大班幼兒工作反思 篇1
我所講的是學前班探究式活動課程中的語言交流學科中的一課——《沒有大人的世界》。
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講述故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個生氣的小朋友——阿貴，他為什麼不高興呢?由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個小故事。在導課部分能夠充分調動了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。
聽完故事後，引導小朋友們說出，阿貴為什麼會希望這個世界上沒有大人呢?他的願望是在哪裡實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界裡遇到了什麼困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進行自由的交流。在這裡對小朋友們的理解能力、表達能力、交流能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養。
在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述。在這裡進行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物時的條理性。讓小朋友們進一步了解大人在對自已的重要性。
最後，在活動延伸的部分我處理的有些過於簡單，如果將這一部分單獨設立一個課時，讓小朋友們充分發揮自已的想像力對《沒有大人的世界》進行故事延伸，這將是對幼兒表達能力和想像能力的又一提高。
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大班幼兒工作反思 篇2
在國中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：
一、國中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的並不是要培養生物學家培養生物人材，國中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今後要從事生物事業的人打下最基本的基礎。也就是說，國中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關於生物圈二號計畫的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對於老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整箇中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個國中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然後再根據學生的具體學情合理安排教學進度。並且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小遊戲、調查、競賽等等，讓學生在輕鬆的學習氛圍中掌握知識。
三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對於生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。並且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平台，例如，我可以通過演講比賽、防寫動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕鬆、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。
本學期我擔任八年級生物學科教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下總結：
在教學中，我長期細心觀察無心向學、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。優越感使他們養成怕麻煩——急於求成，想一步到位得出答案，基於此，在教學中我試著運用了賞識教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----講究方法，敢於挑戰，定能使學生學有所成。
總之，整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和套用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對情況，我準備採取如下措施：
第一、轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關係，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。
第二、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養學生細緻審題的能力，防止馬虎出錯。
第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。
第四、認真備課，精選試題保證學生學足，學精。
第五、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養，實現優生成績的提高。
第六、加強課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材;要服務於學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。
大班幼兒工作反思 篇3
物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。
國中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的國中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。
1、明確實驗目的,激發學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人採取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際套用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌症等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛套用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利於克服組織教學難的問題。
2、指導學生掌握實驗步驟的方法,規範操作。
實驗步驟是學生動手規範操作的要領,只有理解、掌握才能規範操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵字語串通於實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規範操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規範操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦乾淨外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。製作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然後強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己製作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然後繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規範操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然後,按步驟規範操作解剖,將觀察後的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,並在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其餘在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構後,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的製作,也考查了對細胞結構的認識,為後面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片製作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、複習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難於動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。
大班幼兒工作反思 篇4
生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我採用讓學生聯繫生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟周對比，發現了不足，決心向周學習，在學習上要認真、一絲不苟;在生活上要勤儉節約，做一個簡樸的人。學生通過聯繫生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到周工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。
當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在製作課件時，對教學情境創設不足。現在六年級的學生，大都生於20__年左右，距離周生活的年代比較久遠，對周缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在製作課件時，多創設一些有關周工作、生活的感性畫面，會更加激發學生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由於時間緊，我對一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。第三是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的范讀，如果老師能做示範性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。
俗話說：“教學有法，教無定法。”在以後的教學中，我會認真鑽研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。
大班幼兒工作反思 篇5
本人自擔任南陽國小教導主任以來，其間擔任過南陽九年制學校教務副主任、教務主任，20__年參加了犍為縣中國小教務主任培訓活動。今年12月又參加了“犍為縣20__年學校中層幹部縣級培訓”。黃書記的《怎樣當好中層幹部》和謝股長的《抓常規、重落實、促提高》的專題培訓，以及周勝凱等7位主任的經驗交流，這些讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹;總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力!通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，並且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優秀的教導主任呢?我就自己的體會談一些想法：
