教學講話稿 篇1
尊敬的葉縣長，各位領導們嘉賓們，老師們和學員們，
大家上午好！
今天是一個非常殊勝的日子，道教學院開學了。首先，請允許我代表宮全體道眾，和道教學院的全體教職員工，向所有蒞臨會場參加道教學院首屆試讀開學典禮的領導和嘉賓，和首屆入學新生，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
學員們，你們來到了一個非凡殊勝的仙山福地，天台山一直是道教諸多教派祖師開宗立派的道源祖山：自2500多年前周代王喬古仙派開始，到距今18XX年左右三國葛玄真人始建桐柏宮，並開靈寶派，為宗第一代宗師，約14XX年前唐代上清派承禎鍊師棲居天台30多年，乃為四代國師，1000多年前北宋天台山紫陽真人張伯端著《悟真篇》開道教南宗，250年前的清代閔一得祖師創道教中派， 整個天台山為道教貢獻了歷史中極具影響的十幾個大宗派，和上百位上真高道， 對中國道教發展乃至華夏文明提升起到了不可估量的積極作用，可以說天台山和桐柏宮是一個具有特殊歷史使命和大道傳承的道源聖地。
現在，xx省民宗委領導與省道協領導，把道教的高等學府，浙江道教學院設立在南宗祖庭，江南全真教大叢林的桐柏宮中，是時代賦予我們的新使命：因為當今這個時代，從各方面來看，是迫切需要道教有所作為的時代，時代需要天台山再次輸出新一代的高道，促成人類文明的提升。 我們相信在黨和政府的關懷和幫助下，在全體教職員工的努力下，浙江道教學院將開始道教的新篇章，這裡將會造就出符合新時代要求的具有崇高理想抱負的高道， 他們將會沿著歷史中高道大德們指明並修證的自然大道上，在中國道教文明史上產生不可磨滅的積極作用。
學員們，你們應該清醒認識到，道教集中了華夏文明中最美妙的超越萬物之反俗脫化之妙道，會使我們脫胎換骨，使人類可以優雅從容的面對一切。我們知道你們應該不是一般人，也不把你們當作普通的學生對待，我們宗旨是傳授真善知識，證悟自然大道的真機妙性。所以我們浙江道教學院全體教職人員已經為大家準備好完備的學修條件和人文環境，我們請到非常盡職的專業的促進生命與精神升華的導師和學者，他們的專業是提供給大家一片新的天地，為大家安排一條生命和精神升華之道路：長生久視之道。我們非常重視道教歷史經典誦讀和研修，但是更重視知行合一之行動力的激發。你們今後的學修並進道路上會出現許多極具挑戰性的障礙，這需要全體學員們放下一切固有的雜念塵想， 拿出自己的全部身心和智慧來接受前所未有的高強度的道學訓練，我們堅信大家的道力慧心和各種行道悟真的能力會在四年的修學中與日俱增。 道學的教育特點，一方面是在身心的各個層次中不斷發現自己，徹底改造自己，使之成為堅定的修證大道之人。另一方面要堅守我們本性中的道心道性妙心妙性，並運用這種對自己認知的能力道力來清洗和調整自己，使之成為有益於社會健康發展，善濟天下，達益眾生，有益於人生之長生久視的有道之士。
最後，讓我再次對所有與會的.領導和同道中人表示由衷的感謝！感謝你們的以往的支持，期待你們繼續一如既往支持我們的教學工作。
謝謝！
福生無量天尊！
教學講話稿 篇2
尊敬的各位領導，各位老師：
今天，我們在這舉行教學研討活動。剛才，教研室的幾位領導針對我們八位老師的課堂教學，分組給與了肯定，並進行了具體的指導，讓我們進一步明白了推進活動能夠化教學中遇到的問題找到了解決的辦法，和活動能夠化教學的研究方向，為了深入推進活動化教學研究，引領教師專業化發展，切實提升教學質量，藉此機會，我對各位校長和老師分別提出兩點要求。
一：對校長的要求，明方向、強管理。
學校的核心工作是教學質量，我們搞活動化教學的目的是提升教學質量，而校長是學校教學質量的第一責任人，所以作為校長一定要強化教學中心的意識，明確目標，狠抓管理。當下，國家層面有新課程改革，江蘇省提出蘇派教學，徐州教育學南通推學講，新沂參與新教育構築理想課堂，我們學校堅持活動能夠化教學，這裡面的關係我們要理清，從上到下實際是在做一件事，就是改變當下教學中無效的方式方法，探尋有效教學路徑，所以，我們把活動化教學做實了，就是在構築理想課堂，也是在實施學講，說到底都是在落實國家的課程改革。前段時間徐州教育局召開“學南通，推學講”動員會，張德超局長在會上強調：要通過學習南通務實、奉獻的教育精神和先進教育教學理念，來助推“學講計畫”的深入。廣大教師要理解透《學講計畫區域推進教學改革的徐州實踐》這一文本，結合徐州實際“學南通”，不能生搬硬套。不是設框框，一線優秀教師的一些行之有效做法，只要能夠讓學生主動去學習，就是學講方式。我們的活動化教學已經堅持了五年，我們要逐步地拋棄一些形式主義的東西，從形似階段到神似階段發展。要加強管理，通過管理促進活動化教學研究向縱深發展，尤其是教學五認真，這是我們要堅守的教學管理底線，必須徹底改變管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓實幹，讓管理更有實效，讓課堂更真實、紮實、有效。
二、對教師的要求：真學習、真教研
真學習有兩層含義，一是教師的真學習。活動化教學推進的核心力量是教師，教師的觀念不變，活動化教學就不可能深入開展下去，所以教師必須真讀書、真學習、真反思，我們反對照搬別人的做法，要在學習的基礎上，從自身實踐中找到適合自己的教學方式，倡導教師要有自己的獨特創新的做法，要不斷通過真學習形成自己的教學主張，真正的走教師專業化發展之路。二是學生的真學習，課堂上我們要以學為中心，以學定教，讓學生充分經歷真實的學習過程，遇到問題了，學不下去了不要過早的介入，把握學習的'關鍵點，引領、點撥、激勵、指導，把問題當作知識的生長點，能力的訓練點，思維的導火索，讓知識、智慧、能力在學生的真實學習中生長起來。
真教研要抓實兩個環節，一是課前的準備，也就是活動案編寫，我們的活動案要在深入地研讀教材，了解學生基礎上，通過集體備課的形式設計，要關注實用，強調修改，真正的研究出符合我們學生和教師實際的課堂教學活動方案，這是抓好活動化教學的關鍵和抓手。不斷
在實做中改進活動案，最終形成具有自己學校特色的校本課程。這其實就是把國家課程校本化，就是在研發卓越課程。二是課後的反思，要結合真實的課堂通過集體交流或者自我反思的形式，找出實踐中的不足和發現實踐中的有效做法，改進我們的課堂教學實踐。提升我們的教學水平和教研能力。我們強調寫教學反思並發在學校構築理想課堂專帖上，目的在於讓課後的反思更系統化，讓實踐和理論聯繫得更緊密，真正的讓教師在實踐和反思中提升能力，探索出一條真正的活動化教學之路。
各位老師，活動化教學我們必須堅定不移的走下去，讓我們堅信，只要行動就有收穫，只有堅持才有奇蹟。
教學講話稿 篇3
各位同學，大家好！
祝賀大家圓滿完成這次教學實習，同時也感謝大家在這5個月裡分公司的貢獻。經過近半年的實習，大家已經從一個學生蛻變為一名職場工作者，希望這次實習能讓大家在今後的工作和生活中受益匪淺。
在實習期間，各位學生在工作中的表現都很出色，大家積極參與工作、遵守公司制度和勞動紀律、認真學習業務技能、努力提高自身素質，相信大家經過這次實習，你們的專業能力和個人毅力都會有很大的提升，公司和車間領導對大家的工作表現都表示很滿意。總體來講，大家實現了“三個提高”、“一個轉變”，達到了“二個目的”。
實現了“三個提高”：
1、提高了專業技能：大家從剛開始學崗到現在獨立操作崗位，隨著節拍的升降起伏，工序增減應對自如，祝賀大家學有所歸。起伏，工序增減應對自如，祝賀大家學有所歸。
2、提高了工作意識：
大家以學生的身份進來，以員工的身份參與工作，接受公司統一管理，今天大家從公司離開，你們不只是學生，你們已經掌握了如何應對工作壓力的本領。
3、提高了凝聚力：
大家入公司後，參加了公司軍訓、培訓，參與班組共建工作，這段時間的經歷，培養了同學們的集體意識、團結意識和全局意識，這在大家今後的人生歷程中，都是一筆豐厚的精神財富。
實現了“一個轉變”———思想認識得到轉變：
通過這段時間的工作實踐，大家對工作和工作環境、以及人際交往，都經歷了剛開始的不適應到現在的得心應手，相信大家的思想認識得到了很大的轉變，這個轉變代表著大家在成長在向更好的自己邁進。
達到了“二個目的”
1、達到了鍛練和成長的目的。
經過半年的磨練，大家都蛻變的足夠堅強和優秀。在此次培訓中湧現出了很多表現非常優秀的員工，他們在工作中努力付出、認真負責，主動為公司節約成本，參與班組降本增效工作，工作中顧全大局，生活中關心同學，處處起到模範帶頭作用。
2、達到了全面提升呼職形象的目的。
這次教學實習，取得了很好的成績和效果，通過同學們的優秀表現，也讓大家對我們呼和浩特職業學院留下了很好的印象，六個月的時間很快走過，在你們最美的年華能有一段奇瑞的經歷，是奇瑞的榮幸，也是大家的榮幸，希望大家好好珍惜，奇瑞也會牢牢記住在座的同學們。
教學講話稿 篇4
教學活動不只僅是傳授知識、培養能力的過程，同時也是完善同學人生、促進同學全面發展的過程，當今我們處在一個高速發展的經濟社會，競爭日益激烈，這就需要我們培養適應社會發展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學中，不只引導同學掌握知識，還要培養、發展同學高效率意識和能力，做為一名教師更應該在課堂教學中，注重提高課堂教學效率。如何提高課堂教學效率呢？
一、首先要提高教師認識，這是提高國小數學課堂教學效率的思想基礎。新課改要求我們：減輕同學過重的課業負擔，全面提高教育教學質量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學效果，還應提高課堂教學效率，教學效果要求同學會，教學效率要求同學會的快。
二、深入鑽研教材，是提高國小數學課堂教學效率的理論基礎。深入鑽研教材主要應掌握新知的生長點；掌握教材的重、難點；掌握教材的深、廣度和掌握教材的關鍵處。只有鑽研教材，才幹具備駕馭教材的能力，對於課堂教學才幹駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學效率。
