學生行為規範養成教育講話稿 篇1
各位老師、同學們：
大家好！
自古以來，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節，只有在實際生活中積小善，才能成大德。哲學家威廉詹姆斯說：“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種人生。”如果把良好的行為習慣看成是一種精神儲蓄的話，那么人在其整個一生中都在享受著行為習慣所產生的利息。
有這樣的故事：20世紀60年代，蘇聯太空人加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨遊了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的太空人。當時幾十個太空人在培訓，為什麼加林能脫穎而出呢？原來，在確定人選前一個星期，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船參觀前，只有加林一個人把鞋脫下來，只穿襪子進入座艙。就是這個細節，一下子贏得了羅廖夫的好感，感動了他。羅廖夫說：“我只有把飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。”所以加林的成功，得益於他良好的習慣。有人開玩笑說：成功從脫鞋開始。實際上這個故事告訴我們：好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。
走在整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你並不在意自己偶然說出的一句髒話，也許你不留心踩到腳下的花草，也許你已經習慣自己旁若無人的喧叫……可是，這時你已經成為美好校園環境的破壞者。學校是一個育人的搖籃，是一方純淨的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學的言行舉止也正反映出一個人的文明素養程度。然而，在校園中出現的一些不文明不道德現象值得我們重新進行思考。
為了進一步規範言談舉止，提升思想境界，培養良好的學習與生活習慣，適應終身發展的需要，成為有大家之氣、大家風範的精英學生，為將來報效祖國，服務人民，幸福人生奠定堅實的基礎。作為海國小子，最基本的就是應該遵守《小學生守則》《小學生日常行為規範》，從自身的儀表儀容、言談舉止、生活起居、學習行為、與人交往等方面來進一步養成良好的習慣。大教育家夸美紐斯曾說：“德行的實現是由行為，不是由文字或者口號。”好習慣不是說出來的，而是從實踐中體現出來的。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我希望大家能從現在做起，從學習、生活、交往的每一個細節做起，比如：穿著樸素，髮型大方；不使用手機、MP3，不進入營業性網咖、茶廳、歌廳；騎腳踏車進出校門，要下車推行，按照指定位置停放並上鎖；不在校外攤點吃東西；在食堂就餐時，安靜就餐，不大聲說話；打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴；見到老師輕聲問候“老師好。”進出教室、辦公室輕輕推門，隨手關門；上下樓梯輕上緩下，靠右行走；排隊集會靜齊快，列隊整齊有精神；能彎腰撿起你能撿的垃圾。自覺愛護公共設施；課間不在走廊上、教室里追逐打鬧。許許多多的細節，不勝枚舉。我相信，只要我們的同學心中裝著他人，時時注意文明，就一定會展示出紳士風度和淑女風範。
同學們，我們五中有著嚴肅的校紀和優良的校風，你們作為五中的學生，更應該嚴格要求自己，無愧於陽光，無愧於社會！就讓我們從現在開始，播下好習慣，收穫絢麗人生吧！我相信，通過我們的共同努力，一定會營造出一個寧靜、有序、有著良好學習環境的美麗校園。
謝謝大家！
學生行為規範養成教育講話稿 篇2
同學們:
大家下午好!
首先和大家分享一個故事：美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業後，去一家汽車公司應聘。和他一同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之後，他覺得自己沒有什麼希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張廢紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然後才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”董事長說：“很好，很好!福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了?”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能‘看見’大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然能謀大事。所以，我決定錄用你。”福特就這樣進了公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”。大家說，這張廢紙重要不重要?一張廢紙折射出一種良好的習慣，可見，好的習慣可以讓我們終身受益。“天下大事必作於細”，再偉大的成就，都要從一點一滴的小事做起!
良好的行為習慣包括很多方面，比如前面講到的隨手撿拾垃圾，講清潔愛衛生的好習慣，今天我們要談的是如何養成良好的學習習慣。
在現實生活之中不乏這樣的例子，一樣的學校上學，一樣的老師上課，為什麼有的同學成績遙遙領先，成了令人羨慕的尖子生?有的同學卻落後於人，成了班級里的後進生?難道是他們智商各有高低?其實，我要告訴大家，智商絕不是形成差距的主要原因!據科學研究，絕大多數孩子的智商水平大致是相同的，在一個幾十人的班級里很難找出一個智商過低或過高的學生。那么尖子生們都是如何煉成的?我要告訴大家，真正拉開差距的，不是智商，而是下面我將要給大家分享的這八個良好的學習習慣!
