心理健康教育的活動總結範文 篇1
一年一度的“5·25——我愛我”大學生心理活動周也是我校心理健康教育工作中的重要部分。20xx年5月民族師專大學生心理發展中心開展了以“揚起心帆，築夢遠航”為主題的心理健康周系列活動。
一、活動宣傳
製作橫幅標語“關注心理健康，幸福伴你成長”讓“心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛”掛在校園顯著位置;在心理委員群中發布5·25心理活動周詳細計畫，讓心理委員在班級中做簡要宣傳。20xx年5·25心理活動周從20xx年5月XX日啟動，歷時兩周，包括心理委員培訓、心理電影賞析、心理拓展訓練、輔導員培訓、心理健康教育班會、最美笑臉徵集等一系列豐富多彩的活動。
二、全校心理委員培訓
以“朋輩心理輔導技巧”為主題的心理委員培訓於20xx年5月XX日進行，侯XX老師對全校心理委員進行系統培訓，培訓通過大量實際案例引入、現場模擬諮詢等形式進行，通過此次培訓心理委員能夠學會如何在談話中運用傾聽、共情、自我表露等心理技術，提高了心理委員的朋輩輔導技能。
三、經典勵志電影賞析
經典勵志電影賞析活動於20xx年5月XX日統一進行，本次活動賞析的電影是《叫我第一名》、《當幸福來敲門》。電影賞析活動由每個班級心理委員自行組織，觀影結束後，要求心理委員在班級組織分享活動，班級所有學生可以暢所欲言，談談自己觀影后的感受，心理委員對此次觀影活動進行總結。
心理健康教育的活動總結範文 篇2
為了貫徹落實《20xx年關於開展西青區中國小“陽光成長”心理健康教育系列活動的通知》，迎接525大學生心理健康宣傳日，擴大對心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍，我校開展了以“心靈沐浴陽光健康快樂成長”為主題的心理健康月系列活動。
本次健康月活動涉及趣味遊戲拓展、團體心理輔導、主題班會、手抄報製作、主題心理觀影、寫傾訴信、設計願望牆等一系列內容，涵蓋了素質拓展、娛樂競技、學習減壓、手工製作等主題。活動開展的具體情況如下：
1.知識宣傳，提升心理健康意識水平
在心理健康教育月活動初期，學校以心理健康知識宣傳教育為主，利用國旗下講話及校園廣播對全體師生進行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識水平，也起到了很好的發動作用。
2.遊戲拓展，提升學生集體凝聚力
在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學生完成了多項拓展遊戲比賽，比如：蜈蚣競走、車輪大戰、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味遊戲的開展不僅豐富了學生的文化生活，使學生放鬆了身心，還增強了班級學生的凝聚力。
3.團體輔導，發掘學生內在的潛能
五月份，我校共開展了兩期主題團輔活動，第一期活動主題是“告白氣球”，目的在於塑造學生的創造性思維能力，引導學生創新學習方法開展心理健康教育系列活動總結開展心理健康教育系列活動總結。第二期活動的主題是“團隊的力量”，目的在於加強學生之間默契和協作能力，讓學生髮現團隊合作的力量。兩期團輔參與學生約有上百人，參加的學生表現出對未來活動的高度興趣和關注，我校今後將設計更多豐富多彩並具有意義的活動，儘量滿足學生的需求。
4.主題班會，營造陽光的班級氛圍
在525大學生心理健康宣傳日到來之際，各班召開“心靈沐浴陽光健康快樂成長”的主題班會，各班根據自己班級的特點，進行陽光班級文化建設，讓學生更有班級歸屬感，也充分體現了班會課的價值。
心理健康教育的活動總結範文 篇3
在這次心裡拓展訓練之前，我對拓展訓練的了解，只是停留在一般意義上的認知：拓展訓練培養團隊協作，考驗自身意志品質等。可是實際參加過拓展訓練之後，讓我真正懂得了拓展訓練的意義不僅在於讓人認知團隊協作的意義和自身的意志品質，而且最關鍵的是讓人徹底懂得團隊中領導的領導藝術、人與人之間的協作、團隊計畫及人與人溝通的價值。拓展訓練項目中針對軍人教育的特點特別設計了幾個訓練項目，從不同的角度為我們全體學員展示了拓展訓練的意義。經歷了背摔、雷陣、紅黑對決、孤島泅渡、過電網、盲陣、求生牆等項目的訓練，讓我對團隊的領導、協作、計畫、溝通四個方面有了更深層次的理解。
（1）團隊領導。任何一個團隊中的領導都是不可或缺的，一個領導的產生可能有各種方式，但領導權威的確立是需要一個艱辛的過程。一個領導必須擁有超越常人的才華和機智，同時還要擁有堅定的意志和溝通的技巧，當然語言表達能力也是必要的。通過這種活動，我意識到領導在團隊中要發揮出領導藝術，需要平常工作中不斷通過各種活動加強自身修養、培養良好的溝通習慣、凡事要能夠事先確立好周密的計畫並能夠將計畫內容讓同事全盤領悟，切忌盲動和不溝通。
（2）團隊協作。縱觀我們這次拓展訓練所完成項目，幾乎沒有一個不是靠團隊協作來完成的，合作使我們融入團隊，合作使我們力量大增，合作使我們真正認識到團隊的重要性，正象有人說的：不要以為你什麼都行，離開團隊，你可能一事無成;也不要以為你什麼都不行，有了團隊，你也許什麼都行。這讓我體會還有很多，但真正理性的分析可能不是一次拓展訓練就能總結得出來的。
（3）團隊計畫。一個成功的團隊，不僅要有好的領導和協作精神，而且還要有好的計畫，並且每個團隊的成員都要能夠自覺的厲行禁止，堅決的執行計畫。只有每個個體都能夠嚴格遵守計畫，才能夠讓事情的發展更加順暢些，才能夠讓大家形成合力，從而無往而不勝。
（4）團隊溝通。團隊有了領導、協作精神、周密計畫，還不足以使得團隊擁有好的工作效率，還不能缺乏良好的溝通方式和溝通渠道。人的行為都有一種慣性，往往會按照習慣去完成一件事情，從而主觀認為這樣那樣是對的，溝通不暢，最終導致效果不理想。在孤島泅渡的訓練項目中，就發生了太平島的隊友習慣性的完成自己的任務，而忽略了整個隊伍最關鍵的泅渡任務。溝通中一定要打破常規思維，主動思索任務主旨，並採用合理的方式達到溝通目的。
心理健康教育的活動總結範文 篇4
一、本學期認真落實了關於以“綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自製、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
二、心理健康教育主要是針對心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進青少年心理健康的發展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質提高,預防問題發生。
三、隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年分批、分時段對學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育，取得了良好的效果。
四、心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由於學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育，並時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯繫，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。
五、本學期組織教師學習心理健康教育的知識，運用於教學中，豐富了教師教學方法和策略，提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。
心理健康教育的活動總結範文 篇5
在心理健康教育工作中，個別有心理問題的學生必須通過個別干預才能解決問題。因此，我們開設了學生心理諮詢室—“陽光馨園”，她是我們開展心理健康教育的重要陣地。
一、學校心理諮詢室對學生開放
功能不局限於學生情感、意志、品質的輔導，也強調學生心智的開發，注重學生心理發展與完善，讓學生們在玩玩樂樂中培養健全的人格。讓他們動手玩玩諮詢室內的玩具，輕鬆一下；看看牆上以“笑”為主題的照片，看看童話書、笑話幽默快樂一下；聽聽動聽的樂曲陶醉一下；躺在沙發上遐想一下；再和輔導老師討論一下怎樣才能使自己更快樂、更健康的成長。
二、組織心育活動小組
1、培訓
開展心理教育興趣小組活動，選拔一批有熱情、善表達的學生，在小組活動中通過各種心育小活動向他們普及一些淺顯的心理教育知識。如如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學生找到熱點問題，通過調查、分析找到解決問題的方法，這樣的活動對這些學生來說收益非常大。在這樣的活動中，學生除了可以掌握心理學知識，還可以學到研究問題，解決問題的方法，對自身來講收益很大，當然他們助人的本領也明顯增強了。
2、觀察
讓這些學生在平時的學習交往中注意觀察全班同學的整體動態，留心周圍同學是否有特別舉動，異常狀態。開展“亮眼睛”活動，讓這一批學生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時發現情況，及時向心育教師匯報。使學校的心理教育工作更及時，更有針對性。許多班主任教師還請這些同學在班級領頭組織心理教育晨會。心育小組的同學在關注他人的過程中也培養了自己的愛心，使自己的心靈得到了最佳化。
3、幫助
發現了需要關心幫助的對象，請心育小組成員開展熱心助人活動。助人活動可以在老師指導下進行，對他們沒有什麼專業要求，只要他們送上自己的一份關愛。學生在助人中自身收穫也很大。心育小組成員還負責幫助心理諮詢室教師約請同學。
我對本班心理健康教育有了更深層次的認識，從“以人為本”的教育理念上來講，倡導素質教育，就是要全面發展與提高學生各方面的素質與能力，而從一定意義上來說，學生的心理素質決定著其他各種素質的質量與水平，甚至於決定著學生是否最終成才。因此，無論是現在還是將來，心理健康教育都會是學校教育工作不可或缺的重要一環。
心理健康教育的活動總結範文 篇6
1x年5月27日，機械工程系機自xx班在第二教學樓204教室開展了心理健康教育的主題班會。
開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經寫了非常縝密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以後我班就馬上召集班乾開了班乾會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。
但是，我們沒有貿然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什麼不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。
所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且安排好了各隊人員的座位，之後，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了字。萬事俱備，只欠同學們的到來。
班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會儘早開始。
等主持人上台享受完同學們一陣持久的掌聲之後，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節。等同學們都了解了比賽的規則以及流程以後，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。
競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之後，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。
第一個環節結束後，分數的小組高聲慶祝，分數落後的小組不氣不餒，繼續準備奮起直追!
