區域活動方案 篇1
一、 區域活動內容：
班級區域活動名稱：生活區、美工區、益智區、閱讀區。
公共區域活動名稱：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美髮屋、小超市。
二、 區域活動創設背景：
小班區域活動環境的創設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，國語以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發展需要而創設的。本次區域活動我們小班組以“能幹的小手”為主題，計畫每班開放四個區域――生活區、美工區、益智區、閱讀區。
三、 區域活動目標：
1.培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區域活動中體驗活動的快樂。
2.引導幼兒自主地在區域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。
3.鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索遊戲中的樂趣。
4.活動結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。
四、區域活動設定以及材料準備：
班級區域：閱讀區、美工區、益智區、生活區
（一）閱讀區:
活動目標：
1.培養幼兒對看書的興趣。
2.發展幼兒的.語言能力，養成堅持講國語的習慣。
3.養成良好的看書習慣。
材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆。
指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習慣。
（二）美工區
活動目標：
1. 鍛鍊幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。
2. 對美術活動感興趣，會自由地塗鴉和進行簡單的貼上。
3. 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。
4. 學會用橡皮泥搓圓的技能。
5. 知道做完手工之後要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點畫）、塗鴉地KT板、髮型設計。
指導重點：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。
（三）益智區
活動目標：
1. 鍛鍊幼兒的動手能力，會區分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2. 發展幼兒的思維能力，練習排序，學會簡單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）
指導重點：引導幼兒進行穿珠遊戲，能隨意穿成項鍊、手鍊，提高手眼協調能力。
（四）生活區
活動目標：
1. 培養幼兒的生活自理能力，學會扣紐扣、拉拉鏈。
2. 學會穿脫衣褲，學習疊衣褲的正確方法。
3. 鍛鍊幼兒的手眼協調能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。
班級特色區域：
小（1）班：手工製作（DIY手工）
小（2）班：閱讀區（繪本）
小（3）班：表演區
小（4）班：美術
公共區域：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美髮屋、小超市
活動目標：
1. 培養幼兒對各個區域活動的興趣。
2. 增加幼兒之間的交往，發展語言表達能力。
3. 鍛鍊幼兒的動手能力。
4. 引導幼兒自主地在區域活動中自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。
材料投放：
1.娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話機。
2.建構區：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現有的積木。
3.小餐館：各種各樣的食物、餐具、自製的食物等。
4.小醫院：各種藥盒、小藥箱、聽診器、小床、桌子等。
5.美髮屋：洗髮水、洗髮器、夾子若干、捲髮棒、剃髮器、吹風機、圍布、小剪刀、髮型書。
6.小超市：貨架、櫃檯、購物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標價牌、計算機、電話。
區域活動方案 篇2
一、活動目的：
1.對遊戲活動感興趣,願意參與活動，能自願扮演各種角色進行遊戲。
2.初步學會模仿各角色，反映簡單的現實生活。
3.能遵守簡單的遊戲規則,學會在遊戲中使用禮貌用語。
4.建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。
5.促進幼兒交往能力及初步合作能力的發展,培養幼兒愛惜玩具的習慣,並能簡單的收拾玩具
二、活動準備:
1.物質準備:
各種商店物品:電腦 貨櫃 多種多樣的食品 各種玩具 冰櫃 冰棒等冷飲食品 塑膠袋 紙幣 服務員卡片 衣服 玩具 鞋子等
2.知識經驗準備：
讓家長帶幼兒參觀商店,觀察商店裡都買什麼東西,人們是怎樣進行購物的,服務員是怎樣對待客人的
三、活動過程:
一.師幼共同討論確定主題"商店"活動內容
1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話 師:"小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什麼商店,都買什麼嗎?"
2.引導幼兒回憶多種多樣的.商店(如服裝商店,食品商店等)
3.引導幼兒討論班開展什麼商店 師:"不如我們在班上開一個商店,讓木偶娃娃到我們的商店裡來買東西怎樣.那我們要開家什麼商店呢?不如我們問問木偶娃娃最想買什麼東西吧,它想買什麼東西,我們就開什麼商店".
二.師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設施
1.引導幼兒了解商店裡的基本構造 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機,還有電冰櫃等
2.師幼共同討論商店裡要有什麼 師:那我們開的食品店裡都要買些什麼好吃的呢?
3.利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等) 師:"商店裡要有這么多好吃的,可現在我們店裡什麼也沒有呀,怎么辦呢?
三.幼兒欣賞大班幼兒遊戲,了解各角色及角色職責
引導幼兒觀察大班孩子遊戲,了解角色有:服務員,收銀員,顧客了解各角色的職責並進行模仿
服務員--要有禮貌,面帶笑容接待客人"您好,需要買些什麼嗎?"
收銀員--要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時"再見,歡迎下次在來."
顧客--要有禮貌講清自己要買的是什麼東西,買了東西一定要付錢."你好,我要買果凍,請問多少錢."
四.引導"商店"與其它遊戲間的相互聯繫
師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店裡買東西呀!
五.遊戲規則
1.顧客買東西要付錢,服務員,收銀員要有禮貌
2.每個幼兒一次只能賣一樣東西,每樣物品價格都為一圓,紙幣每張為一圓
3.各角色要堅守崗位,不能亂跑
4.愛惜玩具,不亂扔玩具,能夠進行簡單的玩具收拾
六.分配角色
1.幼兒按自己的意願選擇角色
2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭
3.教師有意識的讓能力較差的幼兒與能力較強的
區域活動方案 篇3
活動目標：
1、了解《小貓釣魚》故事的內容，並能角色扮演的形式表演故事。
2、遵守各區域的規則，能與同伴共同遊戲，感受區域活動的樂趣。
重點指導區域：童話劇場
過程：
一、談話導入活動。
1、師：今天我們的區域多了很多好玩的新東西，你們發現了么
2、教師小結。
二、介紹新材料
童話劇場
1、師：看，童話劇場也來了很多新朋友。這是哪個故事裡的小演員（小貓釣魚），看看他是誰呀？（貓媽媽，貓姐姐，貓小弟，蝴蝶，蜻蜓，青蛙，白鵝）
2、師：因為故事的角色比較多，蜻蜓和蝴蝶就請一個小朋友扮演，青蛙和白鵝也請一個小朋友扮演。
3、小結：在活動中表演故事的小朋友要扮演好自己的角色，掛好相應角色的頭飾。故事要彩排幾遍後才可以去請小朋友來觀看，記得觀看錶演的.小朋友要收1元的表演費喔！
三、幼兒自主選擇區域，老師觀察指導。
1、你需要什麼幫助？
2、你在童話劇場中遇到什麼困難了，你都知道故事中的對話嗎？能聽著故事一起表演嗎？
四、評價
1、點評各個區域幼兒的區域的活動情況。
2、表揚活動中在自己區域內活動的幼兒和整理區域的幼兒。
區域活動方案 篇4
益智區：
1.圖形找家
活動目標：1.鞏固複習各種圖形.
2.在活動中結合英語課教授的圖形名稱，複習英語單詞.
活動材料：木製圖形拼板
活動規則：1.按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應的圖形.
2.結合英語課所學的各種圖形英語單詞，兩人一組，一人提問：What shape is it?
一人回答：It is…(三角形、正方形、圓形、長方形)
2.拼圖
活動目標：1.會拼搭簡單的圖片.
2.培養幼兒的觀察力及耐心.
活動材料：各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）
活動規則：幼兒自主遊戲
英語區：
1.穿衣服
活動目標：1.複習各種所學單詞.
2.句型What is it?練習
活動材料：1.圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片.
2.吹塑紙剪成的衣服
活動規則：1.兩人一組
2.將圖片朝下，放於衣服花案輪廓處
3.由兩名幼兒相互提問What is it? (this)
4.說對者將圖案朝上放
5.最先翻完者為勝利者
2.摘果子
活動目標：1.複習單詞與句型練習
2.練習紐紐扣的能力
活動材料：1.軟泡沫製成的`水果，上有英語單詞
2.籃子
3.水果樹（上有紐扣）
活動規則：1.幼兒可多人遊戲，兩人一組
2.首先將各種果子扣到水果樹上，並練習句型What do you like? I like……
3.摘果子的時候再換另外的句型提問 What is it?
美工區：借型想像
活動目的：
1.培養幼兒的想像力
2.培養幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情
活動材料：畫畫紙（上有圓形）、蠟筆
活動規則：
1.幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進行想像添畫.
2.將幼兒的作品展示出來.
3.此活動是上次公開活動的延伸活動.
建構區：雪花片
活動來源：托班時由於孩子年齡較小，對於雪花片只會隨意的擺弄.隨著孩子年齡與能力的提高，孩子會根據自己的想像與創意進行拼搭，並形成了一定的框架.
活動材料：雪花片
活動目的：
1.發展幼兒的想像能力.
2.培養幼兒的動手能力及與同伴的協作意識.
活動規則：幼兒可根據自己的想像與經驗，利用雪花片進行拼搭.