1常設小目標
目標包括兩類，一類是長期穩定的目標，短期內不會變化，這個不用多講;一類是短期小目標，這一類目標可變性很強，但對學習成績起著決定性作用，卻恰好是多數同學忽略的。
有人曾經專門對大中小學生的三十多項品質進行統計，發現其中絕大多數對學習成績幾乎沒有影響，而真正能影響成績的只有一個品質——自控力。而“常設小目標”就是訓練自控力的開始。比如，要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯題或知識點;可以強迫自己說的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標不會讓你獲得多少知識量，卻能在不知不覺中讓你的自控意識越來越強。能管住自己，也就擋住了各種學習上的負面干擾，長期堅持，那個“大目標”也才會更接地氣，這就是“千里之行，始於足下”。
2隨處學習
有的人善用零碎時間，每天在排隊，吃飯，課間、課前、睡覺、休息前等零碎時間裡記憶單詞，背誦公式，解決疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間。碎片化的學習真的很重要，不要小瞧了這些零碎時間，利用好了，一天完成的學習任務能翻倍。學習流程的例子!尋疑、暫存、解疑、鞏固。
3講究條理
將重要的學習用品和資料放好，試卷、資料等分類存放，避免需用時東翻西找。每天有天計畫，每周有周計畫，按計畫有條不紊地做事，不要一曝十寒。沒有條理的學習、複習，是很容易造成時間浪費的。條理清晰，能保證我們把時間用在最重要的事情上。
4熱愛閱讀
有一項一定要鍛鍊的技能就是“閱讀能力”。這個“閱讀能力”不再是能閱讀多少字的文章，能獲得多少知識，閱讀速度有多快，而是能通過閱讀能解決什麼樣的問題。過去的閱讀重在獲得新知，而中學階段重在訓練思考能力。不僅需要獨立去閱讀一些中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，還要改變過去被動接受信息式的閱讀方式，改成“帶著問題去文章中找答案”的閱讀習慣。只有這樣，才能讓閱讀能力和思考深度真正上一個台階。
5勤于思考
這一條是重中之重，應貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裡應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。
6相互幫助
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
7自我調整
不迴避問題，遇到問題能通過找老師、同學或者自我反思進行調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重時還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心就會不斷上升。
同學們，以上這些學習方法和習慣看上去都很細小，對於大家來說只要用心都會做得很好，養成良好習慣，邁好國中生活第一步。生活就是一方沃土，你播種什麼，就會收穫什麼：播下一種心態，收穫一種思想;播下一種思想，收穫一種行動;播下一種行動，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種命運。讓我們從現在開始，讓良好的學習習慣成就我們的人生未來!
學生行為規範養成教育講話稿 篇3
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好!今天我們為了進一步認真貫貫徹落實《xx市中小學生養成教育實施細則》，並把我校養成教育工作繼續向前推進，特在此召開xx學校進一步深化養成教育誓師大會。多年來，我們在教學上一直致力於學案導學的研究，學生的學習成績也有了突破性的提升，可是這樣成績的取得難道僅僅是教學上的改革所帶來的嗎?答案是否定的。這是和我們堅持的對學生非智力因素的培養分不開的。非智力因素主要由十二種具體的心理因素所組成(成就動機、求知慾望、學習熱情、責任感、義務感、榮譽感、自信心、自尊心、好勝心，堅持性、自製性、獨立性。)簡稱三個短語、三感、三心、三性。所謂非智力因素培養，就學校而言是通過養成教育培養學生的意志力，道德修養，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質等。在教育過程中，非智力因素的培養和智力因素的培養同等重要，教育既要解惑更要授道，注重的應是學生的綜合素質的培養，而不僅僅是智力水平。非智力因素能夠對學生的智力有綜合性的促進作用，有利於促進學生智力的增長。