第二環節是搶答，開始後，教室裡面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經過仔細的商量才能選出反應比較快的一隊人員。同學們答的也很謹慎，每組隊員的討論都是非常認真仔細，即使已經知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結束之後，各組之間的分數都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最後一個階段非常關鍵，同學們都是捏了一把汗，當情緒稍微平靜了一點之後，就進入了最後一個決勝階段。
第三階段一開始，計分員，裁判，主持人，隊員都是沒有絲毫懈怠，專心的準備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿然答題，求穩的心態使得兩組隊員都出現了一旦沒有完全確定的題目都棄權掉了。
最後的時刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊員沒有對這道題做有充分的準備，但是這個隊員沒有心慌，他穩定了情緒之後，在對方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機一動，居然回答正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以後，絲毫沒有一點緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起鬨聲音，但是他沒有受到什麼影響，準確而又迅速的答對了題目!這也讓他們成為第一個pk的決勝者，也進一步鞏固了第一名的優勢。
第二組的pk非常關鍵，但是也需要兩組隊員都不能棄權，必須要準確答出每一道題目!一開始，暫處落後的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了!在這個背景下，倒數第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之後，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由於準備不足，他答錯了，倒數第一名完成了第一步的反超!於是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關斬將，就在離反超第二名還差最後一步的時候，他們出現了莽撞的心理。很遺憾的答錯了最後一道關鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然後面也有強勢表現，可為時已晚，只能排在最後一名。
最後的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。
本次活動總體上來說是成功的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教育的知識，充分拓展了同學們的課外知識，同學們對這次活動的反應也非常好。根據調查，如果還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的積極參加。
但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們準備的不夠充分，致使班會延遲了十分鐘才能開，而且由於時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參與其中，有些同學的參加的比較少。所以我們班乾還召開了會議，認真吸取了這個班會的優點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完美!
以上就是機自x班心理健康主題班會的總結，以後我們開展這樣的班會一定能做的更加好!
心理健康教育的活動總結範文 篇7
為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[]16號)檔案精神，根據《教育部衛生部共青團中央關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》(教社政[]1號)檔案要求，進一步加強我校大學生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，營造良好的心理健康氛圍。
我院於XX年5月21日—6月6日舉辦長治醫學院“5·25大學生心理健康節”活動。本次活動各有關單位分工明確，組織得力，在同學中取得了很好的反響，達到了心理健康教育宣傳的目的。
一、本次活動有強有力組織領導
為加強活動的組織領導工作，確保本次活動圓滿成功，根據《關於調整大學生心理健康教育與諮詢中心建設領導組的通知》(長醫黨字[]8號)檔案要求，成立XX年“5·25大學生心理健康節”活動團隊。
醫學院心理健康教育與諮詢中心擁有高素質的專業心理測評人員和心理諮詢人員，我們的諮詢團隊由12位碩士以上學歷、具備多年臨床經驗、具有豐富個案積累的國家二級心理諮詢師組成，助理諮詢師團隊由20多名國家三級心理諮詢師組成，為您提供個性化和專業化的心理服務。並且配備了專業的心理測評軟體、沙盤遊戲等設備，為您提供悉心周到的心理幫助。
二、活動緊扣主題開展，教育宣傳目的性突出
“5·25大學生心理健康節”是我校的傳統項目，旨在為同學們營造一種健康的生活方式和心理環境。此次心理健康宣傳月以構建和諧校園為目標，以“中國夢·校園情·快樂心”為主題，通過豐富多彩的心理文化活動，幫助學生擁有積極樂觀的人生態度，養成關愛自我、關愛他人的個性品格和自信務實的人生觀。
引導廣大學生關愛自我的心理成長和健康，體驗自己存在的價值，認識自我，悅納自我，樂觀自信，能用尊重、信任、友愛、寬容的態度與人相處，能分享、接受、給予愛和友誼，能與他人同心協力，營造更加健康向上、積極主動的和諧校園。
三、具體安排
1、活動由學生處牽頭，心理健康教育與諮詢中心負責實施。
2、本次活動分工明確，心理健康教育與諮詢中心的老師和院團委、學社聯心靈驛站、交誼舞協會、社科部、人文藝術傳媒學院密切配合。
四、活動對象
醫學院全院學生
五、活動項目
1、心理漫畫徵集大賽
(1)內容：“漫畫徵集大賽優秀作品展，需要你寶貴的一票!”
(2)報名時間：5月10日至5月17日
(3)地點：島
(4)人員分配：紀
(5)報名方式：
①現場報名：北區四號樓109室，心理健康教育與諮詢中心;
②電話報名：0355-315;
③網路報名：email至
(6)活動要求：
①參與者可以個人或團體的方式報名，報名需提供姓名、班級、聯繫方式，團體報名需提供團體名稱與代表信息;
②漫畫主題積極健康，充滿正能量，能夠反映活動主題;
③選擇健康的人物形象，原創或者現有漫畫人物的二次創作;
④漫畫篇幅三格至五格，內容完整，標明順序;
⑤作品每格以a4紙尺寸為標準，可以列印或手繪，列印版要提交電子稿至信箱：
⑥要求尊重智慧財產權，不能抄襲。
(7)交稿時間、地點：5月17日至5月22日，北區四號樓109室，心理健康教育與諮詢中心。
(8)獎項設定：“最具人氣獎”一等獎、二等獎、三等獎各一名;“最佳原創獎”一名;“最佳內容獎”一名。
2、心情顏色
(1)內容：心情是可以用顏色表達的，你知道嗎?
(2)時間：5月21日—5月28日
(3)地點：島、南區籃球場
(4)人員分配：
傳單6人：大一諮詢室部分成員
現場解答：、
心情是可以用顏色表達的，哈邁特博士、樂嘉的性格色彩學，將人的性格賦予不同的色彩，用紅、黃、藍、綠四種顏色表示。每個人的性格都或多或少包涵這四種顏色，但是以其中一種顏色為主導。本次的活動不僅是要大家知道自己的心情顏色，也皆在大家關注自己的心情、表達自己的心情，做自己心情的主人。
3、心理漫畫展
(1)內容：心理漫畫展
(2)時間：5月25日—5月28日
(3)人員分配：、
從心理漫畫徵集大賽里徵集的漫畫在“5·25”活動當天展示，並進行現場投票。活動當天，廣大同學們為自己喜歡的漫畫投了一票。
4、心理健康日大型展示活動
為了全面普及我院學生心理健康知識，我們開展了心理健康日大型展示活動，此活動包括四大塊：心理測試、現場心理諮詢、心理健康知識展、心理沙盤展示。
a、心理測試：
(1)內容：九型人格測試
(2)時間：5月25日—5月28日
(3)地點：島
(4)人員分配：
問卷：
展板解答：、
生命是一趟旅行,我在扮演著什麼角色,為什麼我用這種方式演繹著生命?我是誰?為了解答這些疑問，我們有必要為大家提供一個了解自我的平台，我們使用了九型人格測試。九型人格測試主要用於幫助你有效地掌握個人的行為習慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯誤之別，它僅是反映你自己的個性和你的世界觀。
測評問卷將有助於你更好地了解自身的優勢和弱點，並知道在何種情形下你的行動將更為有效。同時，你還可以通過測評結論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。九型人格測試得到了很多學生的親睞，大家紛紛前來測試。
b、現場心理諮詢
(1)內容：現場心理諮詢
(2)時間：5月25日
(3)地點：島
(4)人員分配：
預約：、
為了使我院學生能敞開心扉，對自身的問題有一定的了解和感悟，正視自己在大學生活中存在的缺點，並了解如何彌補自己的不足，我們進行了現場心理諮詢，現場心理諮詢為大家提供了一個開闊的環境，不用受特殊地點的限制，不用感到壓抑，讓大家更輕鬆的應對自己的內心。
c、心理健康知識展
(1)內容：心理健康知識展
(2)時間：5月25日—5月31日
(3)地點：島、南區籃球場
本次心理健康知識展以“中國夢·校園情·快樂心”為主題，通過宣傳板、海報、等形式，展示了和認知、情緒等方面有關的圖片，列舉了生活中的趣味心理並對大學生如何面對大學生活、實現自我價值、正確定位、建立良好人際關係、解決情感困難等問題提出了有效的意見和建議。本次知識宣傳展將心理學有關知識和同學們的生活緊密聯繫，受到了同學們的普遍關注。
d、心理沙盤展示
(1)內容：心理沙盤展示
(1)時間：5月25日—5月28
(2)地點：島
(3)人員分配：
指導老師：
助手：、
本次雖然是展示，但是在“5·25”活動當天，我們還請來了心理專業的老師為擺沙盤的學生們進行了講解，讓同學們意識到自己潛意識裡的一些想法。在活動中還發現了一些問題同學，讓其進行了現場預約。心理沙盤又稱箱庭遊戲。沙盤遊戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學校和幼稚園，它被廣泛套用於兒童的心理教育與心理治療;在大學和成年人的心理診所，它也深受歡迎。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。所以同學們在擺自己的沙盤時也是在進行自我調適。
5、三級網路人員培訓
(1)內容：三級網路人員分配
(2)時間：5月27日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主講人：
主持人：
為了讓學院心理健康教育三級網路人員進一步了解心理健康，提高危機干預意識，逐步掌握危機干預方法，更好地調整自我，服務學生，以“心理健康知識普及”和“危機干預”為主題進行培訓。
6、心理電影賞析
(1)內容：“在電影中成長”
(2)時間：5月28日、5月30日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
講解老師：
主持人：
為了豐富大學生的業餘生活，宣傳和普及心理健康知識，給同學們帶來對生活的啟發和感悟，學會自我心理調適，從而以和諧健康的心態面對美麗的人生，決定放映兩部心理學電影《雨人》、《心靈捕手》。
心理電影賞析是一種通過品評電影，分析心理現象的方式來給予同學們心理學知識的方式。在觀看《雨人》時，同學們不僅可以感受到雨人對親人的摯愛，不僅僅只是看到“當上帝關上一扇門的時候，往往會為你打開另一扇窗”的簡單感受，還可以看到智力障礙人士渴望與人溝通的願望，這啟示我們，要放慢自己的腳步，耐心的去理解他人，感受別人的感受，傾聽來自他人的愛。
而《心靈捕手》則是天才人士不願與人親近的例子，但是我們也可以看到他的不願與人親近並不是天生，而是他內心的恐懼，害怕再次遭遇童年的傷害，在經歷了8次心理諮詢之後，他終於敞開心扉，找到了自己心靈的夥伴和情感伴侶。同學們可以從中學到人與人交往其實沒有那么複雜，放下你的戒心，勇敢的敞開自己的心扉，你將會收穫另一番天地。
7、心理健康講座
(1)內容：“心理營養大餐，等你品嘗!”
