幼稚園語言領域教學活動方案 篇1
【活動目標】
1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂;敢於大膽表達自己意願。
2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想像能力。
【活動準備】
課件、實物(竹竿、紙、線繩)
【活動過程】
1、導入活動
出示竹竿、紙、線繩
今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什麼?(一一出示)他們可以乾什麼呢?誰來說說?(個別幼兒簡單說說。)小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的?
2、講述故事前半段
(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)
(2)理解故事學習新詞圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的?
b、它很快就怎樣了?
圖二提問：
a、小熊是怎么玩捲紙的?
b、它很快就怎樣了?
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?
b、它很快就怎樣了?
3、幼兒討論大膽發揮想像
(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。
(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
(3)個別幼兒代表說說自己的想法。
誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?
4、講述故事的後半段
(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，捲紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
(2)講故事後半段(出示圖片4、5)5、理解故事後半段。
提問：
a、猩猩伯伯想了什麼辦法?
b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]
c、風箏飛上天，大家心裡怎樣?[學習短句："大家多快活!"]
6、完整欣賞故事
7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字?
8、體驗友好合作的快樂
(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什麼?
(2)教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩遊戲好嗎?
9、延伸活動：幼兒分組玩合作遊戲。
(1)玩繩子
(2)玩拼圖
附故事：
小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢?"小熊有一捲紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢?
大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?
大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇2
為進一步提升我園語言文字工作的整體水平，增強廣大師幼的語言文字規範意識，提高語言文字套用能力，進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，根據《教育部、國家語委關於開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的意見》和省教育廳、省語委《關於開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的通知》等有關精神,結合我園實際,特制定本方案。
一、創建目標
以創建河南省語言文字規範化示範幼稚園為目標，進一步完善幼稚園工作制度，強化語言文字方針政策、法律法規、規範標準的認知度，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，全面增強我園教職工的語言文字規範意識，引導幼兒學說規範的國語，提高教職工的語言文字套用能力，真正使國語和規範漢字成為教育教學的基本用語用字，進一步提升師幼基本素質，提高我園語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。
二、組織領導
幼稚園語言文字規範化領導小組名單組長：周娟
成員：鄭方園張寧寧周玉艷張敏王皓豫陳玲玲
三、實施步驟
（一）調查摸底
1.對幼稚園使用語言文字現狀進行調查，了解情況（特別是全園教師國語測試達標的情況），找出存在的問題，制訂出有針對性的整改措施。
2.對園內用字（包括各種指示牌、標誌牌、宣傳欄、標語、幼稚園公文、園報、教案和其他印刷物、電子屏、自製教學軟體、書寫評語等等）進行檢查監督，對不規範用字、錯別字等提出修改意見。
（二）宣傳發動
1.組織全園師幼學習有關檔案，提高對語言文字規範化重要意義的認識，動員全體教職工積極投入到開展語言文字規範化示範幼稚園的創建活動中來，促進該項活動的順利發展。
2.充分利用園內的宣傳欄、各班教室的家園欄、電子顯示屏、校園網站、班級微信群等，宣傳普及國語和規範語言文字的重大意義，介紹規範語言文字的相關知識，發布幼稚園創建活動實施方案及有關要求和安排，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。
3.在園內設定長期性的醒目的宣傳標語、標牌，將語言文字規範工作與環境創設結合起來。
（三）制度保障
1.我園全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，充分認識創建活動的重大意義，把提高師幼規範意識和語言文字套用能力的要求納入幼稚園目標培養之中，納入幼兒日常行為規範和園本課程體系之中，納入幼稚園工作日程和常規管理之中，納入五大領域和社會實踐等教育活動之中。
2.為了使這項工作規範化、制度化，幼稚園將制定《機關幼稚園語言文字規範化實施細則》、《國語與規範字培訓學習制度》，對我園原有的各項管理制度按創建省語言文字規範化示範幼稚園有關檔案的要求進行補充完善並狠抓落實，常抓不懈，抓出成效。
（四）強化訓練
1.對教職工語言文字的訓練與要求
（1）要求各年齡組教師在教學活動中使用國語教學。
（2）教職員工與幼兒交談使用國語。
（3）教職員工之間交談使用國語。
（4）將國語合格作為對教師進行業務考核、錄用、晉級、評優的一項條件，對國語達不到規定水平的教師進行國語培訓。
（5）各班教師黑板用字、家園欄、幼兒評價、備課教案、教學反思等用字都要符合規範化要求。
（6）利用“推普周”活動組織教職工開展語言才藝會、書法比賽等活動，促進語言文字的訓練。
（7）利用“推普周”活動組織教師積極參加主管部門組織的宣傳活動、書法比賽、演講比賽及其他實踐活動。
2.對幼兒語言文字的訓練與要求
（1）小班幼兒能聽懂國語，學習使用國語。
（2）中班幼兒願意用國語與同伴交流。
（3）大班幼兒能用較標準的國語連貫地表達。
（4）幼兒在集中教學、遊戲活動中說國語，在生活活動中與教職員工和其他幼兒相互之間交談時說國語。
（5）幼兒對圖書和生活情境中的文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義。
3.對家長語言文字的訓練與要求
（1）要求每位家長進入幼稚園都要堅持講國語。
（2）家長在生活中要以身作則，不能說髒話。
（3）家長在簽署園內資料時要寫規範字。
（4）引導幼兒說國語，積極參與園內開展的“推普周”活動。
通過對全園教師、幼兒、家長語言文字的強化訓練，營造一種良好的校園規範化用語用字氛圍，促進幼稚園開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的進程，使我園真正成為語言文字規範化示範學校。
（五）檢查考核
1.幼稚園要將使用國語和規範字納入新教師培訓和教師繼續教育活動，結合幼稚園工作的全局進行統籌安排。組織相關人員對全園教師每期進行一次國語水平和規範用字的檢測。
2.要加強幼兒一日活動的巡查，對活動中不使用國語、不使用規範字的老師、幼兒、家長要給予積極的指正和記錄。對情節嚴重的教師要按照考核條例予以處理，對情節嚴重的幼兒要進行針對性的教育，對情節嚴重的家長要進行談話。
3.對教師的教案、反思、筆記檢查中要加強對使用規範字情況的考核。
4.老師國語水平和使用規範字的考核成績要記入教師的業務工作檔案。
5.堅持把語言文字達標工作作為評選先進教師、聰明寶貝、優秀家長的重要條件。
（六）檔案收集
各科室、各組要按照幼稚園統一分配的工作任務做好相關的文字、圖片、音像資料的收集與整理工作，對已經整理好的檔案資料要及時送交園務處保存，對不合格的檔案資料要按照要求及時整改。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇3
活動目標
1、理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。
2、感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動準備
1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2、《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。
