學校部門的規章制度 篇1
課業負擔過重是困擾基礎教育階段全面實施素質教育的重要問題，是關係能否培養具有創新精神和實踐能力一代新人的重大問題。全面減輕學生課業負擔，是推進全面實施素質教育、全面提高教育質量、構建現代教育體系、促進教育公平的本質要求；是從源頭上治理教育亂收費的重要舉措。
為切實減輕中小學生負擔，我校根據實際情況制定《切實減輕中小學生課業負擔全面提高教育質量的辦法》，《辦法》要求在全校範圍內實行嚴格的工作制度，堅決遏制並逐步消除阻礙學生快樂學習、健康成長的學習負擔、心裡負擔和經濟負擔。
一、要堅決糾正以學生考分和學校升學率為唯一標準評價地區和學校辦學水平的片面做法。嚴禁各班級以任何形式按考試成績學生排名次。
二、從宣布之日起，在全校範圍內一律取消義務教育階段學生學業成績評定百分制，統一實行等級加鼓勵性評語的學業成績評價制度。
三、嚴禁學校及教師組織參與或變相參與由社會力量舉辦的任何形式的、針對中小學生的複習、“小課桌”、“小餐桌”等變相教學、培訓活動。
四、嚴格控制小學生課外作業量，義務教育階段一、二年級書面作業當堂課內完成，三、四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過60分鐘。
五、各年級和班級全面落實課程設定方案，開齊課程、開足各學科課時，並優先保證體育（與健康）課時，義務教育一、二年級每周4節，義務教育三至九年級每周3節。
六、嚴禁各班級趕超或拖延教學進度、隨意增加教學內容、隨意提高教學難度及要求。
七、全校義務教育一至六年級學生，不再統一征訂和使用其它教輔材料，按照學生自願的原則，可由新華書店幫助學生選擇一套非免費的教輔材料。
八、以“三生教育”為切入點，全面實施素質教育，建設現代教育價值體系，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，尊重師生人格，激發學生自我教育、自我服務、自我發展、自我完善的內在需求，引導學生實現人生價值和社會價值。
《辦法》指出，減輕中國小課業負擔，目的是要把快樂還給學生，把健康還給學生，把快樂的學習還給學生，把輕鬆的書包還給學生。全面減輕中小學生負擔需要採取區域統一，內外結合、整體推進。再全校範圍內統一工作要求、工作制度、評價標準和評價方式，採取統一的懲罰措施。堅持全面治理、教育內部與教育外部相結合，學校與社會、家庭相結合，教師與學生相結合的方法。
學校部門的規章制度 篇2
1.每年三月份結合國家和省“學校安全教育日”，開展安全宣傳教育活動，並組織專人深入學校進行安全工作檢查。
2.聯繫市關工委、政協老委員聯誼會、市老促會、市國防教育委員會等單位組成宣講團，深入學校宣講傳統美德教育（前半年4~5月份，後半年9~10月份）。
3.每年舉辦一次德育論文交流或德育工作經驗研討會（4~5月份進行）。
4.在“校園文化藝術周”期間，積極對中小學生進行審美情趣和藝術教育，並組織一些健康向上、生動活潑的藝術活動（5月份）。
5.在5~6月份進行優秀思想品德課、政治課教師或課堂滲透德育教學能手評選活動。
6.與省、市關工委等部門聯合在全市中小學生中持續開展讀中華魂書，樹革命理想讀書教育活動（暑期開展）。
7.在教師節前夕同教育電視台聯合，組織廣大教師開展“講師德，鑄師魂，樹形象，做表率”演講比賽，宣傳、謳歌身邊默默無聞、無私奉獻的先進典型（一年一次）。
8.在七月份評選一批市三好學生、優秀學生幹部、模範班集體和優秀班主任。
9.利用重大節日和重大紀念日搞一些紀念性或慶祝活動，適時對學生開展愛國主義教育、團隊精神教育和社會主義教育。
10.每年舉行一次中小學生徵文（環保、法律、交通安全等）活動或知識競賽。
11.大力開展創建“德育示範學校”、“文明學校”等活動，培養典型，樹立樣板，帶動全面。
12.堅持每年對學校德育工作評估一次，並對申報“德育示範校”的.學校進行驗收，對已被命名為“德育示範校”的學校進行複查。
學校部門的規章制度 篇3
學校的一切財產是國家和人民的公共財產，全體教職工，學生都應自覺愛護和妥善管理，為了延長財產的使用周期，提高使用率，不使學校財產遭到不應有的損失，更好地為教學和師生服務。特制訂以下制度：
一、各校區總務處是財產管理的主要部門，負責統一收發、調配、登記入帳，保管和核對等工作，全體師生必須協同做好此項工作。
二、財產管理人員要認真做好校產、校具及採購物品的登記保管工作，做到帳物相符，定期清點。
三、財產使用實行分室管理，落實保管使用責任制，各校區每學年進行一次清點、維修和報廢。校產維修、報廢要經主管部門簽署意見後，主管校長批准，並要辦好報廢手續，填好清單。
四、借用公物及領取有關教學用品，必須有出藉手續，任何人都不準私自拿用公共財產。
五、歸還物品（器材）時要驗收，如有損壞，要查明原因，按規章辦事。
六、貴重儀器的購置和出借，必須經校領導批准。
七、愛護公共財物，人為損壞的應照價賠償。
八、節約水電，放學下班要關好電源，發現浪費現象要予以批評教育。