音樂活動方案 篇1
一、活動前安排：
(一)活動的準備
活動的目的和意義：
為了豐富同學們的校園文化生活、營造良好的校園文化氛圍、展現學生的個性魅力，從理性和感性兩方面展現當代中學生的精神風貌，給同學們一個展現自我的舞台提高同學們邏輯思維應變能力以及協調能力，全面促進校園文化發展，發掘學生特長，為學生音樂考試創造良好的氛圍，所以以活動表演形式組織學生考試(寓教於樂)。
活動的地點：各班教室或音樂教室
活動要求參加人員：(音樂教師、各班班主任、及學生)
要求人人參與，可以根據自己的愛好、特長，以教材內容為主，自選內容、表演形式自選合作夥伴、節目負責人、時間排練、節目主持人和學生評審。“班級音樂會”先在各班的單元活動課中練習指導，將在每學期末正式舉行，並根據每個學生的參與和表現來評定學生的音樂考核成績。
活動組織形式：
毛遂自薦式：學生舉手，教師隨機提名學生上台表演。 (課堂活動)擊鼓傳花式：教師做鼓手擊鼓，學生傳“花”，接到花的學生上台表演，如有合作者一同上台。(課堂活動)主持人報幕式：主持人按照節目單順序依次報幕，學生按順序表演。(學期末班級活動考核)(主持人及評審由學生推選出來三人加音樂教師和各班班主任)
節目範圍：
自選或改編本學期教材內容，也可選擇自己最喜歡的歌曲，演唱形式自定，可以獨唱、小組唱、表演唱、大合唱等。
節目形式：
唱歌、(獨唱、小組唱、表演唱、對唱 )舞蹈、(集體舞、獨舞、徒手操、民族舞、現代舞) 個人才藝表演(吹葉子、口技、樂器演奏等)、小品、詩歌朗誦、故事劇、音樂劇、校園情景劇、時裝表演、英文歌曲等。
(二)安排活動各環節及注意事項：
1 .教師方面：在開學初頒發“班級音樂會”活動方案，提前布置任務。在學生排練過程中和音樂課堂單元活動課上給予學生一定的指導，並為學生的排練提供物質和技術上的幫助，做好學生間的組織協調工作。
2 .學生方面：
(1)演出地點選擇音樂教室、學生所在班級。
(2)每班推選主持人 1— 4名。主持人除負責節目主持、撰寫主持稿外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。
(3)演出時邀請班主任、科任老師以及家長觀看音樂會的演出並進行評比。
(4)設計節目單，教師給以指導及幫助。上網查閱等等。
二、活動過程：
(一)活動前期做好準備，音樂教師分段進行單元指導。
為了體現學生的組織能力，體現學生的自主性，我首先把音樂會的主動權交給了學生，也就是說放手讓學生去完成音樂會的各項工作，創建一個平等民主的空間讓學生自由發揮，各施所長。
(二)活動中期校級文藝晚會時各班主任加強，音樂教師認真指導。
說起籌備的過程可不是一個短暫的過程，因為它從開學到音樂會的召開足足有四個月的時間。我首先在每個班的第一堂課上和學生一起學習“班級音樂會”的活動方案，耐心地解釋什麼叫“班級音樂會”，音樂會的基本做法，並鼓勵、支持他們的想法，給予孩子們信心和勇氣。最重要的就是我認真備好每節課，上好每一節音樂課，在課堂上滲透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知識。我有意識地培養學生的表演欲望，不斷鼓勵學生自信、勇敢地站出來表演，孩子們也對同學的表演給予掌聲表揚。孩子們在潛移默化中學到不同的表演方式，感受到音樂的無窮魅力，這為音樂會的開展打下堅實的基礎。
(三)活動展示(各班節目展示及小組自評、互評、教師點評與肯定)
(四)活動的小結：
學生經過開學初的策劃、學期中的排練，再經過學期末的彩排，在期末的音樂課上班級音樂會這個舞台正式向孩子們開放。
PK賽 (節目表演)
通過個人自評、小組互評、教師點評，學生對自己的學期音樂技能技巧、音樂知識、個性展示等等做一次全方位的小結。(得與失)
個人自評：通過整個活動，你對自己的評價，我哪裡做得較好，哪些地方需要改進等。
小組互評：針對表演者的表現，能正確的'評價別人，同時互相交流、互相學習。(合作競爭)
主持人的小結：(得與失)
教師點評：
1.你對教材的熟悉度，知識目標;
2.你在表演時的表現，技能技巧運用;
3.你對歌曲情緒、情感的表現，你感動觀眾了嗎?哪裡還可以做的更好?。
4.活動的整體把握等等。
三、活動反思與總結：
通過本次國培的學習，我發現班級音樂活動開展起來有一定的流程可尋，同時也可以根據我自己所教的學生，發揮他們的個性，展示他們的才華，特別在小組互評時，學生們能更客觀的去評價每個人或組合的表演，互相學習，認真討論，這就是最大的進步。增強了學生的合作能力，同時，發現自己的閃光點，鍛鍊學生的心理素質等等綜合能力的提高。當然也有一些問題，在班主任的配合上，(有的班主任、科任老師反對搞音樂會，阻止學生進行排練，打擊學生的積極性，認為搞音樂會會影響學生的學習成績。時間、溝通等)仍待進一步的提高，在以後的音樂課堂活動及期末考核中我要更努力，爭取更大的進步。
從而真正，實際的鍛鍊中給孩子們一個陽光舞台，給孩子們更多的快樂!
