教學設計方案 篇1
一、教材及網站資源分析：
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對於本課可採用網路環境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環保、社會、科學等方面的學科知識。
1.教學目標
⑴知識與技能：在多媒體網路環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵過程與方法：利用校園網，網際網路自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養高級思維能力和信息蒐集、處理和加工的能力;在學習平台上進行小組協作的形成性評價，培養自我評價能力。
⑶情感、態度、價值觀：激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網路環境的作用下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
2.教學重點、難點
利用網路，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
3.網站資源分析：
本課的難點是了解海底景色奇異、物產豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上蒐集了有關資料，結合語文教學的特點，站在學生的角度製作了這個主題網站。
《海底世界》是根據人教版課文《海底世界》製作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果，來開闢出網路環境下語文教學的新陣地。
二、教學方法與手段：
以“建構主義”教學思想為主要指導，充分利用主題網站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。
三、學法指導：
1.學生狀況分析：
知識水平：能讀懂文本並能依據特點情景展開合理想像。
學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
信息素養：基本能作普通的電腦操作和上網搜找資料。
2.學法指導：
本課採用了在網路環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。
四、教學過程
(一)激發興趣引課題
激情談話，激發學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點評。
(三)自主探究，合作學習
1.自主學習第2、3自然段。
A.提出任務：你認為海底世界“奇異”在哪裡?把有關的語句貼上下來。
你最喜歡哪幾句話?貼上下來，並讀一讀。
學習自主學習，教師巡視、輔導。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導朗讀：
你認為如何讀?
C.教師小結。
過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，不信我們又去看一看。
2.合作學習4—6自然段：
A.提出合作任務
4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?
你們小組最喜歡讀哪個自然段，並想一想為什麼?
小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?
(學生小組合作討論學習)
B.學生3人小組合作學習，教師巡視、輔導。
C.師生交流：
交流問題。(指名回答)
板書：動物植物礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段：你們為什麼喜歡這個自然段?
哪些語句體現動物的多?(三萬種)
作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)
D.教師小結。
3.回歸整體。
圍繞板書，引讀最後自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網路探究我能行
1.教師介紹網站相關內容
2.提出探究方向。
3.介紹學習報告和評價標準。
4.學生自主探究，解決感興趣的問題。
5.交流匯報。
6.教師小結。
五、設計思路
這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網路技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養學生利用網路信息技術進行信息交流、協作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想像，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。
教學設計方案 篇2
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關的歷史背景，並分析文章的前兩部分;第二課時分析文章的剩下內容，分析文章的主題，並思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情。”
2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現手法。
依據：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。”
3、情感、態度和價值觀目標
1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識
依據：課標要求“學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。”發展思辨能力和批判能力
三、學習者特徵分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用於剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學策略選擇與設計
1、本節課採用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發發現法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環節完成教學，培養學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發展學生的想像力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創新表達，培養學生的邏輯思維。
2、採用這些方法的理論根據：為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，蒐集一些有關“文化大革命”的歷史資料，並以小組為單位製作成幻燈片，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。總之，本堂課充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。
六、教學過程
一、導入
20xx年感動中國十大人物的頒獎大會上有這么一段頒獎詞：“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字裡行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”
人們稱巴金先生為“20世紀中國的良心”。為什麼巴金老人會獲得如此讚譽呢?也許，等我們學完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會找到答案。我們先來認識一下巴金先生。
二、作家及歷史背景介紹(PPT)
1、巴金(1904-20xx)，原名李堯〔yáo〕堂，字芾〔fèi〕甘，祖籍浙江嘉興，出生於官宦家庭。“文革”中，遭到殘酷迫害。主要作品：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。我們可以用對聯來記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛情”。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》。
2、歷史背景介紹
學生分組展示收集的相關材料和信息。
三、分析文本(PPT)
師：請大家給課文標上段落。
請一個同學來給生字注音：
作揖yī租賃lìn籬笆líbɑ叱罵chì解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文。
敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲。
請大家找出和開端，發展、結局、尾聲對應的段落。
(提問一個同學)
明確：
序幕：引出包弟(1)藝術家與狗的故事
開端：介紹包弟(2)包弟來歷
發展：友愛包弟(3-6)七年相處
結局:送別包弟(7-10)一朝離別
尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔
1、文章叫《小狗包弟》，那么作者運用了哪些描寫方法來刻畫包弟這隻小狗呢?
