2025年研究工作總結範文 篇1
本學期學校正在緊張進行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙碌，但學校領導對課題研究工作從不鬆懈。我們緊緊圍繞和諧德育子課題《學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的研究》，開展了各項工作，現將本學期工作總結如下：
一、健全課題研究的組織，建立一支優秀的德育工作隊伍。
1、課題組經過認真地討論和研究，進一步建立健全了研究課題的各級組織，對課題組成員進行了必要的充實與調整。課題組負責人盧世勇校長總體負責，課題秘書覃和秋主任具體負責，帶領課題組通過專題講座、參觀學習、集中討論等多種形式定期對課題組成員進行專題培訓，努力提高全體課題組成員的理論水平、業務修養和德育水平。本學期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師到興義市參加全省和諧德育研究年會，學到了一定的優秀經驗，也對學校老師進行了二次培訓。
2、發揮學校22位縣級骨幹教師的作用，根據老師申報的小專題，精心挑選，重點扶植，細心指導一批業務精、能力強、富有創新意識的骨幹教師開展小專題研究。並讓這些教師發揮輻射作用。提高小專題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進參研教師養成反思教學的習慣獲得解決困惑的策略，轉變教師的德育思維方式方面產生了較大的影響。
二、創建德育工作研究體系，推動德育工作的全面開展。
1、德育工作主題明確。
學校根據年度德育工作的重點，制定學校月度德育工作主題，圍繞這個大主題，再制定每周的德育工作小主題。學校領導班子和課題研究組成員對這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項工作在探索中逐步實施。實施的過程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具體，更深入，更有實效。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平台。具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。學校大門過道左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄和五心教育標語。學校荔泉書院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的事跡和學校取得的教育教學成果。校園牆壁上展示校風、教風、班風、學風及《小學生良好習慣》及《師生圖書推薦目錄》等。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現“讓學校的每塊牆壁都會說話”。發揮了育人的作用。
3、德育活動形式多樣。
（1）養成教育常抓不懈
我們創新紅領巾監督崗檢查，要求監督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度、班級的量化管理已形成一個完整的體系。學生的量化工作以《荔波一小雛鷹爭星》、《我為班級爭光彩》為準則，支持了班主任的管理工作。
（2）周德育課的開展：根據每周的德育工作小主題，各班利用每周的班會課進行本周的德育主題教育活動，這個活動中有老師的專題教育，更有學生的實踐參與。例如：清明節來臨之際，組織學生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。
（4）德育主題隊會的觀摩教育。
根據學校的德育工作重點和德育工作主題，組織開展主題隊會活動評比觀摩活動。本學期學校進行了一次主題班隊會評比活動。為使各班的主題隊會有成效，各班的學生團結協作，圍繞一個明確的主題，蒐集與活動相關的各種材料。準備的過程中學生的合作精神，班級的團隊意識，求新求異求好的思想都得到高層次的提升。
三、課題實驗階段性成果
經過本學期的努力，我們課題組在做了大量實驗研究工作時，也相應的作了一些經驗總結，取得一定的階段性成果。
1、課題組老師積極研究，認真探索，將自己在實踐中的思考、體會形成文字，上升為理論，部分文章在各級各類獲獎發表，如：12月24日，陳才玉老師的論文《伸出愛的手》在《中國當代教育科研理論與實踐》上發表，玉春藝老師的論文《誠信是明亮的燈塔》在《讀寫算素質教育論壇》上發表；江自霜老師的論文《如何處理課堂突發事件》在《勞動時報》上發表；朱元玲老師的論文《給思想品德教育開個好頭》在《黔南日報》上發表；歐紅念老師的論文《國小語文教學中滲透德育教育》在《荔波教研》上發表，本學期在各級各類報刊上發表的論文總計19篇。張秋明老師的《我的家鄉荔波歡迎你》等總計11篇論文、教學設計獲省金茅杯和諧德育科研論文、教學設計評比一、二、三等獎；全國和諧德育課題研究優秀成果也在緊張地整理之中。
2、課題組老師的實驗成果還表現在他們的工作和成績得到學校及師生們的認同。胡國蘭、徐榮慧執教的《我愛我家》和韋建仙、顏鑫執教的《讓誠信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優秀活動課評比二等獎；姚志細、蒙轉執教的《幸福就在我們身邊》獲得荔波縣和諧德育優秀活動課評比一等獎；韋建仙、顏鑫執教的《最美少年夢》獲得荔波縣和諧德育優秀活動課評比三等獎等獎；何柯磊等4名同學榮獲全縣優秀學生，胡森然等4名同學榮獲全縣優秀學生幹部。
四、今後課題實驗的規劃和方向
我校的《學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的研究》德育實驗研究課題實驗已進行將近三年。在階段性實驗中亦取得了初步成績和積累了一些經驗，但還很不夠，有許多問題還有待進一步探索，使之逐步完善。下一段應著力研究與實踐如下幾個問題：
1、繼續落實家訪工作，辦好家長學校。組織1—2次較大影響的家長會，每學期班任家訪率要求達40%以上，力爭全學年普訪率達100%。
2、重點抓好個案研究，以點帶面，突出針對性和實效性。
3、加強對行為規範訓練的落實，從細小處入手，有待不斷完善。
總之，在師生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。我們相信，在專家和領導的關懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果纍纍，取得圓滿成功，一定會為德育課題研究工作注入新的活力。
2025年研究工作總結範文 篇2
隨著教育教學改革的不斷深入，現代化教學手段的逐漸普及，以計算機網路和多媒體為核心，教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學材料和器具進入課堂，使課堂教學進入一個全新的時期。研究多種媒體在教學中的綜合運用規律，探索具有中國特色的多種媒體最佳化組合的教學設計，對於突破課堂教學經驗層次的傳統教學方法，促進教育現代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學期的基礎上，開展了大量的教科研活動，使現代活動數學課題研究健康順利發展。現將本學期多種媒體對培養學生創新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結如下：
一、研究達到的目標
1、正確處理了知識與能力的關係，確立以能力發展為本的教育質量觀。
即不再視學生為知識的容器而以培養學生創新能力和實踐能力為重點。加強實踐，增加學生親身活動的機會，注意主體實踐活動和直接經驗的積累。以豐富多彩的活動引導學生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經驗，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學生在親身實踐和實際體驗中，提高了解決問題的能力。
2、正確處理了教師與學生的關係，確立以學生為本的.教育主體觀。
突出了學生的主體地位，調動學生自主性，確立學生在活動中的主體意識，尊重學生自主權，尊重學生獨特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，使學生自主的獨立的活動和發展，真正使學生成為學習和活動的主人。
3、正確處理了教師課堂講授與學生自主活動的關係，確立了以組織學生自主活動為本的教學觀。
真正體現了教為主導，學為主體，學生主動學習與教師指導相結合。教師從過去課堂講授為主，轉向組織學生自主活動，成為學生課堂自主學習的設計者、組織者、評判者和維護者。
4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動。
二、研究措施：
1、在教學目標上，不僅傳授知識，訓練技能，還培養能力，發展智力，培養學生良好的思想品德和健康的個性，即體現認知、情感、技能、個性發展等目標的統一。
2、在教學關係上，建立平等民主的師生關係，創設適宜於學生主動參與，主動學習的新型教學環境。突出學生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然後才是受教育者，而不是簡單地把他們當作接受知識的機器。因此，課堂教學為學生留有充分參與活動，充分想像和自主選擇的空間，不斷地創設思考探索的情境，引導學生主動質疑、主動探索，以發揮其主體的積極性和能動作用。
3、在教學內容上，突出了教學內容的思維價值，強化學生的思維訓練，發展學生的思維能力。
4、在教學對象上，面向全體學生，關注每一個學生的學習過程、狀態及發展的可能性，搞好因材施教，個別輔導。
5、在教學方法上，體現教與學的交融，重視教法與學法的相互轉化；重視啟發式教學和小組合作教學，強化多向交流；重視運用現代教育技術手段，充分調動多種感官參與學習活動；加強學生動手操作練習，提高學生的合作意識、創新意識，實現教學方法的最最佳化。
6、在教學結構上，堅持教為主導，學為主體，體現合作學習、競爭學習和個性化學習的兼容並存，構建多邊互動的活潑開放的課堂教學結構。
7、在教學評價上，建立促進學生素質全面發展的發展性評價體系，儘量採取鼓勵性的及時評價及學生之間的自我評價，保護學生創造的火花。
總之，實施素質教育是當前基礎教育改革的重點，多種媒體協調教學鼓勵學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，真正把學生當作學習的主人。
2025年研究工作總結範文 篇3
段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習願望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現就第二階段主要工作總結如下：
一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行
學期初，課題組將課題研究列入計畫中，把課題研究作為教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規律。
二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結了寶貴的經驗
1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標準聯繫起來，使課題成為最佳化教學結構、改進
教學方法的`有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放鬆情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯繫在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。
三、大膽嘗試，積極實踐
《“少教多學”在國小語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢於大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，並以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主
寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，並積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
2025年研究工作總結範文 篇4
通過課題研究第一階段的調研，我們了解到現在中學生對生物這門學科興趣不高。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進行了深入地實施探究。本階段我們主要採取了分組實驗的形式，開展了多項活動，進行了多方面的教學嘗試，經過努力，現已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗，其中七（1）班和七（2）班是實驗班，七（3）班和七（4）班是非實驗班，根據課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進行了實驗教學，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學模式。為了驗證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實驗班和非實驗班學生測試結果又認真細緻分析，進行了橫向和縱向比較，了解情況，及時整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學生的生物成績，通過測驗我們發現四個班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發現七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實是有原因的；在第一次測驗結束後到本次測驗開始前我們對四個班採取了不同的教學！我們採取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩個實驗班進行教學：
1、組織學生參加課外興趣小組：
我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調查》、《生物對環境的適應和影響》等活動，通過把知識與生活實踐相聯繫，讓學生學到的東西能夠用的到，來培養他們學習生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養學生勤於動手、善於動腦的好習慣，以及勇於創新的精神！
2、進行實驗教學來培養學生學習生物的興趣：
《顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察種子的結構》等案例都是與我們生活緊密聯繫的，通過實驗教學，觀看人與自然、動物世界等節目使學生產生好奇心和求知慾。
3、利用現代多媒體教學，激發學生學習生物的興趣，同時還可以把抽象的東西形象具體化，學生更容易理解，他們就願意更多的去接觸生物這門學科！
在上《血液循環》人體循環系統的結構”時，套用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環（體循環、肺循環）形象地展示在學生面前，足以引發學生濃厚的學習興趣；在上《植物開花和結果》時通過錄像：呈現多種花展開的過程（再次創設情境），隨後又讓學生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結構名稱及功能。知道了花各部分的結構功能之後，學生就動手觀察事先準備好的百合花的結構。很快地學生就《生物圈是最大的生態掌握了花的基本結構和功能。如在上系統》時，利用了多媒體向學生們展示了多彩繽紛的生態系統，讓他們如身臨其境激發他們學習的興趣；再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現在學生們的面前，不至於上課不知所云！
4、課堂上，我們通過創造情境使學生積極主動的參與學習研究問題；
上課時我們通過有效的提問創造一定的情境引起學生的注意，再漸漸的把學生帶入本節課的知識海洋中，讓學生陶醉其中，培養其學習生物的興趣！
5、對實驗班學生開展專題知識講座，可以把知識系統的傳遞給學生，讓學生對我們生物這門學科有更多的認識和了解，激發他們探知的欲望。
通過以上的方法我們取得了一定的成果，為了進一步證實，我們組織了第三次測驗！這次測驗七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實驗班已經明顯領先於非實驗班！但是總體來看，每個班級的及格率都有所上升，但是只有兩個實驗班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！
對於三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進行差別教學時，四個年級的起點都較低，但是經過一段時間的差別教學後，實驗班的成績逐漸的超過非實驗班，並且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實驗班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達到最終的80.5%，而非實驗班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。
一份耕耘，一份收穫。我們課題組成員經過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會，全校生物學科教師分享了我們的成果和喜悅。
