關於《大雁歸來》集體備課發言稿 篇1
一、 教學目標：
認知目標：學習並掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關大雁的科學知識 了解作家作品
能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力。
情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。
時間一課時 第一課時一、導入：
每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關於大雁的記憶?
二、簡介作者：
利奧波德：美國生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑑》，這是他對於自然、土地和人類與土地的關係與命運的觀察與思考的結晶。
三、整體感知
1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什麼?(春天，大雁歸來的情景)
2、作者對大雁做了哪些描寫?突出了大雁哪些個性特點?(寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯合觀念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?(善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意
四、精彩賞析
1、 語言形象優美①作者是一個的……?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關於大雁的秘密並非難事，真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什麼?A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵; C、辭彙豐富多彩。 仿寫句子：例：一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一隻鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
2、“愛”融化在字裡行間 ① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會;幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，並作科學的考察; 長期觀察大雁的生活習性;②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什麼推動他為大雁付出那么多呢?
明確：是愛。他在字裡行間處處流露著對大雁的深情。 這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。
3、學生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發--對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西?
關於《大雁歸來》集體備課發言稿 篇2
教學目標
(一)知識與能力目標
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
(二)過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
(三)情感態度與價值觀目標：
培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學重點：
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學難點 ：
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
教學方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學準備
學生課前預習
課時安排
—課時
教學過程
一、創設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、新授課
(一) 課文相關知識的理解
1、了解 作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大後，他考入了耶魯大學的林業系，並在大學畢業後研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年後，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這裡，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡;
在這裡，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了?
(二)、整體感知
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2. 文章的主旨是什麼?
明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
(三).朗讀課文、課堂討論：
提問：為什麼說大雁知道威斯康星的法規?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
(四).品讀賞析：
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裡行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓練
1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西?
2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》
3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關》
四、課文總結：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裡行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種.種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業 布置：
關於《大雁歸來》集體備課發言稿 篇3
一、導入
大雁，我們並不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼裡又會是什麼樣呢?今天就讓我們隨著美國環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。(板書課題)
二、檢查預習
(1)A 給下列紅字注音。
遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默
狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)
B 解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。
(2)作者及《沙鄉年鑑》簡介
利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國環境保護主義者。
《沙鄉年鑑》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多 ? 利奧波德逝世後出版的著作。它問世於 1949 年。
《沙鄉年鑑》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏鬥，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂范讀，學生聽讀。並概括要點，把握文意。課件展示問題組：
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2.文章的主旨是什麼?明確：作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。
作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。
(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。
五.品讀賞析
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
4..春分後大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最後來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裡行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細緻，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。
七、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 例如：
1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天。—— 王維
2 .長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 —— 李白
3 .鄉書何處 達? 歸雁洛陽邊。 —— 王灣
4 .塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 —— 范仲淹
5 .鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛
八、作業布置
1.你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。
2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家裡的小動物。
3.了解中國動物保護現狀。
4. 尋找關於大雁的詩歌閱讀。
關於《大雁歸來》集體備課發言稿 篇4
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裡行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種.種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。
[教學步驟]
一、導入：
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩篇里。
今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)
二.整體感知：
1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：根據不同的時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫?明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀 句(段)，我發現這是一種的大雁。
明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯合觀念。
3. 作者在《沙鄉年鑑》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些“失去的東西”?
三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。
不妨設計一個品讀語言的環節。
讓學生自由朗讀課文，仔細體會，找出問題，合作討論。
教師作學法指導：
(1)用縮句的方法理解。
(2)聯繫上下文解讀。
四、拓展延伸