國小聽評課的活動總結 篇1
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。20--年11月，我校語文教研組開展以“最佳化課堂教學，提高課堂效率”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式教學發展的催化劑。
在崔校長的帶領下，六位語文教師積極參加了本次活動。活動中，各位教師不僅展現了自己的獨有風采，而且他們有的立意創新，有的大膽創新，有的勇於突破，形成了各自獨特的教學風格。
現就本次活動總結如下：
一、課堂的“亮點”
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現。觀課時我們不一定要坐在教室的最後，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特徵，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動，大多數語文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開課還邀請了學生家長來聽課，面向社會，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發孩子們的興趣，在教學過程中，通過遊戲導入、遊戲識字等環節來吸引孩子，突出課堂中的.“趣”。孩子們在遊戲中識字，注意力能持久，在玩中學，在樂中學，使課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。
3、教學環節緊湊，善於引導探索教師教學思路清晰，每一個教學環節都精心設計了過渡語，節節相扣，學生能順著教師的思路進行學習。在學習課文內容時，教師提問語言簡煉，引導學生認真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養學生探索的學習精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發學生學習興趣。
5、新課堂教學模式穩步推進，效果明顯。
通過新課程理論的學習，結合我校的語文教學實踐，我們探討出了“激趣導入，創設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語言美讀成誦，掌握學法延讀創新，拓展運用”五步語文課堂教學的新模式。本次活動中，老師們在教學實踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的不足
1、教學內容比較多，課堂顯得前松後緊。
2、識字教學中，對於字義的理解引導不夠到位，識字教學應注意“音形義”相結合。
3、低年級教學，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動中，通過全體教師的聽評課，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。
國小聽評課的活動總結 篇2
為貫徹落實縣、鄉《關於進一步落實教學常規的意見》，我校於近期舉行了“教學常規落實管理活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業等環節搞了5項活動，即：各類計畫的制定與審查;學習教育教學理論;校級優質課評選;教師備課展覽;學生作業展評等活動。通過各項活動的開展，在一定程度上規範了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足，現總結如下：
一、各類計畫的制定與審查活動。
優點：絕大部分老師制定的計畫勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實際情況分析學情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學習。
自布置任務後，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中，他們有的看教學設計、有的學教育名著、有的研教學教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂乎。
三、校級優質課評選活動。
在這5項活動中，優質課評選活動相對來說教師比較重視，活動質量高，效果較好。
優點：
①所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導。
②真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。
③大部分教師認真準備了學案，題目典型，針對性強，分類明確，套用效果好。
缺點：
①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產實際聯繫少，能力培養措施不力。
③教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。
④有個別老師未參加聽課活動。
四、教師備課展覽活動。
優點：
①教師上交備課及時。
②這些教師的備課書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其餘教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點：
①個別教師沒有到位參觀學習。
②到位學習的教師學習時間短，隨便翻翻，只看書寫，不看內容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的備課中一定要注重實效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間，提高效率。
五、學生作業展評活動
優點：
①上交的學生作業書寫認真，答題規範。作業量適中，教師批改及時。
②學生參觀時紀律良好，態度端正，學習認真。
缺點：
①大部分班級沒有按要求準時將作業交到教務處
②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時。
③大部分班級上交的作業科目不全，有的班級沒按要求收齊所有同學的所有作業，導致各科作業學生不一致，無法評比。
總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：
1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。
2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。
4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。
國小聽評課的活動總結 篇3
自20--年--月--日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動，現將本次活動中表現出的優點、成績以及有待改進的問題進行總結，與各位老師共勉。
一、關於教師素質。
從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養和業務能力，教學態度認真，有很多好的經驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優點，在課堂教學、教研活動中表現出更多的自信。這裡，對老師們的課堂教學提出幾點要求：
1、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養，要求學生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到台前匯報更要態度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間。網上的課件要根據自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套。