區域活動方案 篇5
一、活動目的：
為了增強校際間的廣泛交流與合作，共享課堂教學的.優質資源，
活躍教學研究氛圍，以研促改，共同實現增效提質的目標。經片區領導小組研究決定，開展一次複習課教學研究聯誼活動。旨在通過開展校際間研討課展示聽評課活動，引領教師紮根課堂教學，通過深究教材，精心備課、上課，把自己對教學理念的把握通過各教學活動展示出來；參與教師通過聽課、評課以及交流中相互學習借鑑，有取捨的整合到自己的教學技能體系，進一步提高自己的教學能力，為提高片區科學教學質量作出更大的貢獻。
二、指導思想：
以新課標理念為指導，以探討“務實、高效、優質”的複習課教
學方法為目的，在片區內大力營造課堂教學研究氛圍，帶動片區教師積極投身課堂教學研究，努力提高課堂教學實效，整體提高我片區教學質量水平。
三、形式：聽課評課、討論交流。
四、活動時間、地點、參加人員：
1、時間：20xx年4月13日（星期五）上午8：30。
2、地點： 中心校
3、參加人員：片區各校領隊及教師（各校不得超於5人）。
五、活動內容：
（品德與生活）；（數學）；（語文）；（英語），一位青年教師獻一節複習教學研討課。然後教師說課，教研員點評、總評。最後，教師就實施複習教學遇到的困惑及其怎么解決等問題進行探討、交流，以
期相互學習，共同提高。
六、活動流程：
8：30簽到。
第二至第四節課，教研課。
下午第一節2：30——3：10，教研課。
下午3:20—4:00，說課、評課。與會教師就複習教學遇到的困
惑及其怎么解決等問題進行探討、交流。
下午4:00—4:30聘請教研室教研員就如何開展複習教學進行講座。
下午4:30——5：00領導對本次活動作總評，並對片區科學教學
作指示。
20xx年3月
區域活動方案 篇6
一、總目標：
1、能自選個人喜歡的區域活動，積極參與。
2、玩什麼取什麼，不玩把材料放回原處。
3、學習使用玩具的基本技能，認真操作。
4、愛護玩具，不丟仍毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動，玩具掉落隨時拾起。
5、能與夥伴友好的玩，學習表達個願望，能使用禮貌語言與人交往。
6、不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內跑動、打鬧。
7、注意衛生安全，如知道用眼衛生，坐姿正確和使用工具的安全等。
8、遊戲結束，能將玩具材料收放整齊。
主題：我愛我家
一、科學區設計
名稱：多功能轉盤
目標：
1、認識5以內的數。
2、鞏固對各種圖形的認識。
3、體驗操作的樂趣。
材料：圖片，轉盤，籃子
二、角色區設計
名稱：溫馨娃娃家
目標：
1、通過隨意玩、辦角色玩。
2、在分享玩具的同時，體驗活動樂趣。
3、學習自己吃飯、培養生活自理能力。
材料：餐具，布娃娃、塑膠物品、衣服、豆豆。
三、建構區設計
名稱：小小建築師
目標：
1、通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。
2、培養幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發展。
3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。材料：各種材料的玩具、積木。
四、音樂區設計：
名稱：大家秀一秀
目標：
1、了解各種樂器發出的聲音。
2、培養幼兒的節奏感。
3、通過聽音樂模仿、創編一些簡單的動作，培養幼兒的創編能力和一定的樂感。
材料：各種動物頭飾、鈴鼓、手鈴、三角鐵、沙錘。
五、閱讀區設計
名稱：快樂書社
目標：
1、能一頁一頁的翻看圖書。
2、能對照圖片、簡單說出一些人物的名稱。
3、讓幼兒學會保護圖書的`良好習慣。
材料：各類彩色圖書。
六、美工區設計
名稱：小手真巧
目標：
1、培養幼兒對美術的興趣。
2、鍛鍊幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。
3、發展幼兒的智力，培養幼兒的美感。
材料：各種廢舊物品、各類膠、各種材料的紙，油畫棒、尺子、剪刀。
七、益智區設
名稱：七巧板
目標：
1、鍛鍊幼兒的動手能力。
2、發展幼兒的思維能力。
3、養成有序排隊的良好習慣。
材料：卡紙、剪刀、各種膠水。
區域活動方案 篇7
活動區材料有兩種投放方式：
一、 封閉式投放：材料中預設了明確的學習目標，學習目標外顯，活動的方法由設計者
限定，規定了玩法，附加了任務，結果是固定的。
二、 開放式投放：對材料不做任何玩法規定。
開放式投放1：材料中隱含著學習目標，操作方式有一定的探索性，對材料不做任何玩法
規定，結果具有多樣性發展。
開放式投放2：材料不設學習目標，活動方式有無限多樣的可能性，活動結果具有不確定
性。
區域活動總目標：
1.藉助多種材料，讓幼兒在操作、遊戲中複習10以內的加減。
2.養成良好的操作習慣，大膽表達自己的`操作過程與操作發現。
3.在遊戲結束後，有序地整理操作材料。
區域活動準備：
1.接龍算式和數卡30張以上。
2、自製超級大手偶5-6個大班數學區區域活動方案大班數學區區域活動方案。
3、魚竿和數卡若干。
區域活動重點：
引導幼兒在遊戲化、操作化、生活化中鞏固10以內的加減
預設區角遊戲1.算式接龍
材料：若干算式和數卡。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法： 幼兒單人遊戲，取任一算式，得出答案，然後在眾多的算式卡片中找出左邊答案
相對應的卡片，遊戲繼續進行。
觀察指導：
（1）、教會遊戲的規則玩法，重點觀察接龍卡片的正確性
預設區角遊戲2.套圈
材料：自製超級大手偶5-6個。算式若干。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法：
（1）觀察手偶各手指上的數字，然後找出相對應的算式套上去。
觀察指導：
（1）看清楚手偶各手指上的數字，熟悉遊戲用的算式卡片。一個和多個算式匹配。
預設區角遊戲3：釣魚
材料：魚竿和數卡若干
大班數學區區域活動方案教案。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法：
（1） 觀察魚竿上的數字。
（2） 根據魚竿上的 數字去找出對應的算式。
（3） 比比誰釣的魚多。
觀察指導：
（1）看魚竿上的數字，找出與之匹配的魚身上的算式。
區域活動方案 篇8
1、活動目標：
（1）在區域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養幼兒自主、獨立、堅持、創造等良好的個性心理品質。
（2）體驗和分享同伴的快樂。
2、投放材料：
小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。
益智區：各種不同數量板塊的'拚圖、走迷宮、撲克牌
美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等
科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案
結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等
民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等
3、幼兒自主探索活動
（1）幼兒按自己意願選擇活動區域、內容。
（2）教師觀察個別幼兒的活動並及時鼓勵大膽嘗試、探索；
（3）了解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創造；
（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。
（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。
4、師生分享
通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。
集體內容要是當天幼兒活動情況而定。
區域活動方案 篇9
活動目標：
1、進一步感知橋的基本結構，會運用橋式、排列、穿越等建構方法創造性地表現橋的外形特徵。
2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進行建構。
3、樂意動腦筋建構，有初步的合作意識。
活動準備：
經驗準備：觀察過橋，有橋式、平鋪等建構經驗
物質準備：學具——ppt
教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機等
活動過程：
1、觀察、交流,進一步了解橋的基本結構。
（1）提問： 橋是什麼樣子的？有哪幾個部分？
（2）引導幼兒觀察並了解橋的'幾個部分的位置關係及其作用。
（3）小結：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有保護的作用。
2、觀察、討論，了解橋的不同造型。
（1）提問：這些橋一樣嗎？你發現哪些不一樣的地方呢？
（2）引導幼兒觀察並了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）
（3）小結：橋墩有像柱子一樣的，也有像牆一樣的，粗細高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。
3、交流、討論橋的建構方法。
（1）介紹材料，提問：橋墩可以用什麼來搭？還可以用什麼來搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）
（2）小結：不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試！
4、幼兒遊戲，教師觀察、指導。
（1）鼓勵建構區的幼兒自主選擇自己需要的材料，探索橋式、排列、穿越等建構的方法，大膽地建構。
（2）引導幼兒相互合作，培養初步的合作意識。
5、小結、評價。
（1）欣賞並介紹建構作品。（材料的選擇、方法的運用等）
（2）表揚幼兒的進步之處。（能動腦筋、會與同伴合作等）
區域活動方案 篇10
活動目標：
1、發揮想像用橡皮泥捏出四種形狀（圓形、方形、三角形和心形等）的太陽。
2、嘗試用拉長和捏扁等方法表現各種各樣的太陽光芒。
3、願意用橡皮泥大膽的裝飾自己捏出的太陽。
活動重點：
發揮想像用橡皮泥捏出四種形狀（圓形、方形、三角形和心形等）的太陽。
活動難點：
嘗試用拉長和捏扁等方法表現各種各樣的太陽光芒。
活動準備：
手工區：橡皮泥、泥工板、幼兒用書
益智區：白色紙版、將製作好的紙版分為6塊進行拼圖。
活動過程：
一、教師出示幼兒用書，引導幼兒觀察圖片中太陽的不同造型和色彩。
教師：小朋友能說說太陽是什麼樣的嗎？我們的書上也有太陽，我們一起來看看：書上的太陽是什麼樣的？太陽周圍的光芒是什麼樣的`？像什麼？小朋友們想像中的太陽是什麼樣子的呢？
二、引導幼兒討論、探索不同造型的太陽的泥塑方法。
1、教師：圓圓的太陽怎么捏（先團圓再壓扁）三角形的太陽怎么捏？（先捏出三個角再壓扁）方形的太陽怎么捏？（先捏出四個角再壓扁）太陽的光芒用橡皮泥怎么表現呢？
2、教師請個別幼兒示範三角形、方形太陽的泥塑方法。
3、鼓勵幼兒大膽想像不同造型的太陽。
教師：這裡還有各種顏色的橡皮泥，試一試，怎樣才能使你捏出的太陽更好看？
三、展示幼兒的作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師：你捏的太陽是什麼樣的？光芒像什麼？你是用什麼好辦法捏出來的呢？你是怎樣裝飾這個太陽的？
區域活動方案 篇11
活動目標
1、用繪畫、手工等形式表現印象中的冬天。
2、願意積極思考，大膽表現自己的想法。
3、體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
活動重點
用繪畫、手工等形式表現印象中的冬天。
活動難點
體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
活動準備
1、繪畫區
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區
掛曆紙、紙漿、牙籤，紙漿畫作品一幅；
4、事先準備好各種圖示，如動物圖示等
5、冬天景象的圖片
活動過程
一、引入活動
現在進入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說），（出示相應的圖片）
今天請你們來製作冬天的小畫報吧。怎么製作呢？
二、介紹材料
激發幼兒製作興趣
1、繪畫區
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來，畫好後我們可以裝訂成一本小畫報；
2、剪貼區
請你們用這些材料剪一剪、貼一貼，貼出一幅冬天的小畫報，要讓人能看出你貼的'是冬季喲，看誰貼的最有冬季特點？
3、紙漿作畫區
瞧，這是什麼？紙漿也可以製作冬天的畫報，怎么做呢？
4、益智區
這裡有這么多的動物？他們怎么過冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區域
教師巡迴指導
重點指導剪貼區和紙漿作畫區，鼓勵他們大膽想像，提醒幼兒抓住冬季特點進行製作。
四、評價幼兒作品。
展示製作的好的作品。
五、請幼兒聽音樂收拾玩具。
區域活動方案 篇12
聰明屋
★ 保護大自然
投放地球儀、放大鏡等
●有趣的筆
投放鉛筆、油性筆、鋼筆、原子筆等各種各樣的筆和繪畫紙
●引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。
●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，並嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。
數學屋
★ 翻瓶蓋
投放4個瓶蓋、記錄卡若干
●分一分
投放圓形、長方形的圖形;毛線等材料;剪刀等
●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，並統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。
●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。
圖書屋
★ 聽一聽
投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等
●猜字
繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片
●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。
●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什麼，看誰認得對又快。
巧手屋
★ 愛護環境畫冊
投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料
★變廢為寶
投放與製作環境保護標誌相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。
●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工製作成不亂扔廢氣物的標誌。
表演屋
●金雞冠的公雞
投放公雞、狐狸、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等
●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。
觀察與推進
l 聰明屋
聰明屋裡新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。
有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況;有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。
但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對於如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與製作畫冊的活動。
l 數學屋
孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。於是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”後，我投放了一些有趣的'拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的遊戲，來吸引孩子進區活動。
目標:
1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料
2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性
3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂
材料：手段(收集)
1、訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用於固定紙張的工具
2、大小、質地不同的廢舊紙張(宣傳單、報紙、圖片、檔案紙等)
環境：
1、設工作檯(用文字標明名稱)
2、作品展示區
3、問題牆
4、圖片展示角
5、使於取放工具和材料的工作櫃及工作桌
指導：
1、問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什麼方法將其固定?