在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標的思想，堅持以人為本、求真務實、探索創新的原則，更新教育理念、變革生物教學方法、實施生物素質教育、充分挖掘本土教育資源、讓學生融入自然，回歸社會，改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創新精神和實踐能力的培養就能培養學生的生物學興趣，改變現在的國中生物學的尷尬地位！
2025年研究工作總結範文 篇5
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提升科研質量，加強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學方式的轉變，推動教師專業化發展，推動學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二.抓好課題研究，推動教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提升教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的'環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。
三.加強教研組建設，推動校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提升。
2025年研究工作總結範文 篇6
自立項以來，參與課題研究的10名教師積極工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結研究經驗，現已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點：
一、認真學習理論，周密制定規劃。
教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定：從國小至高中設定綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。
綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什麼是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不知道，更不用說進行這方面的研究，但經過區教科所的多次培訓後,加上我們自學,我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領域有著顯著區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性變化。綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯繫學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。它是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。它特彆強調綜合性和實踐性，是一種基於學生直接經驗的課程。
為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續發展，我校在區教科所的統一規劃和親自指導下，結合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以後，我們及時組織實驗教師在一起學習課題研究實驗方案，學習有關理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了一定的場所。同時發動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經驗，特別是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經驗。二、紮實開展實驗，細化研究過程。
三、精心組織學生活動，實施教師指導策略
1.教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。
一是要調動各方面力量實施動員。活動實施動員的關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。教師可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發揚了勤學好問的精神經常抽時間去聽他的講解，同學的收穫很大，包括我這個指導老師在內，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調動起來了。
二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等。活動實施主題不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關鍵是指導教師的啟發作用，給學生出些點子，然後讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發不可忽視。
三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，採取什麼樣的活動方式，教師都要幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自願的原則，由他們自己選擇研究和活動的夥伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協作。這樣每個班級可以成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是儘可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢於放手，儘量保證學生經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對於活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發生。
二是要進行活動過程質量監控。中期監控的主要目的是保證研究過程的質量。教師的指導作用體現在採取有效的手段對學生的學習活動進行監控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據。活動結束後，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優點與缺點，並提出建設性的意見。
在活動中學生會遇到一些困難，教師可以給學生提供一些人力條件，介紹一些相關的專家、教師，幫助學生解決困難。
教師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解、支持和參與，與學生一起開發對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動提供良好的`條件。
四是要協調小組內部的關係。在一個學習小組的內部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動情況。對於活動中小組產生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協商共同解決。同時讓學生知道研究的問題必須通過小組同學的合作分工來達到研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示範。
比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據計畫通過途徑查找資料，可以訪問，調查，實驗等，教師在這個階段隨時關注個組資料儲備情況，並隨時提供點撥幫助。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學可以根據自己的任務而充分發揮主觀能動性，他們憑藉各種渠道收集資料，然後把各自的研究東西在小組內部相互交流，相互補充，達到一種促進性互動。效果是非常驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的內容，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善於傾聽他人的觀點也是非常重要的。
3.關注後期總結，完成活動目標
如果把開展綜合實踐活動當做一台戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞台監督。綜合實踐活動這台戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，並逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關係。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
四、及時總結，初見成效。
教師自開展實驗研究以來，不但領悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。
2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區級二等獎。
3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現場會上被評為示範課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示範課。
2025年研究工作總結範文 篇7
一、問題的提出
在英語教學中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發揮再現性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關係。
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地套用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的效果。
二、課題的界定與特點
1.運用多媒體教學創設情境，激發了學生的學習興趣。
學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：“興趣是的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生始終處於積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。例如：牛津國小英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。
2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。
傳統的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質的影響。運用多媒體教學後，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反覆看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。
3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設計、動手製作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料並不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫於一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，於不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的遊戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕鬆。
4.利用多媒體創設鞏固課堂內容的情景。
在英語教學中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言套用能力的培養，我們總想補充一些相關的知識和作業，來鞏固課堂教學的內容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事後，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據所學內容，用適當的單詞填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨後又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
三、研究對象
六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。
四、研究構想
現在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流於形式，更談不上真正發揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1.不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。
課堂上的師生關係，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當螢幕上的內容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對於課堂中產生的.突發性問題老師也不能進行啟發誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重製約了學生的思維，不利於學生的個性發展。再說，教師優美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現。這些都向學生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2.不可忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。
計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這並不是等於說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭後，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規媒體和手段有機配合，發揮其應有的長處。
3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內容全部變為多媒體演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養；而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4.不能一課多用，應鼓勵學生參與製作。
2025年研究工作總結範文 篇8
日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想像。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鑽研教材、了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，最佳化課堂教學，挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進國中語文課程改革的和諧發展。
反思語文課堂中的幾種現象：
1、自主的價值在於學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什麼。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是並不等於在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什麼材料採用的什麼活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉澱語感服務。
沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課後的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。
三、營造良好的團隊工作氣氛。
