校本研修總結範文 篇1
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在以後再上一個新台階。
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少於500字的理論學習筆記，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。根據實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的學習成績逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆，並將其中一部分典型的案例加以升華，作為論文發表出去。
三、積極參與網路研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
四、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。
過去的已經過去，回顧是為了更大的進步，在以後的教學工作中，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發展。
校本研修總結範文 篇2
隨著社會的進步，人類的發展，競爭越來越激烈，肩負著人類文明進步的教育，正在以飛速的腳步前進，教育改革的春風吹遍祖國大地，真所謂是“日新月異”。面臨著教育的改革，作為教師的我應該更新自己的觀念，跟上時代的步伐，這就要求自己要儘快的成長起來。
1、通過學習校本課程，使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。同時收集好各項檢查材料。經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。參與教研活動可以讓你在教學中不斷完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到別人的教學風采，能結合著自己的教學尋找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與教研活動，不斷向別人學習、取經。
4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。
5、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能藉助網路查找有關教學資料，能套用軟體製作課件，運用計算機輔助教學。養成網上學習互相交流的好習慣。網路是一個無法想像的空間，它會給
你解決你工作學習中遇到的困難，在網上你可以和你的同行進行學術交流，會在與人交流中學習別人的長處，彌補自己的短處，能科學借鑑別人的教學經驗，讓自己在教學中不斷的反思自己，讓教學工作更加趨於完美。
總之，今年我將積極進行校本研修工作，儘量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐。
校本研修總結範文 篇3
本學期我認真努力工作，紮實多方面的進行校本研修，在本次研修中不斷提高了我的教育教學水平，加強自己的業務能力，還提高自己的綜合素質，也從各個方面不斷提高自己。為了更好地開展以後的校本研修工作，現對本學期的校本研修工作做如下總結：
一、不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動
提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學反思;教學隨筆，教學敘事，可以寫課堂教學方法實施體會，找出存在的問題，然後探索的方法解決的辦法。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
為了讓自己不斷地提升，成為一個優秀的教師，在以後的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
校本研修總結範文 篇4
人生雖有涯，學習無止境。在當今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進的背景下，樹立終身學習的意識顯得尤為重要。專業成長需要過程，在這個過程中有困惑，有辛勞，有提高，有收穫，有提高，有喜悅。在自學中求成長，在成長中求升華。結合我校及本人實際，我將認真學習《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》《〈英語新課程標準〉及解讀》《好教師必備的五項新技能》《教育科研與教師專業成長》《教師實踐智慧的積累與提升》《好教師必學的5項教育新思維》等學科新教材，認真研修以求自我發展，特制定學習計畫如下：
一、指導思想
在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自我，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。
二、理論學習的重點
好教師具備的技能。用一年時間透過學習《好教師必備的五項新技能》和《好教師必學的5項教育新思維》等掌握科學先進的技能與方法，積累豐富的間接經驗，為打造高效課堂奠定專業理論基礎。
三、研修主題：“高中英語教學中閱讀潛力培養的研究”
本學期的研修重點將立足高中英語課堂教學，在英語閱讀課中指導學生閱讀策略，讓學生嘗試套用自主學習、合作學習，使教學生動化，讓學生在自主學習及合作學習中，領悟閱讀的過程，掌握閱讀的技巧，體驗英語閱讀的歡樂，從而提高教師的閱讀課教學設計水平，使教學設計真正適合學生髮展的需要。最佳化閱讀課堂教學設計與實施策略，提高課堂效率，向四十五分鐘要效益，構建科學的課堂教學評價體系，實施新課程，進一步推動英語課堂教學質量的提高。
四、研修目標：
(1)透過培訓學習，幫忙教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個人意識到問題即課題，我們是為我們自我的教學在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進教學，我們的研究是為了更好的服務學生。
(2)以科研為先導，促進教師專業成長。以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵組員寫教後反思，反思即是成長，反思積成論文。
(3)幫忙自我樹立更強的課堂質量意識，向課堂要效率，向課堂要成績。
五、研修措施：
1、認真做好民眾備課工作。
2、充分發揮教研組的作用，並結合本組的具體實際開展教學研究。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自我的教育教學水平。
5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思潛力的培養與提高》，進一步提高自我的反思意識，要經常反思自我的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
六、學習形式：
1、用心參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設。
2、創新民眾備課，利用備課組，開展民眾備課活動，設計出富有個性的教案。
3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。
4、充分利用自身信息技術知識的網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
校本研修總結範文 篇5
本年度，我參加校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益匪淺。我上了六年級語文課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。即使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名國小教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導國小的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2、向專家型轉變
未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
我將在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
校本研修總結範文 篇6
時光匆匆不知不覺四個月的校本研修即將結速了，回顧這四個月的校本研究過程，感觸頗深，也有許多值得驕傲的地方，雖然很辛苦，很忙碌，但最終收穫很大，現將其總結如下：
一、聽課方面：
在這四個月期間我嚴格按培訓院的要求，完成聽課任務。每聽一節課自己都感到收穫非淺，在課堂中我想到了他們課前準備的辛苦;看到了他們課堂的組織能力及操縱課堂能力的強;看到了他們沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親;同也看到了他們紮實的語文功底和豐富的授課經驗。而我能做的就只有“取之精華，去之糟粕”，不斷進取。
二、教學方面：
在校本研修的四個月里，我共上了4節公開課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設計，製作簡單的教學課件;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處，並不斷的揣摩在課中怎樣使用激勵語言、怎樣製造課堂氣氛等;我還始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發展為中心”，提倡學生自主學習、探究學習、合作學習;同時注重方法的指導，讓他學會科學的鍛鍊方法，促進學生身心全面發展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協作”，力求“教學相長，共同提高”。
三、線上研討方面
線上研討中雖然電腦螢幕上的字元使勁地跳來跳去，使人看得眼花繚亂，但我還是以教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。在研討中不僅說出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關心的問題進行對話，不斷對提出問題進行質疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收穫。線上研討是很好溝通、交流思想的平台。
四、自學方面：
在這段時間除了研讀了培訓院發給的教育書籍，如黃浪波老師主編的《名師特色課堂研習》、劉良華教授的《教授專業成長》、肖川教授的《教育的理想與
信念》、宋運來老師的《影響教師一生的100個好習慣》、《新課程怎樣聽課評課》以及朱永新教授的《我的教育理想》等外，我還找來了有關課程改革、優秀課堂教學方面的書，學習到了許多新知識，充實了自己的頭腦，並寫了研讀後感。
五、論文方面
在論文方面，我結合這段時間的校本研修內容，撰寫了一篇論文，題目是《怎樣的課才是一堂好課》，並已經傳送到交流平台，迫切希望得到同仁們的點評和院裡老師及專家們給予的寶貴意見和建議。
六、反思方面
在校本研修這段時間我感觸頗深同時也想了挺多，新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著，如何進一步推進課程改革，如何使自己儘快適應新課程改革，這一切的關鍵在於自身的素質。素質的提高從何而來?從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑑;課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果;在課後，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足，在教案後面寫下教學反思。並將反思上傳自己的部落格及交流平台供大家參考、探討。在今後的教育教學中我要把反思變成的一種習慣，使自己自覺地將自我反思與行為改進相結合，促進教育教學能力的不斷提高。
總之，四個月的校本研修，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。校本研修是一個長期而複雜且又艱巨的工程，我將在今後的工作中不斷努力，從實際出發，取長補短，不段養成自我學習、自我反思的習慣，做到研修結合，提高自身素質和業務水平，力爭做一名人民滿意的教師。
校本研修總結範文 篇7