3、幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1、藉助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。
（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的.地方。
（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什麼地方，分別是誰的家。
2、結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接後半句。
（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3、理解詩歌中事物之間的關係，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
（1）嘗試仿編詩歌。
為什麼小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）
用同樣的方法仿編出其他詩句。
（2）嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪裡，它們會告訴我們祖國有什麼？
（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2、可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌遊戲。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇4
活動背景：
對於小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和遊戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，並在遊戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，並且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱：
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標：
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關係，使幼兒在遊戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
三、活動準備：
1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3.螞蟻頭飾若干，製作螞蟻食物替代物：各類球。
四、活動過程：
1.出示圖片引入課題
（1）教師出示小螞蟻圖片，並跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩遊戲，你們歡迎嗎？在玩遊戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一隻小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什麼？看到小螞蟻在乾什麼？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什麼呢？它能搬起來了嗎？為什麼？”
教師小結：一隻小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一隻螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發揮自己想像力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什麼好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富辭彙：齊心協力。
教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終於發現一座黃色的大山，散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，喔，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和夥伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家裡，用頭上的觸角和同伴們打招呼，並且告訴他們：“我發現了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環節做好鋪墊）
2.教幼兒學兒歌
（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
3.創設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。
教師：今天謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家裡去，誰願意來幫忙呢？
請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什麼感受？（讓幼兒講述自己的感受）
教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。
4.音樂遊戲：螞蟻運糧
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在遊戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在遊戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌 《小螞蟻》
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，後面推，食物搬進蟻洞裡。
你一口，我一口，吃飽肚子長身體。
活動反思：
在設計這個活動時，我是根據《3—6歲兒童發展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在遊戲那環節，每個幼兒都能參與到遊戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發現了些小毛病，比如：在情景表演環節中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現不夠大膽，幼兒體驗後，應該是讓幼兒發揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了。總而言之，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今後的教學中得到提升。謝謝大家！
幼稚園語言領域教學活動方案 篇5
活動目標：
1.通過觀看繪本故事PPT，初步理解故事內容
2.了解長在地底下的食物。
3.對故事的情節感興趣，樂意講述。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、聽聲音導入。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什麼作用呢？今天老師帶來了幾隻喇叭，我們一起聽聽是什麼聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什麼聲音？今天老師帶來了關於這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
二、出示PPT，導入圖片，分析故事。
1.出示故事第一頁（出示一堆蓬鬆堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬鬆泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經驗大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪裡？
2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發生了什麼事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要乾什麼？（小鼴鼠要去找新家）
3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞
——小鼴鼠啪啦啪啦地挖洞，去尋找一個適合它的家，突然“嘭”的一聲，小鼴鼠撞到了什麼？
4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什麼？（原來碰到了長在地底下的紅薯）
5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續挖洞。
6.出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發生了什麼事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿蔔的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什麼？
