hobbies課文反思總結 篇1
思維自驚奇和疑問開始，學生有了問題才會去探索。本課中我設計的四人小組活動任務——詢問周邊朋友的愛好(Do a survey)，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍，學生在小組調查中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。在調查之後，增設小組報告環節，更是希望突出本課重點，使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。隨後，我結合學生實際應答時的先後順序，適時出示其餘新授詞組，再安排聽錄音，糾正詞組的發音並組織認讀等。
此外,在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂於助困的學生給予肯定，營造團結互助的氛圍。在優等生展示自我的同時，讓學困生也有更多大膽練習的機會。
當然，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：
首先，教學環節的安排和內容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。
以上是我在執教完5B Unit 3《Hobbies》一課後的些許體會。國小英語課堂教學是一項複雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的台階。
hobbies課文反思總結 篇2
本課的教學目標是讓學生學會詢問或表達自己的喜好。教學設計的中心目的就是讓學生一步步將已知的知識和新授的語言信息有機結合，提高語言的交際能力和整合能力。
我從學生的興趣出發，從學生的生活實際出發，通過創設情景，示範教學內容，啟發學生的思維，組織學生實踐，培養學生的語言交際能力。教師在整個教學活動中成 功地扮演了多個角色。首先，我是一個示範者，為學生展示語言結構、意義和語言運用的情景;同時我又是一個啟發者，啟發學生思考，引導學生想像;其次，我還 是一個情景的設計者和學習的指導者，他通過相冊、郵冊等實物展現生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結構和意義;此外，他更是一名課 堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過照相機、身體語言設計情景，組織學生開展遊戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創造性運用 語言的機會，並在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。
hobbies課文反思總結 篇3
創設與主題相應的的英語教學情景，讓學生充分感知新的語言材料，確保下一步語言操練的有效進行。為此，我設計了幾個教學情境。
1、課前，我已布置學生複習3B等教材上的業餘愛好類單詞，在組內交流匯總的基礎上，再由小組長提供給課代表。
2、Free talk中，以舊引新，用學過的興趣愛好swimming等引出生詞take photos。教師做動作呈現詞組，直觀形象，讓學生幫老師拍照，一方面拉近師生距離，另一方面激發了學生的好奇心和參與課堂的欲望，給學生以深刻印象。同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collect stamps時，呈現本人的集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collect stamps直觀易懂，使學生對集郵產生好奇心，對新詞組真正“願讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕鬆和愉快。
4、適時插入歌曲“Hobbies”，引導學生邊唱邊用手勢表達拍照和種花動作，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
hobbies課文反思總結 篇4
有人說教《社戲》課文最後一段是理解本文的鑰匙。在備課的時候，我也在考慮，作者為什麼把文中的戲和豆說的那么好?我們知道，這篇文章是作者對童年生活回憶。大抵來說，回憶的總是美好的事物。那么，該如何來引導學生來理解這篇文章呢?從《社戲》文章來看，那晚的戲並不好看，豆呢也僅僅是水煮豆。而作者呢，卻說是：“我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了。”為什麼作者如此難忘呢?
我想，作者在寫社戲的時候，也僅僅是把社戲作為一個引子而已，真正要寫的是他們自己表演的戲，自己演的戲那才是真正難忘的好戲。
趙莊的戲在文章中只是一個引子，他們的戲才是文章的主體，在這齣戲裡，主角是一群十二、三歲的孩子。戲台是大航船。戲份是月下行船、趙莊看戲、歸航偷豆。舞台背景是月下河流、豆、麥田。(我把這個板書在黑板上)在這樣的背景中，再這樣的舞台上，一群朝夕相處的孩子，他們心裡是快樂的!