(2)時間：5月29日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主講人：
主持人：
幫助大學生了解自我，關注心靈，塑造健全人格和健康向上的心態，提高應對各種心理困惑和障礙的能力。
8、心理素質拓展訓練
(1)內容：“趣味心理活動競技賽，從團體中收穫快樂!”
(1)時間：6月1日
(2)地點：南區文化廣場
(3)人員分配：
主持：
裁判：
拓展報名：
秩序：、
計分與物品：
心理遊戲可以讓參加者以團隊形式解決問題，使受訓學生增強自信心、提高適應社會的的能力，在輕鬆愉悅、相互依賴的團隊氣氛中實現團隊合作，達到認識自我、悅納自我、適應環境、積極應變、控制情緒、心境良好、鍛鍊意志品質、體驗成長的目的。
本次活動分為紅、黃、藍、綠四隊，每一對各六個成員，進行了四個項目的競賽：“連結加速”、“擁擠公車”、“珠行萬里”、“盲人足球”。競賽開始前，進行了一個名叫“人椅”的小遊戲。四隊成員將他的手放在前面的成員的肩上;在主持人的指揮下，徐徐坐在他後面了成員的大腿上;並喊出口號如：“團結協作”、“友誼第一，比賽第二”等。 通過本遊戲，令每組成員體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分貢獻自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數的思想。另外作為熱身遊戲，增加參與者之間的交流，創造和諧氣氛。
活動現場熱火朝天，每個隊伍都齊心協力攻克“難關”，大家都真正認識到了自己是團體中的一分子，積極踴躍的參加遊戲。其中，“盲人足球”鍛鍊了大家的溝通能力，“擁擠公車” “信任摔背”加強彼此之間的了解和信任，讓同學們認識到了團隊合作的重要性，體會到每個人都在團體中起到了不容忽視的作用。
此次活動充分體現了主題內容：同學們在這個創新的遊戲方式中通過團結在一起的協力合作，認識到了自己在團體中起到不可或缺的作用，從而在今後的人生中樂觀、自信的成長。
9、和諧人際心靈舞會
(1)內容：“適合每個人的社交舞會，你值得參加!”
(2)時間：6月1日
(3)地點：南區文化廣場
(4)人員分配:
主持人：
舞蹈指導：
合作對象：交誼舞協會
現在的大學生缺乏的是一種社交能力和語言表達能力，為此本屆“5·25”舉辦了“舞動心靈，和諧人際”的舞會。提供一個讓我院各班同學之間相互認識的平台，增強同學們的社交能力和語言表達能力。使同學們在這個準社會裡就能充分鍛鍊自己。通過此次活動讓同學們正確認識到人際關係的重要性，使之在今後的生活中能夠真正的放飛青春的夢想。為大家帶來一個快樂難忘的夜晚。
青春是一場優雅的交誼舞，在這場舞蹈里，我們炫出自己的風采，用自己的自信跳出最美的舞姿，每一個旋轉都是我們真心的流露。在與別人的舞蹈中，你會體驗到快樂與放鬆，當然這就是我們的目的，為大家交朋友營造一個輕鬆活躍的環境，讓你更勇敢和愉快的與他人互動。本次活動受到了廣大學生的喜愛與關注，學生們都融入了舞蹈中，歡笑、跳躍。
10、5·25表彰大會
(1)內容：心理漫畫、素質拓展訓練
(2)時間：6月5日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主持人：
頒獎嘉賓：
主持人：
素質拓展訓練產生了三個團隊獎項：最給力團隊獎，最默契團隊獎，最活力團隊獎。每個參與成員都得到了自己的獎項，大家都為自己參與活動感到開心。心理漫畫獎更是讓人為之一振。最佳原創獎、最佳情節獎、最具人氣獎等，獎金從200元到80元不等。參與心理漫畫大賽的所有選手們都得到了我們精心為他們製作的心理漫畫杯。我們的頒獎嘉賓xx老師為我們的參賽獲獎選手頒上了他們的大獎。(獲獎名單見附錄一)
至此，我們的“5·25大學生心理健康節”圓滿結束，感謝我們的王院長對本活動的大力支持。院學生不僅了解到了心理健康知識而且還在輕鬆愉快的活動中學會了如何敞開心扉與他人互動。認識自己的重要性，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力。
六、經驗教訓
1、經驗
(1)領導支持是基礎。本次活動組建了強有力的領導班子，由我院以王院長為首的心理健康教育領導小組負責本次活動的指導。在領導的重視與關懷下，活動才能順利進行。
(2)明確活動分工與職責，是活動順利進行的保證。在本次活動中，我們做了詳細的分工安排。各部門、各單位分工協作。本各項活動都具體落實到了個人頭上，以一個部門為主，其他部門積極配合共同完成。
(3)活動宣傳的重要性。本次活動前我們做了周密的、大範圍的宣傳，採取廣播、海報、版面、傳單等各種形式，引起了全校師生的注意。大型的知識展示活動，在普及大學生心理健康知識的同時，也為活動進行了良好的宣傳。
(4)形式多樣、活動效果好。本次活動是“大學生心理健康節”，要達到教育與宣傳的目的，但是又不能是枯燥的說教。本次活動形式多樣，電影、講座、遊戲、展覽、話劇、簽名等各種形式的心理健康教育活動吸引了大批學生的參加。
(5)心理學的專業性與娛樂性有機結合。本次活動不同以往活動的亮點在於心理漫畫大賽與和諧人際心靈舞會，將娛樂與專業性很強的講座、培訓結合起來，在活躍的氣氛中，大家收穫知識與快樂。
(6)老師們積極參與、學生團隊扛起大梁。心理健康教育宣傳既需要學校、老師的努力工作，也需要同學們的配合與參與。本次活動中，既可以看到專業老師們的指導，也可以看到學生團隊辛勤的身影。在專業老師的指導下，學生團隊認真、辛勤的工作確保了本次活動的成功。
(7)充分收集活動資料，為活動總結與進一步宣傳提供支持。本次5·25活動最寶貴的經驗是收集了活動的視頻資料，為活動存檔，今後的活動宣傳提供了很好的基礎，相信今後的心理健康教育活動能夠越來越好。
2、教訓
(1)今年5·25大學生心理健康節系列活動，受到心理健康普測影響，活動策劃定稿較晚，致使活動方案沒有及時獲得領導審批，活動通知沒有及時落實各年級。
(2)活動中學院領導、學生處、老師、學生之間溝通不充分。心理健康教育與諮詢中心和各年級溝通不充分，沒有像往年由各年級出素質拓展活動隊伍，造成素質拓展活動現場較亂，人員不足等現象。
(3)5·25大型展示活動沒有考慮到場地、音響的問題，臨時借音響設備，雖然沒有影響活動正常開展，給活動現場造成忙亂。
(4)5月25日當天的展示活動受到下雨天的影響，使活動沒能按計畫展示全天，由此導致活動期延長，給工作人員帶來很大的工作壓力，影響了後期的活動宣傳。
(5)心理素質拓展訓練的參加人員組織比較倉促，活動時間與學校其他大型活動衝突，導致現場參與人員較少，活動影響力不夠。
心理健康教育的活動總結範文 篇8
活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為人際關係對心理的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。
1、人際關係對心理的影響
本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際衝突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關係影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關係是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校後，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優點點評壞節
本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學生心理問題的討論
為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。
4、遊戲互動
本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行複分析後進行角色扮演。
5、活動感想環節
主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕鬆、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對於生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。
通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與並積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。