一、收穫
我更加明確了國小教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高效課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計畫、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為學校教學骨幹，成為教研型教師，才能當好教育教學的帶頭人。
二、認識
(一)我的思考
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養好教研組長。
3、協調好學校各方面的關係。
4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
(二)認真扮演好三種角色
1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。
2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計畫。計畫每期一制定，計畫要指導思想明確，措施恰當得力。計畫是為了便於實施，計畫不是為了應付檢查，有計畫就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。
3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：—是成為教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨幹。身為教導主任教學上必須以身示範，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。
(三)努力提高四個能力
1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鑽研學問、學習藝術，要學習和借鑑先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定製度時要上上下下反反覆覆討論後，經學校會議研究，徵得教師同意後再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在牆上好看，制度必須用來執行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執行。教學制度制定後教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢於認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。
3、提高人際關係協調能力。管理就是協調各種關係，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關係，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協調好上下左右的各種人際關係，必須處理好與領導的關係，處理好與教師的關係，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。國小主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善於學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
(四)切實抓好五項工作
1、堅定不移地執行課程計畫。課程計畫是教育主管部門關於學校教育教學工作的指導性檔案。每個教導主任要牢記課程計畫，每個年級開什麼課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。
2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有國小都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、扎紮實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下六個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜誌上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示範課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校後要匯報發言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課後要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平台，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛鍊學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，並做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛鍊人的工作。教導主任是國小的骨幹力量，當好國小教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇於進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發展作出積極的貢獻。
大班幼兒工作反思 篇6
詞語作為文章的基本單位，對詞語的學習、理解與運用，應貫穿於整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞，既能統領全文的理解感悟，又使語文的閱讀訓練有了落腳點。
在欣賞四大名泉時，抓住理解 “涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個動詞，體會珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。再通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，進一步體會泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫，學生在比較了“涌”和“冒”的不同後，我出現填空題：泉水從地下往上_____地涌。學生在反覆玩味中，領悟了涌的內涵。
大班幼兒工作反思 篇7
經過上一學期的教與學，本學期我對所教班級的學生有了更進一步的了解，這有助於我更有針對性地對他們的英語學習進行輔導。到目前為止，本學期的教學工作已經過半，學生與老師都進入了教與學的最佳狀態。現在，我將本學期期中前的英語教學工作簡單地做一下小結。
學生英語學情分析：絕大部分的學生除每周的英語課以外，沒有額外學習英語的時間與條件。一年級學生學習英語的熱情高漲，對英語學習有很大的興趣，喜歡上英語課並願意記憶英語單詞;二年級學生較之其他學科喜歡上英語課，但由於本學期英語學科要求學生開始拼寫單，使得一些字母掌握不牢固的學生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學困生對英語學科背單詞這部分內容產生了畏懼，並逐漸降低了學習英語的熱情;三年級學生跨越了最初背單詞的障礙，其學習重點從記憶單詞的拼寫轉為了句型的學習，能夠使用整句的英語進行交流，大大地激發了學生學習英語的熱情;五年級學生進入了高年級的學習，而本學期他們又面臨全市、全區的統測任務，這使得該年級學生無不進入備考狀態。高年級的英語學習是對英語語言能力的綜合考察，沒有低年級良好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運用的。通過本學期的幾次單元考試，不難分析出我校學生的失分項大多是在閱讀與寫作上，這是因為學生把大量的時間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應該在低、中年級時學習並養成的。高年級的英語學習重點應是閱讀技巧的訓練與寫作能力的提升。
聽、評課情況小結：本學期我保質保量地完成好了每周的聽、評課任務，基本做到了課前仔細準備教案、課件，並找指導教師進行分析指導，課上按照修改好的內容認真進行教學，課下主動找聽課教師進行溝通交流，及時記錄每堂課的成功與失敗之處。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導教師的幫助與指導。值得提到的是通過我校的聽、評課工作，不僅督促了我課前認真復備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內容的教學主旨所在。尤其是五年級第三課時的會話教學和三年級第二課時的單詞教學，通過課前和韓老師一起設計教學思路並完善教案，課後及時反思課堂問題，使得我已經基本掌握了這兩種課型的教學目的與授課的方式方法。希望通過今後的聽、評課工作能夠使我的教學能力得到更進一步的提高。
進修情況小結：本學期自開學以來我均能做到按時外出參加進修學習，認真聽課並做好學習記錄，使我從中獲得了無數寶貴經驗，每位老師的成功經驗與教學亮點都是值得我在教學中借鑑使用的。尤其是參與翠林國小四年級英語unit10 Shall we go to the museum? (1)故事教學的設計過程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛鍊以及自身教學能力的提高。
我對國小英語教學的認識：通過我所教的這幾個班的學生，使我總結髮現到英語的學習需要的是持續不斷地學習語言知識，而不是單一地靠“玩”來培養學生持久的學習興趣。國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌、遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，唯有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前學生每周只有英語課上那加起來不到三小時的時間在學習英語，單靠唱歌、遊戲是絕不可能培養出學生持久的興趣來的。新鮮勁兒一過孩子們就會厭倦。所以，唱歌、遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們應該採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。例如，本學期以來我每周都會利用早讀或中午進校後的預備時間給學生放一段6、7分鐘的英語短片，讓學生以視聽的方式學習英語，感受國外的文化背景。我們知道，在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。只有真正做到聽說先行，讀寫跟上，才能使學生整體提高英語能力。光聽說不讀寫，很難取得高效。只靠模仿不培養學習能力，也很難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行英語語言學習的
大班幼兒工作反思 篇8
通過跟班檢查，抽查現對本月護理工作做出以下小結：
在對基礎護理班和陪班的檢查中嚴格執行規章制度以提高護理質量確保全全。
堅持查對制度
(1)醫囑班班查對，並有記錄;
(2)護理操作時三查七對;
(3)檢查填寫輸液卡，吸氧卡與醫囑相符
(4)堅持床頭交接班制度及晨晚間護理，預防了併發症及各種隱患的發生
業務學習方面每周進行專科知識學習提高護理人員業務素質，並學習院會思想。
在跟班檢查，抽查中護理工作仍存在一些問題：
1、各別護士素質欠缺，在操作技術上，無菌觀念不強，對該護士進行批評教育，對其進行無菌技術考核。
2,、年資較低的護士在處理一些溝通上的問題時仍有欠缺，對此，由年資高的護士對年資低的護士傳授一些經驗。
3、基礎護理的護士在對病人住院多日仍未留取二便標本的督促工作有欠缺，今後須加強這方面工作。
大班幼兒工作反思 篇9
