備考工作總結 篇1
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。朱河鎮中學20xx屆中考備考工作正是以積極向上的工作態度，落實“標準高、作風實、安排細、效果佳”的工作要求，用科學的制度規範人心，用常規運行機制靜化人心，用創新精神激勵人心，用公正公平的態度贏得人心。強化管理，聚焦課堂，決戰備考，使得備考工作“接天蓮葉無窮碧”，20xx屆中考“映日荷花別樣紅”，幫助480名學子高掛雲帆，意氣風發的駛向理想的彼岸。20xx屆中考，刷新了我校中考錄取人數的歷史記錄，再創了朱河鎮中的輝煌：錄取一中以上88人，錄取二中以上220人,各單科名次亦均居全縣之首。
現將備考工作總結如下：
一、領導關懷科學視導，給備考工作注入強大的思想動力
領導重視，科學視導，給備考工作注入強大的思想動力，是20xx屆中考取得驕人成績的決定性因素。尤其是縣教研室與鎮教育組的領導，給予了朱河鎮中學許多的關懷與支持。備考期間，縣教研室領導以及各教研員親臨我校進行備考指導與督察，學校校長室也高度重視中考備考工作。20xx屆中考備考動員暨百日誓師大會，學校的四位校長分別代表各線，做了重要講話，楊校長還代表學校為初三年級授倒計時日曆。隨後，吳校長坐鎮初三與老師們同甘共苦、同起同落。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，領導關懷猶如一場及時雨，給初三教師注入強大的思想動力。學校還先後舉行了幾次鼓勁會，強勁有力地使全體初三教師的教學方向明確，教學後勁充足，教學效果顯著。全體教師心往一處想，勁往一處使。
二、健全中考領導機構，是奪取中考勝利的組織保證。
1、學校成立以楊發生校長為組長，分管教學副校長吳克勝、初三年級組長夏雨舟為副組長，初三班主任，各學科組長為成員的中考備考工作領導小組。領導和組織備考工作，大力構建高效課堂，定期召開“碰頭”會，對備考過程中出現的.問題進行研究。如班級管理、學生的思想動態等，拿出更加有效的辦法，使得整個備考過程中都能做到高效有序。特別是初三（2）班班主任史振東老師在備考中及時召開班級課任教師聯繫會、召開學生座談會，在距中考100天之時，在教室懸掛勵志標語，使學生士氣大振，學習興趣高漲，第三次模擬考試上線突破19人，在中考中更是錦上添花，硬上線23人，創平行班級歷史最高。20xx屆學校中考總分狀元也出在他的班上。
2、成立中考科研攻關小組。吳克勝校長為組長，教導主任王金波、教研主任夏雨舟為副組長，學科帶頭人及教研組長為組員，負責中考中的課題研究，協調最佳化資源配置，研究如何提高效率、中考動向以及蒐集、整理符合我市考情的中考信息。語文教師王尚海，為備戰中考，自費添置電腦。數學教研組長、初三數學學科帶頭人陳少華，在平時複習備考中，遇到疑難問題，上網查詢，同伴研討，不能解決的問題，及時打電話向縣教研員請教。化學組組長老教師黃泰山更是具有“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”的奮鬥精神。正是有這樣一批“肯鑽研、求實效、認死理”的一線教師，我們才不會把難題在中考中留給學生。
三、嚴格科學的過程管理，是取得中考勝利的首要條件。
學校領導多次召開初三教學專題會議、模擬教學質量分析會，分析制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，力爭教學最優，為增強教師的責任感和緊迫感，激發教師工作熱情，隨機修改並出台“朱河鎮中學中考獎勵方案”，實施教學效果月考制、教學常規周查制。初三備考工作效果，通過組織一月一考試，一月一評估，一月一分析的形式來體現、落實講、練、批、復、考、輔、補等環節；教學常規執行一個周一檢查；教師在備課組學科帶頭人的監督之下，開展課堂教學，並實施隨機推門聽課制度，發現問題，及時糾正，結對幫扶，共求進步。和諧的獎勵制度和嚴格科學的過程管理，可謂是一石激起千層浪，激活了全體教師的工作熱情，為打造團隊精神，提高整體工作，增添了後勁。
四、抓住幾個關鍵點，是取得中考勝利的必要手段
（一）落實教學的三個關鍵
1、早抓，夯實基礎。
2、巧抓，專項突破，3、狠抓，重在高效。
（二）強化兩種意識
1、效率意識。
2、規範意識。
①考試要規範，我們的口號是“讓考試成為習慣”。
②做題要規範，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；
③書寫要規範，卷面要整潔，不用塗改液，整體布局合理。
（三）營造良好的師生關係，努力做好培優促中轉差工作
1、培養學習上的領頭人物，加強了對尖子生的培養。
2、做好臨界生工作是增長中考上線數的關鍵。
3、做好後進生工作是班級穩定的保證。
備考工作總結 篇2
20xx年高考我校生物成績又創新高，又一次實現了跨越式提升。這一成績的取得，得益於學校最佳化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益於學校依託新課改，因材施教，最佳化課堂，以教研促備考，最佳化資源整合；得益於高三全體生物教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拚搏，是我們不甘平庸，銳意進取，腳踏實地、辛勤耕耘的結果。
一、20xx年高考成績
20xx年我校生物高考成績與20xx年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，xx同學以131分的優異成績奪得全市生物科狀元，實現了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優勝備課組。
二、備考做法
（一）、推行紮實、精細的備考策略，全方位提高備考實效
經過多年的備考實踐、總結和提升，我科組在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：
1、打好雙基，培養能力
新課程標準出台後，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考複習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、複習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿於複習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。
如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出什麼東西，但把近幾年的'試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢；三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求複習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥於大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規，抓好分層次教學
本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，並以為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學生進行針對使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
（二）、凝心凝力，構建團結戰鬥的和諧集體
高三生物備課組是一個和諧的集體，更是一個極富戰鬥力的集體。在備考過程中，創造了和諧寬鬆的工作氛圍，充分發揮了各老師的主觀能動性，既有分工，又有協作，不論是學業精深的老教師，還是年富力強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，竭盡全力，心往一處想，勁往一處使，形成了一個精誠團結、榮辱與共、相互激勵、積極進取的合力群體。
備課組依據高考的特點和要求，加強集體備考研究，注重分工合作，打整體戰，教師置家庭和個人的困難於不顧，一心撲在教學上，儘管工作很忙，壓力很大，但毫無怨言，兢兢業業，埋頭苦幹。碰到問題，遇到困難，得到經驗，都坦誠地相互交流，共同探討。教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的安排和調控，使整個備考工作有條不紊。
三、存在的問題和努力方向
無庸諱言，在探索高考備考教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾，如尖子生數量不多，個別尖子生在高考中還沒有發揮出自己的真正水平，心理健康教育還沒有做到位，儘管我們也給學生講了應試心理和技巧，但個別學生在高考中還是高度緊張，沒有發揮出應有的水平。當然，高考備考是一項艱苦的系統工程，我們仍然存在著很多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。
備考工作總結 篇3
一學期來，在校長室的領導下，高三全體教師發揚勤學苦教精神，認真落實各處室工作計畫，認真做好本年級教育教學管理工作，採取了一系列切實有效的措施，為高考取得優異成績奠定了堅實的基礎，現總結如下：
一.工作思路：
心中有標：以制定的奮鬥目標為依據，強化目標意識，狠抓過程管理與落實。
目中有人：以尖子生、希望生、專業生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識，要求“包乾到戶”。
側重基礎：以基礎過關為抓手，以課本複習為依靠，立足基礎題，面向全體學生。
強化訓練：確保每周一次專題訓練，每兩周一次全面訓練，每月一次綜合考試。
二.工作要求：
1、教學方向上確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準;
2、時間上保證教師按時上班，來則坐得住，坐則認真備課、勤於輔導;
3、教學方法上要求教師教得活，善於調動學生狀態，激活課堂氣氛，提高教學效率;
4、紀律規範上要求教師以身作責，嚴格自身行為規範，同時抓好學生的行為規範、課堂紀律與考風考紀等。
三.工作措施：
(一)年級管理
1、首先要求年級班子成員以身作則，齊心協力，合理分工，明確職責，積極思考，重視操作，狠抓落實。年級班子成員沒做好或出現教學事故，該罰則罰，該扣則扣，正所謂“正人先正己”，管好自己才能管好別人。
2、其次加強師德師風教育，要求老師做到對學校講責任，對個人講自律，對學生講愛心，對同事講協作，對工作講效率，禁止教師在正常工作時間內參加娛樂活動，禁止教師在辦公室玩電子遊戲或上網聊天。
3、重點抓好藝術體育特長生教學管理，這為學校高考實現“多條腿”走路打下了堅實的基礎。專業考試前，重點抓專業，文化課也不放鬆，做到兩手抓;專業考試後，專攻藝術生文化課，從第二輪複習開始，狠抓基礎知識複習，特別是抓好數學和英語成績的提升。
4、加強補差工作，晚自習正常放學後，針對部分學生再進行一個小時的集體輔導，校長全程跟班，並安排老師輔導。
(二)班級管理
1、強調班主任早晚查班制度，尤其是周末補課時更要按時到崗。同時年級大力提倡班主任工作的創新，不斷探索班級管理的新思路、新方法，比如：“量化評比法”，“跟蹤法”，“包片蹲點法”等，收到了良好的管理效果。
2、落實學校的主題班會制度，充分發揮其教育功能。很多班主任讓學生自己組織召開班會，公布一周班級情況，發揮了學生的自主管理能力，這本是有益的一面，但個別班主任也因此有時缺席班會課，這卻是不正確並且是不負責的做法。
3、在學生的日常行為規範教育上，我們除了動員全體教師對之進行教育外，還組織值日學生或值周班進行監督檢查，查學生儀表，查學生證的配戴，查衛生狀況等等，同時還要求班主任加強與學生家長的聯繫，及時傳達學生在校學習和生活信息，或者利用召開家長會的時機，爭取家長最大限度的理解和支持，抓好學生管理。針對高三學情的不同，我們還把“天天唱”改成“天天讀”。
(三)生活財產管理：
我們以“服務育人，管理育人，關注細節，消除隱患”為工作目標，扎紮實實，開展好各項工作，服務於教育教學大局。
1、在“服務育人”上，我們在生活區營造了文明向上的文化氛圍，充實調整了生活區學生管理人員，及時收集學生在飲食、住宿等方面的意見，並向相關部門反映，解決學生後顧之憂。
2、在“管理育人”上，我們狠抓了寢室的衛生、紀律、學風、財產管理等，高三宿管會堅持每天一評比，每天一公布，在年級辦公室門邊懸掛小黑板，每周一總評，客觀公正地評出“示範寢室”、“整改寢室”。
(四)教學教研管理：
1、2月開學初，詳細制定了高三教育教學工作計畫，積極探索符合學生的複習教學模式，認真抓好年級分層教學管理教學模式，認真抓好年級分層教學管理。
2、常規方面：
(1)、備課，我們要求各備課組開學就制訂各備課組計畫，加強集體備課，保證教研時間。備課儘量做到“五有”、“四定”、“三統一”，“五有”即有計畫、有課題、有措施、有效果、有記載;“四定”即定時間、定地點、定主題、定中心發言人;“三統一”即統一教學內容、統一教學進度、統一教學測試。
(2)、上課，我們本著“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則實施高三複習課教學，同時，組織好“英語聽力”播放、“課前三分鐘”與“語文閱讀課”。
3、為搞好複習，我們和教科處一起組織了高三中青年教師的“教學沙龍”活動，進一步探討“如何上好一節複習課”。
4、抓考核、抓評學評教，做好兩周一測，一月一測，抓好四次市統測。每次測試都認真總結，評學生，評教師，激發學生的學習積極性和教師的教學積極性。
5、領導重視，深入教學第一線。一年來，一把手李秉祝校長親自主抓高三教學工作，積極參加集體備課，召開高三教師專題研討會10餘次，分層好、中、差召開學生座談會15餘次，召開體藝類是師生座談會6次。改周練為兩周一練，對周練和市統測同樣重視，克服了出試卷考試總結影響複習進度的矛盾。校領導牢牢的抓住高三工作的主動權和領導權，做明白指揮員，積極研討工作中出現的問題，提出了寶貴意見和建議。保證了我們教學目標和高考任務的順利完成。
備考工作總結 篇4
本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以最佳化教學程式為手段，全面梳理主幹知識，側重於“夯實基礎，構建網路”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的複習以及高考最後衝刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮鬥，確保了20xx屆高考我校再一次創造輝煌。
一、備考方向及備考思路總結：
通過對20xx年各地區15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，複習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪複習中在通史複習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容;又如：我們在二輪複習採取了通史階段特徵的複習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特徵;我們在複習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計畫的複習。在20xx高考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區涉及馬歇爾計畫;在熱點複習中，我們認為20xx年是中法建交50周年，重點強調中法關係的發展，浙江卷的39題考察就是中法關係的發展演變;拿破崙的評價;總之我們20xx年高考備考的思路是非常適應高考要求的。
二、各階段的安排
我們的備考複習安排為三個輪次一個衝刺四個階段。
1、一輪複習基本按照教材順序進行基礎主幹知識的複習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，並進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力;基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。
2、二輪複習採取通史複習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代;世界古代、近代、現代幾段歷史進行巨觀、系統的把握，按照“源於教材，高於教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特徵，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。
培養學生構建主幹知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規範性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。
3、注重三輪複習和衝刺階段的輔導
在三輪複習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人蒐集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：
一是自主性回歸(考前主幹知識強化)
要求學生在教師的指導下回歸教材;督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做;速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主幹知識外。還要加強對程式性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。;每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。
二是高考最後三天對20xx—20xx年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規範表述等相關能力。
三、資料的編選
我們在參考江西金天陽的兩輪複習資料之餘，在二輪複習中我們歷史組全體老師參與編制了通史複習相關資料，包括主幹知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。
四、團隊合作
高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的願望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一複習學案、統一複習試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定複習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定複習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和能力要求。
本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業餘時間加強學習，勤於鑽研，勤於總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動;加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。
五、操作中的幾點有效做法
1.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。
2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀;近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對20xx高考的預測。
3.重視網路構建。對於每個專題，都要儘量涉及網路結構或思維導圖，幫助學生構建網路，明確主幹知識在知識網路中的位置和重要性。
4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，儘量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。
5.重視科學訓練
在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。
6.重視實質講評
無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評註意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。
講評前需要做的工作：
學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分;針對失分找差距;對照差距找不足;依據不足找改進。
教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性;其次是認真研究試題，確定講什麼，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不紮實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。
對於重要的題型及主幹知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、範圍、角度進行改一改的訓練;對習題所含的知識內容擴大使用範圍的擴一擴訓練;從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練;把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。
7.注重專題補充