7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
三、以提問形式回顧故事，並拓展了解長在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
2..在小鼴鼠找新家的時候，我們知道了地底下有很多好吃的食物，可除了這些食物之外，還有哪些食物是長在地底的呢？
四：拓展遊戲：猜猜這是什麼？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什麼？它長在什麼地方？
五、總結：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發現了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
幼稚園語言領域教學活動方案 篇6
目標：
1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、了解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。
3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。
重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
準備：PPT、幼稚園附近地圖、標誌性建築、標誌等
過程：
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：
提問：
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他為什麼覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事裡是怎樣的(講故事的後半段)
提問：
(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最後……)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最後經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)
小結：喔，原來我們學會了一個新方法，記住每個標誌性的建築物或標誌，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經驗
1、看地圖找標誌性建築物
師：看，老師這裡有我們幼稚園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標誌，在我們幼稚園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標誌性建築的照片
2、遊戲：回家的路
師：來幼稚園做完遊戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?
小結：記住了一些標誌性的建築物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇7
活動背景：
對於小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的.年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和遊戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，並在遊戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，並且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱：
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標：
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關係，使幼兒在遊戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
三、活動準備：
1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3.螞蟻頭飾若干，製作螞蟻食物替代物：各類球。
四、活動過程
1.出示圖片引入課題
（1）教師出示小螞蟻圖片，並跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩遊戲，你們歡迎嗎？在玩遊戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一隻小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什麼？看到小螞蟻乾什麼？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什麼呢？它能搬起來了嗎？為什麼？”
幼稚園語言領域教學活動方案 篇8
【設計意圖】
故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重複，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的範例，同時不斷出現的問句，能充分激發幼兒的想像力。
幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創設語言情境等方法為幼兒提供大膽想像與表達的條件，以此來突破難點。
【教學目標】
1.傾聽故事，樂意用短句進行表達。
2.認識並大膽想像幾種常見顏色及相關事物。
【重難點】
樂意用短句進行表達
【教學準備】
物質準備：故事內容PPT，環境創設(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片。
【教學過程】
--小老鼠音樂入場
一、情境導入，為想像與表達積累經驗。
--可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什麼?。
二、欣賞故事，大膽想像與表達相關顏色的事物。
1.認識幾種常見顏色，樂於用短句進行表達--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什麼顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。
(1)小猴家一共有幾隻小老鼠?5隻小老鼠分別把自己變成了什麼顏色?
(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什麼了，大家快來幫忙他們吧。
--第一隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?
--第兩隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?
--第三隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?
--第四隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?
--第五隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?
2.自由想像與表達相關顏色的事物。
--小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什麼呢?
(嘗試用"小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?"的短句來表述。)三、欣賞故事結尾，激發探索顏色混合後變化的興趣。
--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇9
活動目標：
1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。
活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
活動難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備：PPT課件活動過程：
一、導入活動：
師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什麼?老馬讓小馬做什麼呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來乾什麼的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心裡想到了誰?小馬心裡怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什麼呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段師：故事裡的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對於它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢?