心理健康教育的活動總結範文 篇9
為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[]16號)檔案精神，根據《教育部衛生部共青團中央關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》(教社政[]1號)檔案要求，進一步加強我校大學生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，營造良好的心理健康氛圍。
我院於XX年5月21日—6月6日舉辦長治醫學院“5·25大學生心理健康節”活動。本次活動各有關單位分工明確，組織得力，在同學中取得了很好的反響，達到了心理健康教育宣傳的目的。
一、本次活動有強有力組織領導
為加強活動的組織領導工作，確保本次活動圓滿成功，根據《關於調整大學生心理健康教育與諮詢中心建設領導組的通知》(長醫黨字[]8號)檔案要求，成立XX年“5·25大學生心理健康節”活動團隊。
醫學院心理健康教育與諮詢中心擁有高素質的專業心理測評人員和心理諮詢人員，我們的諮詢團隊由12位碩士以上學歷、具備多年臨床經驗、具有豐富個案積累的國家二級心理諮詢師組成，助理諮詢師團隊由20多名國家三級心理諮詢師組成，為您提供個性化和專業化的心理服務。並且配備了專業的心理測評軟體、沙盤遊戲等設備，為您提供悉心周到的心理幫助。
二、活動緊扣主題開展，教育宣傳目的性突出
“5·25大學生心理健康節”是我校的傳統項目，旨在為同學們營造一種健康的生活方式和心理環境。此次心理健康宣傳月以構建和諧校園為目標，以“中國夢·校園情·快樂心”為主題，通過豐富多彩的心理文化活動，幫助學生擁有積極樂觀的人生態度，養成關愛自我、關愛他人的個性品格和自信務實的人生觀。
引導廣大學生關愛自我的心理成長和健康，體驗自己存在的價值，認識自我，悅納自我，樂觀自信，能用尊重、信任、友愛、寬容的態度與人相處，能分享、接受、給予愛和友誼，能與他人同心協力，營造更加健康向上、積極主動的和諧校園。
三、具體安排
1、活動由學生處牽頭，心理健康教育與諮詢中心負責實施。
2、本次活動分工明確，心理健康教育與諮詢中心的老師和院團委、學社聯心靈驛站、交誼舞協會、社科部、人文藝術傳媒學院密切配合。
四、活動對象
醫學院全院學生
五、活動項目
1、心理漫畫徵集大賽
(1)內容：“漫畫徵集大賽優秀作品展，需要你寶貴的一票!”
(2)報名時間：5月10日至5月17日
(3)地點：島
(4)人員分配：紀
(5)報名方式：
①現場報名：北區四號樓109室，心理健康教育與諮詢中心;
②電話報名：0355-315;
③網路報名：email至
(6)活動要求：
①參與者可以個人或團體的方式報名，報名需提供姓名、班級、聯繫方式，團體報名需提供團體名稱與代表信息;
②漫畫主題積極健康，充滿正能量，能夠反映活動主題;
③選擇健康的人物形象，原創或者現有漫畫人物的二次創作;
④漫畫篇幅三格至五格，內容完整，標明順序;
⑤作品每格以a4紙尺寸為標準，可以列印或手繪，列印版要提交電子稿至信箱：
⑥要求尊重智慧財產權，不能抄襲。
(7)交稿時間、地點：5月17日至5月22日，北區四號樓109室，心理健康教育與諮詢中心。
(8)獎項設定：“人氣獎”一等獎、二等獎、三等獎各一名;“原創獎”一名;“內容獎”一名。
2、心情顏色
(1)內容：心情是可以用顏色表達的，你知道嗎?
(2)時間：5月21日—5月28日
(3)地點：島、南區籃球場
(4)人員分配：
傳單6人：大一諮詢室部分成員
現場解答：、
心情是可以用顏色表達的，哈邁特博士、樂嘉的性格色彩學，將人的性格賦予不同的色彩，用紅、黃、藍、綠四種顏色表示。每個人的性格都或多或少包涵這四種顏色，但是以其中一種顏色為主導。本次的活動不僅是要大家知道自己的心情顏色，也皆在大家關注自己的心情、表達自己的心情，做自己心情的主人。
3、心理漫畫展
(1)內容：心理漫畫展
(2)時間：5月25日—5月28日
(3)人員分配：、
從心理漫畫徵集大賽里徵集的漫畫在“5·25”活動當天展示，並進行現場投票。活動當天，廣大同學們為自己喜歡的漫畫投了一票。
4、心理健康日大型展示活動
為了全面普及我院學生心理健康知識，我們開展了心理健康日大型展示活動，此活動包括四大塊：心理測試、現場心理諮詢、心理健康知識展、心理沙盤展示。
a、心理測試：
(1)內容：九型人格測試
(2)時間：5月25日—5月28日
(3)地點：島
(4)人員分配：
問卷：
展板解答：、
生命是一趟旅行,我在扮演著什麼角色,為什麼我用這種方式演繹著生命?我是誰?為了解答這些疑問，我們有必要為大家提供一個了解自我的平台，我們使用了九型人格測試。九型人格測試主要用於幫助你有效地掌握個人的行為習慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯誤之別，它僅是反映你自己的個性和你的世界觀。
測評問卷將有助於你更好地了解自身的優勢和弱點，並知道在何種情形下你的行動將更為有效。同時，你還可以通過測評結論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。九型人格測試得到了很多學生的親睞，大家紛紛前來測試。
b、現場心理諮詢
(1)內容：現場心理諮詢
(2)時間：5月25日
(3)地點：島
(4)人員分配：
預約：、
為了使我院學生能敞開心扉，對自身的問題有一定的了解和感悟，正視自己在大學生活中存在的缺點，並了解如何彌補自己的不足，我們進行了現場心理諮詢，現場心理諮詢為大家提供了一個開闊的環境，不用受特殊地點的限制，不用感到壓抑，讓大家更輕鬆的應對自己的內心。
c、心理健康知識展
(1)內容：心理健康知識展
(2)時間：5月25日—5月31日
(3)地點：島、南區籃球場
本次心理健康知識展以“中國夢·校園情·快樂心”為主題，通過宣傳板、海報、等形式，展示了和認知、情緒等方面有關的圖片，列舉了生活中的趣味心理並對大學生如何面對大學生活、實現自我價值、正確定位、建立良好人際關係、解決情感困難等問題提出了有效的意見和建議。本次知識宣傳展將心理學有關知識和同學們的生活緊密聯繫，受到了同學們的普遍關注。
d、心理沙盤展示
(1)內容：心理沙盤展示
(1)時間：5月25日—5月28
(2)地點：島
(3)人員分配：
指導老師：
助手：、
本次雖然是展示，但是在“5·25”活動當天，我們還請來了心理專業的老師為擺沙盤的學生們進行了講解，讓同學們意識到自己潛意識裡的一些想法。在活動中還發現了一些問題同學，讓其進行了現場預約。心理沙盤又稱箱庭遊戲。沙盤遊戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學校和幼稚園，它被廣泛套用於兒童的心理教育與心理治療;在大學和成年人的心理診所，它也深受歡迎。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。所以同學們在擺自己的沙盤時也是在進行自我調適。
5、三級網路人員培訓
(1)內容：三級網路人員分配
(2)時間：5月27日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主講人：
主持人：
為了讓學院心理健康教育三級網路人員進一步了解心理健康，提高危機干預意識，逐步掌握危機干預方法，更好地調整自我，服務學生，以“心理健康知識普及”和“危機干預”為主題進行培訓。
6、心理電影賞析
(1)內容：“在電影中成長”
(2)時間：5月28日、5月30日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
講解老師：
主持人：
為了豐富大學生的業餘生活，宣傳和普及心理健康知識，給同學們帶來對生活的啟發和感悟，學會自我心理調適，從而以和諧健康的心態面對美麗的人生，決定放映兩部心理學電影《雨人》、《心靈捕手》。
心理電影賞析是一種通過品評電影，分析心理現象的方式來給予同學們心理學知識的方式。在觀看《雨人》時，同學們不僅可以感受到雨人對親人的摯愛，不僅僅只是看到“當上帝關上一扇門的時候，往往會為你打開另一扇窗”的簡單感受，還可以看到智力障礙人士渴望與人溝通的願望，這啟示我們，要放慢自己的腳步，耐心的去理解他人，感受別人的感受，傾聽來自他人的愛。
而《心靈捕手》則是天才人士不願與人親近的例子，但是我們也可以看到他的不願與人親近並不是天生，而是他內心的恐懼，害怕再次遭遇童年的傷害，在經歷了8次心理諮詢之後，他終於敞開心扉，找到了自己心靈的夥伴和情感伴侶。同學們可以從中學到人與人交往其實沒有那么複雜，放下你的戒心，勇敢的敞開自己的心扉，你將會收穫另一番天地。
7、心理健康講座
(1)內容：“心理營養大餐，等你品嘗!”