三、最佳化教學過程，是提高國小數學課堂教學效率的關鍵。《課程規範》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程”，因此數學課堂教學就要從同學的生活實際動身，從同學已有經驗和知識動身，引導同學開展觀察、操作、歸納、類比、猜測、推理、交流、反思等活動。以激發同學對數學學習的興趣。教師是同學數學學習活動的組織者、引導者、合作者，要根據同學的具體情況，積極開發併合理利用各種教學資源，對教材進行再加工，為同學提供豐富多彩的學習素材，發明性的設計適契約學發展的教學過程，把同學學習的興趣充沛地激發出來，課堂教學效率一定會明顯提高。
1、為同學建立民主的、平等的教學，溝通的、合作的教學，互動的、交往的教學，，發明的、生成的教學，總之要建立以人為本的教學。教師要尊重同學之間的個性差別，尊重同學之間的認識、分歧，師生之間，同學之間可以進行動態的生成的對話，，不只在知識信息方面，還包括情感、態度、行為規範和價值觀等各方面，使得每個同學，尤其是學習暫時有困難的同學可以在這種寬鬆宜人的環境中敞開心扉，敢於表達見解，使同學建立學好數學的願望和信心，是提高數學教學效率的關鍵所在。
2、為同學創設真實具體、生動有趣的學習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充沛利用同學的生活實際，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如講故事、做遊戲、模擬扮演等，或創設虛擬與同學活環境、知識背景密切相關的學習情景，讓同學在觀察、操作、猜測、驗證、交流、反思中逐步體會數學知識的發生、形成與發展的過程。 例如，在學習平行四邊形面積時，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧，下定決心向小白兔學習，也要自身動手，開闢菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？同學很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建設性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導同學把平行四邊形的紙片剪拼生長方形，從而協助小灰兔解決問題。 發明性使用教材和挖掘教學資源是新課程賦予教師發明性工作的權利和義務，也是激發同學學習欲望，提高課堂教學效率的教學手段。
3、讓同學真正成為學習的主人。我們必需摒棄以往課堂教學“教師發號施令，同學唯命是從”，必需進行同學學習方式的根本轉變，動手實踐、自主探究、合作交流是同學學習數學的重要方式，也是同學學習的動力所在、興趣所在，是提高課堂教學效率的根本。 四、鼓勵性語言的評價。評價的重要目的，那就是激勵同學的學習熱情，增強同學的勝利體驗，協助同學樹立信心，促進同學全面持續、和諧的發展。對同學數學知識與技能方面所取得進步，教師要善於進行鼓勵性表達；對數學學習方法和過程方面獨特的個性，教師要善於由衷的讚嘆；對敢於質疑的同學，要善於表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇讚美的語言，讓激勵始終隨同著同學的學習生長，讓同學始終堅持積極的學習態度和高漲的學習熱情，不時加強同學學習數學的勁頭是提高課堂教學效率的長期有效機制。
如何提高課堂教學效率，這只是我個人從這幾個側面談了幾點不幼稚的看法，敬請各位老師批評、賜教！
教學講話稿 篇5
近期教學工作，一是反饋了疫情防控期間線上教學情況，教師能夠根據教學實際適時調整線上教學方式，教學手段靈活多樣，要求進一步加強線上教學管理，提升線上教學質量；二是強調安排好20__屆畢業生畢業工作，為確保學生安全，畢業生不安排返校，需安排好畢業論文（設計）檢測及網上答辯工作，部署好重修考試、成績錄入及審核工作，做好畢業材料的領取、審核工作及畢業手續辦理等工作，保證畢業生按期畢業，順利就業；三是要求做好學生返校後各項教學工作，要充分做好學生返校教學準備工作，統籌做好錯峰上下課，避免學生大規模聚集，及時進行線上教學分析，做好線上教學與開學後線下教學的有效銜接,進行復學後的學業檢測，加強課堂教學管理，分類管理實驗實訓場所，確保疫情防控期間正常的教學秩序；四是強調在合格評估整改期間，加大經費投入力度，採取有效措施強化專業、課程建設，進一步深入開展教學研究，尤其是開展新工科、新農科、新文科、新醫科改革研究，注重研究成果轉化，不斷提升教育教學質量。
要高度重視線上教學，保證線上教學質量，總結線上教學經驗，梳理典型案例，樹立先進典型；統籌協調做好畢業生畢業各項工作，特殊時期既要確保學生安全，又要保證畢業生畢業各項工作順利開展；熟悉復學檢查的流程與要求，關注細節，做好復學各項準備工作，強化對師生的人文關懷，確保平穩過渡到正常教學狀態；加強對教師的引導，注重分析、提煉、總結教學改革成果，逐步形成具有創新性的特色鮮明的教學成果。
教學講話稿 篇6
尊敬的校領導、敬愛的老師們：
大家好！首先感謝賀主任給我這個機會向大家匯報工作。今天我向大家匯報三個內容：一、高三2班一練上線情況；二、我的幾點心得；三、今後這70天我要重點做的幾項工作。
在各位老師以及全班同學的共同努力下，在學校、年級的正確領導下，高三2班在一練中取得了一點成績：全班共42人，一本線上9人，比年前期末考試增加2人，二本線上35人，與期末考試持平；另外還有兩位編導生和一位體育生，都考了370分以上，遠高於編導和體育生分數線。
下面是我的一點心得，不當之處請大家指正：
一、用“心”贏得學生認可，為班主任工作創造良好的情感基礎
“親其師，信其道”。沒有愛就沒有教育。所以，不管是作為普通的任課教師還是班主任，我都將贏得學生的認可和喜愛作為我首要的、始終如一的目標和任務。所以適時適度地表達對學生的關心和愛護是我班主任工作的主線。
“談心”是讓學生感受老師的愛的最佳途徑。我每天堅持利用早自主、課間等邊角時間主動找1～2名學生談話；利用學生到辦公室請假、輔導課上問題的時候聊心情、想法和心理變化，鼓勵學生進步、鞭策學生退步，及時掌握學生的心理和學習動態和生活困難，讓學生時時感受到我對他們的關注和愛護。
我經常給學生說的一句話就是：“要把這次考試的教訓，變為以後考試的經驗。”一練後，魏瑞霞同學因為理綜僅考了169分，情緒十分低落。了解情況後我對她進行疏導，讓她認識到她成績不好不是因為知識缺陷，而是策略失誤，並且高考前的每一次考試都是練習，一兩次考差並不是壞事，關鍵是通過失敗找出最適合自己的思路和方法。經過調整，在上周三理綜訓練中她考了265分的好成績。
二、發揮班幹部和優秀學生的模範帶頭作用
班幹部是老師的左膀右臂，是學生關注和模仿的對象。所以從高一入學開始我就注意選拔和培養優秀班幹部，特別是正副班長、學習委員和團支書。經過幾次更換，終於組成了一套成績優秀、工作負責的班幹部隊伍。
我首先明確其職責和地位，相信他們並放手讓其開展工作。其次允許他們特別是班長，根據班級實際提出一些措施，經班委協商通過後，可以不通過我直接去實施。再次是定期或不定期地召開班幹部會議，提要求、給建議，幫助其成長。事實證明，我班的同學在班幹部的服務和管理下，創造了良好的班級紀律，極大的提高了學習效率。
“榜樣的力量是無窮的”，我們班一直有幾個象楊俊屹、魏瑞霞、申旺、李耀猛等學習認真、成績優秀的學生，他們的努力拚搏的精神時刻都在鼓舞著其他同學，每次大型考試後，我讓優秀學生總結自己的經驗教訓，形成書面文字，在班裡做精彩演講，並長期堅持下來，改變了原來“有頭沒肚”的情況。
在這裡我要特別感謝我們2班和4班團隊的馬秀靜老師、張秀華老師、徐榮燕老師、呂紅霞老師、牟峰老師，他們勤懇踏實，任勞任怨，學生沒有考好，就趕緊找學生談話，仔細分析丟分的原因，耐心指導學習方法。我們這個團隊的老師相互尊重、相互支持，配合默契，不計得失，全心全意為學生。和這樣的老師並肩奮鬥，本身就是一種幸福。
距離高考只剩70多天了。我們2班和我們年級一樣依然面臨嚴峻挑戰，每一天壓力都很大，但我們不會放棄，不會退縮。從班級實際出發，我會著重做好以下幾項工作：
1.幫助學生有的放矢。知識方面查漏補缺，重點強調認真規範，在每次考試中比賽誰的思路清晰，誰的書寫規範，誰的步驟完整，誰的速度最快，誰的答案正確。
2.給學生鼓勁解難。高考越近，學生的心理負擔越重。課餘時間，經常到教室轉轉，用樸實簡短的話語給學生力量。觀察他們的學習狀態，發現愁眉苦臉，及時座談，平等交流，幫他們分憂解難、放鬆心情，堅定信心。
3.當好排頭兵，不拖其他課的後腿。充分利用上課上自習時間，引導學生梳理化學基礎知識。激勵學生髮現問題、提出問題，總結歸類，提高成績。努力帶好自己的課，與其他課相互促進，形成合力。
4.當好組織者，調動家長參與。每次考試成績公布後，在微信群內匯報成績，讓家長及時了解孩子成績變化情況。給家長建議，一起研究學生，尋找策略，共同幫助學生進步。
5.經常與老師們溝通。及時坦誠地向老師們反饋學生的困惑和問題，虛心聽取老師們的意見和建議，糾正學生課堂不良習慣，創造良好的教學環境。引導學生拿出最積極的學習態度，集中注意力聽講，緊跟老師思路。
在教學和管理的路上，我深知自己做的遠遠不夠，下一步的工作中，我會踏踏實實做好每一件小事，博取眾長，提高自己，也請各位領導和老師們不吝賜教。
相信在校領導，年級領導和督導組各位專家老師們的指導和帶領下，在x年高考中我們高三年級一定會不負眾望，創造奇蹟的。謝謝大家！
教學講話稿 篇7
各位老師：
大家好!今天我們在這裡舉行隆重的教師教學基本功比賽頒獎儀式，首先我代表縣教育和科學技術局、縣教育工會對這次活動的成功舉辦表示熱烈的祝賀!對在這次活動中取得優異成績的老師們和獲獎學校表示熱烈的祝賀!對積極參與本次活動的老師們和大力支持活動的各學校表示親切的問候!
