2024校本教研工作總結 篇1
繁忙緊張而有序的學期工作已經畫上了一個圓滿的句號。學校的教研工作以“突出學生個性差異，促進學生全面主動發展，為學生成長夯實基礎”為目標，以“培養學生的創新精神和實踐能力”為重點，深化教法、學法的不斷改進，最佳化課堂教學結構，引導教師大膽開拓與創新，開展教育科研活動，使教師由知識傳授型向科研型發展，有效提高教學質量方面做了積極努力和大膽的探索，取得了可喜的成績。
一、教師素質及教育理念的再提高
全體教師在課程改革的浪潮中，面對新任務、新形式、新機遇、新挑戰，產生了強烈的緊迫感，全身心的投入到課程改革中。樹立起終身學習的理念，利用一切可利用的時間認真學習先進的教學理論和課程改革的相關書籍及資料，本學期重點學習了溫恆福教授編寫的《研究體驗式創新教學法》一書，通過業務領導講座、教師自學、測試、研討課、教育論談等形式，轉變教師陳舊的教育觀念，不斷完善自己的頭腦，豐富知識的儲備，使教師具備一種更新的知識結構，提高了學術水平，拓展教育事業，樹立強烈的教改創新意識和教育科研意識。教學中，努力為為學生營造輕鬆、寬容的課堂學習氛圍，注重學生的獨立性和自主性，確立學生的主體地位，關注個性差異，大膽創新，不斷改變教師的教學方式及學生的學習方式。
二、教研製度的創新與重建
課改兩年來，我們取得了可喜的成績，但同時我們也清楚地發現，擺在我們面前一個值得思考的問題：教師之間的'教學經驗，知識結構，專業素養等存在著多方面的差異，如何縮小教師之間的差異，激勵教師自主探究、自主發展、張揚個性，我校經過多方論證，自下而上的多次討論研究，最後確立了“特色教研引領，實現制度創新”這一深化課程改革的校本教研主題。
1、走出去，請進來，進行開放式教學。本學期我校選派一批業務領導和各科骨幹教師外出參觀學習，開闊視野。去北京、哈市、七台河市等地進行考察、觀摩、取經。回校後通過做示範課，作匯報等活動，使學校廣大教師都受益，以此帶動全體教師共同提高。同時。我們邀請教科研部門領導和各校領導來我校進行業務講座，以使教師多渠道更新教學觀念。
通過討論學習和走出去、請進來等校本教研活動，使教師在課改理論上過五關：教材知識關、教學設計關、教學實施關、學生輔導關、作業批改關。以使教師觀念得到全面更新。
2、聽評課制度的增設。
推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保障。從提高聽評課的質量入手，我校建立了聽評課制度。
⑴領導聽評課匯報制度
學校的三位業務領導定時匯報自己近一兩周聽評課過程中發現的新問題，在深入調研的基礎上及時解決。
⑵追蹤聽評課制度
對於學校的年輕教師的課堂教學，我們採取了追蹤聽評課的形式，即追逐聽課評課，即時反饋，即時矯正。通過個案的分析，幫助青年教師診斷、發現自己的問題，不斷調整，修正自己的教學行為。
三、深入開展教學研究活動，繼續搞好科研課題研究和課改實驗工作
1、以科研促課改。在課程改革的促動下，全體教師積極探索教學方法，結合自己所教學科，確定研究專題，做到人人有課題，帶著課題進行教學研究。主抓教研領導和包教研組領導結合課改理論和學校的實際情況，制定了切實可行、有針對性的課題，注重實效；努力上好三課：優秀教師（領導）示範課，骨幹教師研究課，一般教師合格課。促進教師主動交流，激發創造性潛能。
2、做好課題研究工作
我校承擔了“在國小數學教學中培養學生的創新精神和實踐能力”和“研究體驗式創新教學法”兩個省級課題實驗工作。實驗教師樹立了“人人平等”的思想，培養學生“人人善問”的好習慣，激發“人人求新”的渴望，讓“人人都有獲得成功的機會”。注重實驗過程，用新課改的先進理念加以指導，本著邊實驗邊推廣的原則，把實驗中的好經驗好方法及時做好總結和推廣工作。
3、創建展示平台，抓好教學反思和教育論談活動
本學期要求每位教師寫出十篇精品的教學反思，每月進行一次教師論談活動。“教學反思”旨在提高教師專業水平，它通過一種回憶、思考、評價的過程，對過去經驗進行反饋，在解剖案例中增長自己的教學智慧，以指導第二次實踐。“教育論談”由包教研組領導負責，統一主題，旨在讓教師在討論中，爭論中，思考中，合作中，把教學實踐中遇到的問題加以解決，達到共同提高、共同進步的目的。我們開展了以“如何在教學中體現‘少講多學’的理念”，課堂教學實錄評析等為主題的教師論談活動，發揮群體力量，對教學觀念、教學理論、課堂實踐中遇到的問題或成功做法、改進措施及失誤教訓等進行了討論研究，提高了教師的教科研能力。
4、校級教研（兩次）與組內教研（四次）相結合
⑴“關注教學方式和學習方式的改變”教學賽講活動，全校45周歲以下青年教師28人參賽，活動中，參賽教師按照教學賽講方案精心按“研究體驗式創新教學法”備課並準備說課材料，把學習的理論知識融入課堂教學中，取得良好效果。教學設計和實踐著眼於教師角色的轉變和學生學習方式的轉變，由關注知識轉向關注學生，改變了教師一言堂的形式，教師在課堂教學中成為學生學習的調控者、組織者、引導者和合作者。為學生創設了豐富的、自由的、寬鬆的教學情境，為學生提供了張揚個性的舞台和空間。
教學賽講成績統計：
一等：林培英、吳寶華、劉玉莉、趙桂萍、陳立波
二等：王曉丹、李冬梅、伊才鳳、張明慧、田軍、李立光、李文艷、徐秀芳、付東慧、王鑫、張紹絹、王輝、趙熙娜、石光、程玉芹、於允華、林玉華、張莉。
三等：曹穎、伊麗、祁永慧、蔣會、王大利。
⑵綜合實踐課的實施
在教師的觀念中，有一個模糊的認識：一直以來，把綜合實踐課理解為語文、數學課的活動課，其實不然，它是一門體現各學科知識整合、超越教材、課堂和學校的局限，密切學生與自然、與社會、與生活的聯繫的綜合性課程。為了引領教師創造性地開發與實施綜合實踐活動課程，學校組織了一次全員參加的綜合實踐活動觀摩課，由五學年的陳立波老師為教師展示了一節《生日如何過》的綜合實踐活動課，使教師在課程理念上有了較清晰的認識，能更好地進行課程的自主設計，創造性地開發和實施，重建一種學校文化和課程文化。
經過全體教師的積極工作和不懈努力，校本教研活動取得了較圓滿的成績。在工作中還存在著一些問題，如校本教研製度的重建等工作，有待後的工作中不斷完善和提高。今後的工作任重而道遠，我們將在各級教育行政部門的關懷指導下，加強對教師的培養，繼續深入探討課題實驗和課改實驗的研究工作，向更高的目標邁進！
2024校本教研工作總結 篇2
本學年，我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際情況，繼續圍繞著進一步完善“教學案一體化課”建設和“學為中心”課堂深化變革建設，以“主體化團隊式”為校本教研模式，採取“專家引領，同伴互助，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓工作，從提高教師的教學素養為出發點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業成長。現從以下各個方面進行總結。
一、確立研修主題，建設學習型團隊
為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎上，結合學校教改科研主題——“1+_”課程群建設，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、思考有機結合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業務水平，提升教學理念。
1.創新讀書形式
針對學校課改項目，我們開展主題式研讀，先後向教師推薦並發放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建設的“知”與“行”》、《學校課程建設與組織實施》、《課程改革的新理念》、《提升學校課程領導力》、《課程建設案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合;要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。引導教師結合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎上，推薦個人的專業學科向縱深發展，引發教師可持續的思考，形成自己的觀點，並及時套用到教學研究中去，不斷創新教育教學思路，提升教學品質。
此外，學校為每位老師訂閱了90多種雜誌，要求一學期至少閱讀2本教育名著，並做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有1次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內容列入教師專業成長考評及常規檢查之中，並與教師績效工資掛鈎。
2.主題研修引領
學校繼續推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學習的現狀，而是立足於課程群的建設，開展主題觀摩活動，轉變教師教學思想觀念，努力提高教師素質。本學年的兩個學期，學校先後聘請省內外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優勢，我們開展高規格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學理念，提升老師的業務水平。
我們選派老師積極參加市、區縣裡舉辦的各種教學培訓，並由參訓教師作匯報課展示或作專題發言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的薰陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學實踐，提高課堂教學實效，老師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學水平。
3.評比提升影響力
我們注重學習共同體的建設，開展師徒結對活動。在活動中充分發揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規”制度、
工作總結往往是集精華和糟粕於一體的報告，集智慧和才能於一體的報告，集專業和水平於一體的報告。一個工作報告中有可取之地也有不可取之地。我們在不斷挑選優秀的工作總結加以借鑑時，我們關於對工作總結報告的書寫和借鑑水平也在不斷提高。眾里挑一，只為找到一份適合自己的優秀的專業的工作總結。
總之，通過這個學期的共同努力，我校較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績。在下學期工作中將揚長避短，不斷地開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。
2024校本教研工作總結 篇3
依據開學初的校本教研工作計畫，以教師成長需求為出發點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過主題教研、教研組活動等方式，切實加強了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的內涵，並進一步形成有特色的教研氛圍。同時總結出了一套成熟的、有推廣價值的校本教研經驗，現將作文的校本教研工作總結如下：
1.學期初，我校以“作文講評課堂教學的時效性”為主題，積極進行四--六年級的作文輔導工作，進行了“為作文教學尋找最優路徑”的教學研討活動。內容包括課堂教學、經驗交流、熱點研討等，增強了語文學科教師間的溝通，更好地促進了教師進一步思考在語文教學中如何進行有效的習作指導，為提高課堂教學的有效性服務。
4.本學期進一步豐富了交流內容。本次活動包括教學工作交流，為公開課及課題匯報展示。公開課的教學，教師用不同的教學方法，從多學科的角度，詮釋了對教材及課程的理解，在常態教學中體現了教師的教育智慧與專業技能。學生學得輕鬆，記得牢固，用得靈活。4-6年級習作的課題匯報更為我校交流活動增添了活力。通過活動總結如下：
(1)、到生活中觀察，積累習作素材
作文是生活的產物，生活是創作的源泉。讓小學生走向大自然，走向社會，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長見識，積累作文的素材。引導小學生體驗生活，培養他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，是豐富學生作文語言的基礎。要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。，另外農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態的動植物。生長在農村的兒童有機會廣泛地接觸自然。教師利用這種優勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。
(2)、從書本中積累素材
“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀，就沒有豐富的語言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導，讓學生多讀書，讀好書，摘、背精彩的句段，注意積累，增長各方面的知識。加強作文與閱讀的聯繫，讀寫結合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟寫，讀中學寫。要求學生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對於學生了解不同的人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。
本學期，在保證教學工作穩步有效開展的同時，進一步努力提高教育教學質量，提升了校本教研工作的質量，實現了校內部的教育均衡發展。
2024校本教研工作總結 篇4
走上教師這個崗位已經20多年了。“老將出馬，一個頂倆”於是，想當然的，憑著老經驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現，數學書里有許多新內容，憑著老經驗沒法上好了，即使是用以前的“老經驗”完成教學，學生也越來越排斥……
當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當資訊時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。於是，我也積極的加入到校本學習中。
秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對於能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經過之後仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉化，一種充實的喜悅。可以說是“我參與，我充實。”
每堂教科學研討課，我積極參與：或認真聽，仔細記;或認真選材，共同準備;或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：
一、轉變思想觀念。
隨著社會的飛速發展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。
二、加強學習
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，並時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風範，課後反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的紮實……
在這些年輕小專家們面前我多像一隻井底之蛙，什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”於是，我儘量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜誌里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用於平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。
本學期，在教學中位數時，我在完成教學任務後，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課後，我有反覆專研教材，又和年級組老師們討論，還上網多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，於是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明，白了：在以後的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!