包弟又是一隻怎樣的小狗呢?作者寫這些又有什麼用意呢?
教師引導：
通常刻畫一個事物的時候，有直接描寫，也有間接描寫。
正面描寫：生動形象的語言，把人物或景物的狀態，直接具體地描繪出來。側面描寫：通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。
教學設計方案 篇3
一、教學目標
1、通過學生用繩子遊戲，讓學生在不知不覺中完成身體的準備。
2、本課以繩為主線，培養協調一致的合作精神，發展其跳躍能力。
3、提高和改善學生參與活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信性。
4、培養競爭意識，發展學生個性，加強同伴間的友好交往與合作。
二、教學內容
1、教學常規 ：體育委員整隊，師生問好，報告人數。
2、準備活動、集中注意力遊戲 ：“彈鋼琴”
一、繩操 ： 第一節：上肢運動、第二節：伸展運動、第三節：擴胸運動、第四節：踢腿運動、第五節：體側運動、第六節：跳躍運動、第七節：整理運動
3、花樣跳繩、集體跳繩練習。
4、小組自由選擇方法練習。① 比比哪組跳法新穎? ② 比比哪組學得快?
③ 在規定的時間內各小組分別展示自己的多種跳法。 ④ “跳繩小英雄”帶領大家一起來。
5、自己總結出一種跳得最快的方法進行練習，自己利用手中的繩進行玩樂。(如：雙人跳繩、跳長繩、跳橡皮筋、雙人對抗練習、把繩捆成一個球、做投、拋、接練習)
三、教學反思本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的理解技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計的不好，學生表現出來的創造力沒有那么活躍。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
教學設計方案 篇4
《赤壁賦》
一、設計指導思想和理論依據
指導思想
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，採取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，並協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢於質疑，敢於發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，並以此收穫一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習並重，根據教授教學內容及學生特徵分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
二、教學內容分析、學習者特徵分析
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養學生的情感體驗
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語後置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力;
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;
2、培養學生的語文素養;
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養
通過利用網際網路進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環境與資源分析
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程
五、教學設計過程
教學設計方案 篇5
活動目標：
1、在活動中練習跳的動作和協調能力，並學會跨過高40厘米的障礙物。
2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的新方法，發展想像力和創造力。
活動準備：
每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。
二、出示盒子引出課題。
(1)這隻盒子想和我們小朋友做遊戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。
(2)幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。
(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等)
(3)提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。
(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)
(3)今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規則，並做好示範。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示範。
(4)進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標誌小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好後聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物後，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續遊戲，哪組先完成就獲勝。(為激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油，加油)
教學設計方案 篇6
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關的歷史背景，並分析文章的前兩部分;第二課時分析文章的剩下內容，分析文章的主題，並思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情。”
2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現手法。
依據：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。”
3、情感、態度和價值觀目標
1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識
依據：課標要求“學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。”發展思辨能力和批判能力
三、學習者特徵分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用於剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學策略選擇與設計
1、本節課採用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發發現法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環節完成教學，培養學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發展學生的想像力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創新表達，培養學生的邏輯思維。
2、採用這些方法的理論根據：為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，蒐集一些有關“文化大革命”的歷史資料，並以小組為單位製作成幻燈片，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。總之，本堂課充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。
