班主任培訓校長講話稿 篇1
各位班主任：
大家上午好!為了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞台，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法，同時強調本次培訓的工作紀律。
一、本次班主任培訓的重要性與必要性
隨著我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處於青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大於普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在我校班主任隊伍中確實存在著“不願做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現象。“不願做”是態度問題，“不會做”是能力問題，“不宜做”是自身素養問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科;一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發展。
可見，班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。所以說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。學校的校風取決於各個班的班風，而班風關鍵在於班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。
二、學校領導班子高度重視。
班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響著每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關係著一個學校教育教學工作的成敗。基於以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考核評價，領導班子都做了大量的工作，並採取提高班主任津貼，完善班主任考核制度等相關措施，提高了班主任隊伍的管理能力，通過一個學期的實踐收到了良好的效果。
三、班主任工作任重，挑戰與壓力並存。
近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學校都面對的是自我控制力差、組織性紀律性差、法制觀念薄弱的問題學生。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對於學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日後的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會;如果引導得當，就會培養他們成為德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任老師應該順應教育發展的形勢，科學地掌握其發展規律，改善教育工作現狀，為國家培養出全新人才。
四、班主任應對挑戰應具備的幾項能力。
在新的形勢下，隨著學生個性的發展，班主任面臨著許多新情況和新問題，只憑經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新台階，達到一個新水平，就必須走專業化發展道路，所以班主任應實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計畫性，從盲目性轉向規範性，從體力型向智慧型發展。所以一個專業化的班主任應該具有哪些能力。
1、具有學習的能力
加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。其次班主任工作是一項創造性工作，不要“門門精”，但要“門門懂”，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。
2、具有教育科研的能力
班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創造性勞動，在新的形式下，教育新現象、新問題層出不窮，需要班主任根據不同的現象採取不同的方法，培養解決各種問題的能力，促使班主任對各種現象的關注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發展平台。
3、具有設計規劃的能力
班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪裡。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。而普通的班主任只知道當前要做什麼，下一步做什麼，要等學校領導親自指示之後，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯後性，思考和反應的速度總比人家慢一拍。可以說是否具有優秀的職業設計能力，是否能通過實施這種優秀的職業設計，培養和發揮出學生的能力，是區分班主任是否專業化的分水嶺。
4、具有靈活決策的能力
在管理的過程中善於評價自己及自己的學生。優秀班主任善於靈活地運用“班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執行監控能力”來管理班級。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，從學生的一個眼神、一個動作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息;要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。並隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。
5、具有較強的表達能力和溝通能力
教育工作就是溝通工作，具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服;與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關係“親其師，才能信其師”，與家長、任課老師溝通要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理並不能為班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。
五、最後給全體培訓人員提幾點希望與要求。
1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間
本次培訓對我們每個學員來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。
2、增強學習意識，提高培訓質量
學習是班級管理工作創新保鮮的重要保障。各位老師要端正態度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結合;積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，為班主任專業發展打下堅實的基礎。
3、學以致用，保證培訓的實效性
班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以煥然一新的面貌迎接新學期工作挑戰，安心本職，樂於本職，搞好班級文化建設，形成和諧班級;形成親職教育、學校教育、社會教育的有機結合;搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進健康、快樂發展。
為此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收穫而歸。祝願在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業心、責任感、知識淵博的班主任。
謝謝大家!