(2)時間：5月29日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主講人：
主持人：
幫助大學生了解自我，關注心靈，塑造健全人格和健康向上的心態，提高應對各種心理困惑和障礙的能力。
8、心理素質拓展訓練
(1)內容：“趣味心理活動競技賽，從團體中收穫快樂!”
(1)時間：6月1日
(2)地點：南區文化廣場
(3)人員分配：
主持：
裁判：
拓展報名：
秩序：、
計分與物品：
心理遊戲可以讓參加者以團隊形式解決問題，使受訓學生增強自信心、提高適應社會的的能力，在輕鬆愉悅、相互依賴的團隊氣氛中實現團隊合作，達到認識自我、悅納自我、適應環境、積極應變、控制情緒、心境良好、鍛鍊意志品質、體驗成長的目的。
本次活動分為紅、黃、藍、綠四隊，每一對各六個成員，進行了四個項目的競賽：“連結加速”、“擁擠公車”、“珠行萬里”、“盲人足球”。競賽開始前，進行了一個名叫“人椅”的小遊戲。四隊成員將他的手放在前面的成員的肩上;在主持人的指揮下，徐徐坐在他後面了成員的大腿上;並喊出口號如：“團結協作”、“友誼第一，比賽第二”等。通過本遊戲，令每組成員體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分貢獻自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數的思想。另外作為熱身遊戲，增加參與者之間的交流，創造和諧氣氛。
活動現場熱火朝天，每個隊伍都齊心協力攻克“難關”，大家都真正認識到了自己是團體中的一分子，積極踴躍的參加遊戲。其中，“盲人足球”鍛鍊了大家的溝通能力，“擁擠公車”“信任摔背”加強彼此之間的了解和信任，讓同學們認識到了團隊合作的重要性，體會到每個人都在團體中起到了不容忽視的作用。
此次活動充分體現了主題內容：同學們在這個創新的遊戲方式中通過團結在一起的協力合作，認識到了自己在團體中起到不可或缺的作用，從而在今後的人生中樂觀、自信的成長。
9、和諧人際心靈舞會
(1)內容：“適合每個人的社交舞會，你值得參加!”
(2)時間：6月1日
(3)地點：南區文化廣場
(4)人員分配:
主持人：
舞蹈指導：
合作對象：交誼舞協會
現在的大學生缺乏的是一種社交能力和語言表達能力，為此本屆“5·25”舉辦了“舞動心靈，和諧人際”的舞會。提供一個讓我院各班同學之間相互認識的平台，增強同學們的社交能力和語言表達能力。使同學們在這個準社會裡就能充分鍛鍊自己。通過此次活動讓同學們正確認識到人際關係的重要性，使之在今後的生活中能夠真正的放飛青春的夢想。為大家帶來一個快樂難忘的夜晚。
青春是一場優雅的交誼舞，在這場舞蹈里，我們炫出自己的風采，用自己的自信跳出最美的舞姿，每一個旋轉都是我們真心的流露。在與別人的舞蹈中，你會體驗到快樂與放鬆，當然這就是我們的目的，為大家交朋友營造一個輕鬆活躍的環境，讓你更勇敢和愉快的與他人互動。本次活動受到了廣大學生的喜愛與關注，學生們都融入了舞蹈中，歡笑、跳躍。
10、5·25表彰大會
(1)內容：心理漫畫、素質拓展訓練
(2)時間：6月5日
(3)地點：北區一教
(4)人員分配：
主持人：
頒獎嘉賓：
主持人：
素質拓展訓練產生了三個團隊獎項：最給力團隊獎，最默契團隊獎，最活力團隊獎。每個參與成員都得到了自己的獎項，大家都為自己參與活動感到開心。心理漫畫獎更是讓人為之一振。原創獎、情節獎、人氣獎等，獎金從200元到80元不等。參與心理漫畫大賽的所有選手們都得到了我們精心為他們製作的心理漫畫杯。我們的頒獎嘉賓xx老師為我們的參賽獲獎選手頒上了他們的大獎。(獲獎名單見附錄一)
至此，我們的“5·25大學生心理健康節”圓滿結束，感謝我們的王院長對本活動的大力支持。院學生不僅了解到了心理健康知識而且還在輕鬆愉快的活動中學會了如何敞開心扉與他人互動。認識自己的重要性，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力。
六、經驗教訓
1、經驗
(1)領導支持是基礎。本次活動組建了強有力的領導班子，由我院以王院長為首的心理健康教育領導小組負責本次活動的指導。在領導的重視與關懷下，活動才能順利進行。
(2)明確活動分工與職責，是活動順利進行的保證。在本次活動中，我們做了詳細的分工安排。各部門、各單位分工協作。本各項活動都具體落實到了個人頭上，以一個部門為主，其他部門積極配合共同完成。
(3)活動宣傳的重要性。本次活動前我們做了周密的、大範圍的宣傳，採取廣播、海報、版面、傳單等各種形式，引起了全校師生的注意。大型的知識展示活動，在普及大學生心理健康知識的同時，也為活動進行了良好的宣傳。
(4)形式多樣、活動效果好。本次活動是“大學生心理健康節”，要達到教育與宣傳的目的，但是又不能是枯燥的說教。本次活動形式多樣，電影、講座、遊戲、展覽、話劇、簽名等各種形式的心理健康教育活動吸引了大批學生的參加。
(5)心理學的專業性與娛樂性有機結合。本次活動不同以往活動的亮點在於心理漫畫大賽與和諧人際心靈舞會，將娛樂與專業性很強的講座、培訓結合起來，在活躍的氣氛中，大家收穫知識與快樂。
(6)老師們積極參與、學生團隊扛起大梁。心理健康教育宣傳既需要學校、老師的努力工作，也需要同學們的配合與參與。本次活動中，既可以看到專業老師們的指導，也可以看到學生團隊辛勤的身影。在專業老師的指導下，學生團隊認真、辛勤的工作確保了本次活動的成功。
(7)充分收集活動資料，為活動總結與進一步宣傳提供支持。本次5·25活動最寶貴的經驗是收集了活動的視頻資料，為活動存檔，今後的活動宣傳提供了很好的基礎，相信今後的心理健康教育活動能夠越來越好。
2、教訓
(1)今年5·25大學生心理健康節系列活動，受到心理健康普測影響，活動策劃定稿較晚，致使活動方案沒有及時獲得領導審批，活動通知沒有及時落實各年級。
(2)活動中學院領導、學生處、老師、學生之間溝通不充分。心理健康教育與諮詢中心和各年級溝通不充分，沒有像往年由各年級出素質拓展活動隊伍，造成素質拓展活動現場較亂，人員不足等現象。
(3)5·25大型展示活動沒有考慮到場地、音響的問題，臨時借音響設備，雖然沒有影響活動正常開展，給活動現場造成忙亂。
(4)5月25日當天的展示活動受到下雨天的影響，使活動沒能按計畫展示全天，由此導致活動期延長，給工作人員帶來很大的工作壓力，影響了後期的活動宣傳。
(5)心理素質拓展訓練的參加人員組織比較倉促，活動時間與學校其他大型活動衝突，導致現場參與人員較少，活動影響力不夠。
心理健康教育的活動總結範文 篇10
本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫助學生。
由於小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教於樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，親職教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在國小進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的國小教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
心理健康教育的活動總結範文 篇11
1x年3月8日下午5時20分，xx大學棟朋輩心理輔導室的新學期第一次內部專業培訓活動在棟輔導室舉行。這一次內部活動的主題是“微表情心理學”，由輔導室成員與共同主持。
活動的主旨：增加樓棟輔導室成員的心理知識與技能,開拓成員們的思維與意識，豐富同學們的課餘知識，與此同時也鍛鍊成員的能力，也增加了諮詢室的凝聚力。
活動流程：主持，介紹了讀心術與微表情。微表情收入類作為一種生物的實現生存和繁衍的本能反應，是人類收到有效刺激後不受思維與意識控制的真實反應，最能體現人的真實想法。
接著主持人展示了一些面部情緒圖，主要包括了微表請的六大種類：愉悅，憤怒，厭惡，輕蔑，恐懼和驚訝。然後又看了一段關於微表情實際運用的視頻，讓我們了解了微表情的作用與重要性。
最後本次內部活動由做總結，具體的談到了本次活動的優缺點，並給予兩位主持中肯的建議。又談到了開展樓棟內部活動的意義與必要性。
一是鍛鍊新人，而是豐富樓棟成員的心理學知識，三是增強樓棟成員的凝聚力。
下午6時40分，棟朋輩心理輔導室內部活動結束。
通過這次活動同學們不僅學到了許多心理知識，還鍛鍊了自己的能力，增強了樓棟的凝聚力。這也是我們進行活動所要達到的目的，很高興通過我們的努力，可以讓同學們學到更多的課本以外的知識。
心理健康教育的活動總結範文 篇12
按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一。為了限度地發揮各種心育陣地作用，紮實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我，為提高教育教學質量提供了保障。
一、加強組織領導，健全並執行好各項規章制度
1、成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，並將此納入學校行政工作計畫之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，並給學生開設了心理健康教育選修課。
2、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計畫，並將計畫落實到實處，根據自己的工作任務，認真做好工作記錄，發現問題及時分析，研究解決的對策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管幹部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
4、心理健康教育工作套用嚴謹和健全的制度規範我們的行為。在工作中嚴格執行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導室工作
（1）安排好諮詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理諮詢師值班，認真做好心理諮詢記錄
（2）加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕鬆走進諮詢室。
（3）熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
1、通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節好自己的心態，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動；
2、通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
心理健康教育的活動總結範文 篇13