為加強教師基本技能的鍛鍊，促進教師牢固樹立愛崗敬業思想，磨練教學內功，提升育人水平，夯實業務基本功，勝任教育教學工作，提高教學質量。我縣於4月5日—6日，在縣四中開展了教師教學基本功大賽活動。活動中59位選手通過鋼筆字、粉筆字、教學簡筆畫、計算機操作、國語、教育理論知識、教學才藝展示和教學設計八項比賽的角逐， 9名教師榮獲一等獎、18名教師榮獲二等獎、32名教師榮獲三等獎。賽場上，老師們展示的鋼筆字、粉筆字剛勁有力、或秀麗工整、或清新雋秀，“曲不離口，拳不離手”的堅持練習換來的是紮實的教學基本功——一手漂亮的字;根據古詩意境創作的簡筆畫主題鮮明、線條流暢;一分鐘自我介紹條理清晰、字正腔圓;教學才藝展示色彩紛呈，形式多樣;教育理論知識問答，老師們沉著應戰;教學設計賽場，老師們根據提供的命題，精心設計，展示了自己的教學思想和教學設計水平，這一切充分展示了我縣教師教學基本功整體水平提高幅度大。
本次比賽中，湧現出一批優秀的教師，無論是漢語組還是民語組，都表現了較高的基本功水平。尤其是少數民族“雙語”教師，成為我縣雙語教育發展的中流砥柱。這些參賽教師表現出了過硬的基本功，全新的教學理念，良好的業務素質。他們用自己厚實的學科知識、深刻的教學剖析、感人的課改經歷、純熟的語言、精彩的才藝展示，從學習方式的轉變、師生角色的定位、課程資源的開發和利用、創造性的使用教材、教學評價方式的轉變等方面，全新詮釋了教育學生成長的快樂與幸福。
這次大賽達到了關注教師、礪練內功、提升老師整體素質的目的，為我縣今後的基礎教育課堂教學改革指明了方向。為廣大一線教師提供了充分展示自己課堂教學成果及教師基本功綜合素質的舞台，詮釋了全新課改理念、交流了最新教育教學成果，對全面提升中國小教師的專業化水平和業務素質起到了促進作用。
“師者，傳道授業解惑也。”我們教師首先要站穩講台，教學基本功要過關，這是作為一個教師尤其是青年教師的安身立命之本。教師的天職是教學，提高教育教學質量是學校永恆的主題，提高課程教學質量是提高教育教學質量的關鍵，而提高課程教學質量需要抓好教學基本功。我們只有練好教學基本功，站穩講台，才是一名稱職的教師，才無愧於學生。我縣將進一步深入開展教師教學基本功大賽，希望全縣教師以教學基本功大賽為契機，虛心向獲獎教師學習，進一步深入切磋教學技藝，交流教學經驗和方法，為提高我縣的教育教學質量和義務教育的均衡發展做出積極貢獻。
謝謝大家
教學講話稿 篇8
各位領導、各位代表、各位老師：
我們剛剛歡慶共和國華誕，今天又齊聚美麗的，觀摩、研討國小語文教學。各地老師爭相前來，許多省市突破了代表名額。這一方面表現了老師們投身語文課程改革的熱情，一方面體現了對全國小語會的信任。謝謝大家。中國教育學會秘書長趙閭先同志蒞臨大會並作重要講話，這充分體現了教育學會對小語會工作給予一貫的支持和大力的指導。這次大規模的觀摩、研討活動順利舉行，仰仗xx市各位領導的支持，仰仗xx市教科所和市小語會長時間的操勞。讓我們向與會的領導表示敬意和謝意，向承辦此次活動的同志們道一聲：你們辛苦了！
今年xx月，全國小語會在上海召開語文教學研討會，會後發表了會議紀要。八月又在秦皇島市召開了全國第xx次閱讀教學研討會。這兩次會議在理論和實踐上為此次活動做了很好的準備。
我們這次教學觀摩活動不同以往，是在共和國第八次基礎教育課程改革由實驗階段轉入推廣階段的重要時刻舉行的。它表明了全國小語會團結全國廣大語文教師和語文教育工作者，把語文課程改革引向深入的決心與信心，表明了全國小語會和廣大教師對語文課改態度是積極的，行動上是有所作為的。我們舉辦這次活動，就是要通過對包括香港特別行政區在內的全國32個省、自治區、直轄市推薦的青年教師現場教學的觀摩與研討，進一步明確語文課程與教學改革的方向，在繼承語文教育優秀傳統的基礎上不斷創新，努力探索語文課堂教學的規律，探索省時高效的教學過程與方法，以推動全國國小語文教學改革健康地向前發展，促進優秀青年教師更快地成長，為語文課改、為建立有中國特色的語文教學體系積累寶貴的經驗。
各位代表、各位老師，全國小語會希望大家在觀摩和研討的時候，對以下問題予以更多的關注，進行深入的思考。
1正確處理繼承與創新的關係。此次課程改革是在繼承前七次課程改革經驗的基礎上進行的，是在承繼我國優秀教育傳統的基礎上展開的。改革，要繼承以往的好經驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括繼承。改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統同樣需要勇氣。譬如，對知識的看法。有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了。我們要在思想上十分明確，知識是必需的，否定知識，課程便不復存在。關鍵是學習哪些知識，怎樣獲得知識。知識要不斷地除舊布新，要學最必須的、先進的知識。拿語文課程來說，像漢語拼音、識字寫字的知識以及詞句段篇等基礎性的知識，怎樣聽、說、讀、寫等策略性的知識，培養蒐集和處理信息的能力、開展綜合性學習等所必需的新知識，都應進入語文課程和教學之中。知識的獲得，以往的教學，過於注重口耳相傳，甚至是教師一味的灌輸。語文課改倡導自主學習、自我建構。教師要善於指導學生利用已有的知識、經驗，去同化和順應新知識，從而建構新知識。以往的語文教學把目標主要定位在認知上，忽視學生的情感體驗。語文教學是有情感、有生命的。語文課改倡導學生直接和文本對話，“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。語文教學既要使學生獲得知識，提高能力，又要豐富學生的精神世界，從而全面提高學生的語文素養。
2正確處理教與學的關係。在教學過程中，教師和學生的角色是不一樣的。學生是受教育者，是學習的主人。教師是教育者，是指導學生學習的。教學就是服務。因此，對目前並不少見的角色錯位的教學，突出教師“自我”、追求形式翻新的教學，甚至是以作秀來吸引眼球、用噱頭博得掌聲的教學，要有分辨能力，不僅不要效仿，而且要敢於說“不”。教學的最高境界是真實、樸實、紮實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞並提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展”的回歸常態的語文教學。
“學生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學生更是火炬，需要教學智慧的點燃。”語文教師的職責，就是點燃學生心頭的智慧之火，使他們愛語文；在學生學習的過程中，導讀，導思，導練，使他們愛學語文，並逐漸會學語文、學會做人。
這就要培植每個學生對語文學習的自信心。要千方百計使每個學生體驗到成功的愉悅，看到自己的進步、能力和潛力，期待自己獲得更大的成功。這是學好語文不竭的動力。
這就要加強對學習策略的研究與指導。譬如閱讀教學，怎樣使學生對閱讀內容產生濃厚的興趣？怎樣在學生每次讀書、實踐之前把要求提得明確、恰當？怎樣在學生質疑的基礎上，結合自己的教學設計，形成有價值的問題展開讀、議？教師怎樣在指導學生讀議的過程中，通過點撥、示範、講解等進行指導？怎樣圍繞學習重點，指導學生進行語文練習和適度拓展？在閱讀教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，是引領學生入境入情地、逐漸深入下去地讀書，通過潛心默讀和放聲朗讀，培養語感。久而久之，學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，就能做到憑直覺和自動化，形成良好的語言習慣。
這就要探索不同課型、不同課文基本的教學過程和教學方法。拿閱讀教學來說，“整體──部分──整體”是不是最基本的教學過程？先是初讀課文，引導學生整體感知，交流初步感受，並提出問題、困惑。再是深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如，內容精彩之處，語言運用經典之處），領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。接下來走出文本，思考受到的啟發，揣摩文章的寫法。最後，是適度拓展。如，開展相關閱讀，進行靈活多樣的小練筆。我們既要遵循語文教學的一般過程和方法，又要針對不同課型、不同課文，探索簡約、有效的教學模式。我們鼓勵、提倡在相互借鑑、吸收的基礎上，形成有個性色彩的教學模式。
有專家認為，教師的教學能力＝把握教材的能力×了解學生的能力×導學的藝術×人格魅力。我們衷心希望，在這次觀摩活動中上課的34位青年教師，用成功的、真實、樸實、紮實的，又充滿教學智慧的教學，給大家許多有益的啟示；衷心希望每位老師在學習、借鑑的基礎上，不斷提高教學能力，和課程改革一同成長。
祝第x屆青年教師教學觀摩活動取得圓滿成功！
教學講話稿 篇9
各位同事：
大家好！我認為學校教學成績的好壞是受多方面因素影響的，要提高教育教學質量也不是一下就能提高的，需要一個過程。這個學期學校更加重視教學質量的提高，我覺得這對我們教師和學生都有好處。
從教師方面：
一、教師要不斷適應知識更新，社會的需要，不斷提高自己的業務能力。
二、備好每一堂課。俗話說不打無準備的仗，提高課堂效率的主渠道是備課，認真用心去鑽研教材、整合教材；認真用心去分析學生的知識起點、知識經驗；充分考慮教學目標、重點、難點，做好教案；
三、上好每一堂課。提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，依據教案，調動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學生的興趣。自己對自己的教學滿意了，才能達到理想的教學效果,儘可能的以最大限度的吸引學生。
四、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯
定會走神的，這樣的教學效果一定好不了。
五、上課多讓學生回答問題。特別是那些學習成績差的學生。對於那些學習成績差的學生，我在課堂上要多讓他們發言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講。
六、跟家長多溝通。我校學生的親職教育跟不上，大多數父母文化程度不高，有一部分學生的家長還外出打工不在家，學生放學回家後無人問津。這需要老師多與家長交流，注重學生回家後的教育，同時教育學生養成良好的習慣，自己管理自己，養成良好的自理能力。
從學生方面：
一、注意培養學生養成良好的學習習慣。
如果學生有良好的學習習慣，就能促進其智力發展、成績提高；反之，就會成為智力發展的障礙，影響其成績的提高。
二、注意學生掌握正確的學習方法。
學生往往缺的就是方法或學習方法不對路。這就要求教師教給學生正確的學習方法：