2、分組操作：自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊，要求幼兒裝訂的冊子牢固，整齊又便於翻看
3、比一比：是否牢固、整齊、便於翻看，
4、改一改：
1)如何改進提出看法
2)以文字、繪畫的形式體現自己的設計方案並展示在問題牆上
3)進一步探究裝訂的最佳方法
區角活動
區角活動是幼稚園普遍採用的一種教育活動形式，區角活動的環境創設就成了幼稚園整個環境創設的重要組成部分。為了在區角活動中充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創設了“益智棋類系列”。
本系列由七個完全獨立的棋類遊戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學、語言、常識等各知識領域。
在教學中，既可以作為區角環境布置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼稚園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛.
製作方法
1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。
2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。
3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。
具體玩法
一、計算棋
製作目的：複習10以內和20以內的加減法運算。
作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋後不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題後，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。
層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練後再增加至20以內數的加減;為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，後玩數字題。
二、五子棋
製作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要儘快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連線，最後五子相連排數多者為贏。
層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等遊戲。能力強的幼兒可玩五子棋。
三、識字棋
製作目的：複習識字，培養幼兒組詞造句能力。
作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子並大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標誌移動一個數;錯誤，該棋子放回原處，小標誌不動。小標誌先到終點者為贏。
層次變化：先玩識字遊戲，再玩選字組詞、造句遊戲。
四、故事棋
製作目的：鍛鍊幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想像力。
作品玩法：棋子畫面內容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置於1——4的數字上，選夠4個停止，根據自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。
層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間後，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。
五、分類棋
製作目的：培養幼兒的分類能力。
作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋後，不能讓別人看到畫面，是屬於自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。
層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果;再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。
六、單數、雙數棋
製作目的：促進幼兒對10以內或20以內單數、雙數的認識。
作品玩法：幼兒兩人從起點出發，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，並說出是單數還是雙數，然後，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，後退一步。先到小紅旗處者為贏。
層次變化：幼兒先玩10以內的單、雙數，再玩20以內的單、雙數。熟練掌握後，根據教育活動目標，可改變棋子畫面內容，用此形式複習相鄰數、數的組成等。
七、趣味安全棋
製作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點數;開展幼兒安全教育。
作品玩法：從起點出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到正確做法的圖片處，按提示前進;走到錯誤做法的圖片處，按提示後退。先到終點為贏。
層次變化：先玩根據圖意進退，熟練後去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字。
主要特點：
1、體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發幼兒的遊戲興趣。
2、體現遊戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類內容和遊戲夥伴，有很大的自主權。
3、能兼顧個別差異。每種棋類遊戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。
4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦並用的操作過程中，能提高自己的數學運算能力、觀察能力、想像能力、語言表達能力，鍛鍊思維的敏捷性、靈活性;並幫助幼兒複習識字、豐富數學知識，從而起到全面促進幼兒心智功能發展的目的。同時，除傳統棋類外，大部分棋類遊戲能夠配合教學大綱，成為對幼兒進行個別教育的好方法。
5、能促進非智力因素的提高。通過自由結伴遊戲，促進了幼兒的人際交往和團結協作能力;通過觀戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識;平時的互幫互學，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進了幼兒非智力因素的提高。
6、投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導幼兒蒐集廢舊物品、製作遊戲器具的過程中由班內幼兒蒐集，體現了廢物利用，滲透了環保教育。
數學區
造房子
學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。
印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。
水果火車
通過操作活動，學習間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看
通過操作活動，學習10以內的加減法運算。
寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。
圈圈寫寫
學習1—10數字的正確書寫。
寫有1—10數字卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。美麗的房子
通過塗色活動，練習10以內的加減法運算。
畫有房子的卡片一幅(上有10以內加減法題目)、水彩筆若干
2、活動名稱：搖搖樂
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)並包裝，記錄紙若干
玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。
活動準備：
各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、複習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造遊樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出遊戲注意點。
1、安靜遊戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區遊戲規則。
三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。
2、教師小結遊戲。
區域活動方案 篇13
為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持"健康第一、快樂生活"為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動、區域活動時間為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題"健康體育、自主遊戲"為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區域活動。本學期根據我園主題目標把戶外活動、區域活動與領域教學活動相結合，設計了豐富多彩的戶外活動和區域活動。
一、戶外運動活動
(一)、指導思想
為進一步貫徹落實《幼稚園教育指導綱要》試行，《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，以《濰坊市幼稚園課程實施指導意見(試行)》和《濰坊市幼稚園一日活動基本規範(試行)》的健康教育觀為指針，深入研究幼稚園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關理論和策略。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不斷最佳化幼稚園戶外體育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的發展。
(二)、基本目標
1、 培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動
2、 使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。
3、 培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神
(三)、任務目標
1、各班以一種體育遊戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的靈活性協調性，全面提升幼兒的身體素質，做到人人都參與、快樂鍛鍊為基礎。通過豐富的體育活動內容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鑽、爬、盪、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發展。
2、抓好幼稚園體育特色隊的建設，不斷進行班級比賽，激發幼兒鍛鍊的積極性，不斷提高幼稚園整體水平。
3、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。
(四)、工作措施
1、加強管理，保證幼稚園體育特色項目的正常開展。各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況制定目標與計畫、措施。並及時記錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色比賽，每學期、做好總結和反思。
2、加大體育設施硬體的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎。
3、做好體育特色隊的基礎教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發幼兒的創新意識。。並挑選出優秀選手參加幼稚園體育比賽或展示。 每學期組織一次親子趣味運動會。
4、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低於2小時(其中體育活動時間為1小時)的規定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎教學訓練活動。
5、活動形式要靈活多變，儘量體現"新、奇、活"的原則，能夠充分調動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。
6、教師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位。活動前教師應認真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準備工作和應急措施，切實保障幼兒的生命安全。
二、區域活動
(一)、指導思想
遊戲是幼稚園的基本活動，而區域活動正是遊戲化的小組活動，是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有著相對寬鬆的'活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成為當前幼稚園實施素質教育，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學習與生活融為一體的遊戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對於培養幼兒的主動性、獨立性、創造性、促進幼兒身心全面和諧發展具有重要的現實意義。隨著學習《幼稚園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱(綱要)以及《3-6歲兒童學習與發展指南》的深入，我們都能感受到區域活動對幼兒發展的重要性，如何立足本園實際，激活區角的魅力，以更好的發揮區域活動的優勢，是我園今後園本教研的工作重點。關注區域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創造，真正體現"以幼兒發展為本"。
(二)、基本目標
1、培養目標：培養幼兒的合作精神，養成良好的個性質量，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高，培養良好的求知慾望。