同時，努力提高個人綜合素質，觀念上應每天都學習改進，不斷反思，認真領會《新課標》的精神和理念，在這個過程中老師應是總策劃者——設計音樂會形式、專場、內容、提示學生積累節目，設定節目，把握整個音樂會的進度;是導演——將音樂會內容滲入日常課堂教學，用設問、鼓勵等方法吸引欣賞注意，引導和提高學生口頭表達能力，並把一些內容延伸到第二課堂輔導和探討;是演員——用較規範的演唱、演奏、論述參與活動全過程。更是學習者——讓自己變成學生，蹲下來與他們一起傾聽，了解他們聽、賞心理狀態，調整自己的教學。
音樂活動方案 篇2
一、活動目標
1、初步感知對比鮮明的聲音長短高低特徵。
2、願意用語言表達對小螞蟻的喜愛。
二、準備材料
小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾
三、重點難點
聽音樂能夠區分聲音的'長短、高低。
四、活動地點
活動室
五、活動形式
集體活動
六、活動過程
1、複習律動《小蜻蜓》，進入活動室。
2、講故事“搬豆”。老師用生動形象的語言講述，引導幼兒自然進入故事情節。
3、小朋友們，他們是誰，一隻螞蟻在洞口看到了什麼？它想把豆搬到洞裡給大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動，又來了一隻螞蟻兩人搬也搬不動，身體晃來晃去的，三隻螞蟻搬豆，輕輕一抬就搬到洞裡去了。
4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵幼兒隨音樂拍打歌曲節奏。
5、幼兒與老師一起邊拍打節奏邊唱歌曲。
6、歌曲表演結束音樂活動：請小朋友當“豆子”坐在椅子上，另一名幼兒當找到豆子的螞蟻，邊唱邊動作，唱到“請來許多好朋友”時，另外幾名小朋友趕緊跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作，“豆子”這時也隨音樂一起走動。
音樂活動方案 篇3
教材分析：故事《梨子小提琴》是這樣為幼兒描繪的：“在一片大森林裡，住著許多小動物，有狐狸、獅子、小雞、小兔、小松鼠等等。狐狸很壞，他喜歡欺負小雞;獅子很兇，他喜歡追小兔。但是，有一天，當他們聽了一種好聽的音樂以後，就再也不欺負別人了。”故事很美，它蘊涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術作品在其藝術魅力上卻驚人地相似——都能起到淨化心靈的效應。讓孩子們陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、願意說，樂於將自己的想法用語言表達出來。該故事短小、篇幅清晰，容易記憶。為此，我打算引導孩子學習複述故事，學習故事裡優美的句子和詞語，並展開創造性的想像。鼓勵幼兒在欣賞故事、複述故事的基礎上大膽想像，發表個人見解。
片段與分析：
一、出示小提琴圖片，引出課題。
1、這是什麼樂器?
2、想聽聽用小提琴演奏的音樂嗎?
