2025年幼稚園小班教學反思 篇1
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最後畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和能力，我把最後一個環節改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。
在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發了孩子們的想像的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什麼雨?又一次為幼兒插上了想像的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最後我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想像力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的積極性。
2025年幼稚園小班教學反思 篇2
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想像，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗;樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發現棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來捏去，非常有趣。這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現變的東西，讓孩子在一遍一遍的遊戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節課的目標和難點就在於發揮幼兒的想像用肢體語言創編動作。
這個活動我在三年前也上過，在一親的基礎及不足上，在方法和過程中都做了修改，使活動能夠更加順利、有序、有效。第一環節：奇妙的棉花糖(出示實物棉花糖)，讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特徵，以棉花糖的口吻來介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想像成棉花糖，以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，這一環節孩子都較感興趣，基本上在三遍之後都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，顯得比較順利，幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個環節讓幼兒適當的學做各種小動物的動作，為下面歌曲內容做了很好的鋪墊。在學唱環節中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由於小班幼兒上學還不到一個月，對於男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區分，
可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環節浪費了不必要的時間，再者這一環節也是整個活動的主要環節，在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創編環節，並把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中，我引導孩子用自己喜歡的方式變，轉動手腕、轉體、搖動身體、甩手變等等，整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現過的過度興奮，我就引導幼兒先想好某種動物，然後再歌曲結束時，要在最後一個字“____來”全部變好，靜止不動，讓我看一看都變出什麼來了，避免了以往教學中碰到的個別小朋友總是要變很久，才變出來，讓其他小朋友等很久;還有調皮出來瞎胡鬧的現象。通過我的不斷啟發和幼兒的表演以及生生互動環節中，孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發揮了自己的想像空間，有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。
總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
2025年幼稚園小班教學反思 篇3
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區匯演。總體來說，今年我園的三個節目的質量都比往年有所提高，特別是隊形變化豐富了，幼兒的舞台感覺提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個舞蹈的成功與否，選材非常關鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動作的舞蹈更有觀賞性。
音樂：一般選擇節奏歡快、活潑的，節拍、樂句較工整的，便於幼兒掌握。而弱起小結的音樂就不適合了。一個舞蹈中，如果音樂有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。
排練：排練是最花費時間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內容，觀看視頻，讓幼兒有個整體的概念。其次是熟悉音樂，可以在教室里不斷播放。排練時先口令，再配音樂。教師要心中有數，每一個動作做幾個八拍，放慢速度練會後再恢復到原速，最後再配上音樂，不斷練習和扣動作。這是一般的排練流程，教師也可以根據情況靈活變動，以幼兒學得快樂、學得輕鬆為最終的目標。還有就是要趁早排練，對幼兒來說，不可能兩三天就學會一個舞蹈，必須是一點一點地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區別於平時的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強烈的對比色，再配以亮片或誇張的配飾、頭飾等來突出舞台效果。裙子宜短不宜長，宜小不宜大，露出幼兒藕節似的手臂和大腿，感覺非常的可愛!
另外在合作上，教師之間要樂於奉獻，不過多計較付出的多與少，抱著“我要把節目排到”的心態和目標去做這件事。當你最後看到孩子們在舞台上精彩表演時，你會由衷地感到自豪和成就感，有時竟會感動地流淚!你會感到所有的付出都是值得的!真的，我以前排節目時就有這樣的感覺!