2、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索主題活動與區域活動最佳化整合的具體方法和措施，找出兩者最佳化整合的關鍵點。探索幼兒在區域活動中學習的方法、規律，造就一支教學業務精的科研型教師隊伍。
(三)、具體實施
1、幼稚園區角遊戲內容
區角遊戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。
2、區角遊戲的設計與指導的原則
區域活動方案 篇14
活動目標：
1、在情境中嘗試按照動物身上的點子數、數字、圖形、樓層提示一一對應。
2、在動物新村的玩玩、做做、說說遊戲中，初步感知橫坐標和縱坐標。
活動準備：
1、創設一個情景性大環境－－動物森林
2、動物新村――按照小動物身上的點子數、數字、圖形數、樓層、房間提示
將它們一一對應送回各自的家。
活動過程：
1、用廢舊盒子做成的三層樓立體“動物新村”房子樣狀 和貼有各種標誌的
小動物圖片。
2、用廢舊盒子做成的四層樓立體“動物新村” 房子狀（盒子的一側有數字提示，左下角有個蘋果貼紙作提示，表示從這邊數起）。
3、反面貼有樓層和圖形相結合的動物圖片（例如“2■”標誌該動物在二樓的'■型房間在）
1）數一數每幢動物新村有幾層樓？幾個房間？分別有哪些動物在裡面？
2）自己送的小動物在第幾層？第幾個房間？按照點子數、數、圖形、樓層提
示的提示送小動物回家。
3）在情境中用好聽、完整的語言與同伴交流：我送的小動物是誰？它住在哪裡？它的最近的鄰居是誰？
4）結合四層樓的動物新村，初步感知橫坐標和縱坐標。
活動結束：
小朋友互相探討。
區域活動方案 篇15
【活動目標】
1、通過活動，培養幼兒對看圖講述的興趣，發展幼兒的口語表達能力。
2、學習完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內容。
3、鼓勵幼兒在活動中，自己動手製作故事桶。
【活動準備】
可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。
【操作層次】
第一層次：自由擺弄故事桶，學習玩的方法，並且在活動中，產生對語言活動的興趣。
第二層次：嘗試進行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內容的連貫性和完整性，學習良好的語言習慣。
第三層次：學習自己動手製作故事桶，利用圓點、圖案等進行標記。
【指導建議】
1、在講述中，鼓勵幼兒先進行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學習完整、連貫的講述。
2、製作故事桶時，幼兒可以將相連的圖片內容加以組合，也可以嘗試將不相關的圖片加以整理，串連成一個故事。
區域活動方案 篇16
教育活動：區域活動
活動內容：故事區：小蝌蚪找媽媽
材料擺放：圖片。
活動目標：
1、知道故事的名稱、角色和主要情節
2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程
3、豐富對春天特徵的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句
指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。
活動內容;科學區：挖野菜
材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子
活動目標：
1、知道春天的自然特徵，春天是人們都很忙碌的季節
2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭
3、體驗參與野外活動的快樂
指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具
活動內容：健身區：好玩的.報紙
材料擺放：報紙人手一張
活動目標：
1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動中發展幼兒跳、爬、鑽的基本動作。
指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。
活動內容：美術角：楊柳青青
材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。
區域活動方案 篇17
活動目標：
1.活動時願意接受同班的意見和建議。
2.學會與同伴共同制定簡單的遊戲規則並遵守。
3.能與同伴合作完成釣魚遊戲。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒在生活中見過釣魚的場景。
物質活動準備：“釣魚遊戲”操作材料。
活動過程：
一、介紹新材料，發起遊戲。
1.導入：（故事）傳說有一個美麗的湖，湖中住著小魚一家，有一天，來了一隻湖怪，專吃魚寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什麼辦法可以救小魚。
2.介紹遊戲材料
小魚長片、湖怪長片、魚缸長片、湖泊棋盤。
介紹棋盤的打開方式。
3.發起遊戲：釣魚
玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚，即一尾粉色大魚，一尾黃色大魚，一尾粉色小魚和一尾黃色小魚，如果釣到的`是相同的魚長片，就放回湖泊里浪費一次機會。
規則：
1）所有魚長片背面朝上放於桌上。
2）若釣到的是各種雜物，就浪費一次機會，雜物放回湖裡。
3）最先釣到四條不同的魚的幼兒獲勝。
4.自由交流，鞏固經驗
師幼共同交流獲勝的經驗。
活動自然結束。
二、幼兒自主選擇區域，教師觀察指導。
教師提出區域規則：選擇自己喜歡的區域進行活動，如需合作，進行協商，做好分工。
在區域中不能大聲喧譁，安靜遊戲。
三、整理材料。
活動結束後，物品歸原位，保持區域衛生整潔。
四、活動評價
1.交流分享。
請幼兒談一談自己在區域中玩了哪些有趣的遊戲？
重點區域：剛才你釣到了幾條魚？是怎么釣的？
2.作品展示、分享。
在美工區，建構區的孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創作想法。
3.總結評價。
每個小朋友都嘗試了自己喜歡的遊戲，並體會了成功的樂趣，如果有小朋友想嘗試其他的遊戲，下次活動歡迎你們來挑戰。
區域活動方案 篇18
組織策劃：
年級組長 lz
學習對象：
組內入職教師(教齡1—2年)
學習主題：
如何備課?
學習背景：
安排本次學習，是源於本學期在期中對組內教師的相關文資料檢查後，針對新教師備課不夠規範這一情況，而生成的研訓內容。對於這個學習，本應該在期中檢查後即時組織學習，在前幾次的集體備課時間裡因穿插了大教研組安排的相關研訓內容，而延緩了這一內容的學習，這樣的延緩應該為時不晚。
備課是每一位教師教學必備基本功，是每一個教學活動的具體安排，呈現的是教學活動的具體過程。對於新教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學目標，合理預設活動環節等，是有效保證教學活動順利實施的前提。可從現有新教師的備課狀況看，發現她們的備課格式不規範，備課不詳細，主次不突出等等現狀，所以對她們進行這一內容的指導顯得更加的及時與有意義。
學習目標：
1、幫助每一位年輕教師增強備課意識，掌握備課的基本模式，學會分析教材，學會合理制訂目標等技能。
2、通過學習，增強教師的目標意識，學會科學合理地預設活動過程，提高實施有效教學的能力。
學習準備：
組織者：撰寫活動策劃案;對現有教師的備課現狀有一個更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關理論與實踐文章
學習者：事先在幼教雜誌中查找一篇優秀教學活動設計，分析教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找不足
學習過程：
1、組織者導言：
年級組長：備課是我們每個教師每天都要進行的一項最基本的工作，它是教師實施教育活動時的重要準備，是一項需要用心、用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學質量高低的關鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標的制訂(重難點的確定)、活動準備、環節的設計、最後的教學反思，這些基本內容相信大家都已經非常熟悉。可在你們現有的備課中還是發現了不足，所以這也是今天組織大家學習如何備課的基本動機與目的，希望大家認真學習，使以後的備課質量有所提高。
2、分享優秀教案
年級組長：學習他人的優秀材料是我們學習的一種方式與內容，我們可以在學習他人優秀的教案中得到啟發與借鑑。所以現在請你和大家一起分享你事先查找的優秀教案，並談談你的在閱讀分析後的收穫。
3、各位教師發言談談自己的認識
4、重點對“如何教材分析、如何確定教學目標、如何進行環節設計、如何進行課後反思”的講解與研討
a、如何進行教材分析：
如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：
水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入遊戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利於其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性,寓教育於實際操作和遊戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多於幼兒人數);方紙盒一隻,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。
又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：
(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主
要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
(2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
b、如何確定教學目標：
如何進行目標的制定?(角度要統一、表述要具體、模式要靈活、重在要創新)目標：(情感、認知、技能等)從幼兒角度出發、從教師角度出發，兩者角度要統一)
活動目標是我們設計活動內容、選擇活動方式、推進活動過程、評價活動結果的基礎與依據。我們要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環節緊密聯繫，形成一個整體，以確保活動的效果。否則，教師天馬行空地發揮，無法使幼兒得到切實有效的發展，當然，教師在活動進行過程中根據幼兒當時的興趣靈活地作些調整是必須的。
目前目標制訂中存在的問題：
1、不夠具體明確
比如一個老師將某一個語言活動目標表述為：“讓幼兒說起來，敢於暢所欲言”，這一目標表述很含糊，在什麼條件下說“暢所欲言”的具體標準是什麼，都沒有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內部心理狀態的語言來表述活動目標，比如“發展幼兒的想像力;“發展幼兒的口頭表達能力”;“加深對_X的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的嚮導作用。比如中班語言活動“家”的教學目標中原訂“發展幼兒的口語表達能力”，可以具體描述為“學習通過詞語替換，用_X是_X的家這一句式仿編詩歌。”
2、不夠全面
教學活動目標要涵蓋三個方面的發展目標：一是認知;二是情感與社會發展;三是技能與能力培養。比如對大班的科學活動“給糧食分家”設計這三個目標：
1、在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關係。
2、學習比較與測量的方法。
3、自製分離糧食的篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬於技能和能力培養方面的目標，沒有涉及情感與社會性發展方面的目標。當然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側重。
3、行為主體不一致
在同一個活動中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為：(1)學習在不同的物體上站立。(2)、通過有趣的遊戲活動培養幼兒的耐力。(3)、能積極愉快地參加遊戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發的，(2)是從教師的角度出發的，行為主體不一致，使得目標在指導活動評價時對象不明，缺乏針對性。
4、難度不適宜
有的教師在制訂活動目標時，常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動實現。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：(1)讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得乾淨的方法。(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想像與創造，拼搭出標記牌。(4)培養幼兒的環保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到並理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變乾淨的方法，也是在一次活動中難以企及的，，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變乾淨的方法，”這兩個目標。
“我和影子捉迷藏” 兩個目標比較：
第一種教學目標：
1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2、在觀察與比較中初步學會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。(以上目標在表述上缺乏統一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過分突出認知目標。)
調整後的第2種目標：
1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產生的問題。
2、在畫影子與比較、測量與影子的活動中對探究活動產生興趣，學習提出問題。(調整後的目標都從幼兒的角度出發進行表述，較為統一)。
以上
出現這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經驗和發展水平，沒有從幼兒的學習需要出發來確立目標。脫離幼兒的實際情況的活動目標不、具有可操作性和指導性。因此在制訂活動目標時，我們必須了解幼兒的知識、經驗與興趣，以此為基點展開教學，梳理幼兒原本零散的經驗。
如何進行重、難點的剖析?