根據__市教育局教育工作會議精神和鎮中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計畫。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展供給廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新本事為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展本事為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
經過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，經過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學本事、教育創新本事和教育科研本事，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，進取探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為資料，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的本事這一目標。構成一支具有必須規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;構成一批在課程教材改革的理論與實踐上有必須教科研本事的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、構成自我的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務;愛自我，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、職責感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情景，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學本事研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要資料，對教師通用基本功、學科基本功和綜合本事基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要資料的現代教學技能研修;要經過結合不一樣層次教師的不一樣特點採取不一樣的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。進取引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、現代信息技術套用的培訓。強化課堂套用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫忙教師樹立套用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術套用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合本事，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網路知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的本事。大力倡導教師人人建立自我的網路空間，構成有思想、有品味、有影響的部落格群落。
5、教育科研本事研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓教師不畏懼科研，使教師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫忙教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：進取組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的資料按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，並與年末考核掛鈎。
校本研修總結範文 篇8
一路走來，收穫了成長，收穫了友誼，也收穫了快樂。雖然時間短，但對研修卻有不少的認識。
在這一段時間裡，自己真正感覺到了什麼是優秀，什麼是遺憾，什麼是提高。收穫多多，感慨多多。為了以後能更好的服務於自己的教學，最大限度地提升教育
1、在業務方面：
樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修總結範文 篇9
光陰荏苒，瞬間一學年的校本研修到了尾聲，回顧本學期的校本研究過程，受益匪淺，做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。桃園學校營造了一個學習型的文化氛圍，為我們構建了一個學習、成長、發展的綜合性平台。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修實施方案，藉助同事互助的提升教育理念，根據自己的實際工作，現將個人的校本研修情況總結如下：
一、按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改。嚴格要求自己，在每周聽課之後，和大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。自我反思也是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程，我進行了教學前的反思、教學中的反思、教學後的反思三個階段。教學前，憑藉以往的教學經驗，對新的教學活動
進行分析，分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時採取怎樣的方式合適。教學中的反思，對發生在教學過程中的問題及時發現，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察採取的方式是不是最佳。
4、同事之間互幫互助，在共享經驗中不斷成長。
同事互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。
二、積極認真參加多種研修模式，全面提升自我素質和教學水平。
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習。學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本。把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
4、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
三、其他方面
1、積極參加上級教育主管部門組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極參加學習，學習其中先進的教育教學經驗，並作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平。
2、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為“德高為范，身正為師”的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的“傳承中華文明的神聖歷史使命”。
校本研修總結範文 篇10
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎刻育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：
基本工作達成度概述
(一)領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋廄載。
(二)建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光碟與書籍，以改變教師的`教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鈎，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校採取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師儘快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們儘早走向成熟。他們是這樣做的
(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨幹教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示範課，然後在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。
(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨幹教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然後骨幹教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。
(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之後，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由於教學紮實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村國小“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
校本研修總結範文 篇11
“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發展，激發教師主動參與的積極性，並自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質量，我校暑期“評好課”校本研修在教導處的全力協助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現總結如下。
一、活動組織彰顯務實、周到
本次校本培訓圍繞“評好課”主題，認真落實每項學習任務。從前期的動員大會，到培訓的點面結合，從活動的組織形式，到人員的全員參與，從本校學科的分組學習，到研修的全面參與，我校每場活動都做到有計畫、有負責、有材料、有記錄，注重活動的實效，精心組織的校本研修中處處彰顯出務實、周到。
二、教研活動形式豐富、有實效
我們每周都有固定的時間教研，主要教研以下幾個內容：
1.我們學習新的《國小英語課程評價標準》，學習完之後，就在教研中進行細化學習，消化並運用。
2.對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，並做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收穫心得，體會與反思，並對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調動等進行討論，進行互助，教研組長帶領大家一起研討，並做好記錄。
3.對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習和教學能力，我們在專業知識上經常進行定期的學習，每次一位教師選取一篇對教學有用的文章或教學設計讀給其他教師聽，話題可以不同，有的時候是專業知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。
4.在教研組長的帶領下，通過電腦深入學習“評好課”理論知識，精選優秀課例進行觀摩學習。活動中既有個人的自學思考，也有全組的深入交流，每位教師積極撰寫理論學習感受和聽課、評課意見，並圍繞“一堂好課的標準是什麼”的話題，在校本研修主題帖中積極發帖、跟帖，暢談自己對問題的認識與理解。
5.我校在“評好課”主題校本研修活動中，緊緊圍繞“關注課堂、研評結合、減負增效”的宗旨，努力增強教師對課堂教學的評價與研究
意識，組織開展豐富多彩的校本研修活動，使培訓更加規範化，更具實效性，從而提升廣大教師的課堂教學水平。