在我的工作中，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。在團隊管理中，我會通過各種途徑樹立一個積極的榜樣，讓每個員工都有一把衡量自己的標尺，都有一個努力的方向。在這次的員工評級制度中，我極力主張過往不究，不追究員工以往的得失，減輕員工的心理壓力，以免給員工造成破罐子破摔的心理，努力能幫助每一個員工進步。紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個團隊必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能獲得勝利。凡是違反紀律的一定要受到紀律處分，而且領導一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數員工對於處理不滿意，那么領導在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律在講人情，這是領導的工作原則。領導在工作中，對員工在工作的得失、態度，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在整個團隊形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是領導的單向灌輸，而是建立在整個團隊占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全體員工都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。
應該說，做一名公司的基層管理者還是不錯的，不僅僅是薪水方面的，還有很多的其他的事情需要自己去解決，這些都是我們一直以來不斷的成長的軌跡，在不斷的成長中，我有了更多的認識，我可以在不斷的成長中得到更多的進步的，只是自己曾經還是不夠的，相信自己能夠做的更好！
2025年研究工作總結範文 篇9
一學期的教學工作已接近尾聲，一學期來，我們組教師依據開學初制定的教學計畫，以高效課堂教學改革為切入點，以研討課為主攻方向，以不斷提高學生良好的習慣為目標，以促進學生能力的養成為落腳點，積極學習研討，大膽實踐課堂教學模式，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將學期工作總結如下：
一、轉變觀念，讓課堂更具活力。
我們五年級數學組的三位青年教師，積極地在日常的課堂中大膽地實踐，從改變沉悶的課堂氣氛著手，努力創設一切機會讓學生的嘴巴動起來，充分發揮優生的帶頭作用，引領和激勵其他學生敢於交流，敢於發表自己獨特的見解。我們的課堂從學期初學生的“羞澀”和教師的“尷尬”，到現在學生的“爭先恐後”和教師的“驚嘆不已”，我們感受到了學生身上蘊藏著的巨大的潛能，也看到了校領導在課改中的睿智和堅決，我們的課真的是不改不行，我們的學生真的可以更出色！
當然這個過程是艱辛的，剛開始也在質疑我們的學生，自從荊校長親自給我班的學生上課，雖然只是短短的一節很家常的示範課，但讓我看到了自己教學中的不足，也讓我們組的教師茅塞頓開，領悟到了課堂究竟應該怎么改。隨後的跟蹤聽課，郭校長更是以自己豐富的經驗，生動的再現了讓人嚮往的精彩的課堂。有了這樣深刻的引領，我們組改革的步伐邁得更大了，思路也更加清晰了，我們的課堂有了質的改變，學生的能力得到了提升。
二、展示自我，在集體中成長。
本學期，我校在原有教學模式的基礎上，進行了大膽的課改實驗，掀起了課改的新浪潮。首屆“信息杯”教學研討觀摩活動，旨在轉變教學觀念，由過去關注教什麼，怎么教，轉變為關注學生學什麼，怎么學；重在轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以激勵評價為主，為學生搭建展示自我的平台。
從骨幹教師的示範引路課，教研組長的匯報課，到各個教師的亮相課，每一位老師的講課，都讓我們學到了很多，看到了很多的閃光點。但我知道，無論是哪一節課，凝聚的都是集體的智慧，一起備課的日子裡，我們會敞開心扉，直到說到心服口服；一起實踐研討時，我們會發揮智慧，挑戰精彩的自我。交流讓我們沒有距離，讓課堂更加精彩，讓自己更快的成長。
我記得，郭校長曾經說過，“無論在哪兒，你們都會感覺到，你不是一個人在孤軍奮戰，你的身後，有著一個強大的集體”。作為教研組長，我也想說，我很榮幸處在一個團結向上，令人愉悅的教研組裡，我很自豪我們組的老師都是最優秀的，李麗雯老師在首屆“信息杯”教學觀摩活動中榮獲“教學能手”稱號；許老師獲“優秀教學設計”和“優秀板書設計”兩個獎項；我的“教學反思”和“評課”也獲得了獎項。所有成績的取得都是因為集體的智慧，都源於我們背後的引路人。
三、教案展評，智慧和精神共存。
本學期，我校進行了為期四天的教案展評活動，可以說這是參加工作來的第一次，老教師兢兢業業的態度令我很感動，在她們的教案中標有滿滿的批註，有對過程設計的獨特的經驗想法，有對重點知識的特殊處理手段，有對新理念的學習和理解，從她們身上我們看到的是一種精神。年輕教師的教案則過程清晰詳盡，反思具體詳實，理念新穎靈活，讓我們感受到它是一種智慧的結晶。
我們組的三位教師都能按照要求，對教學理念、教材分析、學情分析和設計意圖進行認真地分析，結合學生的情況和課堂教學的實際，具體詳細地書寫教學反思，尤其是李麗雯老師到學期末已書寫了滿滿的三本教案，許老師的教案書上批註了滿滿的自己獨特的見解和經驗，我也能在教學反思中認真的分析學情，找到差距和不足，改進自己的教學。
每一次活動，對我們來說，都是一種促進，相信精神和智慧同在的地方，我們將會是最好的。
四、常規工作，不懈中追求完美。
除了搞好各項學校的活動外，我們組在常規的.工作中力求做到完美。
首先，積極用課標引領教學。我們從學習新課標開始，通過學習明確學科教材和新課標的基本要求及其邏輯關係，從思想上進行新課程的改革，樹立正確的教育教學觀念，以新的教學設計和理念闖出一條真正減輕學生負擔的路子。
其次，積極開展集體備課活動。一是，做到隨時教研，遇到教學中有困惑的地方，及時的溝通，不拘泥於形式，不局限於時間，有好的教學方法或是好的經驗，也會毫無保留的彼此分享，不在意它是誰的，經驗最終是大家的。二是，在組內教研活動的時間，我們會系統地對將要教學的每一節重點課做清晰的規劃，不僅是流程上怎樣設計，更重要的是學生怎么學，怎樣更為細緻地指導學生提高語言表達能力，促進思維能力的提升。
再次，積極進行組內研討和教學觀摩活動。“信息杯”的觀摩對我們來說不止是一個活動，更是一種理念的引領和自身認識的提高，更重要的是要將它融入到日常的課堂中來，我們組教師全程參與，積極地聽課、評課、研討和反思，積極參與部落格研討，在這樣一系列的活動中，我們的認識水平和參與教研的能力得到了提升。
另外，積極組織學生競賽。本學期依據教學內容，我們年級組織開展了學生的計算能力專項競賽活動，旨在掌握靈活的解題技巧，拓寬學生的知識面，開發學生的解題思維，提高學生的數學綜合素質，同時，通過競賽了解國小數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今後進一步加強國小數學教研教改的研究指導探索一些參考依據。此次競賽共有二十名學生入圍，依據成績的高低評出了兩個獎項，提高了學生的競爭意識。
這個學期，對我們每個人來說收穫太多了，備課思路在原來的基礎上有了很大的提升，教學研討給予我無群的智慧，我們在交流中看到了不一樣的自己，學生在活躍的課堂中盡情地展現著自己。只要用心去做，我們的每節課都會是精品課。我將一如繼往，努力拚搏，提高自身素質，為學生營造發展的空間，讓課堂更為高效！
2025年研究工作總結範文 篇10
20xx年x月x日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，並迅速得到了批准。迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內心欣慰，精神充實，有必要做一總結，以便為今後更好地開展研究工作提供借鑑和參考價值。
一、課題研究背景綜述
準確地說，教育教學課題研究，在國小、國中階段，針對學生而言，叫綜合實踐活動，對於教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動；在高中階段，對於學生的要求有所拔高，即結合課內學習和課外實踐，圍繞一個明確的主題，深入開展研究性學習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學的規律，符合廣大師生的教學認知特徵。要之，結合教育教學的實際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。
開展此項研究之初，於此項研究的國內外現狀有所認識：文言文教學是中學語文教學的重點難點，師生雙方都感到棘手，其語言環境於現實生活相去甚遠無疑是原因之一，探賾即以文言文教學為對象，立足課堂，並適當延伸閱讀，旨在培養學生學習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑑賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。
文言文教學探賾，意在以《課程標準》和《考試說明》為綱，以文言選文為據，適當延伸，努力探究課堂教學新模式，指導學生對原著斷句、質疑，並嘗試寫作，在此基礎上總結心得體會，撰寫有指導意義的教育教學論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年，研究課題立項後，隨即投入到實踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：
1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結構。蒐集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，我們始終不會放棄這一工作。同時關於課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學——文言文教學新探》教學論文。在學生方面，配合學校開展“德慧智經典誦讀”，積極指導學生進行誦讀，並組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。
4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結合配套的練習資料，紮實講練，鞏固積累，學生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發現自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。
3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學探究》，向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報表。
9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。
9月x日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學生記憶鞏固。
12月x日，在李家山中學首屆“德慧智經典誦讀比賽”活動中，由高一（3）班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底，寫作課題研究年度工作總結。
四、課題研究中的困惑
我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那裡，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結題了仍然是一頭霧水。不管屬於那一種，有一點應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學生為主體，以發展學生、提高學生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。
五、對今後工作的想法
說是對今後工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。今後兩年是課題研究的關鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實在課堂教學當中，時間緊，任務重，提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。
2025年研究工作總結範文 篇11
隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的“教”轉向注重學生的“學”。這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變為自覺的教育行為，探討教學規律，構建新的教學模式，提高教學質量，深入研究教學評價具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長的直接領導下，以學校的課題研究工作為主旋律，建立並逐漸完善了系列化的常規工作管理制度，為引領並營造學校的科研氛圍而奠定基礎；以深化課題研究為中心軸，充分發揮課題成員的作用，為造就一支具有很強科研能力的師資隊伍而起到了中堅核心的作用。
本階段需要完成的工作：
1.組織分工，制定方案，為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學習，研討國中語文教學指導思想，並分學段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學途徑。
1）通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。
2）課題階段研討會
研究方法：
1.文獻研究法。用以借鑑前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實踐。
2.行動研究法。要求課題組成員採用行動研究法對國中語文每單元各課時進行研究，在教學實際中探求最佳教學設計。
完成研究任務的可行性分析
我校有一支思想責任過硬、業務精良的語文教師隊伍。課題組教師，學歷達標，教學經驗豐富，教學實績突出，他們多為縣、校級中青年骨幹教師。對語文教學與信息技術有一定的教學實踐體會和經驗，有的成員曾先後參加過省、市、縣課題研究，數篇論文在省、市、縣各級發表或交流。為了適應新的課程要求，更好地用了國中語文教材，必須在教研上具有“實踐性、科學性、實用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現了這些要求。
第一階段
一年以來，我校語文教研組承接了欽州市課題研究《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》之後，全組語文教師積極投入“轉變教學觀念，研究語文教學方法與信息技術整合”的課堂教學改革之中。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語文教學模式，逐步形成了“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內容的語文課題研究系統模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責、分工協作，為課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責、任務，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮了火車頭的作用，得到學校領導和老師的高度認可。
二、教學工作以課題為中心，營造學校科研氛圍，體現自身的研究價值回顧一年，課題組成員圍繞《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》課題著手進行了以下重要的工作：
1、通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。在語文教學活動中體現特色，融入理念，注重指導，發揮了課題組的帶動與輻射作用。應該說，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。那些個性化的做法，先進的理念，科學的設計中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會。課題組每次研討會有中心，有主題，有結論，對於總結提煉課題實施中的經驗，形成本校的語文教學特色理論有起著了不可磨滅的作用。研討會中，課題組成員對課題研究進行了總結，對實驗過程中的困惑進行了探討，對階段實施目標的科學性，實效性及時地調整。應該說，每一項總結研討，都能看到課題研究喜人的進展，都能感受到課題組教師求真務實，嚴謹科學的課題研究態度，課題研究根植課堂，研討則將實踐上升為理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究
過程中的經驗成果，操作成果及時地整理、完善，讓課題研究在紮實中閃現認識成果的火花！
三，學生的語文的學習興趣得到了激發和延續。
通過與研究前狀況的比較，學生學習語文熱情提高了，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡用國語說講故事、對話、演講等。通過調查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學生學習語文的積極性比以往有了很大的提高。
四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。