2025年幼稚園小班教學反思 篇4
活動實錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家牆上的瓦縫裡也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法，並用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬鬆愉快的語言交往環境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優美語句，發展幼兒的口語表達潛力;透過討論法讓幼兒自由發揮想像力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫忙、多鍛鍊那些口語表達潛力差的幼兒。
2025年幼稚園小班教學反思 篇5
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。”李老師笑起來，也學小祥的樣貌說：“小……祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩遊戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地採取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們就應建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發生。
兒歌的節奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發現我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉過頭暗中觀察他時，發現他已恢復了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以後糾正孩子口吃活動中，務必注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什麼也沒有發生，建立一種自然簡單的心理環境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關係。
2025年幼稚園小班教學反思 篇6
今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼稚園玩遊戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當起了小導遊，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼稚園的發展，繪畫是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，藉助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。
到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現自己，就連吃點心也不願落後，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。遊園活動開始啦，好玩的遊戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰自己。在玩吹桌球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的桌球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個遊戲應該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快，一轉眼遊園活動已經結束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的遊戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項遊戲孩子都在挑戰自己，盡情地享受他們節日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞台、畫展、遊園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學會了堅強，不怕困難，做事持之以恆，堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。於是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個故事，孩子的想像力和思考力是不如成年人的，在成年人眼裡，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼裡，什麼事物都是有生命的，會說話的，孩子的想像天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什麼”中開拓孩子的思考空間，引發孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什麼”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。
2025年幼稚園小班教學反思 篇7
選取這個活動一是來源於孩子，從上學期開始我們在點心和午餐後讓孩子玩挑花繩，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發現繩子在下落中自然而然構成圖案。可能孩子只是覺得好玩，我卻得到啟發何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動，我就自己來玩線，發現挑花繩的線條比較硬，甩動時不容易構成圖案，還有不安全的因素。於是我用毛線來嘗試，比線繩更容易構成多變的圖案。於是我藉助於小小的毛線，設計了本次活動《搞笑的線條》。
我觀察和分析了孩子的具體狀況，他們的語言發展教好，但是能運用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導孩子透過轉動線條圖，從不同的角度來思考和想像。目標也定位在“對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像潛力”上。
第一次活動後的調整：
第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時，小朋友將兩張圖混在一齊講述，個性是轉動後將的老師也不明白是哪一張。對於還的思考和想像有障礙，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點區別。為讓孩子思考的點更明顯，講述的資料更集中，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發散思維，從多角度思考。
本次活動後的反思：
為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的，他們能用心投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想像。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什麼。在活動中帶給的氛圍是寬鬆的，孩子能夠隨意地找地方，或是坐、或是站、或是爬著，我沒有制止，也沒有用理想的標準來要求孩子，這讓孩子就有了一個相對寬鬆的環境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發孩子講的的意願。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠，尤其是在最後一個環節創編小故事中，滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得用心，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發展。
另一個原因是運了的現代技術的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存，並讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還能夠轉動，也是發展孩子從不同的角度來思考和想像。這激發了孩子觀察和想像的興趣，促使他們用心投入到活動之中。
對這個活動的一些思考：
1、由於毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線構成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。
2、孩子在操作中教師就應提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那裡甩動和講述，不進能夠為孩子帶給更大的活動空間，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象，滿足他們講述的願望。
3、在第一個環節中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什麼?”然後在此基礎上運用描述性的語言來說什麼樣的某某，可在活動中孩子的講述沖已經大部分的在運用描述性的語言了，於是我就省略了這一環節即使調整了計畫。這也是我對孩子潛力的估計不足，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對於不同的孩子運用的教學方法也就應是不同的。
4、在活動中孩子中出現了相互合作的意願，我及時給予了肯定，如果在民眾中的及時推廣就更佳。這也為我今後深入開展此活動帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動。
本次活動雖然結束了，但是這樣的活動還將繼續開展，如用毛線來製作、用毛線來繪畫、用毛線運動等等。這些我將把毛線帶給在區域活動中繼續讓孩子來探索，根據需要再組織相應的活動。
2025年幼稚園小班教學反思 篇8
《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班分享閱讀活動，通過對讀本的學習，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上”。並感知讀本內涵，增強幼兒衛生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式，來幫助幼兒學會仔細觀察畫面，關注細節，提高理解能力。
活動中，我感覺孩子們的積極性很高，想像力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發生什麼事情啊?”有個孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。”語言能力發展特別快的幾個孩子，能看圖說出很多有關畫面的內容，如：當我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：“一隻蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”“小豬在喝果珍，在吃漢堡。”“蒼蠅好髒啊。”等等。活動最後，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂的遊戲之中。活動不僅讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂，達到了預設的目標。
雖然活動前做了充分的準備，但是對於活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀察時，吳易程小朋友就在下面說：“有一隻蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”我沒有及時的回應她，我應該先肯定她的回答，在引導幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣?另外，在活動中，我的語言不夠精煉、語速過慢，個別環節語言的過渡不太自然，沒有很好的運用引導語，在今後的活動中我會努力提高自身素質，注意活動中的每個細節。
2025年幼稚園小班教學反思 篇9
活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合群、樂群的性格。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。
活動過程：
1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼稚園了，我們一起看看蘭蘭在幼稚園玩的開心嗎?2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在乾什麼?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那後來又發生了什麼事了呢?請看下圖。
圖二、蘭蘭怎么了?她為什麼生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的?
