扶貧工作個人總結開頭及結尾 篇1
在市區教育局的組織安排下，我校於XX年與高淳區椏溪中心國小結為一對一的攜手共進單位。在雙方的共同努力下，XX年我們也按計畫階段性地開展了各項交流活動，取得了用心的成效。現將有關工作總結
一、專家引領實踐指導
在XX年初，兩校就在椏溪國小成立了“潘文彬語文特級教師工作室和魏光明數學特級教師工作室”。建鄴區教育局易善平局長和高淳區教育局張培成局長全程參加了成立儀式。本次活動開創了以特級教師工作室為依託，進行兩校交流的“百校千師手拉手”活動的新模式，充分發揮了特級教師工作室的引領作用。在本學期開學伊始，椏溪中心國小的領導又來到中華附小，和中華附小的領導一齊討論、交流本年度的工作計畫。
二、活動開展紮實有效
自特級教師辦公室分站成立以來，加強交流，相互學習，是中華附小和椏溪國小在新學期合作的主要方式，以此促進教師的專業成長。同年魏光明特級教師工作室高淳椏溪國小分站成立以來，兩校數學教師互動頻繁。6月9日，椏溪國小數學教師代表來到中華附小參加“多元視角下的核心教學”教學研討活動;6月17日，參加南京、紹興兩個數學名師團隊聯合教研活動。每次活動都是一天時間，雖然路途較遠，但是高淳椏溪國小分站的老師們都是堅持到最後，認真聆聽，仔細記錄。
除了觀摩課堂教學，為了更好、更深入的了解學校的教學形式、管理模式，XX年10月20日到24日期間，高淳椏溪中心校委派了兩位教師到中華附小參與了為期一周的“百校千師攜手共進”教學研討活動。兩位教師潘文彬老師和魏光明老師都是特級教師辦公室椏溪分站的成員。透過這樣的教學交流研討活動為兩校教師帶給了良好的學習交流平台，激活了教師的“教”與“學”，促進了教師教學理念的更新，加深了兩校的情感交流。教師們表示將以此次交流為契機，攜手並肩，提高自身專業素養，推動教學向深度開展。
三、攜手共進展望未來
一學年來，我們雖然做了許多的工作，但是我們還是不滿足。與高淳區椏溪中心國小的合作才剛剛開始，期望透過雙方的共同努力，項目推進工作順利有深入的進展，讓兩校在教育教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量等方面相互提高，共圓發展夢。
扶貧工作個人總結開頭及結尾 篇2
按照縣委部署安排，20xx年3月份起，我擔任五一村黨支部副書記一職，現將一年的工作情況總結如下：
一、思想認識到位。
駐村以來，在各級領導的指導下，在五一村幹部民眾的大力支持下，堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“加快建設、和諧發展”的工作主題，認真履行駐村工作職責，確保了駐村工作健康有序地開展。下派正式幹部到村級擔任職務是省、市、縣對加強村級工作的重大決擇，也是對幹部加強培養鍛鍊的有效平台，我個人服從大局、服從區黨工委的安排，從思想上和行動上與組織保持一致。
二、人員到位。
按照要求，駐村幹部要吃、住和工作在村的要求，我沒有因為工作事務多而人不到位。村的工作通知我即時到位，工作主動參與，到村駐得下來，確保了所分給工作的到位。
三、紮實推進“1+N”民風溫暖行動。
全縣區召開會議和檔案下達之後，我按要求認真抓落實。一是認真領會會議精神，理解工作業務，使自己掌握基本工作開展要求。二是民眾會議開到位。按照要求，我和包組幹部一起，對所包組召開了兩次大型的民眾會，對相關精神進行傳達。三是認真搞好睏難對象的民眾摸訪。對組內困難民眾，我們採用民主推薦的方式，確定幫扶對象。對確定的對象進行認真走訪，摸底登記。四是制定幫扶措施，確保所幫對象能按計畫脫貧。五是積極落實幫扶。我個人對所幫扶的對象給予化肥等物資幫扶。六是經常走訪，及時掌握到幫護記的生產生活情況。
四、全面推進村的其他工作。
在計生工作上，幫助村理清思路，澄清底細，狠抓落實。在園區征地、雙迴路改造、民事調處等工作的耐心細緻的宣傳教育疏道。同時，在農業工作等其他工作上也是盡職盡責去完成。