三、有效教學研究課
有效教學研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環節來實現，備就是備課，鑽研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標於一體，博採眾長而自有特色。說就是課前上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教室看課；評就是聽完課後請上課教師說說上課後的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是教師們再次修訂教案，認真撰寫課後反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環節中我們注意素材的積累，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，讓我們收穫了很多，進步了很多。
四、活動效果顯著、喜人
通過校本研修“評好課”這個專題，老師們有了變化：基本更新了師德觀念，調整了自己的師德行為；熟悉了課堂教學評價理論，
提高了教學評價的理論素養；結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，理解、掌握了教學評價技能與方法；掌握了新課程教學評價新技能、新方法，提高課堂教學評價能力；初步具備課堂教學評價反思與研究能力。我相信該活動會給每位教師帶來積極的影響，使我們的教學行為發生變化，教學理念得到促進，教學理論得到提升，也會對我校的教學產生很好的引領、推進作用。希望老師們能“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”，再接再厲，使自己的課堂教學更上一個新的台階。
校本研修總結範文 篇12
教師肩負著教書育人的責任和義務。老師不僅是教授，也是學習者。學習是教師的終身必修課。隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高。為了提高師德和教學潛力，進一步提高學校教育質量，縣教育局和學校開展了一系列校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平台，促進我們的快速發展和進步。在這個學年裡，我認真學習，尋找自己教育和教學的突破口。為了以後把自己的工作提升到一個新的水平，我總結如下：
第一，端正思想，高度重視。
在校本學習期間，我以進取的精神完成了這個任務。我相信任何收穫都離不開努力。校本學習是我們提升專業水平，化知識為力量的平台。只有在校本學習中認真實踐從培訓機構學到的理論知識，我們的進步才能日益提高。我之所以學習，是因為我渴望進步，進步需要通過紮實的教學實踐一步一步來實現。我很珍惜校本學習。為了保證培訓任務的順利進行，我從一開始就制定了培訓計畫，並在培訓過程中嚴格按照計畫實施。我全心全意的參與其中，盡我所能去完成，從不因為私事耽誤訓練進度。
第二，團隊攜手共進。
校本研究是一次凝聚民眾和個人智慧的精神之旅。為了帶動自己的學歷，自己的實力可以忽略不計。只有集思廣益，通力合作，才能達到必要的目的。我們的團隊不是很大，但是大家一起努力，每一次民眾性活動都是不可或缺的。民眾備課，民眾在評課中與智慧相撞，給了我一個璀璨的火花。這個火花不能照亮天空和大地，但可以照亮一間教室，一間教室，照亮我的心，在民眾中尋找靈感。
校本研修總結範文 篇13
在學校領導的關心支持下，在學校校本教研組成員的努力下，我校教研組工作收到了良好的效果，作為教研組長的我，每學期組織教研活動最少八次，每學年16次以上校本教研，每次活動有主題，有集體備課，本著“一課兩上三研”的形式在科學教研組內開展活動，通過校本研修活動，整體提升了我校教師的語科學教學綜合素質，這些成績的取得得益於教研組成員的虛心學習，得益於教研組成員積極參與，得益於學校教務主任的專業引領。在科學組校本教研活動中，我成長了很多，得到了更好的鍛鍊，更圓滿的完成了校本研修的任務。
問題背景和研修主題的確定
1、雖然科學新教材編寫得很完美，但感到難以駕馭，配套的教參所給的建議遠遠不夠，大大增加了備課難度，影響教學效率。由於科學學科知識面廣，有些簡單的科學知識剖析方法難以讓學生一下就能理解，因此老師對提高學生探究能力的培養有一定難度。
2、由於新教材的內容是分板塊的，章與章之間的內容沒有太大的邏輯聯繫，但都都有思想教育的內涵，學生對有些內容認識不夠或不感興趣，這就要求老師先從生活實際出發，把學生引入熟悉的情景中，逐漸培養學科興趣和學科素養素養
3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進文本，把更多的時間還給學生？但要怎樣讓孩子成為學習的主人，同時經得起檢測的考驗。該怎樣在這兩者中尋求平衡？因此如何提高課堂教學的有效性，就成為科學新教材教學的重中之重，通過討論確定本次研修主題為：如何通過設問提高課堂教學的有效性。
研修主題：如何通過設問提高課堂教學的有效性
研修活動主持人：科學學科研修組長
參加人:ⅩXⅩ ╳X
活動時間：20xx年9月3日至9月6日
研修活動過程
1、蒐集資料，初訂預案
9月3日組織召開科學學科研修組會議，確定研修主題為“如何通過設問提高課堂教學的有效性”，研修主題確定後，我組織全組教師學習業務理論，在學習中，教師們都意識到，通過設問提高課堂教學的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進行校本研修活動。然後由全組教師獨立備課，寫出教學設計。
2、集思廣益，各抒己見
接下來組織全組交流各自的教學設計和設計意圖，通過交流、探討，我們發現教師們設定的問題不夠具體，學生通過學習以後預期產生的行為變化是模稜兩可或抽象籠統的。那么怎樣才能把問題設定得科學、準確、具體，又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討，老師們各抒己見。我們發現，這些問題正是我們在日常教學中經常碰到的。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關的學習資料組織大家學習。
隨著學習的深入，有些老師開始發現：問題不夠具體，是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等，集體備課後，老師們都修改了自己的教學設計。通過討論決定由我準備上《能源》這一節校本研修研討課。
3、教學實踐，深入研討
課堂展示，教導處領導和全組教師進行課堂觀察。課後我們進行了研討：大家一致認為：學生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛並不十分活躍，老師期待的高潮並沒有出現，尤其在有些訓練環節中學生的反饋並不理想。而在整個教學過程中，部分知識的訓練環節多而倉促，對知識的鞏固和運用幫助不大，大部分學生無所反應，學生的積極性沒有被調動。教學效果表現為：舉手人次不高，參與率低；老師的語言訓練不夠紮實；大部分學生沒有得到相應的訓練；學生知識沒有鞏固，運用能力差。
針對這些問題，我們於9月5日又開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中，主要表現在以下幾個方面：設計的問題脫離學生的生活實際，設計的問題不能引發學生真正思考；老師和學生活動設計較繁複，使訓練環節匆匆而過，造成訓練不紮實；問題設計的要求沒有梯度，學生無法達到老師的要求；沒有體現分層教學，缺乏對學困生的關注，造成這部分學生得不到相應的訓練；對小組活動要求講解不到位，時間倉促，合作學習沒有真正發揮作用。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題：在教學設計，或是多媒體技術的運用中，雖然能兼顧到學生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學進程，卻沒有從學生的視角和實際能力出發，設計他們所需要的、力所能及的教學活動，實際上我們的老師並沒有將學生當作學習的主人。
我們共同研究制定改進策略：每個問題的提出應以培養學生思維、發展學習能力為目的；活動設計以學生現有知識水平、能力為基準，注重精講精煉，訓練紮實；問題設定要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進；以每個學生的發展為重點，加強對學困生的關注，為他們設計力所能及的學習要求和訓練；小組活動設計以培養學生合作能力為前提，並給出明確要求，讓每個成員在小組中發揮作用。
校本研修總結範文 篇14
在教育局有關檔案精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀。
一、領導重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控―副主任具體負責―部長相關領導組織落實―教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計畫，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計畫有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2、時間保障。我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等檔案，不斷加強教師自身的職業道德建設；一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。
3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜誌20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學設備採購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新；爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計畫》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。並將培訓計畫納入學期工作計畫，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓
青年教師培訓關係著中心的現在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。
3、骨幹培訓。
制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相
關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平台。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：
1、以課題研究帶動培訓。
科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓；中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自己研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐?探索?反思》；《好玩的科技創新實驗》、《一起走-
進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網路，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣；通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今後校外的健康發展之路。
4、教育資源培訓
積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。
5、加強基本功訓練
一方面採用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。
（2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很
大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘鍊教師基本功，又通過活動後的反思進一步提升教師們分析、總結能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自己主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭台，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收穫，發表國家級論文5篇，向《中國校外年鑑》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇；在全國校外場所優秀成果展示活動中，上報3篇文章。