圖三、小夥伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣嗎?對，不生氣了。那後來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?
圖四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀!
3、老師提問：
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?(個別幼兒回答)對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢?
4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧!
6、幫助孩子發展自我設計的能力。乎所有的孩子都會說：“我將來要當……”這時，父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現實結合起來。問問他為什麼會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養孩子自我設計的能力。
活動結束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做遊戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)
活動延伸
重視培養孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協作的思想與人道主義的精神。
活動反思
由於小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，並為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的願望。
對於生活在現代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區，讓孩子的心情素質在愛的薰陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。
2025年幼稚園小班教學反思 篇10
活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合群、樂群的性格。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。
活動過程：
1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼稚園了，我們一起看看蘭蘭在幼稚園玩的開心嗎?
2、出示掛圖，幼兒觀看
圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在乾什麼?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那後來又發生了什麼事了呢?請看下圖。
圖二、蘭蘭怎么了?她為什麼生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的?
圖三、小夥伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣嗎?對，不生氣了。那後來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?
圖四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀!
3、老師提問：
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?(個別幼兒回答)對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢?
4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧!
6、幫助孩子發展自我設計的能力。乎所有的孩子都會說：“我將來要當……”這時，父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現實結合起來。問問他為什麼會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養孩子自我設計的能力。
活動結束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做遊戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)
活動延伸
在區域活動中，讓幼兒學會主動與人交往，學習與同伴友好和睦的一起看書、一起玩玩具、一起擺積木，從而提高與人交往的能力。
活動反思：
讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的願望。
2025年幼稚園小班教學反思 篇11
活動目標：
1、知道玩具的名稱和玩法，樂意與同伴交換玩。
2、嘗試用短句說說和同伴一起玩的方法。
活動準備：
幼兒各自準備一個自己喜歡的玩具。
活動過程：
一、介紹玩具
1、介紹各自帶來的玩具的名稱。
2、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰的玩具會動?
3、向朋友演示自己的玩具怎么玩。
二、一起玩玩具
1、拿著自己的玩具和小朋友一起玩。
2、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的。
3、再次嘗試與同伴一起玩。
三、一起玩玩具
1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩。
2.分享交流： 同伴是怎么一起玩的。(如：娃娃你抱抱，我抱抱;小汽車開過來，開過去;小搖籃一起搖。)
3.再次嘗試與同伴一起玩。
活動延伸：
懂得當別人正在玩玩具不願交換時，不能強拿別人手中的玩具。
活動反思：
孩子們玩自帶玩具的時候，常常發生矛盾，特別是一些小弟弟，爭搶，不經過同伴的允許就拿別人的玩具玩。於是在這個主題“我的幼稚園”下安排了這個活動。活動中，我讓孩子們自己說一說自己和同伴怎么一起玩玩具時，有些幼兒開始抱怨同伴了，有的說：“誰誰誰不給我交換的。”;有的說：“我不要給沒有玩具的小朋友換。”;還有的說：“我的玩具給我的好朋友玩。”，瞬間發現孩子們的分享意識不夠強，到時在一起玩玩具的時候，矛盾層出不窮。所以我在活動中鼓勵孩子們一起玩玩具，鼓勵孩子們分享玩具，鼓勵孩子們說禮貌的話和同伴交換玩具等。雖然活動中孩子們非常樂意和同伴一起玩了，但是回到平時的自由活動時間，他們還是會在遇到矛盾時發生不愉快，還需要慢慢不斷引導孩子們，加深孩子們印象。
2025年幼稚園小班教學反思 篇12
回顧《冬爺爺的禮物》的實行過程，班裡的教師都有許許多多的感觸與領悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長是教師最深的體會。事實上，對冬天的認識，我們二位教師起初也較籠統，孩子們在學習過程中許多細緻入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動。“向孩子學習”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關注孩子的探索興趣和探索方向，在整個活動的過程中不斷地調整，修正自己的預定計畫，讓計畫更貼近孩子的活動和主題發展。這對教師的教育預見能力和對孩子活動的深入了解，反饋能力是一個挑戰。另外，班級二位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發展的保證。
本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環境入手，帶領幼兒到戶外體驗，利用園內及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季的季節特徵，我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化，啟發幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛鍊的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛鍊，願意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼稚園，願意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學習掌握情況比較好，活動後利用調查表鞏固所學，從調查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了，所以有了生活經驗之後，集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。
2025年幼稚園小班教學反思 篇13
本次教學活動的目標是：
1、感受成長的喜悅和快樂;
2、能有感情地朗讀兒歌，表現出成長的自豪感;
3、在討論身體外部特徵變化的基礎上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內容。
在進行教學前我準備了教學掛圖和小朋友的小時候照片還有一條很小的褲子，同時教學前看幼兒用書時，發現了一個小小的問題《長高了》這首兒歌教師用書與幼兒用書不同，有一句兒歌內容不一樣，教師用書是"花褲子，變短了"幼兒用書是"小褲子，變短了"，經過考慮我選擇了用幼兒書上的兒歌內容進行教學，利用幼兒在家複習。
經過了精心的準備，所以此次教學活動整體氣氛都很好，教學目標1、2兩點幼兒很自然很容易就達到了，就是第3點目標：仿編兒歌內容，出現了一個讓我比較苦腦的問題，幼兒在仿編兒歌的時候總是轉不過來，聯想不到別人的東西也會變小變短，我想了想可能是因為我的引導吧!因為一開始我只是口頭上的解釋和引導了一下，是乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之後我便用實物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從這裡可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體.