在複習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和20xx高考試題方向一致。
8.注重針對輔導
考前最後一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性;在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。
六、對20xx年高考備考的幾點建議。
1、 砸實基礎、靈活運用。
強化對主幹知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主幹知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主幹知識的準確記憶與理解。並且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主幹知識進行多角度的訓練。教學中應扎紮實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主幹知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。
2、審清設問，明確問題。
強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。
重視在網評的條件下，學生答題規範性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規範。
3、 材料教學，緊跟潮流。
在平時的教學、測試中一定要注重蒐集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中儘快適應這樣的新題型。
特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主蒐集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在高考需要的能力
4、 強化訓練，提升技能。
教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們20xx屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。
備考工作總結 篇5
時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的20xx年高考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實;當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。
20xx高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步?下面我結合20xx年遼寧高考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。
第一部分：20xx年遼寧高考語文試卷解讀
201xx年是我省課改後的第二個高考，從《考試說明》和高考試捲來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養，著重考查考生的語文套用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模組，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字套用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。
下面我就20xx年遼寧高考語文試卷做一個簡單剖析。
第Ⅰ卷 閱讀 甲 必考題
一.現代文閱讀部分：(9分)
考查內容：一般論述類文章，(摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》)。 考查要點：
1 .答案：D
解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。 2.答案：D
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行， “不可能造成深遠的影響”錯。 3.答案：B
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。
這一部分具有以下特點：①選取閱讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。
二.古代詩文閱讀(36分)
共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。
(一)文言文閱讀(9分)
材料節選自《宋史·趙良淳傳》
4. 答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。 5. 答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。
6. 答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。 7.翻譯。(10分)
(1)答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示後，留下他來防守安吉。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。 (2)答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分;“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。 文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分;一題為翻譯題：2題，分值為：10分; (二)古代詩歌閱讀(11分)[來源:diyifanwen.Com] 材料選自宋陳與義《雨》
8. 答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐
在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。) 解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。 9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。 (三)名篇名句默寫(6分)[來源: 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 答案：(1)長余佩之陸離 唯昭質其猶未虧 (2)山島竦峙 百草豐茂
(3)陶之後鮮有聞 同予者何人
解析：本題考查默寫常見的名句名篇。
名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀(25分)
閱讀鑑賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
20xx年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》
(1)答案：答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車;後退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。 (2)答案：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自製橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點;對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特徵;因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。
(3)答案：①交待故事發生的時間，突出季節特徵;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景;②點明事件發生的時間(節令)、地點;③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊;④渲染氣氛，襯托人物性格、心境;⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特徵。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。
(4)答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材於“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關係變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和複雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。
觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯繫自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有餘味。
備考工作總結 篇6
20xx年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益於學校最佳化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想;得益於學校依託新課改，因材施教，最佳化課堂，以教研促備考，最佳化資源整合;得益於高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拚搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20xx年我校高考成績與xx年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。
20xx年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20xx年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮鬥目標。
1、最佳化三個管理
抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一;“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理;“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規範、突出能力培養;“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科;“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教;“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好複習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯繫會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。
對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計畫，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對於臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯繫。在高三學年裡，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計畫、複習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協調五種關係
在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係;注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係;注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關係;注意師生關係中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關係;注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。
二、推行紮實、精細的備考策略， 全方位提高備考實效
經過多年的備考實踐、總結和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：
1、打好雙基，培養能力
新課程標準出台後，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考複習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、複習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿於複習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構;二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢;三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求複習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥於大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規，抓好分層次教學
本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。
對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，並個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。
3、精選習題，強化訓練，提高複習的有效性
如果對於成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體複習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，最佳化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，衝擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善於下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設定障礙，設定問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和套用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限於就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
備考工作總結 篇7
20xx年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益於學校最佳化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益於學校依託新課改，因材施教，最佳化課堂，以教研促備考，最佳化資源整合；得益於高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拚搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20xx年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20xx年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮鬥目標。
1、最佳化三個管理
抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規範、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好複習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯繫會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。
對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計畫，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對於臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯繫。在高三學年裡，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計畫、複習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協調五種關係
在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係；注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係；注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關係；注意師生關係中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關係；注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。
備考工作總結 篇8
回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的;是在市教育局直接領導和幫助下取得的;是金中人上下一心，努力拚搏取得的;是金中全體教師、學生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20__年我校高考成績與20__年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%;累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%;累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批湧現，“含金量”繼續攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，占汕頭大市60%;總分700分以上184人，占汕頭大市35%;金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示範性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優良校風和學生向上的銳氣，保持和發揚了金中的傳統優勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、 1
浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優質教育的期望。
下面就我校20__年高考備考工作，進行簡略的總結。
一、教師們不斷進取，同心協力，充分發揚金中優良的團隊精神。
20__年高考備考工作，我校克服了多位高三教師長期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協作，取得了理想的備考效果。
1.針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經驗的老教師為支柱，以有衝勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭並進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優良師德風範以及誨人不倦的精神是分不開的。
2.高一、高二級老師的無私奉獻，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，高考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的紮實基礎和高考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數學、英語等學科加強班，並分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每周一練等。在高一、高二的教學活動中，將高考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題複習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閱讀方法。應該說高考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。