三、鼓勵學生多看課外書，注意積累運用。
讓學生利用課餘時間多閱讀課外書，並寫好讀書筆記，把學校圖書室、班級圖書角充分利用了起來，同時學生也學到了不少知識。
四、平時抓好差生，適當的請家長配合輔導，考試前做好充分、全面的複習，注意方法和效果等等，
20xx年4月10日
教學講話稿 篇10
高教所今年下半年工作主要包括xx省重點課題申報與管理、審核評估特色報告凝練與撰寫、創新創業體系的研究與構建、學校校級課題的申報與遴選等等。下面，我想簡單地向大家匯報以下四方面與大家相關的工作。
一、召開學校教學成果培育工作推進會。
為配合學校x年下半年即將開展的教學成果評選，教務處和高教所擬於本學期第四周召開學校教學成果培育工作推進會。相關通知已經放在了學校主頁網上。這次會議主題是交流會教學成果項目培育經驗，推進教學成果項目培育工作。我想圍繞參加交流的單位做一個特別說明。有兩點，學校x年11月確定的8個教學成果培育項目須參加交流；除此之外，其他學院和相關單位，雖然沒有被列入培育項目，但是只要有意願參加x年校級教學成果獎的項目，均可以報名參加交流。我們希望各學院積極報名。
二、繼續推進學校創新創業教育大討論後續工作。
創新創業教育主題思想大討論是我們今年的一項重點工作，橫跨上下兩個學期。在上學期開展創新創業大討論基礎上下學期還有幾項工作要做。主要有三項：一是希望各學院對創新創業主題教育思想大討論活動進行認真總結，按照方案要求提交一份總結報告。二是希望各學院引導和鼓勵廣大教師在討論基礎上撰寫創新創業研究論文和優秀案例，要求各學院在十一國慶節前後提交。三是希望在討論的基礎上推進本學院本單位創新創業體系構建。目前高教所和教務處正在按王校長的要求研究構建學校創新創業教育體系。希望各學院主動探索，爭取形成一些典型的經驗，為學校構建創新創業體系提供依據和樣本。
三、開展校級課題的申報與評審工作。
關於組織申報南京林業大學x年高等教育研究課題的通知今年6月底已經在我們高教所網站發布。我們今年初步考慮是準備圍繞學校教育教學改革和人才培養等重點工作，設重點課題、一般課題、立項經費自籌課題。其中重點課題10項，一般課題和立項課題60餘項。10月10日是我們課題申報的截止時間。我們本次申報工作稍作改變，採取的是以學院、部門集中申報的方式。這樣有利於學院對申報情況總體把握。由於目前有些人還沒有看到這個通知。希望學院會後有針對性地加強宣傳，支持和鼓勵教師做好課題申報工作。特別是要引導那些想申報職稱人員進行申報。我們願意為這些老師做好精準服務。
四、在全校範圍內開展高水平教育教學論文獎勵工作。
目前，我校一線老師開展教學研究氛圍還不是太濃厚。根據我們統計，我校近兩年在核心期刊發表的教改論文數量依然偏少。x年以來到現在核心期刊只有11篇。這11篇核心期刊中，管理類的的6篇，思政類的4篇。今年上半年，xx省高教學會、省教育規劃領導小組、省教育廳都相繼開展了優秀教學成果評選。評選的依據主要是評論文的質量。總的來看，我們學校的優質教學論文還不多。為支持高教研究工作，從今年開始，學校每年從品牌建設經費中額外拿出一筆經費給高教所統籌使用。今年上半年高教所用這筆經費，進行了“四支持”，即支持一線教師寫論文、申報課題、參加學術會議、開展教學研究活動。今年下半年想把重點放在鼓勵一線教師發表高水平論文上面。凡是一線教師在核心期刊發表高水平教學科研論文，我們將給予5000元的研究經費支持。
各位領導，x年下半年，我們高教所將繼續竭盡全力為學校的教育教學工作做好服務。謝謝大家！
教學講話稿 篇11
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
金秋時節，處處碩果纍纍。我們聚在一齊探討教學中的得與失，一齊分享教育工作帶來的苦與樂。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬於自己的一套得力的教法，這天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法寫出來與大家一齊分享。目的在於“拋磚引玉”引出其他優秀老師們的優秀的做法。工作九年談不上經驗，只是我的一點心得體會，期望大家多提寶貴意見，在多年的化學教學中，我經歷了一個由淺入深，由學到研，由過得去到過得硬的過程，此刻，無論讓我上什麼樣班級的化學，我感覺到都有潛力、有信心，並能有的放矢地根據學生的認識水平，實施有效的教育教學工作，以到達有效地促進學生身心的發展和學業成績的提高。此刻根據本人的教學體會和反思，感覺到有價值與同事們共勉和交流的有以下幾點。
一、向課堂45分鐘要效率
上好課是提高教學質量的關鍵。此刻正是處於應試教育向素質教育的轉軌時期，提高課堂效率，是搞好素質教育的關鍵，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求務必在課堂上下功夫，充分利用課堂45分鐘時間。為此我不斷改善教學模式，尋求新的教學方法。首先教學上更新觀念，一改過去的教師
“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾”的教學模式，相信大多數的學生的大多數書本知識透過自學就能夠學會。其次，新的課程改革，要求教師要充分發揮學生的主體作用，由過去的教師主導一切轉變為師生共同參與。個性是化學課，，如果不讓學生在課堂上大膽發言，拓寬學生的視野，學生是很難應對如今的素質教育，同時也不能適應現代社會的發展。課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎樣變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永久不變的真理。合理利用支配好課上時間，能夠收到事半功倍的效果。
備好課是上好課的關鍵，有時為了備好一節課，我要花費一、兩天的時間，翻教材，查資料，編寫教案等。我從不無準備地去上課，更不會誤人子弟，把錯誤的知識傳授給學生。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅僅將課本資料，教參資料和材料有機重組。而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課本資料搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學就應是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。
興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常給學生講各種和化學有關的小故事以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節化學課的開始。
二、建立良好的師生關係
良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能用心的理解教師傳授的知識，提高學習興趣。我十分喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也以前是個孩子。”其實有時我也很困惑，我是真心對學生好但是有時學生真的不領情。人們常說“忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病”為什麼學生就不明白呢之後我讀了一篇文章使我徹底明白了，原先是方法不恰當。文章中指出良藥並不必須就是苦的，既然利於病何不做成膠囊，把苦味裹在裡面。要想和此刻的學生搞好關係，真得和他們鬥智鬥勇。
1、要真正平等的對待學生，對學生滿懷期盼之心
現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關係，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠簡單地調動學生的興趣，讓他們用心主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還就應是一個談得來的朋友之間的相互期盼，期盼事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決於教師對學生潛力的信心。期盼也是一種激勵的方式，這種激勵能夠激發學生用心而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：相信自己、你能！每個人都有被別人所信任的期望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
2、尊重、欣賞學生
在教學實踐中，要尊重、肯定與欣賞學生，遵守“述子十過不如贊子一功”的信條，多鼓勵、少批評指責學生，努力構建平等、和諧、民主的師生關係。其實，尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學生更需要老師的欣賞，並從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足需要，這種滿足感帶給學生用心的人生觀、自信心與不斷進取的精神，而這一切又反過來極大地激發學生的求知慾和創造欲。作為一個教育者，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。這是激勵他們建立自信心，走向成功人生的基石。尊重、信任學生也是建立良好的師生關係必不可少的重要條件。相容的師生關係直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出推薦和意見。然後再把我對他們的要求和期望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。並且教與學很融洽很快樂。學生也會不自然的喜歡上化學課。有一項對中小學生的調查也證明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的用心性，提高學生學習
的興趣是十分有效的。我常常在想這樣一個問題:這天的師生關係，該如何定位？我們和學生的距離應持續多遠才會發揮威力？我一向在尋找哪一個點？但是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
三、以學促研、以研促教
為了進一步提高自己的教學質量，我一方面學習、借鑑同事和專家的教學方法、教學策略；另一方面，為減少教學失誤和紕漏。我還個性注重自我反思。在我的數學教學中，每過一段時間，我都會向學生徵詢對自己教學的反饋意見，透過對他們意見的徵詢，結合自己的思考，再對自己的教學進行適當的調整和改善。其次，我比較注重在解題方法規律處的反思。在解題活動中，當一道題解完之後，我要給學生做出解題過程反思的示範，把所解問題與教材基礎知識相聯繫、比較。透過解題強化理解基礎知識，總結、積累解題方法，並收集學生中的不同思路和解法，肯定正確見解，澄清疑點和錯誤，以拓寬學生的知識視野，培養學生思維的廣闊性和靈活性、及創新思維的潛力。