英語教學中普遍存在這樣一個問題：學生的筆試能力很強，但口語表達能力卻差強人意。有的教師認為，小學生掌握的英語辭彙少，尤其是低年級的學生，其語言表達能力較弱，除了背單詞、課文和做練習外，不可能用英語說出多少句子來。這種觀點顯然是不正確的，因為依靠機械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，學生往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負擔和心理負擔。那么，如何在有限的辭彙中讓學生學到真正屬於自己的語言，從而改變“死讀書，讀死書”的現象呢?鼓勵和培養小學生的英語發散性思維能力，使學生跳出教科書中簡單的框架，說出“活”的語言是一種很有效的方法。下面是我在嘗試培養小學生英語發散性思維過程中的一則教學案例。
本課的教學內容是第七單元At a snack bar中的A部分對話，本課的教學重點是要求學生圍繞食物飲料類的英語單詞，在一定的情景下正確用What would you like? How much is it/are they?進行交談。這堂課的內容對於學生來說既容易，又不那么容易。為什麼呢?就書本上的知識來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現過的。所以，對於學生來說並不陌生，僅僅掌握好書上的知識是很容易的。但是，這堂課除了要求學生掌握書上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學生的思路，為學生創設購物情景，讓學生自主學習、了解更多關於購物方面的英語知識。
在鞏固練習、拓展延伸時我設計了這樣一幕：當時，由於剛剛做完遊戲，學生們都有些累，自己也感到又餓又渴，於是我邊做動作邊說：I'm thirsty and also very hungry. I'd like a glass of orange juice and some pies. 然後問學生：How about you? 這句話一出口，許多學生很快給了我不同的回答，接著我們討論了想喝什麼飲料?到哪兒去買?派誰去買?怎么買?我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環節，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力，讓他們毫不費力地在瞬間就掌握了今天所學的單詞和句型。在此基礎上，我創設了在KFC購物的情景，讓學生自編自演生活中的shop-assistant和customers,讓他們自己發掘在購物時還會碰到哪些問題，如：區分glass、cup、bottle、carton等的不同之處，以及在小商店購物時，如何討價還價等等。
總之，語言是思維的工具，思維需要語言進行表達，從而套用於課堂中。如果一味地進行機械式的操練容易限制學生內在潛能的發揮，因此，教師應該不斷改變自己的教學觀念，在課堂中努力創造條件鼓勵學生髮散思維，督促學生靈活地去思考，讓學生在教師“指南針”的“領航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學由原來的學生不想說、不會說到現在的學生樂說會說、思如泉湧;讓學生懂得展開想像的翅膀，你的面前海闊天空!
大班幼兒工作反思 篇10
本學期我擔任初三(2)、(3)班的物理學科的教學任務。在教學中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是本人的幾點教學總結:
一、課堂教學上注重學生的主體參與
物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理知識與技能的學習，考查對象在學生上。學生能否充分利用所學解決實際問題是物理教學的直接問題。只有學生能行，老師的教學才是對的，不是老師教得“好”，學生就能行。本學期我充分利用課堂教學，研究教材，研究考點、研究學情，精心備課，引導學生全員參與課堂學習，課堂氣氛活潑，學生學生的參與度高。
二、課堂教學上注重物理思維的培養。學生學習的不僅僅是知識與技能，在物理課堂教學中，我一直注重學生物理思維的培養，讓學生學會自己學習、學會自己分析、學會自己整合、學會自己處理各種實際問題，實踐證明，經過長期的有的放矢，學生的物理思維能力有了很大的提高，遇到煩難問題敢於挑戰。
三、課堂教學中注重教學的實效性。為了做到有效的課堂教學，我堅持認真備課，在備課我總是思考以下三個問題:這節課要落實什麼?你打算怎么落實?這么做能有效落實嗎?為了做到這些有效性，我堅持六研究:研究教材、研究考點、研究學情、研究學法指導、研究例題設定、研究教法。精心設計好每一堂課，扎紮實實上好每一堂課，使物理教學真正落到實處。
四、物理教學中注重物理情感、實驗態度、物理價值的教育。興趣是最好的老師，讓學生獲得變被動學習為主動學習的動機有多種途徑，物理教學中能注重物理情感、物理價值的教育，有助於學生自覺學習物理。
五、注重物理雙基教學、雙基訓練。基礎知識、基礎技能，不打好基礎，如何提高。因此在教學中基本概念的理解、基本公式的識記與運用、基礎常識的了解，實驗的操作，整體落實好。
本學期的物理教學在課堂紀律的組織上，學生作業的查改上、教學反思與改革創新上都存在不足，今後要揚長補短，不斷學習，使自己的教學水平有更好的提高。
大班幼兒工作反思 篇11
教師在角色的轉變上也邁出了一步。新課程對課堂教學改革的要求，首先突出師生的關係。本案例試圖通過對話的方式，達到課堂的一種理想境界：課堂成為學生展示自我的舞台，成為孕育智慧的沃土;教師與學生和文本之間實現真正的對話。在這堂課里，我驚喜地感覺到學生的思維在相互碰撞著，也相互啟示著。當學生隱約發現了聲音描寫的美、看戲時紅紅綠綠的動的感覺時，教師能很好地傾聽，並給予肯定、引導和啟示，歸納總結方法，站在一個高度，帶領他們往更深層的方向前進。這時，教師是一個領路人，領著他們向著更高的目標走去。當學生的思維在相互的碰撞中激起串串火花，別人的想法為自己所吸收，自己的看法也被別人的看法所喚起時，真正的課堂交流開始了。
這時，教師是一個真誠的聽眾——真的，有什麼比用心傾聽更能表達我們內心的讚許呢?當學生的交流遇到障礙時，教師給予疏導、示範，與學生交換意見，並在他們的話題中適時地表達自己的一些見解，履行自己的職責，使課堂對話更堅實地向教學目標走去。這時，教師是首席，也是朋友，把眾多的力量擰成一股勁，在他們需要幫助時真誠地助一臂之力。當學生與學生、教師交流時，教師需要直接地引導探究活動，又要融點撥、校正、概括、提升、評價、讚賞於一體。這時，教師是課堂的促進者，適時運用教學策略，促進教學的動態生成，更好地體現教學現場的活力與真實。這節課中教師扮演著多種角色，在閱讀教學中於無意中有意引導，在發散思維中提升高度，使課堂有了我們課前期待的效果。
這節課讓我深深感到，如果教師能更好地孕育發現的土壤，如果學生髮現的眼睛能被擦亮的話，那么，學生那顆體悟的心便會光芒四射：對作品的發現，對自我潛在精神的發現，對“人”的發現。正如所謂的“一花一世界，一樹一菩提”，只要發現意會，自然界的花鳥魚蟲皆可悟道。經典的作品也就散發出永遠的清香。
大班幼兒工作反思 篇12
尊敬的領導：
在--月--日的安檢工作中，我犯下了很大的錯誤。這都怪我昨天沒有睡好，一時迷糊犯錯。在這裡我對我工作的失誤致以真誠的歉意，同時也對自己的工作進行深刻的檢討。
出現該錯誤的主要原因是我本人工作態度不夠端正，業務素質不夠優秀，責任心有待加強。雖然存在非財會專業出身、接觸工作時間短等客觀原因，但自己確實存在學習意識淡薄、缺乏進取精神，思想態度不夠端正、責任心有待加強等問題，這才是出現此次錯誤的最主要原因。我深知作為火車站安檢人員，擁有過硬的`業務本領和系統的專業知識十分重要，可是因為自身的懶惰，平時不注意系統學習和主動向老同志請教，導致進步較慢、工作較為吃力，現在想來十分的後悔。作為火車站安檢人員，理應高度認識到自身工作的重要性、努力恪盡職守、精益求精，工作中不能出現任何的瑕疵，可是自己以前思想覺悟不高、認識不夠深刻、態度不夠端正，導致工作作風不夠踏實深入，以至於疏忽大意出現了此次錯誤，辜負了領導和同事們的信任。
從這次的教訓中，我會努力反省、認真自查，深刻反思自身問題與不足，並積極思考如何努力提高、改進工作，保證不在犯下類似錯誤。以後在工作中一定要以旅客的滿意度作為衡量自己業績的標準;一定要以行業的操守作為自己工作的準則;一定要以熱誠的心態及負責任的態度珍惜自己的工作。
大班幼兒工作反思 篇13
一期的工作即將結束，回顧一期來的工作有頗多收穫。
這一年擔任教導副主任職務，主要分管學校學籍及學校信息化建設工作，同時全力配合教導主任其它工作工作，並擔任五年級數學教學。我常常想，怎樣才能把教導工作及其它工作很好的統籌起來?對此，在工作中，我創新思路，改進方法，統籌安排，圍繞創建“平安和諧”校園的工作思路，貫徹落實學校工作計畫。在校長的直接關心下，學校老師的大力支持和幫助下，工作有條不紊的開展。現就本期工作總結如下：
一、思想立場方面
1、工作中我深知自己職責的重要性，不敢有半點馬虎。在思想上與學校精神保持高度一致，緊密團結在學校校長周圍，認真貫徹學校各項教育教學措施，模範遵守學校各項規章制度，顧全大局，不計個人得失，做好師生的表率。
2、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益，團結同事。儘可能地讓每一位同事的認識和職業操守都能達學校的一致高度，恪盡職守工作。
3、在工作中本著都是學校的事為出發點，時刻以主人翁標準要求自己，學校事情想在前，做在前。
二、工作情況方面
1、確定目標，制定方案。提出課改希望，按照方案進行教研課的評比及常態課的評價，在整個聽課評課中，老師的課改思想有了新的認識，業務能力上有了一定的提高，信心指數上更是有的很大的提升，這對以後的教育教學改革奠定了基礎，為我校在未來教學實績上有了更充分的希望。
2、快樂教學。在課堂教學中，大膽嘗試生本教育，讓學生自主學習，體驗到自我成功的快樂。通過一段時間的自主學習，學生的學習能力較之以前有了很大的提高。
3、深入課堂。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高。
4、作為教導副主任，就是要做好教導主任的助手。本學期主要分管學校學籍及學校信息化建設工作，這些都是學校的日常細緻工作。
大班幼兒工作反思 篇14
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是周一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明每個夜晚都是這樣的。著可以課文結尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。
他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”為基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能為設計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的了解，然後讓學生說說聽了周的這些事跡，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行說話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。
大班幼兒工作反思 篇15
尊敬的吳總：
在20__年度的幹部考核中，我因為在工作中存在嚴重不足，尤其是在與一線職工的交往中，因為思想認識上的不到位，和職工之間產生了嚴重的隔閡，給自己的工作也帶來了一定的影響。這次幹部考核，我的不足之處很明顯的暴露了出來。通過自己深刻的反思，我對自己存在的問題進行了認真細緻的總結。歸納、匯報如下：
一、在工作中只是注重自己業務能力的提高。在平時的工作中，只是想著要儘快提高自己的業務能力。只是想著一門心思的學技術、學業務。忽視了與一線職工在工作和生活中的接觸。使得與工人師傅們產生了隔閡，彼此之間缺少溝通。互相沒有深入的了解，與一線的工人師傅沒有建立起很好的關係。從而使得有時在工作中也產生了被動。
二、在工作中只是看重了效率。在現場工作中，僅僅是把工作的效率放在了第一位，沒有想到首先應該怎樣先與職工建立起很好的關係，在與現場的工人師傅們融洽的相處之後，會將工作做的更好，效率才能夠更快的提高