課題組的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規模的各種研究資料。具體有：教學理論研究的論文（8篇），實驗計畫、報告和總結（5個），歸納出教學模式十來種，收到關於教學的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究還有：《中學語文新教材》、《中學語文新課標》。課題組成員自身進行富有個性的探索研究，在總結自己語文教學與信息技術整合工作的同時，率先制定了階段實驗目標，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實效性。當然，如何帶動學校整體教學工作的紮實開展，這才是衡量課題研究工作成效的重點。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領、實踐的示範，過程的展示，階段的小結中，扎紮實實地走過了每一步，推動課題工作一次又一次深入研究！
課題研究中存在的問題
我們雖然取得了一些成果，但受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。目前課題研究存在的主要問題有以下幾個：
一，在課題研究過程中，對該課題的理論研究與分析，我們相對缺少專家引領，研究和思考缺乏深度。
二，課題研究形成的“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。
三，課題研究中過分強調了學生認知策略的最佳化，忽視了情感策略的最佳化。課題研究下階段的對策
一、完善課題管理體制，工作一步步規範，一步步有章可循；課題組成員分工協作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發揮火車頭的作用。
二，在下一個階段的研究活動中，要進一步總結經驗，多方面學習活動教學和教育方面的資訊，想方設法蒐集各種相關的資料。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。
三，重視情感教育
1、實施情感教學策略，激發學生的學習興趣及內在學習動力。
2、幫助學生克服消極情緒，增強克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白後段工作的艱巨，要步調一致，扎紮實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。
2025年研究工作總結範文 篇12
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業化成長為目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與
在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題，交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂於嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的.平台，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。
四、課題研究收穫：
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結經驗教訓，或者說有了教訓也沒有及時記錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
2025年研究工作總結範文 篇13
本學期我校課題研究工作通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績。
一、深入學習，提高課題研究意識
本學期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養課題組成員的敬業精神，有效實現課題組成員分工合作、互相學習、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人員調整。學期初，召開了子課題組長會議，對子課題組長進行了一些調整，將課題研究意識好、課題研究能力強的青年教師放在子課題組長這一重要位置。同時，要求各組長詳細制定子課題組學期工作計畫，並嚴格執行。
2、理論學習。各子課題組定期組織教師學習相關課題研究理論知識，做好教師業務素養的提升工作。同時要求教師善於抓緊平時的空餘時間進行學習，藉助學校科研平台，參加學習研討，並積極發表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。
3、教師培養。本學期，教科室每月都派青年教師外出學習、聽課、聽各種講座，進一步提高了他們的課題研究水平。同時組織青年教師上研究課、示範課等多種形式的活動，促進了青年教師素質的快速提高。
我校通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識，努力建立一支師德高、善創新的課題研究骨幹教師隊伍。
二、強化管理，提高課題研究實效
本學期，我校繼續做好蘇州市教育科學“十二五”主課題和各子課題研究的過程管理工作，認真完成蘇州市教育科學“十二五”課題研究中期成果匯報工作，注重教師個人微型課題的申報和研究指導，堅持實踐研究，以研究求質量，以研究促提高，以研究創特色，進一步加強課題研究的實效性。
1、中期成果鑑定。為了進一步推進學校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實效性，加強交流和推廣我校課題中期成果。我校於10月11日舉行了蘇州市教育科學“十二五”立項課題《促進邊緣鄉鎮“基礎型”小學生“有效學習”的實踐研究》中期成果展示活動。
10月11日下午，崑山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我校“十二五”課題中期成果展示活動，本次活動共分三項議程：首先，由孫惠萍副校長和段傑老師分別圍繞個人微型課題“國小英語練習的設計研究”和“國小數學課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學的形式，向參加活動的各位領導和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨後，孫惠萍副校長就我校“十二五”課題研究工作的實施情況和現階段取得的成果向與會專家做了介紹，同時就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最後，各位領導與專家針對我校“十二五”課題研究現階段開展的情況和取得的成果進行了廣泛的研討，同時針對課題研究中的一些困難提出了許多頗有價值的意見和建議。
本次活動的順利舉行，是我校現階段研究工作的有效總結，專家們的意見和建議不僅堅定了我校“十二五”課題的研究目標，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進作用。
2、研究過程管理。本學期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學校、子課題組、教師個人三級課題研究網路為平台開展研究工作。
教師個人在日常教學中，圍繞自己的個人微型課題，通過各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個人微型課題研究手冊。
各子課題組，圍繞“二級子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動展開研究、討論，解決實際問題，寫好研究小結。
學校主課題組，每月組織一次教科研活動，包括課題研究實驗課、說課、評課、研討等一系列活動，以活動為載體，開展實踐研究。
這樣，教師個人、各子課題組、學校主課題組，研究內容與範圍層層推進，百川歸海，促進學校課題研究有序而有效地開展。
三、注重實踐，推廣課題研究成果
我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開展個人微型課題研究，在常態課教學中滲透微型課題研究，用理論指導實踐，以實踐檢驗成果，不斷深化課題研究的內容，提高課題研究的質量。
2025年研究工作總結範文 篇14
一直以來，我校著力於中學校本課題的研究與開發，並把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動紮實，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。
一、課題實施的進展情況
1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項後，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，並按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模組進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養的養成。
2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題研究提供依據。
3、明確了長久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。
二、初步取得的成績
1、前期的資料收集，為校本課程的開發提供了依據學期每年、每期、每月針對課題研究計畫開展的活動資料都為學校課程的系統開發提供了依據，打下了良好的基礎。
2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過於籠統空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側重點，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的.目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過於簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本著從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規劃。制定能促進學生髮展的評價機制。
三、課題研究存在的主要問題
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學生學科素養發展體系還有待於進一步的深入挖掘，研究方法還有待於進一步的完善。急需專家的現場指導和專業引領，對我們的研究做出適時評價，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進展緩慢。
4、課題研究體系還待於進一步完善。
四、今後的工作思路
1.積極發展教師的素養，推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下紮實的基礎。
2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分為特色課程、專業課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作紮實開展下去。
總之，校本課題研究是一個長期而艱巨的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。
2025年研究工作總結範文 篇15
本學期忙碌有序的教學工作即將結束，我們物理組申報的課題已經進入了階段總結的時間了，在這個學期里，為了貫徹落實新一輪課程改革和新課程標準的要求，促進教育教學質量和課堂效率的全面提高，和促進學生學習方式的轉變，提高自主創新性學習能力，培養創新精神和實踐能力，以適應知識經濟時代對教育的要求。在學校領導的的支持幫助下，按照各學期的計畫逐步實施並在各學期期末進行階段性總結，解決了在實施課題中遇到的一系列問題，取得了教好的效果。本課題在實施過程中主要目的是對課堂教學中如何培養學生自主創新性學習的能力，培養學生的創造意識進行積極的研究和探索，我認為收到了較好的效果。我在實施此課題的過程中遇到了一系列的問題，也解決了一部分問題，這些問題的出現使我不斷的學習、查閱資料，以便能夠更好的排除問題，總結經驗，經過不斷努力和堅持實施，我總結了一些素材，作為階段性總結。
一、課題研究
為了有效地實施自主探究式學習，必須弄清自主創新學習的內涵、探究式教學條件和策略，教師在組織學生探究式教學中的地位和作用。為此，我認真學習了《新課程標準解讀、《建構主義的教學理論》、《心理學》、《課堂教學論》、《現代教育技術》，嘗試教育理論等有關文章，了解了探究式教學的涵義、特徵和如何在課堂教學中落實自主創新性的策略，為科學地開展研究提供了理論保障。探究式教學是指教學條件下學生高品質高質量的學習和所有有效地促進學生髮展的學習，都屬於探究式教學。只有探究式教學，才能幫助學生確立自主的尊嚴，獲得可持續發展的動力。才能培養學生的創新意識和創造能力。
二、課題研究的內容和主要方法
1、定期進行理論學習和研討活動。學習課題有關的著作、文章，研討課題進展問題。通過學習與課題研究有關的理論和方法，提高研究的效率。
2、交流經驗，取長補短，共同提高。虛心向其他申請課題的成員學習，並相互觀摩各自組織的研究活動，相互學習、聽課，協商課題進展情況。研究教材、學生和學習方法，探索用何種方法對提高學習效率更有效。
3、取其精華，提高研究質量。在實施課題之初，制定詳細的研究計畫、研究目標、內容和措施，有步驟按計畫的研究並及時進行總結、反思，定期將取得的成果在課題組內交流。將有關的內容先在實驗班級認真組織實驗，取得成績和經驗後，再逐步推開。
2025年研究工作總結範文 篇16
微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現的一種新的教研形式，是促進教師專業化成長的催化劑和助推器。興隆學校為認真落實科研興教、科研興校戰略，實現“教師即研究者”的角色轉變，使教科研真正為提高教育教學質量服務，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評比活動。通過教科室的認真組織，老師們積極申報，取得了一定的成績，為了總結經驗，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現對我校20xx年“一人一題”評比活動總結如下：
一、宣傳發動，認識到位
今年我校按照上級科研興教中“五個一”活動的有關通知，積極組織教師進行認真學習，使老師們深刻認識了“微型課題”研究的重要意義。一致認為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進教育教學工作，可以使教師在學習、工作、研究過程中提高自身的專業水平，也可以促進我校科研工作深一步發展，也可以推動我校教育教學工作的科學發展。
二、領導重視，管理到位
學校領導非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長為組長的微型課題研究領導小組。“微型課題”研究在我校已成為一把手工程、由校長主抓，科研主任直接抓，各教研組長和骨幹教師為組成人員。
三、制度保證，落實到位
學校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學校從學科帶頭人、骨幹教師考核、優秀班主任的考評到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進考核的量化評比分數中，對“微型課題研究”都作了明確的要求。學校還出台了明確的獎勵制度，對結題和優秀課題給予專項獎勵，“微型課題”研究者外出參加研究活動，作為學校公務外出，學校除幫助安排好課程外，還按規定進行適當的經濟補助。這些做法，極大地調動了老師對微型課題研究的積極性、主動性、得到了老師們的好評。
四、塑造教師，組織到位
如果說“學而不思則罔，思而不學則殆”是對學習而言，那么對於教學研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養出了研究型的教師，才能有質量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
1、樹立教研意識
教師首先要樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實施方案。而是要在自己的教育教學實踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個科學研究過程來發現、研究、解決教育教學中的問題。
2、加強理論學習
學習是研究的`基礎，每個教師只有勤於學習，讀專業書、理論書，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養，勤於積累，才能厚積薄發，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學習,進行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動了微型課題研究的深入開展。
3、外出增長見識為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學校通過多渠道向兄弟學校學習取經。只要有相關的研究活動、聽課活動，學校總是不惜投資儘可能多地讓教師出外學習，今年我校有10餘位教師到外地參觀學習，傾聽名家的講座，並進行了聽課、教研等教學活動，通過這樣的外出學習活動，不僅使教師長了見識，還激發了他們的學習欲望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足。
五、立足課堂，教學到位