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什麼?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事裡的小馬嗎?喜歡它什麼?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能幹、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇10
活動目標
l理解故事內容，了解空氣污染帶來的危害。
l產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。
活動重難點
l重點：樹立環保意識，知道保護環境的重要性。
l難點：了解保護環境與健康的關係。
活動準備
l課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環境和破壞環境行為的圖片若干。
活動過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環境。
——你在圖上看見了什麼？最喜歡什麼地方？如果你住在這裡會是什麼感覺呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發幼兒的興趣。
——這是什麼聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。
——你看見了什麼？可能發生什麼事了？（幼兒根據畫面前後的變化進行猜測。）
——你喜歡這裡嗎？為什麼？
·教師小結：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環境遭到嚴重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，感受環境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最後找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫面並進行討論。
——湖水為什麼又髒又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發出的味道你喜歡嗎？
——鄉下又發生了什麼變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你願意在這種環境裡遊戲和生活嗎？
·教師小結：大家不愛惜環境、破壞環境，讓原本美麗的大自然環境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。
我幫喜鵲來護家。
說一說保護環境的方法。
——你喜歡怎樣的環境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）
·出示愛護環境和破壞環境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什麼？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什麼？
——你有什麼話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）
·教師小結：大家都來保護環境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環境中愉快地生活。
活動延伸
l組織幼兒拍攝幼稚園及其周圍環境的照片，關注身邊文明與不文明的現象。
l收集環保材料製作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環保意識。
l列印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關淨化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪製環保宣傳畫，辦環保主題畫展，有條件的幼稚園可結合遠足向遊客進行環保宣傳。
活動提示
l教師結合故事內容提出的問題，可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等；不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對年輕的灰喜鵲一直住在城裡一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。
這裡的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城裡尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯髒的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區中的一棵大樹上，垃圾散發出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉下的朋友。於是，他們決定離開城裡，把家搬到鄉下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終於來到了鄉下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰濛濛的，嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪裡去了呢？麥田的清香哪裡去了呢？鄉下的朋友哪裡去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪裡去安家，真的不知道到哪裡去孵小寶寶。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇11
教學目標：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
重點：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
難點：
1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
準備：PPT課件流程：
一、輕鬆導入
二、故事欣賞
三、提問思考：
1、為什麼大夥都不願和小豪豬交朋友呢?
2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的?
3、小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
討論：小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
四、再次欣賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱於助人的心比什麼都重要。
中班語言教案：《送大烏龜回家》
設計意圖：
小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
教學準備：
PPT教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?
2、烏龜有什麼本領?
3、烏龜的家在哪裡?
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情?
2、誰第一個發現的?它說了什麼?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了?他們會想什麼辦法呢?
6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水裡，對小動物們說了什麼?
完整欣賞故事三、集體討論，經驗升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什麼事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇12
活動目標
1.能認真傾聽故事，感翹故事的情節變化。
2.學習故事中的對話，豐富辭彙“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3.願意與同伴一起分享玩具。
活動準備
1.漂亮的小鈴鐺若干。
2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動過程
1.引導幼兒分組玩鈴鐺，引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什麼東西是圓溜溜的。
請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺，引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽並說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。
2.利用木偶或圖片講述故事。
學出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。
教師講述故事，同時配以動作和表情，幫助幼兒理解辭彙和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時，將相應的木偶取出或將圖片拿出來;講到小動物們來救小花貓時，教師做出伸手使勁拉的動作;講到小花貓難為情時，教師做出低頭不好意思的樣子，並用難為情的語氣講述，引導幼兒感受小花貓的心理變化。
3.通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：小花貓為什麼喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河裡以後，小動物們是怎么做的?幼兒回答問題時，教師依次出示木偶，然後帶領幼兒重複故事中的對話。
教師：小花貓被救上岸以後為什麼會不好意思地低下頭?後來，小花貓為什麼把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容：有了好玩具要和大家一起玩。
教師：你有好玩的玩具，願意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的?
4.帶領幼兒一起講故事，鼓勵幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對話語言，並用動作表現出來。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇13
活動目標
1.體驗創編、猜謎的樂趣。
2.發展思維能力以及語言表達能力。
3.會根據要求創編謎語。
活動準備
1.趣味練習-春天動物的謎語
2.課件：圖片-熊貓
活動過程
一、導入
教師：有華麗的翅膀，尾巴長得像棍棒，休息時翅膀和背是垂直的。
誰能猜出來老師說的是什麼昆蟲?
(激發幼兒參與討論的興趣，引出謎語。)
二、展開
1.討論：什麼是謎語?它由幾部分組成?
教師講解：
謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的範圍叫謎目，答案叫謎底。
如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”(謎面)。
( 謎底：青蛙)
2.學習創編謎語。
(1)講解要求：創編時，編的謎面要與謎底吻合。
(2)舉例講解：出示熊貓圖片
啟發幼兒思考：
熊貓是貓嗎?它的眼睛是什麼樣的?吃什麼呢?