三、在工作中沒有很好的講究方式方法。在平時的工作中，包括給一線職工安排工作的時候，只是想著要將工作儘快、順利的完成。沒有考慮，在工作中也要講究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯著工作，這樣做會事與原違。不能不講究方法、講究策略。
對於自己存在的以上三點問題，結合自身的實際情況，以及對今後工作中需要注意的問題。通過認真的思考，制定了以下整改措施：
一、不能只是注重自己業務能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的業務能力。還要注重與一線職工的關係。在平時的工作中，不應該將心思僅僅是放在學技術、學業務方面。要與一線職工在工作和生活中多接觸、多溝通，儘快消除與工人師傅們的隔閡，要對他們有深入的了解。從而使得有時在工作中產生的被動情況變為主動情況。
二、不能只是看重工作效率。在平時的工作中，首先應該與職工建立起和諧、融洽的關係，與現場的工人師傅們要很好的相處。只有在此基礎上，工人師傅們從心裡願意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。
三、在工作中要講究方式方法。在平時的工作中，特別是在給一線職工安排工作的時候，不能偏激。一定要講究方法和策略。一定要明確，要想把工作乾好，就應該講究方式方法。只有在順利的將工作安排下去的前提下，才能夠將工作順利、儘快的完成。
針對以上三點整改措施，在即將開始的四個半月的培訓時間裡和以後的工作過程中：首先，應該繼續深刻的反思，要從思想上認識到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結果。並且要認真的思考在今後的工作中應該怎樣去做。其次，要在實際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實實的工作，不僅要注重提高自己的業務能力，還要學會與現場工人師傅很好的相處。將自己的不足之處進行改正，讓自己在今後的工作中有所進步。
大班幼兒工作反思 篇16
過去的的6、7月份，我們機電系統職工付出了辛勤的努力，我礦機電管理基礎工作得到了持續穩步提高，機電事故大幅降低，設備開機率進一步提高。在山西焦煤對我礦二季度機電安全及質量標準化工作檢查中取得了93.1分的好成績。下面我代表機電科對我礦機電安全管理工作中存在的問題與整改措施做一通報。
一、我礦供電系統還不是那么堅強可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅強供電系統方面做了大量工作，共投資了520萬元，但在進入今年的雷雨季節後還是連續發生了三起因雷擊造成的大面積停電停風事故。最嚴重的是20__年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線路連續落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線路相繼掉閘及造成供電系統電壓瞬間垮落，共造成井下7個掘進工作面因停電停風瓦斯超限。打破了我礦長時期的杜絕了無計畫停風停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說明我們供電系統特別是地面供電系統離堅強的供電系統目標還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們仍需努力。
二、我們在7月份對我礦井下接地網進行了一次集中隱患排查，發現存在的問題還不少。主要有：南三採區未設定接地母線與南軌大巷的接地母線相接;井下多處局部接地極接地電阻普遍大，如24208臨時配電點移變接地電阻63Ω，24208迴風巷口風機開關主接地309Ω。遠遠超過2歐姆的要求;中央水倉里主、副接地極生鏽嚴重，接
地母線接地電阻達3.69Ω，大於2Ω要求;我礦井下36伏以上接線盒除高壓接線盒外，都未按規定設局部接地極;我礦井下局部接地極還不標準，截面偏小，不符合規程要求，甚至有些隊組如鑽機隊拿鐵棍做為局部接地極。
三、目前我礦井下供電系統實現了漏電保護選擇性，但還未實現過流保護選擇性。我們在高壓供電系統過流保護方面目前採取的原則是犧牲選擇性，確保可靠性，造成工作面一有風吹草動，就頂至變電所進線上，甚至頂到中央變電所。給查找事故點造成困難，一定程度制約了生產。
四、目前我礦局扇供電系統還算可靠。存在的問題是局扇組合開關沒有失壓延時保護功能。一旦發生電壓垮落，變電所里局扇饋電開關雖然供電正常，而局扇開關保護動作造成局扇停運。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專人看守。北翼採區局扇運行方式不合理，專供風機為運行風機，直供風機為備用風機，造成局扇運行不可靠。
五、井下機電違章現象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開關封保護等現象在6、7月份查出多起，都已進行了追查處理。
六、井下電纜吊掛比較亂的現象還未改觀。主要體現在通風科監控隊負責的監控線與礦調度電話組負責的電話線、人員定位線等小線吊掛各自為政，咋方便咋來，沒個規矩或有規矩不遵守。多根小線成捆與採區負責的動力線攪渾在一起吊掛，嚴重不符合標準要求。雖多次整改，沒明顯改觀。南三採區電纜吊掛比較亂，現場辦公和整改方案已制定快50天了，負責施工的二採區機電隊到目前為止，沒多大進展。井下所有動力電纜都存在電纜標誌牌不全等問題。
七、掘進隊皮帶管理方面還是我礦機電管理的薄弱環節。我礦正規隊組所負責的掘進依然存在皮帶跑偏、托輥磨損超限不及時更換、皮帶托輥上的毛毛多不及時處理，機尾緩衝托輥確缺失、撇托輥等在小窯都不會出現的現象在我礦還依然存在。我礦正規掘進隊組所管的皮帶狀況總體不如外委隊組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號底抽巷去看。
八、我礦主斜井皮帶長期靠逆止器停車。同時未按規定裝設斷帶抓捕器。
九、北軌大巷4700米至龍華垣區段大巷照明還未鋪設。給該區段的大巷機車運輸造成隱患。
針對以上存在的問題，我們提出以下整改措施：
一、由機電科負責，繼續打造堅強的供電系統。除了繼續加大對地面供電系統日常巡檢和災害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結合中國礦院對我礦供電系統評價報告中對我礦供電系統提出的問題和建議，整改我們供電系統存在的問題(目前此報告中國礦大還未出來)。同時結合我礦第三電源點的建設鍥機，繼續對我礦供電系統進行升級改造，進一步打造堅強的供電系統。
二、針對我礦接地系統存在的問題，機電科已制定了整改方案，望兩個採區積極組織實施，力爭在8月份完成，機電科負責指導、驗收。同時要求通風科監控隊、礦調度電話組、運輸科等單位分別對各自負責的地面監控系統、通訊系統、入井管路等接地系統每月進行一次檢查測試，機電科每季度測試一次，發現問題及時整改，確保接地系統符合要求。
三、關於北翼採區局扇運行方式改變問題。目前方案已制定完一採區準備隊正在實施整改中。一採區準備隊力爭8月上旬完成。機電科積極與局扇組合開關廠家聯繫，把局扇組合開關加失壓延時功能做為科研攻關項目來做。同時要求兩個採區局扇管理隊組必須做到災害天氣保證局扇群或局扇處有專人值守。
四、目前機電科對井下供電系統實現過流保護選擇性已制定出初步方案。充分發揮我礦井下高壓三段式過流保護的功能具備的過流保護選擇性的優越功能，對井下高壓系統過流進行重新整定，爭取實現工作面短路不頂變電所功能。
五、機電科除日常機電完好檢查外，定期不定期進行機電專項檢查。現在正進行為期20天的三季度機電完好和供電專項檢查。檢查的方式是設備逐台過，五小元件逐件過，電纜逐米過。能打開的地方必須打開檢查。從昨天在南一採區檢查的情況來看問題比較多，形勢不容樂觀。對檢查出的嚴重問題，我們機電科嚴格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進行處罰。
六、掘進隊一定要加強皮帶管理。我們機電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發現皮帶托輥乾磨、別托輥、跑偏嚴重不處理，一類按機械失爆論處。同時我們機電科保證皮帶托輥等易損件的供應。
七、要求運輸科及皮帶隊認清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復主斜井皮帶的制動功能，避免長期依靠逆止器停車。
八、要求運輸科機修隊與一採區準備隊共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。
同志們，我們一定要守住杜絕無計畫停電停風事故，消滅機電三把火、機電大型事故的底線，細化機電質量標準化工作，做到動態達標，經得住上級部門的檢查，為我礦機電安全及質量標準化工作作出我們應有的貢獻。
大班幼兒工作反思 篇17
聽課、說課、上課，這是每個老師都要具備的。聽課也叫做“看課”，以前，我認為聽課就是作好聽課記錄，把上課教師的每一個教學環節都記下來，就這么簡單，而對於聽課之後的評課，只是在聽完之後，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什麼。讀了這本書，我才知道，原來，聽課是要我們藉助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調查表、錄音錄像設備等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關信息資料，從感性到理性的一種學習，是評價及研究的教育教學方法。聽課不止要看、聽、記，還要思、問、談，以前的我，在聽課時最重要的是少了思考，所以在評課時，就感覺一片空白了。在以後聽課時，我要做到聽課的基本要求。
聽課前，我要明確本次聽課的目的，否則，就得不到有效的、真實的聽課信息，然後鑽研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的，自己事先了解了教材，心中有數了，就能夠抓住教學的重點，能夠在聽課時有所思考。再者，聽課時，我要抱著向上課的老師學習的態度去聽課。
聽課時，我要勤于思考，勤做筆記，以前，我只會記下大略的教學環節，教師和學生的語言記得少之甚少，以後，做到評略結合，突出重點，文字精煉，把教師的重點提問和學生的典型發言，師生的活動情況，教學中的精彩創新與失誤之處都記下來。但記錄次之，以聽、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上，這位老師是怎樣開始教學的，為什麼要這樣處理教材?換一種方式，換一個角度行不行?這個環節成功了是什麼原因?失敗了是什麼原因?並預測對學生所產生的相關影響。假如自己來上這節課，會怎樣上?如果我是學生，我是否掌握和理解了這節課所學的內容，老師的教法是否吸引我，是否激發我探究問題，獲取知識的欲望?三維目標是怎樣自然地融入教學環節之中的?這節課是否反映了授課教師正常的教學水平?
聽課後，我要做好整理自己的筆記，積極參與評課，實事求是評課，要耐心、虛心聽取並記錄授課者的自述與自評，記錄其他聽課教師的評價，並進行認真地思考，以便於調整自己的思路，糾正自己可能存在的認識錯誤，並注意在聽別人的發言中學會借鑑經驗，提高自己。我要儘可能地以學習者的態度，以商討的語氣，以激勵幫助為目的，做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證、鼓勵。
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課後反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。
首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。二、教師要反思這節課我想教什麼?我教了什麼? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題?是否把握住情感激發點，解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題?
