二年級數學反思 篇1
【學習內容】：教科書第54—55頁例2、例3，練習十二的第1、2題
【學習目標】：
1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關係。
2、使學生經歷將“求一個數是另一個數是幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結果。
4、培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。
【學習重難點】：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義;學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題
【教具準備】：實物投影儀;學生每人準備小棒20根，三角形20個，4個○。
【預設流程】：
一、激趣引入
投影出示圖片：神舟五號
師：小朋友，看到這個畫面，你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)讓我們記住這一難忘的時刻吧!想不想像太空人楊利偉叔叔那樣去遨遊太空呢?(想)有志氣!那我們就一起用小棒來擺飛機代表我們的心愿吧!
二、探究新知
(一)教學例2
1、用小木棒擺飛機。
⑴實物台展示老師用小木棒擺的飛機。數一數，老師擺一架飛機用了幾根小棒?(5根)
⑵學生拿出小棒自己動手擺飛機。
⑶你擺了幾架飛機?(有2架、3架、4架)
2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義
⑴請一位擺了兩架飛機的同學到實物展示台上去擺。
①擺兩架飛機用了幾根小棒?你是怎么知道的?
②這個同學用的小棒根數是老師的幾倍?為什麼?
③小組交流。
④反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
生1：看出來的。
生2：這個同學擺兩架飛機用了2個5根，是老師的2倍。
⑵小結：一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3. 求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
⑴請擺了3架飛機的同學到實物展示台上去擺。
⑵你能提出哪些問題?
①這個同學擺3架飛機用了多少根小棒?②3架飛機用的小棒根數是老師的幾倍?……
⑶口答第一個問題。
⑷解決第二個問題。
①獨立思考，嘗試解決。②小組交流。你是怎樣解決的? 為什麼這樣解決?③反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
反饋時，請學生說明用除法計算的理由，求15是3的幾倍就是求15裡面有幾個3，所以用除法計算。
④15÷5=3
師：這裡15表示什麼?5表示什麼?3呢?注意：倍不是單位名稱，得數3後面不要寫倍字。
4、還有小朋友擺了4架飛機，你能提出什麼數學問題，然後列算式解答。
①獨立解答。
②匯報交流。我提的問題是…… 列式是……
師：小朋友們真能幹!希望將來你們能乘坐我們中國人自己製造的真正的太空梭去遨遊太空。
5、“做一做”。
⑴先讓學生第一行擺4個○。⑵再讓學生用在第二行擺的三角形是第一行○的倍數。⑶你擺的△的個數是○的幾倍?
⑷匯報交流：說一說你是怎樣算的。是誰和4比。
(二)教學例3
1、談話：元旦節那天，同學們載歌載舞，你們看多熱鬧呀!
2、投影出示題意：⑴出示舞台上有35個唱歌。⑵台下5個觀看的情景。⑶出示7位跳舞的學生。
3、根據這個場景，你能提出什麼數學問題?⑴唱歌的人數是跳舞的幾倍?⑵唱歌的人數是觀眾的幾倍?……
小朋友，真不錯，可以提出這么多數學問題，那么我們先來研究第1個問題。
4、解決第一個問題。
⑴獨立思考，嘗試解決。⑵小組交流。你是怎樣解決的? 為什麼這樣解決?⑶反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
⑷小結：求唱歌的人數是跳舞的幾倍——就是求35是7的幾倍——就是求35裡面有幾個7，所以用除法計算。
5、運用(解決第2個問題)⑴獨立解決。⑵匯報交流。
6、做例3下面的“做一做”。
(1)引導學生觀察圖中情景，有序地數出跑步的練武術的人數。
(2)獨立解答第(2)題。
(3)對於第(2)題，可引導學生提出用不同方法進行計算的問題。
7、小結：今天我們所學“求一個數是另一個數的幾倍”，就是求一個數裡面有幾個另一個數，所以用除法計算。
三、課堂練習
1、基本練習。做練習十二的第2題。
2、選擇正確答案，用手勢表示出來。
A、操場上有6個學生打桌球，48個學生做遊戲。做遊戲的學生是打桌球的幾倍?⑴6+48 ⑵486 ⑶48÷6
B、曉燕剪了6顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星?⑴63 ⑵6÷3 ⑶36
3、數學遊戲。(圖略)動物王國開運動會，許多小動物都參加了，其中有12隻大象、10隻小能、3隻小松鼠、兩隻老虎、42隻小猴、6隻梅花鹿，在比賽之前，獅子大王給他們出了幾道題，請小朋友幫他們算一算，好不好?
A、小熊的只數是老虎的( )倍。
B、大象的只數是小松鼠的幾倍?算式是( )。
C、42÷6=7表示( )是( )的( )倍。
D、梅花鹿的只數是( )的3倍。
E、你還能提出什麼問題?你會解決嗎?