二、推行紮實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校高考成績持續發展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動向，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生的實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取高考的更大勝利。
1.抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發展更加關注，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數學差生而開設了數學加強班，上數學課時把文科班的數學差生從原班抽出來，由名師根據他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之後展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養”是富有成效的備考策略。
2.落實備考措施的階段性計畫，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”。總的來說，在首輪複習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模後至二模前，進行專題複習，使學生的知識形成網路，形成解題
的正確思路與方法規律，著力促其能力上台階。二模後，關注高考熱點與學生弱點，採用高考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種諮詢，解決學生在複習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現問題的第一手資料，及時反饋、調整。
3.在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要扎紮實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環節;強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優良傳統的核心，也是歷年來金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試說明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年高考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到複習鞏固的目的和效果。
本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試說明;②各學科權威人士在學術刊物發表的總結體會或研討文章;③信息網路上的各類試題;④省內外各兄弟學校之間的交流探討;⑤全國各地學校的模擬試卷。
我們認為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在於任課的老師能否吃透，能否題目化。
在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最後階段，由各任課教師依據自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然後再由備課組長統籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。
三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。
我們所說的管理，主要包括常規教學管理和學生學習狀態的管理。在常規教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。如，進入全
面複習階段後，我們把各學科每周複習的內容及投放的練習，以“一周螢屏”的形式在專欄公布。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當的調整，以此實現管理的良性互動，形成良性循環，取得良好的管理效果。
對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衛生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。
我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調整等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最後階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。
四、注重學生和家長兩大群體調控，形成合力，共創佳績。
金中歷來以學風優良著稱，一方面學生來自城市和農村，匯集了眾多潮汕學子中的佼佼者，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城市學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面，學校儘量通過各種方式營造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風氣。比如近幾年來，學校每年都出版高考成績“龍虎榜”，把優秀學生的驕人成績及其全家福照片以及學生的人生格言、給
母校的寄語等配上校長催人奮進的序言，以精美的形式一同展示，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級備考的學生。又如，每年在高考成績公布後，學校都召開尖子學生座談會，聽取他們對金中備考措施的看法，聽取他們的備考經驗和教訓，並把他們的意見作為學校新一輪備考工作的參考。連續幾年下來，在學生中逐漸形成了一種良好的導向，學生已懂得，高考備考不是學校、老師的事，作為學生，充分發揮自己的主觀能動性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關鍵。
學生家長對學校備考策略與備考措施的認同和支持，是高考備考一股不可忽視的力量。學校的每項備考舉措，都必須通過各種形式和渠道讓家長知悉、了解，以爭取得到家長們的大力支持。在高三這一年，多次召開不同類型的學生家長會，特別是臨界生家長會，以求得家長的支持，這一年裡學校以教務處或校長室的名義給學生家長發出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時把學校的備考信息傳遞給家長，得到了家長的配合與支持，使學校的備考工作開展得更順利、更有效。家庭與學校真誠相待，團結協作，互相補台，互相支持，終於共創佳績。
金山中學20__屆高三的高考備考工作，是近年來較系統、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結果，是心血和汗水的結晶。
當然，高考備考是一項艱巨的系統工程，我們仍然存在著很多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。
備考工作總結 篇9
一、亮點：
1、學生們學習自覺，學習習慣好，很有禮貌。2、教師講的很精煉，廢話少。
3、教師們普遍採用投影、白板上課，效率提高了。4、學生們在課堂上敢於質疑教師的觀點，進行激烈辯論。
5、教師們備課充分，能照顧到大多數學生。
6、學校的後勤服務工作很到位，教學樓、廁所等環境衛生好，學校開水供應及時。
7、學生們有非常明確的考學目標，甚至每一次月考的成績目標都非常清楚。
二、建議：
1、加強與區內高中學校的交流研討。
2、在高三級進一步探索、加大課改工作力度，為全區樹立榜樣。
備考工作總結 篇10
一、20xx年中考總結
（一）主要成績
在寶安區教育局、教科培中心的正確領導下，在學校董事會、校長室及社會各界的大力支持下，經過全體師生的共同努力，上南學校20xx年中考再創佳績，譜寫了上南學校中考歷史的新篇章。欣喜之餘，我們深感它的來之不易，它是我們上南人集體智慧和汗水的結晶。201
3年我校中考成績又取得歷史性的突破，總平均分526分，600分以上5人，500分以上26人，在寶安區民辦學校中名列前茅。
（二）主要做法
1.董事會高度重視，校領導科學決策
我校董事會和校領導高度重視九年級教學工作，始終把中考成績作為衡量教學質量的標尺。開學伊始就成立了以校長為組長的中考領導小組。主抓教學工作的朱校長和吳主任深入課堂聽課和檢查備考情況，確保中考目標的落實。
2.科任教師傾心盡力，團結協作
教師傾心盡力，團結協作是中考備考中的重中之重，團結就是力量，全體九年級教師以大局為重，為提高學生成績盡心盡力，不同學科之間共同交流，不搞單幹，不固步自封，做到資源共享。
3.重視“兩會”，促進教學
一是每個周四召開備考會，教師們通過交流學情，切磋經驗，研討中考應對策略；二是月考質量分析會。通過縱向比較確定潛能生和後進生，從而更好的分層教學；通過橫向比較，有助於定位尖子生，便於教師有針對性的培優。讓每個學生考一次都有一次收穫，明確成敗得失，查漏補缺，成績如芝麻開花-------節節高。
（三）存在的`問題和反思
1.加大學科之間的整合力度
從每一科A以上的人數來看，成績都算不錯，但600分率卻總體來說還不高，因此，對學生的偏科現象，要加強個別輔導，促進學生學科平衡發展。
2.英語聽說考試備考桎梏
受條件限制，學校沒有語音室，不能很好的給學生提供聽說的機會。大部分學生本來英語聽說能力就差，只有到聽說模擬考試的時候才有真正上機的機會，到正式中考僅有一周的時間，準備工作過於倉促，導致英語聽說考試成績不好，直接影響了英語學科成績。
3. 備考工作缺乏常態化、持續化
20xx年我校有三名學生基礎較差，整體影響中考成績。九年級學生基礎薄弱，學困生偏多，在這一年中，就算九年級教師使出渾身解數也很難讓學困生發生質的飛躍。因此，要提高中考成績，
七、八年級的學習同樣不能放鬆。在以後的教學管理中，還要抓好七、八年級的教學，力求備考工作的常態化、持續化。
二、20xx年中考備考計畫
新學年，新起點，新希望。為了實現中考成績穩中求進有新的突破，特制訂備考計畫如下：
（一）人力資源分析
1.本屆教師
學校領導小組對九年級的工作高度重視，考慮到教師和學生的穩定性，有3名教師跟班上。這是一個優秀的年級組，新老結合，既有歷經數屆九年級教學經驗豐富的教師，又有新任九年級的年輕教師，新老教師都有一個共同點：責任心強、業務能力強、工作積極努力，相信九年級教師一定不負眾望。也相信全年級教師群策群力，發揚團結協作的拼搏精神，全力以赴做好中考備考的各項工作。
2.本屆學生
與往屆相比，今年九年級學生人數增多，除了2個公派班之外，還有2個非公派班，人數達200多人。學生整體水平參差不齊，從學科成績來看，學生兩極分化嚴重，就單個學生而言，自身發展也不均衡，偏科現象極為嚴重。後進生面積廣，部分學科成績太低。這些問題的存在必將注定20xx年中考道路的坎坷不平。
（二）20xx年中考目標與任務
在20xx年中考基礎上有新的突破：總平均分500分，600分以上人數10人，700分以上人數1—2人。
（三）具體措施
1.備考小組，各司其職
成立以校長、副校長為組長，教務主任、德育主任、年級長、中考備考組長為組員的領導小組，切實加強對中考備考工作的全面科學領導，總結經驗汲取教訓，查找備考工作的薄弱環節，尋求整改的方案和措施。從而使備考工作有序地進行。
2.聚焦課堂，贏在課堂
務實高效地抓好課堂教學，課堂教學要精講精練，密切結合生活實際，教師要發揮好自己的主導作用，引導學生髮揮主體意識。課堂教學要先學後聽、堂上練習；做到“堂堂清”；課堂教學做到“五不”：（1）學生沒有預習不上課；（2）沒有有效互動不上課；（3）沒有堂上作業不上課；（4）沒有聯繫實際、貼近生活不上課；（5）沒有小結不上課。切實聚焦課堂，向40分鐘要質量。
3.抓好培優輔差工作，
中考成績要上去，必須要有拔尖的人才，所以培優工作很關鍵。要想全面提高教學質量，後進生也不能拖後腿，所以輔差也顯得尤為重要。要先做好優生、差生和臨界生的思想工作，確定培優輔差學生名單，對他們進行全程跟蹤，成績建檔，要定期對他們進行檢查，從而及時地查漏補缺，確保培優輔差的效果。
4.落實優生導師制，差生包乾制；練習的題量要適中，題型要新穎，有發必做，有做必改，有改必評，有錯必糾；通過講評易錯知識點和方法，幫助學生總結規律，生生科科都有錯題本。
5.堅持月考制度
每次月考要嚴密地組織，嚴格選題，把好質量關。落實考後的質量分析，要做到每次考試結束要能找準問題，針對問題找出對策，有反思，有提高，有收穫。
6.加大對非中考生的教育和管理。
不符合條件的學生不參加中考，在班風和學風上為其他同學帶來的負面影響不可忽視。在學習上我們可以降低一些要求，但文明守紀方面，要仍然嚴格的要求，讓他們學會做人。
7.潛心研究中考動態
關注中考的信息動態，認真鑽研《中考考試說明》，找出中考的命題特點和規律。把握中考的命題的方向，拓展信息渠道，加強與教研員和其他學校的溝通和交流，提高備考的效率。
8.家校聯手，形成合力
要定期召開家長會，使學校、教師、家長和學生產生互動，發揮整體效力，從而實現考生的既定目標。
（四）計畫
第一階段：要求各學科必須完成本學科所有新課的教學工作，召開學生備考動員會。
第二階段（區一模）：第一輪複習為系統複習，夯實基礎，教學中做到“四清”，過好“三關”。
第三階段（區二模）：第二輪複習為專題複習，加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，連結中考提高學生的應試能力。
第四階段（區三模）：第三輪複習為模擬訓練，主要查漏補缺、整合升華階段。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。為了學生的未來，我們會抓住機遇，團結協作，認真的做好備考工作，為實現20xx中考目標而奮鬥。
執筆人：
20xx年9月
備考工作總結 篇11
在過去的一年中，我們高三英語備課組在學校和年級的正確領導和大力支持下，圍繞“加強教研，精心備考;立足課堂，精講精練;嚴格要求,精雕細琢; 培養學生學習習慣，挖掘學生學習潛能，提高學生運用能力，促進學生終生髮展”的工作主題和指導思想，精誠團結，奉獻進取，為王淦昌中學20__年的高考做出了應有的貢獻——本一本二上線123人，美術班本科上線28人，體育本科上線3人。回顧過去，我們激動不已，我們的付出獲得了回報，我們知道，這正是我們共同努力的結果。
一、領導重視，團結協作
20__屆高三英語組剛開始6人教8個班，人手相對數學和語文都是單人單班是比較吃緊的。後來有一英語老師保胎請假，只有5人教8個班，所以我們高三的大部分時間是5個人在教8個班，其中有3個人在教2個班，人手非常吃緊。高考前學校領導考慮到我們英語的難處，又給我們加派人手，才有了6個人。所以學校領導對英語備考是非常重視的。特別是分管領導畢春勤老師經常關心高三英語的備考情況。他經驗豐富，工作嚴謹細緻,管理科學高效，使得我們高三英語組整個複習備考過程扎紮實實，有條不紊。他經常到高三英語辦公室了解高三英語備課組每周的教學計畫，並給我們提供一些實際的指導意見。並經常一早到校關心每周英語一、三、五的早讀情況。特別是高考前一個月，我校周一到周五每天下午放聽力，畢老師每次都到場視察，並關心聽力設備好不好等問題。甚至是周末的英語測試，也經常關心每班的英語成績。而高三英語組的6位老師就是一個團結和諧的集體，大家本著“工作愉快，愉快工作的原則”，齊心協力，互幫互助，心往一處想，勁往一處使。我們堅持集體備課，分工合作，共同探討，齊頭並進。上屆留高三的老師把上屆好的資料和經驗留給我們。我們分工十分明確，每天做的限時作業，每天的課堂限時，各個重要語法課件，各個專項複習課件都分工到人。下學期晚自習進行語數外分時後，我們的試卷都是晚自習英語課前下發的，課後馬上收起來。確保學生真正做到限時，高效。然後我們分工每天一個英語老師晚自習英語課後留在辦公室對全校的答題卡進行讀卡，批出每班每位同學的總分，每位同學的各項得分，各班的各題答對率和各班的平均分。即使是晚自習第三節課後也會有老師留在辦公室批答題卡，所以我們輪到第三節課後批答題卡的老師通常在校門衛喊著要熄燈的情況下才最後一個離開學校的。這樣第二天哪怕是上第一節課的老師也能看到自己班的各個同學的做題情況，第二天講評試卷時就不用面面俱到，很有針對性了。而且也能跟蹤了解班級情況和班裡
每位同學的情況。在整個複習備考過程中，我們齊心協力，自選了很多資料，對於分配的任務大家都任勞任怨，勤勤懇懇，個個都是拚命三郎，人人都想把工作做好，提高學生的英語水平，為王淦昌中學的高考做貢獻。
二、加強教研，精心備考
學校一直強調“加強教研，以研促教”。我們每星期專門安排了教研活動時間，全組成員集體探討，共同研究高效的課堂途徑，尋找最最佳化的複習方案，商量定奪備考資料。我們認真研讀了《英語考試大綱》和《考試說明》，研究新課改給高考帶來的變化，以及近五年的高考題，探討命題的規律和特點，研究試題的整體風格、題型特徵和解題思路。學期伊始，我們就根據學生的實際情況，制定了全面、科學、系統、針對性強的複習計畫，切實抓好“雙基”訓練，培養學生運用知識的能力。我們制訂了“查漏補缺，夯實基礎——一一輪複習具體安排和要求”， 高三上學期完成了模組九和十的教學，還複習了模組一到八的單詞和詞組，、“精講精練，提升能力——二輪複習具體安排和要求”，主要複習了主要語法和專項複習以及“突破自我，挑戰極限——決戰高考英語後期複習安排和要求”，使得高考備考工作高效有序。
英語組老師個個積極進取，同組老師之間互相學習，互相聽課，取長補短，共同進步。同時，還得感謝教研室的領導。教研室的顧素芳老師多次組織全市的教研活動，帶領全市高三一線的英語老師互相交流，共同探討高效可行的備考方案和策略，使我們學到了很多優秀做法，她還多次親臨我校指導，為我們帶來了很多新信息，並為我們提出了許多寶貴建議。
三、注重落實，講究規範
學生能力的提高要以知識的落實為基礎。我們要求每個學生都準備改錯本，這樣教師教得更有針對性，學生學得也更有方向性。每一階段，我們還針對前一階段學習中的重難點，以及學生的易錯點自編了鞏固題。這些有效的措施牢固地夯實了學生的基礎，大大促進了他們能力的提高。
同時，我們強化學生的規範和效率意識。在訓練中，我們要求學生在規定的時間內規範速度，規範思維，規範表達，規範書寫。答題思維的規範非常重要，我們指導學生從審題到分析到檢查每一步都要頭腦清晰、規範思維。如塗卡，任務型和作文的書寫規範都要注意。這些大大地提高了學生答題的準確度和速度，有效降低了低級錯誤率。
四、關注細節，提升能力
細節決定成敗，高考備考尤其如此。在高考備考的不同階段，年級都對我們提出了相應的要求。每一階段，我們備課組都制定了詳盡的計畫，準備了充足的資料。下面以備考過程中的幾個專項複習為例：
1.堅持聽力。我們精選了時代感強，語速接近高考的材料《百朗聽力》，高考前每天下午15：35-15：55以班級為單位統一播放。在訓練中培養學生通過審題預測答案的習慣和能力，重視並堅持“速讀、預測、簡記、細思”等環節的基
本訓練與能力的培養。尤其注意培養學生迅速集中精力，進入狀態的能力，以及綜合理解、分析語言信息的能力。
2.狠抓閱讀理解、完形填空。我們從各種資料及一些雜誌中精選了閱讀、完形材料，讓學生廣泛接觸各種題材，要求學生每天課外做一篇完形，三到四篇閱讀，加強對學生答題技巧的訓練，加強學生的人文素養，提高學生的分析、概括能力。課內注重抓好限時閱讀，培養學生快速閱讀和理解的能力。要求學生在切實的訓練中學會分析作者的觀點和意圖，能跳出設題者的陷阱尋找答案，從而能較為準確地推斷出選項。我們還精選了近五年的大量高考原題，讓學生體會高考真題，領悟出題方向和答題規律，並給學生總結了正確選項的特徵，對干擾項進行陷阱揭秘，讓學生了解高考，熟悉高考，對高考感到親切。
3.重視書面表達。先跟學生分析考試大綱上的各類作文和各檔作文，特別是今年的作文多了一種讀寫結合的作文，我們幾位高三英語老師對此加強研究和對學生的指導。作文寫作是備考中不好操作的一項，費時費力且難見成效，往往容易被忽略。我們在作文寫作的訓練上花了大力氣，要求學生每周至少認認真真寫一篇作文，通過老師修改、自批、互批、面批相結合的方式，努力提高他們的寫作能力。同時根據不同的體裁和近幾年出現的新型題材，加強寫作方法指導，將背誦範文和提高技巧有機結合。平時的作文訓練中，我們強調學生觀察、品味、模仿英語語篇材料中的篇章結構以及辭彙語句表達中的多樣性、連貫性、準確性和得體性。通常一次作文講評至少要一節課，有時兩節課。每次作文訓練，我們都會把班級的優秀作文挑選出來，之後發給學生，讓學生認真學習，吸取優秀作文中好的表達，培養學生“亮點”意識。同時我們給學生提出了“規範，正確，完整，連貫，複雜，高級”的高標準，嚴格要求學生書寫要規範，句子要正確，要點要完整，表意要連貫，句型要複雜，辭彙要高級，並給學生總結了常考基本寫作模式，高分亮點辭彙和句型 。
我們就是這樣，高標準，嚴要求，精雕細琢，精益求精，不放過每一個細節，對於每個專項，對於學生的任何弱項，我們都會歸納技巧，總結要訣，讓他們能輕鬆突破。
另一方面，我們注重關愛學生，重視學生的心裡調試，認真研究學生，做好英語“臨界生”的轉化工作，對高考有望上線，英語單科比較薄弱的學生，特別關注，課堂上對他們多提問，課後多指導，激發和培養他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，經常和他們溝通交流，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。
以上就是我們王淦昌中學20__屆高三英語備課組的一些做法和嘗試。雖然取得了一定的成績，但是我們相信沒有最好，只有更好，我們要做的還有很多很多，我們會繼續努力，爭創來年更輝煌的成績!
