幼稚園中班語言領域活動實施方案 篇1
幼兒做活動，老師要注意，多方面進行協調和配合，才能讓孩子的各種才能得到發展。今天就和大家分享關於講故事的活動設計。
活動目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?
然後如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事中，儘量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。
然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
活動獎勵：
老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結：
孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
幼稚園中班語言領域活動實施方案 篇2
一、設計意圖:
無聲之間又一個冬天來了,把秋天的最後一絲餘溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麽樣的產生了好奇,而關於冬天的話題引來了更多孩子參與其中。於是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節特徵,了解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。
一、活動目標
1、感受冬天的季節特徵,了解動物、人類不同的過冬方式。
2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
二、活動準備
1、冬天的情景圖片若干
2、幼兒已了解一些冬天的特徵(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)
三、活動過程
(一)問題導入:說說冬天是什麼?
1、師:現在進入什麼季節了?(冬天)冬天是什麼哪?冬天有些什麼變化哪?
2、教師鼓勵幼兒進行回答,並及時的表揚回答積極的幼兒。
3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓後再請幼兒進行回答冬天的特徵。
4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)
(二)遊戲:找冬天
1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。
2、在眾多圖片裡找出冬天情景的圖片,並說說為什麼?
3、以散文《冬天來》進行小結。
(三)閱讀《冬天是什麼》
1、請幼兒打開自製圖書《冬天是什麼》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文
2、師:冬天是什麼?
重點:引導幼兒邊看圖書邊根據圖書內容進行回答。
3、師:冬天還是什麼哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動——續編散文《冬天是什麼》)
四、活動總結:
教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行遊戲的同時,感受到科學活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對科學活動的興趣。
幼稚園中班語言領域活動實施方案 篇3
目標：
1、學習逐幅按順閱讀，理解故事內容，掌握故事中的象聲詞。
2、能藉助生活經驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，並能描述出“鴨子”的主要特徵。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
準備：
1、玩具小鴨一隻;雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對應的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過程：
1、遊戲：誰的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
——春天到了，一隻小鴨從蛋殼裡鑽出來，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎?一路上會發生什麼事?
——介紹故事的名字，並指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰?(教師根據幼兒的回答，逐一出示動物小圖片)
——小鴨找到自己的媽媽了嗎?
——動物媽媽們對小鴨說了什麼小鴨才找到自己媽媽的呢?
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
——教師按故事內容，逐一提問：小鴨碰見了誰?說了什麼?媽媽們是怎么說的?(教師出示相應的字卡和圖示)
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣?
——引導幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特徵。