hobbies課文反思總結 篇5
仕與隱，儒與道，是困擾了中國文人幾千年的艱難抉擇。屈原的沉江是傳統知識分子對美好理想與高潔品行的執著堅守，漁父的灑脫則是於亂世之中潔身自好與世推移的淡然選擇。
這篇課文篇幅相對較短，學生基本可以藉助注釋和工具書疏通文意，因此在教授這篇課文時，我先挑出重點字句由學生自主討論解決，在理解文意的基礎上去思考體味屈原和漁父兩種不同的人生觀與價值觀，並進一步引導學生思考這兩種截然相反的人生態度對今日的我們具有怎樣的思想意義。在6班上課時還探討了一下“漁父”這一特定的文學形象。但由於課前未能及時布置學生收集相關資料，使得課堂的討論顯得不甚充分，這一點以後注意。
hobbies課文反思總結 篇6
課堂是學生和教師、文本對話的過程。教師富有趣味性的生動的評價語能給課堂增色不少。以往我總能給予那些朗讀動人或回答問題準確、精彩的學生以肯定、生動的評價，但對那些朗讀不到位的學生卻不知如何應對了，又不能太打擊學生的積極性，只能說“哪個小朋友想跟他比比”。其實這樣對於他的朗讀指導沒有落到實處。
這次教學中針對我的這個不足點，同事們告訴我，貼合孩子心理的評語既能給孩子指出不足之處，也很有趣味，讓孩子能立馬能領悟到自己讀的不夠好的地方。比如“天安門前面是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。”如果孩子讀得太快，我這樣評價道：“呀，這廣場有點小啊，這紀念碑也有點矮，誰能把它讀得又高又大?”比如“道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。”孩子讀得太快了，我又可以這樣評價“這么美的景色一晃眼就過去了，你能慢慢地讀，讓我們慢慢地欣賞嗎?”這樣形象生動的朗讀指導和評價對孩子朗讀的進步很有幫助。
hobbies課文反思總結 篇7
我引導學生一步一步，一層一層，循序漸進在讀書的“讀”上面做文章，讀的不空洞，不單調，讀出質量，讀出韻味總體來說是比較成功的。整節課是符合《語文課程標準》的要求“注重了情感體驗、有較豐富的積累，形成良好的語感。”“能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”在讀書的過程中，比較注重語言感悟和運用，給學生打下紮實的語文基礎。
還有最後這部分聽音樂寫話，事先我準備了那首《苗嶺的早晨》，我認為這首曲子比較容易聽得懂容易想像，原本我想給學生限制一下想像的範圍，介紹一下這首曲子的背景，但後來我想既然要聽音樂聯想就讓學生天馬行空，自由發揮，不要限制學生的思維空間。可是可能是缺乏引導，學生的想像還是比較局限於森林動物的聯歡上了。
hobbies課文反思總結 篇8
感謝工作室給我執教班會課公開課的機會，因為這是我第一次上班會課的公開課。感謝翟老師、許昌滿老師、張慧(心理學)老師的指導和幫助!
設計課的時候，我想呈現給大家的班會課是融合了教育學、心理學、學生的真實想法的課堂，是能觸動內心的課。上完後，我覺得基本上達成了我最初對自己的要求。因為我希望班會課能融入更多科學、理性的要素，但又要觸動學生的內心，而不是表演式的喊口號、表決心。這堂課的實踐本身是我對自己的一次挑戰，每一個設計都有明確的教育意義，也不是為了活躍氣氛，只希望課能夠進入學生的內心，幫助學生認識自己，引領他做最好的自己。
聽專家、同行評課時，真的收穫很多，翟老師建議在行動宣言中“儘管我……，但是我……，”但是可以用同學給你寫的閃光點，這樣課前後就顯得更加緊密，我覺得這個建議真得很棒!時間分配上，下次可以適當縮短分享閃光點的時間，增加行動宣言的交流時間，行動宣言是升華部分能體現得更充分些!
真的很喜歡團隊研修的方式，因為討論後會才可以看到更多的可能。課還有很多不足，但借用愛因斯坦的話，“我不會氣餒，因為每排除一次錯誤的嘗試，我就向成功邁進了一步。”我在朝著更好地自己邁進!
hobbies課文反思總結 篇9
課堂教學是一個系統工程，它需要執教者從各個方面進行精心準備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關鍵。
《核舟記》是一篇文言說明文，作者通過對核舟的整體和各部分人、物雕像的描述，包括註明方位、數目、大小等，使讀者弄清了局部和整體的比例關係，細筆勾畫，形象具體可觸。讀完之後，不僅使人“ 奇巧人王叔遠”的高超的技藝感到欽佩，同時也對作者能夠通過簡潔的文章讓讀者感到寸核中的幾多情態、幾多奇趣，不禁令人稱奇道絕，嘆為觀止。
這節課，學習目的主要有以下幾點：①從總到分，從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點，做具體細緻的描述說明的寫作方法。②了解我國古代工藝美術的成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智及卓越技藝。
要想達到上述的學習目的，就要清楚這篇文章的結構和說明順序。先概括介紹王叔遠技藝的精湛;然後以空間為序具體加以說明;(先言船艙，再依次言船頭，船尾，船背。)最後概括總結。第三段是重點段落，應抓住人物的神情，隱藏在衣褶中的相比的兩膝，歷歷可數的念珠等細節，來體會雕刻品的精細及雕刻家的高超技藝。進而領會本文的準確、簡明的語言。
hobbies課文反思總結 篇10
不足之處有以下幾點：
1、對童話這種題材的講解不透側，用這種方式有什麼具體的好處教師的引導不到位，只能停留在表面層次上，比如說生動、具體、形象，沒有深入了解。
2、學生的環保意識只是理解，沒有對此引發出來的內容進行鞏固和進一步了解，應該讓學生以寫作的形式或是小組合作探究的形式來加深對環保意識的認識，這是文章的重點部分，挖掘的不夠透徹。
3、課堂學習方式比較單一，沒有給孩子更多的探究和合作的時間，只是一味的讓孩子自己品悟，對於童話的方式，學生也沒過多的體會，也沒發現孩子對這種文體的喜愛。這也是老師的失敗之處，童話以它生動的語言描寫，發散的思維方式，應該能贏得更多孩子的喜愛!
