國小一年級音樂教學方案參考案例 篇1
教學目標：
1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產生興趣，建立我是小學生的自豪感。
3、培養孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境，從學習心態上實現從幼稚園到國小的轉變。
教學重點、難點：
感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
教學內容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂問候語及常規音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的`方式問好?(啟發學生用歌唱或律動問好)聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，並反覆練習。
3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節奏) 老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節奏的告示大家你叫什麼?
師生互問——生生互問——請幾對小夥伴上台表演
四、結束。聽音樂出室。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇2
教學內容：
1、學唱並表演《草原就是我的家》。
2、編創與活動。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、創編表演歌曲。
教學準備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學過程：
一、激發興趣
1、組織教學。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂，我們的音樂口號是：音樂課堂，快樂多多，Yes!
2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!
(播放音樂)
師：請小朋友們輕輕地站起來。
二、欣賞草原美景
1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?
生：想
師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!咱們就去大草原看看吧。
(播放草原風景)
2、小朋友們告訴大家你看到了什麼?用你美的語言描繪。
生：我看到了成群的羊、牛、馬
師：你看到了這些可愛的動物，還有同學看到了哪些?
生：我還看到了美麗遼闊的草原。
師：聽了你的話我覺得草原太美了。
三、學動作與節奏
草原的風光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。(播放三大活動圖片)
1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(你的動作真好看大家來學著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那你來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)喔!老師聽出來了原來騎馬的節奏是(播放課件：節奏)大家一起來拍。
2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現在老師表演動作，大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個動作)因為第二個動作比第一個動作更勇猛。好!咱們一起來當一回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，咱們一起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音，你會有什麼發現呢?咱們來演一演。(播放課件：節奏)這就是摔跤的節奏。大家一起來拍。
3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們一起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節奏是X0X0(播放課件：節奏)。
四、學習歌曲
小朋友們的動作真優美、真大方，都能體驗生活創編節奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來學習一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放歌譜)
1、聆聽歌曲
我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!
2、朗讀歌詞
現在我們一起來學習歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。
3、老師範唱
小朋友們讀得真有感情，現在請聽老師彈唱歌曲。看誰坐得!誰的耳朵最靈。
4、用“la”哼唱。
歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“la”哼唱。
5、完整演唱
小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。
6、藝術處理
師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊?
生：我的心情會很高興。
師：那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這裡有兩種唱法，你們聽一聽，應該是那一種呢?(教師唱兩種歌聲)
師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑眯眯的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱一唱。(強調聲音的輕巧)
7、個別演唱
我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。
8、全班表演
我們的教師就是美麗的舞台，請小朋友來表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。
五、感受蒙古族的風土人情
小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習俗，(生：想)我們一起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會，節目豐富多彩，有——大家想不想參加呀?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)
六、小結
小朋友們，今天我們領略了美麗的內蒙古大草原風光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。有機會小朋友們可以去內蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇3
教材分析：
《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。
學情分析：
本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。
教學過程：
一、導 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裡如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎么樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連線起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裡面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想像，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇4
一， 教學內容：
(一) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的一天
二教學目標：
(一) 能注意集中的聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是一首雲南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便於演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的一天》，學習用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準備
鋼琴，錄音機，磁帶
第一教時
【教學要求】：
讀出走與跑的長短
練習隨樂曲進行擊拍
【教學過程】：
一， 組織教學：
二， 複習《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創編
小朋友成了好朋友，並拉了勾勾。課後小朋友做些什麼遊戲?學生自由發言。你會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做遊戲
我去踢足球
老師與學生對問：老師：你去做什麼?