四、培訓成果
一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節；湧現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計畫生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣（區）級示範性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、部落格研修尚待努力。“部落格研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“部落格研修”當作一種負擔。
3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。在今後的工作中，我們將通過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。
校本研修總結範文 篇15
在進一步推進課改進程，轉變教師觀念，提高教研能力的這三學年中，我校的課堂教學特色“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新台階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，興師興教，鑄造品牌。現將我校本學年校本教研工作總結如下：
一、建立了各項校本教研製度
（一）、備課組教研製度
1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執行教研組計畫。
2、組織制定學科教學進度計畫，確定教研專題並組織實施。
3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次（兩課時）。平行班級之間要加強互相聽課。
共同研究：
（1）單元、章、節、課時的目標和要求。
（2）重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創新點。
（3）作業或練習設計。
（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。
（5）統一進度，取長補短，共同提高。
4、學科複習、評價工作研討，改革教學設計方案和形式，促進教研能力提高。
5、積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
（二）、教師個人教研製度
1、學年初制定好個人的研究重點。
2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時積極發言。
3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於15節。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
4、在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動。
5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計畫。
6、切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。
（三）、校本教研教師實踐反思制度
1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思），提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周后反思”、“月後反思”、“期中反思”。
3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計畫、檢查、評價、反饋、控制和調節。
二、立足課堂，促進校本教研
1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究，用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐、在研究實踐的過程中，正確處理好四個關係：
（1）課程與教學的關係
（2）教與學的關係
（3）結論與過程的關係
（4）認知與情感的關係
2、達到了教研要求。
（1）每周開展一次教研活動，（包括集體備課）。組織教師認真學習了學科課改精神，學習有關教學理論，共同討論了上課技能，提高了教師的專業素質。一學期以來，我們邊實踐邊探索，教師的觀念有了更新，業務水平有了明顯提高，。
（2）規範了教研活動的內容。人人做到了四個一：一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，填寫一份評課表。在這裡集體備課是校本教研的主要形式之一，對於提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進行教材分析、大家通過討論解決課時安排、重難點突破、學案設計、作業布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動，越來越多的教師感到集體備課的重要性，認識到教師之間的同伴互助必不可少，合作意識進一步增強。
（3）組織開展了教研活動。使教研活動經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
3、錘鍊打造，向科研型教師邁進。
加強了教師職業技能和教學方法的培訓，教師把課堂作為自身實踐、探索和發展的陣地和戰場，勤於錘鍊打造，使自身教學實現一個新的跨越。
（1）做好了同伴互助，發揮了骨幹教師的作用，抓好了互幫結對的落實工作。
（2）按計畫進行本校和校際之間的教研活動。
（3）通過校本教研，我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有了可喜的變化，使我校的校本教研落到了實處。當然，由於經驗的不足，我校的校本教研還存在著很多問題，需要我們今後不斷的改善。
校本研修總結範文 篇16
似乎剛剛開始，但，的確是有一個結束。
面對著這份培訓總結，揮之不去的，是一種叫做陌生的感覺。
陌生的偏是那些再熟悉不過的。
無數次翻閱的教材，無數次推敲的課堂，還有無數次批閱的作業。當這一切來到培訓的課堂，似乎就在一剎那間，都與我形同陌路，忽然心升太史公“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。”的徹骨之感。
熟悉的工作室，熟悉的組員，熟悉的指導老師，熟悉的。當這一切來到20xx的暑期培訓，的確就在一瞬間，都來了一個72變，變得我們彼此之間6年的相守，被一份份陌生阻斷。
還有那個再熟悉不過的自己，安靜的坐在那裡，聽不懂、看不明白、做不了一點。
一切的一切，都變成了再熟悉不過的陌生人。
聖人說：“人之患，在好為人師。”
其實我們再熟悉不過的，是那位“師”。 “師”的座位，“師”的.思維，“師”的手腳，“師”的。而這個“患”自然也就不期而至，就是我的“陌生”。
“書到用時方恨少，事非經過不知難”。也許，這不怪你，也不怪我，都怪這個世界變幻太快。但結局都是一樣的，我發展為了一個熟悉的陌生人。
不在陌生中沉默，就在陌生中爆發！
先生說過：“不恥最後。”
聖賢有訓：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不知登高之博見也。君子生非異也，善假於物也。”
我們曾經都是陌生者，何懼今日從頭再來。
信息化的社會環境，正在創造出各種高水平、高效益的嶄新學習模式，如何去適應和駕馭這種新的學習環境與學習模式，已成為我們這個舞台上一場最激烈、最精彩的競爭。
三尺講台，我們不應該是陌生人，接受挑戰，去做一個熟悉者。
就讓我們去迎接這一新的挑戰，成為與資訊時代相適應的學習者、教育工作者。於是，學習成為一種生活狀態，生活變得更加高雅，我們也成為優於過去的自己！
校本研修總結範文 篇17
各位領導：
我校是一所農村寄宿制國小。現在12個教學班288名學生，全校教職工68人，其中專任教師32名，學歷合格率100%，但專業對口學歷合格率僅為65%，專任教師中骨幹教師7人，僅占專任教師總數的22%。為此，我們把加強校本研修作為提高教師專業素質的重要措施，認真抓緊抓實，並取得了一定成果，現就有關情況向各位同仁及領導作以匯報：
一、骨幹引領，營造教研氛圍。一所好的學校，應該擁有一支理念前衛，業務精湛的高素質教師隊伍，其中教學能手和骨幹教師起著推波助瀾的引領作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋樑作用。我校有市級骨幹4名，州級骨幹教師2名，省級骨幹1名。這是我校寶貴的財富，是我校校本研修的重要力量。工作中，我們通過骨幹教師的“六個一”工程，充分發揮骨幹教師在教育教學、教師培訓中的作用。一是開展骨幹教師、新老教師傳幫帶活動，實行教師聽課工作制度，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成深入課堂，研究教學的良好氛圍。二是重視骨幹教師自身素質的再提高。有計畫地優先安排骨幹教師外出學習聽課，尤其是骨幹教師、青年教師，在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們儘快成長。一年來，學校先後選派優秀中青年教師10多人次赴外地培訓學習，僅用於教師外出學習培訓的資金達1.5萬元。在此基礎上，我們給骨幹教師、青年教師搭建一個鍛鍊的平台，先後組織開展了專任教師匯報課、骨幹教師引領課、同課異構展示課等主題教研活動，讓全體教師在講台上展露風采。組織骨幹教師、青年教師開展校級匯報課活動，培養選拔
自己的骨幹教師隊伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學實踐水平，為學校校本研修工作地開展奠定了堅實的基礎，積極鼓勵中青年教師參加繼續教育學習，為參加學習的教師提供時間保證，使他們安心學習、定心讀書、潛心鑽研，早日完成學業。
二、立足校本研修，更新教育理念。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，組織教師認真研讀各類教研讀物，並撰寫讀書筆記，每學期要求教師寫萬字讀書筆記，有效地提升了骨幹教師和領導的理論水平。我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。在培訓形式上，我們堅持實行“校本培訓輪流主講”制度，有計畫地安排骨幹教師和領導輪流對教師進行講座，不僅提高了全員學習培訓的效果，在這一過程中也有效的提高了領導和骨幹的理論水平1、加強對《課程標準》和教育刊物的學習。為了落實教師業務學習，每周的周三是教師業務學習時間，我們採取自學和集中的形式學習課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學習等活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
2、加強計算機培訓。在培訓中我們堅持以解決教師亟待解決的問題為培訓內容，做到培訓有教程，培訓要簽到，培訓要作好記錄，培訓要進行考核。一年來，我校以計算機作業系統為內容，強化過程管理，嚴把培訓質量，教師的計算機操作有了很大提高。
3、開展教師崗位練兵活動。結合學校實際制定教師基本技能訓練和考核方案，組織實施了班主任教師崗位大練兵活動，骨幹教師展示課等展示活動。
三、重視研討，推進課改。 “在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。本學期，我們十分重視各種形式的研討活動。
1、以公開課、研討課、匯報課、推門聽課教學活動為契機，進一步提高中青年教師的業務素質和課程教學能力，規範課堂教學常規，提高課堂教學質量。以課堂教學的實施與研究為載體，把進行課堂教學研究、開展教學反思作為提高教師教學水平、促進教師專業化發展的必要途徑。打造有效課堂，要求每位教師在學科組中出一節匯報課，新任教師在指導教師的指導下上一節匯報課。與此同時學校領導深入課堂，凡是聽的課我們都進行了交流溝通並展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。
（1）、結對帶教
充分利用學校的優質教師資源，安排教學骨幹與學校新教師的結對帶教，共同成長。