2024校本教研工作總結 篇5
一年來，在上級教育主管部門和學校領導的指導和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務。現將本人本年度校本教研工作總結如下：
一、理論與實踐
1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關教育教學的雜誌和刊物，經常登錄中國知網、中學歷史教學園地、中國小論文網等網站，積極參與本校和教研組內進行的理論探討和經驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，關注教研、科研新的動態，借鑑、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。
2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真備好每一節課，認真上好每一節課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現的問題。
3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。
4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經驗的集中體現，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑑了他人的長處，也拓寬了自己的思路。
5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑑、提高的過程。
6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的過程。
二、收穫與體會
1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。
一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發表。
2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在一年來的教研活動中，我在思考、借鑑和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業的發展。
在一年來的校本教研活動中，我實現了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平台。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。
三、問題與思考
1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是游離於教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源於教育教學實踐並緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發現問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。
2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處於被動的、疲於應付的狀態。新教材給教師留下的創造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業發展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。
3、農村中國小如何有效開展校本教研？
大多數農村中國小規模小，同學科教師少，教科研力量薄弱，教學中大多都是“各自為戰”，教師之間相互借鑑機會少，“同課異構”很難進行，校本教研往
往流於形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人構想：一是可以走“橫向聯合”的路子，建立校際合作、聯片教研等校本教研模式；二是利用網路平台，創建本地區同學科教師QQ群、創建部落格網頁，實現校際交流、資源共享和問題探討，走網路校本教研新模式。
校本教研是進行教學改革、提高教學效率內在的必然要求，也是教師業務提升、自身發展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。
2024校本教研工作總結 篇6
(20xx-20xx學年度第一學期)
終身教育，構建學習型組織成為教育改革和社會發展的必然趨向。隨著素質教育不斷推進和教育改革的不斷深化，越來越凸顯出教師素質的重要性，無論是師德方面，還是專業技能方面，都對教師提出了更高的要求，面對教育信息化迅猛發展與課程改革的新形勢，我校始終把堅持教師繼續教育作為學校進步發展和教師專業化成長的必由之路。因此，在校本教研中，把打造一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重，整體構建學習型組織，立足校本，促進教師專業化發展。
一、有力的領導小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計畫》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、完善了教研組織，健全了教研製度
開校初，各教研組根據教育局教研室、學校及教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計畫和學科課題工作個人計畫，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務於教學、服務於教師專業成長的開放的學校教研網路；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平台。
三、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。
意味著教學研究的重心要置於具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現並進行分析，最終解決。正基於這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的'研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行
學校結合實際，將原來的各教研組整合為現在的3個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1.語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，並照計畫開展了10堂高質量的教研課。
2.數學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，並以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一次備課的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3.綜合組：組織全校英語教師學習《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中後進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。並配合學校完成了學生的養成教育和“雙愛好”活動。
五、幾點感悟
1、通過本學期的教師業務培訓，廣大教師在學習中提高了新課程、新方法、新理念的認識，學習效果良好。老師們的學習熱情高漲，許多老師感悟到作為一個新時代的教師必須要樹立終生學習的意識，在學習中不斷提高自己的綜合素質。
2、通過業務培訓，我校教師最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。”在實施課程改革過程中需要轉變、改進的地方還很多，不能因為“木桶原理”的短板效應而妨礙學生的全面發展。
3、加強師資培訓、提高教師專業素養是深化基礎教育課程改革的關健。新課程改革已進入全面實施的新階段，要切實結合基礎教育新課程師資培訓工作，不斷深化教師對新課程的新理念、新課標、新教材、新教法、新評價的理解，引導和幫助廣大教師從實踐中學習、在反思中進步、從觀摩中體悟、在研究中發展，努力提高教師實施新課程的能力。
緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮鬥過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著課程改革的推進和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利
2024校本教研工作總結 篇7
本學期教學工作，以課程改革為動力，以創建人民滿意學校為契機，以培養骨幹教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，全面提高我校教育教學水平。
一、加強理論學習，繼續深化教育思想建設。
加強教師職業道德的學習，樹立素質教育的教育觀、價值觀、教師觀、學生觀和質量觀，認真組織好業務學習。既組織教師認真學習了先進的教育理論、教育方法，做到有計畫，有目的，時間保證、人員保證，還抓好了教師的自學工作。
二、依法治教、完善管理，促進每一個學生的發展。
（一）繼續深化課程改革，致力提高課堂教學效益。
1.根據上級檔案精神，開足開齊各門課程。
2.每位教師嚴格執行課程計畫，上足上好每一堂課，任何一位教師都按照課程表嚴格執行，不得擅自調上其它課。教師們提高了認識，外出或缺席無論是因公因私都事先與教導處協商調課方案（特殊情況例外），未出現空堂。
3.繼續加強了對學生良好學習習慣的養成教育。
著重抓好兩個方面學習習慣的養成教育：第一方面是認真上課的習慣：做到三到位三積極，即上課鈴聲響，學生到位，學習用品到位，學習心思到位；積極聽講，積極動腦，積極交流。第二方面是認真做作業的習慣：做到三統一、三及時、三用心、一開放，即統一簿本，統一格式，統一要求；及時摘記作業，及時鞏固練習，及時改正彌補；讀題用心，做題專心，檢查細心；開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。
4.以評價、獎勵教師常規為重點，進一步抓好教學常規工作。學校制定了比較科學的、可行的、公正的教育教學常規制度，並嚴格常規檢查，專人負責。
①進一步學習教學常規細則，逐條對照落實。擬訂好教學計畫，精心修改集體備課教案，有步驟地、創造性地構思、書寫好每一教時的教案。具體做到：備教材，備學生；精心設計師生互動內容，面向全體學生，講導練用相互結合，使學生會、熟、巧，不同程度得到提高。
②上課是教師教學的中心環節堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課後的環節管理；二是加強對學生非智力因素的培養，激發和培養學生的`學習動機、學習興趣和學習專長；三是改革教法，最佳化教學方法，培養創新意識；四是改進教學手段，傳統教學手段和現代化的教學手段合理地靈活地結合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。
③認真及時地布置和批改作業，做到作業格式正確，難易適度，題型多樣，富有啟發性、創造性，批改符號準確，批語等有關文字元號清晰簡潔，重視面批。課內作業與課外作業相結合，注意減負提質。
④認真輔導，面向全體學生，既重視了差生的轉化，又注重優生的指導，從而有效地提高班級及格率和優秀率。班主任老師也主動協調各科，教師們積極配合，著力提高班級的合格率，優秀率。
⑤評價的改革是課改的重內容之一。通過評價能有效地促進學生髮展，激勵教師進取，完善教學管理，推動各學科新課程的發展。開學初就以年級組為單位擬訂好各學科評價方案。注重過程性評價的科學性、規範性，以學科為單位相對統一，控制評價的範圍，尺度、時間，不讓評價成為教師、學生的負擔。
⑥認真組織學科課外活動。組織學生參加課外活動是社會的需要，也是時代的需要，更是學生自身的需要。學校加強各學科活動類課程的管理，我校組建了學科興趣活動小組，由專職教師負責開展。做到計畫、內容、設施、時間、輔導一一落實。堅持做到精心策劃、準備，認真落實、實施，激發學生參與活動的興趣。特別是綜合實踐活動必須走出課堂，組織富有意義的探究活動，各學科活動讓學生在活動中增長才幹，培養興趣，提高能力，形成學校的亮點。學校定時和不定時地檢查活動情況，並認真作好了記載。
5.加強寫字教學，提高寫字訓練課的利用率。班主任對部分學生的寫字作業給予個別指導幫助，課後加強面批，督促糾正，切實提高學生寫規範字的素質。
（二）加強教學常規管理，使管理出質量。
1.本期開學初，對教學常規檢查制度作了進一步修改和完善，使之更加具有可操作性。
2.加強教學研究課，採用一人主講，共同討論，形式開展活動。輪流主講一個課時，重點放在把握課程標準，鑽研教材上。由各教研組訂好計畫，具體落實展開。
3、加強教學常規檢查，採用定期檢查與抽查相結合的形式，檢查後做好了記錄，寫出改進意見，採用商談的形式與教師進行溝通。
4.加強隨堂聽課調研，及時獲取教師在課改前沿的第一手資料，並當天與執教老師交換聽課意見。
5.重視學科質量的過程管理，分管領導督促檢查教師認真、積極、及時做好平時的檢測、分析、調控等工作。
6.規範日常資料的記載和積累工作。
7.配合、幫助教師加強對希望生的教學過程管理，各領導和優秀教師帶頭關愛每一位希望生，適時召開希望生轉化研討會，後進生座談會，多走訪學生家長，爭取學生家長的配合支持，決不讓一個希望生落伍，目標只有一個在原有基礎上有所提高。
8.適時組織有關學生的作文、英語、數學、科學等競賽.
9.我校堅持開展校際交流研討活動。採用走出去請進來的形式，增進了學校友誼，實現了雙方的互動，為鍛鍊老師、提升課堂教學效益提供了良好的交流平台，基本實現“雙贏”。
10.組織教師踴躍參加學校課題研究，積極開展德育、語文、數學、英語、親職教育等各個課題的探索與實踐，在活動中提高自身的教育科研能力。學校樹立成果推廣意識，組織好經驗交流會，鼓勵實驗教師積極投稿，我校建立課題資料管理制度，由專人負責，收集課題研究各階段的資料，建立規範的課題檔案，定期或不定期地向教科所送課題研究成果，讓主管部門了解課題研究的最新動態。
三、其他工作
1.重視畢業班工作，本期選派了有較強工作能力和責任心、教育教學經驗豐富的教師擔任九年級的班主任工作和教學工作。
2.重視骨幹教師的培養，培養和提高骨幹教師素質，增強專業引領的職能。
3.規範了電教工作
電教工作做到有計畫、有總結、形成管理制度；設施、設備得到充分利用，搞好借還、使用登記。在教學實踐中，教師們根據需要，自製了學具、教具、提高教學質量。做好了圖書室的開放與管理，發揮了學校圖書報刊的功能，管理使用好學校的現有現代化教育的裝備和各種資源，使它們為教育教學發揮最佳的作用，最大程度地發揮其對教學工作的輔助功能。
4.嚴格規範學籍管理，普及程度，控制學生流失。由專人負責我校異動花名冊，及時上交印證材料。在招生、日常教學中嚴格控制學生流失。對流失學生及時進行家訪，做好學生、家長的思想工作，確保適齡兒童接受平等合法的義務教育。
5.加強對體衛藝工作的管理，努力開展各種活動，讓學校更加有特色，更加富有生命活力。
6.密切家校聯繫制度，建立三結合網路。學校重視“開放日”活動，多次召開家長座談會，或親自到學生家進行走訪，把課堂教學、教學效果、校園風貌等充分向家長展示。家校聯繫基本鋪開、落實，得到了廣大家長的支持與肯定，學校將繼續深入開展此項工作。
綜上所述，我們雖然取得了一些成績，但也使我們看到了教育教學工作中存在的一些問題。我們決心狠抓薄弱學科、薄弱班級，加強課堂教學的改革，加大教研教改的力度，改進教法，使素質教育真正落到實處。使我校的辦學水平得到進一步的提高。
2024校本教研工作總結 篇8
半年來，在學校各級處室的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：
一、團結協作、樂於奉獻
我們組的老師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。
依據開學初，教學系列制定的工作計畫，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關內容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流;組內有兩位新教師，為幫助他們儘快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨幹老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背後，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學習、更新理念
首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後參加了市里舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。
其次.在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的集體備課，相互聽課，對重點章節內容組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生積極幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。
三、潛心鑽研業務，教育科研碩果纍纍
本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組裡有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨幹教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。
四、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題.評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。
五、今後的措施
積極蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動.不斷深化教學改革.開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷.繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的套用能力.利用網路資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的台階。
回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。
2024校本教研工作總結 篇9
本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支持和全體教師的努力下，根據中心國小教研工作計畫，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”和“科研興校”的發展策略，為學校常態教學科研提供平台，深化校本教研，推進學校校本教研的發展，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：
一、常規教學
教學工作是學校工作的核心，而常規工作又是教學工作的最基本的內容。我們圍繞學校教學工作目標展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩步提高與發展.
