火車的故事的教學反思 篇1
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。下面是上完課後的一些小結：
一、抓住關鍵字句
我抓住“夕發朝至”一詞，讓學生理解火車發展到現在的速度之快，並引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結合班裡愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課後，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
二、以讀為本，學生合作探究
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然後提問：“你從種了解到了什麼?”根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然後再問問大家你喜歡哪一種?為什麼?你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹。”最後能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
三、啟發求異思維
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。於是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，並讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕鬆地了解火車的幾種類型及發展歷史。
孩子們對於火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對於火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。於是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然後畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想像力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩餘的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課後，我又將部分學生的作品貼上到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
四、不足之處
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什麼都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想像與創造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想像與創造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什麼都在學生之上的傳統師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發揮的無形資源。
火車的故事的教學反思 篇2
這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然後問大家讀了這個自然段，你了解到了什麼?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然後再問問大家你喜歡哪一種?為什麼? 孩子們對於火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對於火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然後採取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想像力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
火車的故事的教學反思 篇3
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。現將本課反思如下：
一、抓住關鍵字句
我抓住“夕發朝至”一詞，讓學生理解火車發展到現在的速度之快，並引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結合班裡愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課後，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
二、以讀為本，學生合作探究
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然後提問：“你從種了解到了什麼?”根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然後再問問大家你喜歡哪一種?為什麼?你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹。”最後能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
三、啟發求異思維
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。於是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，並讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕鬆地了解火車的幾種類型及發展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然後畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想像力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩餘的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課後，我又將部分學生的作品貼上到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
四、不足之處
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什麼都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想像與創造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想像與創造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什麼都在學生之上的傳統師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發揮的無形資源。
火車的故事的教學反思 篇4
《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。
本著這一目的，我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學生了解故事內容，我先讓學生自己試著講一講，然後完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經歷，學生對故事的大概內容也有了一定的了解，然後學習歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛鍊學生的說、演、唱、創等多方面的能力，我還設計了拓展練習，讓小組合作，發揮大家的智慧，為歌曲做簡單的表演，最後形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養了學生的綜合音樂表現了，達到了小小音樂劇的目的。