我去做遊戲
創編：老師分別問學生，讓學生按以上節奏創編。
出示請小朋友說說看到了一個小朋友在乾什麼?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩，不能說成“走喔”
出示：
方法：出示一條拍一條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
遊戲：請小朋友上來，教師排節奏對形，讓學生拍。要求：等距離、並講名方法，
方法：教師排，學生拍。
請一個學生排，排後再拍
教師拍節奏，讓學生排，並拍。帶其它學生一起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇5
目標：
1、創設自主、開放、活潑的課堂，讓學生在學中玩，玩中創的過程中掌握有關二分音符、四分音符、八分音符的一些基礎知識;
2、能充滿情趣地演唱《袋鼠》，能即興、自由地進行《袋鼠》歌表演，喜愛小袋鼠，保護小袋鼠，向小袋鼠學習——熱愛勞動;
3、能積極、主動參與“傳電波”、“摘果子”的遊戲中來，能聽辨並打擊組合的節奏。
教材分析：
《袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特徵，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動物，但由於曲作者在旋律上運用了我國的民族音調和調式，聽起來使人感到十分親切，生動地表現了小袋鼠可愛的形象。
教學難點：體會掌握三個音符，即興創編歌表演的舞蹈動作。
教學重點：在參與音樂教學活動中，體會小袋鼠可愛的神態，培養學生合作、探究、創造的意識和能力。
課前準備：磁帶、錄音機、小袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖畫
教學過程：
一、組織教學
1、律動表演，隨音樂走進教室
2、師生問好歌
3、課前小唱
二、謎語導入
此物生得怪，肚下長口袋，寶寶袋中養，跳起來真快。
三、傳電波遊戲
1、宜昌電波傳澳大利亞(節奏練習)
2、聽澳大利亞傳來的電報(引出歌詞)
3、按節奏朗誦歌詞
四、學習歌曲(用聽唱法)
1、聽歌曲范唱，教師表演(帶頭飾)
2、再表演，學生跟老師律動
3、點學生和老師一起表演(帶頭飾變成小袋鼠)
4、全班一起表演
5、學生跟琴齊唱歌曲
五、小袋鼠摘果子(檢查掌握音符的情況)
1、展示智慧樹，說明遊戲規則
2、請學生帶上不同音符的頭飾上來摘不同音符的果子(氣球)
3、用書包代替小袋鼠的袋子，將氣球裝進書包
4、獎勵智慧的果子
六、德育教育
向小袋鼠學習，用自己的勞動獲得果實，教育學生在生活中自己的事情自己做
七、下課
1、師生再見歌
2、學生在歡快的音樂蹦出教室
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇6
教學內容：
1、歌曲：小袋鼠
2、歌表演
3、綜合訓練：u 木魚
4、欣賞：夢幻曲(大提琴獨奏曲)
雪花飛舞—選自《兒童園地》(電子合成器演奏)
教學目標 ：
1、學習“u”的正確發聲方法。練習用柔和而有彈性的聲音準確的演唱《小袋鼠》。
2、學習用身體的動作表現歌曲詼諧的情趣及小袋鼠的可愛形象。
3、認識木魚，學習木魚的演奏方法。通過四分音符與八分音符的比較練習，感受並掌握八分音符的時值。
4、通過《夢幻曲》、《雪花飛舞》兩首樂曲的欣賞，培養學生聽音樂的習慣，感受音樂所表現的不同內容以及不同情緒。
教學重點：學唱並表演歌曲
教學難點 ：通過四分音符與八分音符的比較練習，感受並掌握八分音符的時值。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程 ：
一、發聲練習
第12頁，注意方法同前節。
二、認一認
1、教師介紹木魚：木魚是用木頭製成的仿魚狀的打擊樂器，發音堅實、短促。演奏時，左手握著“魚尾”處，右手拿著小木錘，輕輕的敲擊。
2、請同學們試著敲一敲。
三、節奏練習
1、 複習上節課所作的節奏練習。請同學們拍手練一練。
2、 請同學們看書，按走和跑讀節奏。
3、 按節奏邊讀邊走。
4、 拍手讀歌謠，最後敲木魚讀歌謠。
四、學唱“小袋鼠”
1、導入 ：
同學們，今天我們來認識一個可愛的動物—“小袋鼠”。(教師出示圖片，請同學們講講小袋鼠有什麼特點)[肚子上有個大口袋]
今天我們來看看這一隻小袋鼠用它的袋子做了什麼?