分析：首先通過小提琴引出話題，出示小提琴圖片認識後請幼兒欣賞小提琴拉奏出的美妙音樂，這樣孩子就會有一個感性經驗，原來小提琴發出的音色如此之好聽啊!為下面的理解故事內容做好鋪墊。
二、傾聽舒曼的《夢幻曲》，為故事的講述創造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。
這段音樂聽起來怎么樣?聽了後你有什麼感覺?
小提琴拉出的音樂這么好聽，一隻小松鼠也想要一把小提琴它會怎么做呢?
分析：從音樂入手，以《夢幻曲》導入活動，引導幼兒感受音樂的意境美，並說出自己的感受：“聽了後你有什麼感覺？”鞏固和加深幼兒對音樂的印象及對音樂的`理解，
在此基礎上再引入到童話《梨子小提琴》，從而感受童話的優美意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品。
三、通過觀看圖片和提問，讓幼兒理解故事內容。
1、出示圖1提問：
——你看到了什麼?
——小松鼠用什麼做了一把小提琴?為什麼?
——小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂?
師小結：小松鼠用梨子做成了一把小提琴，琴聲傳得很遠很遠，這樣好聽的音樂，森林裡從來沒有過。誰會聽到這優美的音樂呢?
2、出示圖2，提問：
——圖片中有誰?它們在乾什麼?
——狐狸聽到優美的琴聲，它對小雞說了什麼? (引出狐狸聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂。”)
——獅子聽到優美的琴聲又是怎么做的呢?(引出獅子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂。”)
——狐狸和獅子為什麼不捉小雞和兔子呢?
——如果沒有音樂，森林會是什麼樣呢?(音樂使森林變得和平、快樂。)
師小結：動聽的音樂使狐狸和獅子不再去追小動物了，音樂能使兇猛的野獸變得善良、友好，使森林變得和平、快樂。
3、出示圖3，提問：
——這時從小提琴上掉下來的一個東西，你覺得會是什麼呢?小松鼠會怎么說呢?(小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個小音符)
——它又會發生什麼神奇的事?(引出：第二天，地里長出了一棵小綠芽，它多像一個小音符呀!小綠芽很快長成了大樹，樹上結了許多許多梨子。)
師小結：拉著拉著，從小提琴上掉下來一個東西，小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個小音符，第二天，從地里長出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結了許多的梨子。
分析：引導幼兒想像故事情節，通過觀察圖片和教師的引語，緊緊抓住幼兒的注意力，使他們一邊聽一邊思考問題，並積極發言提出自己的想法。從而極大地提高了幼兒的學習積極性，主動性，創造性，為了讓幼兒充分感受童話的意境，展開想像的翅膀，自由聯想，引發內心情感的共鳴。讓幼兒體味童話情節，通過採用多種手段積極調動幼兒情緒，是幼兒能夠“喜歡藝術活動，並能大膽發現自己的情感和體驗”，置身於優美藝術境界之中，得到意想不到的綜合學習效果。
4、剛剛我們聽了一個故事，故事的題目就叫《梨子小提琴》，想再來講一講嗎?
5、完整講述故事一遍。
提問：你喜歡這個故事嗎?為什麼?
分析：在初步理解故事的基礎上，再進行完整的講述，進一步幫助幼兒理解故事內容，也讓幼兒對故事有了一個整體的印象。然後通過提問你喜歡這個故事嗎？為什麼？引導幼兒理解故事中所要表達的美妙的音樂能滌淨人的心靈，在美妙的音樂里兇殘會轉變成善意，邪惡會轉變成友好的意義，也很好的突破了本次活動的難點。
四、神奇的梨子樂器
1、樹上結了這么多的梨子，小動物們也想用它來做成各種樂器。
2、它們會做成什麼樂器呢?
師小結：動物們用梨子做成各種樂器，森林裡到處可以聽到音樂，到處都有快樂!聽，它們開起了音樂會，我們也一起來參加吧!