課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應該聯繫教學實際，尤其是應該聯繫課堂教學實際，而且更應該注重校情、學情。我校是一個地處城鄉結合地帶的農村九年制學校，好多優質生源到縣城學校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現在課堂上的狀況是：教學秩序比較亂、學習氛圍不夠濃厚、教學效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基於這樣的學情，才能取得實效。微型課題研究，源於教學，聯繫教學，服務教學，促進教學，微型課題研究才有價值，才能取得一定的成果。
六、重視過程，安排到位
學校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學校教科室為教師建立了電子檔案，並給教師每人配備了一本科研日記和一個材料袋和專用計算機，要求教師們在研究過程中認真記錄下相關內容，並注意不斷積累研究資料，為結題作好準備。教科室還指導教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計畫，寫好階段性總結和期末總結，這樣減少了教師們在研究過程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對性和實效性。
總之，“微型課題”研究活動的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學與科研相結合的道路，培養了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進了教師的專業化成長。
今後的工作中，我們在為教師們做好服務工作的同時，還要進一步做好課題的管理和指導工作。指導微型課題研究者認真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學性和實效性相結合，把微型課題研究落實到教學中。並請專家來指導、發揮骨幹教師的引領作用，切實抓好微型課題研究的針對性和提高微型課題研究的實效性，以微型課題研究促進教師的專業化成長，促進教師的整體素質提高，促進我校教育教學工作科學向前發展。
2025年研究工作總結範文 篇17
一、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構與和諧教學的關係”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的教學方法，認真做到了五點：
一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每周蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了落實，課題研究的目標基本實現。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了我們的自信心。因為我們在課題的研究中得到了成長。今後我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣套用。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯繫實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新台階，以達到最佳化課堂結構，最佳化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
三、對培養數學創新意識和創新能力的探索
1、整體建構，梯度上升想像是思維探索的翅膀。在教學中引導學生進行數學想像，縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛鍊數學思維。
在研究過程中，我們結合教學內容設定問題情境，誘導學生運用對比、類比等方法，自覺搜尋留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯繫，從而產生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯想。如在探究圓內接四邊形的性質時，我藉助了幾何畫板，讓學生總結它的性質：
⑴前面我們已經學習了一類特殊四邊形——平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質，那么要探討圓內接四邊形的性質，一般要從哪幾個方面入手？
⑵打開《幾何畫板》，讓學生動手任意畫⊙O和⊙O的內接四邊形ABCD。
⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內角，對角線，周長，面積），並觀察這些量之間的關係。
⑷改變圓的半徑大小，這些量有無變化？由
（3）觀察得出的某些關係有無變化？
⑸移動四邊形的一個頂點，這些量有無變化？由（3）觀察得出的某些關係有無變化？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂點呢？
⑹如何用命題的形式表述剛才的實驗得出來的結論呢？（讓學生回答）通過現代教育媒體，設計具有內在聯繫和一定梯度的數學問題，構成"問題系列"。使學生的思維始終處於不斷解決問題和原有認知水平構成矛盾的良性循環之中，充分體現學生的自主學習，呈現出積極建構態勢，開發了學生創造潛能。
2、發散思維，促進師生關係的和諧
學生學習的目標就是要運用所學的知識去解決面臨的問題，在研究中，運用現代教育技術合理設計變式題、開放題進行訓練，促使學生的數學知識的縱橫溝通，並留給學生課後繼續思考的問題，吸引學生參與，為學生提供廣闊的思維舞台，培養學生的創造思維能力。
3、創新思維，促進教與學的和諧發展在新型的課堂教學中，知識不再僅僅作為信息簡單傳遞，它應該成為引發學生思考的對象，成為學生學會學習的象徵，成為引發創新思維，培養創新意識、創新精神和創新能力的載體。在"以發展為本"的課堂教學中教師必須迅速轉變自己的角色，使自己成為：
①學生學習的合作者；
②學生學習的幫助者；
③學生學習的激勵者。
通過老師和學生的努力，有效地促進了學生學習觀念的轉變，使學生體驗到了數學的魅力和學習數學的樂趣。學生的直覺思維、發散思維、求異思維能力得到了不同程度的發展，並且有效地促進了學生綜合素質的提高。同時轉變了教師的教學行為，提高了課堂教學水平，我們的科研素質也得到了提高，現代教育技術水平也不斷提升。
四、本研究今後應該努力的方向：
1、在“以問題為基礎學習”教學中，過於容易的問題無法激發學生學習的興趣和積極性，而選擇恰當的問題並非易事。要針對學生的知識水平和承受能力，準確掌握學生的思路和意圖以便於及時引導。
2、應該儘量避免教師主導性過強：新教學培養模式重在培養學生自主學習的能力，教師在提出問題後主要起到催化劑的作用，使學生的自主學習能夠順利進行下去，引導學生更加深入地思考問題，並確保所有學生都能參與到這一學習過程中來。教學中教師的角色不是將自己的專業知識直接傳授給學生，而是通過問題的提出為學生搭建一個框架，讓學生自主地將已有的知識和需要了解的知識有機地結合起來。
3、應繼續完善教學效果的評價體系：我們教學主要是以小組討論的形式為主，如何調動起小組內的每個成員的積極參與是個難題。
雖然這個學期我們在課題研究方面取得了很多的成績，同時我們也發現了很多的問題。如學生學習數學的習慣如何培養，如何使學生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進一步的研究和探討。及時發現研究中的問題，調整和改進研究的策略，爭取以後能使得課題研究上升到一個新的高度。
2025年研究工作總結範文 篇18
一、會議概況
20xx年5月5日至8日，州中國小德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開，為承辦本次會議，州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導全力以赴，加強會議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功。
參加這次會議的有州中國小德育課題研究實驗學校的課題主持人或學術秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學校代表近200人。x縣人大常委會副主任崔久紅、州教科所所長鬍衛國、x縣教育局局長鄭遠宏、x縣沿渡河鎮黨委書記錢才東等領導出席會議並致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議。出席會議的領導還有州教科所副所長湯吉舜、x縣教育局副局長陳發劍。
這次會議的主題是實踐科學發展觀，努力提高全州中國小德育工作的針對性和實效性。會上，我校校長庹自保、建始縣民族國小副校長譚瓊、建始縣七里坪中學教師向莉、x市桂花園國小德育主任向恆舉、宣恩縣寶塔河國小校長揚長艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究”、州教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規劃管理辦公室課題“關注關愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；州教科所所長鬍衛國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”、“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究和關注關愛留守生課題後期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結題要求”、“和諧校園文化建設研究後期研究工作”作了專題報告。與會代表還觀摩了我校10節課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學校園，考察了沿渡河鎮學校德育活動實踐基地。
二、承辦工作的成功經驗
經過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項籌備任務：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會務指南，七八年級各班準備了一節班會課，辦了一個展廳，籌備了一台晚會，成功組織了一次大團隊赴神農架考察活動。
1、整個活動取得了圓滿成功，受到了與會代表和各級領導的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學在x縣乃至全州農村中學中的新形象，營造了良好的學校發展環境，推動了學校發展的進程。有人評價這次活動時說，這次活動將沿渡河中學的發展進程向前推進了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學校發展的良好態勢。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團結協作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協調，如:與酒店、鎮直各單位、文工團、鎮內兄弟學校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個月內完成校園硬體建設投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實施,創新了活動課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經驗。通過教師的出謀劃策和專家的指導，使我們進一步明白了一個道理：眾人拾柴火焰高。
4、鍛鍊了我們的團隊。通過編印會務資料、辦展示廳、策劃班會活動課、籌備晚會、接待與會人員、組織考察活動等，使我們的老師和學生都得到了鍛鍊，進一步發現了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的'敬業精神和創新能力，進一步激發了師生的工作和學習激情。為承辦類似的活動積累了較為豐富的經驗。
5、各級領導的正確指導和社會各界人士的支持是辦好這次活動的保證。州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導多次深入學校指導承辦工作，沿渡河鎮黨委政府撥專款三萬元，x縣教育局撥專款一萬元，民營企業人士萬紅衛耗資萬元為學校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會舞台裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮內民營企業老闆和鎮直各單位主動做條幅和橫幅28條。
實踐再一次證明：
1、人心齊，泰山移；
2、沒有條件創造條件也是可以做好的；
3、人的潛能是無限的；
4、小事決定大事，態度決定一切；
5、做任何一件事，專業的人員比非專業的人員都做得好。
2025年研究工作總結範文 篇19
一、會議概況
20xx年5月5日至8日，州中國小德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開，為承辦本次會議，州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導全力以赴，加強會議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功。
參加這次會議的有州中國小德育課題研究實驗學校的課題主持人或學術秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學校代表近200人。x縣人大常委會副主任崔久紅、州教科所所長鬍衛國、x縣教育局局長鄭遠宏、x縣沿渡河鎮黨委書記錢才東等領導出席會議並致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議。出席會議的領導還有州教科所副所長湯吉舜、x縣教育局副局長陳發劍。
這次會議的主題是實踐科學發展觀，努力提高全州中國小德育工作的針對性和實效性。會上，我校校長庹自保、建始縣民族國小副校長譚瓊、建始縣七里坪中學教師向莉、x市桂花園國小德育主任向恆舉、宣恩縣寶塔河國小校長揚長艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究”、州教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規劃管理辦公室課題“關注關愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；州教科所所長鬍衛國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”、“州開掘運用本地德育資源，提高中國小德育工作的針對性和實效性研究和關注關愛留守生課題後期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結題要求”、“和諧校園文化建設研究後期研究工作”作了專題報告。與會代表還觀摩了我校10節課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學校園，考察了沿渡河鎮學校德育活動實踐基地。
二、承辦工作的成功經驗
經過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項籌備任務：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會務指南，七八年級各班準備了一節班會課，辦了一個展廳，籌備了一台晚會，成功組織了一次大團隊赴神農架考察活動。
1、整個活動取得了圓滿成功，受到了與會代表和各級領導的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學在x縣乃至全州農村中學中的新形象，營造了良好的學校發展環境，推動了學校發展的進程。有人評價這次活動時說，這次活動將沿渡河中學的發展進程向前推進了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學校發展的良好態勢。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團結協作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協調，如:與酒店、鎮直各單位、文工團、鎮內兄弟學校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個月內完成校園硬體建設投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實施,創新了活動課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經驗。通過教師的出謀劃策和專家的指導，使我們進一步明白了一個道理：眾人拾柴火焰高。
4、鍛鍊了我們的團隊。通過編印會務資料、辦展示廳、策劃班會活動課、籌備晚會、接待與會人員、組織考察活動等，使我們的老師和學生都得到了鍛鍊，進一步發現了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的敬業精神和創新能力，進一步激發了師生的工作和學習激情。為承辦類似的活動積累了較為豐富的經驗。