hobbies課文反思總結 篇11
本節課我始終是以與學生平等對話的形式組織課堂教學的，以商量的口氣與學生研討，目的是消除學生畏懼的心理，使學生能夠願意與老師平等交流，敢說真話，願意表達，這樣就把學生推到學習的主體地位上，教師只是學生學習活動中的組織者、合作者、引導者和幫助者。課堂始終洋溢著一種民主的、輕鬆的、和諧的氣氛，師生關係其樂融融，教學目標在自主、合作、探究中得到落實，加上多媒體恰到好處的運用，課堂效果好。本節《羚羊木雕》的課堂教學中，如果說，這節課若有幾分品評價值的話，在於思想上，教者力圖在課堂教學中怎樣促進學生的學，有效地突出學習者的主體地位。
在做法中，也力圖圍繞以下幾點：一是努力使小組合作學習成為必要環節，使小組活動避免形式化點綴的色彩，真正從中激發學生學習的熱情，成為體會、探究的有益過程;二是通過不同形式的讀書，讓學生“變成”作品中的人物來揣摩體會其事件中的個性特點，使學生更大程度深入文本的理解;三是在教師角色上，使教者成為選取支點撬動全文理解的主導者，使教者成為學生進一步學習分角色朗讀，進一步理解人物的點撥者，使教者成為引導學生思維由表及里不斷深入的追問者，使教者成為關注學生自己的生活、獨立而正確思考的引導者。
hobbies課文反思總結 篇12
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯岩老師的信，另一封是柯岩老師的回信。本課的教學要求是知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。我們每個人都有自己的長處，也有不足，不要拿自己的長處和別人的短處相比。
因為這樣做沒有可比性，而且也改正不了自己的缺點，也就不會進步了。這篇課文重要的一點要讓學生學會書信的寫法，而這篇文章中恰恰出現書信和回信兩種格式。這樣，帶著例文學習寫信和回信的要求，學生的興趣很高，在輕鬆愉快中掌握了寫信的格式。而且我想本次習作也不用多費心了，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決問題。不足之處：對要求認讀的詞語，沒有讓學生多讀幾遍，沒有結合上下文理解大意。以後的教學中努力改進。
hobbies課文反思總結 篇13
太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關係。我將本課的教學目標定位如下：
1、了解太陽的有關科學知識，激發學生研究科學知識的興趣。
2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。
3、初步學會利用現代化網路搜尋信息，處理信息，積累信息，培養學生自主探索、合作學習的能力。
根據本課教學需要，我利用網路課件。緊密結合課文而不局限於課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富於啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平台。
在此課教學中，我充分發揮網路課件的優勢，利用網路課件提供的大量網頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對於太陽有哪些了解呢?在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎?在教師富於感情地導入課文之後，我讓學生在教師指導下進入課文網頁，直奔自學要求(點)：1、2、3
在學生理解的基礎上教給學生查閱網頁理解課文的方法，然後就放手讓學生自主學習。由於網路課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對於自己感興趣的或有疑問的課文內容，我們可以進入網頁細細查閱資料，而對自己已經清楚了解的知識，就只需對網頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網頁中各取所需，真正體現了著眼於學生個體差異，進行了因材施教。
hobbies課文反思總結 篇14
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最後一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的讚美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海盪波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
hobbies課文反思總結 篇15
《埃及的金字塔》課文的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學生用上這些詞介紹金字塔。之後，圍繞第一課時學生提的四個問題(金字塔有什麼用途?金字塔的外形有何獨特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什麼舉世聞名?)展開教學。對於第一個問題，學生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點引導學生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結構的精巧，並學習了舉例子、作比較、列數據等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法後，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然後讓學生談感受。
學生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之後，我讓學生交流收集的有關埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學生比較拘謹，舉手的人很少。之後，我多媒體出示了這方面的文字資料。之後，再讓學生談感受，學生感受到了金字塔的神秘。這時，鈴聲已響了，最後一個問題沒有解決。下午，放心班時，我點評了學生在課上的表現。之後，我讓學生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什麼舉世聞名?”。不是非常正式嚴厲的上課，學生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉，結構精巧。”有的說：“因為金字塔歷史悠久，有四五千年的歷史。”有的說：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說：“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解。”……學生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點已經不錯了，不想學生說了這么多。
看來，課堂上學生雖然舉手的人較少，但他們在認真地讀，認真地聽，認真地思，認真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最後一個問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨後一想，又釋然了，只要學生能感受到，能理解，就是完成了教學任務，就無所謂遺憾了。
hobbies課文反思總結 篇16
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
hobbies課文反思總結 篇17
上完本節課，我認識到自己在內容講解和環節安排上既有閃光點也有不足之處。得：
第一，選準了以“歸”為突破口，設定問題，這樣文章的思路就很清晰，便於學生把握詩歌的內容，進而易於理解作者的情感。
第二，注意引導啟發學生，充分的調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念。
第三，引導學生初步掌握了鑑賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。
失：
第一，由於初上講台，教學經驗不足，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出。
第二，在引導學生體會作者情感的過程中，方法不夠得當，引導不夠到位，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動。
第三，在講解和表達方面用詞還不夠精當，不僅是學生在接受知識上存在一些困難，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向。
第四教學環節不夠完整，最後的背誦環節應當堂檢查結果。
hobbies課文反思總結 篇18
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的範例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節。
1.品味作者遣詞造句的準確性