特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現的諸多的不適應，有針對的做好大一學生心理教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動，現將心理健康教育主題活動總結如下：
一、活動背景
大學的確是一片嶄新的天空，這裡的生活有著與高中時代截然不同的自由自在，多姿多彩。但據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度的大學生比例高達25%至30%，因此我班開展一系列心理健康教育活動，讓心理走進班級。
二、活動目的
面對新的適應，我們需要的不是逃避和害怕，而是要以平常心態探求大學新生的適應性問題有哪些，原因是什麼，應該怎樣對待，怎樣更好地走進新生活的心理適應期，更好地實現新的平衡，因此我班組織了班會以及心理團訓來幫助大家儘快適應大學生活，學會自我心理調適，提升心理素質，達到新的成長。
三、活動總結
為了讓同學真正了解，重視心理健康，我班開展心理健康教育主題班會，向同學們講述心理健康內容以及其意義。本次班會同學們積極參與，熱情高漲，並提出許多現實中遇到的問題，心理委員就大家提的問題進行了解答並給出建議。這次班會普及了大學生心理健康知識，培養其良好的心裡品質，引導其養成科學的生活方式，進而加強其心裡調節能力。
我們還開展了風中勁草的遊戲，讓同學門圍成一個向心圈，並且選一個人來當草，草站在圈中間，雙手抱在胸前，併攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的過程中不能移動雙腳或腳分開。遊戲開始時，向成員詢問是否準備好。草可以選擇任意方向倒下，草倒向哪個方向，站在那個方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時，伸出雙手輕推向另一任意放向。
通過遊戲，所有人通過溝通互相了解，達成共識，同時通過遊戲，可以暢通溝通渠道，以推動今後的相互協作。
這次活動，豐富了學生的心理健康知識，教授同學們人際關係的技巧，促使本班同學了解心理健康的價值和意義，增強了班級凝聚力，所以說本次活動意義非凡。
心理健康教育的活動總結範文 篇14
健康包括心理的健康和身體的健康，可是心理的健康經常被我們忽視。要提高廣大青年學生的素質，需要將兩個健康結合起來，需要我們更加關注大學生的心理健康教育，學校需要對大學生開展心理健康教育方面的課程。下頭小編為大家供給大學生心理健康教育學習心得體會，供大家參考。
健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想像中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，儘快克服依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除了氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關係，進取融入團體，熱愛並勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拚命地汲取新知識，發展多方面的本事，以提高自身素質。同時也應當進取參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛鍊了自我的動手本事。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進取加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛鍊了自我本事。每個人都渴望得到一個自我展示的平台，讓自我成為一個閃光點。進取參加業餘活動，發展社會交往。豐富多彩的業餘活動不僅僅豐富了大學生的生活，並且為大學生的健康發展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業餘愛好，經過參加各種課餘活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智慧型、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上頭的大學生心理健康教育學習心得體會，使大家對開展心理健康教育課程的心得體會，對大家的學習十分有幫忙。
心理健康教育的活動總結範文 篇15
本學期學校心理健康節與工作，以黨的“XX大”XX屆X中全會，X中全會精神為指導，按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一，進一步貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作的開展，通過開展心理健康教育工作，提高學生心理素質，開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，最大限度地發揮各種心育陣地作用，紮實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。
一、加強組織領導，健全並執行好各項規章制度
1、成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，並將此納入學校行政工作計畫之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，並給學生開設了心理健康教育選修課。
2、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計畫，並將計畫落實到實處，根據自己的工作任務，認真做好工作記錄，發現問題及時分析，研究解決的對策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管幹部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
4、心理健康教育工作套用嚴謹和健全的制度規範我們的行為。在工作中嚴格執行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導室工作
(1)安排好諮詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理諮詢師值班，認真做好心理諮詢記錄
(2)加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕鬆走進諮詢室。
(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節好自己的心態，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作，及時做好對心理健康教育相關檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規範檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務。
心理健康教育的活動總結範文 篇16
在校大學生面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大學生心理健康教育尤為重要。結合我院的要求和我班特點我們09國貿8班全體同學於11月5號在本班教室召開了積極心理的主題班會。現將這次會議總結如下：
本次班會由班裡的沈幸丹和唐曉芸同學主持，兩位主持人首先放了一首開場曲《月光花朵》，由此揭露了大學生活中的一些常見的消極現象，引起同學們共鳴，從而引入主題—大學生積極心理主題班會。
看完視頻我們對這個班會內容有了大致的了解，接下來我們的主持人別出心裁又進行了一個心理測試，同學們興趣很高積極參與測試測試了解自己的夢想與成功指數。
在通過這些小遊戲了解了個大概之後，我們的主持人帶我們進入今天班會的正題，用PPT的形式向我們介紹了“積極心理”的基本知識，加深了同學們對積極心理的了解。並且又用一段新聞視頻“大學生自殺事件”，用最鮮活最真實的事例讓我們正視社會中存在的大學生心理問題。一個個真實的數字，一條條比花還美好的生命的消失讓我們心靈受到震撼，也更加認真嚴肅的對待了這次的主題班會。
接下來用一個案例分析更加透徹的說明了大學生心理問題的嚴重性，案例講述兩位熱戀的大學生散步，忽然發現女生頭上有痰，後來發現是另一個男生作怪，於是兩男生廝打，最後女生幫自己男朋友打另一男生並致他死亡的慘劇。班級同學踴躍參與，各抒己見，王鳴鹿、王曉凡，麻建祥等同學都發表了自己的看法，最後主持人分析了此案例。
之後主持人唐曉雲向同學們展示了一系列測試心理壓力的圖片，通過圖片正視自己的心理壓力。
在進行這么嚴肅的班會的期間，主持人請上我們班羅雯同學講述學院合唱比賽的獲獎經歷，給我們放鬆了下神經也了解了下學院的大事。
最後，主持人唐曉芸通過“每日心理學”告訴同學們減緩心理壓力的措施。最後由班長何文麗做總結髮言，肯定了此次主題班會的意義並說以後還要多舉辦這樣的班會。
同學們反映，通過這樣的心理主題教育班會使他們更好的認識到了自身所處環境和成長道路上必然存在的競爭和挫折，並且使他們能夠在周圍同學出現因此類問題所造成的心理失衡時及時給予他們幫助和開導，本次班會取得圓滿成功。
心理健康教育的活動總結範文 篇17
繽紛五月，由我校學生會權益部承辦的“大學生心理健康宣傳周”，面向全校學生普及基本心理健康和心理衛生知識，旨在通過豐富多彩的活動，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。我們在全院廣大師生中先後開展了“心理健康集體遊戲”，“團體輔導活動”，“心理電影展”，“戶外心理活動”等一系列豐富多彩的活動。正如我們在活動章程中所提倡的一樣，我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認識，旨在激勵同學能夠通過自己的勞動和努力，實現學習和生活上的“自信、誠信、自立、自強、團結”，培養同學們的“合作”和“關愛”精神，培養同學們的奉獻和互幫互助精神。在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。
一、以宣傳為先導，營造良好的心理健康教育氛圍
(一)結合各專業詳細情況制定我院大學生心理健康宣傳周的活動方案，將方案下發各專業，為本次宣傳周得到校內有關部門的大力支持拓寬了渠道。
(二)製作並發放心理健康知識宣傳手冊100餘份。
二、以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動本次心理健康教育宣傳月系列活動主要包括戶外心理活動、團體心理輔導、和心理電影賞析等。
(一)5月24日在我校綜合樓指定的活動室內，選出一個班級，集體做“天黑請閉眼”這個遊戲!
