小數？
小數部分的位數是有限的小數叫有限小數。
28、什麼是無限小數？
小數部分的位數是無限的小數叫無限小數。
29、什麼是循環節？
一個循環小數的部分依次不斷重複出現的數叫做這個數的循環節。
30、什麼是純循環小數？
循環節從小數第一位開始的叫純循環小數。
31、什麼是混循環小數？
循環節不是從小數部分第一位開始的叫做混循環小數。
32、什麼是四則運算？
我們把學過的加、減、乘、除四種運算統稱四則運算。
33、什麼是方程？
含有未知數的等式叫方程。
34、什麼是解方程？
求方程解的過程叫解方程。
35、什麼是倍數？什麼叫約數？
如果a能被b整除，a就是b的倍數，b就叫a的約數（或a的因數）。
36、什麼樣的數能被2整除？
個位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除。
37、什麼是偶數？
能被2整除的數叫偶數。
38、什麼是奇數？
不能被2整除的數叫奇數。
39、什麼樣的數能被5整除？
個位上是0或5的數能被5整除。
40、什麼樣的數能被3整除？
一個數的各位上的和能被3整除，這個數就能被3整除。
41、什麼是質數（或素數）？
一個數如果只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫質數。
42、什麼是合數？
一個數除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫合數。
43、什麼是質因數？
每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式。其中每個質數都是這個合數的因數，叫做這個合數的質因數。
44、什麼是分解質因數？
把一個合數用質因數相乘的形式表示出來叫做分解質因數。
45、什麼是公約數？什麼叫公約數？
幾個數公有的約數叫公約數。其中的一個叫公約數。
46、什麼是互質數？
公約數只有1的兩個數叫互質數。
47、什麼是公倍數？什麼是最低公倍數？
幾個數公有的倍數叫這幾個數的公倍數。其中最小的一個叫這幾個數的最低公倍數。
48、分數
（1）什麼是分數？
把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫分數。
（2）什麼是分數線？
在分數里中間的橫線叫分數線。
（3）什麼是分母？
分數線下面的部分叫分母。
（4）什麼是分子？
分數線上面的部分叫分子。
（5）什麼是分數單位？
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫分數單位。
49、怎么比較分數大小？
（1）分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。
（2）分子相同的兩個分數，分母小的分子比較大。
（3）什麼是真分數？
分子比分母小的分數叫真分數。
（4）什麼是假分數？
分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫假分數。
（5）什麼是帶分數？
由整分數和真分數合成的數通常叫帶分數。
（6）什麼是分數的基本性質？
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數大小不變，這就是分數的基本性質。
（7）什麼是約分？
把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的數叫做約分。
（8）什麼是最簡分數？
分子、分母是互質數的分數叫最簡分數。
50、比
（1）什麼是比？
兩個數相除又叫兩個數的比。
（2）什麼是比的前項？
比號前面的數叫比的前項。
（3）什麼是比的後項？
比號後面的數叫比的後項。
（4）什麼是比值？
比的前項除以後項所得的商叫比值。
（5）什麼是比的基本性質？
比的前項和後項同時乘以或者同時除以相同的數（0除外）比值不變，這叫比的基本性質。
51、長方體和正方體
（1）什麼是棱？
兩個面相交的邊叫棱。
（2）什麼是頂點？
三條棱相交的點叫頂點。
（3）什麼是長方體的長、寬、高？
相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的長、寬、高。
（4）什麼是正方體（立方體）？
長寬高都相等的長方體叫正方體（或立方體）。
（5）什麼是長方體的表面積？
長方體_個面的總面積叫長方體的表面積。
（6）什麼是物體體積？
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
52、圓
（1）什麼是圓心？
圓中心的點叫圓心。
（2）什麼是半徑？
連線圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。
（3）什麼是直徑？
通過圓心、並且兩端都在圓上的線段叫直徑。
（4）什麼是圓的周長？
圍成圓的曲線叫圓的周長。
（5）什麼是圓周率？
我們把圓的周長和直徑的比值叫圓周率。
（6）什麼是圓的面積？
圓所圍平面的大小叫圓的面積。
（7）什麼是扇形？
一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。
（8）什麼是弧？
在圓上兩點之間的部分叫弧。
（9）什麼是圓心角？
頂點在圓心上的角叫圓心角。
（10）什麼是對稱圖形？
如果一個圖形沿著一條直線對摺，兩側圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。
國小數學公開課總結 篇22
時分秒
1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。
2、鐘面上有(12)個數字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數間是(1)個大格，也就是(5)個小格。
3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是( 1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1)小時。時針走1圈，分針要走(12)圈。
5、分針走1小格，秒針正好走(1)圈，秒針走1圈是(60)秒，也就是(1)分鐘。