教學講話稿 篇12
同志們：
今天，我們在這裡召開**年全縣課堂教學大講賽總結表彰大會，主要目的是表彰獎勵本次課堂教學講賽中湧現出的先進單位和個人，認真反思制約課堂效益和教學質量提升的癥結及問題，進一步動員全體教職工積極打造有效課堂、全力推進教育教學質量上水平、上台階。在此，我代表縣局向在本次課堂教學大講賽中湧現出的優秀評審、優秀選手、優秀承辦單位表示熱烈的祝賀！向付出辛勤工作的各承辦單位、評審和工作人員表示衷心的感謝！剛才，獲獎評審和獲獎教師代表做了很好的發言。下面，我圍繞本次課堂教學大講賽和全縣教育教學工作情況，講三個方面的意見：
一、統一思想，提高認識，切實增強構建有效課堂的緊迫感和責任感
本次課堂教學講賽縣級決賽參與評審189人，參賽選手642人，是近十年來我縣組織的規模最大的課賽活動。通過本次活動，我們欣喜地看到，廣大教師的教學理念在變，課堂結構在變，教法學法在變，一批充滿活力、專業功底紮實、勇於探索創新的教學新秀脫穎而出，體現了全縣課堂教學改革的成果和水平。主要表現在五個方面：一是組織領導到位。縣局高度重視本次活動，組建了領導小組，安排了工作經費，嚴格遴選了市縣講賽的評審和工作人員，按照校級初賽、縣級決賽、市級講賽的程式開展活動，尤其是擔任市級講賽的評審老師認真聽課、公正評分，深受市局領導和參賽教師的好評。二是安排落實到位。大多數單位能認真落實縣局安排部署，精心組織校級初賽，全體教師積極參與，有效提高了課堂教學水平，選出了代表本單位水平的選手參加縣級決賽。尤其是部分單位專門安排學校領導或骨幹教師擔任導師，現場指導參加市縣級講賽的選手備課、磨課，通宵達旦，充分發揚了精益求精的學術態度和團隊作戰的拼搏精神。三是參賽教師準備到位。大多數參賽教師態度端正、準備充分，在備課、教學設計、課件製作等方面下了很大功夫，課堂上使用電子白板授課，善於運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯，呈現了精品課堂。四是承辦單位保障到位。無論是縣級決賽還是市級講賽，各承辦單位都能嚴格執行市縣講賽方案，營造濃厚的課賽氛圍，科學編排講賽班級，合理確定教學內容，為課賽提供上課、研討、會議的場地服務和後勤保障，確保了活動的順利進行。五是活動成效顯著。縣級決賽結束後，縣局按成績推薦46名中國小教師參加全市課堂教學講賽，我縣共獲等次獎36人（其中一等獎3人，二等獎17人，三等獎16人），獲獎率78.3%，這是近年來我縣在市級課堂講賽中獲獎情況最好的一次，也充分說明我縣組織的本次課堂講賽是成功的。為了充分發揮課賽的輻射帶動作用，進一步深化課堂教學改革，縣局於12月上旬組織本次課賽優勝選手、市縣骨幹教師，深入5個鄉鎮的國中、國小、幼稚園開展了“送教下鄉”活動，向農村學校送先進理念、送優質課堂、送教法學法，深受廣大教師好評，促進了校長和教師教學理念的轉變，全縣上下形成了一心一意抓課堂、全力以赴抓質量的良好教學氛圍。
在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，目前全縣各學校之間、學段之間、學科之間教師的教學水平和學生的學習水平還存在明顯差異，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。一是個別學校領導對本次市縣課堂講賽重視不夠，沒有嚴格按照縣局方案和要求去做，校級初賽組織不嚴密，沒有做到全員參與或中途更換評審，直接影響到優秀選手的選拔和課賽成效。二是部分教師對新課改理念理解不充分，低效的課堂教學仍然存在。有的教師僅僅是把教案照搬到課堂上，不顧學生和知識生成，缺少主次和起伏；有的教師設計的自主學習、合作探究等教學環節僅僅流於形式，沒有預留充足的時間讓學生思考交流、獲取新知；有的教師不能很好調動學生學習的積極性，課堂評價方式比較單一；有的教師教學基本功欠缺，板書設計不完整、不規範，甚至個別教師由於多媒體課件的套用而沒有板書，導致學生對教學重點難以把握、難點難以突破。三是講賽課堂與常規課堂脫節的現象比較普遍，部分教師上講賽課前精心備課、準備充分，但在平時教學工作中缺乏敬業精神、備課不認真、上課很隨意，這兩種態度直接導致產生了截然不同的課堂教學效果。這些問題，雖然發生在個別學校和部分教師身上，但是事關全縣教育教學質量的整體提升，也事關學生的前途和未來，必須引起在座各位的高度重視。
二、突出重點，抓住關鍵，全力以赴落實教育教學管理各項要求
細節決定成敗，過程決定結果。沒有精細的過程，就不可能有豐碩的成果。在座的每一位同志，都要切實增強質量意識和擔當意識，強化組織領導，靠實工作責任，最佳化管理措施，完善保障機制，確保教育教學質量實現提升。
第一，要在全力打造有效課堂上下功夫。課堂教學是學校教育的主陣地，是提高教育教學質量的根本著力點。一是紮實備課。教師要充分研讀課標和教材，掌握學生學情，努力做到教學目標明確具體，教學流程科學合理，教學重點突破有方，教學方法恰當有效，課內練習精選精編，教學效果明顯實在，教學個性充分張揚。要採取集體備課和個人備課相結合的方式，充分發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象。二是完善模式。探索實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，精心設計課堂教學、科學創設教學情景、廣泛藉助教學媒體、綜合運用教學技巧、全面展現教學魅力，力爭做到有模式而不拘泥於模式、藉助多媒體而不迷信多媒體，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，努力增強課堂教學實效。三是及時反饋。要將課堂診斷形成制度，教師要結合寫教後記進行自我反思；各學科組開展“同課異構”教研活動時要善於進行自我診斷和相互診斷，並從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性考評診斷，用“解剖麻雀”的精神解析典型案例，及時推廣好的教學經驗，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，幫助教師提升教學業務素質。
第二，要在教育教學過程管理上下功夫。各位校長、教育辦主任要不斷強化質量意識，做教學的行家裡手，認真把握教學規律，把管理工作的重心下移到課堂，堅持聽課評課，以課改新理念為指引，以目標管理為核心，以學生髮展為中心，肩負責任，真抓實幹。一是做好頂層設計。學校領導要不斷最佳化管理理念，努力改進工作方法，增強學校管理服務教育教學的能力，加強對學生學習常規、教師集體備課、落實教學情況、課堂教學過程和作業量、考試檢測等方面的管理與指導，全身心投入到教育教學管理中去，為教學質量的有效提升提供保障。二是細化過程管理。重視每一個細節，抓牢每一個環節，夯實每一個階段，不定期的檢查教師備課、上課、課外輔導和作業批閱，定期抽查學生學習情況、檢測學業水平，促進教研教改的不斷深化，促進教學工作更加規範。三是最佳化教學氛圍。重視先進校園文化對學校發展、教師發展、學生髮展的重要作用，結合實際設立文化長廊、文化櫥窗和優秀作品展室，營造勤奮嚴謹、求實創新、健康向上、積極進取的育人環境，重塑良好的校風、教風和學風，打造學校質量品牌和辦學特色。四是加強學生管理。要切實加強學生日常管理，培養學生良好的生活習慣、衛生習慣和學習習慣，培養誠實守信、樂觀向上、文明守紀、團結友愛的良好品質，為他們的成人成才奠定良好的基礎。教師一定要有博愛之心，關注、關心、關愛每一個孩子，尤其要抓好學困生的轉化和教育，力爭做到不讓一個孩子掉隊。
第三，要在提高師資隊伍素質上下功夫。教育大計，教師為本，提高師資隊伍綜合素質是當前全縣教育工作的當務之急。一要抓校長綜合素質提高。各位校長、主任要帶頭學習，勤于思考，努力提高自身素養和管理水平；要密切關注教育教學改革，善於發揮本校的獨特優勢，找準學校、教師、學生髮展的路子，適應教育新常態，打造教育新氣象，以強烈的事業心和責任感，謀求學校教育的高層次發展。二要抓師德建設。搶抓國家和省上出台《鄉村教師支持計畫》的契機，教育廣大教師嚴格遵守職業道德規範，外樹形象，內強素質，將服務人民、獻身教育作為師德修養的前提，將熱愛學生、教書育人作為職業修養的核心，將以身立教、為人師表作為教師言行的底線。結合近期開展的師德師風集中整治活動，認真開展自查自糾、專項檢查、集中整改工作，下決心整治個別教師參賭涉賭、經商以及工作作風等方面的問題。三要抓培訓培養。各單位、各學校要制訂教師培訓培養計畫，積極組織教師參加多種形式的培訓活動，尤其要重視青年教師的培養，為他們鋪路子、搭台子、壓擔子、樹牌子，使他們能更好地肩負起新形勢下教育改革的重任，讓更多的青年教師脫穎而出。四要抓制度創新。要結合人事制度改革和績效工資考核，努力推進學校內部管理體制改革，對現有師資隊伍進行最佳化組合、合理配置和科學考核，建立起效率優先、公平競爭的激勵機制，增強學校發展的生機和活力。
第四，要在提升教研教改能力上下功夫。教研活動是學校工作的重要組成部分，是興校強校之本，是教育質量可持續提高的源頭活水。要充分發揮教科研的引領和帶動作用，以片區共同體、學校教導處、教研組、備課組為主體，以骨幹教師、學科帶頭人為核心，切實加強對教育教學熱點、難點問題的研究。一要不斷完善以校為本的教研製度，制定詳實的教研工作計畫，建立起分年級、分學科、定時間的校本教研機制，努力做到人員、時間、內容“三落實”。二要針對新課改實施中的困難、問題、熱點，開展全力攻關，著力研究有效備課、有效上課、有效作業、有效輔導，探索改革課堂教學、提高教學效率的有效方法，為教學改革的深入推進和教學質量的持續提高提供保證。三要確保教研工作實效，校本教研要早計畫、早安排、有主題，專人負責，督查跟進，務求實效。引導教師堅持記教學筆記、寫教學反思、設計優質教學方案、撰寫教研小論文，要針對實際教學中的“小現象、小問題”，研究解決問題的策略，切實把教研當必修課，把教學當藝術，人人研究，不斷創新。四要加強交流合作，結合縣局開展的“聯片教研”、“送教下鄉”等活動，學校之間加強協作溝通，經常開展校際間的教學交流研討，取長補短，共同提高，確保教研工作實效。
三、強化措施，狠抓落實，全面建立促進教育教學質量上升的保障機制
一要切實加強組織領導。各單位要以這次會議為契機，對本單位教育教學工作來一次回頭看，嚴格按照縣局的安排部署和總體要求，形成主要領導負總責、分管領導具體抓、全體教師齊抓共管的工作局面。校長、教育辦主任是本單位教育教學工作的第一責任人，必須牢固樹立質量第一的意識和為學生髮展服務的思想，認真研究校情、教情、學情，採取有力措施抓好教學管理和學生管理。分管領導要立足質量形成的全過程，著眼質量提升的新途徑，突出學生行為習慣養成教育，最大限度調動學生學習的興趣。教導處、教研組、備課組要在重點環節上要把好關口，狠抓常規教學和動態管理，使常規教學的各個環節更加規範，使教學方式和教學手段得到充分最佳化。