3、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規活動進行必要的訓練，使學生能自覺自動完成各種活動(如開火車、小組匯報、停筆聽講等)，節約課堂上的寶貴時間。
4、個別老師的粉筆字、國語水平還有待提高，要為學生做表率，自己首先要過關。除語文學科外，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。
二、關於教學準備。
課堂上，絕大多數老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網路資源，或使用自製課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等遊戲鞏固對單詞的掌握，學生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學生創設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現的各種玩具拿到教室中，既有助於學生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得。
還有的老師自己動手製作教具，如郭豫老師製作的動物摺紙、錢麗麗老師繪製的彩墨魚，給學生做出了很好的示範作用，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛。
三、關於教材處理。
教學是個性化的工作，教師在實施教學活動時要充分發揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內容可以根據實際情況進行適當地刪減和調整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學，能對教材進行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學中能創造性地選取生活化素材，創設學生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結互助的思想教育;王偉華老師的數學課，創設了師生投籃比賽的情境，激發起學生探究的欲望，一步步地揭示出平均數的意義;荊迎佳老師的音樂課，設定到音樂小屋做客的情境，用過關的形式突破教學難點，學生學得很開心。
四、關於課堂評價。
課堂上，評價能起到激勵、導向的作用。聽課過程中，我們發現教師進行教學評價時存在一些問題，需引起注意：
1、教師的評價除了關注結果，還要關注到學生學習的態度和習慣。
2、教師的評價要具有針對性，不但告訴學生做得好或不好，還要指出好在哪裡或問題在哪裡，讓所有的學生都知道該向哪個方向去努力。
3、對具有爭議的問題或學生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學生留出充足的時間去自己思考、判斷。
4、教師對學生的進步要表現出發自內心的關注，表揚的方式可多樣，如加分、發貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學生採用的方法可以有所區別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學生採用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好;而低年級的孩子對全班同學“棒，棒，你真棒”的稱讚和豎起的大拇指就很受用。
五、關於學習方式。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，很多老師都能在課堂上組織學生進行小組合作，如交流課前蒐集的資料、相互檢查學習內容的掌握情況、合作練習對話朗讀、交流對問題的不同見解等等，這種學習方式能使每個學生都參與到學習活動中來，力求使教學最大限度地面向每一個學生。需要注意的是，課堂上要留給學生充足的合作學習時間，不能蜻蜓點水做做樣子;教師對於合作過程要進行指導，對合作效果要有所評價，有意識地培養學生的合作能力。
從課堂上看，如何培養學生的探究能力還有待於老師們進一步研究。學習新知識就不要害怕學生犯錯，錯了也不要急著告訴學生答案，有些問題可以提前布置下去讓學生試著做一做，也可以留待課後讓學生有時間好好想想。題目剛打出來就要學生說答案，一個學生說出答案就認為全體學生都已經掌握，這樣的教學難免會讓差生越來越多。
國小聽評課的活動總結 篇4
為了落實縣教研室關於聽課評課活動月活動，進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關’活動，進行了詳細的安排，活動經過一個月的緊張有序的開展，現在就活動開展情況進行總結。
一、創新精神可嘉，進步可見，成績可喜
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發展規律，實用性強，讓學生在動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動學生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。
2、百花齊放，不同的教學風格精彩紛呈。本次聽評課活動，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業務交流舞台，也是對老師們業務素質的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現了風格迥異的課堂。有的老師板書設計新穎別致，重難點突出;有的老師先學後教，以學定教，讓學生在探究中學習、在交流中學習、在活動中學習;有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強，能靈活生動的解決課堂上的突發事件。
3、成果展示，課堂教學模式真正得以落實。從上學期開始我校大力推廣四環教學模式，本次活動看到了令人可喜的一面，四環教學模式已經日漸成熟，被老師們接受並運用自如，真正實現了高效課堂。
二、看到的問題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現。有些老師能學以致用，但又缺乏創新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動、死板，學生沒有學習的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調控能力不強。時間分配不合理，又不能靈活的調整課堂順序;提前工作做好了，課堂留給學生的思考時間太少，結果又太好，使得課堂顯得很假;合作探究流於形式，雖然座位是小組坐，但是問題設計不科學，很難讓學生探討開來，失去了合作的必要性;學習的主動權沒有還給學生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個人化，不夠科學、合理。
三、努力方向
1、學無止境。繼續利用學校組織的各種賽教、示範課、觀摩課、研討課等活動，三個一活動，七個一個人研修，校本教研等培訓活動，不斷強化各位老師的學習意識。
2、三人行，必有我師焉。師徒結對活動紮實開展。多聽課，多請教，多學習，寫反思，寫論文，加強理論知識，提高業務能力。
3、利用網路學習。課堂教學是一門藝術。要想上好每一節課，我們還有許多要學習。網路，已經成為現代社會普遍交流與學習的平台，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學習交流，提高自身素質與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學校事情多，沒有時間學習，沒有時間研究教材，研究課堂藝術。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達到了預期的目的，也湧現出了一批學校的教學能手。但願這次活動能成為一次契機，讓聽評課繼續，讓努力繼續，讓進步繼續。
經過綜合評比，評出校級教學能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