(一)、嚴格執行相關教育教學的政策法規，依法治教，依法執教，加強課程管理。
1、嚴格執行國家課程計畫和課程標準，按規定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發校本課程。
2、合理規範編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。
3、重視學生心理健康教育和體育衛生工作。開設心理衛生教育課程，學校心理諮詢室正常開放，配有兼職心理諮詢教師。
4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業負擔合理。
(二)、加強常規管理，保證教育教學秩序的穩定。
1、依據學校專題《最佳化教學方法策略的研究》，制定學校教研計畫、將常規教學工作作為學校教學工作的重點。
2、加強教師的教研指導和管理監督。檢查了學校教師專業成長手冊，收查了教師個人專業成長年度計畫、教學進度計畫、教研組工作計畫，骨幹教師幫教計畫、教師自修計畫等。教學中，我們按計畫進行教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。
3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發放課表並以此按部就班地進行教學活動。儘管並校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途離開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進行。
4、做好全校學生學籍信息錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。
5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進行了期中、期末考試和成績統計工作。
6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑑定、考勤等項匯總、填表工作。
7、完成了各類教學資料的統計、分類、造表、建檔管理。
8、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級交給的各項任務。
9、組織和支持教師參加各級各類業務培訓、教研活動，促進全體教師專業發展。
(三)注重教學常規的檢查，抓好備課、上課、作業批改、教育教學成績考核。
上課
本學期教師能認真備課鑽研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。
教師上課能夠把課堂教學作為突破口，分梯度進行，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進行，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛鍊的機會，以此樹立學習自信心，主動學習。
查課、串課
教務處嚴格執行學校的查課，串課制度，做到一節一查，並有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的有馬立平、劉儉忠、於芙蓉、劉亞奎、紀雙紅;劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進行，本學期無一節空課。
-教案及作業檢查
按照學校備課制度，本學期教務處進行了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課後反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。
本學期進行四次作業批改抽查，在抽查作業時主要查了學生的完成率和老師的批改率，均達到100%。大部分教師能夠分層作業並認真批改、及時講評、反饋。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂艷萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。
學習成績的驗收
本學期初一、初二、初三進行了期中、期末階段的驗收，初三進行了月考，初一、初二進行了考查學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。
做好學生評教工作，及時與老師進行交流。
這學期，針對三個年級，我們進行了學生評教。為更好地進行此項工作，考試學科和考查學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析，研究相應的對策，及時與老師進行溝通和交流。
二、教研活動
本學期，由於受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大衝擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，切實開展校本教研活動。
1、本學期，我們繼續致力於構建自主學習型組織，採用教師自學和骨幹教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜誌或報刊，每人每天保證一節課時間自覺網上瀏覽學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。實踐證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎。
2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃艷超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，並取得優異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收穫很大。
3、開展反思活動，培養反思品質。
本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何最佳化教學方法，促進有效教學”進行反思，學校重點查課後反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發事件的處理、學生作業的設計，課堂教學環節設計、對教材的取捨整合、對學生的評價(課堂提問、作業完成、學習進步等)及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進行反思，注重在反思中找出不足，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂實踐心得撰寫教學經驗，趙傳霞、劉儉忠、黃艷超、蔡軍等教師表現突出。
4、繼續開展“學課標、研教材、優教法”教研系列活動
根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨幹教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發通知，時間安排，活動後及時總結，並上傳到學校的網站。
在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃艷超、杜曉偉、呂艷萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鑽研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與機會，善於傾聽學生的意見，課堂活躍有序，師生關係融洽。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較紮實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。
本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平台，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新進程。
5、強化骨幹教師培訓考核
我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。骨幹教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點。按上級要求，學校採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。骨幹教師上課——青年教師上課——骨幹教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高。
6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃艷超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠老師參加暑假教育學院的英特爾培訓，並獲得了優秀學員。
7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學信息資源。網上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養了能力.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少於2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃艷超等教師。
三、存在的問題：
1、由於校舍搬遷暫時在國小部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。
2、個別課堂存在教師視覺盲區，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。
3、教師之間水平差異較大。
4、各學科之間成績不平衡。
四、工作反思：
1、進一步喚醒教師責任意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。
2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的、高質量的教學設計。
3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業發展。
2024校本教研工作總結 篇10
一、指導思想：
以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環”“三步”教學模式，以“先學後教，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，最佳化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持續、有效發展。
二、工作目標：
1、深化課堂教學改革，繼續推廣“六環”“三步”教學模式，貫徹“先學後教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研製度，並做為學校工作的核心內容。
3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養名師、骨幹教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。
4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。並結合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業務素質。
5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。
三、具體教研活動安排
1、集體備課。
按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數學。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內容”“定中心發言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，並畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，並套用於自己的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，並適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。
2、開展好“說教材、說課標”活動。
為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。
3、為了進一步落實校公開課。
人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鑽研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。
4、上好示範課。
(1)為了更好地發揮骨幹教師的示範作用，9月份開展語文數學“六環”“三步”教學模式骨幹教師公開課，十月份開展英語學科骨幹教師示範課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達到引領教師共同提高的目的。
(2)為了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。
(3)教研組長是年組教學的骨幹力量，為了更好的發揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示範課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。
(4)上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。
(5)在公開課示範課的基礎上，評出優秀公開課，並與12月份進行校內“六環三步”優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啟迪。
5、加強學科年組教研。本學期分別於11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。
6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情況對問題進行分析解答，同時發揮集體的力量，通過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。
四、教研活動的管理
1、教導處組織教研組制定學期教研計畫，並由教導處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定內容制度。
4、教研組成員人人參與教研。
5、教學領導深入參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作計畫。年組制定教研活動計畫。
2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。
3、“六環”“三步”教學模式教學新秀示範課。
4、“六環”“三步”教學模式骨幹教師示範課。
5、專題教研。
十月
1、英語骨幹教師示範課。
2、選拔普通教師上示範課。
十一月
1、專題研討。
2、體育學科組內教研課。
3、學科帶頭人示範課。
十二月
1、專題教研。
2、音樂學科組長示範課。
3、美術學科組內教研課。
4、校內優秀“六環”“三步”公開課展示。
一月
1、教研總結。
2、材料歸檔。
2024校本教研工作總結 篇11
這一學期綜合組在校長室的正確領導下，在上級教育教育部門的指導下，綜合組圓滿完成了本學期的各項工作和任務，並獲得了可喜的成績。現總結如下：
一、認真學習，不斷提高理論水平和業務能力。
認真學習了新課程標準和國中各科教材；認真鑽研教材,研討教育教學方式和手段；學習先進的教學理念；結合校情制訂了切實可行的教學計畫。
二、注重各科教學的質量、確保教學任務的完成。
1、體育教學方面以“健康第一”為指導思想,以“安全教育”,“常規教育”為目標,在體育教學中培養學生自主鍛鍊的思想意識,發展學生的身體素質,促進學生各機能的全面發展。認真備課、上好每一節課：備課組活動開展正常,集體備課時發言積極,共同探討教材教法,集思廣益；精心組織學生進行體育鍛鍊和各種身體練習，充分發揮每一個學生的特長；利用室內課的形式向學生集中傳授體育理論知識和衛生保健知識，課堂教學中堅持以人為本的思想，重視安全教育、注意培養學生的主體意識；強化教學環節，確保了教學質量穩中有升。
2、音樂教學方面：xx中學有幸分配到音樂專業老師，平時也很積極的參加各種教研活動，特別她在教學上非常認真積極，在學校的“元旦”匯演中，表現突出，希望能在明年的縣級藝術節比賽中帶學生大顯身手。
3、社會教學方面：社會組有一個專業老師分配過來，這一年多來的成績都很好，學校領導都非常重視，目前她教學非常認真積極，特別是備課，改作部分，真是無人能比。
四、做好了體育《學生體質數據》的測驗和上報工作。
五、組織教師開展聽課評課活動取長補短、相互促進、相互提高。
全體教師積極開展聽課評課活動在互聽互評中坦誠交換意見共同提高教學水平。加強教師的自我學習努力提高自身業務素質和專業水平。
六、積極參加各種教研活動和比賽。
1、體育組潘秀花所帶領的學校田徑隊，不但在學校的體育運動會裡獲得了很好的`成績，還在永嘉縣第38屆中國小學生田徑運動會上獲得好成績，學生個人獲得了1金，4銀，4銅，共獲26張獎狀，團體獲乙組總分第6名。潘秀花本人獲得縣級第38屆田徑運動會的業餘優秀指導師和先進工作者稱號。（今年成績與去年相比有，落差有點大，因一個去年金牌的學生意外暈倒，致使各方面成績受到影響。不過，與第四名總分才相差3分，與第五名同分，排後只因金牌數比它學校少一個。）在本學期的縣級第9屆桌球賽中，我們學校也組隊參加，可惜成績不理想，只拿到女子（鮑曉瓊）單打第6名，希望明年能重返賽場，有一定的成績。
2、繼續積極開展學校體育各興趣小組的訓練工作，準備明年再奪佳績。
3、在本學期，我們組推薦的鄭艷艷和黃鯨思參加學區優質課比賽，鄭艷艷喜獲學區音樂組第一名，並被學區推薦參加縣級優質課評比，黃鯨思喜獲學期社會組第二名。
4、積極開展年級各項競賽活動，平時體育課和課餘開展各項小比賽，音樂和社會都一樣。
回顧過去的一學期我們感到：每時每刻我們在忙碌和勞累中渡過，但我們的辛苦得到了領導們的肯定，我們的工作得到了上級主管部門的賞識，我們的辛苦使我校全體師生的身心得到了鍛鍊，使師生們能在緊張的學習工作之中得到鍛鍊、得到歡樂、我們的辛苦是值得的。
2024校本教研工作總結 篇12
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關係教師的專業成長，並且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計畫，現將工作總結如下：
一、重視教師培養
1、加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發了《溫州市國小各科教學常規》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，並由吳蒙蒙老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀後感。這樣做到開學初有計畫，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、創造學習機會，提升教師的業務水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發揮骨幹教師的引領作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨幹教師1人，這對於我們一所農村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨幹教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示範課《貓》；葉張艷老師上示範課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示範課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關於《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。
二、保證教學常規的質
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續狠抓教學常規的質量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其餘可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數量，增加了反思的量，要求教後反思要做到真實記錄自己上課後的感想，可以是成功經驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導致老師們為了應付檢查只好抄教案，可以說對老師專業素養的提升可以說是無效的。而本學期的規定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優秀的教師。
2、加強過程監控：教導處為了督促老師們認真完成常規做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查後在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規上的不足。從最終的教學常規檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀後感有網上下載的嫌疑，聽評課聽課節數到達要求，但評課不足。
教學常規有待下學期繼續完善。
三、把握教學質量的關
教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關係到學校今後的前景。因此，學校緊抓教學質量關。按時進行質量測評並及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的'教育教學情況，每一次質量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續推進項目制校本教研
為了避免校本教研流於形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎上繼續推進。
聯繫教學、學生管理和教師專業成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業成長，全面建設適應素質教育要求的優質師資隊伍。
五、回顧成績，總結反思
校本教研的有效開展讓我們收穫了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區優質課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、徵文、多媒體課件等比賽中成績優異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學常規的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網站和校本部落格。
2024校本教研工作總結 篇13
一、轉變思想，提高教師自身素質。
每個時代對教育工作者都有每個時代的要求，以“傳道授業解惑”為目的教育觀念，已流傳了千年，雖然有它的積極意義所在，單已遠遠不能與我們這個知識發展一日千里，社會進步日新月異的時代相適應。只是經濟的蓬勃興起，不僅需要教師去“傳道授業解惑”，交給學生現成的知識，更重要的是要“授之以漁”，教給學生學會學習的方法，可以說，培養學生的獨立創新意識比單純的傳授知識更重要。在這一點上級部教師均達到共識。
1、統覽教材，整體把握。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學，開學初，我級部組織教師集體分析教材，認真聽取每位教師的發言，領會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認識。在此基礎上，要求級部每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環節，找出最恰當的處理方法，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。
2、集體備課，共同提高。為了使課堂教學能充分發揮一切客觀優勢，並將其優勢真正融於課堂之中，我們級部對集體備課做了詳細安排，並按計畫進行教研活動。每次活動前，要求教師先認真學習教學大綱，分析教材的內在聯繫，找出重難點，並設計合理方法來突破重難點。集體備課過程中，由中心發言人先挖掘教材，而後針對備課中的關鍵處展開討論，並制定出有效的教學措施，還要落實到實處。在實踐中，使每位教師互傾教學心得，互幫互助。
3、運用多種媒體，輔助教學。在數學課堂教學中，充分發揮多媒體的優勢，取得其他輔助手段難以達到的教學效果。合理運用課件，可以突出重點，突破難點，解決問題;同時，運用課件還能夠把抽象的數量關係寓於具體形象中，能更好引導學生探索知識，提高學生學習數學的興趣。為此，我組把計算機輔助教學融於各自的教改實驗中。為了使計算機真正用到課堂，發揮其最大優勢，要求每位授課者在錄相課中均要運用計算機及課件。每位教師還積極參加了學校舉辦的微機課件製作培訓。現在教師已能靈活運用微機，並能精心設計教學課件，而且製作新穎，極大的提高了課堂教學。
4、加強技能、終身學習。為了不斷充實自己，我們級部倡導教師不斷學習，提高自己的業務能力，並定時組織教師進行業務學習，每位教師記學習筆記達兩萬餘字。平時，我組教師抓住難得的學習機會，利用一切可能的機會參與聽課，並對每一節課展開討論，及時記錄心得、反思、感受，使自己的課堂教學水平又上了一個新台階。
二、內外相結合，提高學生的素質
課堂教學中的素質教育，要著重解決課堂教學中怎樣實施素質教育的問題，素質教育的課堂教學，在於強調課堂教學要以素質教育思想為指導，並樹立“課堂教學是學校實施素質教育的主渠道”的觀念。
(一)開放式課堂。
課堂教學是教育教學的主渠道，也是國小實施創新教育的主渠道。因此改革課堂教學就成為開展創新教育的重要環節。所以，這一階段不僅培養學生的學習興趣，還應當把培養學生的學習習慣、學習方法放到重要位置。因此，我們對傳統的課堂教學模式進行了大膽的改革。牢固樹立“以生為本”的觀念，營造一種平等民主的學習氛圍，讓學生感想、敢說、敢做，把上課學習當成一種樂趣，一種享受。雖然我們級部的老師面臨學生多、任務重等困難，但卻克服種種困難，毅然投入改革。
1、動手操作能力的培養是培養創新能力的基礎。
好動，是孩子的特性，如何能讓這個特性更好的服務於教學，是我們老師們思考的問題。為此，我們把學具教學吸收進來，根據教材的抽象程度，積極創造條件，讓學生動手操作，解決難點。這樣不僅調動學生的學習興趣，還拓寬了學生思維，發展了學生的操作能力。
2、良好習慣的養成，是培養創新能力的保證。
良好的學習習慣是學生學習成功的一半。凡取得成就的人無一不是具有良好的學習習慣，可見學習習慣的重要性。教師採用樹立榜樣、多鼓勵、多表揚等手段來培養學生的習慣，如：認真書寫的習慣，專心聽講的習慣，勤于思考的習慣，善於提問的習慣等等。為了促進每一個學生都能認真書寫，我級部多次開展了作業展覽活動。此活動的開展極大調動了學生認真書寫的積極性。此外我們教研組還開展了多項集體活動，來調動學生學習積極性。如：口算比賽、計算比賽、實踐套用比賽等。
3、創設民主的學習氛圍，是培養創新能力的核心。
傳統的師生關係重於“師道尊嚴”，很多教師教育學生要“為師命是聽”。學生在教師面前唯唯諾諾，不敢說，不敢想，久而久之，本性活潑的個性變得壓抑沉悶，海怎能夠創新?教師要以德服人，以理服人，以知服人，樹立起學生是一個真正大寫的“人”的觀念，尊重學生的人格，尊重學生的興趣，充分挖掘學生的創新潛能。
(二)課內課外相結合，鼓勵學生參與社會。
知識要為實踐服務，課堂上注意引導學生將知識運用到實踐中去。根據教材內容，組織學生開展“調查發票的知識”活動、調查“學校花壇有多大”活動、“一滴水的作用”活動等。通過該活動的開展，不僅讓學生鞏固了課堂知識，學以致用，並且培養了學生參與社會、關心社會、服務社會的意識。
2024校本教研工作總結 篇14
以開展校本教研和校本培訓為依託，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平台，做透做實校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓的目標：
(一)總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。
(二)具體目標： 立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師儘快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，並能承擔起學校教學的主幹力量。
二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行。
(一)建立校本教研製度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，並在實施的過程中對校本教研製度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規範化的軌跡。
(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為專科組教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
(三)建立理論學習制度，每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。
三、豐富校本教研與培訓內容：
(一)教師通過親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。
(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，並結合教育行為寫反思。
(三)抓好骨幹教師的培養工作，相對保持參加城區學科中心組人員的穩定性，充分發揮骨幹教師的示範和輻射作用，每學期，骨幹教師必須在學校上一節匯報課或示範課，並積極與老師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨幹教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協定”，期末學校根據協定內容對師徒工作進行全面考核，並評定等級予以獎勵。
(四)各年級每周至少有一次研討交流時間，實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。
堅持集體備課制度，同年級語、數學科組採用新的備課方式，最佳化教育資源。語文學科採取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科採取的是：零教案法。即執教老師直接在書上寫出教學重點、教學構想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。
(五)每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。
(六)每學期至少參與一個課題研究。
(七)請進來走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨幹教師的知名度。
(八)隨堂聽課
校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少於16-32節。
(九)城鄉聯動
__年10月第二周開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不同要求分別向國小送出了由吳艷芬老師執教的六年級語文課《只有一個地球》和老師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由老師執教的“三生教育”示範課《學會合作》;國小送去了由老師執教的二年級語文上冊《識七》和老師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由老師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中，殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉鎮老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉差別。
2024校本教研工作總結 篇15
我校依據《烏蘭浩特市教研室20xx年工作要點》的要求，對我校的校本教研計畫進行了修改和補充，扎紮實實地開展了校本教研工作，現就一學期的各項教研工作總結如下：
本學期繼續強化"我能行"教學理念。以提高教師隊伍素質、提高教學質量、提高教科研水平、提高學生綜合能力為宗旨。加強教育教學研究，將課程改革的先進理念切實有效地轉化為教師的教學行為，不斷解決教研過程中出現的一些問題，最終掌握教育規律，提高教學效率和質量，促進人的全面發展。
（一）、繼續堅持已經形成的校本教研機制，完善校本教研製度。
即"講-評-研-講"制；個案學習創新制；外出學習匯報制；教育教學反思制；課堂教學評價制；優秀問題徵集制
保證三個時間，開展好教研活動。
1、周五講談
講：即周五的前二節課教研老師講兩節課，全體領導和年組教師一起聽課，從不同的角度看學生的課堂表現。講課教師提前一周通知作好準備。
談：即周五下午校立會時利用20分鐘"講述自己的教育故事"。每次選擇二位老師講述自己的"教育故事"，講述老師們一串串成長足跡。在交流互相學習促進
2、周一研討
對上周五講的課分科集體評課。評課過程中，要"以學論教，以學評教"，即以學生的需要、學生的發展來論課堂教師是怎么教的；以學生的表現、學生的情感來評說教師教的怎么樣。每次安排一名教學領導或骨幹教師圍繞教師們在教學實踐中的熱點和難點問題進行主評。
3、周一-三的集體備課與周一下午業務學習時間。
利用這一時間夯實"講、評、研、講"的教研模式。力求在"研"上做文章，提高"研"的科研含量，力求使每位教師都能站在理論的高度審視我們的課堂教學，以提高第二"講"的效率。
4、以課改為重點，開展豐富多彩的教研活動，為師生搭建展示平台。
學校圍繞轉變改變教師的教學行為和學生的學習方式，扎紮實實地開展好以下四項活動。1、年組或學科教研課2、開展骨幹教師引路課和教師展示課活動。3、開展"家長開放課"活動4、開展一次"多學課相融合綜合實踐活動"。(本學期將本次活動作為校本教研突破點)
(二)繼續研究學生多元評價體系。
針對我校學生的特點研究適合學生髮展的教學策略。在"我能行"的理念指導下，評價既要關注學生學科成績，又要關注學生身心發展、文明習慣、學習態度、能力培養等綜合素質。克服僅靠考試成績給學生定性評價的不科學做法。評價讓學生、家長、同學看到自己成長的過程，享受評價帶來的成功與快樂，要使用好學生評價手冊。
(三)紮實有效地開展課題研究活動，主要活動有：
1、規範已有立項課題的管理。本年度主抓領導要繼續加強對實驗課題常規工作的檢查、指導和管理，提高科研的實效性。
本學期，課題實驗工作要堅持課題研究立足於直接為課堂教學提高教學質量服務的方向上。降低科研重心，促進教師教科研與教育教學實踐的緊密聯繫，樹立科研興校的科研思想。樹立三種科研觀：一是要樹立向科研要質量的觀念。通過科學的探索，不斷發現新規律，解決教學中存在的問題，用新的.教學方法來提高教學質量；二是樹立老師是教育科研主力軍的觀念。促進人人參與研究、人人探索新的教育教學方法，全面提高教學質量。三是樹立科研興"我"的觀念。使老師在研究中不斷提高自身的素質，加速教師、學生與新課程改革共成長.