(鼓勵幼兒大膽創編。)
教師小結：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。
(打一動物。)
3.組織遊戲。
(1)猜謎遊戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。
現在，我們一起來玩“我編你猜”的遊戲好嗎?
(2)趣味練習：春天動物的謎語
小朋友看著圖片，兩人一組，一人說，另一人猜。
由卵變成蝌蚪，後腿長出來的時候，尾巴會斷，擅長跳。——(青蛙)
用鋒利的針保護自己，會發出嗡嗡的聲音，家裡有很多蜂蜜。——(蜜蜂)
大多在地下，和岩石下生活，有階級，群居，特別小，黑色。——(螞蟻)
要求：對方在說謎面的時候，另一人要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底.
三、活動延伸
請小朋友把今天新知道的謎語說給家裡人猜，並問問是怎么猜出來的?
幼稚園語言領域教學活動方案 篇14
活動目標
1.初步體驗RAP曲風，嘗試快速有節奏的說唱歌詞。
2.能看圖譜自主學習街舞動作，在探索中獲得技能的提升。
3.自信大膽的表演RAP和街舞，感受街舞帶來的動感與快樂。
活動準備1.RAP音樂、小小男子漢節奏圖譜。
活動過程
一、學習RAP1.體驗RAP曲風。
1.欣賞老師帶來的一段音樂，請仔細聽一聽，你聽到了什麼?
聽了有什麼感受?音樂里說了什麼?你們以前聽過嗎?你們會唱嗎?我們一起來唱一唱。
2.剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現在唱的《小小男子漢》有什麼不一樣的地方?
3.嘗試練習，發現特點。
你們想來嘗試著說一說嗎?給點音樂。
咦。你們發現了什麼?有問題嗎?喔，原來rap不是隨便說的，是要根據音樂的節奏來說的。
4.學習RAP。
看，老師帶來了節奏譜，你們能看懂嗎?有什麼不明白的地方?
一起來試試(慢)你們很棒，掌握的很好，加大點難度。提快點速度可以嗎?
跟著音樂來試試。
5.小結：RAP最先是由美國紐約黑人開始說的，它是快速地極富節奏感地用語言說出自己
對生活的感悟或精神狀態。可以一個人，也可以多個人說，可以有樂器伴奏也可以無伴奏。
那現在我們一般看到的qap都和什麼在一起表演?
二、學習街舞
1.看視頻你們跳過街舞嗎?
老師帶來了一段街舞的視頻，請大家欣賞下。街舞好看嗎?跳街舞使人注意力集中，興趣濃厚，
動作優美、隨意。而且它不僅僅是一種舞蹈，還是一種有氧運動，還可以減肥。你們想跳嗎?
2.看圖譜，分組學習動作。
那裡有四張圖譜，你們四個好朋友一組去看一看，學一學。如果有不會的可以請教老師。
3.小組展示自己學到的動作，分析圖譜。其餘三組跟學。
4.學習其他的動作。
覺得街舞難嗎?有沒有哪個動作你還沒有掌握的，需要再練習一次的，去那個圖譜那裡再練練。
5.完整展示街舞。
學的怎樣了?考考你們，把所有的動作都連起來，想不想試試。
三、完整表演小小男子漢
來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學的新本領RAP和街舞連起來表演好嗎?(完整表演1)
你們覺得表演的怎樣?還有哪些地方需要注意?