教學設計方案 篇7
教材分析
1、學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰術水平以及學生裁判工作能力。
2、發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。
學情分析
1、處於國小階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，並有相當一部分學生喜好籃球運動;
2、學生對籃球運動缺少系統的認識和基本技能的了解。
教學目標
1、知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰術水平以及學生裁判工作能力;通過練習，發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。
2、過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步了解基本技能;培養學生合作學習的能力。
3、情感、態度與價值觀：通過素質組合練習，發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質，培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。
教學重點和難點
1、通過教學讓學生體會並進一步提高籃球基本技能和戰術水平
2、培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。
教學過程：
一、課堂開始
1、體育委員整隊，報告出勤情況。
2、師生問好。
3、教師宣布本次課內容：籃球
二、準備工作
1、教師講解練習的方法，即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區域內進行熟悉球性練習。
2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。
三、教學內容
1、行進間急停急起運球練習
2、行進間急停急起運球練習
3、教學比賽
4、素質練習
四、設計意圖
1、進一步提高學生籃球基本技術、戰術水平
2、通過素質組合練習培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。
五、課堂結束
1、放鬆練習
2、教師小結本次課情況
3、教師宣布下一次課內容、地點
教學反思
1、本課遵守體育課的課堂教學常規，按照常規要求進行。
2、在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關係，讓學生有一個自主學習的空間，充分調動學生練習的積極性。
3、在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利於培養學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識於實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最後聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。
教學設計方案 篇8
一、指導思想：
貫徹“健康第一”的指導思想，“以學生髮展為本”，努力使學生成為課堂上快樂的小主人，發展個性，升華創新精神和實踐能力。
二、學情分析及設計思路
授課班級學生基本上是來自農村孩子，他們單純，樸實，運動能力整體較強，但組織能力稍弱，需要老師的細緻指導及充分組織;
本課就是按照學生學習的心理順序來設定情景，寓教於樂。通過遊戲獲取知識和身體上的訓練，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，從中學會生活，鍛鍊組織能力，學會與人相處，拓展創新及套用能力。
三、教學目標
1、通過情景創設讓學生學習彎道跑技術動作。
2、通過遊戲形式的教學，激發學生參加體育鍛鍊的積極性，發展體能和彎道跑的能力。
3、培養創新能力及團隊精神，感召團結的力量。
四、教學過程特點
1、激發興趣：上課伊始，學生帶著笑臉，心情愉快地跑進課堂。老師以問題“彎道跑如何跑得快”為切入點導入，讓學生儘快進入小主人的角色;緊接著用激情的音樂做背景，奔放的遊戲來迎接學生參加體育鍛鍊的心理需求，通過遊戲舒展學生的身體，提高學生的靈活性和協調性，為下一內容的體育鍛鍊架橋鋪路。
2、探索創新：在彎道跑的學習過程中，首先從小學生的心理角度出發，小學生都具有好奇和好勝的特徵。所以安排的內容都具有比較強的挑戰性和趣味性，吸引學生主動學習。第一，以趣味遊戲來調動學生動起來，跑起來;第二，進行富有挑戰性的遊戲"你追我趕"，第三，根據自己的興趣進行選項活動。以上的動作技術的傳授都是提出的問題，讓學生帶著疑問自主練習中解疑，使學生真正感受“樂中學”、“動中練”、“玩中間”、“玩中樂”，全身心投入教學中，活躍教學氣氛。學生彎道跑的能力在無限的激情中張揚。
3、領略樂趣：在音樂的伴奏下，師生起舞陶冶身心，讓學生產生一種意猶未盡感覺。
教學設計方案 篇9
教學目標：
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：識字及朗讀
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學過程：
一、遊戲激趣。
師：小朋友們好，今天上課教室里有什麼不一樣啊?這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢!想不想好好表現啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好?
生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。並建議自主送給後面的老師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)
請大家讀出來：並自豪的說：“我是小畫家!”
老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯，辦法有了。(老師手蘸白色的粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什麼?挺神奇吧?像不像魔術師啊?
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大螢幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家(板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看!(生找老師出示課題)請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音喔。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?
課件出示：字詞卡
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!願意去嗎?那好。咱們出發吧!
三、學習課文
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習：老師一人站在講台上。
後面有一聽課的老師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什麼畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢
5、學習第六、七句
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大螢幕青蛙為什麼沒參加?(它在洞裡睡著啦!)
我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生：(不好)
師：為什麼呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結全文
今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎?