5、各級領導的正確指導和社會各界人士的支持是辦好這次活動的保證。州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學校的領導多次深入學校指導承辦工作，沿渡河鎮黨委政府撥專款三萬元，x縣教育局撥專款一萬元，民營企業人士萬紅衛耗資萬元為學校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會舞台裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮內民營企業老闆和鎮直各單位主動做條幅和橫幅28條。
實踐再一次證明：
1、人心齊，泰山移；
2、沒有條件創造條件也是可以做好的；
3、人的潛能是無限的；
4、小事決定大事，態度決定一切；
5、做任何一件事，專業的人員比非專業的人員都做得好。
2025年研究工作總結範文 篇20
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“國小數學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發現問題及時糾正。課題負責人為主研人員並負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關的制度規範。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關制度。
（二）硬體條件的創立為課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經費，建設了龐大的校園網路，為每個教師辦公室配備了一台電腦，網路接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這為我校各學科開展現代信息技術與學科的整合提供了良好的硬體基礎和操作平台。
（三）教師培訓的開展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師套用現代信息技術能力提高的培訓，在日常工作中要求教師儘量採用電子文檔方式上交材料，利用校園網傳輸檔案，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關課件，對教師套用能力的提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環節形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
（四）課題研究的開展實施
1.多媒體資源和網路資源的收集、製作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據每一節課的教學需求，從網際網路上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數位相機和攝像機採集相關的物理現象和實驗情況，對自己的數學教學設計儘量用電子到教具。同時，實現了資源與平台的有機結合。2.集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由於都是物理組教師，為了在教學中滲透現代信息技術的套用，實現教學資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創造的班本化處理，這樣才能更好地體現教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3.課題研究實施的重點面向學生
我們在教學中精心收集和製作的資源直接用於課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的'多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節“認識方向”的公開研究課，並作了錄像保存。周琴老師利用教室的大螢幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的套用深入到日常的課堂中。這些教師面向學生的教學使本課題的研究成果得以實施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術與國中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發表。
（六）課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員套用現代信息技術的水平存在差異，個別教師對現代信息技術設備的利用率不高。有的教師存在“套用現代信息技術反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關鍵是教師。學校將充分利用優勢條件，利用有課題研究經驗的教師的帶動，努力提高教師的現代教育技術素養和教學能力，促進現代信息技術與數學學科教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
2025年研究工作總結範文 篇21
本學期，我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的課題工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期級班學生所表現出來的特徵，我在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：
一、提高語文教學質量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對於學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，製作成精美的ppt展示。
（三）做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的'作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期的工作即將結束。本學期，我繼續擔任六年級（1）班的語文教學工作。一學期以來，我的語文教學工作緊緊圍繞學校的教學計畫、結合本班學生實際情況，以提高課堂教學質量，培養學生良好的語文素養為目標，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生的個性差異，注重培養學生的語文學習能力，使課堂成為他們展現自己才能的舞台，讓他們在課堂的學習中找到自信，找到學習語文的興趣，找到學習語文的方法，不斷提高學生的語文綜合素養，在教學實踐中不斷提高自己的教學水平。
二、課前認真備課。
本學期，我始終堅持課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識基礎；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。並結合教學內容製作多媒體課件，為順利的實施課堂教學，提高課堂效率做好準備。
三、認真上課，提高課堂效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得活躍，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。
（一）注重學生為主體，激發學生學習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
（二）培養探究習慣，發展思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
（三）、堅持以讀為主，重視朗讀感悟。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深刻，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能一一引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解。
四、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。
為了更好地完成教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，使每一個學生都能順利結束國小的學業，本學期在全面減負的的背景下，我仍然堅持加強學生的培優補差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“學習互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動學困生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課餘時間加強對學困生的個性輔導工作，注重精神上的鼓勵，培養他們克服學習困難的意志力，給他們提供更多的機會，使他們慢慢對學習產生興趣，不再抵制學習。並在作業的布置上體現層次性，適當降低難度，幫助他們樹立學習的信心，提高學習的質量。
五、重視學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認真布置課前的預習作業，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問題、了解課文的主要內容等習慣，注重培養學生的自學能力；其次我在課堂上注重學生的學法指導，如：邊讀邊思、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習慣的培養；課下我重視學生知識的積累和梳理，如：寫讀後感、積累好詞好句等知識的回顧習慣。
六、及時反思總結，不斷提高教育教學效率
作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，每天對自己教學工作進行及時的反思總結，認真寫下本節課的教學小結。通過反思，我發現了自己教學中存在的問題，積累了許多成功的經驗。如：我發現自己在閱讀教學中對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴心理，不能獨立閱讀；放手讓學生自主閱讀，學生思維活躍，學習能力得到提高，教學效果更顯著。本學期的語文期末考試中，班級學生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了提升，在期末的畢業考試中我班的語文成績除了及格率達到了100%外，而且優秀率達到了82.14%，班級平均分為88.5分，為今後的語文學習打下了基礎。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力。
2025年研究工作總結範文 篇22
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現了第一階段的目標。
一.第一階段主要做法：
(一)、搞好課題研究的保障
1.制度保障
為了保證課題研究的正常運行，結合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提升我校教育教學質量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計畫，將教科研與教學常規緊密聯繫起來，讓教科研服務於教學，推動教學。
用制度約束、指導課題研究，探索提升課堂教學效率的有效途徑，規範課堂教學行為，創新課堂教學方式，提升課堂育人質量，構建適合當前教育教學協調發展的“激情課堂”模式。
2.組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂;領導小組認真學習“課題研究”有關理論和檔案要求，統一思想，提升認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作;把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的'理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動;領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改善”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改善策略，爭取真正達到改善提升的目的。
(二)、教師個人所做工作
1.確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2.在學生或老師之間進行調查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數據。
3.通過文獻研究，蒐集和整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的理論依據。
二.存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提升，但還存在一些不足之處。
1.部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2.教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3.缺少個人學習，不明確每階段需要做什麼。
三.今後打算
鑒於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改善，以如期完成各階段工作。
1.教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2.繼續加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
2025年研究工作總結範文 篇23
“國小語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結合學科教學實際於20xx年9月提出並申報的課題。兩年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，儘管它是一隻羽毛未豐，舉步蹣跚的醜小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現將兩年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，紮實安排
當研究課題申報後，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年11月——200808年3月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年4月——20xx年6月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的農村國小語文知識積累教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每周蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;
四是在學生學習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：
1、通過學生豐富的知識積累在語文教學課堂上學生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學方式，還極大地培養了學生良好的學習習慣，提高了學生整體語文素養。語文知識積累普遍注重了“理論性、實踐性、個性化、創新性”的教學原則，經抽樣調查顯示，六⑴班學生對知識積累興趣由試驗前67%到試驗後89%，增加了22個百分點。07年春對一年級學生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，07年春對五年級學生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學生整體語文水平大大提高。
2、學生對語文知識積累教學學習興趣普遍高漲。
通過調查問卷，學生對試驗後語文課堂閱讀教學的喜歡率與試驗前相比均有提高(如四年級試驗前積累喜歡率33%到試驗後為87%)
3、教師業務素質得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識拓展，落實創新實踐》一文07年在中華創新教育論壇中發表。《根據文章類型選擇閱讀方法》07年獲省教育協會三等獎。任亞麗同志撰寫的《後進生在教師鼓勵中的成長》07年獲省教育協會三等獎。夏慧同志撰寫的《開發學生內在潛能，加強語文素質教育》07年獲縣一等獎，蘇曉琴同志撰寫六年級語文教案06年獲市級三等獎。
在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創出了展現自身教學特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語文知識積累三點不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積累方法初探》等從不同側面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發了學生的積累興趣，培養了學生的良好習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在鄉內國小推廣，在校其他學科推廣套用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示範課。