2、加強語文實踐活動、大課間活動兩個市級課題的指導與管理，深化校級小班化教學實驗工作。
3、改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。
本學期教科研重點工作是做好"大課間多學科綜合實踐小班化教學實驗"課題的實驗工作。
(四)深入開展校本培訓，轉變觀念與新課程同行，不斷提高專業素質。
在課改新形式下，本學期重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立"為人的可持續性發展而教的"現代教育理念，增強教師的整體素質。
(1)組織教師繼續學習新課程標準和新課程改革內容。
本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯繫實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師積極參與校本教研活動，並做好經驗總結和交流，使先進的教育思想和方法牢牢紮根於每位教師心中，從而更有效的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
(2)建設書香校園，倡導教師讀書，繼續開展讀書好書推薦活動。
每一名教師本學期要讀一本教育專著，了解一種教育思想。學校開展一次教師讀書交流活動，以促進教師認真讀書，勤于思考，不斷豐富自己的文化知識底蘊。
(3)倡導教師在課堂教學中形成風格，結合自己的教學特點及個人教學優勢，在教學中獨樹一幟，真正實現教學有風格，教育有特色。
(4)學校多方面創造條件為教師提供培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。
(5)專業引領──搭建教師學習對話的平台。沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可從以下兩個方面給教師提供學習機會。
①校內：開展新老教師傳幫帶活動，採用新老掛鈎師徒結對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。學校繼續實行"推門聽課制"，要求學校業務領導每周聽課不少於3節，每學期不少於50節，教師一學期聽評課不少於16節，每課必評，並定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
②校外：走出去、請進來。走出去一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。二是給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞台，讓他們在一些競賽中展露風采。請進來，學校邀請市教育局、教研室的領導、老師、教研員進行指導。
相信在全體教師的努力下，每個人都按自定計畫要求去做，學期末，我們的教學一定會再上一個新台階。
2024校本教研工作總結 篇16
本學期在縣教育局、教師進修學校、領導的有關精神的領導下，在師生的共同而為之努力下，我校開展了一系列的校本教研活動，學校的校本教研在平穩中又有了新的突破，現將工作總結如下：
一、養正，是校本教研的起點。
作為一個山區中學，我們深知科學而又高效的管理固然是開展校本教研的關鍵，但教師的精神引領更為重要。教師的'精神引領是教育成長的精神動力。因此我們具體做了：
（一）深挖養正文化，夯實精神引領
1、全員養正讀書，組織讀《工作贏在心態》一書。
2、金溪文學社發行校刊
（二）加強常規管理，完善制度建設
1、建章立制，形成制約機制
針對教育教學工作現實的需要，本著人性管理和嚴格管理相結合的原則，並結合上級有關精神，相繼建立健全了《關於教師外出學習、培訓、考察管理的規定（試行）》，《巽宅鎮中學中學教師教學常規管理辦法(暫定)》。
2、強化管理，加快改革步伐
開展每學期定期二次的教學常規檢查，緊緊圍繞課堂教學這箇中心環節，實行備課、作業等過程管理，建立完備的跟蹤評價檔案，狠抓教學質量，確保教學質量不滑坡。
開展班主任沙龍，圍繞一日常規、家訪工作等做深度研討，組織兩周一次的班主任例會。
二、啟智，是為了堅守教育的本真。
啟智的關鍵在於教學科研，教學科研是提高教學質量的加速器，為切實抓好這項工作，提高教育教學質量，學校具體做法如下：
（一）立足校本教研，加強隊伍管理
學校始終重視和加強師德教育，注重發揮班子的帶頭作用，黨員的先鋒模範作用和骨幹教師的典型引路作用。
一是抓班子建設，率先垂範。例如積極隨堂觀課，做好學習和傾聽；加強寫工作日記和讀書活動。
二是加強教師隊伍建設。校內教師每學期都有一節公開課，每個教研組每個學期至少組織三次集體備課，在集體的研討、交流中使自身的教學設計水平得到提高。我們的教師隊伍建設做到了“一條主線，三個平台，一個加強”，即以精神引領為主線，藉助學習、展示、評比的平台，切實做好校本教研活動，加強對教師的專業培養。
三、慎思，是為了深化校本教研的改革。
存在的問題：
1、四課一體化活動，由於本校師資力量薄弱，開展這項活動教師積極性不高，沒有把它作為提高自身水平的有效途徑。若能邀請到縣、市級名師來校指導，既能提高教師們參與教科研活動的積極性，又能增強實效。
2、教科研論文參與評比的面不廣，含金量不高，因此獲獎率也不高。採取措施思考：加強教師論文撰寫的方法指導。
3、教育共同體和聯片教研的實效不強。
4、校本部落格更新不夠及時。
2024校本教研工作總結 篇17
在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激—情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時間，我積極參加理論學習、集體備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定內容。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現將本次教研活動情況簡單小結如下：
一、通過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在活動中，我們進行了集體備課、上課和互動式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。我個人認為，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有紮實的教學質量，也才能真正促進學生的發展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們現在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過校本教研，有效促進了自身專業的發展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的發展有效的辦法。
校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平台。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。
2024校本教研工作總結 篇18
時光飛逝，20xx年已悄然謝幕。現把本學期我校教科研的工作情況進行梳理總結，晾曬於全體老師的心中，一起分享成果、反思不足、憧憬明天。
一、創新教研管理模式規範教研程式落實教研計畫
本學期，教科室工作在校長室的直接領導之下，秉承學校“科研興校、質量強校”的奮鬥目標。以深化課改全面提升教育教學質量為核心，以強化教科研常規管理為主線，以課堂研究為陣地，以分年級段督查為抓手，在發揮科研先導作用的同時，充分發揮教科室的職能作用和主觀能動性，實現“分層管理，分工負責，各盡其職”的管理模式，讓“科研興校”真正踐行在大家的群策群力之中，以此更好更快地提高學校教育教學質量。
二、依託校本教研陣地夯實課題研究豐富教研活動
1、加強集體備課提高教師專業素養
本學期實行電子備課，開學初配合校長室組織教師學習《泰州中國小集體備課要求》及《泰州實驗學校明珠校區教師備課要求》，加強電子備課的督導評估，著重關注二次備課的質量，使教師能夠通過集體備課集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，提高備課質量，贏得課堂教學的效益。根據市區集體備課要求，教科室制定了集體備課討論記錄表，要求教研組長發揮核心作用，積極思考和謀劃每一次集體備課活動，認真組織和實施活動，力求常規教研活動注重實效，杜絕走過場的形式主義。
2、深化課題研究，規範課題研究過程
學校現有市級課題《數學小課題研究》、《農村國小教師話語權的研究》，省級課題《農村學校陽光教育的探索與研究》，教科室在積極參與研究的同時，協助相關部門對各級各類已立項的課題進行規範管理，強化課題研究過程調控，時刻把握研究動態，加強資料的整理歸檔工作，使教科研工作進一步規範和科學，提高課題研究的針對性、實效性。
3、交流教師“展示課”教研風采盡飛揚
為加強教育共同體內教師的教學交流，進一步放大市直學校優質教育資源效應，全面提升教師教學水平，學期初，我校舉行了交流教師優質課展示活動。活動中，以周海斌校長為首的10位實驗學校交流教師根據學科特點，精心準備教學內容，出色完成了教學任務，充分展現出了他們先進的課改理念、獨特的教學風格、過硬的教學能力。公開課結束後，各學科教師圍繞每節優質課的課堂組織、教學設計、整體特點等方面相互交流自己的學習心得，共享教育資源。這次直觀且具有實際意義的教學公開課受到了大家的一致認可。
4、校內常規“優質課”落實教研正井然
每學期每人執教一節優質課已經成了我校開展校本教研活動的傳統活動。本學期我校的常規教研活動更是加大督查與研究力度。將年級組教研活動升級為校內公開課，每次活動提前一天發訊息通知全校教師並要求相關學科教師必須參加聽課、評課活動。每次教研活動固定地點、有簽到，有記錄，有交流，激活了研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風，讓常規教研活動落到了實處，提高了課堂教學效果。此外為了加強課堂教學的過程性管理，著力高效課堂構築，激發教師努力提升自己的內驅力，本學期開展了“開放式常態課抽籤”活動，教科室每周以隨機抽籤的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽籤結果並將聽課意見及時與相關教師交換。
三、有效整合教研形式共享教研資源展示教研實力
1、教研活動顯特色碩果高掛盡風流
本學期教科室繼續以醫藥高新區科教局中心教研組的各項中心活動為契機，群策群力，精心組織了語文教師誦讀比賽，協助校長室做好各級賽課的申報、人員落實及磨課活動。活動中孫紅梅、馬正鳳分獲區級數學、英語賽課一等獎，周海濱、萬秀麗分別執教了區級名師工作室展示課，房玉、臧海霞獲得區級演講比賽二等獎，吉普清獲得區級誦讀比賽二等獎。王慧敏、陳榮榮參加了新教師賽課活動。
2、送課到校齊研究資源共享同成長
本學期11月份，在市區教研室的組織安排下，我校承辦了泰州實驗學校、姜堰東橋國小、鮑徐中心國小三校同課異構活動、高新區語文名師工作室核心成員展示課活動，區級美術課同課異構活動、國小數學新教師賽課活動，我校張紅芳、陳永祥、房玉、毛秀梅、姚愛華老師分別執教了研究課。作為教科室我們能組織相關的骨幹力量，不遺餘力地進行磨課，並協助校長室做好兄弟學校領導教師的接待工作，活動的評課組織安排工作，確保活動順利進行，達到資源共享、互助共進的效果。
3、教研培訓勇暢遊教研花開俏枝頭
師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質是提高教學質量的第一要素。本學期，為加快青年教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師的輻射作用，學期初，教科室牽頭制定了“青藍工程，師徒結對”方案並主持了結對儀式，學校領導及全體教師出席了活動。在儀式上八對師徒簽訂了結對協定書，明確了各自的職責和義務。周海斌校長針對“師徒協定”提出了具體的要求。在師資培訓上，學校肯花資金，創造機會，多次安排教師外出學習，教科室能協助校長室做好教師培訓安排落實登記工作，統籌兼顧，努力提高教師培訓參與面。粗步估算本學期外出學習的人次達到278人次，創歷史之最。學期末配合高新區科教局做好教師本年度繼續教育學時網上申報統計核實工作。為了讓信息教育資源的有效套用成為我校教科研工作的一大特色。依據上級教研部門的要求和規定，各年級、各學科積極認真、規範有序地組織好“教學新時空”的收看活動，真可謂暢遊網路，共享智慧，老師教研天地辟蹊徑。
四、師生協力同耕耘教研碩果香滿園
本學期，我校教師以課堂教學為陣地，以新課改理念為準繩，以課題研究為指南。在教學教研活動中，不斷積累經驗，不斷總結反思，撰寫了經驗文章或教育敘事、案例等，據統計，本學期有近20人次獲得省市區級論文案例的獎項，有6人次教師論文發表，可謂果香滿園。學生層面主要配合上級部門開展了“身邊的感動”學生徵文，組織學生參加了高新區書畫比賽、英語聖誕賀卡比賽，學生數學手抄報和小論文等活動，多渠道地展示了我校師生的實力，使我校全體師生在教改教研之路上一路快樂前行，一路收穫碩果。
五、反思教研歷程再譜教研華章
教研之路本來就是一條鋪滿荊棘的艱難之路，特別是在新課改浪潮的衝擊之下，我們的教研理念有待更新，教研水平殛待提高。通過總結反思。覺得今後應在以下方面進一步強化與完善。
1、今後的工作中，應把教育科研工作更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進學生成長的現代課堂觀。
2、科研成果質量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、市級權威刊物上發表的論文極為短缺。
3、要進一步規範教研行為，制定更完善的教研製度，促使教研活動正常有序進行。激發全體教師的參研意識，把教研當作一種自覺行為。
4、充分發揮學科組、年級組的職能作用，多渠道、多形式地開闢教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。我們堅信，有學校領導的高度重視，有全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，一定會在現有基礎上，有新的進步，有新的發展。只要我們遵循“立足課堂創新課堂，服務教學，提高質量，全面發展”的教育理念，相信我校的教科研之路會鮮花滿地。
2024校本教研工作總結 篇19
在學校教導處和教科研中心的指導下，我們高一英語備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。
一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會
1.認真開展課堂教學研究,教育科研碩果纍纍
我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優秀指導教師獎，有一名教師在全市高一英語教學研討會上做了典型發言。