課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、複習鞏固：幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上台來幫幫老師啊?(生上台貼畫)
2、大螢幕檢查是否正確
3、為什麼它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
教學設計方案 篇10
壘球投擲
學習步驟：
一、快樂遊戲、充分活動
教師活動：
1、組織學生常規訓練。
2、選出班級的領隊人，帶領學生進行慢跑練習(強調學生的練習要求和注意事項)，並要求學生在慢跑結束後，進行身體各個部分的準備活動。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、檢查學生的身體和著妝情況，宣布課的內容。
3、在領隊的帶領下進行慢跑練習，並積極進行準備活動。
組織：如圖(活動各關節活動時無固定隊型)
二、小組探究，熟練技能
重點：正確的揮臂發力動作順序。
教師活動：
1、組織學生每人拿一個壘球，然後一組同學在老師的指揮下放到指定地點，然後安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習方法，組織學生進行練習。
3、啟發學生進行想像遊戲，並進行練習嘗試。
4、帶領學生進行進行徒手投擲練習，體會發力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學生進行投擲練習，老師針對學生的練習情況和個別學生的差異及時合理糾正學生存在的不足。
6、對學生在練習中的表現給予積極合理的評價。
學生活動：
1、在老師的安排下積極進行各項跑跳的遊戲活動。
2、能夠充分進行遊戲的創編活動，並對自己在活動中的表現感到滿意。
3、積極進行投擲練習，並在練習中虛心接受老師的指導和同學的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。
組織：四列橫隊和四路縱隊
三、總結回顧：大家一起來回顧這一節課，對課的內容、練習方式和自己的參與狀況進行積極的評價。
教學設計方案 篇11
1、教學目標：
通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛鍊價值，懂得自下而上的用力順序和全身協調用力方法，培養學生良好的組織紀律觀念、團結協作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛鍊勇於克服困難的意志品質。
2、教材分析
本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時(第一課時是自製輕器械練習)。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由於投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。
3、學情分析
本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現欲，喜歡比較激烈的運動項目，對於投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我採用激發學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。
4、設計思路
我採用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示範進行練習;運用啟發式教學，既注重學生的主體地位，又發揮教師引導、傳導、開導的作用;學生在練習時，教師巡迴指導學生，要學會欣賞學生，並把德育貫穿與教學中。
5、教學手段、方法
學生帶著教師的問題去練習，培養學生獨立思考的能力;分組練習比賽，培養學生的集體榮譽感，發揮體育骨幹作用，充分體現自主學習、合作學習、探究學習
教學設計方案 篇12
一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)
使學生掌握改寫、省略的方法。
二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，並細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，並說明本課題的重難點)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”為單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理信息的能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯繫，激發他們的學習樂趣。
三、學習者特徵分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)
學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課後錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別：
1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)後面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。
四、教學過程(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”為單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理信息的能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯繫，激發他們的學習樂趣。
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數位化工具，設計信息技術融合點)
教師活動
預設學生活動
設計意圖
引導學生看數位順序表
看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位，還可以知道從
個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成 億級)。 讓學生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數： 四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學生寫數匯報
再次回頭反思學 習過程，引導學生 關注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 複習舊知識，為學 習新知識做準備
讓學生寫數