(二)5月25日於晚自習時間帶領來那個個班級一起觀看了一個關於心理知識的視頻。
(三)5月26日我們在綜合樓門前為同學們做了心理健康疏導。分小組進行宣傳單的發放，同時為同學講解自己通過活動得到的體會教育，讓更多的同學了解到心理健康的重要性。
(四)5月27日在我校舉辦了一場遊戲比賽，以班級為單位分組完成遊戲內容。在遊戲過程中設定了遊戲規則，遊戲時間，遊戲獎勵和懲罰。
通過參與活動，大家在學習蒐集整理有關心理學知識和信息時，也進行了一次自我心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態更加積極。說過：“解讀心靈的秘密，了解自己，是一切成功的基石。”
此次活動雖然圓滿，但就心理輔導工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以後的工作中，還需要深入心理學知識的普及和加強團隊輔導及個案分析，由面及點的展開，我們將把心理健康教育貫穿於大學生思想政治教育的始終，讓每一位大學生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設者接班人，讓每位學子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
心理健康教育的活動總結範文 篇18
為了積極回響我院輔導室的號召，迎接大學生心理健康節的到來，並針對我班實際情況，我班開展了以“好心態，好生活”為主題的心理班會，旨在引導同學們能有積極、樂觀的心態面對生活中的學習、愛情，能夠自我管理調節情緒，擁抱美好生活。
這次心理主題班會在工三舉行，除了幾個在校學生會有事請假外，其餘全部到場。雖然天氣很熱，但是大家對心理班會的召開還是挺積極的，都想通過這次心理班會對自己能有一個新的認識。
一、健康的開懷大笑是消除壓力的方法，也是一種愉快的發泄方法。
二、高談闊論會使血壓升高，而沉默則有助於降壓。在沒必要說話時保持沉默，聽別人說話同樣是一件愜意的事。
三、輕鬆的音樂有助於緩解壓力。如果你懂得彈鋼琴、吉它或其他樂器，不妨以此來對付心緒不寧。
四、閱讀書報可說是最簡單、消費最低的輕鬆消遣方式，不僅有助於緩解壓力，還可使人增加知識與樂趣。
五、做錯了事，要想到誰都有可能犯錯誤，因而繼續正常地工作。
六、在僻靜處大聲喊叫或放聲大哭，也是減輕體內壓力的一種方法。
七、與人為善，千萬別懷恨在心。“百年之後”會變得荒唐的忿恨存在自己心理，付出的利息是緊張情緒。
等她讀完她的減壓小貼後，我們都情不自禁的鼓起了掌，好全的減壓小貼，難怪袁圓一直那么淡定，原來對於減壓她有自己那么一套完整的理論心得，真得好好向她學習。
然後王一丁同學又給我們講了一些關於積極心態方面的事例，也讓大家感悟頗深。
接著做了一個口傳悄悄話的遊戲，大家很積極的參與進來，都玩得很開心，此練習目的是了解真相是如何變成假象的；了解傳播的途徑越長，失真就越大。所以與人交往是，如果想知道真情.一定不要道聽途說；傳播和接收信息的人都有責任保證準確。
最後一個環節是組織同學們分別說說其他同學的優點，我們先是安排寢室長說說他們寢室成員的狀況，然後再分別說其他同學的優點。我覺得這個環節最有意義，大家都很中肯的說出了自己對其他同學的看法，最後，同學們大都了解了自己在其他同學心中的形象，為自己以後的表現找到了方向，也更好的了解了自己。
最後，班長對這個心理班會做了總結，覺得這次心理班會雖然開的時間不長，但是大家能夠準時到場並且積極參與，這個很不錯，大家也都表示這次班會讓他們更好的認識了自己，也認識到了好心態對於好生活的重要性。
心理健康教育的活動總結範文 篇19
本次健康月活動涉及趣味遊戲拓展、團體心理輔導、主題班會、手抄報製作、主題心理觀影、寫傾訴信、設計願望牆等一系列內容，涵蓋了素質拓展、娛樂競技、學習減壓、手工製作等主題。活動開展的具體情況如下：
1.知識宣傳，提升心理健康意識水平
在心理健康教育月活動初期，學校以心理健康知識宣傳教育為主，利用國旗下講話及校園廣播對全體師生進行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識水平，也起到了很好的發動作用。
2.遊戲拓展，提升學生集體凝聚力
在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學生完成了多項拓展遊戲比賽，比如：蜈蚣競走、車輪大戰、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味遊戲的開展不僅豐富了學生的文化生活，使學生放鬆了身心，還增強了班級學生的凝聚力。
3.團體輔導，發掘學生內在的潛能
五月份，我校共開展了兩期主題團輔活動，第一期活動主題是“告白氣球”，目的在於塑造學生的創造性思維能力，引導學生創新學習方法開展心理健康教育系列活動總結開展心理健康教育系列活動總結。第二期活動的主題是“團隊的力量”，目的在於加強學生之間默契和協作能力，讓學生髮現團隊合作的力量。兩期團輔參與學生約有上百人，參加的學生表現出對未來活動的高度興趣和關注，我校今後將設計更多豐富多彩並具有意義的活動，儘量滿足學生的需求。
4.主題班會，營造陽光的班級氛圍
在525大學生心理健康宣傳日到來之際，各班召開“心靈沐浴陽光健康快樂成長”的主題班會，各班根據自己班級的特點，進行陽光班級文化建設，讓學生更有班級歸屬感，也充分體現了班會課的價值。
心理健康教育的活動總結範文 篇20
一、活動主題：
為此，我繫心理輔導站於201X年x月10日─11日在閩江學院文化牆舉行了心理教育健康小知識海報展。x月11日晚上18：30分，在教學樓1B207組織開展了一場強化大學生心理素質，開發心理潛能意識的講座。講座的重心以“大學──人生新起點、點亮心中的光”為主題的心理健康教育講座。
二、活動的形式與總結：
⑴心理健康小知識海報展：
由於大學生心理知識的匱乏，需要新的知識的湧入，去完善。海報新穎的層次感使大家更有益的去接受心理方面的知識。
⑵、召開專題講座：
針對目前大學生群體容易出現的各種心理問題，尤其是新生剛入學適應方面出現的各種困惑，我們通過調查了解到了同學們最為關心和最亟待解決的問題，抓住時機，先後舉辦了有關學習、同學間男女關係和人際交往方面的心理健康講座。
這次講座的主講老師是我繫心理輔導站的站長孟威妍老師，她主要結合新生的實際情況，緊緊抓住新生由高中到大學過度期心理的特點進行主要教育，並加上實例的講解，使大家更好的去融入大學生活。
通過本次活動，我部門總結出當代大學生普遍存在心理問題，但大多數人對心理問題都保持著迴避的態度，主要原因我想是因為同學們對於心理知識方面的不了解，因此建議學校在以後的學生工作中應不斷的加強心理知識的傳播，進一步的增強同學們的心理健康意識。
活動結束後得到了閩江學院勤工中心、系部老師和同學們的肯定和支持。在勤工中心工作人員的大力協助、系工作人員的辛勤工作下，和同學們的踴躍參與下，“點亮心中的光”──心理健康教育系列活動取得到了圓滿的成功。
心理健康教育的活動總結範文 篇21
xx年xx月6日、7日兩天，我們學院迎來了XX級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束後，又開始緊張激烈地進行社團會員招新活動了。我們心理健康康協會選擇在xx月8日到xx月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會幹都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會幹的任務。（會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心）
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協會的概況，讓他們能更好地了解心協。我們主要介紹我協會從創辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協會，讓更多的人知道、接納、並融入我協會。
xx年xx月17日、18日這兩天，全院所有社團都統一在籃球場那邊擺台招新，給新生最後選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
xx月18日下午，協會招新工作進入尾聲，我協會圓滿完成了此次的招新工作，經過統計，我協會共招的120個新會員。他們的加入為我們協會注入了新的血脈，使我協會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協會的明天會更好！
心理健康教育的活動總結範文 篇22
在科學技術飛速提高，知識爆炸的今日，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。可是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，夢想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。
種.種心理壓力積壓在一齊，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活歡樂的基礎。所以，在大學學校開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心裡，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個非專業人員，我們如何來確定自我或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：其一，心理與社會環境是否趨於一致。其二，心理與行為行動是否趨於一致。其三、人的情緒在一個階段內是否穩定。
如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什麼叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調，出此刻當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾衝突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態，顯然不利於大學生的發展，所以大學生有必要學會自我心理調節，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：
1、堅持濃厚的學習興趣和求知慾望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拚命地吸取新知識，發展多方面的本事，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。
2、堅持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理諮詢師溝通。學校心理諮詢是增進學生心理健康、最佳化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理諮詢被越來越多的人承認和理解，越來越多的大專院校，甚至中學開始設定心理諮詢機構。心理諮詢能夠指導學生減輕內心矛盾和衝突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫忙學生正確認識自我、把握自我，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應當及時主動的與心理諮詢師進行溝通。
優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰。
心理健康教育的活動總結範文 篇23
學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關聯到學生能否健康成長的重要問題。21世紀是充滿競爭的世紀，敢於冒險、敢於探索、善於競爭、善於合作、富於創造，是21世紀對人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素質有密切相關。
透過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理健康教育有了更深的明白，為了更好的給學生們帶給適合身心發展的成長環境，我們的心理輔導活動是透過民眾輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫忙學生自我認識、自我接納、自我調節，從而充分開發學生的自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發展。我們做了以下工作：
一、提高思想認識