二要紮實開展督查指導。基教股、督導室要經常深入學校，查閱教師教案和學生作業，了解掌握課程開設、學生在校時間、教輔資料征訂、實驗教學等情況，強化對學校辦學行為的規範；教研室要積極開展調查研究，深入課堂了解課改情況，組織開展區域教研活動，督促學校開展校本教研和課題研究。各單位要牢固樹立“教學質量全程抓”的思想，狠抓起始年級和薄弱學科，把基礎打牢，把底子夯實，糾正只抓畢業年級、放鬆其他年級，杜絕只抓會考、高考科目而放鬆其他科目的不良傾向，形成提升教育教學質量的長效機制。全體教師要精誠團結，密切協作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，把個人才智和集體智慧融合起來，實現合作共贏。
三要著力規範辦學行為。通過平時檢查調研和部分網站留言反映，個別單位仍然存在不規範的辦學行為，特別是近期網站留言較多，主要反映在：未按規定開齊課程和開足課時，隨意延長學生在校時間，體罰或變相體罰學生，歧視排斥學困生，推銷或授意學生購買教輔資料等等，造成學生課業負擔過重、家長意見較大，甚至社會反響惡劣，這些問題必須堅決予以糾正，下大氣力規範辦學行為，切實維護教育行業形象。鄉鎮教育辦要切實加強所轄學校的管理，各中學、縣直學校要加強對中層幹部、班主任、任課教師的教育、管理和監督，依法執教，規範辦學。對有令不行、有禁不止、管理不力、監督不嚴的單位和學校，要按有關規定嚴肅追究單位主要負責人和相關責任人的責任。
同志們，面對日新月異的教育發展形勢和社會各界對教育事業的殷切期望，我們必須迎難而上，齊心協力，鼓足幹勁，奮力拚搏，以求真務實、高效認真的作風做好教育教學工作，努力推動我縣教育教學質量再上新台階，為促進全縣教育事業科學持續發展奠定堅實的基礎！
謝謝大家！
教學講話稿 篇13
尊敬的各位老師：
大家晚上好！
今天教科室主任安排我就校長提出的教學模式進行解讀，我還真覺得愧不敢當。一方面，我未必完全理解透校長的教學模式精髓；另外我個人覺得能真正按這個模式授課必將是一節優質課，教學業績必定很好，而在坐的好多青年教師授課水平在我之上，教學業績總名列前矛。所以與其說這是一次培訓，是對教學模式的解讀，我更希望是一次交流。曹主任讓我講至少講40分鐘，那我們就先講講，再談一些個人感悟。
為落實校長在“新學期工作部署”關於“積極推進教學模式，全力打造高效課堂”的講話精神，深入推進課程改革，進一步提升我校教育教學質量，結合我校實際教導處制定了“積極推進教學模式，全力打造高效課堂”實施方案。全體教職工大會上校長進行了專題講座，並通過年級、學科在廣大教師中宣傳造勢。2月25日～3月9日進行了第一輪崗位練兵活動，到目前為止，已經有17位教師經過精心準備上了示範課並同步攝像存檔，後面我們將進一步推進這項工作。
教學模式是指“六原六環”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。
“六原”是指六個教學原則。所謂教學原則是在總結教學實踐經驗的基礎上制定出來的，是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。由於教學目的和教學實踐面臨的課題不同，由於教育家的哲學觀點和對教學過程規律的認識不同，所制定的教學原則就有所不同。在中國，公元前6世紀，孔子就提出教學中要經常複習和進行啟發等要求。17世紀捷克教育家J.A.夸美紐斯在《大教學論》（1632）中提出37條教學原則。近幾年校長結合自己的教學經驗和我校實際提出的是六個教學原則：①直觀性原則②自覺性原則③量力性原則④系統性原則⑤鞏固性原則⑥體驗性原則；
（一）直觀性原則
指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。教學活動的特點之一在於它是一種間接認識，學生在學習中是以學習前人經驗即書本知識為主的。這些書本知識的真理性固然毋庸置疑，但它們與學生的生活和他們自己的個人經驗存在相當的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的認識總是從感性上升到理性，從具體過渡到抽象，完全沒有感性認識和具體形象做基礎和支撐，是不可能真正掌握純粹理論知識的。由於書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生們在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在於克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。
一般地說，直觀的具體手段有以下三種。
1.實物直觀，就是直接將對象呈現在學生面前，實物直觀能夠最為真實有效和充分地為學生提供理解、掌握所必需的感性經驗。
2.模像直觀，就是運用各種手段對實物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。實物直觀雖然具有真實有效的特點，但往往由於受到實際條件的限制而無法使用；模像直觀則能夠有效地彌補實物直觀的缺憾，特別是現代技術在教育領域的套用，使得模像直觀的範圍更加廣闊，大到宇宙天體，小到分子結構，都能夠藉助某種技術手段達到直觀的效果。
3.語言直觀。語言直觀是教師運用自己的語言、藉助學生已有的知識經驗進行比喻描述，引起學生的感性認識，達到直觀的效果。與前兩種直觀相比，語言直觀可以最大限度地擺脫時間、空間、物質條件的限制，是最為便利和最為經濟的。語言直觀的運用效果主要取決於教師本人的素質和修養。
在教學中貫徹直觀性教學原則，對於教師有以下基本要求。
1.恰當地選擇直觀手段。學科不同，教學任務不同，所需要的直觀手段也不同。
2.直觀是手段而不是目的。一般地說，在教學內容對於學生比較生疏，學生在理解和掌握上遇到困難或障礙時，才需要教師運用直觀。為直觀而直觀，只能導致教學效率的降低。
3.在直觀的基礎上提高學生的認識。直觀給予學生的是感性經驗，而教學的根本任務在於讓學生掌握理論知識，因此教師應當在運用直觀時注意指導，比如通過提問和解釋鼓勵學生細緻深入地觀察，啟發學生區分主次輕重，引導學生思考現象和本質及原因和結果等。
在夸美紐斯的教學理論中，直觀性原則也是居於首要的地位。他認為直觀性的教學可以保證教學來得容易，迅速而徹底。他為教師們定下了一條教學上的“金科玉律”，即：“在可能的範圍以內，一切事物都應該儘量地放到感覺的跟前。一切看得見的東西都應該放到視覺的跟前，一切聽得見的東西都應該放到聽覺的跟前。氣味應該放到嗅官的跟前，嘗得出和觸得著的東西應當分別放到味官和觸官的跟前。假如一件東西能夠同時在幾種感官上面留下印象，它便應當和幾種感官接觸。”假如事物的本身不能得到，便可利用它們的代表物“範本或模型。”即我先提到的模像直觀。
（二）自覺性原則
學習的首要條件是自覺地學習，是對於學習的熱情和喜愛，是學習的不可抑制的欲望。因此我們主張在教學過程中應首先把學生的學習熱情和欲望激發起來。“孩子們求學的欲望，是由父母、由教師、由學校、由所教的科目、由教授的方法、由國家的權威激發出來的。”
怎樣才能激起學習的熱情和欲望呢？合理巧妙設疑，製造懸念，激發學生想知道，願意去學；利用討論環節，因為知識要互補，思想要共振嘛，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，思維得到調整；當然講求教學藝術、融洽師生關係都是培養和激發學生學習興趣的手段方法。師生關係融洽，學生沒有心理上的壓抑，可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道。
（三）量力性原則（可接受性原則）
量力性的教學原則，是指教學應當建立在學生通過一定的努力可能達到的知識水平和智力發展水平上，並據此來確定教學知識的廣度、難度和教學的進度。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。教學活動要講究效率，在同樣的時間內，學生所學越多則教學效率就越高。但是，教學效率的獲取必須以符合學生身心發展規律為基礎，脫離了這個基礎，不僅教學效率本身是不可靠的，還會對學生的發展造成消極的結果。教學難度超過學生的實際接受程度，學生不可能真正理解和掌握所學的知識，各種心理機能也不可能得到恰當的運用和提高；教學難度低於學生的實際接受程度，學生會因為缺少必要的注意和緊張而難以對所學知識留下深刻印象，而且由於無法進行有價值的學習活動而使各方面的發展失去機會。教師要具體地研究學生的發展特點：例如，在學習某種新知識的時候，他們原有的知識準備情況如何？他們的思維或記憶水平是否能夠完成這一學習任務？可能發生什麼困難？能夠達到什麼樣的理解和掌握程度？等等。在這樣的研究基礎上，才可能真正做到“量力”。恰當地把握教學難度。什麼樣的程度和水平最符合量力性的要求，很難有穩定、確切的具體標準，需要根據心理學揭示的普遍規律和對學生的具體研究，由教師自己來把握，這是教師勞動創造性的體現，是需要教師不斷思考、不斷解決的問題。
（四）系統性原則（循序漸進原則）
指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生髮展規律之間錯綜複雜的關係而提出的。
上述幾個方面都對教學活動的進行產生影響，一般來說，學科課程體系和學生身心發展規律是最主要的，教學活動的順序必須以這兩方面為依據，按照這兩方面的要求持續、連貫地進行。同時，教師也要了解作為課程基礎的科學理論本身的發展變化，從而能夠更自覺地安排、處理教學，使教學活動的順序更加科學、合理。
在教學中貫徹這一原則，對教師有以下要求：
1.按照教學大綱（課程標準）的順序教學。各種教材是以此為依據編寫的，教學活動從根本上是按照教學大綱（課程標準）的順序展開的。教師要認真學習和研究教學大綱（課程標準），充分了解和掌握課程的邏輯以及對學生的要求，這是教學系統性的根本保證。
2.教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。教學大綱（課程標準）雖然考慮了學生的認識發展，但主要是按照內容編排、制定的，因此教師要認真研究學生，針對他們在學習過程中的認識需要和特點處理好近與遠、淺與深、簡與繁等問題。
3.根據具體情況進行調整。系統性原則並非要求教師刻板、僵化地執行大綱。教學大綱（課程標準）是按照一般和普遍規律制定的，在實際教學中，不同地區、學校、學生的情況有很大差異。在基本服從大綱順序的前提下，教師要善於從自己面對的實際出發，適當地調整速度，增刪內容。
（五）鞏固性原則
指在教學中要不斷地安排和進行專門的複習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。