分析：通過讓幼兒想像用梨子還可以做成什麼樂器，進一步拓展幼兒的思維，突現出梨子的神奇，在活動最後再次用音樂來結束，體現了首尾呼應。
反思：
本次教學活動中孩子的積極性還是很高的，注意力一直都非常集中，沒有出現游離的幼兒，說明孩子的積極性還是被調動起來了。活動的導入部分，我首先通過圖片小提琴，引導幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂，一下子就激起了幼兒的興趣。也讓幼兒沉浸在美妙的音樂聲中，氛圍營造的非常好。故事欣賞又是採用多媒體的輔助手段，通過觀察圖片和教師的引語，緊緊抓住幼兒的注意力，使他們一邊聽一邊思考問題，並積極發言提出自己的想法。在這個環節中幼兒的發言積極性一直都很高，回答得也很好。相比較孩子而言，倒是我的表現不是很好，比較急於過到下一個環節。這裡我應該給孩子更多說的機會，把每一幅圖書說透，說得更加好。這是我覺得本次活動很遺憾的地方，孩子們原本可以說得更好。
音樂活動方案 篇4
活動名稱：
《蝴蝶與花》
活動目標：
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。
2、學習分辨樂句，知道樂句的開始和結束。
3、能隨音樂做蝴蝶飛舞的動作，並能愉快地與同伴交往。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒欣賞過活潑歡快的情緒的樂曲;組織郊遊，豐富幼兒對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。
2、物質材料準備：樂曲《化蝶》、電腦、錄音機、多媒體課件、梯形皺紋紙若干。
3、環境準備：設定成花園場景。
活動過程
1、情境引導，激發興趣。
教師：你們去過花園嗎，花園裡有什麼?今天，我們一起去逛花園吧!我們的花園漂亮嗎，看見什麼了?
2、完整欣賞，充分感受。
①請幼兒安靜地聽樂曲，交流：有什麼感覺?聽著音樂想到了什麼?
②再次欣賞，並觀看課件，交流：聽一聽音樂里都有誰?他們在乾什麼呢?聽著音樂你想做什麼?可隨音樂自由表現。
3、聽故事，看圖譜，理解樂句的開始和結束。
①教師講述故事《兩隻蝴蝶》，感受樂曲的情緒。
②看課件欣賞音樂，說一說小蝴蝶是在音樂的`什麼時候飛起來，什麼時候停下來，並跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。
③徒手做蝴蝶，跟著課件表現，教師小結提升。
4、跟著音樂表現樂句的開始和結束。
①教師哼唱，幼兒跟隨教師一起表現樂句的開始(飛)、結束(蹲)。
②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飛舞，結束時停在自己身上或別人身上。
③小朋友做花，老師做蝴蝶表演。
④小朋友做蝴蝶，樂句結束時兩個小朋友擁抱。
音樂活動方案 篇5
一、活動主題：
走進音樂世界
享受快樂生活
開闊學生視野
陶冶學生情操
促進學生全面發展
二、活動目的：
以成立“鄉村學校少年宮”為契機，實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習興趣，開闊視野、增長見識，在潛移默化中提高孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步提高農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。
三、活動內容：
舞蹈類、聲樂類、器樂類等。
四、組織機構：
音樂社團團長：羅心虎
舞蹈組組長：羅鳴
聲樂組組長：熊玲
器樂類組長：余春霞
五、組織機構職責：
1、團長由學校領導擔任，全面負責少年宮音樂社團的各項工作。
2、專業教師負責制定學習計畫，學生的輔導及總結等具體工作並組織各項活動的開展。
六、活動要求：
1、面向全體少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。
2、根據本單位師資、音樂設施、學生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到一校一品牌，校校有特色。
3、每個少年宮要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。
4、師資來源以本單位藝術教師為主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。
5、學校要經常組織教師或學生“走出去“、“請進來“，以開闊自己的視野，實現縣、鎮內教師資源的共享。
6、學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村學校少年宮“建設營造良好的氛圍。
7、實行責任負責制，責任到人，項目到人，學校還要制定相應的獎懲措施，保證“鄉村學校少年宮“的良性發展。
七、活動時間：
1、平均每周有四次參加各類活動，要把音樂活動納入學校教學計畫，實現活動經常化和制度化。
2、各興趣小組可根據本組實際情況自行調整活動時間。
八、評價方式：
1、學校要把少年宮各類藝術活動納入學校教學計畫，從而實現少年宮活動經常化和制度化。
2、根據學生的學習情況實行獎勵制度，以此來提高學生的重視程度，激發學生參與的積極性。
3、各鎮校少年宮之間定期進行單項或多項比賽、交流、會演等活動。
九、安全管理：
1、學校設立專門的少年宮安全管理領導小組，制定各項規章制度，並由專人對少年宮的活動場地、活動設施、音樂器材等進行監督、檢查、維修等。
2、每個少年宮活動小組設負責人一名，負責學生的日常管理和安全工作，認真組織，精心安排，杜絕安全事故的'發生。
十、組織實施：
1、學校設立專門的少年宮領導小組，由各學校領導任團長，指導各團的業務工作。