三、總結評價
師：小朋友，這節課你收穫最大的是什麼?感受最深的是什麼?評一評，這節課你表現得怎么樣?
四、完成《隨堂練習》
【板書設計】
用除法解決問題
例2： 10÷5=2 例3： 唱歌的人數是跳舞的幾倍?
15÷5=3 35÷7=5
20÷5=4
【教後反思】
本節課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現以下幾方面特點：
1、數學問題生活化、情境化。數學來源於生活，數學學習中解決問題的很重要一部分，就是要解決現實生活中的問題。本節課在組織教學材料時，圍繞“神州五號”飛船發射升空的事情，創設一個現實的生活情景，把學生的學習活動同現實生活緊密聯繫起來，激發了學生的好奇心和求知慾望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了套用數學的意識。
2、學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式，樹立“以學主動發展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯繫，在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關係。教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。
3、加強小組合作學習。人的根本屬性在於他的社會性。學生要從國小會與人交往，與人溝通，與人協作。本節課我在設計教學時，把小組合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力。
4、寓德於教。關注學生的學習，更要關注學生的情感體驗和態度、價值觀的形成。本課通過生動的畫面、鮮活的事例，使學生切身感受到我國航天科技的迅猛發展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻精神，受到愛國主義的情感薰陶，進一步激發學生學習的信心和勇氣。
二年級數學反思 篇2
【學習內容】：教科書第54—55頁例2、例3，練習十二的第1、2題
【學習目標】：
1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關係。
2、使學生經歷將“求一個數是另一個數是幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結果。
4、培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。
【學習重難點】：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義;學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題
【教具準備】：實物投影儀;學生每人準備小棒20根，三角形20個，4個○。
【預設流程】：
一、激趣引入
投影出示圖片：神舟五號
師：小朋友，看到這個畫面，你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)讓我們記住這一難忘的時刻吧!想不想像太空人楊利偉叔叔那樣去遨遊太空呢?(想)有志氣!那我們就一起用小棒來擺飛機代表我們的心愿吧!
二、探究新知
(一)教學例2
1、用小木棒擺飛機。
⑴實物台展示老師用小木棒擺的飛機。數一數，老師擺一架飛機用了幾根小棒?(5根)
⑵學生拿出小棒自己動手擺飛機。
⑶你擺了幾架飛機?(有2架、3架、4架)
2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義
⑴請一位擺了兩架飛機的同學到實物展示台上去擺。
①擺兩架飛機用了幾根小棒?你是怎么知道的?
②這個同學用的小棒根數是老師的幾倍?為什麼?
③小組交流。
④反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
生1：看出來的。
生2：這個同學擺兩架飛機用了2個5根，是老師的2倍。
⑵小結：一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3. 求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
⑴請擺了3架飛機的同學到實物展示台上去擺。
⑵你能提出哪些問題?
①這個同學擺3架飛機用了多少根小棒?②3架飛機用的小棒根數是老師的幾倍?……
⑶口答第一個問題。
⑷解決第二個問題。
①獨立思考，嘗試解決。②小組交流。你是怎樣解決的? 為什麼這樣解決?③反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
反饋時，請學生說明用除法計算的理由，求15是3的幾倍就是求15裡面有幾個3，所以用除法計算。
④15÷5=3
師：這裡15表示什麼?5表示什麼?3呢?注意：倍不是單位名稱，得數3後面不要寫倍字。
4、還有小朋友擺了4架飛機，你能提出什麼數學問題，然後列算式解答。
①獨立解答。
②匯報交流。我提的問題是…… 列式是……
師：小朋友們真能幹!希望將來你們能乘坐我們中國人自己製造的真正的太空梭去遨遊太空。
5、“做一做”。
⑴先讓學生第一行擺4個○。⑵再讓學生用在第二行擺的三角形是第一行○的倍數。⑶你擺的△的個數是○的幾倍?
⑷匯報交流：說一說你是怎樣算的。是誰和4比。
(二)教學例3
1、談話：元旦節那天，同學們載歌載舞，你們看多熱鬧呀!
2、投影出示題意：⑴出示舞台上有35個唱歌。⑵台下5個觀看的情景。⑶出示7位跳舞的學生。
3、根據這個場景，你能提出什麼數學問題?⑴唱歌的人數是跳舞的幾倍?⑵唱歌的人數是觀眾的幾倍?……
小朋友，真不錯，可以提出這么多數學問題，那么我們先來研究第1個問題。
4、解決第一個問題。
⑴獨立思考，嘗試解決。⑵小組交流。你是怎樣解決的? 為什麼這樣解決?⑶反饋評價：說說你是怎樣解決的?怎么想的?