6、時針從一個數走到下一個數是(1小時)。分針從一個數走到下一個數是(5分鐘)。秒針從一個數走到下一個數是(5秒鐘)。
7、鐘面上時針和分針正好成直角的時間有：(3點整)、(9點整)。
8、公式。(每兩個相鄰的時間單位之間的進率是60)
1時=60分1分=60秒
半時=30分60分=1時
60秒=1分30分=半時
萬以內的加法和減法
1、認識整千數(記憶：10個一千是一萬)
2、讀數和寫數(讀數時寫漢字寫數時寫阿拉伯數字)
①一個數的末尾不管有一個0或幾個0，這個0都不讀。
②一個數的中間有一個0或連續的兩個0，都唯讀一個0。
3、數的大小比較：
①位數不同的數比較大小，位數多的數大。
②位數相同的數比較大小，先比較這兩個數的最高位上的數，如果最高位上的數相同，就比較下一位，以此類推。
4、求一個數的近似數：
記憶：看最位的後面一位，如果是0-4則用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位數是位999，最小的三位數是100，最大的四位數是9999，最小的四位數是1000。最大的三位數比最小的四位數小1。
5、被減數是三位數的連續退位減法的運算步驟：
①列豎式時相同數位一定要對齊;
②減法時，哪一位上的數不夠減，從前一位退1;如果前一位是0，則再從前一位退1。
6、在做題時，我們要注意中間的0，因為是連續退位的，所以從百位退1到十位當10後，還要從十位退1當10，借給個位，那么十位只剩下9，而不是10。(兩個三位數相加的和:可能是三位數，也有可能是四位數。)
7、公式
和=加數+另一個加數
加數=和-另一個加數
減數=被減數-差
被減數=減數+差
差=被減數-減數
測量
1、在生活中，量比較短的物品，可以用(毫米、厘米、分米)做單位;量比較長的物體，常用(米)做單位;測量比較長的路程一般用(千米)做單位，千米也叫(公里)。
2、1厘米的長度里有(10)小格，每小格的長度(相等)，都是(1)毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。
小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0(關係式中有幾個0，就添幾個0);把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0(關係式中有幾個0，就去掉幾個0)。
5、長度單位的關係式有：(每兩個相鄰的長度單位之間的進率是10 )
①進率是10：
1米=10分米, 1分米=10厘米,
1厘米=10毫米, 10分米=1米,
10厘米=1分米, 10毫米=1厘米,
②進率是100：
1米=100厘米, 1分米=100毫米,
100厘米=1米, 100毫米=1分米
③進率是1000：
1千米=1000米, 1公里==1000米,
1000米=1千米, 1000米=1公里
6、當我們表示物體有多重時，通常要用到(質量單位)。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用(克)做單位;稱一般物品的質量，常用(千克)做單位;計量較重的或大宗物品的質量，通常用(噸)做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個0;
把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個0。
7、相鄰兩個質量單位進率是1000。
1噸=1000千克1千克=1000克
1000千克= 1噸1000克=1千克
倍的認識
1、求一個數是另一個數的幾倍用除法：一個數÷另一個數=倍數
2、求一個數的幾倍是多少用乘法：這個數×倍數=這個數的幾倍
多位數乘一位數
1、估算。(先求出多位數的近似數，再進行計算。如497×7≈3500)
2、① 0和任何數相乘都得0;② 1和任何不是0的數相乘還得原來的數。
3、因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
4、三位數乘一位數：積有可能是三位數，也有可能是四位數。
公式：速度×時間=路程
每節車廂的人數×車廂的數量=全車的人數
5、(關於“大約)套用題：
①條件中出現“大約”，而問題中沒有“大約”，求準確數。→(=)
②條件中沒有，而問題中出現“大約”。求近似數，用估算。→(≈)
③條件和問題中都有“大約”，求近似數，用估算。→(≈)
四邊形
1、有4條直的邊和4個角封閉圖形我們叫它四邊形。
2、四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。
3、長方形的特點：長方形有兩條長,兩條寬，四個直角，對邊相等。
4、正方形的特點：有4個直角，4條邊相等。
5、長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
6、平行四邊形的特點：
①對邊相等、對角相等。
②平行四邊形容易變形。(三角形不容易變形)
7、封閉圖形一周的長度，就是它的周長。
8、公式。
正方形的周長=邊長×4
正方形的邊長=周長÷4,
長方形的周長=(長+寬)×2
長方形的長=周長÷2-寬,
長方形的寬=周長÷2-長
分數的初步認識
1、把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。
2、把一個整體平均分得的份數越多，它的每一份所表示的數就越小。
3、①分子相同，分母小的分數反而大，分母大的分數反而小。
②分母相同，分子大的分數就大，分子小的分數就小。
4、①相同分母的分數相加、減：分母不變，只和分子相加、減。
② 1與分數相減：1可以看作是與減數分母相同的，同分子分母的分數。
國小數學公開課總結 篇23
時間飛逝，一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。我認真執行學校和數學組的教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合起來，收到很好的效果。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，落實學校的相關安排，我認真學習了《新課程標準解讀》，《如何上好解決問題課》，《細節決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時常翻閱相關的教育教學刊物，如《中國教師報》、《新教育》，及時了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項，因此，加強論文撰寫方面的學習已經成為我以後工作中的重要課題。