2、各專業教師可選擇部分優秀學生協助教師具體管理日常工作。
十一、各興趣小組要求：
1、舞蹈類
舞蹈是以肢體動作為主要藝術表現手段，著重訓練學生的形體，培養氣質，提高學生審美觀、同時增強學生的體質。
2、聲樂類
弘揚民族文化，提高學生聲樂演唱水平以及音樂鑑賞能力，為廣大學生提供展示自我的舞台，激發對音樂藝術的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術修養，營造文明和諧的校園文化氛圍。
3、器樂類
為了更好地推進素質教育，豐富學生的校園文化生活，促進學生個性特長的發展，因此，通過開展少年宮活動來達到“人人懂音樂“，“個個會樂器“的目的，進而提高學生的整體素質。
音樂活動方案 篇6
活動目標：
1、在遊戲情景中創編舞蹈“幸福的花朵”。
2、感受音樂並能大膽想像。
活動實施時間：xx年4月
活動級別：區音樂教學技能大賽一等獎。
活動準備：幸福小花一朵，彩色紙盒若干，春姑娘皺紙若干，地板上貼好表示小橋的貼紙。音樂磁帶。第5、6樂句動作事先已經學會（以拍打節奏為主）
活動過程：
一、 情景引入：
1、今天天氣怎么樣？陽光燦爛的日子裡你想到哪裡去玩？讓我們開著火車出發吧。
ü 複習歌曲：火車開啦
t：小火車開到哪裡了？（花園），夏天的花園百花盛開，讓我們來扮演一朵可愛的小花，把夏天的花園裝扮得更美麗。
ü 複習舞蹈：我是一朵小花。
ü
你扮演的是什麼花？（迎春花，百合花，紫藤。。。）2、你們想扮演幸福的花朵嗎？
ü 複習歌曲：幸福的花朵
ü 你們唱得真好聽，你們想去尋找幸福的花朵嗎？為什麼？
二、 尋找幸福之花
1、尋找之旅一：我們出發啦
ü 幼兒跟隨音樂旋律自由走動一圈
ü 請個別幼兒帶領全體幼兒快樂、神氣地出發
2、尋找之旅二：我們走小路
ü 這裡有一條彎彎曲曲的石子路，我們怎么過去呢？
ü 幼兒演示，個別——集體練習小碎步
3、尋找之旅之三：春雨姑娘來了
ü 春雨姑娘來了，催開了美麗的小花
ü 老師及時捕捉拍下幼兒花開的鏡頭
ü 觀看視頻照片，幼兒模仿花開的動作
4、結束尋找之旅：尋找到幸福之花
ü 打開盒子，找到幸福之花
三、組合完整舞蹈
ü 完整欣賞舞蹈
ü 幼兒和老師依次扮演幸福之花，共同舞蹈。
結束語：幸福之花真美啊，讓我們把幸福之花帶到好朋友的身邊吧。（邊舞蹈邊離開教室）。
活動反思：
本次音樂活動時一次非常成功的教學案例，主要體現在三方面：
首先活動流程的設計巧妙合理：老師從幼兒的年齡特點以及本班幼兒的音樂能力水平出發，設計了一個音樂舞蹈創編活動“幸福的花朵”在整個活動中，幼兒和老師一起愉快進行了4個遊戲，遊戲的內容和目標緊密相結合，效果也非常好。
其次是活動內容的選擇，老師選擇的`音樂節奏穩定清晰，並且音樂內容是幼兒非常感興趣的“尋找花朵旅程”符合幼兒年齡特點，滿足幼兒在學習中的好奇心。
最後是幼兒創編能力的展現，通過老師又目的有計畫的教學實施，幫助幼兒在一個課程的時間內即理解了音樂內容，掌握音樂節奏，又創編出一個生動的舞蹈，學習的效果非常好。
音樂活動方案 篇7
《洋蔥頭的故事》以洋蔥頭的形象為線索，以童話的形式講述了以洋蔥頭為主人公的一群蔬菜幼兒和水果幼兒的成長故事。這是一本父母和孩子一起看的書，因為父母是孩子的第一任老師。每個孩子都是一個操縱高手，您的溺愛就是他們的本錢。孩子的成長需要一些挫折和失敗，放手讓您的孩子去嘗試吧！從點滴中培養孩子的好習慣吧，因為好的習慣是成功的一半！幼稚園健康領域教案。
小班語言：孤獨的小熊
一、目標：
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
重點：讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
難點：讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：
一、引起幼兒興趣今天，有一隻長著圓圓鼻子，鼻子繫著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人願意和我做朋友）你們覺得是為什麼呀？
二、孤零零的小熊
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發生了什麼事情？（小豬跑掉了）
3、小熊去找小猴子，發生了什麼事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了
1、小熊那么漂亮為什麼沒有夥伴呢？（接下去我們看看發生了什麼事情？）
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什麼他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會願意和你交朋友）
4、小熊最後有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發生了什麼事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的.微笑）
四、笑一個
1、小熊臉上笑眯眯，動物都願意做他的朋友，你們願意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課後延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）自己修改過的，希望對你有用。