從智力因素和非智力因素功能看，智力的基本功能是認識功能，主要解決知不知，懂不懂的問題;而非智力因素的基本功能概括起來具有以下六個作用：1、動力作用;2、定向作用;3、引導作用;4、維持作用;5、調節作用;6、強化作用。一個人一旦確立了遠大的動機，並在廣泛而濃厚的興趣、熱烈的情感和頑強的意志驅使下，必然能堅持不懈為之拼搏，不達目的決不罷休。這是非智力因素極好的表現。其實智力的本身並沒有積極性可言，智力的積極性只有通過非智力因素來調動。如果我們把智力比作月亮的話(它本身並不發光)，好比非智力因素才是太陽，它才能使月亮發光。我們周圍確實有不少智商較高的人不能成才，關鍵在於他們的非智力因素太差。集中表現在沒有確立遠大的人生目標，對任何事都無所謂缺少興趣和熱烈的情感，更為普遍的是意志薄弱，遇到困難就退縮，行為習慣差，缺少獨立的性格。相反，往往有一些智商並不高的人，由於他們的非智力因素極好，故而能夠成大器，這樣事例生活中並不難找。
我們從成語中可以找到不少這樣的例證：如滴水穿石、勤能補拙、笨鳥先飛、愚公移山等，都是強調非智力因素的重要。
清代彭端淑寫過一篇《為學一首示子侄》的文章，已選入中學課文，文章以四川兩個和尚朝南海的故事作比喻，生動扼要地論述了智力(聰敏與昏庸)和非智力因素(力學不倦、奮發向上與屏棄不用、自甘失敗)的辯證關係。作者指出：力學不倦，則天資歷(智商)不高的人也會突破昏庸的限制而有所成就;反之屏棄不學，即使天資很高(即所謂聰與敏)的人，也會元濟於事的。
事實上通過對我校以往逐步進步並取得優秀成績的學生的個案分析，這些學生大部分都能夠長期、認真、積極的參與學校組織養成教育系列活動，並且表現的非常優秀。這說明養成教育對於非智力因素的培養與教學是相輔相成、缺一不可的。同時，在未來社會中，有創造力的人往往並不單純表現在會考高分上，培養創造力比培養學生考高分要重要得多。所以養成教育是否能真正的得以落實對學生一生的成長都具有著至關重要的作用。
通過今天的誓師大會，我們要把我校的養成教五項工程紮實、深入的向前再推進一步，逐步向我們養成教育的終極目標即我校的校園精神海納百川，自強不息所靠近。
一、淨化亮化工程：通過這項工程的開展，我校學生的主人翁精神明顯增強，大部分學生養成了保持衛生的良好習慣，人人都在為打造漂亮整潔的生活和學習環境而努力。上學期在我們進行緊張的全校規劃施工建設時，王局長在末事先告之的情況下，與盧廣金市長來我校視察施工情況，當走進我校學校大廳時，盧廣金市長當時曾發表過這樣一句感慨：這個學校在風沙大，施工建設繁多的情況下，學校正廳居然一點沙塵沒有，這種衛生管理是我第一次見到。雖然只是簡單的一句話，但是卻是對我校養成教育成果的一種肯定。
本學期我們這項工程向前推進的目標是：減少大型掃除次數，培養全體學生保持衛生的良好習慣。
二、跑步課間操工程：
通過跑步工程的實施，我校學生現在上課時注意力較以前更加集中，能夠積極的思考問題，面對難題時不再輕易說放棄，自信心增強很多。現在我們學生已經通過這項活動養成了愛鍛鍊的好習慣，學生不僅在學校積極參與跑步活動，而且在假期有大部分學生依然有著跑步的良好習慣。
本學期我們這項工程的推進目標是：增加跑步距離，加大對學生自信心和耐久力的培養。
三、文明禮儀工程：通過這項工程的開展，現在我們的學生打架鬥毆的少了，互幫互助的多了;衣衫不整的少了，整潔大方的多了;髒話罵人的少了，文明交往的多了;亂跑亂鬧的少了，文明行走的多了。取得成績最明顯的就是學生的儀容儀表，現在我們全鄉1000多名學生都能按學校的儀容儀表規範保持學生髮型和穿著校服。
本學期這項工程的推進目標是：根據實施方案中的階段性目標，對學生進行更符合年齡特點的階段性文明禮儀規範培養，即到那個年齡段就讓學生掌握這個年齡段應該知道的文明禮儀標準。
四、中華經典誦讀工程：通過近一年來的活動開展，我們學生逐步養成了良好的學習習慣和學習方法，課上所表現出來的思維能力更是有所提高，對中華傳統美德的理解更加深入，學生的道德情操指數明顯上升。更讓我們意想不到的意外收穫是學生的寫作能力有所提高，在平時的寫作中居然能用到古詩文篇目中的經典詞句，增加了學生在寫作時引經據典的能力。 本學期這項工程向前推進的目標是：改變學生背誦時喊背、唱背、無節奏韻律的背誦情況。通過對學生背誦技巧的指導，讓學生能夠有節奏、有韻律的進行誦讀，能正確的斷詞斷句，讓學生真正感受到中華經典詩文中所蘊含的藝術魅力傳統文化的真正韻味，提高學習技巧和學習方法，對學生進行多思維能力的培養。
五、寫字工程：通過近一年的寫字教學的開展我們學生性格多數變得沉著、穩重，課堂上聽講的耐心有所增加，能夠靜下心來思考問題，浮躁的情緒有所遞減。而且大部分學生養成了良好的寫字習慣，初步具備了基本的寫字技能，對中國的書法藝術能有大概的了解，懂得了寫字對人一生的益處是什麼。
本學期這項工程的推進目標是：讓學生能在其它學科的書寫中能用寫字課上指導的書法字型進行書寫，讓學生對寫字教學更有親合力，同樣也加深寫字教學所帶給學生品性修養的提升。