2、聽教師範唱。請同學說一說聽了以後有什麼感覺?這首歌有什麼特點?
3、有節奏朗讀歌詞、教唱法學歌。
注意休止符處唱法，反覆練習，直至準確。
4、處理：
1～6小節力度較弱;第7小節“大”字力度較強;
“挺著一個”用漸強的聲音演唱。
練唱
請同學們展開想像，討論自己認為應怎樣演唱。練唱
請同學們敲擊木魚為歌曲伴奏。
五、歌表演
1、請同學們自己看書上的動作，分別做一做，並說一說每個動作是什麼意思。
2、教師帶領學生將動作串聯起來練習。
3、聽音樂，所有同學演唱。一半同學舞蹈，一半同學用樂器伴奏。
六、欣賞：
1、介紹：
《夢幻曲》是德國作曲家舒曼28歲時在維也納創作的鋼琴套曲《童年情景》中的第七段樂曲，後改為大提琴獨奏曲。
《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西1908年所作的鋼琴曲《兒童園地》中的一段，我們欣賞的是用電子合成器演奏的錄音。
2、要求學生閉上眼睛，靜靜聽音樂。
初聽樂曲《夢幻曲》和《雪花飛舞》，兩首樂曲逐一播放。
聽後請同學談談印象：感受到了什麼?想到了什麼?這兩首樂曲各表現了什麼情緒?
3、復聽樂曲。
請同學自編動作隨著音樂做一做，以表現歌曲意境。
七、小節
請同學們把今天學的回家表演給爸爸媽媽看，看誰表演得好，能得到爸爸媽媽的表揚。
板書設計 ： 小袋鼠
活潑、可愛、歡快
挺著一個 漸強
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇7
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想像野蜂急促上下飛舞的形
象，並嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在乾什麼呀?”
[生] “它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在乾什麼?”
音樂停後動作造型。
[師] “你這隻小蜻蜓在乾什麼?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[師] “真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)
[師] “我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢?”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什麼了?”
[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”
10、聽教師範唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要乾什麼去呀?”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎?”
[生] “願意” (很高興，興奮地答應)
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇8
一、開始部分：
1、聽音樂問好!
2、複習上節課內容。
3、複習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、表演《跳繩》
(1)完整地聆聽音樂錄音。
(2)提示各種唱出了哪些內容?復聽歌曲。
(3)隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
3、編創與活動——雙響筒的認識
4、表演《跳繩》
(1)提示學生注意聽覺與視覺相結合。
(2)跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
(3)提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓鑔伴奏。
5、編創與活動——認識三角鐵
6、編創與活動——鑼鼓鑔的創編
三、結束部分：
小結。結束全課。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇9
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼稚園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少;位置：上、下、前後、左右;1-5以內數的認識和加減法，認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識;數學樂園;認識鐘錶;20以內的進位加法;總複習。
2、教材編寫特點：
(1)根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
(5)計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的'內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
(9)體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三、教學目標
(一)知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
(二)能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度。
1、準備課4課時;
2、位置6課時;
3、1—5的認識和加減法，10課時
4、認識圖形(一)，3課時
5、6—10的認識和加減法，15課時
6、1—20各數的認識，10課時
7、認識鐘錶，3課時
8、20以內的進位加法，20課時
9、總複習，10課時
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇10
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在乾什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小夥伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示範糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在乾什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
(1)出示讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小夥伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示範糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇11
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
教具準備：掛圖，1-10的數字卡片
教學過程：
一，激情導入
師：同學們，你們會從1數到10嗎?我們一起來拍手數數看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)
師：數得真好!哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢?(個別生數)真棒!這節課我們就一起來“數一數”(揭示課題)
二，活動開展
1。教授數字與數數方法
師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖裡面都看到了些什麼?(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣)
師：誰來說給老師聽呢?(。。。)
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數字“1”來表示。(用類似方法呈現到3)
師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有?在哪裡?有幾個呢?你是怎么數的?誰來數數看!(請生到黑板上數一數)你數得真不錯!揭示數字“4”，用相同方法揭示到6)
師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6隻!是嗎?我數對了嗎?(學生糾正，應該為7隻)我怎么就漏數了呢?為了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀?(按順序來數)我們可以按照從上往下，從左往右的順序數!(板書)那好的，我們一起來數一數吧!還有沒有同學有別的方法的?(引導學生說出我們可以數一個划去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數字，然後教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢?你想用什麼圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查
3。認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。
4。一起數一數教室里的實物
三，歸納總結
師：這節課里你們都有什麼收穫?