附：故事故事：《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上繫著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什麼不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉——”熊媽媽嘆了一口氣。小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什麼誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。“
小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心裡想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心裡想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。喔！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心裡一樂，“哈哈哈…”地笑起來。大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那裡“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。幼稚園遊戲活動教案。
音樂活動方案 篇8
活動目標
1.探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。
2.體驗與同伴合作表演的快樂。
3.感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。
活動準備
錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、引導
教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學習做好準備。
1.教師：你和好朋友之間發生過不愉快的事情嗎？事情發生後心情是怎樣的？
2.教師：當你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時候，你的心情又是怎樣的？
3.教師：如果你和好朋友之間發生矛盾，你有什麼好辦法可以解決？
二、幼兒學唱歌
1.教師：示範唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
教師：請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什麼？
2.教師再次示範唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和後半部分在情緒上有什麼不同？
3.教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗示。
4.教師引導探索用兩種不同的`唱法演唱歌曲前後兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱法演唱後半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創編動作，學習與同伴合作表演
1.幼兒根據每一句歌詞內容，分樂句創編回響的動作和表情。
2.教師引導幼兒不僅注意動作還可以運用表情來表現歌曲內容，重點創編動作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
活動延伸
熟悉歌曲後，啟發幼兒在歌曲的最後兩句做出各種友好的動作，如擁抱、觸摸、拉手等。
音樂活動方案 篇9
活動目標：
1、幼兒能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。
2、幼兒樂意用動作、歌曲、表情，來表達對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、玩玩中，拓展幼兒的語言智慧型、肢體運動智慧型、人際交往智慧型。
活動準備：
準備外婆頭飾一個，外婆圍裙、MP3音樂、電視機。
活動過程：
(一)課前準備
播放輕音樂MP3兩隻小鳥，作手指遊戲:即：兒歌《兩隻小鳥》兩隻小鳥站在大樹上，(兩手大拇指伸出，其他手指握拳，左右擺動)它叫丁丁，它叫咚咚，(先伸出左手大拇指，再伸出右手大拇指)丁丁飛走了，咚咚飛走了，(左手藏在身後，再右手藏在身後)回來吧丁丁，回來吧咚咚。(左手從身後伸出來，右手從身後伸出來)問答遊戲，引出話題：老師問，幼兒答。《組織形式靈活性》如：天氣晴朗，小鳥都喜歡停在大樹上，曬曬太陽，小朋友想不想出去曬曬太陽呢?幼兒回答想
(二)談話導入：
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什麼地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什麼車到外婆家的?
3、有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的?《活動過程問題情景性》 (教師問，幼兒舉手回答)
(三)欣賞歌曲：(教師播放MP4畫面) 1、電視機里的寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的'摸樣)
3、寶寶搖著船，到了什麼地方呢?我們來仔細聽一聽!
4(欣賞音樂後提問)橋是什麼樣子的呢?你們有什麼好辦法搭一座橋?
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂的變化來做不同的動作)
延伸：老師也想跟你一起去看外婆，這隻船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘?)