教學活動是不間斷地、連續地進行的。學生要不斷地學習、記憶新知識，而人的記憶和遺忘是同一事物的兩個方面，在學習新知識的同時必然會產生對舊知識的遺忘，因此在教學中需要進行不斷的鞏固工作，通過練習、複習幫助學生牢固地掌握所學知識。鞏固的意義不僅在於強化舊知識，也有助於學習新知識，因為知識是有內在聯繫的，舊知識是新知識的基礎。人類早已注意到鞏固對於學習的價值，孔子就說過“學而時習之”“溫故而知新”。
在教學中貫徹這一原則，對於教師有以下基本要求。
1.在理解的基礎上鞏固。對於所學知識的理解是鞏固的前提，沒有學會的東西，是不可能真正鞏固的。教師首先應當保證學生學懂學會，才有可能獲得鞏固的良好效果。
2.保證鞏固的科學性。心理學研究揭示了關於記憶和遺忘的一些規律，按照這些規律組織安排鞏固，可以提高鞏固的效率。教師應當熟悉並且善於運用這些規律。
3.鞏固的具體方式要多樣化。除了常見的各種書面作業外，教師應當善於利用各種不同的方式幫助學生鞏固所學知識，比如調查、製作、實踐等，都能夠使學生通過將知識運用於實際有效地達到鞏固的目的，並且能夠促進學生多方面的發展。
4.保證學生的身心健康。學生的身心發展對他們的一生、對整個國家和社會都是至關重要的，教師應當本著對學生和社會負責的精神，合理地安排鞏固工作，將學生的作業量控制在適當的範圍內。杜絕布置大量的作業，搶時間來達到好的教學效果。目前教學成績好的老師中有這種現象，那不是我們學習的模範。我們要的是向課堂45分鐘要效率。
（六）體驗性原則
體驗，即以身“體”之，以心“驗”之。從教育學層面理解，體驗是主體內在的知情意行的親歷、體認與驗證，它既是一種主體性活動，也指活動的結果。 陶行知先生說過：“教育是教人化人，真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈深處。”因此，課堂上，教師應該更多地關注學生，而不是自己設計的教案，應該及時地抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，用“語言”這把激情的鑰匙，打開學生的心門，這樣的教學才是真實的，有生命力的。 因此，教師應在課堂上積極地看、用心地聽，真實地感受學生的思想、作為，抓住關鍵的環節，抓住各個有利時機，採用適當的方式，多角度、多方位、多層次地進行評價。這樣，才能讓每個孩子都享受到成功的愉悅，使課堂成為促進學生體驗生活、完善自我的學會生活的大舞台，成為促進師生共同發展的主渠道。（當然前提是你的課前備課相當充分，對授課流程、內容足夠熟悉，才具備這種駕馭課堂的能力）
“六環” 指的是①組織教學②複習舊課③自主探究④講授新課⑤鞏固知識⑥布置作業；“五講”指的是①重點講②書面講③答案講④個別講⑤坐診講；“四不講”指的是①沒有做好充分準備的堅決不講②閒話廢話堅決不講③多數學生弄懂了的堅決不講④學生通過討論交流能自己解決的堅決不講；“三性”指的是①自編導學案，加強針對性②精講多練，加強有效性③以考代練，加強體驗性；“20”指的是重視學生體驗過程，堅決杜絕滿堂講、滿堂灌，堅持講練結合，把課堂還給學生，每節課教師講課時間不能超過20分鐘。
上述教學原則、教學環節等都是相互融會貫通的。我不一一舉例說明，就“直觀性原則”“體驗性原則”我談談個人的看法：物理以外的學科我是門外漢，不敢妄自評判，不過上學期“六個一”競賽魯潔老師的一節數學課“隨機事件的機率”倒是給我留下了深刻印象的：她按座位將學生自然分成三大組，每大組按橫排分成7～8個小組，全體組員人人參與，用事先準備好的硬幣拋擲，記錄實驗次數，國徽面朝上的次數，算比率，再由三個大組長將結果寫入事先設計好的表格，分析表格數據了解隨機事件在大量重複試驗時，它的發生所呈現的規律性。這樣直觀性、體驗性得以充分詮釋，比反覆講解概念學生接受情況絕對好很多。另外學生實際操作也能有效激發學生學習的熱情。
就物理這個學科，大家都知道物理知識的表現形式比較枯燥，一般以準確的定義、嚴密的推理、以及物理公式等形式呈現出來，給人一中冰冷的感覺，加上又比較抽象，如果我們在教學中僅把物理規律形式化的演繹一番，就猶如在x光下看西施，你所見到的將是一副骨架，毫無美感可言。因此作為物理教師我們有責任把這形式化的抽象的物理知識有血有肉地表現出來，使他們欣賞到物理學的美麗。如何直觀地去表達出來呢？下面我以幾個例子來說明：
20xx年我有幸觀摩了福建賽區的第七屆全國中學物理青年教師大賽預選賽，一位參賽老師講授“平面鏡成像”時，設定一個鏡框，找一個學生甲作物，再要找一個人作甲的像，找到很高的乙，同學們說不像；找到很矮的丙，同學們說也不像。那么在同學們心中就有一把尺子在衡量物的像的標準。老師只要稍加點撥就得出像與物大小相等的特點。再配以動作，如甲舉左手，作像的同學必然要舉右手才行，這樣輕易得出物像對稱的特點；如甲後退一步，作像的同學也要後退一步得出像與物到鏡的距離相等。這樣讓學生參與其中，直觀感受，對學生來講收效很好。
在講授高中物理“速度變化快慢的描述—加速度”這一節時，我們可以以錄相片段“獵豹追捕快速奔跑的羚羊”最終追捕成功及某報載一起汽車追尾事故的情景來引出速度變化有快有慢，再提問如何比較速度的變化快慢來引入課題，這種直觀的視覺衝擊對於刺激學生參與整個學習過程起著很好的引導作用。
在講授 “自由落體運動”時，首先出示的課題是“鐵錘和羽毛能同時落地嗎？---伽利略的探究之路”，這已經勾起了學生的好奇心了。再播放了一段採集自CCTV—10“改變世界的偉大實驗---伽利略”的錄相，中途利用暫停、思考、再播放的手段逐層設疑，引起學生的濃厚興趣，然後在學生興奮高漲的氣氛中輕鬆完成知識教學任務。
一位哲人說過："如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧！"我們選擇教師這一平凡而又蘊含偉大的職業，投身於此、成長於此，也希望能有為於此。正是懷著這份對教育的夢想，我們青年教師捧著一顆火熱的心踏上了神聖的講台。身為青年教師，沒有豐富的教學經驗，沒有豐厚的理論支撐，難免有時會感到失落與彷徨，在沒有找到更好的教學模式前，建議各位在備課時仔細斟酌如何踐行，授課後反思授課的成功之處，繼續發揚，反思授課中不足，找到更好解決問題的辦法。能打磨出有公安一中特色的優質課，走向市，走向省甚至參加國賽。
這些年的教學經歷，我也感受頗多，我個人認為：我們需要踏實的工作、努力的學習、深入的反思，促使我們不斷成長。我們更需要做一位多樣型的教師，使我們適應各異的學生和特色的教育工作。我們要成為這樣的老師，要求如下:
一、做有奮鬥感的教師。
一個人，不是有多少財富，就有多少成就，而在於他為社會作出的實實在在的貢獻。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子，一批父母，一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”之事。不管經濟大潮如何席捲而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為真正的“有為”的人。做一名有為的人，要奮鬥，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮鬥，要拼搏。最有成就的人，也往往並不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅強的精神品質，需要堅忍不拔的毅力，所謂“天道酬勤”就是這樣。
二、做富有勇氣的教師
年輕人時常埋怨機會不肯光臨，而機會從來不是貼著“機會”的標籤出現的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當你還在猶豫的時候，它已飄然離去，你少的，就是一點勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。 勇者無敵。成功說來就這么簡單，請你上公開課，你勇敢地接受；請你大會交流，你勇敢地答應；有徵文比賽、演講比賽；你勇敢地參與；交給你一個亂班，你勇 敢地承擔。每一次接受，或許都是一次無奈，但同時也是一次無可抵擋的成長。 成長的代價就是接受挑戰和磨礪；是否有勇氣接受挑戰，實際上就是“主動” 與“被動”的兩種人生態度。一個人，有著主動的人生態度，機會怎不會光顧呢？全國著名青年教師袁衛星談及往事時說：當年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯。袁老師當即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之後，袁老師主動請纓上公開課、匯報課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜誌相繼報導他的事跡。他之所以脫穎而出，一個重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。 人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準備，對教學細節的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔公開課，實際上就是對自己惰性的宣戰，如果我們上一百堂公開課，寫一百篇教學文章，輔導一百個特長學生， 用一百次勇氣征服課堂，那我們就一定成功！
三、做腳踏實地的教師
一個腳踏實地的教師， 一定是個願意把教育的小事做好的教師。教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此。每一個教師只要投入的工作，都能把小事做好，做到位。 老師們，您不妨回想一下，印象中老師給你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一 個微笑，其間包含著老師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花。經過這些小事，教育進入人的心靈，持續影響人的一生。也正如此，教育就是這樣的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育的藝術。 世上原本就沒有什麼驚天動地偉業等著我們去做，世上等著我們去做的都是一些小事。一些微不足到道的、平平淡淡、不成體系的片斷或細節，每天你微笑著對待學生，每天你都和學生接觸一下，每天你都準備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年後，你自然就成為學校的骨幹和精英，學校的教師隊伍就自然就會強大。
四、做耐得住寂寞的教師