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。
因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了升華?課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。 其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發現自身教學過程中存在的問題，然後尋求解決的辦法和策略，再監測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
大班幼兒工作反思 篇18
當前社會的複雜性，各種安全隱患隨時可能對學生帶來傷害，這些條件的不可預見性，讓人防不勝防。無論是老師還是學生都必須繃緊安全概念這根神經，做到防患於未然，為學生的健康成長創造一個安全、和諧的校園環境。學生處於青春期成長階段，在複雜環境的影響下，他們明辨是非的能力不強，容易受到誘惑，缺乏自控能力。如果不能進行及時教育和引導，學生就有可能走上違法犯罪的道路，造成一失足成千古恨的悲劇。
現在高中的大多數學生來自於農村，他們遠離父母和家庭，獨立生存的能力不強，父母對他們的教育和管理是鞭長莫及。有的學生父母為了籌備學生書學費，不得不外出打工掙錢，家長對子女的在校情況不了解，無法管教。
即便是在父母身邊生活的孩子，由於年齡差距，家長與孩子之間存在代溝，孩子遇到問題不願意和父母交流。當孩子犯錯時，家長不是責罵就是長期嘮叨，造成家長與孩子的關係緊張， 家庭不和睦，孩子學習壓力大，容易出現厭學現象。這些問題反映了現在的父母不會教育孩子，要么教育手段粗暴，要么過度溺愛，不教也不管。他們認為教育是學校和老師的事情，孩子送到學校里家長就沒有事情了，他們負擔輕了，一旦孩子犯錯就怪罪於學校和老師，因為家長認為老師沒有教育好他們的子女。甚至有家長希望學生不放假，天天把孩子關在學校，家長才放心和安心，要不然家長感覺到頭疼，不知道如何安排孩子的學習生活。
社會、家長把教育孩子的任務轉給學校，這個任務自然而然就落在了班主任和任課教師的肩上。教師的工作任重而道遠，面對學生多，教學任務重，時間緊，教師不可能做到對每位學生一天24小時的跟蹤了解。主題班會的開展就顯得尤為重要，通過主題班會這個平台，實現班主任和學生的互動交流，針對近期班上學生存在的問題，教師正確引導和規範學生的學習習慣和言行舉止，達到促進學生身心健康發展的目的。
開主題班會看似簡單，但是要把它開出效果就不簡單了。很多人把主題班會理解為批鬥大會，教師講，學生聽，實際上這種主題班會是流於形式，沒有實質內容，開和不開都一樣，原因在於學生沒有認識到自身存在的問題，就沒有達到解決問題的目的。筆者將從以下幾個方面來論述提高主題班會實效性的辦法。
主題班會中要確立學生的主體地位，教師為主導。也就是說，教師是總導演，學生是演員，整節課應該由學生來表演。平時班會課都是教師唱獨角戲，教師滿堂灌，學生從頭到尾聽，聽得想睡覺。學生沒有參與，甚至有學生認為只要自己不犯錯，教師講的與自己無關，聽不聽都一樣，這種班會是完成任務，沒有意義。
在班會課上學生為主體，班主任就得把主動權和話語權給交學生，班主任不能包辦，調動學生積極性，讓全體學生都參與。不是由幾個學生表演，其他學生看，表演完了，班會就結束了。學生主體地位體現在整節班會課中，從選題、組織、設計，收集資料，學生分組，活動分工，必須是全員參與，參與的過程就是自我學習和自我教育的過程，在班會課上，人人有體會，各個都發言，班會課氣氛活躍，內容豐富，使學生從要我做轉變為我要做，由被動變為主動，提高學生覺悟和認識。課堂歡快學生又能學到東西，這才是符合教育規律的班會課。
大班幼兒工作反思 篇19
蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學校的領導首先是教育思想的領導”。要實現教育思想的領導，邀請專家對教師進行理念的引領，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。
一、提高各方面協調力
學校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜複雜的人事關係和工作關係,如果其中某一個環節處理失當,都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。作為領導有時作為指揮者角色,有時則充當潤滑劑的角色。
參與一線的教育教學及教科研工作,要在業務上起指導作用,更要做到“以己服人”。在民眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,我認為培養融洽的上下級人際關係必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學校的規章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學校存在的各種問題。
樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色,既充當老師們的
服務員,又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金,加強學校的基礎設施;加強教學後勤和總務後勤部門的管理,提高服務質量;積極改善辦學條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運用適當的待遇留人。 二、管理於細微處，體現“教育無小事”。
學校管理於細微處，我認為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標，結合校情，傳承創新，創建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學校。學校管理於細微處，首先要求目標要精細。我們要把學校各項目標具體到可看得清、細緻到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細緻方案。這方面我們體會較深的就是抓學生德育工作。當前學校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學生德育的目標放小，聚焦到道德習慣養成上，虛事實做，大事小做。
學校管理於細微處，其次要求就是責任要精確。我們將管理責任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進的幾年後，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點，著力貫穿於校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1.每周一課----以教研組為單位每周出一節研究課，突出合作式教研。責任落到教研組。2.每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研。責任落到備課組。3.每學期三次培訓講座----分管領導對全體教師就一個專題進行培訓，突出幹部與教師同行。責任落到校長室。4.每學期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研。責任落到教導處。5.每月至少五篇教學隨筆，聯繫自己的課堂教學和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發到自己的教育教學隨筆貼上去。責任落到每位教師。
學校管理於細微處，其三要求關愛到精心。作為學校管理者，我們在工作中認識到，學校管理要“以人為本”，尤其是應最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工開一次道德作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號----“態度決定一切、細節見證品質”、“讓所有的金子都在這裡閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處;要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體最佳化;要真誠幫助教師解決實際困難。
學校管理於細微處，要求之四就是文化要精緻。為此我們致力於打造豐富多彩而又具人文個性的學校校園文化，目標定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術樂園。學校以創建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面牆都會說話，為師生創造一個良好愉悅健康向上的學習環境。
三.提高執行力，用行動來引航
當然在理念引路的基礎上，我們更套用行動來引航。作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助於提高校長的威信。提高執行力,校長要腳踏實地,以“實幹家”的本色,做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責備和說教，而是從我開始帶頭寫教學反思、寫教育隨筆。學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。
四、抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色
我認為在長期的教育教學實踐中應不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別於其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標、辦學水平的重要標誌,也是一所學校辦學經驗成熟的表現。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀,在辦學模式上做出選擇,使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。我認為這是學校在全面推進素質教育,落實新課程改革任務過程中,辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現。學校在創建特色教育的過程中關鍵是要把握住自己獨特的辦學指導思想,形成自己獨特的辦學模式。
教育教學工作是學校的中心工作,應堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務於教育教學工作。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞“以學生髮展為本”的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,深入開展學習教育部倡導的六種教學模式,並安排教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規範教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環節工作,努力改進學生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著鄉,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,並努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。國小教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛鍊好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規範的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆,基本知識和基本技能傳授不能放鬆。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在國小階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。
以上這些只是我做校長几年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業的過程”，我更嚮往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現教育的理想。
大班幼兒工作反思 篇20
聽課、說課、上課，這是每個老師都要具備的。聽課也叫做“看課”，以前，我認為聽課就是作好聽課記錄，把上課教師的每一個教學環節都記下來，就這么簡單，而對於聽課之後的評課，只是在聽完之後，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什麼。讀了這本書，我才知道，原來，聽課是要我們藉助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調查表、錄音錄像設備等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關信息資料，從感性到理性的一種學習，是評價及研究的教育教學方法。聽課不止要看、聽、記，還要思、問、談，以前的我，在聽課時最重要的是少了思考，所以在評課時，就感覺一片空白了。在以後聽課時，我要做到聽課的基本要求。
聽課前，我要明確本次聽課的目的，否則，就得不到有效的、真實的聽課信息，然後鑽研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的，自己事先了解了教材，心中有數了，就能夠抓住教學的重點，能夠在聽課時有所思考。再者，聽課時，我要抱著向上課的老師學習的態度去聽課。
聽課時，我要勤于思考，勤做筆記，以前，我只會記下大略的教學環節，教師和學生的語言記得少之甚少，以後，做到評略結合，突出重點，文字精煉，把教師的重點提問和學生的典型發言，師生的活動情況，教學中的精彩創新與失誤之處都記下來。但記錄次之，以聽、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上，這位老師是怎樣開始教學的，為什麼要這樣處理教材?換一種方式，換一個角度行不行?這個環節成功了是什麼原因?失敗了是什麼原因?並預測對學生所產生的相關影響。假如自己來上這節課，會怎樣上?如果我是學生，我是否掌握和理解了這節課所學的內容，老師的教法是否吸引我，是否激發我探究問題，獲取知識的欲望?三維目標是怎樣自然地融入教學環節之中的?這節課是否反映了授課教師正常的教學水平?
聽課後，我要做好整理自己的筆記，積極參與評課，實事求是評課，要耐心、虛心聽取並記錄授課者的自述與自評，記錄其他聽課教師的評價，並進行認真地思考，以便於調整自己的思路，糾正自己可能存在的認識錯誤，並注意在聽別人的發言中學會借鑑經驗，提高自己。我要儘可能地以學習者的態度，以商討的語氣，以激勵幫助為目的，做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證、鼓勵。
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課後反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。
首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。二、教師要反思這節課我想教什麼?我教了什麼? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題?是否把握住情感激發點，解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題?