然而，教學是一門遺憾的藝術，每一節課都會有它不如意的地方。本節課中學生的創編有的同學沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應該及時的啟發、鼓勵，應該讓學生多參與，慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項，但做為教師還是應該培養學生的這種能力，以後我在上課時要多進行這方面的培養，讓每一個學生的創造力和表現力都能得到提高。
火車的故事的教學反思 篇5
上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。
這篇童話故事趣味性強， 學生理解課文並不難。因此在教這課時，採用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想像，續編故事。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。 這環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕鬆又收效好，老師的解釋已顯得多餘。
這節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節語文課都能這樣輕鬆愉悅， 又何愁學生不愛學語文呢?這就有效教學吧，能讓學生輕鬆的課堂中學到各種語文知識， 讓學生深深感受語言文字的魅力。
火車的故事的教學反思 篇6
《亡羊補牢》這篇課文是一則成語故事。這個故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什麼困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內 容來理解寓言中所含著的意思。寓意是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對於小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境 創設，因為學生只有在耳聞目睹之後，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道 理。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現了新課 程的理念。
1、導入設計富於情趣，吸引學生深入理解課文：
一上課，我便引導學生通過積累成語，引出這個故事，學生由此興志勃勃地投入學習，思維隨之活躍起來，質疑創設問題情境也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知慾，這些激發學生學習興趣，形成探究的動機，是學生自主學習的良好開端。
2、重視對重點詞句的教學幫助學生理解文本和培養運用語言文字能力：
在 這篇課文中，我設計了“練習說話”的環節，高度重視字詞教學，因為這正是低年級語文教學的重點。在講“應該”這個詞時，我指導學生通過聯繫實際生活理解詞 義，讓學生說句子練習進行運用語言文字訓練。另外，還引導學生說說身邊類似“亡羊補牢”的例子，讓學生在運用中培養學生的表達能力，同時加深對寓意的理 解，並引導學生運用這個成語故事，指導學生處理解決生活中的事情。
3、重視朗讀文本，讓學生在讀中品悟，培養語感，形成朗讀能力：
在 教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很後悔，覺得應該按照街坊說的去做，並立即動手將羊圈修補得結 結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，讀準字音，讀通句子;然後默讀理解故事內容;老師範 讀，學生練讀抓住重點詞句;最後再分角色讀，通過反覆地讀，達到理解寓言含義的目的。然後，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導學生看圖講故事。大家的 學習興趣十分濃，有的複述故事，有的繪聲繪色地講故事。
4、拓展練習，豐富學生課外知識。
最後十分鐘，我又和同學們一起閱讀了語文讀本上的《熟能生巧》，促使學生積極進行課外閱讀。不僅激勵學生重視閱讀《語文讀本》，而且進行了語言積累。
綜合上述，本節課學生讀懂了課文文本，理解了寓意，啟發了學生思維，培養學生創新意識，進行了語言積累。當然，這節課不免還存在著一些遺憾：
1、教學過程中，創新意識不夠深入，在今後的教學中，一定要更加加強培養學生的合作，探究，創新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。
2、在聯繫實際環節，有的學生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今後還需要繼續加強培養學生的語言表達能力。
火車的故事的教學反思 篇7
本次活動是一個續編講述的語言活動，在本周這已經是第二次，所以小朋友對於這樣的續編繪畫和講述已經有了一定的基礎，活動中小朋友能從圖片的內容了解了故事的前半部分，同時他們也能大膽的發揮自己的想像，能說出了自己對於小貓咪咪跑掉後的猜想。有的說“爸爸說，抓到了我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了……”。當幼兒看到幼兒用書的最後一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪裡來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導幼兒想像……
在整個活動中幼兒能從自己的想像中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的並不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發現每一個幼兒有自己的理解和想像。活動效果較好。
火車的故事的教學反思 篇8
《小木偶的故事》是一篇略讀課文，這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難。因此我在教這課時，採用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想像，續編故事。
其中，“積累詞語”這一環節學生a學的特別愉快而認真。因為這課描寫表情的詞語特別豐富，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我先讓同學們找出文中描寫表情的詞語，並告訴他們，如果大家把所有的表情詞都找全了，老師會獎勵大家一個童話故事。同學們認真地默讀著，細心地批畫著，“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等等表情詞都被同學們找了出來，我也把它們一一板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。
學生們因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學方式，既輕鬆又收效好，老師的解釋已經顯得多餘。這一環節非常順利地結束了，我給他們講了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木頭》，同學們聽得非常認真，還叫我把第三篇也講給他們聽(因為我告訴了他們《小木偶的故事》一共是三篇，課文是其中的第一篇)。我順勢跟他們說，其實《小木偶的故事》還可以有很多篇，今天就讓我們來聽聽《小木偶的故事》續篇，在小木偶的身上，後來又會發生什麼事呢?我們接著課文編下去。同學們紛紛跟同桌講著接下來的故事……
這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，被他們編的一個個生動地童話故事所感動。如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這正是我們語文老師所追求的語文課堂，這才是有效地教學吧!