（2）、骨幹引領
通過骨幹教師展示活動、舉辦專題講座等形式，充分發揮他們的示範引領作用，促進學校全體教師的專業發展。
2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動。要求各教研組根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，紮實、深入地開展工作。針對本學期熱點問題確立研究的小課題，圍繞小課題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘鍊。在研討活動中主要通過外出培訓，校內輔導，研討課，專題講座，寫教學案例等形式進行，大家實實在在地研究課堂教學經常面臨的問題，發表見解，交流困惑。引領大家深層次地解讀新課程標準，研究課堂教學有效性。
3、加強課題研究工作。課題研究反映了學校的整體實力，也是校本教研工作的如實反映，為此學校將課題研究作為提升學校辦學品位的有力舉措，在此方面加大力度。一是繼續做好學校確定的課題，認真做好行動研究，積累相關材料。二是要求教師能認真做好學習筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。
4、探索並落實集體備課。各學科按年級進行備課，要求各備課組做好活動計畫，重點抓好過程管理。各學科以提高課堂效益為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，創建自主學習的方式，構建有效的課堂教學，並注重課堂教學的反思。為了使集體備課能落到實處設計了集體備課教案、集體備課活動記載，通過此項工作來提高集體備課的實效。
四、強化管理，提高實效。
1、認真抓好教學檢查工作。教學規範是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。學校領導深入課堂，走進教室，認真檢查教學的開展情況，與教師及時交換意見。在檢查中，敢於提出存在的問題並積極解決，沒有姑息、遷就，話說在當面，對事不對人，以此促進了工作，端正了教風。
2、加強教研組建設。教研組建設是提高教學管理效率的一項有效措施，是學科課題實施、教學研究的基本單元。本學期在教研組管理上給予相應的責權；把常規檢查的任務和權利下放，給予主動權和自主權；教研組定時、定任務進行活動。一年來通過以上措施，各教研組開展各項活動，基本完成了學年初計畫，教研活動氛圍較濃厚。
五、存在問題及努力方向。開展“以校為本”的教學研究，是保證新課程實驗向縱深發展的有效策略。在提高教學質量，提升學校辦學內涵已經顯示出強大的生命力，無論教師、學生還是學校都煥發出勃勃生機。但在工作中，我們同樣也存在著許多問題和困惑。
1、教師的主動性不高，缺乏實效。
2、專業引領不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學任務繁重，很少有外出學習的機會，當面聆聽專家指點和教誨的機會更少，目前我們的教研仍然是憑經驗、教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限於聽課、評課等活動，這些問題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之，校本研修是提升教師專業素質的有效措施，我們將以中片研培基地為依託，以市進修學校為業務指導，堅持抓好校本研修工作，努力提高教師的專業素質，不斷提高教育教學質量。
大橋中心校
20xx年x月x日
校本研修總結範文 篇18
不知不覺的一個學期已經結束了，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收穫著。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。
一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結
(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可採用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以採用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。
(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯繫，建構知識網路，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。
二、當堂達標，遷移訓練：
(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;
(2)針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。
(3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在布置作業上下功夫。
三、回扣目標，課堂小結：
做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象
指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視;
評價：學生的當堂表現，起導向作用。
教師要在“導”字上狠下功夫：
1、導興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對於學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特徵，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可採用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、遊戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意
力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的遊戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。
2、 導學法
過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，並深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關係。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生髮揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生髮現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。
3、導思維
對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善於點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦於“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛鍊和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。
4、導創新
創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢於發表自己的意見，敢於據理力爭，敢於質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，並提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生髮明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給於必要指點的同時，儘量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修總結範文 篇19
本學期以來，我校語文校本研修工作按照學期初制定的工作計畫，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹語文校本研修工作的要求，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，開展了形式多樣的校本研修活動，現總結如下：
一、認真學習理論，更新教育觀念
本學期，我們全組老師認真研讀《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論工作，之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，並且組織教師參加《語文課程標準》的考試，切實融會貫通課程標準的要求，用以指導自己的教學工作。
二、以“課堂教學”為主陣地，深入開展校本研修工作
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在校本研修這個集體中共同成長呢?我們的做法是：
1.努力培養年輕教師。
開學初，由新教師上匯報課，全體語文教師針對課提出中肯的建
議，年輕教師虛心接受教師的指導，學期中期對新教師進行反覆的磨課活動，加上教師自己反覆的學習、研究，在一學期的磨練當中，年青教師的教學水平有了質的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進步特別明顯。
2. 組織教師外出參加各種形式的聽課活動
學校老師外出學習和聽課，無論是縣級的優質課調講、省級的優秀課展示課，還是校外組織的各種培訓和講座，我校都會積極組織老師參加，回校後及時把學到的理論及收穫同全體教師交流，並且寫出自己的心得體會，共全組教師共同分享。
3.開展多種形式的公開課活動
近幾年來，我校語文校本研修活動開展了“實驗教師上公開課、學科帶頭人上示範課、新教師上匯報課，、精品課展示、青藍工程結對聽課、集體備課及對青年教師的磨課活動及領導的推門課”，在這些活動的開展中，教師積極參與，教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結，效果明顯。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種.種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的
質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新，尤其是本學期為了幫助特崗教師的成長，教研組專門針對特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。五、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，並且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提
出了一些好的建議，自己一定要聽從並且儘快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平台的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下儘快地成長起來!
六、積極開展課題研究及結題工作
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文校本研修活動在學校及教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校申報的安康市基礎教育小課題“寫字教學策略研究”，教師積極投入研究中。總之，在本學期里，我們語文組的老中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。
但我們也看到了困難和不足：
1.對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試教育的束縛，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
2.活動的形式不夠多樣;
3. “教學模式”只進行了理論學習，各班也在摸索實踐，但沒有進行“教學模式”的提煉工作。
不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
校本研修總結範文 篇20