備考工作總結 篇12
20xx屆高考的帷幕已經拉上，我們安陸一中高考成績再創輝煌，全校師生無不歡欣鼓舞。英語科成績也是繼續領先，這更令我們全體英語同仁感到無比欣慰和自豪。回顧總結過去一年的備考工作，體會最深刻的有三點即團結和諧的備考隊伍、科學高效的備考舉措和無私奉獻的敬業精神。
一、和諧團結的備考隊伍是保障
由於教師工作的特殊性，教師的生活內容幾乎就是教學。那么要提高教師的生活質量，就必須有一個和諧的生活氛圍。因此，一個團結友愛、融洽和諧的備考環境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會舒暢，我們的工作才會高效。在這種理念的驅使下，我作為備課組長總是竭力營造一個以相互尊重為基礎，進而相互幫助、團結友愛、分工合作、融洽和諧的備考團隊。大家在我的感染下，也確實做到了這一點。在這個隊伍中，大夥求同存異，互幫互助，團結友愛。老師們都說：“這個大集體太溫馨了，能不分開多好啊！”
二、科學高效的備考舉措是關鍵
1、研究高考，把握方向。
高三開學初，我們反覆深入學習和研究《教學大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標高和方向，並據此研製詳盡的備考計畫和備考策略，同時我們將備考的指導思想，詳盡計畫及對學生的複習建議下發到各班並上傳到安陸一中校園網上，讓全體學生明確方向，竭力配合，實現全體師生合力備考。
2、落實備課、步步為營
我們十分重視集體備課，發揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長和中心發言人須先備好課，以便在晚備課講話時有內容、有條理。每次集體備課主要有二大內容。一是理論學習，二是具體事宜。理論學習包括“大綱”和“考綱”的學習體會，個人教學經驗交流、各級備考會議精神的傳達、各類公開課、示範課或督導課的評析與總結等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統一，步調一致。只有狠抓了集體備課，複習備考的計畫與策略才能得到落實，教師的整體水平才會得到提升，進而高考的成功才不是幻想。
3、知識專題化、系列化
為了鞏固基礎、提升能力，我們在複習中將知識專題化、板塊化、系列化。分為聽力專題、詞法與語法專題、閱讀專題以及寫作專題。每種專題以各自不同的方式加以實施。
聽力專題以增加學生的輸入量及適時指導為主。本屆高中畢業生三年不間斷地利用晚讀報時間堅持聽力訓練，另外，我們為學生在網上下載相關的錄音讓學生在課外聽音。大額的輸入量是學生在高考中感到聽力輕鬆的根本原因。
詞法與語法專題以精練精評高考真題為主。
我們精選出具有代表性的詞法和語法高考真題讓學生進行訓練，以此帶動他們對詞法和語法深入理解和全面掌握。
閱讀專題是全年複習的一條主線，貫穿始終。高中英語教學的重點就是提高學生的英語閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰抓住了閱讀誰就抓住了高考的主動權。閱讀專題是我們教學中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來高考英語經久不敗的法中之寶。
具體做法是：從高考真題中或大學四級考題中選編閱讀專題練習讓學生限時訓練，並針對學生反映的問題進行評講。這樣做既提高了學生單位時間內的答題速度，也提高了學生答題的質量。在這方面我們儘量細化。針對學生在這類題中錯誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專門從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項專題進行突破，效果十分明顯。
為了提高學生書面表達能力，我們也細化了專題。首先讓學生學習高考的評分標準，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然後再對他們在遣詞造句、謀篇布局等諸多方面進行針對性訓練，學生在不同的層面上均有提升。
三、無私奉獻的敬業精神是源泉
有了好的構想和措施，卻沒有團結合作的工作作風和無私奉獻的敬業精神，那也只能是紙上談兵，無濟於事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻精神。侯長付老師犧牲休息時間搜尋信息、組編試題，充實題庫是常有的事；范娟老師多年來堅持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產假未滿都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。
試想，有了團結和諧的備考隊伍，科學高效的備考措施，再加上無私奉獻的敬業精神，我們工作還有做不好的嗎？
成績已成過去，挑戰即在面前。面對新的挑戰，我們將繼續發揚本組的優良傳統，創造性地開展工作，銳意進取，奮力拚搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！
備考工作總結 篇13
中考語文複習：中考最後一個月該如何度過？
中考最後一個月該如何度過？
合理安排時間
不知道大家第一輪複習的怎么樣了，是否完成了上學期的學習計畫，接下來的學習計畫安排好了嗎？建議在剩下的時間裡最好能將計畫更細緻些，具體到早、午、晚做什麼、學什麼、複習什麼。只有做好詳細的計畫，才能夠達到事半功的效果。
保持平衡，打牢基礎
一輪複習在中考的全程複習中處於基礎性階段，也是先導性階段，主要任務是全面複習，夯實基礎。一輪複習的基本要求是控制難度，抓綱務本，夯實雙基，全面複習，單元過關。
根據往年中考試卷的難度8：1：1的分布，可以間接說明一輪複習中基礎知識複習的重要性和必要性。一輪複習的功能主要複習舊知，鞏固和深化基本概念、基本規律、基本方法、基本技能與基本思想，為後續複習掃清了基礎性知識的障礙，將為二輪複習以及思維能力提升進一步奠定基礎。
因此，應該在儘量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，並且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，彌補弱勢科目的不足。
生活規律，保證學習
從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭。很多同學為了爭取時間“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習，這樣不僅成效不高，還會搞垮身體。之前，有新聞報導，有個高考班為了給考生補充能量，集體打吊瓶，在網路上火了陣子。結果呢，竟然沒有一個人考上重點。
所以，應該保持正常的'生活，生活越有規律，學習成效就越大，成績上升就越快。
加強思維能力培養
在課堂上應該多思多問，老師講解的內容相當豐富，並具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。
所以，課堂上學生一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，並認真做好筆記。課外，更要多向任課教師請教，以加深理解，拓展知識面。此外，還應當經常運用邏輯思維進行獨立思考，遇到問題應該多思考幾遍，使自己的思維能力不斷得到鍛鍊和提高。
仔細分析錯誤，避免重犯
每次中考結束，都會出現一些狀元，隨之而出的就是狀元筆記，狀元經驗。而他們都有一些相似的地方，比如，按時休息、保持平常心等，而最重要的就是錯題本。對於做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。
這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。因此每個學生都應該有個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。
善於歸納和總結
歸納和總結，這是使知識條理化、網路化和立體化的關鍵一環。
可從兩方面進行總結：
（一）內容上，分科、按體系、分章節。
（二）時間上，每節課後、每次作業後、每輪測驗後、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。最好每天睡覺前理一理今天複習了什麼，學到了什麼，睡覺是一個很好的學習過程，通過睡前的小結，會使內容更加印象深刻。
保持平常心，要自信
保持一顆平常心，放鬆自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走。考前多做幾套模擬卷，多感受一下氛圍，適應考試節奏。在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。
備考工作總結 篇14
一、高三基本情況
高三年級現有21個班級，學生1470人。其中複習生5個班350人，文科1個班70人，理科生210人，藝術生70人。應屆生16個班1120人，文科7個班490人，理科8個班560人。文化課任課教師共45人，第一次帶高三的有17人。
學生總體評價：兩少一差。本屆學生人數多，尖子生數量少，有經驗的老師少，學生基礎差。
二、高三複習備考的指導思想及奮鬥目標
本學年，高三複習備考的指導思想是：
以課改精神為導向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養思維能力為目標，積極探索科學高效的複習方法。加強高三複習備考的領導與管理，千方百計調動教師積極性，全體高三教師團結奮鬥，努力拚搏，力爭實現20xx年高考清華北大保二爭三，其他各批次進線人數都有所提高。
三、高三複習的方法與措施
(一)高三複習備考的方法——“三精四訓”
三精為精講、精練、精評。講練結合，以練為主，突出講評;四訓為訓練規範、訓練速度、訓練能力、訓練準確。
(二)高三複習備考的進度。
採取三輪複習法，具體時間要求如下：
第一輪基礎複習，20xx年9月——20xx年3月31日。以考試大綱為綱，回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。
第二輪板塊複習，20xx年4月1日——4月30日。抓主幹知識，突出重點能力，建立知識網路。
第三輪模擬訓練，20xx年5月1日——5月31日。實戰訓練，信息題訓練，查漏補缺，鞏固知識，穩定情緒，保持狀態，提高信心。
進入6月份以心理諮詢調適主。
(三)加強對高三的組織領導：
1、學校黨委高度重視高三備考工作，校長親自抓高三，中層以上幹部明確為高三服務的思想，急高三這所急，想高三之所想，從人力、物力、財力上給以支持;學校領導經常深入教學第一線，聽課檢查;定期召開教師座談會、學生座談會，聽取大家的建議，給複習工作提出指導性意見，鼓動大家的工作和學習積極性，保證高三複習工作沿著健康有序的方向發展。
2、成立高三複習工作領導小組。
一是高三複習備考領導小組。全面負責高三複習備考諸方面的工作，研究解決高三複習備考方面的管理、指導和服務工作。
組長：
成員：
二是高三複習備考信息小組。負責高考有關資料、信息的收集與指導。
組長：
成員：
三是高三複習備考後勤保障小組。為高三學生和教師提供優質的生活後勤保障。
組長：
成員：
(四)加強高三教育教學的常規管理
教育教學有其內在的規律，是一項必須常抓不懈的工作。抓好了常規教學才能有理想的教育教學成績。本學年我們著重抓好以下幾個方面的工作。
1、備課做到“四備三有”。備課是教育教學質量的源頭。各學科必須堅持集體備課制度，在備課組長的帶領下備教材、備考綱、備資料、備學生，做到對學生心中有數，對基礎知識清楚明白，突出重點有措施，突破難點有方法，辨析易混點有技巧。
2、上課做到精講精練。上課是保證教育教學質量的主陣地。結合近幾年高考試題的特點，高三複習課切實做到狠抓基礎，精講精練。基礎知識是一切能力的根源，訓練是提高能力的重要途徑。因此，高三複習課應摒棄一味拔高求難的思想，從課本入手，從基礎抓起，精講精練，注重雙基，提高能力。
3、作業與資料處理重在落實。高三作業應做到有練必收，有收必改，有改必評，重在落實。高三每個任課教師要讀兩套資料，要做近十年的高考試題。
4、輔導做到深入到位。自習輔導做到準時到位，全程堅守在教室進行巡迴輔導。要求老師主動與學生交流溝通，作業面批面改。
5、考試做到組織規範，及時反饋。通過考試查漏補缺，解決問題，完善知識，提高能力。為加強綜合科目訓練，年級每周三晚上統一進行綜合科目的周練，及時評改，及時反饋。
(五)打好兩個團體戰
一是以備課組長為首的學科教師團體戰。加強複習考試的研討，每月召開一次高三全體教師會，通報複習情況。每周各學科至少進行一次集體備課，發揮集體優勢。分管領導親自參加備課活動。
二是以班主任為主的任課教師團體戰。每考試一次班主任要組織自己班級的任課教師研討一次，通報每一名學生的學習情況，找出薄弱環節，以便任課教師培優補差。
備考工作總結 篇15
這一學期，我在三年級的數學科的教學工作。在學校教導處的領導下，我順利完成了第一學期的教學工作。在此，我對這一學期的教學工作作一個總結。
一、認真備課，精心組織課堂教學，認真批改學生作業。
1、以前從來沒有接觸過低年級的教學工作，所以我們對於三年級的數學教學還是比較陌生的，所以，我堅持在每一節課前認真備課，努力學習教學大綱，認真鑽研教材，根據教學大綱的要求認真備課，根據教材的特點認真設計教學思路，根據學生的能力特點認真設計教學方法，爭取每一節課學生都聽得懂，效果達到最佳。每節課後，我認真總結這一節課上得如何，好的方法以後繼續採用，不好的方法儘快改進。
2、充分利用學校的教學資源，精心組織課堂教學。這一學期以來，我能利用空餘時間，認真學習多媒體的教學方法，經常向有經驗的老師請教，並充分利用到教學中去。我能精心組織課堂教學，隨時注意學生是否認真聽講，處理好課堂的一些突發事件。採用適合學生的教學方法，多利用學生的無意注意進行教學，力求使每一節課上得最好。
3、認真批改學生的作業。課後，我能認真批改每一位學生的作業，找出學生錯誤的地方並給予更正，對於作業中較多錯誤的採取面批，使學生及時掌握沒有掌握好的內容，對於做得較好的或進步較大的，我能採取表揚鼓勵的方式，在作業本上寫上一些鼓勵性的語言，如“verygood！進步很大，繼續努力！你寫的字很有進步！”等等。
二、做好培優補差的工作。
1、針對學生的知識水平和能力特點，我在開學初就制定了培優補差工作計畫。
2、我還根據每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進得輔導，使他們將一個單元里掌握不夠好的知識及時掌握好。
3、實施學生奮鬥目標跟蹤制度。在一開學，我根據學生的能力水平制定了每次考試的奮鬥目標，並要求學生朝著自己的.目標努力奮鬥。每次考試後，指導學生對照自己的奮鬥目標，表揚達標的同學，鼓勵沒有達標的同學繼續努力，真正達到了奮鬥目標跟蹤制度對學生的激勵作用。
經過一學期的努力，我順利完成了這學期的數學教學工作。但是，還有幾個單元的測驗沒有達到學校的要求，今後，我將在教學工作中不斷地改進教學方法，努力爭取更好的教學效果。
備考工作總結 篇16
大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收穫，也有遺憾。不論結果如何，我們都要坦然面對，更要不斷地反思和總結。下面我將高三5班的備考工作總結如下：
1.樹立信心，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開展了以“我的高三生活怎么過”為主題的班會課，學生們暢所欲言，各抒己見，每個學生對自己的高三生活都充滿期待，並請班上三名補習的同學談了談他們對高三生活的理解和感觸。通過同學們之間的溝通，讓他們意識到重複和堅持就是成功的法寶。只要肯重複，就一定會掌握方法;只要肯堅持，就一定會看到希望，從而消除內心的恐懼，輕裝上陣。
2.合理定位，明確目標。根據高二一年的學習成績和我對他們的了解，我將全體學生分為三類：尖子生，臨界生，後進生。通過分層談話幫助他們確立了目標：尖子生的奮鬥目標是上一本線，臨界生的奮鬥目標是上二本線，後進生的奮鬥目標是上三本線或達到一中的補習線。同時對他們在一輪複習中的側重點進行指導。
3.關注情緒，適時疏導。進入高三的前幾周，學生的學習狀態較好，熱情高漲。但隨著難度加大，學生的積極性會逐漸下降，由以前的主動學習變為被動接受，尤其在4次診斷考試後，學生的心理變化和情緒波動很明顯，往往會產生自暴自棄、逃學厭學、不思進取的負面情緒。這時就需要我們做好心理疏導工作，幫助他們理性分析自己的成績，通過播放勵志視頻和講解身邊的勵志成材故事讓他們重拾信心，繼續前行。
4.率先垂範，以身作則。每天早晨和中午早來幾分鐘，每個晚自習後，遲走幾分鐘，在教室里多待一會兒，讓學生感受到備考的道路上，他們並不孤單，老師們始終陪伴著他們。越到最後，越要嚴格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發揮好自己的帶頭作用。
5.凝聚團隊，形成合力。為了便於溝通，我班建立了家長微信群、任課老師QQ群、高三5班QQ群，充分調動每一位家長、老師和學生的積極性，群策群力，發揮集體智慧。
備考中需要改進的兩點：
1.臨界生的轉化不到位。由於臨界生人數較多且不斷的調整，從而導致對臨界生的關注度不夠，答題卡面批次數較少，面對面輔導的機會較少。
2.單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學生的思想工作，沒有做家長的思想工作。
最後，藉此機會，衷心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順利;真誠的祝願5班的全體同學，願你們再接再厲，學業有成。
備考工作總結 篇17
最後一個月中考理綜該如何複習？
中考物理
複習中，緊扣課本狠抓基本知識和基本技能。物理課本是開展物理複習的依據，近幾年的中考試題70%以上來自於課本和改編於課本。只要基礎知識能掌握好，就能拿到大部分分數。優等生中考失分的往往不是難題，而是基礎題，其他學生丟基礎分更是比比皆是。有的同學拿起課本不知怎么複習，建議遵循以下幾點：
明確考點、梳理知識。按照《中考說明》，明確中考對各章、各知識板塊的知識點的不同能力要求、今年的變化情況，重點、難點、自己的薄弱點。學生根據考點、整理知識、歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈、構建知識網，使知識系統化。
重點知識、薄弱章節重點複習。圍繞密度、壓強、浮力、功、功率、機械效率、槓桿平衡條件、電功、電功率等核心知識展開。加強知識間的聯繫，培養綜合套用能力。
研究教材，將課本插圖、“想想做做”、“想想議議”等小欄目與中考試題科學整合，強化課本知識的落實和課後習題的處理，將雙基夯實。
課本上重要實驗的複習。課程標準中規定了20個必做實驗，每一個實驗學生都必須清楚，重點複習。這些實驗要經歷實驗過程，知道實驗目的、原理、步驟、數據處理、實驗評估等。