班主任培訓校長講話稿 篇2
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好。非常榮幸能在這裡作為班主任代表發言。衷心感謝區教體局領導為我們提供了這次培訓學習的時機，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平台。
作為淄川一中一名普通的班主任教師，工作中，我懷著對事業的忠心、學生的愛心和對工作的進取心，扎紮實實、勤勤懇懇做好班級管理工作，在促進學生全面開展的同時，自己也取得了較好的工作成績。屢次被評為市、區優秀班主任。20xx年6月，作為全國30名一線優秀班主任團隊成員之一，參加了教育部知行中國遠程班主任培訓;8月應邀參加全國首屆班級自主化教育管理論壇;20xx年，兩次在中國教師研修網視頻會議室做專題講座。
隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷開展，教育對象日趨複雜，傳統的教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的`必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘鍊業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認識，圓滿完成培訓任務。珍惜這次來之不易的學習時機，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任為典範，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。
二、轉變角色，提高班級管理水平。不斷適應教育形勢開展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由偏愛型轉變為博愛型由專制型轉變為民主平等型由簡單粗暴型轉變為細緻耐心型由限制型轉變為開放型，在做好班級工作組織管理的根底上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面開展。
三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚耕耘三尺講台、堅守心靈樂土的奉獻精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到為人師表、以身作那么，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去薰陶學生，不斷提升育人實效。
班主任是沉甸甸的責任，它重於泰山，寄託著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的榮耀使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的鬥志，認真學習、努力工作，用青春和汗水為淄川區的教育事業拓展新的篇章!最後，預祝本次培訓活動圓滿成功!祝全體班主任老師工作愉快，學有所得!
謝謝大家!
班主任培訓校長講話稿 篇3
尊敬的師培中心和二師院各位領導、在座的同行：
大家上午好!
我是來自常州北郊高級中學的劉磊，今天在這裡代表全體參訓班主任發言很是榮幸又誠惶誠恐。工作20xx年做了8年班主任，沒有任何建樹，和在座很多經驗豐富、卓有成就的優秀班主任相比，很是慚愧。昨天晚上接到王老師的發言和擔任培訓班班長的通知，我知道，那是因為去年11月份的時候，應柏主任的指令，我來師培中心為廣東惠州市的年級組長培訓班做過一次講座，所以今天把我又拉了上來。
實事求是，不喜歡教書這個職業，但是，當不得不做的時候，卻又喜歡上了做班主任，因為，覺得在屬於自己的一畝二分地里可以自由暢想，自由揮灑。
今天在這裡發言，我不想再講班主任的身份：什麼思想者、統帥者、引領者;也不想再提班主任要充當的角色：什麼精神導師、心理醫生、生活楷模;更不想強調班主任所需要的各種意識：什麼責任、民主、創新，還有望遠鏡意識、放大鏡、顯微鏡、平面鏡意識等等。我只想說在今天，學生、家庭、學校、社會對我們班主任的要求太高太多，我們班主任所承載的學生前途、學校發展、社會穩定、民族復興的責任太沉太重，我們班主任的壓力太大，我們班主任的身心太累。
那么怎么辦呢?兩個選擇：第一，不做班主任;第二，解放班主任。解放班主任是李鎮西老師在90年代提出的一個命題。他說，沒有班主任的解放，就沒有班主任的幸福。他認為解放班主任的途徑有兩個：一是上級和學校領導對班主任的科學使用和科學評價;二是班主任在思想上和行動上的自我解放。第一種途徑我們大家就不要指望了，那么我們只能尋求第二種途徑，自我解放。思想上的自我解放就是要勇於更新教育理念，行動上的自我解放就是要善於改革教育方法。這兩點歸根到底就是需要我們班主任去學習去提升。因為，只有去學習，我們才能領悟潤物細無聲的教育智慧;因為，只有去提升，我們才能達成四兩撥千斤的教育效果。
今天我們來到這裡，參加省師培中心和第二師範學院為我們精心準備的學習大餐，我們欣喜的看到課程安排上有我們熟悉的薛教授、齊教授等大學學者，也看到有以我們常州北郊初級中學陳小平校長為代表的中學專家，更看到有在班主任道路上孜孜不倦，立志成為江蘇的李鎮西、任小艾的同行。相信各位和我一樣，對接下來的5天培訓滿懷憧憬、甚為期待。
這個周五周六，在常州舉行了一次魏書生教育思想專題報告會。借用魏老師的一段話與大家共勉：
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，所以這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。
最後，感謝為本次培訓精心籌備的各位領導、老師;祝在座的各位同行學有所獲，業有所成;祝願大家身體健康，家庭幸福!
謝謝!