2025年幼稚園小班教學反思 篇14
整個活動構思巧妙，情趣盎然，其內涵則體現了通過藝術教育培養幼兒的創新精神。幼兒利用各種廢舊材料，進行藝術表現藝術創造，以“瓶子”為主線完成了“構想瓶子的各種服飾┄利用廢舊品製作┄瓶子展示”一系列活動環節，充分體驗到動手做、遊戲樂的愉悅。在遊戲活動中，幼兒不斷地感知、嘗試、操作，在幼兒感受美、塑造美的同時，幼兒的想像力、動手能力得到了發展和提高。
在整個製作過程中，孩子們都積極投入，大膽地選擇不同的材料進行裝飾活動。在設計裝飾過程中運用已有的平面裝飾經驗，借鑑教師提供的裝飾瓶的設計信息，進行綜合創造，求異創新，設計製作了不同意境的瓶子衣服。個別能力較弱的幼兒，也能模仿教師提供的範例，進行製作。
活動中，教師給足幼兒自由的時間和空間，提供豐富的材料，順應幼兒的探索活動，真正成為了引導者、支持者、參與者，成為孩子們的合作夥伴。
2025年幼稚園小班教學反思 篇15
《會唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動物給外婆做出一個會唱歌的生日蛋糕的故事，向幼兒展示了一個奇妙的想像境界和善良美好的心靈。
在這次教學活動中幼兒自始至終洋溢著積極愉快的情緒。故事中的小熊是個快快活活的孩子，又是一個善良的孩子。幼兒通過幼兒畫冊上的圖片看到小熊想到外婆的生日，決定要做蛋糕。與他一樣快快活活、善良的夥伴們都來幫助他，他們邊做邊唱，勞動便成了快樂的遊戲。當蛋糕做好後，他們決定要嘗一下，由於他們勞動的快樂，吃的蛋糕也變成了會唱歌的蛋糕，給大家帶來了快樂的享受。等他們再做一個大的蛋糕送給外婆後，小熊和小動物們唱著歌兒做蛋糕，吃著蛋糕卻從肚臍眼裡冒出了快樂的歌，他們就把自己的快樂送到了外婆那裡。這種想像是妙不可言的，同時又是建立在孩子們認識的基礎上的，它符合幼兒想像的邏輯。好一篇充滿童趣和愉悅情緒的童話，它可以將小讀者帶到一個快樂的境界，給孩子們積極向上的啟示。
在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求並沒有明顯地表現出來，"閱讀"的分量與"表演"的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的繪畫活動時。並重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。
2025年幼稚園小班教學反思 篇16
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最後畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，但是不必須能把自己說的用畫畫的形式表現出來。所以思考小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最後一個環節改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種搞笑的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。
在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發了孩子們的想像的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什麼雨?又一次為幼兒插上了想像的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最後我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想像力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的用心性。
2025年幼稚園小班教學反思 篇17
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現了幼兒在前，老師在後的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然後讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發現有規律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今後的活動中，他能將今天的收穫和感知表現出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。
我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習慣於比較一組物體的外部特徵的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和遊戲中存在的規律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進行有規律排序的活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和遊戲
中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。
2025年幼稚園小班教學反思 篇18
本次活動主要體現了以下幾個特點
1、從幼兒興趣出發，對小班幼兒的“生成”內容進行探究
“有趣的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬物復甦、播種莊稼的季節，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發現了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時間地靜靜觀察，有的互相轉告……大家對此非常感興趣。根據幼兒的興趣點，我們及時設計了本次學習活動“有趣的豆寶寶”。
2、活動設計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰性，給予幼兒探索的空間
結合小班幼兒發展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經驗。
在集體活動後，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰了幼兒對豆子特徵的觀察，並引發幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續探索提供了空間。
3、親子互動，共同承擔教育任務、分享活動的快樂
從幼兒帶豆子到幼稚園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，並且與家長一起進行種植，能在家長的指導下仔細地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很高，對於教師發放的“成長記錄”，很多家長都認真地以多種形式進行記錄，有的用照片加文字說明的方式進行記錄，有的以日記的形式進行記錄，有的以繪畫的形式進行記錄……仔細看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的成功。這樣的方式，不但增進了家長對幼稚園教學活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學習的快樂。
2025年幼稚園小班教學反思 篇19
在一次區域活動中，我正在“美發廳”旁忙著收拾東西。“小姐，你要美發嗎?”一個甜甜的聲音在背後響起，我沒在意。“小姐，你要美發嗎?”聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”，因為確實忙就沒理會。忽然，感覺束好的長髮在背後被一雙小手摸著。看來“美髮師”看上了我這一頭長髮，不去美一下是不行的。再說孩子們怎么知道我的名字呢?乾脆將計就計趁機調查一下。
主意打定我放下手中活，轉身笑眯眯地說：
“誰是美髮師，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來，“我是美髮師，絕對給你做好。
”“聽張老師喊你唄，我就知道了。
”她一臉神氣的樣子，原來這么簡單。
一場顧客與美髮師之間的自由交談開始了。
美髮師：“你得低下頭，把頭髮低下來。”
顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服。”其實我是怕她們把頭髮弄的一團糟。
於是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業：
拔掉我的發圈，象模象樣的抓搓頭髮。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。
美髮師：“你想做什麼髮型?”
“你看我做什麼好，就做什麼吧!”我裝做很隨便的樣子。
美髮師：“你會唱《青藏高原》嗎?”
“不會”我如實回答。
“你唱歌不行!”美髮師評價到。“你知道這首歌是誰唱的嗎?”，“不知道。”我索性裝糊塗到底。
“你怎么什麼都不知道呢?是一個叫韓紅的人，她是一個胖豬豬。”美髮師越發得意起來，“這首歌很難唱，我姨媽會唱。”她一邊做一邊說。“我給你做個韓紅式的髮型。”
“好吧!”顧客答到。美髮師左手拿塑膠推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來。閒聊更深入了。
“我以後教你唱。”多么自信、自主的孩子。我笑了。
案例分析：
《綱要》
指出“建立和諧有效的師幼關係是促進師幼互動的有效途徑……”
如何建立和諧、有效的師幼關係呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種民主平等的關係，積極營造和諧的氛圍。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點：當小女孩菁菁直呼其名，請她理髮時，教師笑眯眯的應答孩子，轉身投入到孩子發起的遊戲中。再遊戲的過程中，教師始終以幼兒為遊戲的主體，適時的點撥。
其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。
《綱要》告訴我們“教師要做一個引導者、合作者、支持者……”誠然是要教師準確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發廳”的區域遊戲，教師“放下手中的活”積極的投入到遊戲中，很樂意的扮演起顧客來，發生在“美髮師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。
在“美髮師”工作的過程中教師合作並引導著幼兒，對於幼兒的問題是“有問必答”，使其在自主的遊戲中得到發展。最妙的是教師的隱性引導。在此時教師做個“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊塗到底”，正是教師的這種看似不導的引導方式增強了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭髮”;“越發得意”，體驗到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業”;“左手拿塑膠推子，右手象模象樣的剪起來。”，充分體現了孩子的自主性積極教師的主導地位。
2025年幼稚園小班教學反思 篇20
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼稚園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的準備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯繫的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。
孩子最愛的莫過於遊戲了。孩子天生喜歡遊戲，她們會沉浸在遊戲情景中去，當然老師也要參與到遊戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起遊戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇角色遊戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。
2025年幼稚園小班教學反思 篇21
綜合《玉米粒爆爆爆》課後反思
亮點：
1、整個活動比較流暢，並且環節清晰，一環扣一環，層層遞進的引導幼兒進行探索發現。
2、整個活動調動了幼兒各種感官，視覺、嗅覺、觸覺等，充分利用具體的實物展示，幫助幼兒迅速建立起相關經驗，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關注點一直放在活動上，十分投入。
3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什麼不一樣的時候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣幫助幼兒進行對比，直接的發現兩者的區別。
不足與對策：
對於在活動中的師幼互動，還是存在著很多的不足，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子裡的玉米會有什麼變化，有幼兒回答說袋子變大了，由於我太過急於想得到關於玉米粒的答案，我仍舊重複了前面的提問，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來，如袋子變大了，那袋子裡面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學問，以後還需要多學習。
在活動中關於玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時，我卻不經意間被孩子帶過去了，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況，我應當通過強調沒味道的答案來正確的引導孩子對於玉米粒的氣味的認識。
2025年幼稚園小班教學反思 篇22
孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預期的目標也較順利地達到了。
在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發生時一些簡單的自救方法。
根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞傑的認知發展理論，在第一個環節中，我採用直觀教學法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我採用了遊戲體驗法，在設定模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救，進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到遊戲的氛圍中，以遊戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評審們都會留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中，我也受到了一些啟發：今後，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以遊戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準備不充分吧。因為我當時沒考慮到星期一上午最後一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災” 模擬現場準備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。
2025年幼稚園小班教學反思 篇23
《請你摸一摸》這是一節小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特徵。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。掌握了活動的重難點，開展活動時心中就有了目標，能更好的引導幼兒去思考、探索。以下就說說活動中的一些得失。
