大班科學活動方案 篇1
活動目標
1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。
2.激發幼兒對科學實驗的興趣。
3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環、打火機等。
2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。
3.狐狸手偶一個、錄音機、磁帶。
活動過程
1.用手偶進行表演，激發幼兒興趣。
師：“我是狐狸大嬸，看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐狸，因為我有許多戒指.耳環等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜裡下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水裡去了，怎么找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”
2.出示盤子，請幼兒觀察瓷盤裡都有什麼(中間有根站著的蠟燭和藍顏色水)。師：“狐狸大嬸的寶貝都在水裡面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐狸大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。
3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說說它們都叫什麼名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試，用哪種工具(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡迴指導，注意發現幼兒有創意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，並說說誰的辦法。
4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師：“小朋友真能幹，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好?”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發生了什麼：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子裡的水逐漸幹了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡迴指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。
5.提出疑問，進一步激發幼兒探索求知的欲望。師：“真是太奇妙了，水怎么會像變魔術似地一下就鑽入杯子裡呢?小朋友想知道這是為什麼嗎?(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家後和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼：好。)
6.做律動“轉轉、想想”。師：“今天狐狸大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能幹的小朋友找了回來。現在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐狸大嬸吧。”然後，隨音樂和狐狸大嬸一起做律動“轉轉、想想”，結束活動。
大班科學活動方案 篇2
活動目標：
1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
活動準備：
三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓台形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、PPT。
活動過程：
一、引入活動，激發幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什麼?
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?
幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什麼?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然後給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，並填寫好觀察記錄表(一)。
個別指導：你玩的是什麼?你把它放在哪個筐里了?為什麼?要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結實驗結果。
師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。
師：請小朋友仔細觀察一下，為什麼這些物體能滾動?這些東西不能滾動?
小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導：你玩了什麼?它滾動時走的路線是什麼樣的?
幼兒說自己的操作發現，教師徵求大家意見後記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
師：從這張大記錄表上你能發現哪些東西在滾動的時候走的路線是一樣的。為什麼它們走的路線會一樣?
小結：(邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助(出示PPT，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯繫)。
我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從國小習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然後再去發現它們的滾動軌跡。
大班科學活動方案 篇3
活動目標：
情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
認知目標：大膽嘗試了解鹽溶於水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，並能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標：培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、知識經驗準備：
幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮於水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識
2、物質、材料準備：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味素、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。
活動過程：
一、開始部分
1、謎語《水》
一種東西清又清，沒有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、簡單說說水的特點：
小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?
(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水裡游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水裡會浮起來?哪些東西放在水裡會沉下去?
二、基本部分：
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。
2、教師提問：為什麼泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?
(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)
(二)小魔術"葡萄浮起來了"
1、你們有什麼辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用___的方法，也不用___的方法。
小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。
(原來我在水裡加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什麼?)教師出示鹽、糖、味素(用不同顏色的碗裝著)。
問：我剛才就是往水裡加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發現我的秘密，你們有興趣嗎?
(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解後再放入葡萄，看看有什麼有趣的現象?
師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關係嗎?(遞進的提問引出下次試驗)
(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，並攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。
師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度後葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。
(五)擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、結束部分：
教師總結：今天我們通過自己動手操作並知道，鹽溶解在水中後能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。
活動延伸：
在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什麼辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。
大班科學活動方案 篇4
活動目標
1、嘗試了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關係。
2、對探索活動產生興趣。
活動準備
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動過程
一、談話，引出課題
1、教師：小朋友，你們看這裡有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什麼辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2、認識工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗裡，看誰分得又快又好。
二、發現篩子的作用
1、請幼兒說一說是用什麼方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2、分別請幼兒說一說是用什麼方法分的?
3、請用篩子的幼兒進行示範，然後大家都來嘗試。
(通過嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。)
三、探索篩子為什麼能把東西分開
1、提問：你知道篩子為什麼能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2、提問：你覺得用篩子分東西有什麼好處?
(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)
四、發現篩孔與被分離物大小的關係
1、出示：麵粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和麵粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什麼會這樣?
讓幼兒發現米和麵粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和麵粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什麼會這樣?