2.積極參與聽課、評課
本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了的活力。
3.及時進行教學反思與總結
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨幹教師示範課，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，並及時整理材料匯總上交了學校教科研中心。
二、不斷學習，全面提升備課組教研能力
1.自主學習
我們備課組的老師根據各自的愛好，在業餘時間裡閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課.上課.聽課.評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業，並下定決心要做研究型教師。
2.積極參與外出學習活動
本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優質課，並在備課組內進行了匯報發言，通過這些活動，我們明白了要把舞台還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”。我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長;能學貫中西，兼容並蓄;有遠大志向，實幹精神;能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞台還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。
作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退。“教學”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業，而不是職業。信仰就是對於價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。
三、今後的措施
在今後的校本教研中，我們將積極蒐集各項反饋意見，紮實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創新意識，利用網路資源收集有用的教學素材。
總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。
2024校本教研工作總結 篇20
根據市教育局及教育局教學研究室“以校為本教研”相關精神的要求，結合我校教育科研發展實際，教導處、教科室近年來的工作圍繞“加強備課，聚焦課堂，落實管理，關注質量，建設隊伍”為工作主線。多渠道、多層面進行教學質量監控；加強校本研修，大力提高教師教育理論水平，特別注重了青年教師的發展；以課題結題為契機，以新課程的實施為核心，組織實施課程資源開發；以教學研究活動為載體，落實教研組教學研究工作，開展學習研究，促進教師業務能力及科研能力的發展。近年來教導處、教科室狠抓工作落實，取得了豐碩成果，圓滿完成了制定的工作計畫。
一、落實教研過程管理，狠抓教學質量
1.加強集體備課。結合學習借鑑“東廬經驗”的要求，向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求，要求集體備課定計畫、定主講人，有記錄、有研討，明確教研組的工作重點是集體備課，進一步強化教研組資源共享的意識；經過教研組相互交流討論、學習觀摩集體備課，寫出評夜大及反思，提高了集體備課的質量。
2.完善教學常規、教學質量考評制度。常規考核辦法理順了教學管理的內容，它分為：備課、上課、聽評課、作業布置與批改、學籍管理、年級組工作、考務工作、臨時性工作，該辦法著重加強了“課堂教學”的管理，能有效地規範課堂教學行為，“質量考評修改方案”注重了“學科打總體戰、班級打總體戰、年級平衡、突出合作精神，彰顯骨幹力量”。
3.建立起年級質量監控體系。在學校“學生綜合素質考核”的框架下，各年級建立了學生“家校聯繫冊”、建立了學生成長檔案、學生表揚激勵辦法，學生學習規範辦法。
4.建立學生評價教師考核制度。每學期學校行政組織學生評價教師，並及時公布評教結果；落實教學日誌的填寫，及時反饋教學信息。
5.按要求開齊開足課時。綜合實踐活動課內容有：每學年為期一周軍訓活動，一周校園實踐活動，規範學生行為習慣，培養學生吃苦耐勞精神。
6.注重課堂教學的研究。每學期期初由骨幹教師和有經驗的教師上交流匯報課，經常開展“師徒結對子”、青年教師基本功競賽等活動。
7.教學科研培訓常規一體化，本年度，我們重新規劃了教學常規、教育科研、校本培訓內容，制定了《教師教學科研考核條例》，它的內容包括：教學科研培訓考核辦法、學科表格式工作計畫、學科表格式工作總結、班級測試成績表、期中期末成績分析表、聽課記錄（學校新課程課堂評價）、培訓交流記錄、讀書筆記及心得體會、學期校本培訓自評。它的產生既方便了教師的使用，也便於教導處、教科室的考核。
8.自本年度開始，學習借鑑“東廬經驗”教學經驗，全面推行師生共用講學稿制度。
二、加強教育教學研究
1、積極開展教科研活動 努力營造教科研氛圍。繼續使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。征訂、宣傳和發放好《張家港日報.教育周刊》。組織教師特別是新教師認真學習素質教育理論，鼓勵他們不斷實踐、探索、積極嘗試實施素質教育的有效途徑。
積極參加市教科室和教科片上的各項教科研活動，努力完成上級有關部門布置的各項任務。積極參加市教科室組織的“全國教師論文大賽”、“中國小各學科優秀論文評比”、“關於評選優秀教育論文”、“20xx年蘇州市中國小信息技術教學論文及案例評比活動”、“第七屆中國小、幼稚園課堂教學改革交流”和團市委舉辦的“第六屆讀書節”等活動，並積極參加新教育實驗工作現場會。回響《少年日報張家港版》（國中版）的徵稿工作。送參教師論文和學生習作多篇、發表和獲獎多篇。教科室還聘請專家熱情指導教師進行教育教學研究，督促他們積極參與教科研工作，積極撰寫論文，參加各類競賽。本年度教師在各級各類教育教學刊物發表的論文21篇，其中省級以上21篇；論文獲獎3篇，其中省級以上1篇。
2.辦好教科研刊物，強化教科研管理。為切實有效的提高學校教師的教科研能力，本學期我們開刊了《護漕港中學教研》（教師版）（已出了四期），學習理論，統一思想，提高認識，強化科研。為了積極貫徹素質教育面向全體學生的方針，充分發揮教科研工作的潛力，本學期我們還成立了清音文學社，開刊了校刊《清音》（已出好了兩期），積極讓學生參與。並開展學生習作徵文兩次，共收到作文100多篇，60多篇將編入下一期的校刊。積極指導學生的寫作實際，本學年經教科處指導和推薦在市縣級報刊發表的學生作文6篇，獲獎多篇。
積極配合學校全面工作，加強教師隊伍建設。加強骨幹教師的培養。按照市教科室的有關標準，評出了校級骨幹13人，其中4人已選送本年度教學能手、教壇新秀的評比，3人選送上市級評優課。規範資料建設，對教科研資料進行微機管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。
3、認真落實課題研究，切實提高教師素質。20xx年底，我校已完成《對處境不利導致發展滯後學生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項課題和張家港市教科規劃課題《在課堂教學中如何提高學生的主體地位》的研究，已順利地結題。並根據蘇州市教育科學規劃辦公室和張家港市教科室有關檔案精神，認真規劃落實 課題的選題工作。在選題規劃中努力做到四個“重”——重學習、重選題、重設計、重實際。並組織學校教科研骨幹認真學習“如何選課題”的有關知識和素質教育理論，統一了思想，提高了認識。學校成立了總課題組，著力培養了一批教科研人才。
當然，對學校已結的兩個課題，我們的看法是：立足於研究成果，進一步理論概括，並廣泛地套用於實踐，使之真正地有益於我們的教學，而不是流於形式，課題一結就一了百了。為此，我們選取了課題期間交流過的優秀論文和教師在幫教過程中的經驗個案彙編成冊。
為配合學校的中心工作，使學校的教科研氣氛真正濃厚起來，本學期開學初，學校教科處在校行政和黨支部的統一部署下，與其他科室一起對41位年青教師進行了“業務培訓”。為他們的教學工作打下了堅實的基礎。9月中旬，學校教科處與教導處在調查摸底的基礎上，組織了新一屆的“結對拜師”工作。新（指年青教師）老教師簽訂了協定，確立了師徒關係。並組織他們認真學習工作要求和考核細則，使他們明確目標。要求新老教師在學習與指導的同時，如實填好“月報表”，重視資料的積累工作。期末，新老教師對一學期的“結對拜師” 工作進行了總結，老教師還對新教師進行了“評估”。據統計，本學期新老教師相互聽課262節，其中指導老師上的指導課總計123節，新教師上匯報課149節。新老教師的聽課總量為421節。不少年青教師的工作能力和教育教學水平有了明顯的提高。為調動雙方的積極性，學校組織全校30周歲發下的年青教師開展了教學基本功比賽，對獲獎教師頒發證書並給予獎勵，同時，對指導教師的工作也進行了考核與獎勵。
總之，我校的教科研工作比以前有了較大的進步。但儘管做了不少工作，離上級要求還相差甚遠，我校教科研的管理工作還有待於進一步規範，全體教師的教科研意識還有待於進一步增強。在新的一年裡，我們將不遺餘力，努力工作，爭取更大進步。
2024校本教研工作總結 篇21
五中自20__年起一直堅持校本教研活動，並收到了一定的成效。
五中校情：
五中地處城鄉接合部，生源70%來自農村，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。教師70%處在40歲以上，青年教師較少，語文組13位教師中，40歲以下的有2位，中年教師占85%，年齡層結構不太合理。這樣的年齡結構優點是：教學經驗豐富，精力充沛，但明顯表現出：教育教學理念滯後，經驗主義嚴重，思維定勢禁錮了教師們的思想。
所以，在信息爆炸的今天，明顯感覺到廣大教師在教法的靈活運用上，在教材尺度的把握上，運用上，都有一定的差距。同時隨著獨生子女數量的增加，新時期學生的特點也在變化，這都需要廣大教師不斷的學習和充實自己。因此根據我校的這些特點，我們制定了本校的教研的目標：即利用課堂45分鐘時間，提高教學質量。具體方案是：
第一，各學科針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施。
如數學學科在20__年第一學期制定的目標是解決後進生問題，面向全體學生。這是長期困擾我校的一個難題。因為學生水平參差不齊，差生相對突出，所以，在新初一便提出解決後進生問題，也是符合我校實際情況的。語文學科提出的本學期的目標是：提高學生的作文水平。因為五中所處的位置，大部分學生都沒有良好的親職教育，從小沒有受到過良好的文化氛圍的薰陶，因此表現出閱讀水平、表達水平以及寫作水平都較差。在作文分值占語文總分(120分)41。67%的今天，直接制約著我校語文教學水平的提高。所以，經全體語文教師研討，把提高寫作水平作為我憑日常工作的重點。英語學科，根據學生在家裡無人輔導的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來提高學生英語水平。這既包括課堂上的英語小組，同時也包括課外英語小組。使學生互相幫助解決難題。國小科以如何利用“遺忘曲線”為依據，探索提高課堂45分鐘效率的具體措施。讓學生在課堂上學會應知應會的內容，以減輕學生課下的負擔。
第二，以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依託，展開本學科的校本教研。
在一所學校中，教研組是最基本的科研單位，我校的辦公室是以學科組為單位來安排的，這更便於在一起協商溝通。在開學之出，各教研組制定本學期的教研計畫，並上報教導處，教導處對歌教研組計畫盡心審核，對於不切實際的活動和做法，要求教研組進行修訂。然後進行實施。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。使計畫得以實施和落實。
第三，學校為教師創設寬鬆的教育教學環境，使校本教研得以開展。
1、學校在財力緊張的情況下，為每個協作組配置了一套多媒體設備，用以輔助教學，使教師能更好地進行教學。
2、學校為了提高教師的教育教學理念，每學期為教師解決30元的資料費，用以輔助教學。同時購置了大量的有關新課改的光碟，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。
3、以“活動”，促進教學的發展。學校每個學期都要組織一——二次大規模的，全校性的聽評課活動，首先由教研組長回報你本學期的小本教研要解決的問題，請教師聽完後，填寫《聽課意見反饋表》，寫出有缺點以及建議，進行打分，看是否達到了預期的目的。然後把反饋表反饋到講課教師，通過教研組互評互改，達到提高的目的。
4、聽課形式有所突破，又以前本學科本專業聽課，變為本協作組，本學科教師共同聽課。目的是互相取長補短，同時是從另一個側面更多地了解學生。堅持領導不定期地、事先不通知的聽評課活動。聽課後，檢查其教案，並進行評課。對於教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然後進行跟蹤聽課，觀其後效。對於那些仍不及時矯正，勒令其停課進行培訓、學習，經審合格後，在令其上崗。
5、以教研室為依託，加大對教師業務的培養和指導。教研室是指導教師業務的專門機構，具有一定的權威性。所以，要想在教學上有發展，就必須依靠教研室。首先請教研室定期到我校視導聽課，對每一位教師進行業務把關，對於不過關教師，進行跟蹤聽課。對於我校較弱學科，實行不定期聽課，以加大監管力度，促其迅速成熟。其次，通過教研室，加大與外區縣市以及兄弟校的聯繫，學習先進的教學經驗，結合自己的實際情況，取長補短。
6、向外界學習，獲取營養。“洋思現象”是大家眾所周知的，我們通過印發資料，向老師們宣傳洋思的經驗，通過學習取人之長，結合我校實際，以提高自己。目前，我們已印發了三期“洋思經驗”，老師們都很感興趣，都能提取精華，運用到教學中。
校本教研的收穫：通過校本教研，我校培養了一大批優秀教師，使大部分教師得以快速成長。現在，我校的省級骨幹教師2人，市級骨幹教師達28人。如政治教師zz老師，通過一年的培養，教學水平提高很快，目前在全區的新課例展示中，代表全區作公開課，獲得好評。生物教師__老師，成長很快，在前不久的一次不經意間的隋唐聽課中，_老使的課徵服所有的聽課教師，我們認為，如果在平時講課中，能達到這樣的水平，說明老師進步得很快。英語教師cc老師，由於孩子年齡小，有一段時間，沒有任課，自己感覺有些跟不上新的形式。通過參與校本教研活動，不但課上的很好，而且還寫了教育教學論文，教學成績提高得很快。其次，我校成功地組織了校本教研開放周活動。在這次全區規模的活動中，我校有二十多位教師做課評課，並受到與會教師的好評。語文教研組，為了更好地完成計畫，在20__年9月，成立了星光文學社，社員達300人之多。並出版了社刊《星光報》。每次刊印450份。在次，提高了教學成績，在今年的暑期的統考中，我校多年在低谷徘徊的英語學科，在全區已名列前茅。
