關於國學經典的演講稿 篇1
老師們，同學們好！
金秋送爽，萬谷飄香。在這豐收的季節里。我們東青國中全體師生，滿懷喜悅的心情，以精神飽滿的姿態，歡聚一堂，隆重舉辦20xx年秋季田徑運動會。我建議，我們以最熱烈的掌聲對這次運動會的即將召開，表示最真誠的祝賀。（掌聲）同學們，今天，我們在這裡舉辦20xx年秋季田徑運動會。具有非同尋常的歷史意義。舉國上下，不，應該是整個宇宙，為之歡呼，為之振奮的中國神舟五號載人飛船。於10月15日—16日已勝利完成了發射和回收。這不僅是我國航天航空科技事業的一大飛躍，它的成功發射和回收，還標誌著沉睡著二十多年的東方“雄師”再次騰飛。如果說60年代核子彈和中子彈的'爆炸是中華民族科技事業和國防力量的一次偉大復興。那么，今天神舟五號載人飛船首次發射成功，它就是改革開放以來。中華民族高科技事業和國防力量。又一次偉大復興。這一切都標明中國人是聰明的人類，中華民族是偉大的民族，我們要堅信，在中國共產黨的領導下，在改革開放的大好形式下，中國將在更加富強，民族，文明的社會主義下闊步前進。讓我們再一次以掌聲對偉大祖國取得的偉大成就，表示最自豪的祝賀。
祝願我們的祖國蒸蒸日上，祝願我們的人民幸福美滿。團結，文明，競爭等，都是中華民族優秀的道德修養，我們祝願各位同學，十年，二十年後，都將成為祖國偉大復興的建設者和接班人。
關於國學經典的演講稿 篇2
各位領導老師：
下午好！
今天我跟大家發言的主題是“國學和學生心靈的成長”。
在x年，我就和學生們一起誦讀一些國學經典。《詩經》《論語》《大學中庸》《孟子》《老子》《莊子》學生都有所接觸。其中有些書籍是全選讀的，有些是節選的。今年，學校讓我利用寒暑假的時間把以前誦讀的內容重新整理、校對，要加上一些難讀字的注音和句子翻譯。我對照一套中華書局的書籍和陳琴的素讀本教材，一個字一個音的校對了幾遍。即便如此，我對有些內容還是一知半解的。正如鄧教授所說的，《論語》《孟子》相比較簡單一些，一讀就能明白。對於一讀就能明白的書籍，我就沒必要贅述了，因為在坐的各位應該悟性比我高，你們的理解可能比我更深刻一些。《老子》和《莊子》則比較難讀。通過鄧教授的課，我們知道，《老子》不光版本多，而且備受爭議的內容也較多。在沒有深入研究學習的基礎上，我是不敢對此發表見解的。因此，我就從和學生學國學的角度說說自己的一些做法和想法。言語不當之處，請大家多多包涵。
這是我前兩屆的學生，這個班我教了六年。從他們二、三年級起，我就和他們一起誦讀《論語》了。誦讀的時間主要是利用晨誦的20分鐘。只要大部分學生都能張嘴讀就可以。一些容易記的'句子他們讀幾遍就能背過，不容易記的讀讀了解一下就可以。比如，我們上節課學的“企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。”“信言不美，美言不信；善者不辨，辯者不善；知者不博，博者不知”。類似這樣的句子，學生比咱記得快，聰明點的記得多點，記性不好的記得少些，這都無所謂。帶著學生誦讀國學就是讓學生對我們祖國的傳統文化有所了解，產生興趣，進而能夠影響他們的思想和行為。如果硬逼著孩子們去識記一些比較難的句子，讓學習國學變成一種負擔，那跟應試教育有什麼區別？如果孩子有了牴觸情緒，那對孩子們思想上的影響又能有多少？
另外，我給學生們講解句子的意思時都儘量結合學生的實際情況。比如，《論語》中有這樣一句話：君子和而不同，小人同而不和。我就對學生們說：“我們班有些同學他們儘管性格不同，愛好不同，但他們總是能夠和睦相處，從不吵架，比如和xx同學。我們班也有些同學他們的愛好是一樣的，就是喜歡上課玩，下課玩，總是湊在一起做一些不好的事情，可是我們會發現，他們玩著玩著就鬧翻了，就打起來了，最後還找老師給他們評理，這就是孔子說的：“君子和而不同，小人同而不和。”
為了能夠讓國學融入學生的日常生活中，我經常運用學過的內容教育他們。比如，我們班有些學生自身毛病很多，但他從來都看不到，卻很善於發現別人的問題，總為一些雞毛蒜皮的小事到我跟前告狀，我就送他一句話：“躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。”他們聽了，不再說什麼，轉身就走了。我們班還有些學生寫心理病歷時，總是誇誇其談，說的比唱的還好聽，好高騖遠，行動上卻遠遠達不到。我給他的評語是：“君子恥其言而過其行。”有些同學作業不認真仔細，我給他們的留言是：“圖難於其易，為大於其細，天下難事必作於易，天下大事必作於細。”