二、腳踏實地抓好教學工作
1、堅持課前認真備課,做到因材施教。這個班的學生基礎不太好,後進生面較大的現狀,在教學中認真鑽研教材,把握好教材的重點和難點,根據教材內容以及學生的實際水平和特點,選擇適當的教學方法,寓教於樂,儘可能使學生學得輕鬆、愉快。
2、堅持上好每一堂課,提高教學質量。在教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養。總的來看,學生學習的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學生的學習方法也得到了改善。
3、認真批改作業,從作業中發現問題,及時補漏。學生所做的每一次作業,我總會認真批改,仔細分析,及時發現學生學習中的薄弱環節,進行補漏。
4、周檢測：為了檢驗課堂的教學效果，學校要求每兩周進行課堂教學效果評估，即同年級組的老師交換出題，交換監考，交換評卷，對學生進行課堂測試。我每次都認真對待。通過周檢測，能夠了解兩個班的教學情況，有利於我及時調整教學方法，對學生更有效的進行教學。
三、積極參加教研活動
我們組要求學期初教研活動有計畫，學期末教研活動有總結。教師是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，提高我個人的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我堅持參加聽、評課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期走進課堂聽評同科組老師的課，我十分重視這項聽評課活動，聽課前認真備課，互相切磋。聽課後認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，使我收穫匪淺。這學期，我聽了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的`《分數的簡單計算》等等，還有幸參加中心校的下鄉課堂評估。通過一系列的聽課評課活動，我學到了許多，這將對我以後的教學工作有很大的幫助。聽評課活動促進了教學水平的提高。
四、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，我認真撰寫教學反思，並有多篇反思上傳到校園網上發表，和大家一起交流。研討 ——反思， 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國小數學公開課總結 篇24
計算在生活中占有重要的作用，它在國小數學中是一項重要的教學內容，小學生計算能力的強弱程度會給他們的後續學習帶來不同程度的影響，因此培養與小學生計算能力不容忽視。
本階段我校根據省國小課程協同研修計畫與要求，結合市教研室關於協同研修校本教研的工作部署以及我校國小數學教學的實際現狀，針對計算教學中的共性和突出問題，本階段圍繞“如何提高學生的計算和教師的備課能力”這個主題，我校在3月至6月協同實驗國小、加積一小、中原中心校、長坡中心校等共同開展了數學學科課程協同研修活動。通過網路課堂呈現，依託學校三梯隊骨幹教研力量，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，經過這段時間的共同努力，有了不少收穫。為了更好地完成下階段的研修工作，現將上半年階段研修活動下結如下：
一、根據上級部署，圍繞主題，制定本校研修計畫，上好研修課。
20xx年3月至6月，我校結合市教研室協同研修校本教研的工作部署以及我校國小數學教學的實際現狀，制定了一系列教學研修內容，研修方案及相應措施，通過調查分析，實踐反思，再整改、實踐、反思，如此反覆盡力完善，落實工作要求，一定程度上提高了老師們的備課能力，實現工作目標。初期選定教學內容，組織教師集體備課，討論分析知識點、學習目標和教學重難點，研究課堂教學基本策略，接著授課老師在集體備課的基礎上完成教學預案，先發布在學校部落格，然後再傳送到教研室網頁，同時組織實驗老師參加市組織的線上研討，在百家交流中，汲取精華，完善自我。其次授課老師在研討的基礎上完成教學二案，先發布在學校部落格，然後再傳送到教研室網頁。校內組織老師試教，反覆磨課，授課教師修改教學設計，再次上傳，錄製課堂實錄視頻，上傳視頻並再次組織線上研討。後期落實措施後，對實驗年級進行計算測試，與研修前學生測試進行對比，分析數據並進行階段性總結，便於為以後的教學做足準備。本階段，本校的兩位實驗教師蘇紫芬、王玉老師代表學校承擔市組織的研修課，她們態度誠懇積極，不辭勞苦，獲得了市國小教研室、各校同行及師生們的好評。參與此次研修的實驗教師團結協作，能夠大膽表達自我建議，在這個平台上，大家取長補短，由此可見，集體的力量是巨大，刀不磨不鋒利，課不磨不精彩。
二、圍繞主題利用日常教學結合多樣的計算訓練促進計算能力的提高。
針對低年級學生的學習特點，在日常教學中我們一系列的饒有興趣的計算練習，培養他們對計算的興趣，從而提高計算能力。經過實踐，也有不足，我們再次整改，實踐完善。
（一）激發口算興趣，夯實口算基礎。
“興趣是最好的老師”。機械重複的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，不能調動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣，我們結合教學內容，採取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、遊戲、競賽、集體搶答等方式。總之多種形式的口算訓練，可以使全班學生積極參與，從而使每個學生有練習的機會，達到激發學生興趣之目的。尤其口算要天天練，其練習題的編排，可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行，訓練的方式主要是視聽和聽算等，只有這些基本口算掌握紮實了，才能切實有效地提高學生的計算算能力。