中考物理與生活聯繫非常緊密，學生在平時學習的過程中，不必刻意追求練習難題，而應將重心放在留意生活與物理的聯繫上面，形成知識體系，聯繫生活解決實際問題。此外，專題訓練，提高解題速度和能力。沒有一定數量物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結規律，查缺補漏，提高能力。對作圖題、實驗題、計算題進行專題複習，作圖題重點複習光學和力學，計算題重點複習力學和電學。
中考化學
注重基礎，強化知識落實，尤其是核心知識的落實，特別是對氧氣、氫氣、碳單質、一氧化碳、二氧化碳、金屬，常見的.酸、鹼、鹽的性質和用途；氧氣、二氧化碳、氫氣的實驗室製法；常見元素及原子團的化合價；金屬活動性順序；常見酸鹼鹽的溶解性；常見元素符號、離子符號及常見物質的化學式；一些重要化學反應方程式及反應現象等基礎知識要加強記憶，爛熟於心。對重要的化學概念和原理要加強理解，如物理變化和化學變化，純淨物和混合物、單質、化合物和氧化物，化合反應、分解反應、置換反應、複分解反應，分子和原子的概念和基本性質，質量守恆定律，飽和溶液和不飽和溶液等重要概念和原理要弄懂弄透，避免混淆，靈活運用。對基本的實驗操作、基本的計算類型要熟練掌握。對課本中典型的實驗要明確實驗原理、實驗現象、實驗結論、注意事項等。複習的同時可將易錯、易混知識點進行整理，反覆強化。
強化訓練，提升解題能力。中考試題有四大題型：選擇題、填空題、實驗探究題、計算題。考前應對這幾種題型進行專項訓練，可將近幾年中考試題分類整理，進行針對性訓練，尤其是選擇題，分值高，考點多，應該通過多組套題訓練來提高解題速度和準確性，對化學用語的書寫、溶解度曲線的套用、物質的檢驗和提純、物質的推斷、氣體的製取、金屬及酸鹼鹽的探究、化學方程式與溶質質量分數相結合的計算等題型，更是中考的常考、必考題型，要反覆訓練，找出解題思路和方法，做到舉一反三，靈活運用，提升解題能力。
模擬演練，提高答題技巧。
從中考閱卷的情況來看，考生答題中普遍存在的問題有：①審題不細緻，曲解題意；②符號書寫不規範，答題不完整；③語言表達隨意，抓不到要點；④計算馬虎，格式不規範等。這些問題都可以通過平時針對性的模擬訓練來彌補。中考答題時，要熟悉中考試題中難題、中檔題和容易題的一般分布，採用先易後難、先熟後生的策略，對會做的題要確保得分。
備考工作總結 篇18
一、亮點：
1、學生們對高三級教師的工作態度、能力、措施比較滿意。
2、教師們敬業精神好，盡職盡責，上課普遍講解細緻、透徹。
3、師生交流多，教師輔導及時，效果顯著。
4、學生們普遍學習刻苦，能主動學習，主動問老師不會的問題。
5、學校對高三級的管理做到了細、實、嚴，管理效率顯著。
6、學校給住宿學生提供了空教室，供他們晚延之後自習，大部分住宿學生自覺學習，持續到晚上11：00才休息。
7、大部分學生高考目標明確。
二、問題：
1、學生們認為高考備考氛圍還不濃厚，緊張度不強。2、文科班學生牴觸新課改模式，認為教師上課講的太少不利於考試成績的提高。
3、學校對高三級備考工作干擾過多，容易打亂複習計畫，影響師生情緒。
4、教師在備課時，對知識點的串聯、歸納、綜合不夠。5、文科班課堂容量較小，深度拓展不夠。6、文科班學生知識面狹窄，急需擴展。
三、建議：
1、加強集體備課強度，進一步提高上課效率。2、教師在提問時，要講究問題的系統性和邏輯性，提高問題的科學性和綜合性，避免滿堂問一些過於細碎、雜亂的問題。
3、學校對高三級的管理需更加民主，避免過多的無謂干擾。
4、學校要舉辦師生備考經驗交流會，最大程度共享備考成果。
5、教師在備課時，對資料和教材進一步研究和整合，不要就資料講資料，就題講題。要提高講的效率。
6、文科班教師要創新備課方法，增大課堂容量，多補充與教材相關的知識點和信息，擴展學生的視野。
備考工作總結 篇19
一晃，20xx年高考落下帷幕。回首往事，感慨萬千。一個是太累了，每年都在高度緊張中度過，另一個是高興，運氣總還是不錯，努都獲得了回報。
一、估分成績：
高考地理成績令人滿意。
高分數喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對學生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對學生的審題能力要求很高，在考場氛圍下，十分容易失誤；
主觀題要求學生針對性強，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學生通過分析問題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運用地理語言，對所提供現象進行針對性，規範性作答。
主觀題批改很嚴，與標準答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。
我校估分在70分以上的學生22個，尖子生王琦估分80，申慧英79等，特長生：孟媛媛77等，自主招生：楊慧群75。
尖子生、特長生和整體情況都令人欣慰。
二、備考得失
現在坐下來，一年來的往事都像電影似的，一幕幕重現，有無所適從的迷茫，有勢如破竹的暢快，總之備考是在有條不紊中展開的，各階段計畫都實實在在的落實下去了，每個階段出現的問題都及時捕捉到了，同時都實施了相應的措施應對，效果都還不錯。經受了高考的洗禮，可以自豪的說，我們的複習策略和高考的思路是吻合的。我們的學生是用了較少的精力獲得了較好的成績。
1、準備工作充分全力以赴。
一年來，在學校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說是竭盡全力。滿腦子都是地理，滿腦子都是高考，滿腦子都是學生，生活和工作分的不是很清楚，整個一年是用心在澆灌。所幸，沒有白付出。
2、計畫周詳，符合高考和學生實際，備考效果很好。
我們高三備課組在xx年7月初，就根據xx年的備考得失，制定了詳細的一年備考工作計畫，9月初，又修訂了第一輪複習計畫，2月初修訂了二輪複習計畫，一模以後，根據學校的備考計畫修訂了二輪複習計畫和考前一個月備考計畫。每個階段的計畫都有明確的目的。每個階段結束後，都根據學生的實際做修訂。
第一輪複習中，重點放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎上，通過記憶基本分類建立學生知識體系。
加強學生對地理原理領悟的練習創造更多的機會讓學生講解原理。強調用綜合性的思想思考地理問題。由於複習時間緊，現在看來在課堂上創設更多機會讓學生講解、內化這方面做的還是不夠。
加強學生套用區域地圖和各種圖表的能力訓練。
利用區域地圖探討一地區域特徵和兩地的區域比較的訓練，強調用區域的思想思考地理問題。
進行人地觀念教育，學會套用最基本的地理原理客觀評價人類的各種活動。以上幾方面貫穿了我們一輪複習的始終，其中和學生固有的原意做題的複習觀念有很大的衝突。
第二輪複習：針對學生一摸出現的問題審題失誤太多、主觀題答不全的問題，我們調整了二輪複習方案，把重點放在兩個方面。
一方面是幫助學生建立答題模板在梳理知識主幹的過程中，引導學生抽象出答題模板找些實際案例加以熟練運用。
另一方面，加強學生客觀性審題的訓練。
考前一個月，我們減少了講課的時間，讓學生做兩件事：
一是一思考為主，內化我們師生總結出的所謂答題模板，內化的標準是忘記模板，但是心中還有模板這一點做起來也是很困難。
第二點，就是少做題，做錯題，找出錯因這一點也是很困難。
3、對學生情況了解準確及時，應對方案切合實際，卓有成效。
由於學生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對學生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學生的波動而波動，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因為這份了解，在痛苦中想了很多應對辦法，我們的心在波動，我們孩子的成績卻在波動中上升。
4、下功夫精選習題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設計的知識點，有弄清楚題中要訓練的思維點。
有感於高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點，我們一開始就灌輸了，寧願少做題，也要把課本蘊藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學生的常識。因為時間是有限的，要做到這一點，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統觀念的挑戰學生已經習慣了通過做題獲取知識，而且各科作業量都很大，學生很難做到每天分些時間給沒有練習題的地理。在這方面做了不少學生的工作，也做了不少的妥協。
妥協的結果是，我們承諾給學生高質量的習題，因此要求學生做兩遍習題。第一遍要求學生在考場狀態下作對題，我們改過以後，要求學生把錯題找出，把稀里糊塗作對的題也找出，在第二遍做的時候，不僅要改過來，還要找出錯因：知識點錯誤、思維方式錯誤、馬虎、審題的錯誤。
5、要求學生在這四點上做好記錄。
說實話，只有一些習慣好的，聽話的才能做到這一點，但是我們深信，這種訓練能減少考場緊張狀態下的失誤。
我們堅信，最後考場上的失誤一定不是知識上的失誤，也不是原理運用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。
要學生聽我們的建議，我們必須加強習題的思維含量和複習針對性，所以所有的習題都是經過加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅持下來了。自信效果是很好的。5、研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時應對。十分重視外出學習和教研的機會，十分重視各地的高考信息卷子。
我們沒有參加所有的教研會，但是我們和教研員的聯絡暢通無阻。我們沒有機會更多的而外出學習，但是我利用了外出的一分一秒。
我們沒有給學生做很多的套題，但是我們研究各地的套題。
我們在二輪複習中，練習了兩年的全國各地考題，明確要求學生領悟高考出題的思路和答案的組織思路。
6、鼓勵學生提問，耐心解答學生提問。隨時點撥學生，歸正學生學習思路，指導學法。對於個體學生的問題，我們鼓勵學生積極提問，大膽提問。
要求學生有問題本，每周收一次問題本，主要目的是了解學生的實際，但是學生提的問題往往都不著邊際，但是客觀上訓練了學生的求異思維。
學生的問題，我們都給了答覆，其實更多的是指導學法。
隨時隨地的對遇到的學生以聊天的方式有針對性的點撥。只要是在走廊遇到學生，都會問幾句，上課前和課後都找幾個學生問問。
有了這些溝通的方式，時間久了，學生對問老師問題不打怵，也敢於質疑，思維上沒有條條框框。結果發現，經常問問題的學生成績都很好。
對尖子生和特長生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學生都一對一的指導過，這些孩子都很聰明，只要點到了其學習需要注意的地方，他們都會照做，提升的效果都很快。9班的大部也都指導過，不過有意思的是，9班學生地理學習很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個理念的溝通，我在9班專門溝通過好幾次，最典型的代表就是高洪林。經過幾次考試失利後才願意實施我們所要求的兩步做題法，詳細對比她的通過做題獲取知識（拋開課本）的方法，才認同題可以少做，研讀課本認真思考卻不能少。
7、略有遺憾。
就是自己有針對性組織的考試少了點，考場氛圍內的專項訓練少了一點。
如果能把階段性發現的問題，組織針對性強的試題，利用課堂時間模擬考場方式訓練，效果會更好。這也算是美中不足，好在學校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。
三、建議
1、第一輪複習很重要，做題的時間要少，不要在看重第一輪複習中的考試成績，要把重點放在基本概念的講解、基本分類的記憶、地理原理建立學科知識體的理解上。要把訓練學生講解原理，舉例說明，看圖說話，精讀課本案例作為一輪複習的重點。要把學生的思路放開。
2、第二輪複習重點是幫助學生梳理主幹知識，一定要細緻具體，不要模式化，同時讓學生真正領會，把這些內化成主觀題的答題模板。
3、整個過程中都不要把做了多少題做為訓練的目標，也不是把做對了題做為目標，而是利用習題找出來錯題的原因。
錯題有四大原因：知識點錯誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）。
這四種錯因里，知識點錯誤不可怕，最後的高考考場上，很少有學生因為這個丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學生都存在，通過主幹知識梳理、內化就可以避免。馬虎，其實就是審題的客觀性不夠，主觀意識太重，這一點，要通過兩個方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學生標準答案。相反要求學生根據習題的題設找出答題方向，在方向明確的基礎上列出答題提綱，最後結合題設有針對的取捨，最後套用地理術語規範作答。二就是做選擇題的時候要把選項作為題的重要組成，通過比較選項的方式作答。至於考試緊張，這點，我們老師可以說是無能為力，還是靠學生自己的修為了。
4、平時一定要培養學生鑽研課本的好習慣。考前一定要留出一定的時間讓學生自我消化。
5、考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過任何一個感覺，找到了就去做，往往都能做對。
高考複習太殘酷——努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可！寶劍都是用心血錘鍊成的！
只要設定了目標，做好規劃，找尋有效的方法，用心去做，沒有做不好的事！
備考工作總結 篇20
20xx年廣東高考已經落下了帷幕。樂從中學在今年的高考中再創輝煌，取得了上重點線58人，上本科線465人的驕人成績。上線人數及增幅均位居順德區同類學校首位。這一學年，我負責高三（9）班、（16）班兩個個班級的理科綜合物理教學工作，其中（9）班為理科C類班，（16）班為理科B類班。現將我這一學年以來的高考複習備考工作情況總結如下。
這一學年，是高三複習備考重要時期，時間緊、任務重，要使學生在這一年裡鞏固基礎，形成能力，建立自信，我認真做到了以下幾點：
1、堅持集體備課
我認真鑽研教學大綱及20xx年高考考試說明，仔細研習高考複習資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾傑老師、楊金老師積極開展集體備課，一起認真研究教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，儘量避免出現不必要的錯誤，認真做好教後反思、考後反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果和教學質量。
2、精講精練、及時測試、及時反饋
注重提高學生的學習效率，在複習中採取精講精練的方式，對學生完成的試卷練習進行及時反饋評價，針對所教授班級的實際情況，對複習資料進行大膽的取捨。對學生能夠拿分的題型多加練習，對學生無能為力的題型大膽放棄。堅持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。並及時收回、及時批改，，因為我深知，只有及時講評、及時反饋，才能達到事半功倍的最佳效果，如果過幾天以後才去講評，學生已經失去了那份對試題答案渴望的熱情，必然達不到預期的效果。也就是說必須做到“及時反饋”。
3、認真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題
20xx年是廣東高考實行小綜合的第一年，通過研究20xx年理綜考題，我們發現了物理命題的特點：注重基礎、注重教材，主要面向廣大中等層次的學生，並在壓軸題上體現能力。因此我們在複習的過程中也注重夯實基礎，培養學生良好的解題習慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，並運用到我們平時的訓練當中，為我們平時複習過程中沒有注意的細節進行有益的補充。
4、立足基礎，重視課本
平時的教學中，不能離開課本而只依賴於各種複習資料，必須在備考教學過程中不斷指導學生認真閱讀教材內容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學生回歸課本，回歸錯題，指導學生認真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實驗等等），要求學生看以前的考題，錯題，但為了保溫，每天還是要求學生做少量的基礎練習題。
5、做好學生的心理輔導，注重班級的心育，結合學校的心育要求，我在班級中重視創造力的培養，在平時的學習中，注意啟發學生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養學生活躍的思想，避免了思想的僵化。
經過一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個理科班均取得了優異的成績。其中高三（16）班有31位同學考上本科線，上線率達到148%，高三（9）班本科上線率達到400%，理綜有效率達300%，大幅超額完成了學校下達的任務指標。對高考備考的幾點建議：
1、首先必須認真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來全國各地的高考試題，了解高考命題的指導思想，考試內容、考試範圍及題型、題量、分值。
2、加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及套用數學工具解決物理問題等各種能力的培養。
3、認真分析學情，把握複習節奏。用基礎題來訓練學生的解題方法，培養學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習。
4、重視理論聯繫實際，多找些與生產生活實際相關的習題，培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注重效益。
6、反饋要及時，考後必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化後再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。達到事半功倍的效果。可以採取面批面改或互評互改等方式，讓學生體會和感受改卷的艱辛，從而改變學生不良的書寫習慣。
7、要加強解題規範性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規範。
8、加強應考策略指導，培養和訓練學生合理分配時間的意識，合理安排答題順序的意識，“忍痛割愛”的取捨意識，分分必爭的搶分意識。
9、重視心理疏導，調整臨考心態，充分挖掘和發揮非智力因素。在平時教學中要教育學生養成“把平時當高考，把高考當平時”的心態，對於考前心理負擔過重的學生，可多談點“謀事在人，成事在天”的樂觀心態，做好最壞的打算，爭取最佳的成績。