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學年的研修任務，並根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規範、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學年的工作總結如下：
一、順利完成了研修任務
1、兩個提高
校本教研以提高課堂教學質量，提高教師教研能力為工作目標。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發展和完善，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變。
2、堅持走發展之路，科研興校
學校開展課題研究，構建互助機制，教學相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設，提升課堂教學的實效性，努力提高學校的教育教學質量。
3、加強學校校園文化建設，推動學校的辦學水平，讓“人人都有進步”的辦學理念深入全校師生。
二、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的研修計畫及各種方
案和研修考核細則，為提高教師的業務素質提供硬體上的基本保證。
三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
在課程改革研修上，集中學習《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》重點解決了教師傳統的教育觀念和陳舊的教學方法。多次舉辦骨幹教師示範課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，並聘請教研員到我校進行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學上，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手及培養學生蒐集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，採取看(錄相)—聽(報告)—研(討)—練(技能訓練)的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結合教師自修的專題，學校制定研修計畫，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、並有多篇心得和案例分析在校內交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨幹教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師觀看學術報告及優秀示範觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設研討
會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。
四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。在研修對象上，把教師分為新教師(參加工作三年以內)、青年教師、骨幹教師。進行多層次研修;按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員(實驗員、電教員、微機教師);新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規關，計算機套用關，骨幹教師要在三個能力方面”上擋次“;科研能力上檔次，教學及指導能力上擋次，計算機機套用能力上擋次;班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發事件能力，協調與科任教師，家長，學生等各種關係的能力;特殊崗位要做”一個精通“精通專業知識，熟悉與相關學科之間的聯繫，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發展意識、創新意識。
五、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進整體工作協調發展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學研究，科學研究和發展的合力效應，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基於我校情況，開展結隊子活動。骨幹教師與青年教師結隊子，建立師徒關係，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學相長。
每學期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師
從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利於促進教師教育改革，實現了理論與實踐的結合。
六、在研修期間，勤于思考、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
(1)注重日常教育教學常規的管理與提升，將所學理念運用於教育教學實踐中，提高教育教學工作的針對性和實效性。
(2)積極參加教育行政部門組織的繼續教育學習和各科的培訓學習，通過以老帶新，不斷完善自我。
2、善於反思，勤於學習，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿論、自身的人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3、加強課堂教學研修，集全校教師之長，利用教研活動開展大討論，形成本校的校本研修，努力提高學校的教育教學質量。
4、加強學校團隊建設，帶領團隊創建學習型學校，從而使學校走上良性發展的軌道。
校本研修總結範文 篇21
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學年度的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本年度我努力工作。使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以後的工作，現將本年度的個人研修情況做如下總結：
1、在業務方面：樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極參加《現代教師人格塑造》一書的學習，學習其中先進的教育教學經驗，並作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修總結範文 篇22
**年我校教師校本研修緊緊圍繞著教育局教師教育工作計畫要點，以師德建設、課堂教學改革和學科知識構建為重點，不斷加強了校本研修力度，努力提升了教師教育水平，現總結如下：
一、全面提升教育理念，創設良好的培訓氛圍，建立“學習型”學校。
一所學校辦學水平的高低，不僅要依靠完善的教育教學設施，更主要的是要提升教育理念，樹立特色辦學的理念。針對我校的實際情況，我們確定了“科研、教研、培訓”三結合，按需施教，注重實效，全面提高教師業務素質的思想，以此來指導我校的校本培訓工作。
二、進一步加強和改進了師德建設：
以“辦人民滿意教育，創家長滿意的學校，做學生滿意的老師”為目標，組織教師認真學習貫徹落實新修訂的《中國小教師職業道德規範》，使教師不斷提高認識，發揚愛崗敬業，嚴謹執教的優良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍。用模範的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內心深處認識到教師職業的神聖。繼續深化“愛與責任”主題教育活動，嚴禁教師從事第二職業和有償家教，開展了教師師德演講比賽，有力地促進了師德建設工作，進一步規範教師職業行為。修訂並學習了《教師師德日常考核方案》，加大考核力度，提升教師的師德水平。
三、抓好學科教師研訓：
根據區教育局的安排，認真組織學科教師按時參加每月一次的區級研訓，不遲到、不早退，確保學習時間和學習效果。然後針對每位教師的教學基本功和教學基本技能的實際情況，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練進行二次集中培訓，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
四、加強教師的學科知識構建：
根據學校教師情況，組織教師尤其是語文、數學、英語教師進行學科知識構建，側重學科思想、學科方法和實踐能力的培養。教師要把握每一個單元的教材，理清單元知識隸屬關係，畫出教材的單元知識結構網路圖；教師要把握整冊教材，通讀一學期所教學科的整冊教材，對照新課標在弄清編者意圖和知識前後聯繫的基礎上，畫出一整冊教材的知識結構網路圖；教師要把握整個學段的教材，對照相關課程標準認真研究，在熟練把握教材的基礎上構建整個學段的知識結構網路圖；教師要把握整個學段的所有教材，掌握本學段各學科知識點的內在關係、知識結構、邏輯線索、教材的處理、整合等內容，構建該學段本學科與其它學科的知識結構聯繫網路圖。從而使教師從巨觀上把握教材，理清知識間的內在聯繫；從微觀上處理知識點，突破教學中的重點和難點，並引導學生主動構建學科知識體系，主動獲取學科知識。
五、積極開展問題化導學課堂構建活動：
圍繞教師教學實際，探討教學中存在的問題及解決措施，以全鎮推廣的“問題化”教學模式研究為重點，探究課堂教學新模式。組織教師在備課、上課及各項活動中落實“問題化”研究的要求，做好每月一次的集中研訓活動，確保研訓的效果，從而提高教師教育教學水平。
六、教師基本功培訓：
結合我校教師年齡結構特點，以現代教育技術、三字一話、農遠資源套用為重點，將基本功練習落實到日常教學工作中，與平時學校開展的活動緊密結合，全面提高教師的自身素質，教育科研能力和套用現代化教學手段的能力。
七、按照上級要求抓好教師遠程網路培訓工作，認真組織好教師的繼續教育考試。
八、創設優良的培訓環境，促進教師自發讀書學習：
結合我校開展的讀書活動，創建書香校園，為教師建立積極向上的文化氛圍。在學校整體環境構建上強調教室不僅是學生學習的場所，也是教師學習發展的重要陣地。在讀書過程中擴展視野，豐富內涵，逐步培養教師自發學習的意識。
九、加強班主任培訓，我校的班主任絕大數是年齡偏大的教師，為了讓他們跟上時代的步伐，我校不定期召開班主任業務培訓和班主任工作經驗交流會等。圍繞學校班級和學生管理中在在的問題及特點，通過經驗交流、專題研究、案例研究等形式，增強班主任育人知識，提高班主任管理能力。
十、加強領導，明確責任：
1、學校成立了以校長為組長的工作領導小組，確定教務處為校本研修主管部門，明確職責，組織協調各處室落實培訓計畫，完善校本研修管理制度。
2、校本研修每月組織兩次集中研訓，每次不少於3小時。平時教師根據個人實際進行分散學習。
十一、存在的問題：
成績的獲得，我們除了感到絲絲的欣慰，還應清醒地認識到，實施校本研修，雖形成了可喜的局面，但還有許多不足之處。
1、部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不夠，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能積極參加，對校本研修的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去工作。
2、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，真正開展課題研究的人也不夠多。重教學輕科研的現象在我校還有所存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強。
總之，在今後，我校將繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，提升教育理念，創設良好的培訓氛圍，不斷探求我校的培訓新模式。
校本研修總結範文 篇23
通過對校本研修學習，轉眼間就結束了。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間，除了完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務，學校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收穫，只能說在成長中經歷，在經歷中成長。現將校本研修工作完成情況作如下總結：