記得一位作家曾經說過：“其實人與人都很相似的，不同就那么一點點。” 這在相當程度上，就是一種自我克制的能力，一種甘於寂寞的能力。人人都忙生存，每個人的生活都很忙碌，可能有人會問，現在還有人讀書嗎？還有讀書人嗎？學生某種意義上也不是讀書人，充其量是一個做題人。對於我自己來說，最大的快樂莫過於在課堂內外和師生交流，在獨處時的閱讀學習，以及球場上的奔跑，在做這三件事情的時候，我可以完全拋棄世俗的東西！一個人，守住寂寞，將不再寂寞。 對於教師，尤其是青年教師，想要成為一名教師很容易，一張本科畢業證書，一張教師資格證，一次考試，一次錄用？？但想成為一名優秀的教師，某種意義上要追尋一種執著和認真，一種深厚的教育信念和對教育的忠誠，且腳踏實 地的行進在課堂里和學生間，用自己的感悟、經驗、理論、素質、總結、梳理、 口才、方法、風格、備課、講授、態度、用心、認真的各個方面去征服同行， 贏得學生。面對現實，有時只能用“寂寞”兩個字來形容自己的整個心情。在物質面前，所有的精神的東西都是無力的，都必須是現實的。 “做學問要耐得住寂寞”！之所以不是每個人都可以學業有成，有所建樹， 因為寂寞實在很可怕。其實做老師、做學問的秘訣就是要耐得住寂寞。寂寞如湖，浮躁是溪。膚淺的溪水總在不停地炫耀，而寂寞的湖卻總是顯得那樣平靜。寂寞是知識的容器，一個人越能寂寞，容納的知識就越多。寂寞能使人進一步認清自己以及他周圍的人，因為他有足夠多的時間對自己、對人生做出一些思考和感悟，從而我們的心靈在寂寞的過程中得到了洗禮和淨化。 正如一個哲學家對人生的註解所言：如果將人生一分為二，前半段的人生哲學是“不猶豫”，後半段的人生哲學是“不後悔”。對於一個人來說，年輕時 做學問要和對待人生一樣，一定要“不猶豫”，這樣後半生時就不會感到“後悔”。 “一粒沙里看世界，一朵花里看天堂。把事情做大，是一種口號，有些務虛； 把事情做小，才是真正的行動，也是還原生活。”如果你還做老師，那么請守 住那份寂寞！
五、做超越失敗的教師
記得曾經在雜誌上看到這樣一句話： “上帝是吝嗇的，絕不會把好處都給一個人，不管你多么富有、健康、漂亮、智慧，總要給你搭配點挫折和苦難”，任何人的成長都不可能一帆風順。一個在事業上一帆風順的人，一個沒有經受失 敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強的心理承受能力；一個沒有優良心理素質的人，不可能經得起漫長人生路上的各種壓力和考驗。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強的，就像麵粉要揉成具有韌性和柔性的麵團，放上水後捏，捏一遍兩遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散並且有韌勁了。成功者之所成功，就因為他們在失敗的熔爐里冶煉千遍，一個沒有歷經失敗考驗和錘鍊的人，即使獲得成功，那也難逃“僥倖”之說。此刻，或許你正為一堂公開課而痛苦，或為自己的一項評比沒有取得相應的成效而懊悔，或許你的教學論文又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對你的考驗。世上每個人，都是被上帝咬過的一個蘋果，都是有缺陷的，你的缺陷比較大，那是因為上帝特別喜歡你，所以才特別給了你彌補完善的機會！讓你的人生歷練充滿更多傳奇和驚喜。失敗，沒什麼大不了。超越它就是了。希望我們從現在開始，不管遇到怎樣的風浪，請不要放棄。我們應該知道，種在泥土裡的花，一些在春天綻放，還有一些在秋天綻放，這個時候你或許擔心了，馬上就冬天了，我的花怎么還沒有開呢？你知道嗎？你種的是梅花，只有到了冬天，才綻放其傲雪的風姿。 “天生我才必有用”“會有擎天鎮地功” 。 請相信，我們能行。 最後，讓我們一起努力，歷練自己： 讓自己的聲音更引人入勝； 讓自己的語言更妙趣橫生； 讓自己的表情更神采飛揚； 讓自己的行為更規範專業； 讓自己的學識更豐富全面； 讓自己的心靈更平和美麗； 讓自己的人生更幸福陽光。
以上是我的一點點見解，如有不足，請大家批評指正！
謝謝各位！
教學講話稿 篇14
親愛的同志們:
xx月xx日，由xx省教育廳高教處和高等職業教育院校工作委員會主辦、xx職業學院承辦的“20xx年全省高職院校實踐教學工作研討會”在舉行。省教育廳高教處處伯寧出席會議並講話，聊城大學副校長李建平、xx學院院長助理李長海應邀出席會議；全省部分高職院校分管實踐教學工作的院長、教務處長等40餘人參加會議。
xx處長在講話中指出，搞好實踐教學工作，加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，而頂崗實習作為實踐教學的重要組成部分，是開展工學結合、校企合作的主要內容，是培養學生實踐能力的重要環節，是落實“教學過程的實踐性、開放性和職業性”的重要形式；是進一步深化高職教育的辦學理念，全面貫徹落實《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等檔案精神的迫切要求；也是高職院校貫徹落實“以就業為導向，以服務為宗旨，走產學研結合道路”的重要措施。強調，高職院校要主動適應高職教育改革發展，將頂崗實習納入教學計畫，並對學生頂崗實習提出明確的目標、任務及要求；加強頂崗實習管理，要求學生在企業頂崗實習時做到與專業培養目標、與校內基地實訓（生產實訓）、與就業崗位密切關聯；建立起工學結合的教學管理體系，調動企業服務教學參與教學的積極性，實現校企合作育人、學生學習與工作的無縫隙對接以及教育與生產勞動的密切結合，切實提高教育教學質量。
與會代表在會上紛紛表示，學生頂崗實習工作必須進一步界定內涵、明確條件、理順組織、強化管理與考核，從而達到提高學生職業能力的目的。高職院校要嚴格遵守國家有關法律法規，為學生提供必要的實習條件和安全健康度實習勞動環境；通過市場調研、企業互動交流、學生就業信息反饋等多種途徑和方法，找準企業利益需求點，間快實習基地建設，確保實習崗位滿足學生實習需要；積極引導企業成為學生頂崗實習期間的重要管理者，幫助學生解決頂崗實習中存在的困難，關心學生的生活和工作，維護學生的利益；創新頂崗實習組織管理形式，積極探索和實踐頂崗實習的新思路、新模式；及時總結經驗、進行推廣交流，共同推動全省高職院校實踐教學改革。
會上，與會代表還對擬出台的《xx省教育廳關於加強高等職業院校學生頂崗實習的指導意見》紛紛發表自己的看法和見解，並就高職院校學生頂崗實習等實踐性教學中存在的問題與薄弱環節進行了分析，研究了改進措施。
教學講話稿 篇15
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策檔案，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保對學生德育工作的順利實施，我的主要做法是：
一、加強理論學習和德育實踐研究
1、加強師德理論學習。我們在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》和省、市教委有關師德教育和建設的檔案資料等，有效地加強了師德建設。
2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，並通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動
1、愛國主義教育：
學校德育處認真抓好了每周一的升旗儀式和國旗下講話，有效地激發了學生的愛國熱情、樹立正確的國家意識，培養了學生的愛國主義意識;
2、安全法制教育：
(1)加強安全知識的宣講教育;
(2)繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故;
(3)各班深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生的各種違紀現象;
(4)開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。
教學講話稿 篇16
尊敬的葉縣長，各位領導們嘉賓們，老師們和學員們，
大家上午好！
今天是一個非常殊勝的日子，道教學院開學了。首先，請允許我代表宮全體道眾，和道教學院的全體教職員工，向所有蒞臨會場參加道教學院首屆試讀開學典禮的領導和嘉賓，和首屆入學新生，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
學員們，你們來到了一個非凡殊勝的仙山福地，天台山一直是道教諸多教派祖師開宗立派的道源祖山：自2500多年前周代王喬古仙派開始，到距今18XX年左右三國葛玄真人始建桐柏宮，並開靈寶派，為宗第一代宗師，約14XX年前唐代上清派承禎鍊師棲居天台30多年，乃為四代國師，1000多年前北宋天台山紫陽真人張伯端著《悟真篇》開道教南宗，250年前的清代閔一得祖師創道教中派，整個天台山為道教貢獻了歷史中極具影響的十幾個大宗派，和上百位上真高道，對中國道教發展乃至華夏文明提升起到了不可估量的積極作用，可以說天台山和桐柏宮是一個具有特殊歷史使命和大道傳承的道源聖地。
現在，xx省民宗委領導與省道協領導，把道教的高等學府，浙江道教學院設立在南宗祖庭，江南全真教大叢林的桐柏宮中，是時代賦予我們的新使命：因為當今這個時代，從各方面來看，是迫切需要道教有所作為的時代，時代需要天台山再次輸出新一代的高道，促成人類文明的提升。我們相信在黨和政府的關懷和幫助下，在全體教職員工的努力下，浙江道教學院將開始道教的新篇章，這裡將會造就出符合新時代要求的具有崇高理想抱負的高道，他們將會沿著歷史中高道大德們指明並修證的自然大道上，在中國道教文明史上產生不可磨滅的積極作用。
學員們，你們應該清醒認識到，道教集中了華夏文明中最美妙的超越萬物之反俗脫化之妙道，會使我們脫胎換骨，使人類可以優雅從容的面對一切。我們知道你們應該不是一般人，也不把你們當作普通的學生對待，我們宗旨是傳授真善知識，證悟自然大道的真機妙性。所以我們浙江道教學院全體教職人員已經為大家準備好完備的學修條件和人文環境，我們請到非常盡職的專業的促進生命與精神升華的導師和學者，他們的專業是提供給大家一片新的天地，為大家安排一條生命和精神升華之道路：長生久視之道。我們非常重視道教歷史經典誦讀和研修，但是更重視知行合一之行動力的激發。你們今後的學修並進道路上會出現許多極具挑戰性的障礙，這需要全體學員們放下一切固有的雜念塵想，拿出自己的全部身心和智慧來接受前所未有的高強度的道學訓練，我們堅信大家的道力慧心和各種行道悟真的能力會在四年的'修學中與日俱增。道學的教育特點，一方面是在身心的各個層次中不斷發現自己，徹底改造自己，使之成為堅定的修證大道之人。另一方面要堅守我們本性中的道心道性妙心妙性，並運用這種對自己認知的能力道力來清洗和調整自己，使之成為有益於社會健康發展，善濟天下，達益眾生，有益於人生之長生久視的有道之士。
最後，讓我再次對所有與會的領導和同道中人表示由衷的感謝！感謝你們的以往的支持，期待你們繼續一如既往支持我們的教學工作。
謝謝！