以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務本求實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。
2024校本教研工作總結 篇22
20xx學年第一學期校本教研工作總結
本學期，本組深入理解校領導的指導思想，以研究學科、專業的核心素養為重點，以提升教學質量為中心，補齊短板，培育特色，爭創亮點。
我們深知教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進中的助進劑，必須要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。大膽創新，不斷嘗試。
本組11個人，共開出7節公開課。我們深刻理解台上三分鐘，台下十年功，開課前，我們先組內集體備課，以師徒結對的形式進行磨課，用實踐驗證集體備課的成果，發現缺欠再備課調整再磨課。因此，呈現在大家眼前的，基本上我們都磨了不下於三次。在課堂中，我們還充分發揮學習能力強的優勢，將微視頻、微平台等融入課堂。
本學期全組共獲得市縣獎項人次，其中參加市級各類比賽獲一等1人次，市級二等1人次，市級三等2人次，縣一等2人次，縣級三等2人次，課題縣級結題8人次，市級結題2人次，獲縣骨幹班主任和骨幹教師各一人次。市級二等獎4人次等。
經過不懈的努力，教師的教學業務水平有了明顯的提高，教師的教學研究潛力得以增強，新的教學思想漸漸代替了舊的教學觀念，教學質量迅速攀升。
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一、工作思路
堅持科學發展和以教師為本的理念，以師德教育和新理念、新知識、新技術為重點，緊密結合本校教育教學工作實際，面向全體，突出重點，通過集體培訓、學科教研、教育教研和個人研修等多種形式，開展校內學習活動和研究活動，促進教師專業化發展。為全面實施素質教育，加強學校文化建設，培養一支師生高尚，業務精湛，創新力強，富有活力的教師隊伍。
二、教師隊伍的基本情況
1、學校現有教師105人。退休45人，約占40%;中青年教師60人，約占60%。
新學年，初、高中所有年級均已進入新課程實驗，在課改實施中，教育理念不斷更新，教學方式逐漸改變，課程建設逐步加強，但仍然有許多矛盾和問題，亟待研究和解決。
2、近兩年學校有不少中青年骨幹教師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業的大學生，缺乏教學實踐經驗，必須加強培訓，才能勝任教育教學工作。
3、學校有的學科組，青黃不接，缺少領軍人物，學科帶頭人、骨幹教師培養亟須加快、加強。
三、校本研修目標
1、通過培訓使新參加工作的教師基本能勝任教育教學工作。
2、採取各種措施加大各學科骨幹教師、學科帶頭人的選拔和培養的力度。
3、通過學習、培訓、實踐、反思，進一步改進與加強教師教育理念與教學行為的統一，教學策略的把握，有效地推進高效課堂教學，積極推進新課程改革實施。
4、以師為本，充分發揮學科組作用，提高校本教研的質量，促進教師專業化發展。
四、研修內容與措施
1、進一步開展好校本教研活動。
上學年我校在開展校本教研活動上有進展、有成績、有實效。在總結經驗，找出問題的基礎上，本學期要進一步加強。
校本教研是以校為單位的教育教學研究活動。它有利於新課程改革目標的落實，有利於提升教師專業化水平，改進教師教的方式和學生學的方式，全面提升育人質量，促進教師和學生的全面發展。
校本教研工作的直接領導是教務處和德育處，由主任或主任指定的教導員專門負責統籌領導。
校本教研分兩個層次進行：
學科教研組和年級學科集體備課組。
校本教研的內容：
一是研究學校中真實的教育教學問題，是從學生的發展的實際出發，有的放矢的在教學實踐中歸納和匯集的現實問題;
二是認真研究教師本身的問題，教師如何利用教研，發展教材，拓展知識領域，落實三維目標等等;三是研究學生，研究學情，研究學生的發展過程;四是研究我校多年推行的“師生共創優質高效課”怎樣不斷發展，特別是在“共創”上有突破性進展。
2、加強學習，提高認識，積極推進新課程改革實驗
在課改工作中，堅持邊學習，邊實踐，邊反思，邊改進的原則，促進教師更新觀念，提高實施新課程的能力。本學期繼續組織教師進行各學科的課程標準、考試方案、選修課開設、學分管理、學生綜合素質評價等方面的學習和研討，深刻理解領會課改精神，認真貫徹落實課改要求，做好新課改首屆高中畢業班選修課開設與高考複習工作，探討適合學生實際的教學方法，提高教育教學效果。
3、以師生共創優質課為載體，加大骨幹教師的培養力度
本學期要繼續抓住集體備課教研、課堂教學實例研討和個人總結反思三個環節，組織教師學習學校關於高效教學的指導意見，落實“課標引領，狠抓基礎，設問啟發，講練結合，當堂反饋”高效教學的五點要求，注重教學實例的分析和研究，通過解決課堂教學中的實際問題，提高教師專業化水平，開展青年教師匯報課和師德建設敬業愛生匯報活動，採取走出去，請進來，支持教師進修學習，創造條件，搭建平台，培養典型，促進教師隊伍建設。
五、研修時間與形式
1、教師平時自學，提倡自主反思。聽課全學期不少於10次，用電教手段上課不少於5次。學期初制定個人發展的目標和措施，期末總結髮展成果和不足。
2、學科組教學研究活動全學期不少於6次。時間在教研活動日無全區教研活動的半天。按學科組計畫中所確定的專題進行研究。
3、集體備課活動原則上每周一次，全學期不少於12次。時間在教研活動日無區級、校級活動的半天，內容按集體備課計畫中的具體安排進行。
4、集體培訓活動。開學初按全校統一安排的培訓計畫進行培訓和研討。期中考試後按年級進行分析和研討。市區統考或模擬考試前，適時對有關科目的教師進行培訓和研討。結合落實新課程實驗的具體項目：如學分認定、社會實踐、綜合素質評價等在相應的範圍內進行培訓和研討。期末按不同的範圍和層次進行總結考核。
5、每學期舉辦青年教師培訓班，時間為每周二下午第三節課，參加人為新參加工作的青年教師。
6、充分利用校報《津英報》，刊登教育理論、教學案例、個人反思、教學要求、教學論述等有關內容，每位教師人手一份，供教師學習，並鼓勵教師投稿。
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迎著課程改革的浪潮，順應課程改革的要求，我校的新課程改革有序地進行著。回顧這學期緊張、充實、有序、奮進的教育教學工作，我們深感欣慰，因為我們切實地向新課改邁進了一步。這是全體老師積極轉變教學觀念，積極實踐、共同努力的結果。
一、學習新課程標準，轉變教師觀念
1、組織教師集中學習新課程理念，了解新課改最新動向，力求通過學習和培訓，使教師的教師觀，人才觀，教學觀和評價觀迅速轉變過來。
2、鼓勵教師借閱學校購買的課改叢書<新課程師資培訓教程><創新教學與活動>等系列書籍，鼓勵教師積極訂閱教育類的報刊雜誌，多閱讀，多學習。
3、支持教師外出觀摩，學習。本期，張瑾老師赴常德參加教育部十五規劃課題<自我教育與素質全面協同自主發展>的觀摩活動，張衛芳老師赴張家界參加科學教研活動。
4、繼續開展青年教師讀書活動。45歲以下的教師每人閱讀了一本教育名著或書籍，寫好了一萬字的讀書筆記，期末交學校行政辦檢查。
5、繼續開展骨幹教師”四個一”活動，充分發揮了市區學區各級骨幹教師的示範作用。每位骨幹教師做到了讀一本教育名著，寫一萬字讀書筆記，上一堂研討課，寫一篇教學論文。
6、對教師集中進行了蒐集、整理(選擇、重組)網路資源的培訓。通過培訓後，大部分教師都能利用網路為自己搜羅更多有用的資源服務於教學。
二、大膽改革課堂教育，加強教育研究
1、加強對新課程教師教學的跟蹤管理和輔導。課改教師做到隨時接受學校行政的隨堂聽課，接受教導處的不定期巡查，每月一份教學小節，學校共收集教學札記40餘篇。
2、學校本期迎接了區督導室的督導評估工作。鹹嘉湖國小作好硬體和軟體的各項準備措施，全體教師認真對待，精心準備，全校課堂教學優秀率達53%，得到督導室和教研室領導的肯定。
3、鼓勵青年教師積極承擔教研任務。本期開展了一次學區教學研討活動，張瑾老師，李超老師上出研討課，學區互相交流，共同進步。曾菁菁老師參加長沙市說課競賽獲得二等獎。
4、本校承接了嶽麓區<合作學習與學生自我教育>課題研討活動，張瑾老師上出研討課<鯨>，李超老師上出研討課<我選這一行>，得到湖南師大鄭和均教授，師大附小，桐梓坡國小等課題組成員的高度稱讚，張瑾老師的'課更是送往常德參展。
一份耕耘，一份收穫，良好的成績將為我們今後工作帶來更大的動力。不過，我們也清醒地認識到工作中存在的不足之處。今後，我們將一如既往勤勉，務實地工作。
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_月__日，向全市各國小展示了一次“有效落實教學目標”校本教研活動。整個活動按照定標——調標——試標——測標——論標五個步驟循序展開。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學目標”上，把觀課焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到學習狀態，從關注教育過程轉移到關注課堂情景。此次活動，帶給我們很多思考與啟發。
一、抓住“教學目標”這一統領要素，實現了“教”的改進
此次活動中心抓住了“教學目標”這一統領要素。在教學前，我們的教研團隊根據前測結果，微調並確立了教學目標，使目標更有針對性、可操作性、過程性，更適合學生的學情。在教學中，教師以目標為導向，明確了課堂該“教什麼”，課後，團隊的教師又進行後測，評估教學目標的達成度，這樣的校本教研已從“關注怎么教”到關注“教什麼”，充分體現了以生為本的理念。
二、緊扣“教學目標”這一關鍵要素，實現了“研”的改進
我們團隊觀照教學目標，在課後對學生進行了後測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。於是，我們教研的關注點很自然地從教師的“教”轉向學生的“學”。因此，基於教學目標的達成效果來分析反思教師的“教”，教師改進自己的教學行為就有了依據。這樣，以“學生”的學來評價“教師的教”具有很好的實效性。
三、強化“教學目標”這一核心要素，明確了“行”的方向
此次教研活動實現了課堂轉型，即以學生的學習為中心來組織教學。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經分工合作，進行了教材分析、前測分析，並初定目標。根據前測分析的結果，我們團隊又進入了第二版塊——“調標”，制定更貼近學情的教學目標，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學方向。
四、關注“教學目標”的內隱性，擴大了“學”的內涵
從課堂觀測來看，教學目標還有它的內隱性。在《紀昌學射》這堂課中，_老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發著濃濃的文學味、語文味。“雁過留痕”、“潤物無聲”，學生如果經常受到這樣的文學薰陶，他們的文學素養一定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現出來的，但它豐富了課堂的內涵，對學生的影響是深遠的。
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一、基本原則及主要目標：
立足本校實際，追求實際效果和注重實際套用是我校開展校本教研的基本原則。“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。
二、確定課題：
根據教學的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學校總課題；教研組分課題；教師個人子課題。
1、學校課題：我校根據實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學，異步達標》，同時我校還進行新課程改革實驗。
2、教研組課題：教研組每學期要針對本學科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進行研究，重點解決教學中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。
3、教師課題：教師在自己的實際教學中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設計的“關鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的範圍，不能設立過於抽象的課題。
三、本學期將要開展的教研活動；
（一）學校
1、本學期儘可能的傳遞各種科研信息，為教育教學服務。
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關係》使教師關愛每一位學生，公平對待每一位學生，從而增強學生的情感體驗，教師的內在人格魅力就會提升教育藝術。
3、組織我校青年教師認真研究新教材，學習新的教育理念，並在有了一定教學經驗的基礎上進行一次匯報表演課，以此促進青年教師儘快走向成熟。
4、組織初一、初二學年教師“新課程改革課堂教學研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。
5、近期末時學校將組織一次校級研討課，將採用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細緻的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。
6、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來。並且進行評比和交流。
7、加強對新教師的培養，在教研組內要求新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。
8、支持教師積極參加學院和片的教研活動，通過開放的教研網路，經常和校外的同事溝通和聯絡，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。
（二）教研組
本學期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：
1、組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，並把上是輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：
A、體現學生的自主性，培養學生的“問題意識”。
B、體現學生的主動性，創造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關係。
C、體現學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷最佳化學習方法、提高學習效率的途徑及聯繫生活實際活學活用書本知識的能力。