一、個人讀書
“書籍是人類進步的階梯”，讀書是增長智慧的有力途徑。為了更好地提高自己的文化知識，開拓知識視野，本人堅持每月精讀一本教育教學專著一本，並寫心得體會和讀後感。通過研讀有關數學方面的書籍，學習到了許多的數學知識，充實了自己的知識面，例如：《有效教學，和諧課堂》；《影響教師一生的100個好習慣》等。從這些文章中我都多多少少的獲得了一些啟發。
二、聽、評課
每學期堅持至少聽6節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。並針對教學中出現的問題進行有針對性的研討；通過議課交流、聽課指導提高教師教學水平及課堂教學效果；每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
三、教學設計
在研修期間，本人認真探究教材、吃透教材，積極撰寫每一篇教學設計。並精選四篇教學設計作為研修期間的公開課材料。
四、小組集中研修
集中開展遠程網路研修，主要是課堂教學交流，問題研討等活動，同時為了充分利用這樣的集中學習的機會，還將個人在研修中存在的問題進行共同探討、交流和解決。
六、部落格文章
生活隨筆或是教學淺見，在編寫中，發現自己詞語乾枯、句子缺乏朝氣，內容既然就乾枯而缺少生氣，所以就有了緊迫感，部落格文章迫使我養成愛看書好習慣。我已經盡力去完成，也有所進步。感謝培訓院賜予我交流平台，讓我再次燃燒寫作激情。
回顧研修，有收穫自然也有不足，雖然在教學上奮鬥了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今後希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。
校本研修總結範文 篇24
一、校本研修的保障制度：
1、成立研修工作領導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，並做好記錄。
2、計畫總結制訂管理到位，學校定期檢查。
(1)、學校、年級組(教研組)、教師有年度計畫、總結，做到切實、可行、有效。
(2)、學校研修計畫特別要有明確的目標、任務、實施要求;年級組(教研組)根據學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內容;教師研修計畫特別要有明確、切實的專業發展目標。
3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少於1
次，年級組(教研組)的團隊研修活動每兩周舉行不少於1次，教師個人研修每學期不少於40學時(每周2學時以上)，檢查學習筆記。
4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，並記錄備案。
二、校本研修的實施制度：
1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創新，學習，實踐。
2、內容重點：“一德三新”(即師德教育，新理念、新課程、新技術)。
3、充分利用各種資源開展好培訓工作，並做好活動記錄。
4、加強教研。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。
5、加強團隊協作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教
學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現信息互通，資源共享。
6、按照“問題—計畫—行動—觀察—評價”的基本程式，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。
7、勤於反思，(每兩周1篇)並不斷修正自身行為。
8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少於1次，年級組(教研組)的團隊理論學習每月不少於1次，教師個人每周2學時以上。年級組(教研組)做好活動記錄。
三、校本研修的評價制度：
1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發證。
2、嚴格按學校的校本研修評價體系(教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評)，做好對校領導、教研組、教師的評價。
3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鈎。
2、考核：平時研修檢查得分(60%)，年末研修評價得分(40%)。
3、獎懲：專用金費用於校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行。考核結果與教師考評掛鈎。
校本研修總結範文 篇25
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄
認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量，認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，
自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻無悔的人生。
校本研修總結範文 篇26
一、校本辦學是現代教育發展中的重要課題。
許多發達地區、已開發國家，都把“校本辦學”作為教育發展和改革中的重要課題來研究，而且研究的內容也驚人的相似：把辦學的權利下移給學校，走以學校發展為本的道路。
儘管教育理論工作者和教育實踐者對“校本”的概念和理論有不同的理解和闡述，但對這一課題涉及到的基礎理論，大部分理論工作者和實踐工作者都有著一定的共識。如：
1.學校是辦學質量的基本保障單位，學校應該擁有更大的辦學自主權。辦學許可權的矛盾，已經成為學校發展的摩擦力和阻力。
2.學校工作人員是學校發展決策、參與和實施的主體，參與決策和實施的人員，應有權利和義務對決策和決策的實施負責。有決策權的人不負責，負責的人無權決策，這是現代管理的大忌。
3.校本辦學應該成為現代教育管理的基本結構和過程。
學校應該建立一種體制，保證學校各種利益的相關者(校長、教師、學生…)都應成為學校發展主體。
4.我國現有的校本辦學的理論和實踐尚處於初級階段，不斷完善校本辦學的理論，提高校本辦學的水平，是我國現代化教育發展中的重要課題。
二、關注學校內涵發展，全面提高教學質量，是當今現代學校發展的核心任務。
在基本解決了對現代教育的理論認識，以及在不斷提高對學校發展的基本建設的投入以後，關注學校內涵的發展，提高學校教學質量，便成了實現建設現代化學校的關鍵所在。
儘管許多教育理論家，教育實踐家，在巨觀、中觀、微觀層面上，對教育的未來和教育的現狀，作了很深刻的理論研究和實踐探索，然而，幾乎是所有的理論家、實踐家還是認為，學校教育、學校內涵發展，學校的行動研究，是整體提高一個地區、一個國家教育水平的關鍵所在。其中主要要素如：
1.為學生的學習不斷完善適應現代教育發展的教學設施、教學設備;
2.為教師的專業化教育提供優越環境，有一支不斷最佳化的適應現代教育發展的師資隊伍;
3.有科學、有效的教學管理、教學評價體系;
4.建設與課程改革同步的學校課程體系;
5.不斷改進課堂教學質量;
6.有豐富的教學信息資源庫;
7.建設有深度底蘊、並不斷生成著的現代學校文化;
8.形成學校自身的辦學特色。
如果一個學校的內涵發展有了可靠的體制保證，並已取得成效，不斷形成經驗，這個學校在實現現代教育的道路上，就已經有了紮實的基礎。這一基礎的價值和可持續發展的潛力，是一般的“先進稱號”“外觀形象”等評價所不能比擬的。
三、校本教研，是提高學校辦學質量的有效動因。
辦學的主體是學校，教學研究的主體更應該是學校。一所學校是否有教學研究的專業引領人員;一所學校的教學研究是否建立了穩定的體制保證;一所學校能否高質量地開展教學研究;一個學校的教師能否充分發揮自身和團體的能力，使教學研究不斷產生績效，… 這一切，實際上不可爭辯地說明，這所學校的課堂教學的質量、教師專業化的水平，進而必將體現這所學校的辦學質量，因為我們所提倡的校本教研，有以下一些內涵：
1.校本教研的對象是學校中、課堂教學中、學生學習中發生的問題。本質上，校本教研的服務對象是學生，是研究如何更好地在教學中為學生服務。這些問題特徵是：
現實存在的;
有針對性的;
講究實效的。
2.教學研究的參與對象是教師、是學生，也可以請家長、專家。所以教學研究的過程是師生之間、教師之間、教師與其他人員之間的互動過程。發揮團隊作用的研究，才能稱得上是現代教學中的“校本教研”，只有這樣的校本研究才能產生效率;
形成骨幹教師群;
提高學校整體教學水平;
提高教學質量;
使學校教學工作可持續發展。
3.校本教研是一個過程，是學校校本辦學的一個重要“內容”。不應該把校本研究看作是一個結果，更不應該把校本教研作為一種形式。這個過程包括：理論提升、深化認識、尋找問題、分析解答、反思提高等環節，是一個良性的有效的循環圈。
對校本教研的評價，也應該是注重研究過程的記述、反思和最佳化。
正確認識校本研究在學校發展中的重要作用，我們就能深刻領悟浦東新區教育進入第二次超遠發展——內涵發展的意義，才能儘快率先實現現代化。
校本研修總結範文 篇27
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及蒙城縣“備好課”相關檔案精神和要求，為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師備課能力，增強教師對備課與研究的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手，通過“評好課”校本培訓使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂備課理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學備課技能與方法，最佳化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以備課促教研，使校本教研活動更加規範化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。
一、培訓內容
1、理論學習
依據蒙城縣“評好課”暑期校本培訓方案精神和要求，開展教學中師德修養、新課程備課的技能與方法、如何撰寫教案、教學反思等系列講座，加強備課理論及技能與方法的學習。
2、問題研討。
1）學習問題單
以教師學習問題單的形式，收集教師在備課中有關師德修養、備課理論知識學習、備課實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內交流等形式進行研討。
歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。
2）網路研討
開展以“備好課”為主題的網路研討。發揮網路便捷性與互動性、時效性強的優勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現場論壇，以倡導教師學習系統的理論知識為抓手，探尋備課中的薄弱環節並通過集體智慧提升教師的專業素養。
歸檔材料：網路更貼。
3、備課實踐
以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質和整體水平，從而更好的促
進全體教師的專業成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。
歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。
二、培訓心得
1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格。
2、在校本研修活動中，老師積極參與，主動投入，藉機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交及時。
4、本次培訓讓我收穫甚多，讓我受益匪淺，她啟發我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從今天起，做一個愛學生、愛自己、愛崗敬業的優秀老師”！
蒙城縣第五中學
20xx年x月
校本研修總結範文 篇28