重點——主要期望幼兒獲得的經驗
難點——幼兒學習的難點，教師教的難點(生理、心理、經驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略)
教師應根據幼兒的發展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進的方式進行，讓幼兒愉快地、自然地學習。如在教學活動“書”中，我從書的形狀、內容、畫面、頁碼等角度選擇教學內容，相對而言，頁碼涉及數、排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應有意識地了解幼兒的相關經驗，把關於頁碼的知識分成幾塊，如什麼是頁碼，頁碼有什麼用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然後將這些內容放在幾個教學環節中，由易到難逐步進行，以適應幼兒的認知水平。
c、如何進行環節設定?
教師應切記：每一個教學環節的設定都要為教學目標服務，教學中心中時刻有目標
d、如何進行教學反思：
教學反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析並進行調整的研究方式。教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素。
可現有的教師反思也存在問題：
問題一：沒有確切的反思點，反思不夠深入。
如：老師對“傘可以做什麼”——反思：本活動結合了語言、科學、社會等領域，幼兒在幫助小動物想辦法的過程中，運用句式“傘可以做什麼?”編成了兒歌。
這一反思比較空乏，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效不大。
問題二：反思中沒有堅固對幼兒的分析思考
小滷蛋的教學反思——在第一環節中，我問了一個問題“你們知道滷蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點子上，後來我只好說了，看來以後對問題的設計還要多推敲。
在反思過程中，教師習慣於自身的角度出發，記錄分析自身的教育行為，很少關注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度出發
去思考活動情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。
大樹媽媽的教學反思——今天的活動很成功。我的教學態非常親切自然，體態語比較到位，而且為幼兒創設了一種和諧的學習氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。
問題三：反思呈現“個人行為”，缺少系統的交流與研討。
雖然我們會對教學活動在課後進行交流與研討，但這隻作為教學觀摩活動的一般程式，並沒有把反思作為一種形式進行系統的研討，從而發揮發它的作用。
怎樣反思：
方法一：找準反思點，深入反思
教學反思貫穿於整個教學過程，而不是課後只做的事情，比如活動前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性;活動中進行反思。可以調控教學行為，提高教學效果;活動進行後反思，可以促使教學經驗理論化，促進教師的可持續發展，要做到時時處處都可以反思。
方法二：站在幼兒的角度審視教學
在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標是否合適?我運用的指導策略是否激發幼兒的學習興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但如果加上關注幼兒的學習行為和學習方式能更好地幫助我們調整和改進教學行為更好地促進幼兒的發展。反思中要關注幼兒，幼兒的發展水平不一樣，教師的關注焦點應對準幼兒，在活動中觀察幼兒的情況，根據幼兒情況調整自己的教學行為。
方法三：加強反思的針對性和系統性，與園本教研緊密結合。
附：課後反思：整合活動——《鏡里乾坤》
“鏡子在你平常的生活有什麼作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發孩子思維並搜尋孩子已有經驗中有關鏡子的所有經驗。孩子關於鏡子的經驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平常活動中“請幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什麼異同?”這樣的操作活動設計是對大班孩子已經能夠搜尋頭腦中相關表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發展沒有促動的動力。
“鏡子裡怎么會有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學。這個問題引發了孩子的疑惑和思考。“因為它是鐵的。”我隨手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎?”孩子們笑。“因為它是玻璃的。”孩子說到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃裡面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個更清楚一點?”孩子們說是鏡子，我順勢問為什麼?孩子們的回答五花八門，最後大家一致認為是在玻璃的後面塗上了一層什麼東西。我告訴孩子們這樣的知識在國小里的自然活動里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對國小的憧憬和期盼。我們繼續探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會出現幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現象發生。
總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，並不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學拼音，人們知道拼音的結果是輔助認，進一步認為學拼音重讀輕寫，再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對於孩子來說是一樣新事物，學習它不僅僅就是那個結果，伴隨著學習它的過程有觀察、分析、比較、思考等等能力的敏捷性的培養。學習它的過程也是需要幫助孩子懂得學習它的方法、了解它的規律。既然選擇了認識它，那么對待它也要像認識其他事物那樣細心、睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對於理解性地分析後把握，那種更有效呢?
我們不可否認，我們的思維方式決定了一個人的做事方式，決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什麼，我們需要的不是機械的去認識、去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與。或許最終學習了什麼並不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什麼樣的思維方式，把握了什麼樣的學習方式，通過這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個學習的過程中能夠擁有了這些能力，那么這個知識本身當然也能夠把握了。
好奇、追問、思索、猜想各種結果、通過各種資料查詢各種結果、敢於分析出自己的結果、擁有了脫離老師自我學習的能力等等一系列都是一個人在學習一樣新事物中努力擁有的學習品質。所以我說我們學習任何一樣新事物的過程也應該是靈活的、睿智的。如果教學方法也講究了統一，那么也就失去了學習本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創造、個性風采等等美好的東西。(摘自瑞拉)
5、結語：
本次學習對如何備課對大家作了更細緻的梳理，希望大家在學習後有收穫，並能學以致用，使自己的備課更加有效(詳細、認真、合理)
區域活動方案 篇19
活動名稱：
語言——小蟲
活動目標：
1、引導幼兒認真觀察圖片，能大膽講述圖片內容。
2、初步學習兒歌，對兒歌有一定的了解。
活動過程：
一、引起興趣。
教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖裡有什麼?(小蟲)除了小蟲還看到了什麼?(引導幼兒根據圖片大膽講述)
二、學習兒歌。
1、剛才，小朋友都說的很好，那今天老師就要教小朋友學一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什麼?那你們想知道兒歌里是怎么說的`嗎?聽完老師念的兒歌就知道了。
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什麼?(請個別幼兒回答)聽到兒歌里是怎么說的嗎?(引導幼兒講述兒歌里句子)
3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小蟲小蟲在幹嘛?(泥里過冬)教師完整講述並帶領幼兒跟讀
小蟲不怕什麼?(不怕風寒)引導幼兒用兒歌里的句子來回答。教師同時完整講述。
除了不怕風寒還不怕什麼?帶領幼兒講述
春風一吹，會怎么樣?桃花怎么樣?
4、學念兒歌。
(1)師讀一句，幼兒跟讀。
(2)全班讀。
(3)指名讀。
(4)教師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現的畫面，幫助幼兒理解兒歌內容。
(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內容。
區域活動方案 篇20
一、活動內容：
語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區
二、活動目標
1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作遊戲，並獲得快樂。
2、能專注、認真地進行2，善於探索遊戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的習慣。
三、活動準備
語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數學區：提供自製計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鍊。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑膠水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發興趣。
師：今天又到了區域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極遊戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？
2、介紹區域
（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自製的計數器（出示自製計數器及數字卡片進行講解示範）
（2）強調舊區
A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鍊）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）
3、幼兒遊戲，師觀察指導
（1）提出遊戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區，然後結合進區卡到自己選擇的那個區去。
B、在遊戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
（2）幼兒自主選擇區角，師指導並做好記錄。
4、整理環境、分享評價
（1）提醒幼兒遊戲結束。
（2）組織幼兒整理材料和場地。
（3）分享快樂
5、結束活動
區域活動教學反思
活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂鬨鬨的現象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇夥伴，反而顯得井然有序了。發現孩子們有著自己的人際交往，行為模式，遊戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當的時候進行指導給予幫助。
在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學區的各種自製的計數器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發幼兒運用不同的材料製作蛋殼娃娃，激發幼兒的製作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的自製計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動中，老師請幼兒根據自己的意願選擇活動區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意願和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動，把此區域與比較吵鬧的區域都設定在了一起，動靜分區有點不夠合理，以後應當進行一些改進。活動後老師與幼兒一起交流活動的'感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利於活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學習，使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但願時間在那一刻多停留會。形式多樣的區域活動有助於孩子遊戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以後的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。
區域活動方案 篇21
教材分析：
《多彩冰淇淋》是一節利用多種材料製作冰淇淋的美工活動。冰淇淋對孩子有著難以抗拒的誘惑，是孩子最喜歡的美食之一。同時冰淇淋的色彩明媚、形態各異特別適合孩子們表現、創造。中班幼兒有了一定的美工技能積累，但是本次活動中需要孩子們將各種本領融合，利用剪、粘、揉、團以及多材料組合大膽的製作冰淇淋。為解決以上難點，我利用多媒體課件通過圖片、視頻、現場演示多角度為幼兒豐富經驗，為精彩創作打基礎，從而體驗生活物品和彩泥結合的創作樂趣。
活動目標：
1.了解冰淇淋的來歷，知道不能多吃冷飲。
2.嘗試使用泡沫球、紙杯、卡紙、紙盤、彩泥和超輕粘土等物品創作出自己喜歡的冰淇淋。
3.喜歡參與美術活動，體驗生活物品和彩泥結合的創作樂趣。
4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備:
課件《各種各樣的冰淇淋》、超輕粘土、泡沫球、紙杯、雙面膠、少量雪花泥。
活動過程:
一、暢談“冰淇淋”，激發興趣。
師：夏天到了，天氣漸漸變熱了，小朋友在這個季節最喜歡吃什麼?
二、介紹冰淇淋的來歷，引起孩子們的興趣
早在古羅馬帝國時代，有位皇帝因酷暑難熬，請僕人四處奔波，為其尋覓冰雪解暑。有位聰明的廚師從高山上取回未化的冰雪，用蜂蜜和水果攪拌起來，給皇帝驅熱解渴，這大概便是世界上最早的冰淇淋了。
提問：請幼兒說一說喜歡吃什麼冰淇淋，還知道有哪些冰淇淋?