(四)學歌曲、明規則、做遊戲。
1、分弟弟，妹妹做遊戲。(體驗遊戲規則)
2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞)
3、聽聽唱唱做音樂遊戲。(再次激發幼兒愛外婆的情感，強化遊戲規則。)
(五)課堂小結
小朋友們愛你們的外婆嗎?回家以後我們一定要做一個孝敬老人的乖寶寶。
(六)結束
音樂活動方案 篇10
活動目標：
1、在遊戲中學唱歌曲，感受和表現歌唱中的弱起節奏。
2、藉助歌唱，動作表演和人際交流，體驗和表現歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞，產生對“懶惰蟲”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。
活動準備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動的圖片若干、歌名
活動重點：能用詼諧有趣的的情緒、動作表現歌曲
活動難點：根據歌詞內容能用不同情緒、節奏等表現歌曲。
活動過程：
一、進場律動《趕小鳥》——入座律動
二、創設情境，引出懶惰蟲的形象。（布置好亂糟糟的場景）
師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來整理一下吧!
這裡剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個懶惰蟲，讓我來找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個指點幼兒，點到最後一幼兒問：“你是不是懶惰蟲?”
2、引出歌曲的圖譜。
師：看來這個懶惰蟲不是你們，那是誰呢?她藏在哪裡呢?……喔，找到了，原來在這裡呢!
三、看圖譜學唱歌曲
1、出示圖譜，清唱歌曲一遍
提問：歌曲里唱了些什麼?(教師根據幼兒的回答用歌聲回應)
2、我再來唱一遍，你們仔細聽一聽，然後告訴我聽了這首歌心裡有什麼樣的感覺?
(教師用肢體語言，邊唱邊表演有趣的動作)
提問：誰來告訴我你聽了這歌，心裡有什麼樣的感覺呢?(有點滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶，我們唱懶惰蟲的時候應該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創造的動作來演(我們一起來表演一下這個懶惰蟲吧!)
四、學習創編歌詞：
1、提問：你是懶惰蟲嗎?那你在家會幫爸爸媽媽做什麼呢?幼兒自由回答：
2、嘗試創編第二段：我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)
看圖譜跟唱：
師：剛才說，她會洗手帕，我覺得她是個勤快的`人，我要來唱唱最這個勤快人。
小朋友還會掃地，我們也來唱一唱會掃地的勤快人吧。
邊動作邊唱
我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創編、表演
師：除了洗衣服、掃地，你還會做些什麼?讓幼兒嘗試把說的唱進歌曲里。
●選一名幼兒嘗試：我會擦桌子，我會擦桌子，我把桌子擦乾淨。(我會自己擦桌子)
●你還會做什麼能幹的事，直接把它唱出來吧(個別幼兒——集體跟學——上來表演)
五、完整歌唱，用不同情緒、動作表現歌曲。
1、大家可真能幹，本來這首歌是唱懶惰蟲的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲和勤快人是完全不同的人，我們怎么樣唱才能表現出他們的不一樣呢?(懶惰蟲：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點)
3、集體表演：
(1)要求前奏做簡單的動作，隨音樂一起表演(提示：表現出不同的速度和表情，第二段根據要求動作做)
(2)繼續遊戲：教師用動作告訴幼兒第二段唱什麼。
(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。
音樂活動方案 篇11
活動目標：1、初步感知對比鮮明的聲音長短高低特徵。
2、願意用語言表達對小螞蟻的喜愛。
準備材料：小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾
重點難點：聽音樂能夠區分聲音的長短、高低。
活動地點：活動室
活動形式：集體活動
活動過程：1、複習律動《小蜻蜓》，進入活動室。
2、講故事“搬豆”。老師用生動形象的語言講述，引導幼兒自然進入故事情節。
3、小朋友們，他們是誰，一隻螞蟻在洞口看到了什麼？它想把豆搬到洞裡給大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動，又來了一隻螞蟻兩人搬也搬不動，身體晃來晃去的`，三隻螞蟻搬豆，輕輕一抬就搬到洞裡去了。
4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵幼兒隨音樂拍打歌曲節奏。
5、幼兒與老師一起邊拍打節奏邊唱歌曲。
6、歌曲表演結束音樂活動：請小朋友當“豆子”坐在椅子上，另一名幼兒當找到豆子的螞蟻，邊唱邊動作，唱到“請來許多好朋友”時，另外幾名小朋友趕緊跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作，“豆子”這時也隨音樂一起走動。