這樣的引導，使有的學生在習作中也能引經據典。前幾天看到一位學生在習作中引用了曾子的一句話：“戒之戒之，出乎爾者，反乎爾者也。”
不知道是學國學的原因，還是孩子們自身素質就不錯，總之，我那一屆學生無論是在品質上，學習上，還是能力上都是比較好的。比如，“六一聯歡”等活動，從教室的布置，到節目的編排，都是孩子們自己組織，我什麼都不管。另外，學校“春之韻”的節目錄製，從主持人到其中的大部分節目，都是我班學生參與的，獲得濟南市一等獎。我本人性格比較木訥，我班孩子想法挺多，幾個人組織到洪樓銀座搞了一次義賣活動，用以資助低年級的貧困學生。我得知這件事後，去那兒買了一條圍巾，她們以市場價賣給了我。我其實是不戴圍巾的，買一條只是為了留作紀念。
學習國學其實多多少少對班裡的每個孩子都是有影響的。大家看到的這一位學生比較特殊，特別純任自然，想乾什麼就乾什麼。一、二年級就打罵老師，如果我沒記錯的話，他三年級曾踢過我兩腳。有一次，他奶奶深表同情地對我說：“王老師，你攤上俺孫子這樣的學生可真夠倒霉的。”他幾乎每天都花樣翻新的折騰出點事來。五年級，我送他一本《忍經》，他又跟奶奶學了點佛學，最後兩年安穩了不少。他現在上初三，一個月前，他和她媽媽到學校來看我。他媽媽告訴我，這幾年她也學習國學了。她發現《大學中庸》這本書，孩子讀了兩遍就背過了。孩子對她說：“這本書我們王老師以前都講過。”確實，只有這一本書較短，我是全部選讀的。我很奇怪，因為我的這位學生晨誦時是從不張嘴的，他怎么就能記住呢？看樣子，別人讀時他也在聽，對他還是有影響的。他媽媽還告訴我，這幾年學國學，對他們一家三口的改變都很大，後悔跟孩子學晚了。以前很多道理不明白，讀了書以後才明白。
由此我想到，就像一個貧血的人需要合適的血型來配型一樣，如果我們的精神貧血了，我們也是需要合適的文化來豐盈的。作為一名中國人，適合豐盈我們精神世界的文化就是我們的傳統文化。曾仕強教授在《易經的奧秘》一書中曾這樣寫道“儘管我們今天講了很多西方的話，講了很多現代人自以為是的話，但是都是沒有用的，因為有些東西是不會改變的，這已經變成了我們血液里的東西，叫做我們生命當中的基因。
謝謝大家！
關於國學經典的演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好，我今天演講的題目是《傳承國學經典，爭當有志青年》。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。泱泱中華，五千年文明。悠久的歲月，積澱了深厚的文化底蘊；漫長的歷史，凝成了經久不蓑的傳統文化。中華民族用自己的智慧演練了楚辭漢賦、唐詩宋詞。每當我們徜徉其中，感受國學的博大與精深，品味中華文化的優美時，我們都禁不住深深的陶醉。在傳統文化的海洋里，有岳飛的《滿江紅》，有曹操的《觀滄海》，還有李清照的《夏日絕句》。
瞧，那精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衛國，即使皇帝昏庸，奸臣當道，卻依然唱出“三十功名塵與土，八千里路雲和月。”
看哪，一代梟雄曹操，東臨碣石，以觀滄海，即使歲月染白了他的鬚髮，仍舊高唱“老驥伏櫪，志在千里。”
還有那亂世漂泊的李清照，縱然簾卷西風，瘦比黃花，仍舊吟出“生當做人傑，死亦為鬼雄。”
那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河裡，激起了遙遠的絕響！
作為新時代的一名青年教師，我肩負著傳承中華經典文化、啟迪祖國未來的重任。工作中，我要把國學經典作為教學內容的一部分，每天早晨來到教室，面對天真的孩子們，我帶著他們背一段三字經，演一段千字文，或者講一段歷史故事，讓自己和孩子們伴隨著清新的晨風在古書的海洋里收穫一份世外的寧靜，讓國學經典拉近我們與古人的距離，啟迪我們的心靈，充實我們的思想。
