2023中秋遊戲活動方案 篇1
設計思考：
中秋節是我國的傳統節日，以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助於幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。
主題目標：
(1)知道農曆八月十五是我國傳統的節日——中秋節，初步了解中秋節的有關風俗習慣;
(2)積極參與中秋節的'有關活動，樂意用不同的方式表達自己對節日的感受;
(3)在活動中感受節日的歡樂氣氛
活動準備：
1、有關中秋節的資料。
2、收集各種月餅盒子布置活動室。
活動安排：
活動一：
活動名稱：欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
活動目標：
1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內容和所表達的情感。
2.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的理解。
活動準備：
1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機。
2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。
活動過程：
1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達的情感。
★指導語：聽完這首歌曲，有什麼感覺?
2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內容。
★指導語：歌曲里說了一件什麼事情，我們再仔細地聽一聽。
3.邊看錶演邊聽歌曲，進一步理解歌曲的內容。(引導幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關愛情感。)
4.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的感受。
活動二：
活動名稱：認識中秋節
活動目標：
1、知道每年的農曆八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂。
2、喜歡民族節日，了解簡單的節日風俗和有關的民間傳說。
3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。
活動準備：
1、每一個孩子準備一塊月餅，並請家長告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《常娥奔月》
活動過程：
1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農曆的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。
2、介紹中秋節的來歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。
3、了解人們在中秋節的活動。問：你是怎么過中秋節的?你喜歡過中秋節嗎?為什麼?
4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節日的快樂。
A、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅?——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。
B、月餅為什麼是圓的呢?
C、老師小結。
D、分享月餅。
2023中秋遊戲活動方案 篇2
1、遊戲：看誰得第一(地點：小一班走廊)
玩法：孩子站在起點，爸爸或媽媽的眼睛先被布蒙上站在對面。比賽開始後，孩子跑至對面，拉著爸爸或媽媽的手，把爸爸或媽媽帶到起點，速度快者為勝。規則：爸爸或媽媽的眼睛要一直蒙上，不能偷看。
2、遊戲：猜一猜(地點：小一班班級)
規則：給孩子相應的圖案，孩子做動作，家長猜字，規定時間內誰猜得多，誰就勝。
3、夾球跑(地點：小二班走廊)
玩法：幼兒抱球從起點跑至終點，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續走。
4、小腳踩大腳(地點：小二班班級)
玩法：寶貝踩著媽媽的腳背，從起點走到終點，最先到的家庭為勝。
5、夾夾樂(地點：小三班班級)
玩法：規則：4組家庭同時進行，寶貝為家長在身上各處夾上夾子，家長隨音樂抖動，把身上的夾子全部抖落，看誰最先把全部夾子抖落為勝。
6、揪尾巴(地點：小三班走廊)
規則：10組家庭同時進行。家長背著寶貝，把尾巴夾在家長褲子後面，家長們背著寶貝互相揪尾巴，看誰先把對方的尾巴揪下來，尾巴沒被揪下來者為勝。
7、頂易拉罐(地點：小四班走廊)
玩法：媽媽站在起點線上，幼兒站在對面，媽媽頭頂著易拉罐從起點走到對面，將易拉罐交給幼兒，幼兒踢易拉罐曲線繞過各種障礙物，到達起點後，把罐子放在籃子裡，最先到者為勝。
規則：頭頂易拉罐時，如在途中易拉罐掉地，應在原地撿起後再跑。
8、圍裙接球(地點：小四班班級)
玩法：家長和幼兒面對面站在規定位置。遊戲開始後，幼兒將籃子中的10隻海洋球分別向家長手中的圍裙投去。家長配合接球。最後比一比誰投中球最多為獲勝者。
說明：
1、每個孩子一張遊園券，每完成一種遊戲得一個印章，根據印章數領取相應的禮品。
2、請各位爸爸媽媽先了解一下遊戲規則，到時踴躍參加遊戲。
2023中秋遊戲活動方案 篇3
一、活動目標:
1、在理解文學作品的基礎上,能夠積極地參加表演遊戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特徵。
3、能合作設計和布置遊戲場景
二、活動準備:
1、經驗準備:
幼兒理解故事的內容,並學會複述故事,以此培養幼兒對表演的興趣。
2、物質準備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導幼兒複述故事內容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內容,了解人物的性格特徵,記憶、複述故事情節等。
3、練習故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特徵。
4、全班進行分角色練習對話。
四、 觀察與推進:
觀察:幼兒在活動之前已學習過這個故事,有一定的經驗,因此孩子們對故事內容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學會角色的對話,並掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習角色對話時,動作表現的較少。
推進:加強角色的對話練習,動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。