總之，高考備考是一項艱巨的系統工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經驗和教訓，不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年取得更大的豐收。
備考工作總結 篇21
回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的;是在市教育局直接領導和幫助下取得的;是金中人上下一心，努力拚搏取得的;是金中全體教師、學生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20xx年我校高考成績與20xx年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%;累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%;累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批湧現，“含金量”繼續攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，占汕頭大市60%;總分700分以上184人，占汕頭大市35%;金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示範性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優良校風和學生向上的銳氣，保持和發揚了金中的傳統優勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、 1
浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優質教育的期望。
下面就我校20xx年高考備考工作，進行簡略的總結。
一、教師們不斷進取，同心協力，充分發揚金中優良的團隊精神。
20xx年高考備考工作，我校克服了多位高三教師長期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協作，取得了理想的備考效果。
1.針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經驗的老教師為支柱，以有衝勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭並進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優良師德風範以及誨人不倦的精神是分不開的。
2.高一、高二級老師的無私奉獻，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，高考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的紮實基礎和高考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數學、英語等學科加強班，並分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每周一練等。在高一、高二的教學活動中，將高考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題複習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閱讀方法。應該說高考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。
二、推行紮實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校高考成績持續發展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動向，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生的實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取高考的更大勝利。
1.抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發展更加關注，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數學差生而開設了數學加強班，上數學課時把文科班的數學差生從原班抽出來，由名師根據他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之後展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養”是富有成效的備考策略。
2.落實備考措施的階段性計畫，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”。總的來說，在首輪複習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模後至二模前，進行專題複習，使學生的知識形成網路，形成解題
的正確思路與方法規律，著力促其能力上台階。二模後，關注高考熱點與學生弱點，採用高考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種諮詢，解決學生在複習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現問題的第一手資料，及時反饋、調整。
3.在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要扎紮實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環節;強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優良傳統的核心，也是歷年來金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試說明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年高考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到複習鞏固的目的和效果。
本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試說明;②各學科權威人士在學術刊物發表的總結體會或研討文章;③信息網路上的各類試題;④省內外各兄弟學校之間的交流探討;⑤全國各地學校的模擬試卷。
我們認為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在於任課的老師能否吃透，能否題目化。
在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最後階段，由各任課教師依據自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然後再由備課組長統籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。
三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。
我們所說的管理，主要包括常規教學管理和學生學習狀態的管理。在常規教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。如，進入全
面複習階段後，我們把各學科每周複習的內容及投放的練習，以“一周螢屏”的形式在專欄公布。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當的調整，以此實現管理的良性互動，形成良性循環，取得良好的管理效果。
對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衛生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。
我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調整等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最後階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。
四、注重學生和家長兩大群體調控，形成合力，共創佳績。
金中歷來以學風優良著稱，一方面學生來自城市和農村，匯集了眾多潮汕學子中的佼佼者，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城市學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面，學校儘量通過各種方式營造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風氣。比如近幾年來，學校每年都出版高考成績“龍虎榜”，把優秀學生的驕人成績及其全家福照片以及學生的人生格言、給
母校的寄語等配上校長催人奮進的序言，以精美的形式一同展示，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級備考的學生。又如，每年在高考成績公布後，學校都召開尖子學生座談會，聽取他們對金中備考措施的看法，聽取他們的備考經驗和教訓，並把他們的意見作為學校新一輪備考工作的參考。連續幾年下來，在學生中逐漸形成了一種良好的導向，學生已懂得，高考備考不是學校、老師的事，作為學生，充分發揮自己的主觀能動性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關鍵。
學生家長對學校備考策略與備考措施的認同和支持，是高考備考一股不可忽視的力量。學校的每項備考舉措，都必須通過各種形式和渠道讓家長知悉、了解，以爭取得到家長們的大力支持。在高三這一年，多次召開不同類型的學生家長會，特別是臨界生家長會，以求得家長的支持，這一年裡學校以教務處或校長室的名義給學生家長發出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時把學校的備考信息傳遞給家長，得到了家長的配合與支持，使學校的備考工作開展得更順利、更有效。家庭與學校真誠相待，團結協作，互相補台，互相支持，終於共創佳績。
金山中學20xx屆高三的高考備考工作，是近年來較系統、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結果，是心血和汗水的結晶。
當然，高考備考是一項艱巨的系統工程，我們仍然存在著很多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。
備考工作總結 篇22
一、亮點：
1、學生們學習刻苦，學習風氣濃厚。
2、教師們愛崗敬業，踏實認真，工作積極主動。3、個別輔導工作紮實有效。
4、教師備課充分，盡心盡力，能較好地關注全體學生。
二、問題：
1、學生預習不到位。
2、師生交流太少，也不深入。
3、學生學習不得法、被動，效率低下。
4、課堂教學中，新課改的思想方法貫穿較少。5、弱補抓的緊，管的不緊，學生缺席時，教師過問少。6、各種教育教學活動開展的少。
三、建議：
1、給文科班學生多留出時間背誦記憶知識點。2、班會課上，班主任要多進行前途理想教育，多介紹一些高考信息和學校近期活動。
3、改善食堂衛生及飯菜質量。
4、多給學生介紹一些高等院校及專業信息。5、建議每天下午最後一節課讓學生自習。
6、搞一些體育活動，緩解學生壓力，調節學生身心健康。
備考工作總結 篇23
20xx年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益於學校最佳化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益於學校依託新課改，因材施教，最佳化課堂，以教研促備考，最佳化資源整合；得益於高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拚搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20xx年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20xx年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮鬥目標。
1、最佳化三個管理
抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規範、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好複習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯繫會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。
對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計畫，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對於臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯繫。在高三學年裡，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計畫、複習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協調五種關係
在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係；注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係；注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關係；注意師生關係中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關係；注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。
備考工作總結 篇24
各位領導，各位老師：
大家好，我把6班的高考情況給大家匯報一下，不當的地方請批評指正。
高三6班今年高考參加人數49人，雖然老師和學生都經過了艱辛的付出，但成績依然沒有達到預期的結果。本屆學生基礎較差，取得這樣的成績也不容易，與領導正確的引領和師生共同的努力，家長積極的配合密不可分，下面談談備考的一些做法。
學生方面，首先是端正思想，樹立信心，利用多種方式為學生明確方向，鼓足幹勁，排憂解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學生養成良好的生活習慣，學習習慣，所有的任課老師齊抓共管，學生從宿舍，早讀，跑操，上課，午後複習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學管理，公平公正對待每一位學生。
任課老師方面，首先有一個團結務實的班級教師團隊，工作氣氛好，互相促進，互相幫忙，有問題擺在當面，不存私心，領導和老師之間，老師和學生之間的關係非常融洽;其次是具有奉獻精神，每個老師都關心學生，熱愛學生，把學生成長進步當做自己的第一要務;再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任周圍，共同研究學生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構成了一個戰鬥力強的班級任課團隊。
面對共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們在教育教學中存著一些不足之處，因此在以後的工作中應加強以下幾個方面。
1.加強教學教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學生在課堂40分鐘之內獲得更多的知識。
2.及早培養成績低下的學生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學生的面，構成一個比學趕幫的團體。
3.加強學生情感，價值觀的培養，提高學生的綜合素質。
4.注重學習方法，給學生教會科學的學習方法。
18年高考已經過去，回首一年，我們無怨無悔，展望未來，我們相信，一中的未來會更加輝煌。
備考工作總結 篇25
20xx年高考我校又創佳績。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的；是在市教育局直接領導和幫助下取得的；是金中人上下一心，努力拚搏取得的；是金中全體教師、學生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20xx年我校高考成績與20xx年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%；累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%；累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批湧現，“含金量”繼續攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，占汕頭大市60%；總分700分以上184人，占汕頭大市35%；金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示範性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優良校風和學生向上的銳氣，保持和發揚了金中的傳統優勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優質教育的期望。
下面就我校20xx年高考備考工作，進行簡略的總結。
一、教師們不斷進取，同心協力，充分發揚金中優良的團隊精神。
20xx年高考備考工作，我校克服了多位高三教師長期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協作，取得了理想的備考效果。