通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心國小教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉校課題研究網路，大興科研興校，科研興教之風。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯繫實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新台階，以達到最佳化課堂結構，最佳化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
2025年研究工作總結範文 篇24
開學以來我們每位老師都細緻認真地做好各項工作，團結進取，以新課標的學段要求為目標，以大語文觀的嶄新理念組織教學，精心準備每一節課，認真上好每一節課，從每一個細節入手，扎紮實實地培養學生的語文學習習慣和語文學習的能力，努力提高學生的語文素養。
一、關注細節，培養孩子良好的習慣
“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”大道理小細節。在平時的教學工作中，老師們能從每一個細節入手，關注每一個細節，幫助學生養成良好的學習習慣。開學初，每位老師便精心設計開學第一課，以自己獨特的開場白激發學生學習語文的興趣，同時明確三年級語文學習的目標，讓學生對語文學習充滿期待，充滿信心。老師一筆一划的規範板書，培養了學生認真書寫的好習慣。每一次作業批改後，及時指導學生認真訂正，培養了學生良好的訂正習慣。課堂上提醒學生不僅要聽老師的講解，還要聽其他同學的發言，培養了認真傾聽的習慣。尤其是對學生鋼筆字的書寫指導細緻入微，老師們從孩子們鋼筆的選擇、筆尖使用的方向、鋼筆的保護方法、墨水的吸水方法、寫錯字的改正方法等方面一一指導，力求在孩子們剛接觸鋼筆時就養成良好的書寫習慣。總之，每一位老師都能以身作則，言傳身教，培養學生終身受益的好習慣。
二、注重研究，追求課堂教學的實效
為了更好地提高課堂教學的效率，向四十分鐘要質量，落實學校“輕負擔、高質量的”辦學理念，每位老師都認真學習教育教學文獻，不斷豐富自己的知識，努力提高自身的文化素養和教學能力。本學期加強了半日聽課的研究工作，每周按計畫執行，有條不紊。每一位上課的老師都能認真研究教材精心準備，設計精美的課件，展示自己的教學特長，顯示出獨特的教學風格。朱紅玉主任、李麗老師樹立大語文的教學觀，既注重課內知識的傳授，又注重拓展延伸，有效補充課外知識，一展自己的風采；張鳳麗、苗葛老師把表演融入課堂，學生在品讀文章的過程中興趣盎然。顧永桂、王清環老師把音樂帶進課堂，很好地渲染了情境，讓學生在音樂聲中潛移默化地接受文學的薰陶。楊巧雲老師注重學生學習方法的指導，讓學生感悟“文字是有生命的，在品讀文字中走進人物的內心世界”。老師們在聽課、上課的過程中互相取長補短，讓自己的課堂成為學生喜歡的課堂，讓語文學習成為學生的樂趣。每周二下午的教研活動中，每一位老師都能暢所欲言、各抒己見，研討氛圍濃烈。朱紅玉主任率先垂範，總是能給予上課老師精當的點評，讓上課老師和組內的老師們受益匪淺。老教師耐心指導，年輕老師虛心學習讓教研活動成為名副其實的提高教學水平的有效途徑。
閱讀和作文是語文教學的重點和難點，在三年級也是起步階段。老師們在教學中牢牢把握住這一重難點，經常在辦公室討論交流提高讀寫能力的有效途徑，並實施於實際教學中，扎紮實實地訓練學生的讀寫能力。平時的教學中注重學生的文學積累，有的班級充分利用讀書筆記，有的班級鼓勵學生多練筆，記錄下生活中的點點滴滴，積累寫作素材，有的班級把每次的優秀習作名單公布在光榮榜上，讓學生享受成功的喜悅。
邱麗君老師上了一節習作指導研究課《我的夢想》，老師們認真聽課，課後積極研討適合三年級孩子的習作指導方法以及作文批改的最佳方法，就“作文批改是注重情感的交流還是方法的指導”等問題展開激烈的探討，最終達成共識。
三、開展活動，提升孩子的文化素養
開學以來，我們各項的活動精彩紛呈。徵文比賽、讀後感比賽、寫字競賽等，孩子們在活動中感受到祖國文字的博大精深和獨特魅力。此外，各班也根據具體的教學需要開展了豐富多彩的語文實踐活動。
下學期工作思考：
1、我們將一如既往地打好紮實的語文基礎，培養良好的學習習慣，提高語文能力和文學素養，讓孩子們樂學、會學語文，陶醉在語文的美好境界中。
2、三年級的識字教學如何更有效？
3、如何減少寫鋼筆字時的錯誤？
4、加強讀書指導，包括指導學生選擇適合自己的書籍以及讀書方法的指導，同時還能及時反饋。
5、探索更適合三年級孩子的習作指導方法。
2025年研究工作總結範文 篇25
時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現將本人本學期的課題研究工作總結如下：
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鑽研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網路收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計畫，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博採眾長，不斷提高自己的研究能力。
三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，並能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的部落格上，根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課後，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法研究的點點滴滴。對於課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收穫很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊塗茫然，思路不夠清晰。
3、由於是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為後面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以後要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經結束，在今後的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
2025年研究工作總結範文 篇26
1，綜合性學習的目標就是要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學過程，是若干個體共同協作，相互提升和影響的過程。我們教師應充分發揮每一個體學習的積極性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學形成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發現規律，充分發揮學生的主動性、互補性，培養學生的合作精神、交往能力與創新意識。例如，在課外閱讀教學《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會有什麼反映？你會對他提出什麼問題呢？這樣一問，激起學生對新知的渴求，產生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發展，都能發表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點和看法：“你為什麼要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗呢？”“你這樣做是否有科學根據呢？”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個有權威的大哲學家，你怎么敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學生課堂表現異常活躍，始終處於自主探索的學習狀態，有效地培養和開發了創新意識和潛能。
3，在語文教學中，我們還注意積極引導學生走進生活這個大課堂，通過關注生活現象來拓展學生的探究渠道，開放探究的時空，開發和利用豐富的語文教育資源，構建語文教學的大課堂，拓寬語文學習和運用的領域。
4，學生的語文素養得到提高。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了良好的成績，各方面的素質得到了普遍提高。
2025年研究工作總結範文 篇27
本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學後教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高。現對本人一學期來的課題研究情況小結如下。
一、針對高年級語文教學的特點，進行了紮實有效的教學。
注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。並且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多採用小組互相學習的形式，發展學生的評價能力和協作精神。同時，做到課內課外相結合，努力形成一種“大於文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。
二、上好每一節課。
上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學後教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生為主體進行創造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的'開課第一印象，然後讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流匯報，統一答案，教師成為學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平台，讓學生積極舉手發言，充分地表現自己。第五步，總結提高是教師的教學水平的重要體現，我用精闢的總結語言，統領課文的知識點。最後一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學後教的六步教學法，很好地鍛鍊了學生的思維，培養了學生合作精神。
三、變“學會”為“會學”，培養了學生的語文實踐活動的能力。
要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養和提高學生自學能力。根據六步教學法的要求，我著重鍛鍊了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯繫實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學後教六步教學法”的心得體會。我還帶領科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘，一分收穫，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產生厭倦情緒。以後工作中，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
2025年研究工作總結範文 篇28
一、對研究對象（高二（3）班）學生研究情況該班共有學生22人，其中男生x人，女生x人，全部為藏族學生。
本階段為實施階段。對該班學生進行教學改革，通過問卷調查了解學生現有的學習藏語文的條件發現有如下變化。
家中有藏語條件的環境的6人，占%；平時家中說藏語的0人，偶爾說一點的17人；學生中會說藏語的3人；會一點的10人；喜歡這門專業的16人；喜歡藏文老師的學生14人，比較喜歡的13人；以上統計不難看出學生的語言環境不理想，家長對此不夠重視。可喜的是喜歡藏文這門課程及藏文老師的人數較多。這也是開展這門課教學活動的有利條件。我們對此認真研究，充分利用他們對藏語文的喜愛開展各項教學活動，激發他們的興趣。調查中能夠主動預習課程的學生1人，絕大多數學生只有在老師的布置安排下才預習，對於這種現象需要我們改進教學方法、學法指導、及思想開導教育，激發他們的興趣；在早讀時複習背誦藏語文課的占絕大多數，這也是可喜的一面。課後主動複習的3人，偶爾複習的20人，向老師和同學請教的24人，能夠看懂簡單的課外書的10人。二、採取的措施。
針對以上情況，我們採取了如下措施：
1、對於藏語水平較差的現象，開設藏語口語課程，加強口語訓練，積累口語單詞，記憶典型句式，師生之間，同學之間用藏語交流訓練，以達到口語交際的目的。並取得了一定的成績。
2、考慮到學生的閱讀面狹窄，積累的知識少，視野狹窄，統一訂閱《剛堅少年報》，利用課餘時間在老師的指導下進行閱讀，逐步提高了學生的閱讀水平，營造良好的讀書氛圍。
3、同時藉助我校創辦的校園報紙，鼓勵學生積極投稿，激發學生的文學熱情，也提高了學生的藏文作文寫作水平。
4、藉助我校的《校園之聲》廣播激發和鼓勵學生積極參與藏語播音的行列，以提高學生藏語朗讀能力。帶動全班學生積極閱讀和朗誦詩文等。起到耳聽目染的效果。
5、在語法教學方面，結合當今推行的“新課程”教學方法的探
索，讓學生真正成為學習的主人，引導學生自己研究性地學習，在教學的同時，不斷探索、研究方法，隨時隨地改進教學方法，努力使教師成為學生學習的朋友，學習的助手，和學生建立友好的關係，提高自己在學生中的威信，儘量做到“親其師，信其言”，提高學生的學習成績。同時老師花費一定的時間製作課件，使抽象枯燥的語法教學儘量直觀形象化，更易於理解。在此基礎上精心設計教案、學案，把語法教學與實際套用結合起來，用中學，學中用的方法將學到的語法知識運用到自己的習作和作業之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
2025年研究工作總結範文 篇29
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業化成長為目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過最佳化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂於嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平台，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。
四、課題研究收穫：
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的.專業素質同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
2025年研究工作總結範文 篇30
本學期我們認真落實上級教科研檔案精神，根據本校實際情況，制定切實可行的教科研計畫，在校領導的大力支持和精心指導下，得到各教研組長、和全體教職員工的全力支持，出色完成教研計畫的各項任務，現將具體工作總結如下：
一、指導思想：
x年下半年，我們認真貫徹全國教育工作會議的精神，以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（-20xx）》為指導，切實貫徹縣、學區教科研工作會議精神，立足本校，開拓創新，繼續圍繞課程改革、改進課堂教學；以學生的發展為根本，樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀，紮實推進素質教育；以“提高教師專業水平”為重點，加強質量監控和管理；認真履行“研究、指導、服務、管理”四項職能，提高甌北中心國小的教育教學質量，促進學校教育教學工作的和諧發展。
二、各項工作完成情況
1、進一步健全教研組、備課組建設，調整部分組長人選，名單如下：
龍橋語文教研大組組長：王和丹新橋語文教研大組組長：張偉美
龍橋數學教研大組組長：潘尊義新橋數學教研大組組長：鄭建周
教研組教研組長
龍橋低段語文金賽芬
龍橋中段語文李琴琴
龍橋高段語文葛朝旭
龍橋低段數學李哲
龍橋高段數學沙曉文
新橋低段語文葉曉青
新橋中段語文王見穎
新橋高段語文余雪可
新橋低段數學厲燕樂
新橋高段數學廖蓓蓓
音樂教研組徐建紅
體育教研組陳富民
美術教研組潘建月
龍橋科學教研組陳秀鴦
龍橋英語教研組王文素
新橋科學教研組鄭董董
新橋英語教研組陳可玲
制訂實施《甌北中心國小教師培養計畫實施辦法》，健全《教師教育教學成果考核辦法》《教研組考核辦法》。調整部分教研組長。組織教研組、學習縣教育局教研室、學區教研工作計畫，明確本學期學校教研組工作目標、任務，紮實開展教育教學、校本教研培訓活動。
2、抓好教師專業培訓
教研組長認真組織組內成員開展教研、集體備課等活動，學校積極創造各種條件和機會，組織教師參加各類專業培訓、教學教研活動，搭建各類教師成長成功的平台。本學期外派老師參加專業培訓：
（1）、參加市、縣各級、學區級等教育部門組織的教科研活動30餘場，參加人次100餘人次，經費支出經費支出占公用經費10%以上；
（2）學校承辦縣級、市級各學科教研活動3場，教師參與活動150餘人次，收到良好效果。