D、體現學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。
2、初一、初二年級組織一次“新課程課堂教學匯報課”每個教師出課一節，課後說教學設計及教學反思，然後教研組內的教師進行分析、研討、交流。
3、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發展。
（三）教師個人
教師每節都要進行教學反思，體現在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態下實踐，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。
四、基本措施
1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學中實際存在的問題，教師自主確定、自願申報，並報教研領導小組備案，課題進展和落實情況要定期做出總結，教務處要及時掌握並提供積極支持和必要的指導和幫助。
2、教研組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師儘快熟悉業務，促進老教師轉變觀念，協助老教師總結教學經驗。
3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管，為今後教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，及時徵集、評選論文、經驗總結和科研成果，並向上一級推薦。
5、深入教研組檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的課題進展情況。
校本教研月工作安排：
x年下學期：
九月份：
1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關係》
3、教師每節課進行教學反思
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20xx年下半年天龍國小綜合教研組校本研修總結我校自20xx年x月申報昌吉州《開展校本研修促進教師專業化發展》課題以來。採用“三階段七環節”的研究模式，力求改變我校綜合組校本教研無效的狀況。讓評價成為校本研修的內動力，推動校本研修邁出了紮實的一步。
一、提出問題，前期準備，為教師專業化發展奠基。
體育學科教師認為立定跳遠是國小1—2年級教材中的必修課，因此圍繞“發展學生跳躍能力，讓學生學會擺臂、蹬地、騰空、落地等技能，為跳躍課打下堅實的基礎”的目標，確定了二年級上冊《立定跳遠》為典型課例。
音樂學科認為三年級上冊《小小足球賽》這一節課節奏較難，音樂表情較豐富，整體難度較大。學生掌握不理想。因此圍繞“情境創設，讓學生感受音樂快樂”的專題確定《小小足球賽》這一課為典型課例研究。
英語學科中學生對英文數字的學習興趣不高，教學枯燥，學生掌握有一定的困難，但小學生對英語遊戲很感興趣，因此圍繞“用遊戲激發學生學習英語的興趣”目標，確定了四年級上冊《What`s your number》為典型課例
美術學科認為繪畫的最終目標是創作，三年級上冊《快樂的回憶》屬於造型表現領域的內容，是製作性、研究性很強的課，要以製作版畫的方法培養學生的創新精神和再造能力。是探究學生想像力的最好課例，因此確定為典型課例。
科學學科教師認為國小階段的科學課程在培養科學素養的過程中，重點不在於科學知識體系的傳授，而在於通過引導學生親身經歷科學探究能力，在科學教學實踐中關注動手前的動腦，讓學生想好了再做，是培養學生科學態度和科學探究能力的關鍵。因此確定了四年級上冊《水能溶解一些物質》為典型課例。
二、策劃研修、實施活動、評價成為內動力。
我校從理論學習、專家引領、同伴交流中尋找專業支持。開展學課、備課、說課、講課、議課活動。
1、學課
對如何學課總結出方法：從學課的方法上：先做學生讀文本——再做老師看文本——給文本定位，為教學設計作準備。從學課的內容上包括學《課標》、解讀教材、觀看專家課錄像和教學設計、分析學情、生情。從學課方式上有同伴分工合作、查閱資料、上網搜尋。從學課評價方面制定《天龍國小學課評價標準》，以“學課交流會”為平台，根據每位教師的口語表達是否流暢、學課內容是否充實、能圍繞課例學習、學課方式多樣、交流發言能將學課收穫內化為自己的經驗。按照自評占20%、同伴評占40%、教務教研占40%的評價比例。以量化方式給與綜合評價。教研組將所有組員的學課成績進行橫向比較看到團隊中的部分教師還有待於進步，進行縱向比較讓每個教師個體清楚地看到自己的不足。
2、備課
學課之後，教學目標、重難點達成了共識。悄然之中將老師頭疼的、有無法解決的“鑽研”難題化解於無形。讓備課成了有本之木、
有源之水。自主設計教學流程，為說課做著充分的準備，一張張《備課教案》記錄了教師們一次修改、二次、三次修改的痕跡，每一次修改都有教師們研究的腳印。
3、說課
在本學期我校舉行了“說課大賽”綜合組按體育、音樂、美術、科學、英語等五個學科各選出一名教師。來自全校不同學科的14位教師運用圖文並茂的演示文稿為在座的評審展示了說課。按照《天龍國小說課評價標準》，在阜康市教研室的`大力支持下帶領全市各個學科的市州級骨幹教師擔當評審，為課堂教學奠定了“教”的真功夫，。
4、講課
為了讓聽課落到實處，我校先組織教師自學“如何聽好一堂課”，教師們翻閱大量的教學雜誌，自學教育學理論達成共識制訂了《天龍國小課堂觀察標準》，圍繞課前、課中、課後三個方面進行觀察，讓他們帶著任務聽課，議課有內容。
5、議課
運用《天龍國小議課評價標準》改變了以往“老好人”的議課現狀，改變了以往籠統而不明確的大話空話。每位教師提前根據自己的聽課任務自學相關議課知識。在議課中我們發現教師不再盲目的隨大流，而是以課堂觀察為依據，實事求是的客觀公正的評議，儘管第一次從觀察者的角度評議但大家都能很快適應這種生疏，互相補充，
播撒汗水一定可以換來收穫，結課之時我校共有23篇的校本研修作品收入《課題成果集》，
2024校本教研工作總結 篇28
校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的各項教研活動，積極參加理論學習、集體備課、賽課、評課、總結反思等系列活動，出色完成了教研活動的規定內容。現將本學年校本教研活動情況簡單小結如下：
一、加強了理論學習，進一步明確了教學理念
在本學年，我能積極參加學校和教研組的組織各項理論學習，並能不斷進行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，學習前沿教育理論，不斷豐富自已的理論知識，提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。本學年堅持寫了一萬多字的理論學習筆記;積極參加了網上師德研修，積極撰寫日誌，完成各項作業，創建了自己的工作室，並以網路平台與同行互動交流，切磋學習，對自己修養與能力的提升起到了很好的作用。
二、做好高效課堂教學的探索，切實提高了課堂教學水平。
在校本教研活動中，我們進行了集體備課、上課和互動式評課。每個教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，自己的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。本學年我第一個參加了賽課活動，所講的創新課得到大家的一致好評;我認真完成了每學期不少於15節的聽評課任務。
為能更好地適應新形式下新的教學要求，我積極參加並順利通過了國語考試與全國中學英語教師信息技術考試。我虛心學習了杜郎口中學教學模式以及片區兄弟學校的“流程教學模式”，結合自己學校學生實際情況，確立了以預習學案與導學案為主指導學生的自主合作學習的課堂教學新探索，多媒體教學深入課堂，最佳化了課堂程式，課堂學習效果較之前大有提高。
三、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，積極地進行教學反思，及時總結經驗，堅持每月寫兩篇教學反思，為後繼的課堂教學提供更好的教學方法。
四、積極向學校提出建設性意見和建議，並將自己的思考與實踐撰寫成課題論文與教研組其他老師分享教學中的快樂、分擔教學中的困惑，在組內起到了骨幹和引領作用。
總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己;使我用最短的時間走進了新課程。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。
2024校本教研工作總結 篇29
xx年上半年的一學期的校本教研工作結束了，回首一學期的教育教學工作，現將工作總結如下:
一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。
我的課堂環節力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結評價。教學過程分六個步驟：預習交流；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我一直執著地思索、認真地鑽研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩抓實、又想求異求新。我發現單調、沉悶的課堂變為了生動、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主人.合作學習改變了部分學困生的學習態度。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數學生的積極性調動起來了，不交作業的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。
二、把培養學生的質疑能力作為本學期的教研目標,力爭在此方面有所突破與創新.
在這個方面我們五年組本著循序漸進的原則進行了較系統的研究,也取得了一定的成效. 現將我本人的研究情況總結如下:首先,在培養了學生良好的朗讀能力以後，我感覺培養學生的自主意識和自學能力對他們的後續發展具有無可替代的作用。所以，質疑是最好的方法。老師不講，讓學生自己提出問題並運用小組合作的方式來自我解答，效果很好:我教授《橋》一課時，作了一個實驗：原計畫我提出的學習目標中有三個主要問題：“1、想像老漢在橋塌時想喊什麼？2、作者為什麼結尾時才點明老漢和小伙子的關係？3、這篇課文的語言有何特點？”我上課時臨時改變了主意，想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個：1、課文為什麼以橋為題？2、像潑。像倒。這句話為什麼這樣寫？3、為什麼說死亡在洪水的獰笑聲中逼近呢？4、黨員為什麼排在後面？5、老漢似乎要喊什麼，他想喊什麼？6、老漢是個什麼樣的人？7、為什麼最後才說老漢和小伙子是父子關係？看到這些問題，我特別驚詫，學生的思維遠比我來得深遠，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程，通過小組一商量，同學一補充，問題迎刃而解了。學生的“活”，同時帶給了我很大的挑站，如果我的課準備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講台前，可見這項質疑的實驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試，在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時，我又嘗試了這種方法。結果那一課取得了較大的成功。我將學生的讀、議、演相結合，並以學生的質疑為主線，作為我導讀的主要依傍。學生這節課主要提了以下問題：1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意？他為什麼要說那塊璧有點兒小毛病？2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什麼要理直氣壯的說？3、他舉行典禮的目的是什麼？4、霸道的秦王為什麼客客氣氣地把藺相如送回國？5、藺相如為什麼說“秦國是從來不講信用的”？”這些問題學生不僅提的準，而且正是本課難理解的地方。講授自己的花是給別人看的一課,我也採用了這樣的方法,結果,也取得了較大的成功.
〈可見，心有多大，舞台就有多大。只要你自信地走上講台，走上你人生的大舞台，就會舞出屬於你的獨特風采！ “小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”教師的“導”，一定要導之有據，會導，善導，因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教育影響最深.錢老師了葉聖陶先生在給一位語文教師的信中的一段話回答：“語文教師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。一篇文章，學生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背後的意義，他們就未必能夠領會。老師必須在這些場合給學生指點一下，只要三言兩語，不要囉里囉嗦，能使他們開竅就行。老師經常這樣做，學生看書讀書的能力自然會提高。”錢老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學生閱讀為目標的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注重了與學生真心交談，從多重對話中真正學會了閱讀，達到了“不需要教”境界。這也是錢老師導讀藝術所追逐的預期目標。
三.將學生的學習情況與個性化的評價方式有機結合起來,彰顯學生的個性風采與發展潛能
首先,在班級里設定了學生評比欄.這裡的設計凸顯了學生個體與整體之間的密切聯繫,對於學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神聖的地位.學生常常會在下課時數一數自己得到了幾顆標誌,也經常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標誌而耿耿於懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤.就拿我們班的星星評比台做例子吧:每個星星上是五個人 (一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星.而如果這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,如果能得到兩個月亮就會進升為一個太陽.這樣就將個人與小組之間的評價有效的結合起來了,最終推動了班級的整體提高.小小的評價表可蘊藏著大智慧呀!
以上所述是我在本學期的一點摸索與鑽研,在以後的教學工作中我一定會更加努力的鑽研!