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。
因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了升華?課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。 其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發現自身教學過程中存在的問題，然後尋求解決的辦法和策略，再監測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
大班幼兒工作反思 篇21
被調研耽誤了一天，今天上完了後兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了，但課上完了覺得很沒味兒。到底存在著什麼問題呢?究竟該怎么上呢?反思無果後，上網瀏覽別人的教學設計，發現也都大同小異，和我的教學也相差無幾。有搜教後記來看，看到了因為名叫“盧永霞”，被一些網友稱作“名師”的老師的該課教後記。
這篇教後記主要分兩個部分：第一是對教材和學情的分析，以及大致的教學構想，第二是對前兩則成語教學片斷的描述及自我點評。
先看了他對教材的分析， 盧老師在讀教材之處也產生過和我一樣的疑問：“看看課文，直白如話，幾乎找不到訓練點，而這三個成語又是學生耳熟能詳的，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。那么這樣的內容該如何進行教學呢?學生的學習起點在哪兒?課堂教學的訓練點在哪兒?學生學習的興奮點又在哪裡呢?”然而盧老師通過自己的進一步解讀，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發展順序來敘述，但是在表現人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現人物‘誇口’以及言語前後牴觸的特點，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現‘濫竽充數’的結果，如‘鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現張僧繇所畫的龍點睛前後的變化，從而突出點睛之筆的神奇。”
看過盧老師的教學片段後，發現其實不少做法正如我所做了的，但區別在於，我是漫無目的的，三個故事的教學都顯得過於隨意，沒有內在的聯繫，而盧老師因為之前充分的教材解讀，整個教學過程因為有明確的教學目標的指導，顯得從容有致，教學效果自然也就出來了。其實很多時候，像我這樣的普通老師不是不會上課，而是不會有目的地清醒地上課。盧老師的這篇教後記不僅幫助我理清了本課教學的思路和方法，更給我以啟示：教學要有效，教學目標就要明確;教學目標想明確，就必須對教材進行深入地自主的解讀。
下面整理一下我在他人的設計或反思中所看到的，與我的教學相一致的幾點做法：
1、第一則成語故事《自相矛盾》，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語，在讀懂故事。這整則故事的教學突出對人物語言的理解和感情朗讀。
2、教學《濫竽充數》時，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿。”“南郭先生只好逃走了。”這兩句話來統領全篇的學習。在學習過程中，讓學生體會南郭先生前後不同的心理變化，想像他內心的想法。
3、教學《畫龍點睛》時主要式讓學生們通過一些詞語去想像人物的話語，如“一再要求”“驚嘆不已”等。
儘管有不少相同的“想”，但我缺少的正是“構”，以後要學會深入分析文本，“構想”教學過程，才能讓課堂更精彩。
大班幼兒工作反思 篇22
轉眼間20__年已經過去一個多月了，又是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新、再次展現自己的又一開始。也是我非常重要的一年。在來到生龍國際的一年多時間裡，面對竟爭激烈而又現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成為一個真正有實力的管理者，為自己創造一個美好的未來。
在這一年中，深深的認識到了執行力的重要性。如果將企業比作一艘船，那么執行力就是人與槳。船能否行駛，行駛的快與慢，完全取決於人和槳。也就是說，執行不力，戰略再好也很難取得行業標桿的效果。
工作標準不夠高，對自己的要求不夠嚴格，但在今後的工作當中會更加嚴格的要求自己，提升自己。
個人認為公司目前首要的不是提升業績，而是將員工的思想重視起來，使員工的思想與企業文化相適應，從而使執行力得到提升。要不失時機的對員工開展思想政治工作和企業文化培訓活動，用正確的思想觀念和企業文化去影響員工，從而增強生龍國際的凝聚力和競爭力。
在嚴格按照公司規章制度的同時，開展管理和業務工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，作為公司一名工作人員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力開展管理工作。
在接下來的工作中重點解決以下問題：
一是讓員工愛上工作，運用合適的方方調動員工積極性;
二是讓員工會工作，通過培訓使員工的綜合素質及專業知識得到提升; 三是訓練團隊協作的有序性，不至於面臨突發事件而自亂陣腳。
所有的工作都離不開員工，因此，只要員工願意做，那么，工作就能順利進行下去。不要總把員工當成只會工作的機器，那樣只會出現管理越嚴格，員工越不聽話的情況。真誠與員工溝通，從思想上靠近他們，了解他們，就會有意想不
到的收穫。
明確自己的發展方向,正確認識自己,糾正自己的缺點，認真聽取他人忠懇意見，更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。征取更好的工作成績。
大班幼兒工作反思 篇23
課堂中每一個環節、每一個問題的設計都要從學生的實際出發，以最大限度地調動學生的經驗、積累。如本課的導入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由於八年級的學生缺乏相關的經歷，情感就難以調動起來。而以過年的風俗入手，因為學生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經歷，一下子就拉近了學生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調動起學生的經驗、積累，學生就能快速、深入地進入文本，實現與文本的情感共鳴。學生的思維一旦活躍起來，往往會產生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益——教學相長啊。
從文字入手，結合學生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學生語文素養的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調動學生的積累、經歷。
大班幼兒工作反思 篇24
今年5月以來，自治區公安廳交管局按照自治區黨委政法委和公安廳的統一部署，緊密結合自身實際，精心部署，周密安排，紮實有效地開展“規範執法行為，促進執法公正”專項整改活動。由於思想統一，認識到位，步調一致，行動及時，措施有力，專項整改活動一開始就步入正軌，整體進度發展比較平衡，尤其是在大接訪第三階段活動中，領導重視，目標明確，真抓實幹，方法得當，取得了比較明顯的成效。
為進一步加強對專項整改活動的領導，將專項整改活動各項工作抓緊抓實，交管局於9月2日在邕召開了全區公安交警系統規範執法工作會議，客觀地通報了大接訪第三階段工作情況，認真地分析了當前執法工作存在問題及原因，明確地提出了下一步整改措施。自治區公安廳副廳長文起潔，自治區公安廳黨委委員、交管局局長韋寧賢參加了會議，並分別在會上作了重要講話。
一、通報大接訪第三階段工作情況
文起潔副廳長通報，自8月18日起，全區公安機關集中處理民眾信訪問題進入第三階段，即廳長集中接待來訪民眾。據不完全統計，短短十餘天廳長共接訪1000多人次，受理信訪案件1000多件。期間，文副廳長參加了4天半的接待工作，一共接待71位來訪人。這71位來訪人反映的問題涉及面廣(涉及全區14個市)，時間跨度長(最早的是1950年)。通過接訪，文副廳長感觸良多，他說：“這是我參加工作以來第一次高密度、連續數日直接與來訪民眾面對面地交談，直接傾聽民眾的呼聲，感同身受民眾的疾苦。接訪中，我的心靈受到了強烈的震憾，思想上受到了一次深刻的教育。”“實踐證明，公安機關開門大接訪，各級領導和民警通過面對面傾聽民眾的訴求，實現同民眾‘零距離’的感情溝通，對民眾反映的突出問題，邊接訪邊整改，這是一項‘得民心、順民意’的民心工程。”