我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以提高教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對於我校教育教學的可持續發展，對於廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
今年我校的校本研修以“從有效教學向高效教學邁進”為中心，以“學習新課標，理解新教材”為重點，採取教、研、培結合的方式，開展靈活多樣的培訓形式，增強培訓的針對性和實效性，促進教師專業素質的提高。
一、加強理論培訓，促進教學行為轉變。
學期初針對班主任教師進行了《課標》的學習與培訓。教師通過自修與記錄學習筆記的形式，進行課標研修學習，真正從理論上找到了支撐。用新的教育教育教學理論指導教學實踐，在教學實踐中把新的教學理論轉變為教學行為，不斷地否定自我，推陳出新，更好的發掘教師身邊的資源，引導我們研究和學習同伴的經驗，實現教師的自主學習和自主發展。
二、繼續進行教師信息技術培訓工作。
我校採取的信息技術培訓方式是任務式培訓，主要採用輔導與自學相結合的方式進行，我校由於每個班級、每個辦公室都配備了電腦，所以教師網路使用率很高，信息技術提高很快。在遠程教育資源使用方面，我校加大了對教師的培訓力度，在校普遍培訓一遍的基礎上，在遠程教育資源利用方面，學校請了進修校的楊鐵成老師來校對教師進行培訓。學校採取分層次對教師進行套用信息技術和課件製作的培訓，五十歲的教師能上網查找材料，五十歲以下的教師能夠對教學所需資源進行了二次開發的培訓。通過培訓活動，提高教師信息技術資源的套用與開發能力。使全體教師不同程度地在運用遠程教育資源的技術水平都有不同程度的提高，也提高教師教育教學水平。
三、採取多種形式，提高整體素質
1、抓集體備課。實行教研組為單位的集體備課，增進平時的`集體備課與教學研討。我們以“多思少寫，多創少抄，提高實效”為出發點和歸宿，形成了“一找三研究三確立二拓展”的備課模式。一找。是找在前一段的教學中存在的問題並分析原因，針對這些問題我們怎樣解決，互談做法，集思廣益，互相借鑑、啟發，找出解決問題的最佳途徑，提高教學質量。三研究三確定：一是研究教材，確定知識點及學習方法。二是研究學生，確定訓練方法。教師要掌握不同學生的學習狀況，根據學生的實際來設計學生學習的問題，確定能力訓練的方法，有針對性地指導學生運用知識遷移規律訓練學生解決問題的能力。與此同時，注重學生髮現規律的引導；學生在按照老師布置的預習是在學生過程中漸漸體驗到，什麼事都是有規律的，在掌握事物規律的同時，自己的能力也就從而激發學生學習的信心。三是研究教學方法，確定每個教學環節的指導方法。集大家的智慧形成適合學生學習的最佳效果的教學設計方案。二拓展。就是結合學習知識的內容和寫法進行拓展。在我們的集體備課中，把備課與研究同行，解決了教師教學中的問題，通過集體備課活動，增加了相互交流的機會，真正的提高了集體備課的效果。
2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校明確要求，每一位教師每周必須聽課兩節。在同一學科教師之間互相聽課的同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平台。學校還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研室、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。
3、組織個案研究，提高教師實踐能力。
開學初，學校對各學科校本培訓工作做了總體規劃，各學科組每次集體教研活動的具體時間進行了統籌安排，圍繞學習新教材的重點，利用每周本組的的集體備課、教研活動的時間，在各學科組中，開展活動。在教學過程中，我們有意識地把一些典型的有代表性的課例，拿到備課組，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設計思路，然後，針對上課教師的理論設計
和實際授課過程中學生的反應進行比較，發現閃光之處作為今後教學的範例，找出其中不足，引以為戒。
4、充分利用網路教研平台，提高教師的業務素質。我校在開闢教師部落格網路研究平台的基礎上，今年又被省批准為國小數學網路教研合作體學校，因此，我們組織教師參加了全省的國小數學的“國小教研線上”和國小語文教科版的“教科語文之家”網路教研活動。拓寬了教師的視野，提高了教師的聽評課能力。今年x月份朴成花老師參加了伊春市舉行的《國小語文“精英杯”教學大賽》網路大賽，作了一節一年級的語文《大熊貓》一課，受到參與的老師一致好評，並代表伊春參加省《國小語文“精英杯”教學大賽》大賽並獲特等獎，我校律國華老師代表伊春在省“教科語文之家”的網路教研活動中作了一節語文綜合學習實踐課《尋訪“四君子”》，聽課人數達400人，受到全省同仁的一致好評，省專家給予的高度的評價。網路教研以更豐富的內容、更專業化的功能、更細膩的觸角深入教育教學第一線，拓寬了教師學習、研究的領域，真正做到了資源共享。
四、加強教學交流，在交流中提高。
開展校本培訓除了練好內功，還以開拓視野和思路，派教師出去學習、交流。我們抓住去農村學校送課的時機，組織老師與兄弟學校的教師進行交流、學習。上學期分別到王楊、雙豐兩中心校送課12節，下學期分別到年豐、桃山、朗鄉等學校送課共8節，充分利用現有的教學資源來提高教師素質。
把優秀教師送出去參加骨幹教師培訓班，選派青年教師到上海、延安、哈爾濱、綏芬河市參加聽課、聽講座、參觀交流等各種形式的學習活動，並從而開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，並把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校並向全體教師匯報，達到了一人學習，全體教師受益的效果。
我們還組織全體教師積極參加上級行政部門組織的教研活動。在伊春市的“名師送教”教研活動，我校語、數、外三學科有九名教師作了研究課，在鐵力市“有效教學.聚焦課堂”的活動中，我校在語文、數學、英語、體育、品德與社會五學科有五位教師作了特色課，在鐵力市進修校小教部
組織的看圖說話研討活動中，我校的楊曉娟老師作了一節《媽媽病了》課，受到聽課老師與領導的好評。在參與這些教研活動中，教師的教學能力有了明顯的提升，提高了教師的整體的業務素質。
五、加強教科研工作，力爭多出成果。
今年我校已結題國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《針對特殊群體子女的典型心理問題學校採取的教育對策研究》、鐵力市級課題《國小語文數學分科教學實驗》等研究課題相繼結題。最近我校被省心育課題組評為《優秀實驗學校》和省心理健康《優秀實驗學校》，被國家《傳統文化與語文教學》課題組評為《優秀實驗學校》，省《特殊群體子女心理問題及其教育研究》課題組評為《優秀實驗學校》。上學期我校參加了國家級重點課題《傳統文化與語文教學》研究課題在延安召開的全國性的結題會，我校的朴成花老師在會上作了一節三年級語文《賽龍舟》的成果匯報課，獲二等獎。
校本研修總結範文 篇29
通過這次培訓，我受益匪淺，反思自己的教學，收益頗多，也逐步意識到作為一名教師，要及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
這次培訓讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了作為聽課教師聽課前應有的準備，聽課中需要觀察和記錄的內容。醫生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善於引導學生展開合理的想像，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
通過學習，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成教育日記。
總之，教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術。我會把培訓所學運用到今後的教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。
校本研修總結範文 篇30
當前，新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的研修活動，我覺得有收穫也有困惑。
一年的研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有紮實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鑽研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，敢於丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗，進行再創造再探索。課改後的課堂教學，促使我們老師具備更全面更紮實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規律和學科學習規律的，教師沒有相應的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標。現代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發揮即時即地的教學資源，調控教學策略，去實現教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。
一年的研修活動，促使我成長起來。首先，是在反思中成長起來。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。教師在備課時，就要對自己的教學觀念和這堂課所採用教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利於學生的發展；教學後，教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考，用幾句話在這堂課的教案後寫下來，並寫出學生在這樣的方式下學習的情緒，知識掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價值的.教學案例反思，在部落格上和大家一起交流。蘇霍姆林斯基說得好：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有
經驗的教師。”這樣的研修，有利於教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。其次，在同伴互助中共進。校本研修，為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平台。每周的小組共研課後，大家相互切磋，討論交流，群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利於各年級之間的溝通，促進教學的系統化。在聽課中，我們發現每個人的閃光點，以及每個人的教學特色，便於在自己的教學中取長補短。再次，在學習中成長。以前，我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發言。現在，校本研修迫使我多學習，多發言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發展的動力。沒有學習，教研就會失去方向，對自己的教學反思也會失去方向。因此，校本研修促進了我在學習中成長。
當然，在校本研修過程中，我們也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學生健康情感與硬度的培養。二是新的教學方式與傳統教學方式的矛盾。
以上這些是我參加校本研修活動的心得體會。無論是收穫還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但願它來年碩果纍纍！
校本研修總結範文 篇31
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學年度的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學年我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以後的工作，現將本學年的個人研修情況做如下總結：
1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《基礎教育課程改革》、《教學案例與研究》、《班主任》等每期我都及時閱讀並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。