1.針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經驗的老教師為支柱，以有衝勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭並進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優良師德風範以及誨人不倦的精神是分不開的。
2.高一、高二級老師的無私奉獻，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，高考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的紮實基礎和高考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數學、英語等學科加強班，並分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每周一練等。在高一、高二的教學活動中，將高考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題複習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閱讀方法。應該說高考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。
二、推行紮實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校高考成績持續發展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動向，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生的實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取高考的更大勝利。
1.抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發展更加關注，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數學差生而開設了數學加強班，上數學課時把文科班的數學差生從原班抽出來，由名師根據他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之後展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養”是富有成效的備考策略。
2.落實備考措施的階段性計畫，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”。總的來說，在首輪複習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模後至二模前，進行專題複習，使學生的知識形成網路，形成解題的正確思路與方法規律，著力促其能力上台階。二模後，關注高考熱點與學生弱點，採用高考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種諮詢，解決學生在複習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現問題的第一手資料，及時反饋、調整。
3.在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要扎紮實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環節；強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優良傳統的核心，也是歷年來金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試說明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年高考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到複習鞏固的目的和效果。
本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試說明；②各學科權威人士在學術刊物發表的總結體會或研討文章；③信息網路上的各類試題；④省內外各兄弟學校之間的交流探討；⑤全國各地學校的模擬試卷。
我們認為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在於任課的老師能否吃透，能否題目化。
在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最後階段，由各任課教師依據自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然後再由備課組長統籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。
三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。
我們所說的管理，主要包括常規教學管理和學生學習狀態的管理。在常規教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。如，進入全面複習階段後，我們把各學科每周複習的內容及投放的練習，以“一周螢屏”的形式在專欄公布。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當的調整，以此實現管理的良性互動，形成良性循環，取得良好的管理效果。
對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衛生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。
我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調整等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最後階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。
四、注重學生和家長兩大群體調控，形成合力，共創佳績。
金中歷來以學風優良著稱，一方面學生來自城市和農村，匯集了眾多潮汕學子中的佼佼者，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城市學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面，學校儘量通過各種方式營造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風氣。比如近幾年來，學校每年都出版高考成績“龍虎榜”，把優秀學生的驕人成績及其全家福照片以及學生的人生格言、給
母校的寄語等配上校長催人奮進的序言，以精美的形式一同展示，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級備考的學生。又如，每年在高考成績公布後，學校都召開尖子學生座談會，聽取他們對金中備考措施的看法，聽取他們的備考經驗和教訓，並把他們的意見作為學校新一輪備考工作的參考。連續幾年下來，在學生中逐漸形成了一種良好的導向，學生已懂得，高考備考不是學校、老師的事，作為學生，充分發揮自己的主觀能動性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關鍵。
學生家長對學校備考策略與備考措施的認同和支持，是高考備考一股不可忽視的力量。學校的每項備考舉措，都必須通過各種形式和渠道讓家長知悉、了解，以爭取得到家長們的大力支持。在高三這一年，多次召開不同類型的學生家長會，特別是臨界生家長會，以求得家長的支持，這一年裡學校以教務處或校長室的名義給學生家長發出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時把學校的備考信息傳遞給家長，得到了家長的配合與支持，使學校的備考工作開展得更順利、更有效。家庭與學校真誠相待，團結協作，互相補台，互相支持，終於共創佳績。
金山中學20xx屆高三的高考備考工作，是近年來較系統、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結果，是心血和汗水的結晶。
當然，高考備考是一項艱巨的系統工程，我們仍然存在著很多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。
備考工作總結 篇26
20xx年高考已經結束了，高三地理備課組在學校領導的正確指導下，在年級組的大力支持下，以發展的教育理念為指導思想，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，努力提高教學質量，取得了非常優異的成績：文科綜合全年級240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收穫的一年，現將備課組一年來的備考工作小結如下：
一、重視教研活動，計畫落實到位
教研活動是引導高三備考工作的重要指向標，高三教學進度、難度、方向的把握，複習內容的取捨，教學方法的改進，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴於省、市、區各級教研員的指點，因而，高三備課組不放棄任何一個學習、交流的機會，積極參加各項教學研究活動，甚至堅持到每次活動結束後，和各校老師進行直接對話，獲得最寶貴的備考經驗。參加活動中印象比較深刻的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區高三複習課、一模、二模試卷分析會，20xx年高考備考方向等。
除參加校外活動外，備課組還堅持每周一次的例會，毫不放鬆。每次例會的主要內容是：安排本周複習工作，檢查進度，交流方法，討論重點、難點及學生出現的問題。本屆高三地理備課組在魯艷組長勤奮、認真的工作作風帶領下，各成員皆謙虛、好學、上進，養成了積極探討、求真、求實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享學生，落實備課組制定的各項工作計畫，如一模前完成必修一、必修二的複習，二模前完成必修三的複習，高考前進行熱點問題探究、主幹知識的再次回顧，基礎知識的回歸課本等，最終獲得了良好的複習效果。
二、年級組大力支持，促進地理複習備考
高三年級於華級長非常重視綜合課的複習，在進行年級組的課程安排時，對綜合課有所偏重。備課組抓住這一機會，精心安排各項複習活動。如：上半學期每周一次的第九節自習課輔導、周五綜合課測試、下半學期的晨練、黃昏練、周六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數，最晚第二天交給學生;凡練習必有批改，當天返還學生。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就開始了一天馬不停蹄的工作，改作業、做試卷、備課、瀏覽各地試題，與學生交流等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練結束，才離開學校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，因為我們相信：有付出必有收穫。
三、以問題教學法為指導，將課堂還給學生
高三教學主要以複習課型為主，如果每天上課都採取一種方法：知識點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響複習效果。同時，班級整體、個體差異比較大，問題也各不相同，只有對症下藥，才能提高成績。因而，高三地理備課組在複習中通常採用問題教學法，問題的獲得各不相同，有通過作業、試卷獲得，也有通過學生主動提問，老師課堂提問，課後交流等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課後解決。起初，學生提問的積極性並不高，每班經常提問的僅集中在幾位學生身上，很多學生提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的學生，為激起這部分學生對地理的重視，我們主要採取的是強制提問，每天必須解決幾個問題，所以後來經常在高三辦公室看到一個有趣的現象：下課鈴聲一響，學生一溜小跑到地理老師面前接受提問，辦公室里下課十分鐘又上起了小課。經過多次反覆，臨近高考時，我們對學生的問題已經瞭然於心，經常隨時隨地對學生進行個別輔導。
此外，我們認為複習課的前五分鐘交給學生，有利於提高整節課的複習效果。高三課堂下課晚，上課早，有學生還沉浸在上節課的內容中，有學生還在昏昏欲睡，有學生下課找老師提問剛匆匆回到座位，如果這時直接進入主題，大部分學生注意力還沒法集中，不如讓學生當小老師在講台上講區域、講試題，讓學生在學生的講解中漸漸進入重點，此項活動，有些老師一直堅持到高考前夕，學生的綜合能力得到很大提高。
高三備考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕招，在這裡我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱情、有目標，積極上進，心中時刻裝著學生，就一定會創造出自己獨特的備考方法，取得優異成績。
備考工作總結 篇27
20__年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益於學校最佳化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想;得益於學校依託新課改，因材施教，最佳化課堂，以教研促備考，最佳化資源整合;得益於高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拚搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20__年我校高考成績與20__年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。
20__年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20__年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮鬥目標。
1、最佳化三個管理
抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一;“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理;“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規範、突出能力培養;“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科;“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教;“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好複習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯繫會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。
對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計畫，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對於臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯繫。在高三學年裡，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計畫、複習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協調五種關係
在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係;注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係;注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關係;注意師生關係中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關係;注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。
二、推行紮實、精細的備考策略， 全方位提高備考實效
經過多年的備考實踐、總結和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：
1、打好雙基，培養能力
新課程標準出台後，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考複習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、複習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿於複習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構;二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢;三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求複習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥於大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規，抓好分層次教學
本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。
對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，並個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。
3、精選習題，強化訓練，提高複習的有效性