韋寧賢局長通報了大接訪第三階段工作情況。8月18日至8月24日，廳長接訪受理涉及交通管理的信訪案件共90起，辦結60起，辦結率達66.7%，停訪息訴89起，息訴率達98.9%。這次廳長集中接訪活動，解決了一大批民眾信訪疑難問題，拉近了公安機關與民眾的距離，密切了警民關係，進一步樹立了公安機關親民、愛民、求真務實的良好形象，受到了黨委、政府和廣大民眾的高度評價，在社會各界引起了強烈的反響。
二、客觀分析執法工作存在問題及原因
(一)交通事故處理方面。一是事故處理過程中缺乏證據意識。如現場勘查不細緻，應該勘查、收集的痕跡物證不注意發現、收集，對目擊者和旁證的尋找工作不及時開展，對需要檢驗、鑑定的書證、痕跡、物證沒有及時進行，在提取痕跡物證時缺乏提取時間和地點、提取人、收集人、在場人、送檢人等文字記錄，致使當事人對所檢驗和鑑定的有關痕跡、物證產生懷疑，不能為案件的客觀事實和認定工作提供有的證據。二是交通事故處理程式意識差。重實體，輕程式，違反程式辦案。如超期作出交通事故認定書，違法扣留機動車和機動車駕駛證、行駛證，對需要告知和通報的沒有按規定進行告知和通報，對需要追究當事人行政、刑事責任的沒有依照國家有關規定辦理。三是交通事故案卷文書製作不認真、不規範。
如現場照相中，方位照相、概覽照相少或者沒有，中心照相沒有反映重點的痕跡物證，細目照相沒有放比例尺，有的現場照片沒有說明或說明錯誤，甚至現場照片保管不善以致丟失;現場圖繪製不規範，圖形符號使用不準確，現場沒有定位以致無法恢復現場;現場勘查筆錄書寫過於簡單，表述不清，不能和現場圖、現場照片相互印證;案卷文書出現筆誤，甚至在交通事故認定書中，出現事故時間、地點、當事人以及引用法律名稱、法律條文書寫錯誤等，致使民眾對交通管理部門的工作產生質疑。四是交通事故受傷人員救治費用和賠償保障難。這是此次信訪中反映最突出的一個問題。《道路交通安全法》實施後，道路交通事故社會救助基金管理辦法至今尚未出台，第三者強制險定額保險，當事人無賠償能力，造成救助、賠償費用無法落實;醫療機構救援體系尚不健全，保險公司先期墊付不到位，一些事故受傷人員因搶救費用沒有落實而得不到及時救治，重傷人員因救助費用無法落實而導致死亡的人數增多。特別是一些交通肇事逃逸案件，由於破案率低，事故受傷人員救治賠償無法解決等。
(二)車輛及駕駛人管理問題方面。一是把關不嚴。如個別車管所不嚴格審核法定證明、憑證，不認真核查進口車、國產車相關參數以及比對盜搶車信息，導致盜搶、走私非法拼裝、報廢等車輛得以入戶上牌。二是人為設定障礙。一些地方車管所指定駕駛人體檢醫院，對其他醫院的體檢證明不受理或者設定各種障礙。三是辦事推諉。有的在檔案轉入、轉出過程中，互相扯皮;有的車管民警服務意識淡薄，服務態度差，辦事效率低。由於內部原因，導致民眾辦事多次往返。以上問題，貌似工作方式方法問題，實質上是執法為民觀念、法律觀念和宗旨意識淡薄的具體體現，是隊伍整體素質不高，工作水平不高，執法行為不規範的具體體現。這些問題雖然發生在少數單位和個人身上，但嚴重影響了公安交通警察隊伍的整體形象，侵蝕了公安交通警察隊伍的機體，危害了交通管理事業的健康發展。
三、明確整改措施
(一)堅持“六個狠抓”，進一步建立健全執法規範。一是狠抓執法為民教育。要教育廣大交通民警牢固樹立立警為公、執法為民思想，轉變執法觀念，端正執法態度，改進執法方式，把民眾滿意作為最高標準，解決為誰執法的問題。二是狠抓疑難問題的解決。要組織力量對信訪疑難問題進行攻堅，會後要在交警系統開展交通肇事逃逸案件追逃大會戰，落實足額追逃辦案經費，建立破案追逃的激勵和獎勵制度，力爭破獲一批交通肇事逃逸積案。三是狠抓業務培訓。要結合“規範執法行為，促進執法公正”專項整改活動，針對信訪案件中暴露出來的問題，深入開展大練兵活動和全員輪訓，組織民警重點學習和掌握相關的法律、法規知識，提高民警法制意識、證據意識、程式意識和維權意識，提高辦案質量和執法水平。四是狠抓規範化建設。要進一步建立健全交通事故處理工作規範、交通違法處理工作規範、車輛及駕駛人管理工作規範以及隊伍教育管理規範等制度，從工作流程、工作標準、監督辦法、考核評價，包括執法不作為、亂作為等方面進行全面規範。所有工作制度必須於10月上旬出台。五是狠抓便民利民措施的落實。全區交警部門要堅決貫徹落實公安部十七項交通管理便民利民措施以及本局車管部門制定的十八項便民利民措施，做到凡是對民眾有利的事，方便民眾的事，都要主動去做;凡是民眾不滿意的事，程式過於複雜、需要多次往返才能辦結的事，都要堅決整改。六是狠抓執法監督和執法過錯責任追究制度的落實。要進一步建立健全內外執法監督機制，全面落實警務公開，所有面向民眾的視窗單位都要公開辦事流程、辦事規定、工作規範，自覺接受民眾的監督。要定期徵求社會各界的意見，爭取工作的主動權。要加大執法過錯和違法案件的查處力度，嚴肅處理執法過錯以及徇私枉法，利用職務便利吃、拿、卡、耍的責任人，對買賣駕駛證、“私了”交通違法、與“九八老”串通勾結謀取私利的人員，一律依法依規嚴肅處理，決不姑息。
(二)突出“五個重點”，全面推進車管業務規範化建設和車管隊伍正規化建設。一是重點抓好集中教育整頓的領導分工負責制。各支隊長、大隊長要親自牽頭組織開展集中教育整頓工作，對教育整頓工作負總責。支隊、大隊分管領導，車管所長、車管中隊長負責抓集中教育整頓工作的落實，以防教育整頓走過場。二是重點抓好提高思想認識。通過集中教育整頓，使車管人員從思想上充分認識當前車輛管理和駕駛人管理方面存在問題的嚴重性和危害性，痛下決心，全面整改車輛管理和駕駛人管理方面存在的問題，把好預防道路交通事故的第一道防線。三是重點抓好問題突出單位的整改。南寧、梧州、玉林、賀州、來賓市等5個車管所和賓陽、上林、容縣、北流、岑溪、蒼梧、合山、鐘山、富川等9個交警大隊車管中隊是公安部交管局通報存在問題最突出的單位，各所屬支隊要立即採取強有力的措施，重點整改以上單位存在的問題。整改工作要做到有布置，有力度，有監督，有檢查，有考核，防止流於形式。四是重點抓好車管隊伍培訓。各地要組織支隊、大隊、中隊的車管民警，從政策法規、業務知識、技術要求等方面進行一次全面輪訓，強化民警依法辦事、勤政為民意識，提高民警個人綜合素質。輪訓結束後組織考試，不合格的應調離車管崗位。五是重點抓好對基層的指導。我區的機動車管理工作，大量業務在基層。為把公安部、公安廳的車管政策、規定落到實處，總隊要實行各級領導分片負責制，採取定點聯繫、定期檢查、及時指導以及通報情況、明查暗訪、重點幫扶等多種方法，切實加強對基層的指導，推動全區車管工作整體上水平。
(三)堅持“五個不動搖”，確保全年工作目標的實現。一是堅持推進道路交通安全社會化管理不動搖。堅持大力開展創建“平安暢通縣區”活動，深化“五整頓”、“三加強”工作，落實“三盯”措施，加快建立健全鄉鎮政府負責的鄉村公路交通安全管理機制，切實改變農村公路失管失控、秩序混亂、事故多發等現狀，努力推進道路交通安全社會管理化進程。二是堅持抓好40個重點縣市區預防交通事故工作不動搖。自治區抓的10個重點縣(市、區)，目前有7個實現了事故死亡人數下降。下一步要下大決心，認真分析導致交通死亡事故上升的原因，研究出對策，防範於未然。各支隊抓的30個重點，近期要逐一進行一次事故分析，總結經驗，查找問題，堵塞漏洞。確保40個事故大發戶實現交通事故死亡人數下降的目標。三是堅持抓好機車整治工作不動搖。整治機車違法，是今年降低交通事故死亡人數的重要環節，要堅持長抓不懈，抓緊抓好。本月10日、20日，要在全區開展兩次集中行動，依法嚴厲查處各類機車違法行為。10月25日，全區車管部門將開展為期半個月的上門服務活動，為民眾辦理車管業務，解決機車存在各種不法問題。四是堅持抓好客運車輛安全整治工作不動搖。採取強化源頭管理與嚴格路面管控相結合，把牢客運車輛及駕駛人出站安全檢查關，防止違法車輛上路行駛;認真落實客車交通安全管理“四個一”工作制度，建立民警與轄區客運車輛駕駛人包括個體客運駕駛人掛鈎聯繫制度，及時對客運駕駛人進行安全教育;加強對客運車輛的檢查，及時發現和查處客運車輛超速、超員的嚴重違法行為，防止群死群傷特大交通事故的發生。五是堅持抓好“五進”工作不動搖。各地要認真貫徹落實公安部《關於深化交通安全宣傳“五進”活動迅速掀起交通安全宣傳新高潮的通知》和《關於集中開展中國小校交通安全宣傳教育活動的通知》，在充分利用電視、電台、廣播、報紙、標語、橫額、宣傳車、牆報、板報等開展宣傳的同時，播放公安部交管局統一製作的專題教育片。9月底前，各地要組織所有駕駛人觀看一次兩部專題教育片。
(四)堅持“三個嚴格”，進一步加強隊伍教育管理。一是嚴格教育。要建立健全隊伍教育訓練長效機制，加強對民警的思想政治教育，深入開展大練兵活動，使民警牢固樹立立警為公、執法為民思想。10月中旬將舉行全區公安交警系統大練兵匯報演練活動，以提高隊伍整體素質和執法水平。二是嚴格管理。認真落實日常生活、工作、學習管理制度，在全區交警隊伍實行半軍事化管理，強化民警組織紀律觀念。三是嚴格制度。深入開展爭創“人民滿意單位、人民滿意交通民警”活動，嚴格執行幹部引咎辭職和責令辭職制度，對目前民眾反映涉及民警的各類違法違紀行為和案件，堅決嚴肅查處，決不包庇縱容、大事化小、小事化了。