自從參加我區開展的班主任研修活動以來，全校教師圍繞關於在本校開展心理健康教育這一問題進行了認真討論，透過互相學習幫忙大家提高認識，動員大家用心參到活動中來。經過大家多次討論一致認為，開展心理健康教育是十分必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”輔導領導小組
我們認為要把工作更好的開展起來，務必要有一個經得起考驗的領導小組。因此，我們在全體班主任中經推選組成了心理健康教育領導小組，由知識面全教學潛質強的年輕教師擔任組長，教學經驗豐富，知識水平高的中年老師任副組長及諮詢老師，各班其他任課老師任小組成員。“心理健康教育”輔導小組成立之後，我們及時向全校學生進行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導室和輔導室
為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室。“心語室”建好之後，我們在此進行數次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和諮詢答覆，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在那裡學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。
四、學校設立了心理健康教育諮詢箱
心理健康教育諮詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心裡話能夠及時地向老師傾吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學校管理、班級管理、教學方面的推薦向老師提出，把心裡迷惑不解的問題向老師諮詢，幾年來，共收到學生的諮詢信件多封，我們的心理健康輔導老師利用課間操及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答覆，幫忙學生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長足跡更陽光更完美。
心理健康教育的活動總結範文 篇24
心理健康的含義以及如何培養身心健康，提高自身幸福感：作為社會的精英，時代的驕子，當代大學生肩負著時代的重任，然而生命的困惑，成長的煩惱，失敗的痛苦卻如影隨形，時刻困擾著一顆顆年輕的心。在這個充滿誘惑、挑戰和希望的時代，心理健康，這個迫在眉睫的問題擺在了我們面前，良好的心理素質成了構築我們絢麗人生的基石之一。因此，培養身心健康，提高自身幸福感，我們應該做到：
一、樹立正確的人生觀、價值觀，要做到以下幾點：
（1）認真學習，不斷自我評價、自我反省、糾正錯誤的思想觀點。
（2）要有正確的觀念，把握好自己的言行，反對享樂主義。
（3）結合自己的實際情況，樹立人生目標，制定階段性目標，並朝著目標不斷努力。
二、自我營造積極的自我概念。
具有積極自我概念的人有適度的自信，不矯揉造作；又對自我明確的認知評估，並以肯定的態度接納自己，不僅能接納自己的長處，也能接納自己的短處乃至缺陷。營造積極自我概念的途徑是從事實踐活動併力爭獲得成功，成功可以增強人的自我效能感、價值感，提高自信心，有利於對自己做出正面的自我評價，從而使個體逐漸懂得欣賞、悅納自己，對生活充滿感恩。
三、正確認識挫折，並採取積極樂觀的應對態度。
大文豪巴爾扎克說過：“困難對於天才是一塊墊腳石，對於能幹的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。”挫折既有消極的一面，也有積極的一面。挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人受到磨練和考驗，從而變得堅強起來，我們應該以大智大勇來接受生活中的挫折與不幸。
四、提高挫折耐受力。
首先，大學生應該具有挫折心理準備。將挫折的出現視為正常的大學生，比對挫折毫無準備的更能接受挫折，正確應對挫折。其次，保持適當的自我期望水平。期望過高使自己總是處於失敗折磨中，不僅有損自尊，還可能因為嚴重的情緒衝突而有礙於身心健康，期望過低，就會泯滅自己的鬥志。
此次班會，還有一個心理視頻的觀看，分享觀看後的感想，同學們受益匪淺。收聽心理FM電台,也推薦了其他電台音頻，解答大學生心理問題非常有幫助。分享自己的小幸福，發現身邊的美，愛自己，讓世界看到你內心的微笑和陽光！心靈雞湯，對症下藥。
最後，一首正能量音樂伴隨總結，給同學們很大的鼓舞，在今後的大學生涯中盡情展現自我！
心理健康教育的活動總結範文 篇25
七天的學習，我有幸傾聽了各位教授的精彩講座，受益匪淺。曲連坤教授讓我們深入地理解了心理健康教育教師的職業素養及工作定位;田麗主任向我們介紹了多種心理健康課的活動要領;顧群教授讓我們對孩子更多了一些理解和關愛;閆教師的心靈工作坊更是震撼人心。在聽了講座之後，更重要的是我們要將知識內化，運用到實踐當中，這是一個長期的過程。其實每一天的課，我都有很多的感悟想與大家分享，而田麗主任的講座讓我收穫頗多，今日，我只就田麗主任的“心理健康教育課的設計與實施”和大家分享幾點感悟。
1.創設心理情境，激發學生參與。
田教師告訴我們，心理健康課的主旨不在於掌握知識，而是要經過創設必須的心理情境，開展極富啟發意義的活動，讓學生親身感受，喚醒和引領學生，以到達實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。對於個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。可見在“情境”中體驗是心理活動課最核心的因素之一。
2.採用多樣形式，激發學生興趣。
一堂好的心理健康教育活動課，活動的形式應當是根據活動的具體資料、目的和學生的年齡特點而定的。中小學生心理活動要形式多樣、簡便活潑，例如遊戲、心理短劇、主角扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。在活動中，還能夠融入音樂、美術、舞蹈、表演等藝術形式，另外，教師還要根據青少年身心發展的特點，精心地進行科學的設計，體現由易到難，由簡單到複雜的層次性。活動過程中，教師只給適當的啟發、引導、示範，要讓學生自主地進行活動，在活動中訓練學生，在自主活動中學會自強、自立、自信，學會獨立思考、獨立解決問題。
3.選擇恰當資料，貼近學生實際
若想上好一堂心理課，課程資料的選擇是極其重要的。對於心理教育課資料的選擇，應把握好一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發，根據學生的心理發展特點和身心發展規律，選擇與學生的實際生活聯繫最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題，這樣才能使學生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導作用。
心理健康教育的資料是從現實生活中產生的，以學生的成長需求為出發點，做一些課前的調查，或者根據學生來信選題，都不失為一種好方法，僅有來自學生的問題，學生才會覺得真實，教學才會有針對性。
總之，若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學生實際出發，以滿足學生的好奇心和強烈的心理需求為出發點，在活動過程中，能讓學生獲得心理知識，樹立心理健康意識，了解心理調節方法，掌握心理保健常識，減少和避免不利因素對心理的影響，構成樂觀向上的心理品質，促進人格的健全發展。
心理健康教育的活動總結範文 篇26
國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，最佳化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，採取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。
二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。
我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理諮詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。
（1）集體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。
（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限於學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網路特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是親職教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以親職教育指導為連結，加強學校與家庭的聯繫。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。
（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合
學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，並積極做好心理健康檔案的建設與管理。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，教師工作身心愉悅，幸福指數提高；學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。
心理健康教育的活動總結範文 篇27
大學生正處於一生中心理發展變化最為激烈的階段，其生理基本成熟，心理活動正逐漸走向成熟，是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。大學生作為國家未來的棟樑，鍛造健康的心理顯得尤為重要。因此，我們積極回響我院的心理健康活動月的號召，根據各班心理委員對本班學生心理健康狀況調查的情況，開展了此次班會，儘可能的讓人人都融入到自身心理健康的良好氛圍中去。
活動之前，各班的心理委員對同學們進行了問卷調查，了解了同學們的心理健康狀況。活動開始，主持人致班會開幕詞。首先簡述了現階段大學生存在的三個主要心理問題：壓力或焦慮心理、人際交往問題、人生定位問題。並且結合案例對一些同學們普遍存在的心理問題進行講解。在主持人與同學討論環節中，大家主動發言，各抒己見，了解了更多關於心理健康的知識。
活動中間穿插了學生才藝表演，如演唱歌曲、吹葫蘆絲，使活動增添了趣味性。主持人還與同學一起做了趣味心理測試，和“你畫我猜”的小遊戲，現場氣氛活躍，同學們踴躍參與遊戲，增進了彼此的交流。
活動進行到最後，冉潔學姐和呂瑤瑤學姐上台發言,就參加此次活動談了自己的想法。
然後輔導員徐老師進行總結髮言，徐老師談到：“心理健康教育活動，是指根據學生身心發展的特點和社會發展的需要，有目的、有計畫的通過組織各種活動促進學生心理健康發展的一種教育活動。開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是學校實施心理健康教育的有效途徑之一。”
此次班會在同學們熱烈的掌聲中圓滿結束，活動過程中全班同學都積極參與，對心理方面的問題進行了討論與解答，提高了同學們的心理健康知識水平，增強了同學們的心理健康保護意識。使同學們更懂得人際交往，能更好的去建立和諧的人際關係。活躍了班級氣氛，增強了班級凝聚力。當然此次活動也存在一些不足之處，例如：所提出的問題還不夠全面、在對同學們提出的一些問題的解答過程中沒有找到的解決方法或者出現偏差。在今後的班會中，我們會儘量全面的探討每一個問題，並給以的解答。
心理健康教育的活動總結範文 篇28
為了使大學生意識到校園生活的豐富多彩，由學生工作處和馬克思主義學院主辦、大學生心理健康教育中心具體實施的、理工大學心晴驛站社團承辦的“心理健康教育活動月”活動將於近期展開。xx月2日至xx月6日，心晴驛站社團將於東、西兩個校區展開此次活動的宣傳。
宣傳活動做足了前期準備，社團在做好的活動策劃下充分動員骨幹成員，以確保全體成員熟悉活動相關流程並做好分工。主要利用微信、人人、qq、學校網站、海報、黑板報等在校內進行宣傳，在人員密集場合餐廳等地方發放單頁，宿舍樓下宣傳欄張貼海報，使廣大同學們能深入了解此次活動目的、主題、意義，能積極主動參與到此次活動中來。11月7日至8日將進行活動第一階段——心理健康講座，將邀請XX市社區志願者聯合會曙光醫院分會專業心理老師對大學生存在的心理問題進行講解，同學們可現場提問心中疑惑，通過專業講解及實例進一步加強我校學生學習心理健康知識。第二階段——心理將康杯挑戰賽，以普及健康知識，是大學生更好的適應大學生活。
此次宣傳活動擴大了社團活動的影響力，增強了大學生對心理知識的重視。