⑷小結：求唱歌的人數是跳舞的幾倍——就是求35是7的幾倍——就是求35裡面有幾個7，所以用除法計算。
5、運用(解決第2個問題)⑴獨立解決。⑵匯報交流。
6、做例3下面的“做一做”。
(1)引導學生觀察圖中情景，有序地數出跑步的練武術的人數。
(2)獨立解答第(2)題。
(3)對於第(2)題，可引導學生提出用不同方法進行計算的問題。
7、小結：今天我們所學“求一個數是另一個數的幾倍”，就是求一個數裡面有幾個另一個數，所以用除法計算。
三、課堂練習
1、基本練習。做練習十二的第2題。
2、選擇正確答案，用手勢表示出來。
A、操場上有6個學生打桌球，48個學生做遊戲。做遊戲的學生是打桌球的幾倍?⑴6+48 ⑵48×6 ⑶48÷6
B、曉燕剪了6顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星?⑴6×3 ⑵6÷3 ⑶3×6
3、數學遊戲。(圖略)動物王國開運動會，許多小動物都參加了，其中有12隻大象、10隻小能、3隻小松鼠、兩隻老虎、42隻小猴、6隻梅花鹿，在比賽之前，獅子大王給他們出了幾道題，請小朋友幫他們算一算，好不好?
A、小熊的只數是老虎的( )倍。
B、大象的只數是小松鼠的幾倍?算式是( )。
C、42÷6=7表示( )是( )的( )倍。
D、梅花鹿的只數是( )的3倍。
E、你還能提出什麼問題?你會解決嗎?
三、總結評價
師：小朋友，這節課你收穫最大的是什麼?感受最深的是什麼?評一評，這節課你表現得怎么樣?
四、完成《隨堂練習》
【板書設計】
用除法解決問題
例2： 10÷5=2 例3： 唱歌的人數是跳舞的幾倍?
15÷5=3 35÷7=5
20÷5=4
【教後反思】
本節課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現以下幾方面特點：
1、數學問題生活化、情境化。數學來源於生活，數學學習中解決問題的很重要一部分，就是要解決現實生活中的問題。本節課在組織教學材料時，圍繞“神州五號”飛船發射升空的事情，創設一個現實的生活情景，把學生的學習活動同現實生活緊密聯繫起來，激發了學生的好奇心和求知慾望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了套用數學的意識。
2、學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式，樹立“以學主動發展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯繫，在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關係。教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。
3、加強小組合作學習。人的根本屬性在於他的社會性。學生要從國小會與人交往，與人溝通，與人協作。本節課我在設計教學時，把小組合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力。
4、寓德於教。關注學生的學習，更要關注學生的情感體驗和態度、價值觀的形成。本課通過生動的畫面、鮮活的事例，使學生切身感受到我國航天科技的迅猛發展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻精神，受到愛國主義的情感薰陶，進一步激發學生學習的信心和勇氣。
二年級數學反思 篇3
因為這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經驗積累非常重要。上完課後有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念並不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。並且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日後填單位很有好處。
2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。
3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
連加、連減
教學反思
這節課我主要是想使學生在與生活實際緊密結合的同時，接觸連加連減。購物是每個孩子都經常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由於學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數量。最後的購物環節，可以用來複習、鞏固、提高。
雖然是這樣設計的，但是由於我的原因，所以有許多問題存在：教學的層次不是很分明，新授課與練習課的分界不太清楚。教學的節奏應該有張有弛，數學課求快，是我的一個誤區，數學應該有快有穩，這樣學生才能學的又清楚，又不十分緊張。還有個別環節處理的不夠妥當，如：練口算時候用了開火車的方式，不利於面向大多數學生，類似的問題，應該多加注意。
角的初步認識
教學反思：
自我感覺這節課基本達成了教學構想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點;
能夠做到環節緊湊，思路清晰。從而形成一個較好的教學框架：首先是開門見山導入新課，其次是放手讓學生探求新知，拓展延伸，最後是歸納總結。
課堂教學中，我始終站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結構。注重豐富的教學情境的創設，注重學生的親身體驗，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉化為能力，實現課堂中師生、生生之間的交流。使學生生動活波、主動有效的進行學習。讓全體學生自始自終積極地參與到學習的全過程中，並不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。
注重語言表達。
在教學中，我根據學生的好奇心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學生充分發言的機會。
但不足之處也有幾點：
在時間上分配的不夠好，以至於討論時間稍長，影響了後來學生在談聽故事之後的感想以及如何向大家介紹“我是角”，這部分內容，學生還沒有充分施展，就草草結束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮，講完故事之後再出現第二次學生情緒的高潮，但效果不是很好。
對學生備的不夠。
比如：在做角過程中，你發現了什麼?老師意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學生就只是說，我發現我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就是不說大小。後來我引導說：從大小上看，學生們這才能夠說出來。
6的乘法口訣
教學反思：