（二）讓學生理解算理，大膽說一說計算過程。
在計算教學中，讓學生有效地掌握計算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我們不僅僅教給學生正確合理的算法，而且十分重視算理教學。而國小低年級學生以具體形象思維為主，在低年計算教學中，教師要組織學生進行必要的直觀操作，讓學生在動手操作的活動中充分體驗由算理直觀化到算法抽象性之間的過渡和演變過程，從而理解和掌握算理，發展數學思維。教師還要注意通過引導學生大膽說一說你是怎么算的，讓學生動腦、動眼、動口，促進多種感官協同參與認知，更好地學習計算。
（三）多樣的趣味性計算練習不可少。
在計算教學中，練習起著熟練計算、形成技能的重要作用。我們不能簡單、粗糙地處理計算教學中的練習環節。特別是低年級數學教師，要儘可能地挖掘計算練習的趣味性，綜合運用各種策略調動學生，使學生在趣中練，在練中樂，培養學生對計算的信心與興趣。在教學中，我們根據教學內容設計相關的遊戲活動，如開火車、接力、送信、對口令、找朋友、摘蘋果等練習。除此之外，我們還給予及時的小獎勵，如小紅花、小星星、畫笑臉等激勵他們，提高他們參與的積極性。
（四）培養學生良好的計算習慣。
1、認真書寫。
有些學生剛開始不注意書寫，書寫隨便潦草，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤。在計算時，我們要要求他們書寫工整，題目中的數字、運算符號的書寫必須符號規範、清楚。數字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數位要對齊。書寫認真的學生，我們還提倡大家在班上，當著同學們的面，表揚或獎勵他們，讓他們樹立榜樣，，激發同學們的積極性和上進心，促進學生養成認真書寫的習慣。
2、計算時注意“進位”和“退位”。
不少學生計算錯誤的原因在於忘了“進位”和”退位”。在筆算時，我們要求學生要在相應的數位上標清進位點和退位點，以此來減少計算錯誤。
3、勿忘檢驗。
要求學生在計算時要按；兩步走，
一是要認真核對好算式後再計算；
二是計算時一步一回頭，每計算一步都要檢驗是否正確，避免一步錯步步錯，走了彎路，浪費時間。還要求檢驗時做到耐心、細緻，逐步檢查，發現錯誤及時糾正。
總之，經過本階段性協同研修實踐，教師對自己的課前備課有了新的認識，更善於發現問題，積極思考，勇於先謀獻策，敢於創新，不斷提高備課能力，對逐步形成個人教學風格充滿自信。而學生對計算有了更多地興趣，都願學，愛參與，計算的速度、結果的準確度都有一定幅度提高，筆算的錯誤率也有所下降。還需努力的是：學生計算的良好習慣雖具雛形，但形成良好的習慣，並保持它，仍需繼續努力。
國小數學公開課總結 篇25
1、老師相信你，本學期你一定能行！
2、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！
3、計算時，一定要注意精確！
4、注意：錯誤的結論，是由錯誤的計算造成的！
5、方法要靈活，計算也要精確！
6、記住：要真正理解數學知識和方法，就必須進行積極有序的思考！
7、讀題與抄寫，有關數據信息要力爭準確無誤！
8、明確題意，才能明確解決問題的方法！、
9、弄清數量關係，方法才會正確！
10、用心練習，才能形成數學技能！
11、本學期你一定會做得很漂亮！
12、注意：對計算結果的'處理要靈活！
13、記住：會做的就要做正確，是作業的起碼要求！
14、希望你把數和字寫得再大方些！
15、解決問題的步驟要合乎題目的要求！
16、計算步驟不能過簡，要相對完整！
17、你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！
18、你還是有些馬虎，請注意！
19、書寫一定要認真！
20、注意：作業認真與否，取決於習慣與態度！ 其他
1、理解題意，才能得出正確的結論！
2、頭腦要清醒！
3、數學知識必須經過自己的再創造，才能真正領會！
4、有效的方法和靈活的思維，是學習數學必不可少的！
5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數學水平！
6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？
7、上課要專心聽講！
8、學習是一種責任！
9、靈活的思維方法，可以使複雜的問題簡單化！
10、只有不斷地追求，才能登上數學的頂峰！
國小數學公開課總結 篇26
在這一期間大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網路研修學習活動主要收穫總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，並明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟在這期間，通過研修學習，學了不少知識
為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的線上互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收穫，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法套用於教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。五、研修提高，最佳化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。六、遠程研修是引領我前進發動機
通過這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學來源於社會又套用於社會的一面。讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今後的教育教學中能夠充分對遠修平台的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。通過研修的平台，利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
國小數學公開課總結 篇27
一、基本情況.