回顧駐村工作，感到自身在思想上受到了深刻的教育，工作能力得到了提高，黨性認識也得到了加強。雖然工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題：
一是由於工作業務忙，有時難以兩邊兼顧;
二是幫扶工作個人的力量有限;
三是工作能力有時滿足不了工作的需要。我會在今後的工作中更加努力加以克服，更好地推進各項工作。
扶貧工作個人總結開頭及結尾 篇3
精準扶貧工作開展以來，民勤縣緊扣決戰貧困、推動跨越、同步小康的目標，組織大學生村官認真學習扶貧政策知識技能，採取六項措施，給力精準扶貧，走好智力幫扶之路。
充電先行，掌握扶貧技能。組織大學生村官認真學習扶貧開發工作相關知識，準確把握扶貧工作面臨的形勢任務。實行扶貧5+1幫帶機制，由1名農技專家、1名鄉鎮領導、1名聯村幹部、1名村兩委幹部、1名科技示範戶共同幫帶1名大學生村官解決扶貧環節中的難題，使大學生村官在扶貧思路上有人引、扶貧方法上有人教、扶貧困難中有人幫。在縣黨建網開設大學生村官專欄、大學生村官QQ群，並定期邀請扶貧先進典型和專業技術人員進行專題講座，通過面對面地介紹扶貧方法、傳授扶貧經驗，為大學生村官傳道、授業、解惑。
精準摸底，豎起攻堅靶子。每一名大學生村官帶著責任，帶著情意，進村入戶接地氣，訪貧問苦，深入了解村民生活現狀，做到戶戶上門、人人見面。通過調查問卷、座談交流、實地查看等方式，逐戶進行摸底調查，具體掌握每家每戶家庭基本情況、收入構成情況和發展意願等，做到底數清、情況明，豎起扶貧攻堅的決戰靶子。
找準窮根，進行分類施策。堅持有的放矢，緊扣貧困成因、貧困程度梳理分類，因人而異分類施策。一是成因精準，通過調查摸底，認真分析每戶貧困戶致貧的主要原因，從因災、因病、因學、缺技術、缺勞力、缺發展資金等原因中列出12項主要原因，並以此為基本依據，結合貧困程度進行分類。二是類別精準，通過分類，劃分出扶貧戶、扶貧低保戶、低保戶、五保戶四類貧困人口。三是定策精準，根據分類情況，確定對不同對象的幫扶辦法，對無勞動能力的貧困戶，通過低保和社會救助保障其基本生活;其餘的農戶安排相應的產業扶持、教育培訓等措施，千方百計帶動農戶脫貧。
開好良方，定準致富路子。大學生村官結合幫扶村的實際情況，圍繞三個精準，切實制定扶貧工作規劃。一是目標精準，要求緊扣全村貧困戶穩定脫貧的總目標，立足村情實際，注重與減貧摘帽、同步小康指標相銜接，實事求是制定各項扶貧目標。二是思路精準，要求在推動民眾脫貧致富的同時，提高全村經濟發展水平，進一步改善生態環境和村容村貌，提升村民素質和村風文明程度，著力打造設施農牧業+特色林果業主體生產模式，在產業鏈上創新扶貧模式。三是措施精準，要求針對各貧困村的自然條件，尊重民眾發展意願，重點在產業發展路子和措施上作出具有科學性和可操作性的安排，同時要求規劃的內容和實施舉措要具體細化到每家每戶。
電商進村，發揮智力優勢。充分發揮大學生村官在加快推進貧困村建設中的高智商作用，整合電商培訓資源，由商務局牽頭，在大學生村官中開展普及式的電商知識培訓，鼓勵大學生村官通過淘寶、1號店、微信等平台開設網店、微店，開展電商創業。要求參加過培訓的大學生村官擔當電商進村的教官，每人負責聯繫農民專業合作社、貧困村種養大戶、個體工商戶等10家左右，上門培訓電商經營知識和操作技術。並通過遠程教育站點，向村民宣傳、培訓電商知識，推動電商進村入戶。
精細著力，反饋脫貧成效。立足大學生村官工作細緻的優勢，健全完善扶貧管理機制，將貧困對象的基本資料、幫扶情況、幫扶責任人、脫貧時限等信息全部登記在冊，做到戶有卡、村有冊，實行動態進退。結合大學生村官工作例會，建立大學生村官扶貧問效調研隊，圍繞六個到村到戶，實施幫扶工作進展和措施落實情況監測評估以及反饋機制，對各類扶貧資源到村到戶、貧困村經濟社會發展、扶貧對象教育培訓就業增收情況、產業發展、基礎設施建設、公共服務和社會保障等情況進行監測評估，準確反映扶貧成效，發揮好智囊團的作用，為扶貧開發工作建言獻策。