四，作業布置
回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們!
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇12
[教學目標]
1?經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特徵的認識。
2?體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷?能力。
3?通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
[教學過程]
一、激趣揭題
1?(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們願意和它交朋友嗎?
2?上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)
3?小朋友，這節課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4?出示課題：有趣的拼搭。(板書)
[評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織遊戲性的活動“包裝”數學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發了學生主動參與學習活動的興趣，產生學好數學的願望，為下面進一步探索立體圖形的特徵打下基礎。]
二、組織活動
1? “滾一滾”。
交代：請_左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什麼。?
(1)聽口令操作。
(2)討論交流：你發現了什麼?為什麼
(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣?(由於準備的圓柱和桌球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發現這一現象，只要說出理由，也給予肯定。)
(4)師生共同總結。
(5)評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。?
[評：學生有自己的生活經驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內心蘊藏著無窮的創造潛力。教師利用這一點引導學生在“滾”的過程中發現規律，初步感知各類立體圖形的特徵。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利於學生更好地參與下一階段的?活動。]?
2? “堆一堆”。
談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什麼有趣的現象呢
(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發現了什麼
(2)討論交流。
(3)學生評價。
[評：根據低年級兒童的認知規律，凡是學生能動手操作的，教師應不剝奪、不示範、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發現、思索、領悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發展。]?3?“摸一摸”。?
講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：聖誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什麼好禮物嗎
(1)指名上台摸，說說摸出來的是什麼物體。?
(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其餘7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。?
4? “搭一搭”。?
講述：下咱們來輕鬆一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什麼東西來
(1)學生操作，教師巡視。?
(2)(音樂停，學生靜)討論交流：你搭的是什麼?是用什麼物體搭成的?為什麼用這些積木搭?
引導學生聯繫生活實際，了解這些物體在生活中的套用。?
(3)評選優秀設計師。?
[評：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創意產生小小的爭論。結果，很多學生設計出了別具一格的造型，並設定創意獎鼓勵學生大膽創新。]?
5? “數一數”。?
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起!下面我們一起數一數。?
(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什麼。?
①奧運會的領獎台;②麥田;③小火車。?
(2)分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個
(3)打開課本，自己看圖填數。?
(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什麼要這樣搭
[評：思維和語言是緊密相聯的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什麼，使學生展開豐富的想像，並用自己的語言進行表述;再讓學生按要求數出物體的個數;最後讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特徵，密切了數學與生活的聯繫，促進了語言與思維的融合。]?
三、全課總結?
(1)通過這節課的活動，看看你們組得到什麼花，你覺得你們應該向哪個組學習?為什麼?
(2)你在拼搭積木中，又知道了什麼呢
(3)小結。?
[總評]?
在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創造性。這節課成功的關鍵在於教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發現規律的內容，組織小組合作;不代替學生思考，教師為學生創設思維情境，提供創新機會，促進學生積極思維;不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，儘量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發言，使學生的思維更完整、正確。