本次數學考試，參加考試的學生共有47人，合格率為88%。
二、試卷分析
1、主要成績。
從卷面來看， 有以下幾點成績值得肯定：
(1)學生的基本概念掌握得比較紮實，能夠在理解的基礎上較好地運用。
出學生利用基本概念，解決問題的能力較好。
(2)學生的計算技能較為熟練。
這充分說明，教師在簡便運算和複習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學生對於乘法分配律運用較好。
(3)學生能夠較好地掌握套用題中基本的數量關係。
從這次畢業試卷的情況來看，大多數學生能夠較好地理解套用題數量之間的關係，基本掌握了套用題的結構特徵，具備了一定的解答套用題的能力。這次數學畢業的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數百分數套用題的量與率的對應關係是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數學生能夠比較好地掌握。套用題的第一、二、三題就是稍複雜的分數百分數套用題，學生對於數量關係分析得比較好，失分率較低。
2、存在的主要問題。
在看到成績的同時，也發現了一些問題。
一、靈活運用所學知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。
二、良好的數學學習習慣沒有完全養成
1.稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用信息幫助解決問題。
3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的培養。
面對以上諸多問題，我和多位數學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：
今後改進方法：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。
(2)加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際套用的能力培養。
(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
(4)教師應多從答題錯誤中深入反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、及數學能力等方面的差距，既面向全體，又因才施教。
(5)加強培優輔差的力度，對學困生的個別指導，縮短差距。
(6)圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力。
在今後的教學中要注意要對學生進行規範化要求和訓練，對照課標加強基礎知識的教學，注意從平時的每節課抓起，注重數學思想、數學方法的教學，在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。同時每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。考試後要注意總結失分的原因，要讓學生學會反思。
國小數學公開課總結 篇28
一、書包上瘦身
合理調控
推行“小書包”不回家政策，“國小一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重複性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、列印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。
二、時間上減壓
健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨幹教師，新入職教師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師儘快成長。
四、作業上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。
五、內容上多元
課程出彩
國小課後服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先後出台了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研
民眾滿意
推行“5+2”課後服務以來，國小針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，民眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
國小數學公開課總結 篇29
第二年當組長，今年與去年有所不同，去年與許多老教師在一起學到了她們高漲的工作熱情，樸實的工作態度，豐富的教學經驗。現在的五年級組三位老師年輕、有活力、幹勁十足。現將本學期的工作總結如下：
一、本職工作常抓不懈
常規工作是每一位教師的“必修科目”，可以說功在平時，利在學期末，只有平時工作幹得扎紮實實，學期結束才不會手忙腳亂，所以在教學期間我們組的老師們認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，沒有一項工作敷衍了事完成。我們時刻警醒自己，做好每一項工作，對學生負責，讓領導放心，讓家長放心。
備課（教研）：備好課是上好課的前提。我們今年的教研活動安排在星期一，每次教研三位老師都精心準備，不流於形式，直言不諱，傾其所學，將每課的知識點不遺漏的整理歸納，為我們的課堂教學行之有效做了充分的準備。