讓學生回答億以上數
的讀法法則。做練習第
28頁第5題。
寫出下面各數：
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學生寫數匯報
使學生掌握把整 萬的數改寫成以 萬為單位的數的 方法 鞏固改寫的方法
練習
觀察圖，了解紅白細胞的作用
每人讀數
這兩個數都是整萬的數
小組討論
嘗試把整萬的數改寫
成了以萬作單位的數。
獨立完成後交流改寫的方法
使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 後面的尾數求近 似數的方法。 通過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數的含義和在實際生活中的作用。
六、教學評價設計(創建量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)
1、會把億以內的數改寫成用“萬”作單位的數，會用“四捨五入”的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的套用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。
七、教學板書(本節課的教學板書)
大數的改寫和省略
例5 :紅細胞：5000000個=500萬個 白細胞：10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬 =139萬
教學設計方案 篇13
教學目標:
通過學生對各個理想的討論，從而知道珍惜青春年華的重要性，通過學生對意志的討論，明確應不怕困難，勇往直前，並說明通往成功的途徑是勤奮、立志從我做起，從現在做起，學好文化科學知識、實現自己的理想。
一、主持人主持內容。
1、由主持人引出主題
2、詩朗誦《珍惜吧，青春年華》等
3、同學討論何為理想及如何實現理想。
4、在實現理想過程中的具體行動。
二、班主任總結
三、主持人宣布主題班會結束。
教學設計方案 篇14
一、設計指導思想和理論依據
指導思想
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，採取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，並協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢於質疑，敢於發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，並以此收穫一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習並重，根據教授教學內容及學生特徵分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
二、教學內容分析、學習者特徵分析
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養學生的情感體驗
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語後置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力;
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;
2、培養學生的語文素養;
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養
通過利用網際網路進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環境與資源分析
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程
五、教學設計過程
教學設計方案 篇15
(教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)
1、學習並掌握蹲踞式跳遠中的騰空與落地動作，體會踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個關節，使身體充分騰起。
2、發展學生的跳躍能力和協調性，培養學生的觀察力和時空感。
3、通過遊戲活動培養學生投準的能力，發展學生靈敏、協調、力量素質，提高投擲的準確性。
教學重點和難點
重點：單腳踏跳、準確有力，騰空收腿。
難點：跑、跳的自然結合，騰空的角度與高度。
教學流程示意
(按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的.具體內容;還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。)
(一)準備部分：(約需8分鐘)
1、常規教學：集合整隊、師生問好、宣布本節課內容、提出教學要求、強調安全，安排好見習生。
2、徒手操：(全班呈體操隊形、四列橫隊進行)4×8拍
a。頭頸運動、b。腕、踝關節練習、c。體側運動、d。弓步壓腿、e。全身運動。
3、針對性練習：跳越墊子：學生在已布置好的15—20米的場內完成。
組織方法：橫隊佇列不變，第一排行進間單腳起跳雙腳落地，其餘學生原地練習，第一排完成後，依次為二、三、四排。
達成目標：交換兩腳，熟練跳躍。培養學生團隊精神思想、統一步調、勇於向前的精神。有利於集中學生精力、烘托課堂氛圍，激勵學生學習。
(二)基本部分(約30分鐘)
這個部分共安排了兩個內容，即蹲踞式跳遠的新授內容、遊戲：沙包投準。
一是蹲踞式跳遠的新授內容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動15分鐘，分組練習5分鐘。
老師將學生帶到沙坑場地，進行現場跳遠感受，其方法是：讓學生跳越一定高度的皮筋，進行跳遠嘗試練習，體會踏板、前擺動作，並讓身體騰躍一定高度。練習時，提醒學生注意運動安全。
二是安排遊戲：沙包投準，共10分鐘，每人5個沙包，投2—3次。
(三)結束部分(約2分鐘)
這部分主要是放鬆整理、評價總結、安排收還器材、宣布下課、師生再見。
教學設計方案 篇16
一、指導思想：
本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革、以“健康第一”為指導思想，激發學生的學習興趣，提高學生學習技能，發展學生靈敏度、力量、協調等能力，培養學生的合作精神為設計目標。針對學生年齡特徵確定相關的水平(二)目標，面向全體學生，以提高學生身體、心理和運動技能與社會適應能力整體健康水平，做到人人會鍛鍊，人人會學習，自主探求動作要領，掌握運動基本技術動作為主要內容的學習，掌握體育運動的基本技術要領，培養學生終身喜歡體育意識，陶冶學生的生活情操。
二、學情分析：
本課的主教材內容是：
1、上步投擲壘球技術動作，重點是投擲用力順序正確，動作協調。