如果對於成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體複習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，最佳化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，衝擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善於下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設定障礙，設定問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和套用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限於就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
備考工作總結 篇28
一學年來，在學校領導、高三年級組的領導下，高三數學備課組按照學年初制定的複習備考計畫加以實施，並適時地加以充實和完善。全組成員，同心協力，廢寢忘食地勤奮工作，並積極進行教學改革，悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調動學生複習主動性，充分發揮學生的主體作用的教學模式和措施。經過實驗，效果良好，以往的“學生被動的接受”的狀況得到了改觀，出現了“學生主動參與、主動思考和主動學習”的新局面，學生的創新意識和套用能力得到加強和提高，複習效率和質量也大大提高。使今年我校高考數學成績再上新台階，我校今年高考數學最高分145分，高分人數理科110多人文科48人，取得了較好的成績。成績的取得，源於各方面的因素，現總結如下：
一、系統、紮實、科學、創新的複習備考
1、研討考綱，分析考點，設定梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節知識的考點分布及其要求層次，在複習過程中根據我校大部分學生的基礎和智力都比其它幾所高中差的現狀，狠抓對基礎知識的複習，再結合知識本身的重點、難點，設定好複習題的梯度和難度。做到有的放矢，儘可能減少無效勞動。
2、團結協作，發揮特長。備課組堅持集體備課，精心設計複習教學方案，統一教學目標、要求及複習的大致進度，理清各章節內容的知識網路及其交匯點（因高考常在知識網路交匯點上命題），準確把握各複習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。
3、回歸課本，狠抓基礎，開拓創新。備課組以課本知識點為出發點，狠抓對“三基”的落實，並選好一本主幹複習資料和套題，（第一階段用《中華第一考》和《狀元之路測試卷》，第二階段和套題用的是《全品、夯實基礎、短平快》），以自編資料為主，但又不過分依賴複習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽捨棄，同時，教師把富有新意、能啟迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當自編或改編知識網路交匯點上的題目，這些自編題、自造題的套用，對於培養學生的發散思維，使學生們加深對各部分知識的內在聯繫的認識，因而從中感悟出數學的真諦，最終收到了相當好的效果。
4、拓寬課堂教學渠道，全面提高學生能力。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂複習效率和複習質量方面，幾個老師都作了積極的探索和試驗，進行了大膽教學改革。胡景雲老師試驗的自主複習指導法，經過一學年的實驗證明，效果顯著；王從志、楊曉琴、等老師的加大課堂練習容量，以學生練為主，老師的點評為輔的實驗，也取得不同程度的效果。在教學中我們注意發揮教師的主導作用和創新意識，在傳授知識的同時，指導學法，發展智力，培養能力，並適時地滲透重要的數學思想方法。教學中著力體現學生的主體作用，努力提高學生的主動參與意識，激發他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養成獨立思考、勇於探索、善於反思、勤於積累、不斷創新的好習慣。大家都認識到，只有把學生的學習積極性充分調動起來了，養成了良好的學習習慣和思維品質，高考複習的質量才有保證。因為內因是決定因素，外因必須通過內因才能起作用。
5、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長的帶領下，分工輪流做好數學每天限時訓練、每周一練、單元過關測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質量關。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力和綜合運用知識的能力，為高考作了較充分的準備。
6、互聽互學，揚長避短。為提高複習質量，備課組老師之間經常相互聽課。通過聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。提高了教學水平和複習效果。
7、勤字為首，真情感化。晚自習下班輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通了思想，聯絡了感情，也消除他們的心理障礙。王從志、楊曉琴等老師堅持每晚下班輔導至少一節，其他教師也紛紛仿效，不少老師一直輔導到學校要求最後熄燈的十一點為止。高考前還在時時寄語高三學生，指導答題技巧，以及如何調整好心理狀態，做到輕裝上陣。
8、認真反饋，不斷改進。做好本備課組教學情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據各班教學情況進行了學生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學水平起到了一定的促進作用。
9、培養“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學生的培養和鼓勵工作，各科任教師根據幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，並加以指導和鼓勵。根據班級的.跟蹤對象，大部分尖子的成績較穩定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導工作。
二、備課組濃厚的高考研究氣氛
隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對各種數學能力與素質、潛能的考查，因此，要提高高考成績，必須走教科研之路。
1、集體研討，團結攻堅。高三備課組教師和其他有豐富高考指導經驗的教師結成對子。充分發揮非高三任課教師的其他成員的作用，先後請他們參加了若干次高三數學備課組活動，重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。並為我們獻計獻策，使我們的高考備考少走了彎路，複習更具有針對性。
2、中心開花，備課組每周組織一次集研活動，設定中心問題，每個教師暢所欲言，然後各個擊破。由於高考是高三全年的攻堅戰，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這箇中心進行。我們分階段研討中心問題如下：
1）如何處理好複習課中教師講解與學生練習的時間比例及矛盾。
2）複習課中如何激發學生的興趣和挖掘學生的潛能？
3）今年高考重點、熱點預測和研討。
4）如何精選高考複習題，它應遵循什麼原則？
5）如何命制高考模擬題，它的選題原則是什麼？
6）如何上好第二輪專題複習課。
7）如何克服高三學生常犯的“眼高手低”的壞毛病？
8）強化訓練階段，如何滲透和強化各種數學思想和方法？
9）高考套用題數學模型的建立的探討；
3、促使學生突變，創設突變機遇。我們認為：學生在第二、三階段是數學成績提高的良好階段，教師在這兩階段的課堂教學是幫助學生“歸納提高”的導航。因此，我們認真做好第二、三階段複習的研討工作,王從志、楊曉琴老師分別承擔了的第二、三階段高考複習研討觀摩課，準備充分，具有觀摩性和示範性，為學生知識歸類提高設定了明確的航標。
4、採集信息，科學巧幹。備課組注意採集各地高考備考及高考命題方面信息，通過去偽存真，及時加工，科學地複習提高，為高考贏得時間，也做到有的放矢。這方面吳家強、陳雲、楊斌等老師做了大量的工作。
總之，因為有上級領導、學校行政、教務處、數學組、高三年級組的正確領導，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學生的奮力拚搏，才使我校今年數學高考成績再上新台階，再創新輝煌。
儘管今年我們取得了較好的成績，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：
1、各班學生成績參差不齊，這給我們在教學上帶來一定的困難，例如，到底應該以哪一層學生為主攻對象更合適、更科學？因為現在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學生，同時若只照顧優生，差生也有意見，真是左右為難。
2、各班之間的發展還不夠平衡，各班的成績差距較大；
3、各科之間的協調還不夠，治“拐”力度不夠。如有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點線，而數學又沒有上。
4、對尖子生的培養措施和力度還不夠。
5、對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。
6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。
備考工作總結 篇29
高考已經降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結合考試說明，本著地方高考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，採用的複習方法是所謂的“三線並進”，即是“重溫課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。
一“重溫課本”就是讓學生早自習時在老師的指導下返回課本，重新溫習課本，吸收課本裡面對於語文考試來說最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑藉上去。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯繫。課本為我們提供了很多複習資源，重溫時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯繫知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩運用語言的能力。
二“考點講練”一條線，根據《語文考試說明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓複習有著眼點，針對性強。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點熱點採用多種形式強化複習。
三“作文訓練”一條線，分解審題、立意、表達的訓練。在這一條線裡面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什麼”對於生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現代文閱讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收
寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，並精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊的文字讓學生參考。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規範書寫，寫足字數，少寫錯別字。
高考怎么變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。今年是新課標高考的第一年，過去的一年裡，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪複習的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點複習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪複習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如複習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閱讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪複習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別著重於解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關註解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：高考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力;高考考的不是死去的知識，而是活的智慧型。因此，複習時著力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程式。
存在問題：
一、我們雖然注意到了對題目的選擇。但有時候下發題目的數量還是稍微多了一些，在精選精練精講之“精”字上做得不盡如人意，特別是在有關備考材料的整合、提煉上還有較大的欠缺。這也是今後需要努力改進的地方。
二、尖子學生的語文層次提升不夠。由於多種原因的影響，有一部分理科成績拔尖的學生，語文成績不能提升到一個比較理想的水平，影響了他的總成績。
三、閱讀和寫作，一直是我們備考的難點，還沒有找到行之有效的方法。在選考題的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”中我們缺乏對這兩個內容的深入分析與研究，備考工作停留在淺表的層次。對學生的指導因為我們的理解不深刻而缺位，我們不得不遺憾地說：閱讀和寫作這兩大塊學生能力的提升基本上還處在自然生長的狀態，這無疑影響了語文高分的出現率，使得我們在上線率方面在兄弟學校中稍稍落後於人。
工作中還存在許多不足，我們要吸取以往較成功的做法，繼續探索，今後的備考一定會取得更加理想的成績。
備考工作總結 篇30
各位領導、老師，大家下午好!
現在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結和匯報。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人。回顧這一年來的高考備考工作，有得也有失。
其中做得比較好的地方有：
一、幫學生明確目標，樹立信心。
在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學都考上二本，並且絕大多數同學要考上一本。並且詳細分析了要實現這個目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學們樹立一個信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實現這個目標。並幫助每個學生根據自己實際，制定高考分數目標計畫，並努力為實現這個目標不懈努力。
二、嚴格進行班級日常管理。
雖然到了高三，班級管理的重心更側重於學生的成績的提升。但是班級日常管理工作不但不能鬆懈，反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍，才能保證在最後的高考當中，取得一個相對不錯的成績。去年這一年，我一直嚴格要求學生：保證學生能按時到校，早晚自習學習狀態集中，上課狀態好，資料按時完成。並一直堅持到最後一個晚自習。
三、動態管理學習小組。
從高一開始，我們班就建立了五個學習小組。按照成績均衡，學科互補原則進行分配。在上高三之後。我和班幹部、組長對學習小組進行了細緻的調整。特別是同桌的搭配上，進行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學，在學習上能夠相互促進，而不是相互干擾。事實證明，這一舉措，有效地促進了小組內同學成績的整體提高。特別幫助了那些學習上相對比較困難的同學，使他們順利的考上了二本、一本。
四、成績分析會
高三每次大型模擬考試之後，我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學科成績、學生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題，並提出解決的方法。在之後一個階段，重點督促解決。針對成績起伏較大的學生，個別談話，了解情況，解決問題。
五、抓好尖子生、臨界生
根據模擬考試成績，確定好班級的重點學生和一本、二本臨界學生。將這些學生分解給各科任老師，重點加以關注。六科老師相互配合，提高這些學生的整體成績。
六、心理疏導
在高三的備考過程中，學生心理壓力很大。特別是第二學期，大型模擬考試多，部分學生成績起伏大，很容易出現各種各樣的心理問題。學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學習成績和心理產生很大影響。面對這些問題，我爭取做到及時發現，及時談心，及時解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學由於幾次模擬考試成績較低，已經準備放棄努力，把希望寄託於第二年的補習。針對這種情況，我及時召開主題班會，並私下和這些同學交流。使他們堅定信心，努力到了最後。
做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：
每三年帶一屆學生，但每屆學生都是不一樣的。這一屆學生，大多數已經是00後。這屆勵志班學生和之前的學生相比，有自己的優點：如思維更加活躍，學習能力也更好。但身體素質，特別是心理素質，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之後，有兩位成績優秀的同學，由於身體和心理方面的原因，沒能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。
18年高考已經結束，有成績，有亮點，也有遺憾。總結過去是為了更好的迎接未來。相信，有了我們今天的反思和總結，我校20xx的高考備考一定會更好，謝謝大家。