使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍
大班科學活動方案 篇5
【活動目標】
1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。
2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。
3、能夠根據物體發聲的原理設計製作樂器，具有基本的動手操作能力。
【活動準備】
1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干;
2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以製作樂器的物品;
3、教學課件、背景音樂等。
【活動過程】
1、創設情景，導入主題。
教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，並請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。
3、發現問題，得出結論。
教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。
4、結合課件，了解生活中的聲音。
教師蒐集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。
5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。
通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什麼樣的聲音好聽，什麼樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。
6、自我嘗試製作樂器，參加聲音王國演奏會。
請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試製作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄製。
7、播放錄像，滿足成就感。(根據現場情況靈活處理)
將錄製的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。
【活動延伸】
在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關於聲音的秘密。
大班科學活動方案 篇6
教學目標：
·知道運動時出汗後，要及時擦汗。
·初步了解用毛巾擦汗的方法，並願意嘗試。
教學準備：
(認知準備)已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法;
(材料準備)幼兒人手一塊乾淨毛巾。
活動重點：知道出汗後要及時擦汗。
活動難點：根據順口溜的提示學擦汗。 活動過程：
一、聽聽議議：
·教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場上玩皮球，不一會兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現了幾條黑手印。
·討論：怎么會有黑手印?
小猴的臉看上去怎么樣?(輔助提問：乾淨嗎，漂亮嗎?)
天氣熱了，運動了一會兒就容易出汗。應該用什麼擦汗呢?怎么擦汗呢?
二、學習擦汗：
·說說腦袋上哪些地方最容易出汗。
·請個別幼兒演示，用毛巾擦汗。
·教師念順口溜，並演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了。”
·幼兒動手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導。
(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個部位都要擦)
重難點：根據順口溜的提示學擦汗。
三、活動延伸：
運動後繼續引導幼兒正確擦汗。
大班科學活動方案 篇7
設計思路
影子一向對幼兒有一種神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發展幼兒各個方面的能力。
活動目標
1、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
3、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
活動準備
1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇等。
3、實現要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
活動過程
一、激發興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。教師操作以激發起幼兒的興趣。
二、引導幼兒操作
1、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一隻紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓烏龜跳起舞來。
2、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發問題。
3、組織幼兒交流討論
讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程說一下，(教案.出自：屈老師.教案網)為什麼有的烏龜會跳舞?為什麼有的烏龜不會跳舞?
教師小結：要讓烏龜跳舞，烏龜的腿於紙之間必須有距離，也就是說把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。
4、讓幼兒自己糾正錯誤並驗證，使其體驗成功的樂趣。
(1)啟發幼兒進一步探索
(2)啟發幼兒設計各種形象的小動物並能讓它跳起舞來。
(3)啟發幼兒在讓小動物跳舞時發現了什麼秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。
活動延伸
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。
效果分析
此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發揮了自己的想像，效果良好。
大班科學活動方案 篇8
活動目標?
1、初步了解動物過冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備?課件、動物過冬方式的卡片
活動過程?
一、激發興趣，導入課題“小朋友，現在是什麼季節?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們為了能生存下去，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺蝟、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛--獅子、狐狸、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
大班科學活動方案 篇9
活動目標：
1.對旋轉現象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。
2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發現。
3.發展幼兒的觀察力、想像力。
4.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動重難點：
探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。
能讓所有的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。
活動準備：
1.操作材料：
材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。
3.操作區域和集體活動區域分開。
活動過程：
一、感知發現
1.導入
教師和小朋友每人手裡拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這裡的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小夥伴!”“小朋友們，你們好!今天的風車轉轉轉節目就要開始了，風車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車)
2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?”
教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎?
教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。
教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢?
教師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎?
3.教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;腳踏車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。
二、嘗試探索。
師：老師這裡還有很多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這裡有記錄紙，你們看。(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)
物品猜嘗試想辦法再嘗試
線狀物品
平面物品
立體物品
1.幼兒先猜測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。
2.幼兒動手實驗，看到底能不能轉動，並在嘗試一欄中進行記錄。
3.幼兒介紹自己的發現，問：你在玩什麼?你發現了什麼?你是怎樣讓它轉動的?
4.教師小結：立體的物品容易轉動起來，線狀和平面的物品不容易轉動。
三、再次探索
師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什麼辦法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。
1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行輔助)，並把自己的探索結果記錄下來，
2.集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。
師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述並演示自己的方法。)
四、實踐歸納
1.請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2.教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。
3.交流歸納。
五、拓展體驗
1.生活中，你還見過什麼會旋轉?
2.試試你的身體會旋轉嗎?
活動反思：
本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛才學到的知識內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發展。
活動後，也還有覺得困惑的地方：
1.材料的提供是否全面，材料的分類是否合