難點是出手快速完成動作，上下肢配合用力。 技術動作如下圖所示：
2、遊戲內容：通過障礙：重點是學生通過障礙的能力，難點是提高學生的合作能力。
教師在練習中要適當掌握練習時間和運動量，防止學生難解動作概念，特別是體質差的學生的運動量，全面提高學生學習的積極性，學會生活的自理能力與掌握運動技能的方法，提高學生對體育運動的參與意識，根據學生的年齡特點，採用不同的教學方法，培養學生克服困難的意志品質，學生的合作精神，學會自主練習的意識，提高學生熱愛體育運動的積極性，全面增強學生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學生在練習中探索運動的快樂。
三、設計思路：
本課根椐學生特點合理安排教學內容，根據課程標準水平(二)的特點，針對學生的運動水平，學生的認知水平，體育運動基本能力，本課的課堂常規後，安排與學生做遊戲，通過小遊戲練習，集中學生的注意力，調動學生的學習情緒，使學生有良好的學習情緒為上好課作好準備。學生在教師的帶領下進行了各種的投擲動作練習，學會自主體會動作，掌握動作要點，學會動作方法，掌握動作要領，在合作夥伴的協調配合下了解投擲動作的全過程。初步學會遊戲方法，掌握動作的難點，學會通過障礙的能力，使學生在日常生活中能戰勝困難的意志品質，採用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標準物，遊戲的障礙物，提高學生的練習興趣，分解練習與完整練習相結合，自主練習與集體練習相結合，個人練習與小組練習相結合，學生不斷探索與思考問題的能力，學生在遊戲過程中能全身心投入到活動中，積極鍛鍊身體，體驗成功樂趣，達到事半功倍的教學效果。
教學設計方案 篇17
一、教材分析
跑是人體最基本的活動技能，也是兒童遊戲、生活中最基本的活動技能，還是小學生十分喜愛的體育項目之一。跑的動作最容易形成，而錯誤的動作，也最難改正，因此在教學的開始階段，要特別注意動作的正確性。50米快速跑對學生提高身體的協調性及奔跑能力和培養勇敢、頑強拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教學中應注意通過各種反覆練習，提高學生的奔跑能力，讓學生在自然奔跑中體會跑的正確動作，體驗體育健身帶來的快樂。
二、學情分析
本年級的學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：好動、好奇心強、敢於表現自我。因此教學中利用遊戲競賽教學方法和多種練習方式來吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，從而保證教學活動的順利進行。
三、教學目標
(一)知識目標：學生初步了解和掌握30米快速跑時，身體前傾、後蹬有力和擺臂時前擺放鬆，後擺有力的正確跑姿。
(二)能力目標：在激勵、探究、啟發、合作下創新練習，積極自我展示。
(三)情感目標：通過練習、遊戲，培養學生良好的生活習慣和尊重他人的合作精神，增強競爭意識。
四、教學重、難點
(一)重點：快速跑時兩臂的快速協調擺動。
(二)難點：克服學生對快速跑練習的膩煩心理。
五、教學方法
(一)教法：情景法、講解法、示範演示法、分組練習法、遊戲競賽法。
(二)學法：教師引導學生做到認真聽、仔細看、認真練習，使學生真正成為了體育學習的主人;同時讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。
六、教學過程
(一)激發學生興趣，演繹超人風采
1、常規練習
體育班委整隊，師生問好。
2、小超人搏擊操
說起超人，相信學生沒有一個不認識。超人是學生們心目中的偶像，他敏捷的身手，除惡揚善的行為，在小學生心中都有深刻的印象。本節課開始採用故事形式“超人使命”為主線，讓每位學生都披上超人的斗篷，成為小超人，從而激發了學生的學習興趣。課上整齊有力的搏擊操，體現了學生能完成使命的自信心，同學們在練習搏擊操時也充分活動了各關節。
(二)完成超人使命，50米快速奔跑
這是本課的重點環節，通過創設一個情景：在50米外的地方正遭受怪獸的侵害，我們的地球岌岌可危，為了“拯救地球”，我們要最快速度跑去那裡。這是社會賦予我們神聖的.使命。
本環節有四個小部分：
1、“整裝待發”
學生在原地跑步。在這裡，我進行正確擺臂的練習。先通過示範演示法，讓學生認真觀察擺臂的姿勢。讓學生明白擺臂時前擺放鬆，後擺有力才是正確的跑步姿勢。由於學生對超人使命很有X，因為他們都希望自己是能拯救地球的超人。而興趣是的老師，學生興趣高，會學得更加認真。這就很好解決了擺臂練習枯燥的難點。
2、“飄揚的斗篷”
在這裡讓學生起跑後的快速跑，讓學生“看看誰身上的斗篷先飄起來”“看看誰身上斗篷飄起來的時間長”讓學生體驗快速跑的感覺。
3、“勝利之門”
在終點設定“勝利之門”，過“勝利之門”時讓學生看看“誰的斗篷在衝過時還能飄起來”，體驗高速衝刺的感覺。全部學生進行一次嘗試後，讓學生簡單了解“衝刺跑動作技術的要領”。同時，安排終點衝刺線，引導學生再次正確、形象地體驗，便於明確要求，完成學練內容。
4、最後一個“超人歸來”——遊戲“迎面接力”
為了學生掌握了正確的跑步姿勢後快速地奔跑。再次體驗超人的感覺。此時，接著說：“接下來，老師要大家做一個非常有意思的遊戲，叫做“迎面接力”遊戲。”先講解遊戲的規則和方法、並示範，強調在遊戲過程中要注意安全，學生理解了遊戲規則以後，並按照遊戲的要求，先進行一次嘗試，再進行比賽，在比賽中適當激發學生，調動學習氣氛。
(三)放飛夢想，恢復身心
本節課最後是放鬆，為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，使學生身體得到恢復。首先播放音樂“我有一個夢想”，伴隨著舒緩、優美的音樂，在教師引導下進行放鬆，從而在較短的時間內身體得到了較好的恢復，讓學生在：“樂中練，動中練，玩中練”。最後，老師再加以總結後宣布下課，師生再見。
場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副
教學設計方案 篇18
課題：坐、立姿勢
學習目標：
1、了解正確的坐、立姿勢，培養學生對體育運動的興趣。
2、通過學習中的互相幫助，培養學生團結合作的精神
學習內容：體育常識、正確的坐立姿勢、手指操、模仿操等室內活動
第一部分
課堂常規：
教學重點：理解正確坐、立姿勢意義
教學難點：養成良好的行為習慣
組織教法：
一、導入新課
1、歌曲《蝴蝶泉邊》
2、講本學期體育課安全：
(1)必須穿運動鞋上體育課。
(2)在條件許可時，應穿運動衣褲上體育課。
(3)上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。
(4)在體育課前二三分鐘到達規定的地點，準備上課。
(5)體育課中要主動配合教師，遵守課堂紀律，有秩序地做練習，不哄鬧，不做有危險的動作。
(6)下課前要整隊，認真聽取教師或同學對課的小結。
3、教師：同學們現在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎?