再次表演(完整表演2)
你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動作，展示給她們看看。(完整表演3)
四、結束
現在去邀請一位小朋友，做她的教練，和她面對面一起來試試吧。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇15
目標：
1、學習，發展語言，培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶裡邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜裡邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習）
二、觀看掛圖，學習
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裡面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識字
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那裡呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數一數，這裡一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪裡？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動室。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇16
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光碟。
活動過程：
一、回憶撿秋葉
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什麼 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪裡來的`？幼兒：樹上
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？
二、欣賞詩歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什麼？
秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在乾什麼？
三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發幼兒想像：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現呢？
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想像創編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想像空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉開始在樹媽媽那裡，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什麼地方會高一些？幼兒：椅子上
師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇17
一、設計意圖：春遊的時候，一路上每當幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建築工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內容，以翻圖的形式激發幼兒仔細觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建築工人及他們的工作。從而產生對這些建築工人的尊敬、感激之情。
二、活動目標：
1、幼兒能仔細觀察圖片，大膽講述圖片內容。
2、認真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動者。
3、幼兒對各工種建築工人的工作特點有初步的認識。
三、活動流程：
（一）要蓋新房子啦！
我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好並自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來的環節做好了鋪墊。
（二）是誰蓋了新房子？
我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產生新奇的`感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因為這個故事的對話都是重複的，所以到後來我引導幼兒看著圖片自己來學說對話。幼兒在我的引導下很快學會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的了解。
（三）會有誰來住？
我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認真地傾聽故事，為接下來準確地回答問題做好了準備。
（四）造房子真不容易！
1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建築工人，他們分別幹些什麼具體的工作，並能說出各建築工種的名字。如：砌磚牆的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。
2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能幹，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最後在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作為這個故事的名字。
四、分析與反思：
本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細。於是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反覆思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因為這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那么他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終於做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由於第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇18
活動目標
1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。
2、提高幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
活動準備
1、故事圖片
2、圖書一本
活動過程
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
1、出示圖片-小朋友
教師：小朋友，你們知道這個小朋友叫什麼名字嗎?
老師告訴你們，他叫瓜瓜。
2、出示圖片-老婆婆摔跤
提問：圖上有誰?老奶奶怎么拉?怎么會這樣的?
(鼓勵幼兒大膽發揮想像，說出自己的想法。)
3、設疑;這個瓜瓜和老奶奶之間發生了什麼事呢?你們想不想知道呀?
二、故事《瓜瓜吃瓜》
1.教師完整地講述故事一遍。
2.提問：
(1)你聽到故事裡說了些什麼?
(2)人們為什麼叫他瓜瓜?
(3)瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜後他又是怎樣做的?
(4)結果發生了什麼事?
三、教師再次完整地講述一遍。
提問：
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什麼?
2、後來，外婆摔了一跤後，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢 ?
四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論：
1.你喜歡瓜瓜嗎?為什麼?
2.如果你是瓜瓜，你會怎樣做?
3.出示有關這方面的圖片，引導幼兒觀察。
說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應該怎樣做?
(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。)
故事-瓜瓜吃瓜
有個小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那個瓜。他幹嗎叫瓜瓜呀?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，就象個西瓜。他爸爸正想著給他起個名字呢，他媽媽說，“甭傷腦筋了，就叫他‘瓜瓜’吧!”
瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊。吃完了，把小背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭嘭的響，說：“西瓜在這兒呢!”
有一天，天熱極了，瓜瓜又鬧著要吃西瓜。媽媽拿出一個小西瓜來，對瓜瓜說：“就剩這個小的了，先吃著吧。一會兒，外婆要來，說不定會給你帶個大西瓜哩!”
媽媽切開西瓜，上班去了。瓜瓜斜眼兒瞧了瞧那西瓜，翹起了嘴巴，心想：哼，這也叫西瓜?可他怪口渴的，又想：瓜兒小，說不定還挺甜哩!就拿起一塊，咬了一口。哎，一點兒也不甜。
他吃完一塊，心裡生著氣，一甩手，把西瓜皮從視窗扔了出去，掉在胡同里的路上了。
剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬上幾口，也一塊接一塊地往.視窗外面扔。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，又大又甜的，那該多好啊!他就趴在窗台上，一個勁地往胡同東口望著，外婆每次上他家，都是從東口來的。
喲!來了個人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，沒錯兒，是外婆來了。真的，還抱著一個大西瓜呢!
瓜瓜大聲嚷嚷：“外婆，我來接你——”就連蹦帶跳，跑下樓去。
外婆聽見了，心裡一高興，加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心，一腳踩在西瓜皮上，滑了一交，手裡抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎。
外婆一邊爬起來，一邊說：“唉喲，誰把西瓜皮扔了這一地!”
瓜瓜出了門看見外婆坐在地上，連忙跑去把她攙起來，一邊氣呼呼地抬起腳，往西瓜皮上踩：“該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。”
咦，西瓜怎么這么小——壞了，可不就是他自己扔的嗎?
瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊拾起來，丟到路旁垃圾箱裡去。
瓜瓜再看看外婆 帶來的大西瓜，瓤兒紅紅的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱裡扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，只看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱去，就說：“真乖，真乖，都象咱瓜瓜這么懂事就好了。”
小朋友，你們猜猜，瓜瓜聽了外婆的話，心裡是怎么想的呀?
