關於詩詞閱讀的活動總結 篇1
為了活躍校園文化，讓廣大學生在誦讀中華經典文化中啟迪心志，陶冶情操，加強修養。高二級的學生分別在各自的班級里進行了中華經典詩詞誦讀活動。現就活動情況進行如下總結：
一、加強宣傳教育，營造氣氛
在活動進行前，我充分利用課堂及課外時間加大宣傳力度，結合學生及班級實際情況，向全體學生宣傳經典誦讀活動對於學生全面發展，特別是對於學生提高語文素養，培育人文精神等方面的巨大作用。使學生認識到這項活動不僅僅是語文教師的事，更是我們每個學生應盡的職責，使“與經典同伴，與聖賢為友”的理念深入到每個人的心裡。還利用校園櫥窗、專題黑板報等展示經典佳句，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
二、積極組織，認真落實
為了讓經典詩文在學生中逐步掀起高潮。我所帶的這兩個班可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲。活動前我對學生進行訓練，結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，並且定期檢測。保證了經典誦讀活動的順利開展。
三、認真組織誦讀比賽，力求活動有聲有色
按照我前面和學生商定好的時間，我們如期舉行了中華經典詩詞誦讀比賽。比賽在各級段認真組織、精心輔導，層層選拔後進行的。比賽組織評審現場打分，現場評獎。兩個班共20多名選手參加了比賽。選手們個個精神飽滿，聲情並茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或纏綿哀怨，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。
尤其值得一提的是高二級X班的邵同學，她誦讀的是陸游和唐婉分別寫的《釵頭鳳》，即使沒有背景音樂，她那略帶哭腔的聲調正好詮釋了詞中主人公的心酸哀怨，痛苦淒婉，頗有引人入勝的功底，贏得了全班同學的一致好評。同班的成同學朗誦的《在山的那邊》，賽前該同學精心準備，不僅有恰當的背景音樂，同時利用多媒體適時的展示與內容相關的圖片，可謂是聲情並茂，圖文並舉，加之她的大方、不怯場，感情飽滿，引起了學生極大的情感共鳴，最終取得了第一名的好成績。
關於詩詞閱讀的活動總結 篇2
為培養學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，養正中心國小西邊校區開展了以“誦中華經典詩詞揚優秀傳統美德”為主題的經典古詩詞誦讀活動，現將活動總結如下：
一、晨誦午讀
每天早上晨讀課，由語文老師講解黑板上“詩詞板塊”的古詩，理解之後再一起誦讀，課前2分鐘班級的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學生再自己誦讀，內化古詩含義，達到“知其然並知其所以然”的效果。
二、親子共讀
每天晚上寫完作業，學生和家長一起共讀經典，或者閱讀課外書，既不浪費時間，又能增長知識，開闊視野，一舉多得。
三、製作閱讀積累卡、閱讀積累本
閱讀的同時，學生也利用課餘時間製作積累卡，在寫一寫、畫一畫中進一步領悟古詩詞的含義和主旨。
四、表演展示
經過一個學期的學習，學生掌握了更多的古詩詞，每班評選出了兩名熱愛經典詩文的“古詩詞誦讀之星”。
國學誦讀興趣班班的小朋友登台表演，為全校師生展示了《弟子規》，各班的“古詩詞誦讀之星”則在班級里為同學們誦讀詩詞，贏得了全體師生的讚許，心裡倍感驕傲和自豪！
通過本學期誦讀經典古詩詞活動的開展，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。很多家長表示，這個學期孩子對古詩的興趣大增，睡前都要讀一讀、背一背，學習也更加自覺主動了，這樣的活動十分有意義，希望繼續開展下去。這次的活動收到了良好的效果，今後我校將繼續秉承良好的傳統，並持之以恆地開展下去，用中華的經典傳統文化去薰陶學生，感染學生，教育學生，在培養學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。
關於詩詞閱讀的活動總結 篇3
我認為應該讓學生多讀書，讀好書、好讀書，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中去。作為班主任，作為語文老師，我把營造書香班級作為自己班級管理重要而有效的手段。營造書香班級，我從以下幾個方面入手：
一、創設教室圖書角
班級設立一個圖書角，成為學校閱覽室和家庭藏書的延伸。先讓圖書管理員到學校圖書室借自己喜歡看的書，再讓學生自己從家裡帶來好看的書，老師自己也從家中帶來幾本適合孩子們讀的書，通過多渠道，豐富班級圖書，保證藏書量。平時在校有空閒讓學生隨意看，不間，培養自主管理意識。回家後要再繼續看得可以向圖書管理員借，不間。
二、引領閱讀之路
通過書香氛圍營造等工作，我們主要是要引導學生走上成功的閱讀之路。那么我們就要在閱讀上下大功夫。
是啊，書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。
短短的幾個月來，我們班的同學在書香班級建設活動中，教師和家長大力配合為學生精心挑選書籍。《魯濱迅漂流記》、《海蒂》、《綠屋的安妮》《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《我是貓》《柳林風聲》〈昆蟲記〉〈敏豪生奇遊記〉〈百科全書〉〈安妮日記〉（各類童話）（楊紅櫻）《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海倫凱勒傳》《雷鋒日記》《簡愛》，《假如給我三天光明》《愛的教育》《十萬個為什麼》在課外，孩子們更是不僅僅滿足於跟老師共讀的書目，天文地理，海闊天空任其遨遊，很多同學一個學期的時間讀了許多本圖書，可謂收穫頗豐。
三、保證閱讀時間
教師根據學生的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加作業，為課外提供空間和時間。除了允許在“早讀”或午間閱讀，每周還騰出一、二節課，保證有目的地開展課外閱讀及指導。
四、請家長來協助
下發給家長一封信，並利用家長會等機會，倡導學生家長與班級共同建設“書香班級”、“書香家庭”，讓閱讀大踏步地走進我們的教室，走進我們的家庭，激發全班學生的讀書激情。
五、保證讀書交流會
我們每周有一節的閱讀課是我們的讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻；展示了，理解才會更深入。
六、開展活動促讀
每個學生一本讀書筆記，用於摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。班裡每學期開展“書香型學術”評選活動，全班共評出8名“書香型學生”，並給每人適當的獎勵。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發動各家長也參與評價，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯繫，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，並且拓展了讀書活動的空間。
書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校園中成長、進步！