三、欣賞圖片，感受冰淇淋的品種豐富。
1.播放ppt課件，欣賞各種冰淇淋圖片，引導幼兒觀察其特點。
2.請幼兒說一說冰淇淋的名稱、形狀、顏色，說出自己喜歡的理由，激起幼兒自己動手製作的願望。
四、自選材料，製作冰淇淋。
1.請幼兒選擇自己喜歡的超輕粘土來製作冰淇淋。
2.引導孩子運用捏、壓、搓、粘合、混合拉扯等方法進行製作。(注意粘土的混色搭配)
3.用不同顏色的粘土和雪花泥，做出各種糖果小球、朱古力豆或其他喜歡的水果，裝飾冰淇淋。
4.鼓勵幼兒大膽操作，在製作過程中及時發現問題進行指導。
五、“冰淇淋”展，評價作品。
鼓勵幼兒講講自己作品所用的材料和方法，相互欣賞，說說自己的冰淇淋，並給自己的冰淇淋起一個好聽的名字。
區域活動方案 篇22
活動目標：
1、幼兒根據人物形體特徵，恰當使用各種工具材料製作瓶娃娃，正確表現瓶娃娃的形象特徵。
2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的製作習慣。
活動準備：做好的瓶娃娃範例、各種乾淨的飲料小瓶、碎布、棉花、毛線、彩色皺紋紙、剪刀等
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
出示做好的範例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。
二、引導幼兒觀察範例，理解做法。
1、老師示範講解。
先選個瓶子做身體，然後根據這個瓶子的大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑膠飲料小瓶，頭用什麼做合適呢?(引導幼兒想像)如果身體用小藥瓶，頭用什麼做才合適呢?另外，可以用水果網做頭髮。然後粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。
2、引導幼兒討論。
除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什麼方法做?
三、交待區域操作要求，幼兒自選區域和材料進行操作。
四、老師巡迴指導，對個別幼兒進行適時幫助。
五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。
六、收拾材料，評價幼兒作品。
區域活動方案 篇23
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態圖。
數學區：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規律穿項鍊。
閱讀區：手指印畫的照片
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節課老師教了不一樣的指紋嗎?誰來說說，我們的指紋有什麼不一樣呢?我們的指紋在什麼地方有用處呢?
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由於每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎?那今天我們就來和指紋玩遊戲吧!
二、向幼兒介紹區角材料。
1、動手區：
教師：一會兒在動手區的小朋友用你的手指沾到印泥，然後將人物動態圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫喔，看看每根手指印出來的畫有什麼不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數學區：
教師：你們想用手指印畫做一做項鍊嗎?如果你想讓你的項鍊看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規律的排列喔。(教師示範製作有規律印畫的項鍊)小朋友還可以合作完成條項鍊喔。
3、閱讀區：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區欣賞這些照片，然後想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢?下節區域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區區域。
1、提出區域規則。
在進區的時候，你先要想好來你要進什麼區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧譁，靜靜的玩。
2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動。
提醒動手區和益智區的幼兒印畫時注意講衛生，保持繪畫紙的乾淨整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區域活動的情況。
1、評價各個區幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區、益智區的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進行評價。
區域活動方案 篇24
活動目的：
1、認識各種香的名稱，了解各種香爐。
2、學習不同方法製作棒香，盤香。
活動準備：
知識經驗準備：參觀永春達埔香都，了解棒香、線香、盤香、塔香，感受永春的香文化。
環境創設：展示各種各樣的的香爐、各種各樣的香，讓幼兒在日常生活中觀賞。
物質準備：製作的'流程圖、蔑條、鋸末、白乳膠，橡皮泥、泥工板、傳統制香工具、超輕土等材料。
活動過程：
1、教師介紹區域中新添加的材料：傳統制香工具和超輕土，請幼兒嘗試用心的工具製作棒香。
2、討論：上次區域活動中的發生了什麼有趣的事情？
3、幼兒輕聲商量：今天的區域活動要玩什麼？和誰一起？
4、提出活動要求：
①進去請插進區卡。
②遇到困難互相幫忙，互相合作。
③活動結束後要將材料工具整理整齊。
5、幼兒活動，教師重點觀察香韻閣，並記錄。
6、活動結束：引導幼兒交流自己的體驗和感受；欣賞區域作品。
反思：
永春蔑香是我們家鄉的特產，香韻閣是我們班的特色區域。活動前，我們發動家長帶幼兒去達埔香城去參觀，感受香的文化傳承。通過集中活動認識各種各樣的香，了解的香的種類，認識了各種香爐。在數學區中，幼兒用粗細不同的香進行粗細排序，按種類進行分類或排序。香韻閣中，在香棒塗上白乳膠，裹上香粉製作成棒香；用橡皮泥搓成長條，捲成蝸牛狀，製成盤香；用超輕土搓成細條、貼上在香棒上，用傳統的制香工具和超輕土搓成線香。幼兒在製做過程中體驗了制香的樂趣。
區域活動方案 篇25
設計意圖：
每當我跟小朋友們做手指遊戲“一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲”的時候，他們對毛毛蟲都表現出了特別的興趣，但興趣點各不相同。在新綱要的理念指引下，我認識到教師應發現幼兒喜歡的、感興趣的事物中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動。因此，我設計了此手工活動《毛毛蟲》，來進一步增進幼兒對毛毛蟲的了解，延伸幼兒對毛毛蟲的興趣。
活動目標：
1、了解毛毛蟲的外形特徵，探索製作毛毛蟲的方法。
2、學習卷、擠、抽和點的技巧，提高雙手動作的靈活性和協調性。
3、喜歡美工活動，願意積極動手探索。
活動準備：
1、餐巾紙人手兩份、吸管人手一份；漿糊；棉簽；各色顏料；草地背景；濕毛巾；
2、PPT
活動重點：
讓幼兒學習卷、擠、抽和點的技巧，提高幼兒雙手動作的靈活性和協調性。
活動難點：
讓幼兒探索毛毛蟲的製作方法。
活動過程：
一、謎語導入
1、猜謎導入
師：我有一個謎語請你們豎起小耳朵仔細聽“身體毛茸茸，躲在綠葉上，小時候會爬，長大了會飛。”說的是什麼呢？
2、說一說，我見過的毛毛蟲
師：你們見過毛毛蟲嗎？毛毛蟲長什麼樣？我們一起來看一看。
二、製作毛毛蟲
1、PPT出示事先做好的毛毛蟲圖
師：我這兒有一條很特別的毛毛蟲，請睜大眼睛仔細看！（PPT）
師：它是用什麼做成的呢？（餐巾紙）
師：你會用餐巾紙做一條毛毛蟲嗎？（請個別幼兒試一試）
師：這是一個不錯的方法！（比較兩條毛毛蟲的異同）可是這兩條毛毛蟲和我的長得有點不太一樣，它們哪裡不同？（引導幼兒觀察出毛毛蟲身上的褶皺）
2、探索與操作
師：我在做毛毛蟲的時候用到了一些材料，有餐巾紙、漿糊和吸管，你會用這些材料製作一條毛毛蟲嗎？
要求：請你選擇一張餐巾紙和一根吸管來試一試。完成之後，讓你的毛毛蟲躺在桌子上休息一會兒，你回來坐好。現在，輕輕的走到桌邊，選取一份材料，試一試吧！
3、出示操作步驟，示範操作
師：你們的毛毛蟲製作成功了嗎？誰願意來做給大家看看！
請一個完成得較好的幼兒來示範操作，教師講解：
①卷一卷（吸管對齊餐巾紙的一條邊，把餐巾紙捲起來。看！卷到還剩一點點邊的時候，用手指輕輕蘸一點漿糊抹在餐巾紙的邊上，然後繼續向前卷，把整張餐巾紙都捲起來）
②擠一擠（捏住紙巾的兩頭向中間擠，毛毛蟲身上的褶子就出現啦。）
③抽出來（最後，將吸管輕輕抽出，一條毛毛蟲就做好了。）
④點一點（毛毛蟲告訴我，它覺得自己這樣有點醜，想穿上一件漂亮的衣裳，我們一起來幫幫它好嗎？我這兒有棉簽和顏料，用棉簽在顏料里蘸一蘸，然後輕輕的點到毛毛蟲的身上，一定要輕輕的喔，不然小毛毛蟲會受傷。這樣，一條漂亮的毛毛蟲就做好了！）
4、出示操作步驟圖
師：剛剛是怎樣做毛毛蟲的，一起來說一說
①卷一卷（注意要把餐巾紙卷卷緊）
②擠一擠（這一步很關鍵喔！要捏住餐巾紙的兩頭向中間用力擠）
③抽出來（要輕輕地）
④點一點（要用棉簽蘸一點點顏料，在毛毛蟲的身上輕輕點）
5、動手操作
要求：材料在中間的籃子裡，你可以選取一張餐巾紙、一根吸管再來試一試。然後給毛毛蟲穿上衣服，最後把你的毛毛蟲送到前面的大草坪上來。現在輕輕走過去，試一試吧！
三、草地上的毛毛蟲，作品展示
師：草地上爬來了好多毛毛蟲，看一看，你最喜歡哪一條，為什麼？
四、破繭成蝶
師：你們知道毛毛蟲長大後會變成什麼嗎？（飛蛾、蝴蝶）
現在，請你們也和小毛毛蟲們一樣，變成蝴蝶飛走吧！
活動反思：
本次活動我主要分為“謎語導入”、“製作毛毛蟲”、“作品展示”、“破繭成蝶”四個部分進行。
第一部分，我採用我們班幼兒最喜歡的猜謎遊戲導入活動，根據中班幼兒的能力特點將謎語簡化為“身體毛茸茸，躲在綠葉上，小時候會爬，長大了會飛。”瞬間吸引幼兒的注意力，猜出毛毛蟲。
第二部分通過出示紙毛毛蟲，引出材料“餐巾紙”，引導幼兒思考“你會用餐巾紙做一條毛毛蟲嗎”，請幼兒探索。在這過程中，孩子們表現得很積極，很多人都高高舉起手來想試一試，但是我只邀請了一個幼兒嘗試，若能多請幾個幼兒，讓他們嘗試，展現出各種類型的毛毛蟲效果可能將會更好！緊接著以幼兒為主，提供給他們三樣材料：餐巾紙、漿糊、吸管，讓他們自由探索、操作，然後請成功的幼兒示範，集體整理操作步驟，最後操作。整個過程較為流暢，但細節決定成敗，很多細節之處我仍需注意，操作過後的材料歸置於何處，都是有待改進的！若語言能更規範，要求能更清晰，相信一定會更好！
第三部分將毛毛蟲送到展板“草坪”上進行作品展示。展示環節，對於一個美工活動而言，也是極為重要的。展示孩子們的作品，且效果更好！教師該怎樣布置，這是一個值得深思的問題。在布置上我還是有所欠缺的，若毛毛蟲能夠每一條單獨放開，並展現出各種形態，效果一定會更好！
最後以毛毛變蝴蝶的方式學著蝴蝶飛舞離場結束活動！
一次公開活動，對於一個新教師而言就是一次進步的好機會，我會認真抓住每一次機會！在一次又一次的磨課過程中，我會不斷發現自己的不足之處，並及時糾正！爭取取得最大的進步！
區域活動方案 篇26
大班區域活動計畫
科學區：紙托杯中水 活動目標：體驗裝滿水的杯子倒立時水不會流出來的有趣現象，從中感知空氣的壓力。
活動材料：硬的塑膠杯、吹塑或塑膠做的墊板、1盆水
活動玩法：1、探索問題：裝滿水的杯中倒立時，水會流出來嗎？
2、將裝滿水的塑膠杯，用墊板蓋好杯口，不留一點縫隙。一手扶杯
子，一手墊板，同時迅速將杯子倒立過來，使杯口朝下，然後將扶著的墊板的手輕輕放開，觀察杯子裡水會怎樣。
3、結論：裝滿水的杯子用墊板密封杯口，倒立時由於空氣壓力作用
杯中水不會流出來。
語言區：給好朋友寫信
活動目標：練習運用繪畫的方式寫信，並進行講述。
活動材料：圖畫紙、信紙、信封、筆等。
活動玩法：1、選擇圖畫紙和信紙，想好要給哪位好朋友寫信；
2、將給好朋友寫信的內容畫下來；
3、把信的內容念給好朋友或同組的夥伴聽；
4、將信裝進信封，寫上收信人的姓名和地址；
5、把信送到好朋友的手中或郵寄給好朋友。 美工區：我的幼稚園
活動目標：用泥工塑造立體人物和初步學會塑造特色房屋，進一步學會雕刻的基本方法。
活動材料：幼稚園照片若干張、橡皮泥、泥工板、牙籤等
活動玩法：1、自由選擇一處，觀察房屋特色；
2、綜合運用各種技藝，引導幼兒塑造。
生活區：縫圖案
活動目標：會用針線沿著圖案穿織。
活動材料：圖案卡、各色彩線、大號縫衣針、插針墊、自製線軸、剪刀等。 活動玩法：1、選擇自己喜歡的'圖案卡；