學生：學生互相觀看，然後都整理了一下自己的坐姿。
教師：那好，在老師看來啊，同學們的坐姿是千姿百態，個不相同。那么什麼樣的坐、立姿勢才是最正確的那?這就是我們本節課要學習的，坐、立姿勢。
4、出示課題：坐、立姿勢(利用班班通)
二、傳授新知識
1、教師：教師示範坐立不正確的姿勢，提問學生是否正確。
學生：不正確，然後找出錯誤的理由。
教師：觀看視頻，教師講解身體各部位名稱。
教師：教師講解什麼是坐、立姿勢?包括哪些方面的內容?
學生：學生邊聽教師講解，邊做。
教師：教師個別指導、巡迴檢查、糾正錯誤
比一比：同學之間比一比同學與老師比一比
相鄰組同學2人一組互相幫助(照鏡子看看自己做的哪不好)
2、觀看幻燈片
學生：判斷幻燈片上的姿勢是否正確，然後舉手回答。一一說明看法。
教學設計方案 篇19
為提高教師教學設計能力和課件製作水平，促進教師專業發展，深化課程改革，學校決定舉行優質教學設計評比活動。
一、活動對象
全校各學科專任教師
二、活動時間
20xx年12月
三、活動要求
1、教案要求：
教案應該力求體現“三性一特色”，即：規範性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。
（1）規範性
教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標。
目標制定的依據：學情分析、教材分析
教學重點、難點：重點突出、難點突破。
課時設計：課時安排要求合理。
教學策略：教學方法及教學媒體。
教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策。
板書設計：新穎、明確、簡潔。
課後小結：思得、思失、思改。
（2）科學性
教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。
（3）先進性
教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行思想教育，做到教書育人有機結合。
能恰當合理地使用現代教育技術手段，以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。
教案要能有利於學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，並能注重學生的個性發展。
突出課改特色。
①合作學習
②自主學習
③探究學習
④信息技術與學科整合
⑤增強德育教育實效性
2、作品必須是原創的。
四、評比及設獎辦法
1、由抽調教師組成評審小組秉著公平、公正的原則嚴格按照《優質教學設計評比標準》對參評作品打分，按得分高低評定獲獎等次。
2、評選優秀課件設計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優秀獎若干名，並對獲獎教師予以獎勵。
優秀教案評比標準：
1、（20分）書寫整齊、圖表規範、板書設計科學合理。
2、（20分）教學設計能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
3、（20分）教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
4、（15分）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。
5、（15分）以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。
6、（10分）能恰當合理地使用現代教育技術手段。
教學設計方案 篇20
為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛鍊，促進教師磨練教學內功，最佳化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛鍊提高、展示風采的平台。
一、組織保障
為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：
組長：
副組長：
主任：
成員：
楊守國
二、參賽對象
全學區在編在崗教師
三、競賽學科：
語文、數學
四、競賽時間：
10月10日（星期三）：9：10—11：40語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40數學
五、地點：
中心學校多媒體教室
六、活動形式：
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
學科：
語文、數學
年齡組：
男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組
女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組
2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。
4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印製。
5、分學科分年齡段評選設獎。
七、活動要求
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。
教學設計方案 篇21
一、評比目的
教案是教師組織教學和課堂教學設計最基本的也是最重要的教學檔案之一，是上課的必備教學檔案，通過教案評比，督促每位教師上好每節課，上好課就得先備好課，備課其實是收集上課案例、素材、設計課堂教學活動的過程，備課過程最終體現在教案設計上，通過教案評比給大家提供一個相互學習、相互展示的平台，從而促進教學效果的提升。
二、參賽對象
信息工程系全體教職工
三、基本要求
1.教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，難易適中，切合學生實際。
2.教案格式規範，環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用，可以有必要的板書設計，要有課後反思。
3.教案在教學內容、方法、手段等方面要體現對學生學法的指導，體現教學方法的靈活性和多樣化。