2024校本教研工作總結 篇30
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的最佳化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計畫方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。
1、我校本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。
2、加強理論學習。
校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學套用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、套用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
4、多媒體教學深入課堂，最佳化教學
學校為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行兩次優秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，為以後講課打基礎。
經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，套用於今後的教學中。
5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業務水平。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。
我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優秀課例供教師學習，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。
對於每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
7、加強基本功訓練
本學期，我校加強了粉筆字和國語的訓練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學服務。又通過師生朗讀比賽，大力推廣國語。
。在新的學年裡，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由於我校校本研修工作開展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現場會，贏得了上級領導和兄弟學校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好！
2024校本教研工作總結 篇31
光陰似箭，轉眼間，本學年又已將近尾聲。回首一年來的日子總是那么忙碌、充實，翻過每一頁，上面總會留下許多的痕跡。現將本學年的校本教研工作總結如下：
一、制定校本研究計畫，積極加強理論學習。
學年初，按照教科室和理化生教研組的方案，我通過一番思考，主要圍繞“提高課堂教學有效性”的大課題，確立了“探討學、思、練方法的有效整合，提高課堂教學有效性”的個人研究專題。對於研究目標、工作措施都作了比較細緻的思考。平時，通過多種途徑學習“提高課堂教學有效性”的先進理念，把自己的心得體會寫進筆記本里，寫進自己的qq信箱里。只為自己能不斷積累前沿的教育教學理論，養成良好的寫作習慣，提高自己的文學表達能力。
二、積極參加校本教研活動。
1、圍繞學校教科室“提高課堂教學有效性”這一主題，我積極參加，認真備課，最大限度使用遠程教育資源。經過精心準備，上公開課。課後認真寫好教學反思、活動小結。及時收集整理好了相關的校本研究資料。
2、認真對待聽評課學習、同伴研討的機會。全學年我利用空堂、調課共聽課30餘節，寫好聽、評課記載。在同伴研討時，積極發表個人觀點，傾聽其他教師和執教教師的自我評價。
三、對於所研究專題，也有了一些較為成熟的觀點。
1、在一節課上，要想提高其教學的有效性，可以有效整合“學、思、練”的方式方法，合理分配三者在課堂上的比重，適時靈巧的安排“學、思、練”的時機。想一想該如何學、怎么思考問題、通過什麼形式訓練、提出的問題如何能充分提高學生的思維能力。讓他們在高效整合的課堂上有一個積極學習的心態，還有不失時機的對學生進行鼓勵、表揚。
2、針對不同的課（新授課、複習課、實驗課等），我作了許多嘗試。如概念理論課程，我著重在讀上下功夫，花特別多的時間要求學生去讀，在讀的過程中精當的引導，提幾個提綱挈領的問題，啟發思維；對於元素化合物及有關計算課程，我會把“思考、練習”的比重加大。多引導提問，讓學生自己提問、自己解答。只是適時引導即可；對於實驗課程，我會採取演示示範和學生動手在實驗室自己操作，這樣也能有效幫助學生動手操作能力，同時構建知識的行程過程，以加強記憶，鞏固知識。
3、經常性的瀏覽遠程教育資源，有選擇性地為我所用。有效利用這些資源，也幫我大大提高了教學效率，提高了教學有效性，增強了學生學習化學的興趣。
4、本人還擔任“校園文化研究”專題研究，包括我在內參與研究共五人，本人積極主動進行研究，可望20xx年底結題。
總之，本學期做了許多的工作，本人的態度還是比較端正，也取得了一定的成績。付出總有回報，我想，今後我還需要更進一步的努力，爭取做得更好
2024校本教研工作總結 篇32
校本教研是實施新課程改革的重要內容，是促進教育教學提高的有效形式。這期我的校本教研工作能夠順利、有序地開展，得益於所做的以下工作：
1、加強理論學習。
積極主動的個性化教研就來源於校本教研，我學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我業務理論學習的工作放在首位，不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合;課後反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的套用結合;通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、套用、反思、交流提高融為一體。
2、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我非常重視這一環節，認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期中考後，有階段性反思，期末有全期反思。
3、 抓好課堂教學
在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。認真的抓備課、上課，不僅面向全體學生，而且培養了學生的能力，本學期在學校進行了一節作文評改課的觀摩，受到了教師們的好評，能在課堂教學中體現課改新理念。
總之，儘管在校本教研工作中，我做了一些工作，但是和領導的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我的教育教學再上新台階
2024校本教研工作總結 篇33
一、領導教師高度重視積極參與活動
從領導到教師高度重視此次教學活動，教學校長、主任首先仔細認真研讀“教育風雲榜”評選系列活動方案，掌握每次活動的比賽要求、內容、評分細則、參賽對象等信息，把握大賽規則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準備。為此次比賽活動專門召開一次預備會，領導將此次活動的方案向中青年教師傳達，鼓勵教師積極參加此次大型教學活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示願意參加活動。最後在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學校參加此次教學活動。
學校利用周三業務學習的時間，詳細解讀說課評分要求，又給每位參賽的教師發一份說課評分表。為了讓教師更好適應說課比賽環節，增強自信，爭取賽出好成績，於3月17–3月21日舉行青年教師說課比賽。參賽教師都能按課程進度自選章節或課題撰寫說課稿，現場說課都在規定時間內完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評審教師很佩服。校內說課比賽給每位參賽教師提供一個預演的平台，也給他們提供一個自我完善過程。比賽後，學校領導針對共性問題提出科學合理的建議，要求說課內容一定按照評價指標撰寫，如果有漏掉的環節要補充完整，以免丟分。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導，甚至對教師的語言、神態、站位等進行指導，青年教師經過校說課比賽和周校長的指導後，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。十一位參賽教師當接到進修學校的任務後，仔細鑽研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學法、說教學流程、書寫說課內容。參賽教師查找資料，不斷向有經驗的教師請教，不理解、不確定的環節相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風雲榜的首輪比賽——說課比賽，並獲得驕人的成績，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎，十一位教師全部獲獎。可見，九龍中學參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風采的展示，也是參賽教師團結協作的體現。初戰告捷，九龍中學一片歡騰。參賽教師的精彩表現受到區進修學校的讚許與肯定。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。他們滿懷信心準備下一場比賽。
接下來的導學案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學校又召開參賽教師會議，詳細解讀導學案評分標準及導學案的編寫，會上參賽教師對導學案編寫發表各自不同的看法，共同研討導學案評分標準，會後各位教師又一次投入新的戰鬥，從版面的設計、內容的編寫、目標的確定、學法指導、知識連結、新知探究等，對導學案的編寫進行科學合理的設計，每一個環節他們經過精心考慮，每一個步驟都凝聚他們的智慧。經過區進修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們為他們所取的可喜成績喝彩時，我們也為九龍中學有這些優秀教師而驕傲。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風采，達到區進修學校所倡導此次活動的目的。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。參賽教師團結協作，相互支持，彼此鼓勵，在團體比賽中再創佳績。
為了共享教育資源，彼此借鑑，相互學習，實現教學相長，九龍中學與高橋中學成為兩家互訪對子。5月15日，我校一行11人與區進修相關學科教研員到高橋中學聽課，高橋中學環境優美，教師熱情，給我們留下很深的印象。特別是高橋中學作為葫蘆島市課堂改革實驗基地，他們的授課，課堂流程，導學案的編寫，學生的陽光自信，游泳校長的教學改革理論及對工作的熱愛，高橋中學教師們對課堂改革的探索與執著，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師。教師們在相互交流中，彼此學習，彼此借鑑，完善自我，豐富自己。在互訪授課比賽中，我校獲團體總分第三名。課後每位參賽者針對自己的授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環節，流程、學法、教法、師生互動、內容的設計與處理等方面進行深刻的反思，好的方面一定繼續發揚，不足的地方及時改正。在課後反思這一環節中，九龍中學獲得第二名。在最後一項的評課議課活動中，我校榮獲團體總分第一。
二、參賽教師創新課堂教學，形成我校教學特色
(一)課堂教學體現新課程，課堂改革的理念
新課程的核心理念是以生為本，尊重學生，面向全體，尊重個性差異，一切為了每一個學生的發展。課堂是教學教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學理念。改變教與學的關係。教師不再是傳統課上的“我教”“你學”，“我授”“你受”的角色，而是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。教與學的關係改變了，再運用“自主、合作、探究”的學習方式。課堂活動不再是單邊活動，而是雙邊或多邊活動，學生看成是學習的主體，培養和發揮學生的自主性、能動性、獨立性和創造性，切實提高學生的自主意識和主體能力。
(二)創設問題情境，精彩導入，突出學科特點
參賽教師課前充分備課，深入鑽研教材，研究教學方法，了解學情，精心設計課堂環節，創設問題情境，教師課堂設定的一切都是為學生服務的，目的是充分調動學生積極性，激活學生思維，培養學生探究精神和創新精神。英語學科教師孫立軍、毛媛媛、用音樂導入，為課堂營造了和諧、寬鬆的學習氛圍，優美的音樂使學生在輕鬆、愉快中求知。陸桂芳、李穎、李明、李金卉巧妙構思導語，結合本學科特點，用精美富有力量、自信的語言感染學生，啟發學生。費繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切，滿面春風，滿眼笑容，設定問題環環相扣，在追問中體現出認真求實的精神。
三、參賽教師學到很多、收穫很多、感受很多
1、區進修舉辦的教師風雲榜活動，使我校青年教師清醒地認識到深厚、紮實的學科知識和新時期先進教學理論的重要性。過硬的業務本領和豐富的理論知識是新時期優秀教育工作者所必須的。通過此次活動我校青年教師學習熱情高漲，帶動我校教師形成濃厚的學習氛圍。他們又一次深入鑽研教材，吃透教材，學習課標，精心設計導學案，怎樣了解學情，課堂如何進行評價等，他們積極學習高效課堂理論，用先進的教學理論指導自己的教學實踐，此次活動讓我校教師業務水平和理論水平都得到很大提升。
2、此次活動讓我校青年教師走出校園，在南票教育的舞台上展示個人風采。在交流中認識你我，在學習中欣賞你我，在討論中增長了學識，在鼓勵中加深了友誼。參賽教師在交流中發現別人的優點和長處，校與校的互動中找到差距與不足。此次活動在不知不覺中形成良好的教學氛圍，也在南票課堂改革進程中起到助推和引領的作用，形成一道亮麗的風景。“三人行，必有我師焉”，我校一定要善於學習兄弟學校的優點和長處，完善自我，豐富自己。
3、參賽教師的感言讓我們感動，
此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團結協作，共同努力的結晶。我作為九龍中學的校長謝謝他們的付出。成績的取得離不開他們的努力，也離不開我校日常紮實的教學活動。
1、平日開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教，以“課”促教，使青年教師儘快成長。
每學期我們確定每周三下午第七節為“集體教研日”，加強教師業務學習，有時根據需要開展各學科組的教學研討活動。通過業務學習，結合教學實際中出現的問題進行小課題研究，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學有一定的指導性。
2、舉行不同層面的課堂教學展示活動。
為了讓王旭、田琦兩位新畢業的英語教師快速成長，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態課，然後舉行英語教師的學科教研，聽課後教師們進行討論交流，新教師認真聆聽，做好筆錄，在教研中成長。張曉東、李紅艷老師兩位骨幹教師經常做觀摩課，為我們提供了優秀的觀摩課例，老師們通過觀摩，找準自己的差距，上課有了努力的方向。
3、開展豐富多彩的教學活動，促進教師專業成長
每學期我校定期開展大型教學活動，如：我校開展的優質課競賽，領導和各教研組組長深入課堂一線，參與優質課的評選，獲獎教師賽後寫出反思，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報。導學案設計大賽，展出優秀的導學案。教學基本功大賽，參賽教師用粉筆、鋼筆盡情書寫自己的多彩生活，用熱情、深情朗誦自己對教育事業的熱愛，說課比賽又一次彰顯教師的個人風采，紮實的教學基本功，各項教學活動對獲獎教師進行表彰並寫出反思進行匯報。領導也及時與各位教師進行交流、溝通、切磋。各種教學活動與教研有機的結合起來，即改進課堂教學，也提高教師教學能力。
4、中層領導進課堂，以“督”促教
我校堅持以教學為中心，發揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組、指導課堂，注意發現培養教學中的優秀人才，關心愛護、熱情指導優秀教師。中層領導躬身教學一線，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發展。
路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。我校在課堂改革的道路上不斷摸索前行，改革創新。儘管在此次活動中取得點滴成績，但是我深知成績和榮譽只屬於過去，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離。正如局長所說：“課堂改革一直在路上，”。“千里之行始於足下”，我校將繼續穩步紮實做好區教育局、區進修布置的各項任務。我堅信，經過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心，滿懷信心和激情，昂首闊步行進在課堂改革的大路上，為南票教育事業的大發展盡一點微薄之力，讓九龍中學這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香、更美、更久。
2024校本教研工作總結 篇34
一、工作開展情況
本期來，我校校本教研工作全面落實區教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發展戰略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創新機制，規範管理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的平台。
二、主要成績和經驗
（一）成績
1、教學常規
（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規》,在學科教研組中組織學習了各學科課程標準和新理念,學校根據《教學常規》,結合新課程改革理念和學校實際情況,制定了《白土初級中學教學常規管理制度》,《白土初級中學教師教學常規執行情況檢查評價細則》,並組織學習,教師熟知內容並全面落實。
（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內容包括計畫、備課、作業、上課、培優補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結,檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學生座談和問卷調查等,學校根據《教學常規》和新課程改革理念,確立學生問卷調查內容。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現了內容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結,並將結果報到學校存檔。
全體教師均採取研究性備課,備課前深入研讀課標,鑽研教材,了解學情。所有備課均能體現新思想、新理念，教學目標能“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導啟發式、討論式教學，積極倡導自主、合作探究學習，課後認真撰寫教學後記，進行總結反思，並上升到理論高度。
（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節/期，教導主任40節 /期，本校每一位教師均在20節/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。
2、學籍管理
嚴格執行學籍管理規定，有各年級學生基本情況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內容填寫齊全，內容真實。
3、考試考查
（1）按學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。
（2）認真組織學生參加教委組織的 學期統考，考風端正，成績較好。
4、校本教研
（1）期初有計畫，計畫能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。
（2）學科教研機制完善，制訂了教研製度和教研組長目標管理，成立了以校長為首的教學教研領導小組。分語文、數學、外語、政治、歷史、物理、化學和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校形成了“教務處--教研組--教師”的教研網路。
（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學習體會。
（4）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《白土初級中學課程改革實施方案》《白土初級中學課程改革實驗計畫》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區課程改革實驗教師培訓，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的`一致好評。在新課程改革實踐中，學校召開了多次專題會議，同時，實現了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《白土初級中學校本課程研發與實施方案》《白土初級中學校本課程開發與實施計畫》《白土初級中學校本課程開發評價方案》《白土初級中學校本課程教師執教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；通過一學期的探索，學校在校本課程開發方面已初見成效。
（5）教師參加各級各類業務比賽和撰寫教研論文多次獲獎。
5、藝體衛工作
（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；
（2）實施《創新體育鍛鍊標準》，各年級學生達標合格率達92%以上，優秀率達15%以上。
（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。
（4）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。
（5）結合區創衛工作，認真做好學生健康教育、衛生保健和體檢工作，學生個人衛生習慣良好。在區創衛工作中，得到上級領導的高度評價。
（二）經驗
1、加強學習，提升教師素質；
2、健全制度，促進工作開展；
3、創設情境，形成工作氛圍；
4、勤於總結，促使不斷提高。
三、存在問題及改進措施
存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。
改進措施是繼續加強學習，更新教師的理念；繼續加強研究，提高各項工作的實效性。