上課：上好課就要抓好每一次課堂教學。本學期我們認真研讀了新課標、以及新教參，將課標理念及教材設計理念融入每一堂課中。課堂上將三分之二的時間還給學生，採用10+30的時間模式，鼓勵學生將數學知識運用數學語言規範表達，每節課都注重培養學生的各種習慣，如：9月、10月以培養學生認真計算的習慣為主，11月、12月以培養學生的自主探索、合作交流的習慣為主。元月進入複習階段，以培養歸納總結、整理知識的習慣為主。我認為學生學習知識“耳聞不如一見，一見不如自己實踐”，本冊書第六單元是多邊形面積，在公式推導中，我們組發揮了團結協作、資源共享的精神，周艷花老師、馬玲老師在網上蒐集到面積推導課件，發於信箱，同組老師共用，課堂上不僅讓學生通過動手實踐、小組合作理解了新知，而且運用課件突破了難點，培養了學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。
聽課：我們很注重互相學習，尤其是今年我們組新增了來自紅嶺灣國小的周艷花老師，深入她的課堂學習來自異校的經驗，對我們組的課堂教學促進很大。
課後反思：看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。我們常常進部落格踩一踩，留下自己成長的足跡。把教學中的反思放到部落格上，寫在教案中,這都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師自身的教學水平提升。
關愛學困生：與學困生面對面交流，平等對話，讓他們從自卑中走出來，也享受與優生一樣的陽光、雨露。所以我們基本每天都要將學困生叫到辦公室進行單獨輔導，但有些孩子畢竟基礎較差，還需慢慢提高，希望能在他們畢業考試中能取得優異的成績。
今年常規工作中還有兩個新意。其一：批改作業：布置作業有針對性，有層次性。今年學生的作業較以往更加規範，教師的評價語言更豐富了，不僅有鼓勵性的語言，而且有指導性的語言，還有批評指正的辭彙。這些語言或給學生指明了學習的方向，或給學生糾正了知識理解的錯誤。其二:草稿紙的規範使用。孩子們其實不會用草稿紙，有時不會做的題，也不利用草稿紙畫畫圖，其實草稿紙規範了，做的題就會規範。所以這個學期我們組對草稿紙的使用嚴格要求，平時是在一個本子上，考試時用A4紙，考試完後我們會收起草稿紙看看，逐步規範孩子們打草稿的習慣。因為草稿紙的規範運用，學生們的作業正確率很高。
二、豐富的教學活動促成長。
一個教研組就是一個完整的圓，每一位老師都是這個圓中不可或缺的一部分，孤軍奮戰、閉門造車不會有所發展。必須發揮團隊的力量，本學期我們這個團隊本著齊心協力，資源共享，帶好每一個班的宗旨，完成了以下工作：
1.制定了一份複習計畫
本學期複習時間較短，制定的計畫中以複習五、六單元為主，圍繞書中的題目，進行複習，教研中我們共同研究了各單元的知識點。
2.參加了一次教學年會
本次年會主題是“運用信息技術提高課堂效率（信息技術環境下的有效教學研究）”教學的有效性是教學的生命，對於教師而言，教師在教學前做了哪些工作？教學中如何運用教學手段和技術，課堂教學的效果又如何？對學生而言：學生在課堂中學到了什麼，知識是如何獲得的，課後得到了什麼。我們圍繞這些問題進行了研討，各抒己見。
3.組織了一次學生競賽活動
本次競賽活動以優生競賽為主，各班選派了10名學生參賽，教導處統一出題，統一組織，統一閱卷，評出了前十名，他們是3班裴，宋，6班劉，王x，郭，4班穆，於，5班張，潘，1班王，王x。前5名學生進行了獎勵。
4.參加了一次教案作業展評活動
本次教案作業展評較以往有了更大的提高，看了教師們傾注心血的教案、學生們整齊劃一的作業，我們學到了很多，收穫很多。我們要向二年級的兩位老師學習實踐作業的設計，向三年級的任老師學習教學反思的積累，向四年級的老師學習作業評價語的設計，向六年級老師學習白板的運用。
5.三位教師參加了“第三屆”信息杯賽講活動，共研了3節課《植樹問題》《用字母表示數》《循環小數》
本次賽講主要運用了白板進行教學，通過與教研員以及同組教師共研，我們組三位教師的課都受到了校領導以及同學科教師的好評。周艷花老師獲得了“優秀教學能手”的稱號，馬玲老師獲得“優秀教學設計”獎，王雲獲得了“優秀課件”獎。
6.出了6份單元題：
我們每人都出了兩份單元題，通過信箱互發給同組老師，資源共享。
7.進行了N次教研
教研，我們組從不敷衍，每次都是群策群力，知識共享，鑽研教材後，我們發表自己的意見，取其之長，補己之短。每天將課堂上練習的題，批閱作業遇到的錯例進行爭論，交流，沒有“隱私”，沒有溝壑，坦誠相待，團結協作。
成績可能說明不了一切，但成績總能說明些問題，因為我們對常規工作常抓不懈，團結協作，我們組獲得了“放心教研組”的稱號。但我要說“我們還要繼續努力！”
三、信息技術進駐課堂。
今年我校大力推行白板教學,大大提高了課堂效率。下面就將白板運用於課堂教學總結如下：
1.利用白板充當電子黑板，提高教學效率
數學理論性強，它是許多實際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴謹。對這些理論性強，思維難度大的內容，則宜採用傳統教學，多媒體技術不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利於師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術。
對於有些信息量大、內容較多的章節，可利用多媒體的“電子白板”功能。如把講課內容設計成模組結構：概念產生的背景，內在聯繫，實際套用，歸納總結等製作成“電子教案”，並在某些模組中通過超級連結播放一些教材上沒有的內容，開闊學生的眼界，擴大學生的知識面。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學信息量，使課堂教學更加緊湊和有效。如：周艷花老師在教學《用字母表示數》時，運用了電子白板的畫筆功能，將學生討論的結果一一寫在白板中，供學生交流討論，大大節省了黑板的利用空間，教師將代入求值的過程一步一步進行板書，讓學生與教師思維同步。又如:馬玲老師在教學《循環小數》時，利用百板的遮擋功能，逐步出示“從前有座山，山裡有座廟”的故事。
2.利用白板的演示功能，模擬仿真形象，化結果為過程