4.教案能體現能力培養，要有利於培養學生的實踐動手能力和創新思考的能力。
5.教學過程的設計符合學生認知規律，能體現師生互動的活動空間，突出以學生為主體，探究性學習的方式。
四、評審程式
1.20__.5.18-20__.5.25準備階段
每位教師準備一個2學時的教案，電子板，內容可根據自己本學期所代課程設計。
2.20__.5.26-20__.6.15評審階段
組織專家組評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%，給予獎勵。
教學設計方案 篇22
一、指導思想
為了激發我校廣大特崗教師深入探究新課改理念，潛心課改實踐的激情，全面提高教育科研能力，提升我校教育教學質量，我校開展特崗教師教學設計評比活動，引導教師從教學的現實情景和客觀條件出發，將理論和實際緊密結合，對教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行反思和調整，提高課堂教學實效。
二、活動目的
1、促進教師努力構建實效、和諧、自然、本真的教學課堂，體現以生為本的理念，關注學生知識結構的生成過程。
2、促進我校教師將新課程的理論與自己的課堂教學實踐緊密結合，提高課堂教學效率。
3、為教師的成長和交流教育思想搭建舞台。
三、活動領導小組
組長：崔校長
副組長：張校長
組員：張主任孫主任許主任閆主任劉主任
四、參賽對象：
全體特崗教師
五、活動安排
1、時間：20__年6月（具體活動時間另行通知）
2、地點：校會議室
3、內容：
教學設計是教師在授課前的教學方案，它是體現教師的備課情況，直接影響教師的教學效果和學生的學習效果，關係到一堂課的質量，教學設計在教學活動中起著非常關鍵的作用。因此，每位特崗教師上交所授一門課程的完整教案設計，如果同時教授若干門課程，可自行選擇一門課的教案參評。
六、評比要求：
教學設計要符合三維目標、學科特點和學生實際，明確教學目標，專業課程技能突出；體現過程與環節設計；教案規範，能體現教師個體的教學特色；教學方法選擇得當；教學時間、教學手段合理，體現教學反思。
七、成績評定：
按照評審打分成績，去掉一個分和一個最低分平均確定。
八、設獎安排：
一等獎：1人
二等獎：
三等獎：2人3人
教學設計方案 篇23
東區國小教師教案評比活動實施方案為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，最佳化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鑽研教材，規範教師備課環節，最佳化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。
二、組織領導機構
組長：
副組長：
三、參賽對象：學校全體科任教師。
四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
（一）合格教案要求：
1、教案課時數充足（書寫教案要標註課時數）。
2、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業布置與板書設計等不得缺項）。
3、教學過程科學有效，容量適中。
4、字跡工整，書寫規範。
（二）優秀教案評選要求：略
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。
5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元，並在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。
教學設計方案 篇24
為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，最佳化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。
一、指導思想：
以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鑽研教材，規範教師備課環節，最佳化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。
二、組織領導：
三、參賽對象：學校全體科任教師。
四、活動時間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評教案要求：
合格教案要求：
1、全期教案；
2、教案課時數充足（書寫教案要標註課時數）；
3、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業布置與板書設計等不得缺項）；
4、教學過程科學有效，容量適中；
5、字跡工整，書寫規範。
六、工作安排：
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。
5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法：
每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金60元，並在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。
教學設計方案 篇25
一、活動目的
教學設計是教師以現代教學理論為基礎,依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格,運用系統的觀點與方法,分析教學中的問題和需要,教學設計是教師為教學活動制定的藍圖,是教學活動得以順利進行的基本保證。為了更好的推進電子備課,提高教師備課的有效性,根據教科室工作計畫,決定舉行教師教學設計評比活動。
二、活動時間
略
三、活動形式
本次教學設計評比採用非現場形式,每備課組或個人送交一篇教學設計參加評比。教學內容自定,電子稿送交信箱。
本次評比以教研組為單位,設一等獎1名,二等獎2名,優秀獎若干名,學校頒發證書並給予適當的獎勵。
四、參加人員
全體一線教師
五、比賽要求
1.各參賽教學設計,要以學校提供的教學設計模板為藍圖,進行設計。
2.教學設計要符合學校實情、要針對學生的實際水平,設計教案。
3.參賽教學設計主題明確、材料詳實、系統多元、跟進提升。