2、左手拿著圖案卡，右手執針，按照圖案的輪廓線一上一下來回穿織；
3、將圖案的輪廓線全部縫好後打結，剪斷線頭；
4、將針插回針墊上，與其他材料一起歸位。
益智區：飛行棋
活動目標：遵守遊戲規則，相互合作進行遊戲。
活動材料：飛行棋
活動玩法：兩人商量好誰先走棋，一個人拿一種顏色的棋子，骰子投到幾，就在自己顏色的線路按序放幾個棋子，誰先走到終點誰就勝利了。
表演區：小貓生病了
活動目標：創編和表演圖片中的故事內容。
活動材料：故事中動物的頭飾，白大褂、聽診器、藥瓶、滴管、鮮花等簡易道具。 活動玩法：分配角色，利用頭飾和道具開展表演活動。
區域活動方案 篇27
一、 情況分析：
經過上一階段對桔子班孩子們在區角活動中的觀察，感覺到桔子班幼兒活動時能在自選的區域內有興趣地玩，不隨便游離，還能玩好一樣玩具及時放回原處。故下階段我們要根據目前進行的'主題結合中班幼兒年齡特點增加個人區角，通過個別或集體講評形式啟發激勵幼兒，逐步培養孩子在活動中的持久性。另外，老師要分析所提供的材料是否適合幼兒的最近發展區，及時增減材料，最大限度地滿足不同層次幼兒的需要。
二、總目標：
1、能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的作用，並學習較充分、合理地運用。
2、引導幼兒豐富遊戲情節、深化活動主題。
3、對所選擇的活動出表現較長時間的興趣，自覺地遵守活動規則，培養幼兒的控制能力和責任心。
4、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表白自己的意見和要求。
5、學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、在活動中鞏固認識，發展語言，培養積極態度，提高思維能力，培養創新能力及形成良好的品德、個性、性格。
區域活動方案 篇28
設計意圖：
《我是一隻》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進行教學。歌曲的內容形象生動，相應的動作可愛有趣，更加能夠激發孩子的興趣。教師引導孩子在邊唱邊跳中初步習得的`歌唱技能並感受歌曲的快樂。
活動目標：
1、學唱歌曲《我是一隻》，知道歌曲內容。
2、體驗歌曲帶來的快樂，激發學習的興趣。
3、能根據歌曲中不同動物形象變換動作，樂意與小朋友一起表演。 活動準備：
1、動物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片以及簡單的歌曲圖譜
2、熟悉歌曲《我是一隻》旋律
3、《我是一隻》歌曲
4、動物頭飾
活動重點：
知道歌曲內容，根據歌曲中不同動物形象變換動作
活動難點：
根據歌曲中不同動物形象變換動作
活動過程：
一、談話引出話題，激發幼兒興趣
師：小朋友你們喜歡哪些小動物呀？它們怎么叫的呀？愛吃什麼呢？（幼兒自由回答並請幼兒表演出來）
師：今天老師帶來一首好聽的歌曲《我是一隻》，我們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細聽，聽完之後告訴老師聽到歌曲里有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌)
二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒
1、完整欣賞歌曲
師：歌曲裡面有哪些小動物，我們一起把他們請出來吧！（依次出示動物形象和圖片）孩子們歡迎小動物！
2、分段欣賞歌曲 提問：歌曲裡面的小動物怎么叫？
愛吃什麼？他們快樂嗎？（根據歌詞里動物的順序依次問）
每請一個幼兒回答完之後，師：讓我們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的播放歌曲。
三、學唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配
1、學習第一段
(1)教師示範：邊唱邊做相應動作（教師唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物）
(2)教師引導幼兒念歌詞，並做動作
(3)遊戲：教師唱一句“我是一隻”幼兒唱動物叫聲
2、學習第二段
(1)教師示範(還有兩隻小動物餓了，它們愛吃什麼?吃飽之後，怎么叫？) (2)教師引導幼兒念歌詞，並做動作
3、教師播放音樂，引導幼兒跟唱。
4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應動作。
四、體驗歌曲，戴頭飾分組表演，大膽展示。
活動延伸：
在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒分角色進行演唱表演，把動物圖片做成頭飾放入區域中，幼兒可以帶上頭飾表演進行區域活動，並鼓勵幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。
區域活動方案 篇29
活動目標：
1、嘗試與同伴商量、制定遊戲規則，並在遊戲中自覺遵守規則。
2、樂意與同伴交流、分享自己感受到的夏天的季節變化。
活動內容：
※故事樂園：
圖書館：有關夏天的圖書、自製小圖書、圖片資料。
故事表演小劇場：故事角色棒偶。
故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等
觀察要點：
1、是否能在圖書、圖片中尋找、發現夏天的特徵、自然現象等。
2、能否在表現原有故事的基礎上，對原有故事進行想像和創編，在故事表演劇場表現、表達。
3、是否能在觀察圖片或錄音提示的基礎上，閱讀、複述故事。
※才藝大舞台
樂器坊：自製小鼓、沙球
小小表演會
觀察要點：
1、是否能利用廢舊材料來製作小樂器並進行表現。
2、是否能與同伴協商、合作表演，大膽地用歌聲、動作、表情表現音樂。
※小小建造師
材料：一次性筷子，操作示意圖，牆面記錄。
觀察要點：
1、是否能用筷子疊放出不同形狀，並調整筷子的擺放位置，使之不斷增高。
2、能否數一數、記錄房子的高度。
※找夏天
材料：操作圖片、水彩筆
觀察要點：
1、能否仔細觀察圖片，將與夏天有關的物品找出來。
2、能否區分四季的服飾，並用線連一連。
※夏日涼鞋秀
材料：鞋底、鞋面(寬度不同的'長紙條)、實物鞋底、裝扮的材料(縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等)、壓印的印花圖案、顏料(紅、黃、藍、綠)。
觀察要點：
1、是否能用不同的材料和方法進行裝扮。
2、是否能表現出不同款式的涼鞋。
※夏日沙灘
環境：創設海、沙灘的情景
材料：各種布、不同材質的紙、碟片、塑膠袋、各種裝扮的材料：縐紙辮子、妞妞棒、吸管等
觀察要點：
1、是否能用不同的材料和方法表現出沙灘上的人物。
2、是否能用不同的方法製作小魚，與進行裝扮。
※夏日用品商店
材料：孩子收集的各種夏日用品(分類擺放)、計價器、記錄本
觀察要點：
1、是否能聯繫生活經驗，模仿超市里情景進行買賣。
2、是否能根據自己錢的多少選擇物品。
3、是否能正確的進行記錄。
※娃娃去沙灘
環境：創設沙灘的情景
材料：娃娃身上標有8、9、10的數字卡，不同數量花紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆
觀察要點：
1、是否能數物對應的擺放。
2、是否能根據物品的不同進行分類。
※上海建築
材料：
1、木塊建構高樓大廈、高架橋等
2、各種積塑
觀察要點：
1、是否能用圍攏、接插等方法建構出上海建築。
2、是否有不同特徵的表現和建構。
※夏天來啦（公共區域）
材料：
1、製作小魚：碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑膠袋
2、製作海寶紙：盤子(已剪出長方形的形狀、藍色顏料已刷好)，不同材質的紙(卡制、色紙、亮光紙、皺紙等)絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒
觀察要點：
1、能否自主選擇多種材料進行製作與裝飾，表現小魚。
2、是否能選用不同的材料表現出海寶的裙子。
3、在製作過程中有自己的想法，並樂意表現。
區域活動方案 篇30
文章提要：
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。並提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
關鍵字：區角活動
愛玩遊戲是每個孩子的天性，遊戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對遊戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育遊戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬鬆、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕鬆、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼稚園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任，為所欲為。而應該是掌握規則之後的一種自主遊戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對於這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，遊戲結束後的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼稚園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先徵求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，並建立起相應的活動規則。比如：在建構遊戲中，孩子們玩的很盡興，可到最後卻沒有多少作品展示，這是為什麼呢？當我把問題拋給幼兒後，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩後，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的`建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩遊戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬鬆的
活動範圍，同時也有利於材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合併有利於材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合併為一個區，可以讓孩子資源共享，也便於老師在材料的投放上避免不必要的重複和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、餵動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在後，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有遊戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的遊戲，而對美工區、生活區不感興趣。於是我採用表揚美工區和生活區的幼兒，並在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子並不是無知和無能的，而是一群非常能幹和富有創造力的小主人。因此，在遊戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好夥伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什麼感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急於用自己心目中的遊戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都湧向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用遊戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以後你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了遊戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼裡的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。並在區角設立成果展示台，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼稚園小班區域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，並有與其他人交流的意願。