(五)超前謀劃，周密部署，確保“兩會一節”交通安全。“兩會一節”是我區政治、經濟和社會生活的一件大事，確保“兩會一節”交通安全，是公安交通管理部門責無旁貸的光榮使命。根據自治區公安廳關於印發第二屆中國—東協博覽會安全保衛工作會議紀要的通知精神，各級公安交通管理部門和全體交通民警，從現在起要積極行動起來，周密制定工作方案，及時部署交通安全秩序整治措施，強化路面行車秩序，為“兩會一節”營造良好的道路交通環境，確保“兩會一節”交通安全萬無一失。
四、幾點體會
(一)開展全員培訓，提高隊伍整體素質，是搞好規範執法行為，促進執法公正的基礎。在全區公安交通管理部門開展以規範執法行為為重點的全員培訓和“大練兵”活動，組織全體民警學習相關的法律法規，熟悉各項工作規範，是提高民警的法制意識、證據意識、程式意識、維權意識，搞好規範執法行為，促進執法公正的基礎。
(二)解決對民眾的感情問題，兌現接訪承諾，是搞好規範執法行為，促進執法公正工作的關鍵。牢固樹立立警為公、執法為民思想，改進工作作風，堅持以人為本，增強民眾觀念，增進警民感情，對大接訪中民眾提出的合理求訴，做到問題查不清不放過、問題不解決不放過、信訪人不停訪息訴不放過，依法妥善解決涉及道路交通管理工作的民眾信訪問題，是搞好規範執法行為，促進執法公正工作的關鍵。
(三)落實執法過錯責任追究制度，是搞好規範執法行為，促進執法公正的保證。落實執法過錯責任追究制度，明確單位一把手負總責，分管領導按分工包乾負責，民警對自身執法過錯負責的原則，把規範執法行為的責任落實到具體的崗位和個人，是搞好規範執法，促進執法公正的保證。
大班幼兒工作反思 篇25
這節課我嘗試採用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。
如：身為國家的辦公室，想像中理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字檯”，“兩把轉椅”，“一盞檯燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，周一晚上要批“一疊來厚的檔案。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周工作量之大，工作時間之長。
然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑑別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那么，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。
大班幼兒工作反思 篇26
一年級學生從幼稚園進入國小要經過一個適應期，雖然已經有了一個學期的學習，但還有很多小朋友對於學習不太適應，有些學生是對這種正規的教學不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創新。特別是識字教學對於一年紀的小朋友來說有些枯燥，我在教學課件中插入會認與會寫的漢字，剛開始還有點興趣，慢慢就沒什麼感覺了，而且像課件這些輔助對於教學是有幫助，但還是不能從本質上提高小朋友識字的興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學生自己喜歡學漢字，主動去識字漢字，去了解漢字的奧秘，才是關鍵。
剛開始我總是在班上帶讀，學生慢慢沒有什麼興趣，聲音也越來越小了，後來我為了提高學生的學習積極性，又開始分組比賽，學生也是剛開始興趣濃，後來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會沒什麼效果，我發現學生自主學習不僅僅適合高年級，低年級也可嘗試一下，我就在語文識字課上有時請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵加獎勵。其實學生自主學習也是來自興趣，一年級學生年紀較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強自主性。學生覺得自己就是學習的主人公，他們會認為學習就是自己的事，也就會很努力去學習。識字也是一樣，學生如果喜歡識字，也就會覺得識字很有趣。
大班幼兒工作反思 篇27
尊敬的各位領導：
今天，我懷著萬分愧疚與懊悔之心寫下這份檢查，來表達自己對於__年5月20日上午10點45分，上班時間聽音樂這一行為的深刻反思，同時表達我認識錯誤、改正錯誤的決心。
經過一天一夜的深刻反省，我內心深刻的認識到了這件事情的嚴重性與錯誤性。
一是我的行為嚴重脫離了機關幹部應有的行為準則，沒有深刻的領會到習“八項規定”的精神內涵;忽視了對自己的嚴格要求，對於領導三番五次強調的工作紀律與單位規章制度沒有做到銘記於心、踐行與外。
二是作為一名處於見習期內的年輕幹部，我的行為不僅是對自己的不負責任，更是對整個管委會的不負責任;這一事件，不僅影響了自己的人生軌跡，而且，給管委會形象帶來了極為負面的影響。
三是作為一名綜合辦公室的工作人員，我本來應該時時、處處、事事嚴格要求自己，為各科室的同志們做好表率，但是，這一事件的發生，給同志們開了一種不好的先例，不利於管委會的作風建設。
於此同時，我也認識到了這件事情的發生雖然充滿了一定的偶然性，但也是長期以來我對自己的放鬆要求、工作作風渙散的必然結果。現在，我深刻的認識到，這是一個非常危險的傾向，如果放任自己，繼續發展，那么，後果是及其嚴重的，甚至無法想像。我對我自己犯下的這個嚴重錯誤感到痛心疾首、無比悔恨與遺憾。同時，我的心中也有一絲絲的慶幸，我的錯誤被及時的發現並消滅，及時的挽回了我邁向犯錯的腳步，阻止了我向錯誤更深處蔓延。在以後的工作中，我一定會以這次事件為教訓，警鐘長鳴，時時不忘提醒自己，嚴格遵守單位的各項規章制度，時時牢記作為一個機關幹部應有要求，全面提升自己的思想道德素質與職業道德素養，勤勤懇懇，做好自己的本職工作。在此，我做出如下保證：
一是在以後的工作中，以這件事情作為一面鏡子，時時引以為鑑，絕對不再犯同樣的錯誤。
二是繼續深入學習市、區兩級政府及管委會內部的各項規章制度，深入領會提出的“八項規定”的精神核心與深刻內涵。提高自己的理論水平與知錯、辨錯能力。
三是不斷加強自己的自律意識，強化集體榮譽感，強化自己的崗位意識、紀律意識與責任意識，不再做讓組織蒙羞、讓領導失望、讓同志們痛心、讓自己悔恨的事情。
四是要“知恥而後勇”，要亡羊補牢，化羞憤為動力。努力做好自己的本職工作，提升自己的業務能力，讓自己儘快的成長為一名“政治覺悟高、思想素質高、業務能力強、為人處事誠”的機關幹部。
請各位領導接受我的檢查，並進行監督。
大班幼兒工作反思 篇28
讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。國小六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。
六年級學生在校園裡顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、廁所里塗寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。
大班幼兒工作反思 篇29
你看那月下行船，大夥搖擼的搖櫓，陪我說話的說話，不亦樂乎!船外，月色如水;夾岸，豆麥清香。當真令人心曠神怡了!至於在趙莊看的戲那就不用說了：我看不清、聽不見，只覺得戲子的臉都漸漸的有些依稀了。夥伴呢，年小的在大哈欠，大的在說各自的話，都沒心思看戲。而回去的時候，大家又象來時一樣踴躍，拔櫓、搖櫓，大船快的就象一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，或笑或罵，又都興奮了!至於那水煮羅漢豆真的好吃嗎?未必，只不過是夥伴們自己動手做的罷了，才覺得食之如飴。小時侯，在家鄉放牛，荷花塘乾涸了，許多的小魚小蝦，都躲在一個個水窟里苟延殘喘。我們找來幾個大的河蚌殼，洗淨，再舀上些水，架在土塊堆的灶上。把那些抓來的小魚小蝦放在蚌殼鍋里煮，等魚變白了，蝦變紅了，沒鹽沒油的抓起來就吃，而且還你爭我搶的，好似什麼龍肝風膽似的。吃完以後，發現手上全是黑灰，臉也成了大花臉。現在回憶的時候，覺得那時侯真快樂!
這篇文章，我象這樣講的時候，同學們都很活躍，都回憶說他們都有個類似的經歷。書中的故事就發生在我們身邊，以自己的生活經歷來感悟書中的內容，比起我們空洞的說教好得多了!
《社戲》其實就是孩子們自己演出的一出快樂的夜戲。