首先，在活動前我做了充分的準備。知識經驗方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等辭彙介紹給幼兒，活動前我上網查找含義，並將這些特徵性詞含義簡單化，即轉變成幼兒所能理解的詞語。在物質準備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動創設寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會去嘗試。”“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件。”活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特徵的東西，並分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。
其次，在活動中，我根據幼兒已有的知識經驗的不同，開展活動時側重點不同。如：在介紹冷熱特徵的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發現幼兒對於冷熱的生活經驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經驗進行了提升。而對於軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以後，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示範邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然後請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發現幼兒對粗糙的東西的認識經驗比較少，摸完以後也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。”為了豐富幼兒這方面的經驗，我還準備了許多具有這些特徵的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我採用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。
其三，活動中也有一些不足的地方，如：最後的在活動室里摸一摸，由於人數較多，可以改為遊戲時個別幼兒分組進行。便於老師指導和觀察，而更利於幼兒擴大探索的空間。
對於剛剛進入小班的幼兒來說，在科學探索方面，幼兒的知識經驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規則缺少經驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經驗，不斷完善幼兒的語言表達能力。
2025年幼稚園小班教學反思 篇24
《小烏龜》這是一節音樂教學活動。首先我帶領小朋友複習律動《拍手點頭》，我引導幼兒聽音樂的節奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜的圖片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創編一個小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創編進行創編，他們呀都能創編出不同的內容。
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。
幼兒對烏龜的習性已經十分熟悉，當我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經能準確的回答"很慢、很慢"。並且能自己說出原因。於是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣!還會學著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以後會發出一個像口號一樣的聲音，於是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。
接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、麵包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發現了一個問題。很多幼兒由於第一句和第三句的節奏一樣，所以在最後一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當然也有對的小朋友，於是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。於是我請幾個會的小朋友幫大家唱最後一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反覆唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什麼不一樣的地方。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。
在是創編活動環節中，將小烏龜替換成別的小動物進行創編並演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創編並演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。
2025年幼稚園小班教學反思 篇25
開學已經三個多月了，幼稚園組織了“課內比較學”競賽活動中，學前班的教師們一邊組織課堂,一邊領著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的學習我找到了一些關於學前班孩子學習拼音的特點。
由於學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們最喜歡的是遊戲、活動，注意力持續時間短，好動。漢語拼音對於善於直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調乏味的。如何激發幼兒學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢?從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學。
一、拼音教學應圖、形、音結合記。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課幼兒學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號幼兒學起來易感到枯燥乏味。教學中，我將拼音製作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。教學中，我會運用輕鬆的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認認吧。”幼兒在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發幼兒的情趣。從看圖說話導入，讓幼兒自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。教學後，這些卡片投放到區域活動中，很方便幼兒複習。
二、遊戲參與教學。
遊戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。我每學完一個完整的音節後，請幼兒為這個音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開複習，複習中，我開展多種遊戲形式來幫助他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且採用了綜合動作;舞蹈;語言;遊戲;表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求教師自己動手動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。遊戲是幼兒最感官，最敏感，使用遊戲活動同時作用於孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。
三、順口溜輔助記。