（3）骨幹培訓。在堅持全員培訓的同時，我校還選派骨幹教師參加各類培訓班學習，王和丹，鄭偉等參加縣名師工作室赴上海培訓班學習，廖蓓蓓參加縣數學高端班學習。
（4）大力倡導課程改革，以導學案為模式的課堂教學改革在三年級段嘗試鋪開，10月29日，我校教務處聯合教研處，以三年級語數英科為主的一行28人被派往浙江省安吉縣遞鋪國小為期二天的觀摩學習。在二天的時間每位老師各聽了各自學科4節公開課，2個講座，感受了遞鋪國小課改帶來的全新的課堂教學方式的轉變與學生學習方式的變革，短短的二天時間讓我們受益匪淺。
（5）校本培訓。近一學期來，我校以先進教師經驗交流會、專題講座、觀看網路視頻、手機線上閱讀、網路線上閱讀為形式，組織了“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育理想”、“使用教學案例進行教育教學評價研究”等主題培訓。邀請了特級教師方斐卿老師作《用課文教作文》的專題講座。
（6）平台培訓。本年度教師在平台上自主選課達9486學時，其中參加90學時以上的集中培訓的教師達49人。
3、積極開展校本教研活動，制定學年校本培訓計畫，以備課組為單位,以校本培訓部落格為展示平台開展活動。
A、專業精神培訓：學校組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，各教研組完成達99%。
B、專業知識與技能培訓：
1.每學期至少組織3次各學科集體備課活動；
2.教師每年在學校開公開課不少於1次，本學期共開出校級公開課135節。
3.每學期聽評課：教師不少於10節；新教師不少於20節；教學副校長、教務處、教研處主任、教研組長、備課組長不少於15節4.學校每年至少組織一次評價研究活動；5.學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。
c、校本部落格積極上傳：各備課組本學期合計上傳校本培訓部落格170餘篇，大大活躍了校本教研培訓氣氛。
D、繼續深化磨課活動，為深化新課程改革，最佳化教學策略，提高教學效率和教學質量，學校按照“抓規範創特色，抓內涵促發展”的工作思路，特開展磨課活動，積極打造高效課堂。
4、組織教師參加各類比賽。葛朝旭、楊錦旭參加溫州市、永嘉縣、甌北學區中國小班主任大賽分獲得了一等獎與二等獎，葛朝旭參加浙江省中國小班主任大賽也獲得了一等獎，葛朝旭代表參加溫州市優質課評比獲得了一等獎，共有7人次參加甌北學區優質選拔賽。5人獲得了一等獎，二人獲得了二等獎，5人次參加了縣優質課評比。共有4個課題獲得了縣級獎，30餘篇論文獲得了縣級獎，6篇論文獲得了學區獎等等。
以上是對本學期工作的粗略總結，有很多不足之處，特別是對教師參與課題研究、教育教學論文撰寫等方面是薄弱環節，要在以後的工作中逐步加強與完善，繼續進步，把學校的教研工作做得更好。
2025年研究工作總結範文 篇31
任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裡比別人更突出、更完善地表現自己。為進一步推進我校參與式教學的深入研究，激勵教師鑽研教材、加強課程的設計和實施能力，積極構建適應我校特點的高效課堂教學模式，我們按照本學期學校發展計畫的安排，由教導處和中心教研室組織實施了同課異構的課堂教學評比活動。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動，廣大教師反覆鑽研教材，認真設計教學方案並實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：
一、確定教學內容和目標。
根據我們的教學進度和對本冊重難點的分析，我組確定了兩節內容，分別為《可愛的企鵝》和《操場上》，每個內容由三位老師上。我們多次利用教研時間一起仔細研讀教材，分析學情。我們認為這兩節課有一下共同目標：
1、加深對加減法的理解;
2、利用所學知識解決實際問題。《可愛的企鵝》側重於圖畫套用題;而《操場上》側重於解決實際問題。
二、認真設計教學案，實施課堂教學。
根據本單元的重點和難點，我們多次研究教法、學法，確定教學的異同點，在如何創設情境、如何創造性使用教材、如何突破重難點上狠下功夫。每位教師在鑽研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最後各自確定一個教學預案並做好實施教學前的各項準備工作，確定好上課的時間和班級。
三、積極參加聽評課。
在這次活動中，本組所有教師都表現出主動學習的精神。每次只要有老師上課，其餘教師都會主動調課，積極參加聽課活動。
課上完後，大家就會聚在一起，利用課間和教研活動時間對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
四、及時總結，深刻反思
本組每位老師上完課後，我們都會根據課堂反應出的亮點與問題，結合其他老師的評課意見進行及時的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這這次活動，我們都展現出了自己的風采，但同時也暴露出了很多不足：
(一)亮點：
1、所有老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的課堂常規和思維能力。
2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。採用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。
3、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。
4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，並能精心準備各種教學所需教具、課件、小黑板等。
5、課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調動學習熱情。
6、授課語言精煉、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，有的老師課堂語言親切又富有激情。
(二)值得反思的一些問題：
1、個別教師的激情不足，整節課語言平淡，對學生鼓勵性的語言過少。
2、個別教師有機械照搬的現象，缺乏自己的獨創精神和風格。
3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急於匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，有些流於形勢。
4、鼓勵學生髮言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。
5、有的教師對重難點的突破不夠到位，學生獨立做題時錯誤率高。共同的教學內容，不同的教學設計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學。
2025年研究工作總結範文 篇32
本學年我校將全面落實科學發展觀，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向實踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發展，現將該項工作總結如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，並在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇於突破、深化創新、形成特色”。
2.全面實施省市級立項課題《山區學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專業發展研究》等課題的研究，規範並細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。
3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學模式，培養學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創新的能力。
4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。教師的科研能力來自於學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的.教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校為本的教科研製度，促進學校的發展，促進教師的發展。學科帶頭人和骨幹教師要率先垂範，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務於師生共同發展的、不斷開放的教科研網路，為教師、教研人員和學生
獲得經常性的溝通和聯繫創造良好的環境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。
3.抓課題研究，促進科研成效
我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落後山區高中政治課堂突發問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心裡的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專業發展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批准立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今後的工作中我們會繼續努力，爭取將此項工作做的更好。
連山高級中學教科室
20xx年7月
2025年研究工作總結範文 篇33
《構建新型中學語文課堂教學研究》是一個市級重點課題，該課題從醞釀、申報、立項到研究方案的實施都得到了各級教研室領導和專家的指導、肯定。我校自申請這項課題以來，認真組織研究，現已按期完成了課題實驗方案中所規定的第一階段研究任務，形成了初期研究成果。下面就這項課題研究的工作作以下總結：
一、全面動員，提高教師對教科研工作的認識
為了實施"科研興校，科研強校"辦學策略，向科研要質量，要效益，全面推進素質教育，我校在課題研究的起始階段進行了全面的動員。
20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓錄像，並組織討論，分學科認真學習新課標，組織教師學習《教師教育》、《人民教育》等報刊雜誌，切實更新教學理念，充分認識到：開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。開展教育科研是"促進學校可持續發展"的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。教育科學研究要在科學研究工作中取得一定的成就，就必須適應科學知識與科學研究工作的特點與要求，在科學研究過程中堅持科學的態度和科學道德。我們還積極倡導：以中學教學實際為依託，遵循青少年身心發展和教育教學規律，實事求是、嚴肅認真、一絲不苟；要不唯上，不唯書，要求實，即尊重客觀事實，要有韌勁、有恆心，不怕困難，積極探索、堅持下去直到取得成果；要協同作戰，相互尊重，共同提高理論素養，轉變教育教學思想，確立現代教育觀念，確立"學生是學習主體的教學觀，相琶扛鮁?可以成功"，只有學生的自主活動的充分發揮，學生的個性才能得到充分體現，生動活潑地。主動地得到發展；不存在絕對意義上的差生，需要的只是耐心與指導等現代教學觀念。
二、全員培訓，提高教師教科研工作的能力
教科研工作應當是在集體的交流、碰撞、分工協作中完成，沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓工作作為教科研工作重中之重。通過看優質課錄像、"課改沙龍"、上改革研究課等多種形式的活動，不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。為了進一步厚實理論，提高品位，我校常邀請專家來校指導。為了學習外校教學改革的經驗，我校每學期組織校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學習，不斷引進先進經驗，努力提高教科研水平。學校要求外出學習者回校後，研究錄像、教案等資料，吸取精華，認真整理後，舉行學習報告會，然後上匯報課、研討課。我們將其稱之為：學習、消化融合、升華。
三、建章立制，加強對教科研工作的有效管理
1.過程性管理制度。
為保證教科研工作順利進行，高效地運轉，在實際的工作中，我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度：每學期召開課題組成員會議，制定教科研計畫，明確每學期教科研工作的總目標，做到目標明確，責任到人。我校課題組對各課題組成員提出如下要求：
（1）初期制訂好課題研究階段性計畫。
（2）每月最後一個星期四，參加一次教師沙龍活動，匯報自己的課題研究情況。
（3）教師每學期上交不少於2篇論文或教學敘事，學校集中向各級刊物投遞。
（4）期末寫好研究總結。
2.激勵機制。
學校對課題組老師在時間、經費等方面給予傾斜。為了給教師（特別是實驗教師）提供練筆的機會，學校編印校報《樹人報》，每月出版，提供教師發表論文的園地。為了鼓勵把實踐上升為理論，儘快提高科研學術水平，學校設立了教科研成果考核獎：凡教師的教育教學論文、課件製作、案例評析，優秀課評比等，在區、市、省級以上教育行政部門，或教育教學雜誌、報刊上獲獎、發表的，給予教師一定的量化加分獎勵，每年年終的教師考核中，教科研情況是考核內容之一，考核結果作為評優、晉級依據之一。
四、精心研究，科研成果推進課改新進程
首先，我校注意抓好常規，使研究活動正常化。為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計畫組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，各課題組每月一次例會，使課題研究活動正常化。
其次，把課改與教科研有機結合。教育科研，新課程改革，如何將這兩者如何有機地進行整合？關鍵是要尋找適合它們自身共同發展的平台。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平台，樹立"科研走進課堂，科研融入課改"的理念，積極開展研究工作。嘗試課、研討課，成果展示課、外出學習匯報課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教科研活動，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展；豐富多彩的教科研活動，使一批青年教師迅速成長，脫穎而出，他們熱心教學改革，大膽嘗試，不斷超越自我，挑戰明天！
五、及時總結，取得了豐碩的成果
1、教師要善於聯繫學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。葉聖陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養成習慣,而且都是好習慣,就差不多了。”因此，在課堂教學中，必須聯繫實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、複習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。
2、教師科研潛能得以開發。一方面，學生學習方式的轉變，很大程度上取決於教師教學方式的轉變，教師教學方式的轉變關鍵在於教師角色的轉變，其核心是教師理念和工作方式的轉變。因此，轉變學習方式，不應僅僅包括學生學習方式的轉變，還應內含教師自身學習方式的不斷轉變。理論學習方面，引導教師做到個人學習和集體學習相結合，自我感悟和交流研討相結合。學習形式有個案分析、案例評析、填寫活動卡等，同時要求每位教師每月至少寫四篇教學敘事，促進教師對理論知識的渴求、學習、消化吸收。在常規工作方面，認真開展好每星期一次集體備課活動。備教師活動和學生活動，變教案為方案，變執行教案為試行方案，增強教學的靈活性。所有集體備課的內容都可以上研究課，提倡教師上課後反思，聽課後寫案例評析。另一方面，參與課題研究的教師，充分認識到：培養符合社會發展要求的創新人才，離不開教師對當前先進教育理念和認識的提升，更離不開學校教育教學質量的提高。我校現有市省級骨幹教師2名、市級骨幹教師20名，分別擔任課題管理、組織工作，加上學校廣大教師積極參與教科研氛圍的初步形成，都為我校教科研工作的可持續發展奠定了良好基礎。幾年來，我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究型"轉變，不斷地反思，總結。學校有近200篇課題相關論文及教學設計、教學案例在各級各類比賽中獲獎或發表,26人次在省市區優質課展評及基本功競賽中獲獎。
六、問題分析與思考：
經過一年的深入系統研究，我校課題組基本上完成了第一階段的研究任務，取得了一定的研究成果。但構建新型中學語文課堂教學研究是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套“新型語文課堂”的操作模式，以供同行參考借鑑，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻於完美，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。此致