數學軟體，功能非常強大，基本上可以完成從國小到大學所有的數學問題。數學軟體給數學形象化提高了有力工具。例如傳統教學說不清、道不明的概念，藉助多媒體動態仿真形象能幫助學生度過這一難關。如：我們在教學第六單元多邊形面積時，利用了動畫課件，使學生不僅在自主動手實踐的基礎上明確了公式的推導過程，而且在動畫的演示中理解了公式的來龍去脈。又如：植樹問題中的鋸木頭問題。我們現在的孩子家中柜子、床、門、基本不是花錢買了，就是定做，孩子們沒有見到過鋸木頭的情景，我就利用多媒體課件給孩子們展示了鋸木頭的情景，學生看到這一情景，頓時就和植樹問題中的兩端都植樹這一類型結合，題目當然也就迎刃而解。當然，由於利用了多媒體課件節省了許多教師的講解時間，使課堂練習多而豐富。
通過以上例子，我認為許多時候孩子們的生活經歷決定了他們的解題能力，我們不可能帶孩子們旅遊，那是家長的事情，但我們可以利用網路使他們增加一些閱歷，開闊眼界，從而理解文字性很強的套用題。
3.利用白板的克隆功能，畫圖理解新知。
在教學植樹問題時，畫線段圖可以幫助學生理解植樹問題的內涵，因此在白板中我設計了線段圖、樹，讓學生在白板中利用拖曳，進行畫圖，形象逼真的樹每隔幾米種一棵，之後，理解兩端都栽：間隔數+1=棵數，兩端都不栽：間隔數-1=棵數，只栽一端：不加不減。
本學期我們還利用網路引進了“微課”教學，如在學習列方程解決問題時，求兩個未知數的題比較難，我們便可以錄成微課，讓學生在家提前學習，課堂上交流討論，理解此題的實質，並加以練習。節省了課堂時間，提高了課堂效率。真正與時俱進，讓學生成為學習的主人，讓學生主動學習。把課堂還給學生。
以上，就是我們組教師敬業精業的真實寫照，如果說有什麼不足，那就是我這個組長需要努力。在今後的教學工作中，我會以更加飽滿的熱情為我們組的各位老師服務好，向她們學習寶貴的教學經驗，為人處事的道理。我將一如既往的搞好自己的常規工作，並在一定程度上進行創新
國小數學公開課總結 篇30
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，現對我的個人研修加以總結。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑑別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用於自己的教學，在教學中樂於進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足於個人小本研修，以這個平台來提升自己的業務水平。
二、個人收穫
1、積極參加聽課、評課活動
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生和教材內容設計課堂教學。學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑑別人的經驗優點用於自己的教學，同時和同伴交流聽後感受，達到共同進步。
2、積極參加公開課
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平台，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
3、網路學習方面
網路學習是最快捷的一種形式，線上研修好的一種研修學習方式，我做到網上線上找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、部落格交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
4、教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以後的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
三、努力與團隊合作
1、積極參加和開展課堂教學研究。學校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什麼科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節課有哪些優點和不足以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的實際情況設計的。經過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對於自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。
我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講台，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名國小老師！
國小數學公開課總結 篇31
一、圓的特徵
1、圓是平面內封閉曲線圍成的平面圖形。
2、圓的特徵：外形美觀，易滾動。
3、圓心O：圓中心的點叫做圓心.圓心一般用字母O表示。
圓多次對摺之後，摺痕的相交於圓的中心即圓心。圓心確定圓的位置。
半徑r：連線圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的半徑都相等。半徑確定圓的大小。
直徑d:通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。直徑是圓內最長的線段。
同圓或等圓內直徑是半徑的2倍：d=2r或r=d÷2
4、等圓：半徑相等的圓叫做同心圓，等圓通過平移可以完全重合。同心圓：圓心重合、半徑不等的兩個圓叫做同心圓。
5、圓是軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。摺痕所在的直線叫做對稱軸。
有一條對稱軸的圖形：半圓、扇形、等腰梯形、等腰三角形、角。
有二條對稱軸的圖形：長方形
有三條對稱軸的圖形：等邊三角形
有四條對稱軸的圖形：正方形
有無條對稱軸的圖形：圓，圓環
6、畫圓
(1)圓規兩腳間的距離是圓的半徑。(2)畫圓步驟：定半徑、定圓心、旋轉一周。