這節課內容的呈現是在學生學“2—5的乘法口訣”以後。由於他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
回顧本節課的教學，我認為還存在以下幾點應該進一步改進之處：
1、引課的活動，能夠把學生學過的2、3、4、5的乘法口訣進行有效複習，但如果把“一一得一”這句口訣加上並加以套用就更完整了。
2、學生合作學習研究6的乘法口訣，體現了學生在活動中學數學，在操作中做數學的理念，但應考慮二年級學生年齡小的特點，把合作學習要求分幾步進行，根據學生情況適時調整自主探究與合作交流的內容。
3、在記口訣一環節中，有太多的死記硬背，應讓學生理解的記憶，應多發揮學生的個性，避免領學生齊讀口訣，死記口訣，要讓學生用自己的方法記口訣這樣更能體現新課程以人為本的理念。
8的乘法口
教學反思：
8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經歷推導8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣;再後來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規律，深化思維，培養自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數學信息，這樣可以培養學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發展學生的數學思考;並引導他們聯繫到了現實中的螃蟹(八條腿)，由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數學知識延伸到課外，套用到生活中，是數學教育的最終目的。
通過這節課給我帶來了更深的啟示：教師應該樹立“以學生髮展為本”的課堂理念，讓學生充分從事數學探究活動，發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性，讓學生在自主探索中不斷地發展!
二年級數學反思 篇4
第三單元“看一看(一)”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發展到從三個方向觀察簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的;能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面;並能夠正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀察發現。
片斷一：
我請幾位同學到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面?學生邊說邊指。
師：同一張桌子，為什麼看到的不一樣呢?
生;因為他們站的位置不同。
師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。
片斷二：
師：觀察長方體的形狀，看看最多看到了幾個面。
學生在小組內觀察。
生1：我到了四個面。
生2：我全看到了……
教學反思：
1、學生的空間不能紙上談兵，必須引導學生進行實際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由於學生太多，到前面觀察講台的只占了一小部分，體驗不夠充分。課後，如果繼續輪流觀察就更好了。
2、小組內的觀察要求不夠明確，學生的理解與要求不一致。在這節課的教學中，要讓學生體驗：在不同的位置觀察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的三個面。由於學生多不好組織，我採取把長方體(正方體)形狀的物體放在講桌上，讓學生變換角度進行觀察。結果有的小組同學把長方體變換著面的看，還有的是位置發生了移動，也可能是受了最多的影響，總覺得看的的面比三個多。我想，如果觀察前要求再細緻些，另外，長方體的各個面事先塗上不同的顏色，這樣是不是更方便觀察呢?
《看一看》(一)是一節觀察課，由於學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕鬆愉悅的環境中學習。
優點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環境中輕鬆獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善於給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態度。
3、能藉助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發揮學生的想像力，培養學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯繫實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。
二年級數學反思 篇5
新的課程標準對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生髮現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識”是《標準》(第一學段具體目標)要求。
那么在實際的教學過程中，就要為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識來解決問題的活動。讓學生參與收集數學信息 根據數學信息提問題解決問題的全過程。引導學生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯繫學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
一. 創設故事情境，激發學生興趣
播放《大象運木頭》的童話故事，讓學生從畫面中收集數學信息，然後讓學生提出問題並匯報解決的方法，學生自由提問。在此環節中，重點強調乘法的含義。讓學生在思考中，在師生交流中，明白題中的數量關係，明白為什麼用乘法計算。
二 .新課
課件出示動物聚會的圖畫，給學生提供了豐富的信息資源。先讓學生自己收集數學信息，然後讓學生提出用乘法解決的數學問題，並選擇自己喜歡的問題解決。讓學生積極主動地經歷觀察發現問題——提出問題——解決問題的過程。
三 .實踐練習
設計了兩個情境：1、 小兔子采蘑菇 學生根據圖上的信息自己提問題並獨立列式計算。使學生逐漸清楚解決實際問題的過程，同時加深學生對乘法意義的理解。
2、 肯德基的圖片
學生很喜歡吃肯德基，所以對這個情境比較感興趣，與學生的生活實際緊密聯繫在一起，擴大了學生思維的空間，讓學生在提出和解決與自己直接相關的實際問題中感受到生活中處處有數學，感受到數學在日常生活中的作用。
四. 拓展練習
學生聯繫身邊的事，自己編一道用乘法解決的數學問題。
再次回到完整的用數學形式，真正提高用數學解決問題的能力。
在實際的教學中也出現了很多值得探討和改進的地方，比如學生看圖時，應注意指導學生看圖的方法。教師的語言有時不夠簡潔，有些地方處理的過於草率等。