火車的故事的教學反思 篇9
小河蚌經過歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠。這是在課堂上我對學生們說的話，也是這次教學《小河蚌的故事》後，我自己對教學的反思。一堂好的課，也需要經過不斷的磨礪，不斷的思考，來使課堂充滿活力，讓學生收穫更多，發展更大。
這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過小河蚌們不同的表現來告訴學生要珍惜時間，勤奮學習的道理。課文中有很多生字詞語學生比較陌生，學起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句，給學生的學習造成了一定的障礙。針對教材的特點，我設計了以下目標：
1.會認課文後7個生字以及詞語，正確流利地朗讀課文，通過練筆等形式讓學生理解“磨礪”等詞語的意思。
2.能有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解小河蚌們不同表現的原因。
3.在感悟課文的基礎上，懂得珍惜時間，勤奮學習的重要性。
在學生自學的時候，考慮到文章有很多生字詞語，所以花了大量的時間讓學生讀詞語，讀課文，力求讓他們對課文熟悉，有初步的感知。
火車的故事的教學反思 篇10
《大樹的故事》是人美版義務教育課程標準實驗教材，二年級第三冊中的第八課。教學目標基本實現，這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節課的教學內容，通過回答大樹爺爺的問題、觀看錄象和對大樹的聯想，激發學生對學習產生了濃厚的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確。回憶並會觀察大樹外形特徵，能根據本課題的內容進行想像、創作。學生學習積極性高，課前我做了大量的教學準備。關於大樹的模型、精彩錄象的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。實踐活動時選擇自己喜歡的小動物或昆蟲進行創作，大膽地發揮想像，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
火車的故事的教學反思 篇11
本文是一篇關於狼和鹿之間生態平衡的故事。通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與願違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯繫，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想像的後果。
這是一篇科普性說明文，重點要理解結論，懂得大自然中生物與生物之間是相互制約、相互聯繫的。在設計教案時，如何切入讓我糾結了很長時間。一開始在設計時我用凱巴伯森林的前後兩幅不同的圖片質疑，用“是什麼原因造成鹿死林毀?”的問題切入，自己試教一節課後覺得不行，太亂了，也不知道究竟要抓住哪幾點，好像故事，分析原因的內容都可以解釋造成鹿死林毀的原因的。後來就重新構想，先理清文章的層次結構，從故事入手，找到滅狼護鹿的結果，弄清楚造成這個結果究竟是誰的錯，再創設情景，與羅斯福對話，分析錯誤的原因，最後得出結論，並聯繫已有知識或課前查閱的資料來說說自己的理解。
一節課上下來，總體感覺能達到預期的效果。由於班級學生的因素和自己引導的原因，在與羅斯福的對話時顯得不夠活躍。在結合已有經驗和查閱的資料談談對結論的理解，比預期的感覺要差，期待在以後的教學中多鼓勵、激發引導學生的積極性，取得更理想效果。
火車的故事的教學反思 篇12
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強， 學生理解課文並不難。因此在教這課時，採用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想像，續編故事。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。 這環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕鬆又收效好，老師的解釋已顯得多餘。
這節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節語文課都能這樣輕鬆愉悅， 又何愁學生不愛學語文呢?這就有效教學吧，能讓學生輕鬆的課堂中學到各種語文知識， 讓學生深深感受語言文字的魅力。
火車的故事的教學反思 篇13
《一個小村莊的故事》主要講了早先有一個小村莊，那裡的村民為了眼前的利益無節制地砍伐樹木，用來蓋房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。一個雨水奇多的季節，村莊不知被洪水卷向了何方，從此無影無蹤。
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎?那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊裡的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運。現在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。
為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫後代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧!
火車的故事的教學反思 篇14
《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
課文一步一步地上下來，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時候卻卡殼了。因為我在教學這句話的時候，是這樣設計的：我想通過我們所在的教學樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個了不起的創舉。
我問孩子們：“你知道我們這個四層的教學樓有多高嗎?”
下面一片寂靜。
“膽子大一點，你感覺有多高。”
各種各樣的答案出來了：100米，100厘米，1000米……
我脊梁骨一陣梁，一個詞語在我心裡生成：牛頭不對馬嘴。
我只好告訴他們：我們的教學樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什麼?
生1：青藏鐵路非常長。
生2：青藏鐵路的海拔非常長。
孩子們，對不起!是我高估了你們的已有知識和現有水平，在還沒有讓你們理解什麼是“海拔”的時候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。
我吸取教訓，一步一步扎紮實實地來，問題終於得到解決。
呵呵，雖然曾經失敗了，但再重新爬起來，堅定得走好每一步，心裡覺得很充實，很開心。