2、 學習有意識地記住家裡或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自製電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自製小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，並嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，並自由地進行想像性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼稚園小班區域活動設計――天線寶寶的口袋
活動目標：
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養成認真思考的好習慣。
材料提供：
1、 自製4個顏色不一的天線寶寶，並在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅乾若干。
操作層次：
第一層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅乾分類。
第二層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅乾分類。
指導建議：幼兒在餵娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
區域活動方案 篇31
活動目標：
1、喜歡邊唱邊玩，對音樂遊戲感興趣。
2、喜歡和小朋友、老師親一親、抱一抱，感受和朋友在一起玩的快樂。
3、願意向他人表達自己的愛。
活動準備：
1、VCD光碟
2、玩具牛一件
活動過程：
1、請寶寶們圍繞在老師的身旁，聽老師邊打節奏邊唱歌。吸引寶寶們的注意力。
師：寶寶們，和老師唱首歌吧！
幼兒：好
2、讓寶寶們理解"朋友"一詞的含義，並大膽表現出來。
師：給寶寶們介紹我的好朋友--孫老師。
師：我喜歡孫老師，我們是好朋友，好朋友在一起要親一親、抱一抱。
師：你喜歡誰啊？
幼兒：····引導寶寶們和自己的'好朋友抱一抱、親一親，體會和好朋友在一起的快樂！
3、鼓勵寶寶們和老師一起唱歌引導寶寶們在唱到歌詞親一親，抱一抱的時候，兩個好朋友要抱一起，臉貼臉。
4、寶寶們喜歡和老師親一親，抱一抱。
師：老是想和你們成為好朋友，讓我來抱抱你們吧！
幼兒：......
播放兩遍音樂，讓幼兒充分體會親一親、抱一抱的感覺。
5、邊唱邊遊戲教師示範遊戲玩法：找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友；（拍手隨節奏自然走動）親一親、抱一抱；（找到一個好朋友抱在一起）我們都是好朋友。（拉起雙手看著對方，高興的隨節奏上下晃動）再見。（揮手告別）提示：鼓勵寶寶每一次遊戲都要找不同的朋友。
6、和玩具牛做遊戲師：有一個神秘客人也想和寶寶們成為好朋友，你們想不想見見他》
幼兒：......
播放音樂，隨音樂一起做遊戲，音樂反覆播放，讓幼兒體會遊戲的快樂！
活動延伸：
請幼兒回家後，和爸爸媽媽一起玩"找朋友"的遊戲，體會和親人一起玩的快樂。
區域活動方案 篇32
活動目標：
1.仔細閱讀畫面內容，理解故事情節，了解“籮筐”的不同用處;
2.嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
活動準備：
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面PPT一份。
活動過程：
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用
師：知道這是什麼嗎它可以做什麼用你是怎么知道的
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什麼用途
自由討論：籮筐的用法
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的
幼兒一邊說出畫面內容，教師一面出示與之相關的畫面。
小結：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!
小結：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事
教師念文字，幼兒看繪本。
區域活動方案 篇33
活動名稱：
給娃娃做秋衣
活動目標：
1.區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。
2.了解季節特徵，萌發關心別人的情感。
活動準備：
花布，娃娃，紙
活動過程：
1.語言誘導，引起興趣 建議可用設問：“現在是什麼季節？”“秋天到了天氣有什麼變化？”“小朋友穿的衣服有什麼變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的願望。
2.欣賞範例、討論。
設問：
（1）為什麼叫它“花布”？
（2）上面印的是什麼圖案？給花布取名。
（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？
（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？
（5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？
3.討論作畫方法
4.幼兒創作
5.引導講評 ，幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”
6.折秋衣（四角向中心折的方法）
《給娃娃做秋衣》活動反思
這是一次幼兒極為感興趣的活動。活動開始，大家看到上次活動的作品（娃娃的頭），知道今天要接著為娃娃設計衣服後，孩子們就對活動充滿了創作欲望。由於幼兒的自由創作空間大，設計出的服裝樣式豐富，有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創造的'等等。
由於活動時間有限，許多孩子還保持著創作欲望。於是在活動後，我將孩子的作品投放在美術區，供大家欣賞。又在區域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創作，使活動得到很好的延伸。
區域活動方案 篇34
新《綱要》中指出：幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。區域活動，是我們根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發，為使幼兒行高效學習，獲最佳發展而精心設計的環境；它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動；它有著相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要。因此，我們將本學期的區域活動目標制定如下：
一、《聰明屋》活動目標：1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。 2、培養良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。 3、幫助複習鞏固數學知識。
二、《美術吧》活動目標：1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。 2、教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣。 3、發展幼兒的創造力、想像力。
三、《小超市》活動目標：1、理解角色的職責，按角色規定、要求進行活動。 2、提高發現問題、解決問題的能力，並能推動遊戲的發展。 3、培養做事有始有終的積極態度。 4、在遊戲中提高語言表達能力。 5、培養有禮貌和遵守規則的習慣。
四、《演藝吧》活動目標：1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。 2、提供音帶、樂器、節奏譜等，發展幼兒的節奏感。 3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。 4、發展幼兒的動作，提高幼兒動作的協調性。
五、《建築工地》活動目標：1、發展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發展。 2、引導幼兒在遊戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。 3、發展幼兒的想像力和創造力，鼓勵他們大膽建築。
六、《新華書店》閱讀區目標：1、在看書時能較自覺的保持安靜。 2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。 3、掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。 4、能講述圖書中的主要內容。三、主要措施筆;水粉顏料;實物瓶花一個;瓶花圖片若干張。
【活動過程】
一、開始部分:
師:小朋友們,你們看過中央電視台少兒頻道《逗逗迪迪愛探險》節目嗎?你們喜歡他們嗎?今天,老師把他們請到了課堂。(出示“逗逗,迪迪”圖片)看看今天他們發生了哪些故事吧? 2.播放卡通片音樂,故事開始啦!傳說在很久很久以前,有一對兄妹,叫做逗逗和迪迪,他們堅強勇敢,聰明可愛,他們很喜歡冒險,今天,是逗逗和迪迪媽媽的生日,他們要為媽媽畫一幅“好看的瓶花”可是,要度過四個難關,你們願意和我一起度過難關嗎?
二、基本部分:
1.出示字卡:“欣賞,介紹,畫畫,檢閱”
2.和我一起說“欣賞......介紹......畫畫......檢閱......” 3.度過第一關----欣賞(幼兒欣賞瓶花及圖片)
度過第二關----介紹:你看到的瓶花由哪幾部分組成?花瓶上有哪些圖案?是什麼形狀的?什麼顏色的?花是什麼顏色的?......
除了你看到的這些,花瓶和花還可以有哪些形狀和顏色?
第三關----畫畫,你們有沒有信心闖過第三關?我們一起度過難關吧!
4.師邊范畫邊講解步驟:花瓶輪廓----花瓶圖案----花朵和葉子----塗色,添畫背景。 5.塗上漂亮的顏色和背景。塗色要均勻,注意深淺搭配。
三、結束部分:
請領導和老師檢閱我們的作品(幼兒拿著畫好的作品在前方站成隊伍接受檢閱,並對作品進行介紹)
四、延伸部分:
有指導幼兒用舊掛曆紙.舊畫冊.色彩手工紙等,運用畫.撕.剪貼的方法繼續裝扮畫好的瓶花。
五、指導策略：
1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，可發動幼兒與教師共同收集各種材料，製作各種成品、半成品，以便順利的開展各種遊戲。
2、在區域活動中設定物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守遊戲規則。
5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
（1）教育引導幼兒有目的.的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。
（2）教師每天都有一項活動作為重點輔導。
（3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
（4）充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
（5）抓好活動後的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。
（6）觀察幼兒的遊戲情況，引導幫助幼兒解決遊戲中發生的問題，確保遊戲的順利開展
（7）教師密切注意幼兒在遊戲中的情況，記好遊戲記錄。
6、重視每一次的角色遊戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發揮角游的教育功能。
7、教師繼續學習有關創造性遊戲類的文章，充分認識遊戲的作用，把教育滲透在遊戲之中，寓教於游。
8、保證幼兒每天都有遊戲時間。
9、在遊戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力。