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情並茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，並指導學生在以後的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源，展開想像、引起感情上的共鳴喜歡小露珠，願意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的讚美。
3.抓住關鍵字句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什麼喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
在教學第2——5自然段時，最後我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物
hobbies課文反思總結 篇19
在教學實踐過程中，發現了以下一些問題;
1.本課的教學設計將詩歌的創作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環節之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢?什麼時候介紹詩歌的寫作背景，以什麼樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。
2.要把學習的主動權交給學生。比如在學習《望岳》這首詩歌時，如何啟發學生從詩歌的字裡行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生;如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文;這還需要在教學中不斷摸索總結。
3.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生最佳化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。
總之，通過這堂公開課的教學，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對最佳化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今後的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。
hobbies課文反思總結 篇20
二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收穫心存僥倖，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學習應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯繫，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節簡單，學生一讀就能了解故事內容，但寓意比較抽象，這對於二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學的關鍵所在，較好地引導學生悟出了深刻的寓意。
hobbies課文反思總結 篇21
《北京的色彩》北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨闢蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。
教學中，我特別注重了這兩點：
1、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想像畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。
2、抓重點詞語和描寫色彩的詞語中體會北京的特點如：作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。作者“驚”的是居然在綠色中又呈現出“千百種奇妙的色彩”，一連串“AABB”式的詞語(“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”)點綴在句子中，語言顯得靚麗;作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石…… 北京城中“古蹟”與“現代建築”兩種不同風格對立而又和諧的美。“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“硃砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
hobbies課文反思總結 篇22
注重課文學習的延展，課後，讓學生進行有關水的資料的蒐集，這一要求比較寬泛，可以是數據，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養的同時，教育學生更加保護我們的環境，關注自己和他人的健康。
《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關係。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯繫的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最後，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯繫了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，可謂“一箭雙鵰”。
hobbies課文反思總結 篇23
在課堂上，我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順;然後就是檢查他們的預習情況;本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。後來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什麼?學生交流說：“我知道了這個機器人很有趣?”“如果沒有電，機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣。”這時引導學生理解什麼是“罷工”，學生繼續交流：“沒有了電，機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣。”“我知道機器人很聰明能幹。”師點撥:你是從哪裡看出來的?學生通過找、讀句子理解了課文。
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對於長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取捨，善於突出重點。當學完後再讓學生說說有什麼不明白的地方，大家再商榷解決，對於重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發揮主導作用了，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
hobbies課文反思總結 篇24
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
在本堂課的學習中，我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”在教學時，我採用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領學生通過想像，自讀自悟。
教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養了學生的想像力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，然後想像：你們在秋天這個收穫的季節看到了什麼，收穫了什麼?大家怎么為秋天的圖畫增光添彩?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收穫呢。”有的說“好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈。接著指導朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現出來呢?孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
最後通過實踐活動：“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動手動腦結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫作賀卡，用句子、短詩讚美秋天……