在拼讀時會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應去點兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽"，當幼兒們背著這些琅琅上口的口訣時，拼寫就不容易錯誤。所以在教學中，張老師根據幼兒喜愛誦讀的特點，設計口訣讓他們背誦。同時，還注意培養幼兒的參與意識，喚起幼兒的創編激情，開發幼兒的創造潛能，啟發幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想像力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。
總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓幼兒感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今後的教學中，我要不斷學習借鑑好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂。
2025年幼稚園小班教學反思 篇26
裝飾小樹葉
幼兒是天生的美術家，如何提高幼兒對繪畫的興趣，大家不斷地對幼稚園美術教學反思，總結經驗，彌補不足。本站內容豐富，希望此篇幼稚園美術教學反思給各位幼稚園老師提供參考價值，歡迎支持本站內容!
新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示範和范畫都是必不可少的，而示範和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關係是個值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的範例，並給每個範例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示範後，我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示範時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但並不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環節，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡迴指導時，對於幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
作為一個幼稚園美術教育者肯定要寫幼稚園美術教學反思，有力於大家提高教學水平，同時更好地了解兒童的心理結構，我們華夏愛嬰為大家提供很多幼稚園美術教學反思文章範本，讓您了解如何寫好反思，有那些步驟。歡迎您的參閱!
2025年幼稚園小班教學反思 篇27
活動設計背景
“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優美的舞蹈，迎接著冬爺爺的到來。雖然我們家鄉泰州沒有迎風搖曳的凍枝，沒有漫天飛舞的雪花，更沒有千里冰封的奇特景觀，但我們這兒有屬於我們泰州的獨特、美麗、神奇。儘管北風呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著屬於冬爺爺的奧秘。
《綱要》中指出“幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索、發現的願望，於是我設計了此節科學探索活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動目標
1、知道凍的變化，會用不同的方法感知凍的特徵。
2、有積極探索凍的興趣。
教學重點、難點
知道凍的變化，會用不同的方法感知凍的特徵。
激發幼兒參與科學活動的興趣。
活動準備
1、事先準備一些乾淨的冰塊。
2、準備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表。
活動過程
1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。
師：今天我帶來了新朋友和你們一起玩!
師：你聽到水寶寶說什麼了?
師：水寶寶在什麼時候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索凍的主要特徵。
(1)提問：你們想用什麼方法來玩冰娃娃?
(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，並用筆畫著記錄下來。
(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知凍的物理特性。注意觀察並表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。
3、討論、了解凍的物理特性。
(1)提問：你覺得冰娃娃是什麼樣子的?為什麼?
(2)小結凍的特性。
師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。
師：你們的冰娃娃和剛拿到時後有什麼不一樣?
師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結：原來冰娃娃在手裡會融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒製作彩冰燈。
師：讓我們動起靈巧的小手，一起來製作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!
課後延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學反思
冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界裡有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍。雖然北風呼嘯、寒風凜冽，但在這個寒冷的世界裡，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。
晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對凍的認識僅僅只是一些感性的經驗，對於凍的特性並不是很了解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。
美國的勞倫斯教授指出：“教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的衝突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。就如同在平靜的水面上投進了一快石頭，激起圈圈漣漪。”因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想像能力，激發學習興趣。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知慾望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索凍的主要特徵。在教學中，利用孩子們的求知慾，引導他們進行實驗前的猜想，並將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現“凍的物理特性”。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最後孩子們在教室中根據自己的喜好製作冰燈，這是孩子們最興奮的時刻，瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子，真有趣!他們每個人都想製作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。
我認為，教師不應該把一節課的結束視作探究的終點，更不應把孩子束縛在教室這個小小的空間裡，應引導孩子把探究的興趣和關注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實的場景中進行教學，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究凍的奧秘。看著孩子們玩著親手做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發出的熱情、探索的激情，我們要的不就是這樣的結果嗎?