幼稚園語言領域教學活動方案 篇19
目標
1、了解城裡和鄉下不同的生活環境，積極討論城裡和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裡和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。
2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習辭彙；安逸、新鮮、繁華。
活動過程：
1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。
提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？
你還知道城裡和鄉下有那些不一樣的'事物？
如果你是一隻小老鼠你會願意在城裡生活還是在鄉下生活，為什麼？
2、故事講述《城裡老鼠和鄉下老鼠》。
今天我給小朋友帶來了個故事，裡面也有2隻老鼠你們看看他們喜歡在哪裡生活，為什麼？
（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）
提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城裡老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？
城裡老鼠喜歡鄉下嗎？
鄉下老鼠看到城裡是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？
城裡老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裡老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）
鄉下老鼠喜歡城裡老鼠的家嗎，他會不會留下來？
老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城裡雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裡的生活。
城裡老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裡生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裡面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。
城裡老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。
小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什麼？
3、孩子一句話總結。
（1）請每個孩子說說你們喜歡城裡還是鄉下，為什麼？
(2)我們最喜歡的地方是哪裡？
幼稚園語言領域教學活動方案 篇20
設計意圖：
民間童謠《房子裡有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因裡面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，琅琅上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關係，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。
活動目標：
1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2.學習童謠，初步感知和運用里外、前後等方位詞。
3.大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。
準備：
1.電子白板，課件。
2.圓舞板一個。
活動過程：
一、遊戲導入，萌發興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)
(析：以音樂遊戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示，逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子裡有什麼"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼?(用聚光燈功能呈現房子。)
師：你覺得這座房子怎么樣?房子裡有什麼呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子裡有箱子。)
2.幼兒看一看，說一說“箱子裡有什麼”。
師：你知道箱子有什麼用嗎?你希望裡面有什麼?
師：我們來看看箱子裡面到底有什麼。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看，說一說“盒子裡有什麼”。
師：猜一猜，盒子裡有什麼?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子裡出現鐲子。
師：裡面有什麼?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什麼?
(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由於童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反覆聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示，整體感知
1.觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關係。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裡有箱子》：房子裡有箱子，箱子裡有盒子，盒子裡有鐲子。
3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析：這對於小班幼兒來說，認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。)
四、經驗遷移，嘗試仿編
1.替換盒子中的物品，學習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裡有什麼?(出現梳子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有梳子。)
2.玩“猜謎遊戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的遊戲，看一看有什麼驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三隻盒子。)
師：你看到什麼了?這裡有幾隻盒子?(三隻。)什麼顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子裡有驚喜呢?
師：這三隻盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什麼東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鏡子。)
師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能幹。
3.玩“藏寶遊戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這裡尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊後圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕鬆、有效。)
五、拓展延伸，結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前後關係。(音樂起，火車開。)
師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前後”關係替代“里外”關係，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子後面是誰?猴子後面是誰?還有一節車廂空著，會是什麼小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子後面是猴子，猴子後面是兔子，兔子後面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個遊戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前後關係。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)
附： 房子裡有箱子
房子裡有箱子。
箱子裡有盒子，
盒子裡有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇21
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內容以及所表達的感情，就要注意培養幼兒養成良好的傾聽習慣。因此，培養幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想像表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;並能大膽交流表達對雨的經驗與想像。根據本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內容上，而將難點定位於交流表達對雨的經驗與想像上。
活動目標
1、引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
活動準備
物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們去郊遊吧！聽，這是什麼聲音？天氣會有什麼變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽到了什麼？你們喜歡下雨天嗎？為什麼？
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、教師講述簡要故事內容。
師：小豆豆為什麼不喜歡下雨？媽媽教了她什麼好辦法？豆豆是怎么聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想像。
（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？
（2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什麼會有不同的雨聲？
（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
（4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪裡，在乾什麼呢？我們來看著大螢幕靜靜地、仔細地聽。
（5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪裡？在乾什麼？（幼兒說說看）
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在乾什麼？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句？
三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發出怎樣的'聲音，落在哪裡，乾什麼呢？
2、幼兒大膽仿編、並在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起遊戲，如果出去你會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想像，我們可以在屋子裡趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至於上課時長過久、拖沓；接著教學過程中教師的教態過於激烈使幼兒無法專注於故事內容，未理解故事內容；然後在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關；最後“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯繫可以不設計這個環節。
本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今後的日子裡我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。