老師們，讓我們從今天做起，拂去歷史的塵埃，共同打開一本國學經典，用心去細細品味那古老卻不陳舊、遙遠卻不陌生、高雅卻不脫俗的國學經典吧！傳承國學經典演講稿篇8
尊敬的各位老師：
我很榮幸有機會去縣三中觀看國學經典誦讀大賽，看著孩子們背誦著不同的經典詩文，表演著各種有特色的節目，不知不覺我已陶醉在那琅琅的朗讀聲中。
對孩子而言，舉行這樣的誦讀大賽是非常有必要的。他們可以通過這些活動，使自己的語文能力增強——背熟《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《易經》、《論語》、《孝經》、《文學啟蒙》等經典後，孩子的識字量大大增加。此後，孩子作文、發言時就會出口成章、引經據典，很有深度。同時學生的記憶力也會大大提升——經常背誦經典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50％的孩子能達到”過目不忘“的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕鬆，並一生保持這種超越常人的記憶力。更重要的是無形中學生對”文言文“有了天然的親近感——有的家長認為經典以”文言文“為主，擔心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關鍵的關鍵是把這些經典先背誦下來，並不一定讓孩子去理解，以後，經過複習及日常的套用，則”書讀百遍，其義自現“，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受聖賢教育的障礙，從而為考大學、做學問、幹事業奠定良好的基礎。
讀國學學經典，從我個人來說，有不少的收穫和體會。收穫可以從兩方面來說：一：提高自身素養，為教育工作打好基礎。我從國學與經典中學習到不少教育理念，可以學以致用。二：從國學經典中學到做人的道理，處世的哲學。
現代社會知識更新快，自己在學校里學到的知識太有限，根本趕不上時代的變化。要做好新時代的教師，能適應時代的需求，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，應該海納百川，應該博而精。新時代的知識技能固然要學。而我國古文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的.海洋。《論語》中說”學而不厭，誨人不倦。溫故而知新，可以為師矣。“國學經典里的知識也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。
《論語？述而》中還說過：”三人行，必有我師焉。“如今，在工作的環境中才知道那句話說得太對了。”人外有人，山外有山。“同事中人才濟濟，而且教學多年的她們經驗非常豐富，面對問題學生都能輕鬆應對。原本認為自己能像他們一樣應付自如，但是結果卻出乎意料，於是自己下定決心虛心向有經驗的同事請教。
在對學生的觀念上，《論語》里說：”因材施教。“是經久不衰的真理。剛參加工作時，由於沒有經驗，對所有的學生”一視同仁“，我自認為做到了人人平等。其實卻是違背學生髮展規律的。由於沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，導致教學結果很不理想。事後，我反思了自己的教學行為存在那些不足，也向其他同事徵詢建議。最後得出結論：要根據學生的個體差異，因材施教。
隨著中國經濟的不斷發展，中國國際地位的提高，博大精深的中國文化引起了眾多外國學者的關注。她們來中國旅遊，來中國留學。我們雖然不能像晚清時期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關鎖國。但是當京劇、武術、中醫等國粹漸漸遠離我們的視線的時候，作為炎黃子孫的我們是不是應該把自己的經典都拿出來品好了，再去學其他的好東西，甚至去教那些外國人。我們有很多好的東西，很多值得學的東西，個人認為把我們的根本學好了，才不愧為一個中國人。