二、圓的周長：
圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長，周長用字母C表示。
1、圓的周長總是直徑的三倍多一些。
2、圓周率：圓的周長與直徑的比值是一個固定值，叫做圓周率，用字母π表示。
即：圓周率π=周長÷直徑≈3.14
所以,圓的周長(c)=直徑(d)×圓周率(π)—周長公式：c=πd,c=2πr
圓周率π是一個無限不循環小數，3.14是近似值。
3、周長的變化的規律：半徑擴大多少倍直徑也擴大多少倍，周長擴大的倍數與半徑、直徑擴大的倍數相同。
4、半圓周長=圓周長一半+直徑=πr+d
三、圓的面積s
1、圓面積公式的推導
如圖把一個圓沿直徑等分成若干份，剪開拼成長方形，份數越多拼成的圖像越接近長方形。
圓的半徑=長方形的寬
圓的周長的一半=長方形的長
長方形面積=長×寬
所以：圓的面積=圓的周長的一半(πr)×圓的半徑(r)
S圓=πr×r=πr2
2、幾種圖形，在面積相等的情況下，圓的周長最短，而長方形的周長最長;反之，在周長相等的情況下，圓的面積則，而長方形的面積則最小。
周長相同時，圓面積，利用這一特點，籃子、盤子做成圓形。
3、圓面積的變化的規律：半徑擴大多少倍,直徑、周長也同時擴大多少倍，圓面積擴大的倍數是半徑、直徑擴大的倍數的平方倍。
4、環形面積=大圓–小圓=πR2-πr2
扇形面積=πr2×n÷360(n表示扇形圓心角的度數)
5、跑道：每條跑道的周長等於兩半圓跑道合成的圓的周長加上兩條直跑道的和。因為兩條直跑道長度相等，所以，起跑線不同，相鄰兩條跑道起跑線也不同，間隔的距離是：2×π×跑道寬度。
一個圓的半徑增加a厘米，周長就增加2πa厘米。
一個圓的直徑增加b厘米，周長就增加πb厘米。
6、任意一個正方形的內切圓即圓的直徑是正方形的邊長，它們的面積比是4∶π。
7、常用數據
π=3.14 2π=6.28 3π=9.42 4π=12.56 5π=15.7
國小數學公開課總結 篇32
“數學這門科學需要觀察，也需要實驗”，“數學家用以發現新思想的方法之一是進行實驗”，可見數學實驗是學習數學的重要形成途徑。我在國小數學教學中也深深體會到數學實驗是幫助學生學習數學的一種非常有效的方法。
一、數學小實驗幫學生突重點、破難點。
在教學新知識時，我常常設計一些數學實驗，給學生提供一個觀察實驗的條件，一個合理的實驗往往能取得事半功倍的效果，幫助學生建立數學概念、理解數學知識、突破重點、難點。例如：教學長方體和正方體的體積時，先讓學生進行擺一擺實驗，通過求擺出的立體圖形的體積，再交流、總結，推導出求長方體和正方體的體積計算公式，從而獲得解決問題的途徑。
二、數學小實驗解決學生大疑問
教學公因數、最大公因數、公倍數、最低公倍數時，通過分一分、擺一擺、塗一塗、畫一畫等直觀操作活動，幫助學生將抽象的概念具體化，建構數學概念，降低學習難度。實驗雖小卻解決了學生心頭的大疑問，幫助學生解惑釋疑、使學生茅塞頓開。
在數學實驗中感受數學與生活的聯繫在學習長方體的表面積時，我給學生提供了大量的跟實際生活緊密聯繫的素材。引導學生靈活解決問題，逐步提高學生解決實際問題的能力。另外，我還布置一些解決實際問題的題目，讓學生動手解決。如：求出你家微波爐的表面積、學校教室的面積等，使學生領悟到生活中的數學知識。
四、在數學實驗中發現規律
在教學數對時，組織學生進行模擬實驗，通過觀察，比較，學生能很自然地歸納總結出用數對表示位置的方法，同時對相應知識的形成過程也有了較深的了解。
五、數學小實驗激發學生的學習興趣
教學可能性時，一方面要創設生活化的情境，激發學生的學習興趣；另一方面要進行實驗驗證。通過大量的拋硬幣實驗活動，發現實驗的次數越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以拋硬幣的遊戲規則是公平的。通過實驗學生產生強烈的求知慾，從而起到激發興趣的作用。
總之，在國小數學中還有很多地方需要用到實驗，讓實驗在國小數學教學中發揮更大的作用。
國小數學公開課總結 篇33
一、總體分析
1、學生情況分析
六年級共有學生153人，從整體上來看，本次月考120分試題，本次月考平均64.74分。學生的學習成績不太理想。有些學生主要表現在接受能力差，基礎知識不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有一部分學生屬於及格邊緣徘徊的，他們的成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視課堂教學，基礎知識掌握比較紮實。
2、能聯繫實際，對班集體進行分組，讓小組長帶領學生進行有目標，有任務的學習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過每日五題，設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想像力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個別學生不會審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。
四、改進措施：
1、注重學生學習方法的培養，引導學生用喜歡的方法學習數學。
2、繼續加大基礎科知識教學的力度，使基礎科知識訓練成為數學教學中的重中之重。尤其是對學生自學能力的培養，必須進行培養。
3、加強各類題型訓練，培養學生審題和分析判斷能力
4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;
7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、分層教學，分層布置作業，讓每一位學生都能學到知識，讓尖子生吃飽，讓學困生吃好。
總之，我們任重而道遠，讓我們以開拓創新的精神，以求真務實的作風，用激情、汗水和智慧來耕耘這片沃土吧!有問題是永遠存在的事實，減少問題是我們共同的追求。