反思 篇1
從小到大，我做過很多錯事。今天我來反思反思，想一想我以前做過的事情對不對?該不該那樣做?反思後，也許我會有很多的收穫。
我做過很多錯事，但使我印象最深的就是那一次。一天，我寫完作業，在專心致志地畫畫。正在這時，弟弟沖了過來，他見我的彩筆很好看，所以拿上幾根就跑。我追上他，給他要彩筆，他卻不給。最後他生氣了，把我的彩筆一下子扔到了垃圾對里。我一氣之下把弟弟給打了一頓，著下可完了。弟弟哇哇大哭，被媽媽聽見了，媽媽不問清楚情況就把我狠狠地的打了一頓。我可真是：啞巴吃黃連——有苦說不出呀!
回到家，我就不理媽媽，覺得自己非屈。這時，媽媽走過來對我說：“婷婷呀，你都已經十歲了，和和他一個四歲的小孩子斗呢?你回去再想一想，到底誰不對。”我回到自己的臥室想了一會兒，覺得自己也有不對。因為人人都有犯錯誤的時候，何必他一個不懂事的小孩，我已經長大了，要有一顆寬容他人的新。想通後，我就去給弟弟道歉，最後我倆又像以前和好如初。
反思後，我有很大的收穫，更重要的是：我懂得了怎樣去寬恕別人。
反思 篇2
今天是教師節，我們本想表現好一點，讓老師高興，所以今天每位老師喊上課時，我們都一起說：“老師，節日快樂!”
品社課的楊老師來上課時，聽見這句話原本還很高興，但是，接下來發生了一件不應該的事，讓楊老師十分生氣，萬分傷心!
本周二，楊老師布置了一項作業。當時，我們全班同學都承諾楊老師：“一定認真完成!”可今天一檢查，竟然全班同學都沒有認真完成，甚至幾乎都沒有寫。這時，楊老師臉上的笑容停止了，變成了一副很嚴厲的表情，開始一個個詢問我們，我們頓時一個個低下了頭，誰也不敢說話。
這學期以來，我們一直都在學：“講誠信，誠是做人的核心，信是做人的根本!”並且，我們也一直在努力做個講誠信的人，可是，由於是品社作業，大家以前都沒有重視，可這次是我們事先已經承諾過的，要認真完成，但我們沒有做到對楊老師守信，而且又是在教師節，讓楊老師生氣、傷心，實在是太不應該了。作為對自己的一次認真反思、一次警鐘!我把它發到部落格上，希望它能時時提醒自己，要一諾千金!
其實，我是寫了作業的，可當楊老師讓寫作業的同學舉手時，我回頭看了看，班裡竟沒有一個人舉手，我立刻猶豫了，到底舉不舉手呢?這時，金聖凱站了起來，老師問他認真了嗎?他說認真了，可老師檢查時，認為他不夠認真，而是嚴厲地批評了他。我頓時呆了，再也不敢舉手了，生怕老師也批評我。
後來我仔細檢查所完成的作業，的確感到自己有點不認真，字跡不夠工整，每項約定不夠深刻，因此也沒有完全做到“一諾千金”“一言九鼎”這句古訓!
楊老師，對不起!我錯了，下次我一定做個講誠信的好孩子，請您相信我!
反思 篇3
這次英語期試我沒有考好，沒有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細看看試捲髮現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做後面的題，思考的時間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語作文只得了6分，這與我的辭彙量不夠，閱讀積累不夠有很大的關係。分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有積極的舉手發言，課後不認真複習，把寫作業當成一種完成任務。於是，在考試的時候，我得到了我應有的“報應”。經過我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。在今後的學習中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要複習一遍老師講的內容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進心想去學更多的英語知識，自己努力，超越自己，比別的同學更好。
反思 篇4
今天試捲髮下來了，看了自己的分數，恨不得找個地洞鑽下去，不僅這樣而且我的獎品也泡湯了。
這次考試主要失分在閱讀題和作文上，由於作文審題不認真忘了寫感受所以扣了很多分數。按課文填空失分是因為錯字，少字，錯了一個詞。課外閱讀的第一篇也是沒看見題目要求。這些足以說明我的“馬虎病”太嚴重了。
國小是很重要的，在國小基礎差那到了國中、高中、大學只好越來越差，所以我應該抓住時機，好好學習。首先我應該合理安排時間，調整作息時間，分配好學習、娛樂的時間。其次，要保質保量地完成老師布置的作業，認真對待考試。另外要多看課文書籍，擴大自己的知識方面。不懂就問。
我總結了考試沒考好的原因：
1、平時沒有養成細緻認真的習慣，考試答題粗心大意、馬馬虎虎，導致許多會做的題目扣分。
2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗，言外之意，無準備之仗很難打贏。 以後我要溫故而知新，要懂得靈活運用。還要認真做好筆記，多發言。上課認真聽講。
反思 篇5
今天上午，黎老師把我們第一單元測試捲髮了下去，大家都考得很差。我一看試卷，97.5——全班第一名。我心裡像灌了蜜一樣甜。
可我一打開試卷一看，呀!錯的都是不應該錯的題目。比如：第一道錯的題——標點符號錯了。唉，如果考試時我認真做題，細心檢查，就不會犯這樣的低級錯誤，被冤枉的扣了珍貴的0。5分，“世上沒有後悔藥”啊!第二個錯誤是：縮寫句子。這一題可是在《同步練習冊》裡邊兒有的啊，我卻不經意的多了一個修飾的的“好”字，俗話說得好：“一足失成千古恨”，這讓我“看在眼裡，痛在心裡”啊!我下次一定要認真做題，仔細檢查，不用多餘的時間玩耍，考試前認真複習，上課時要比原來更加活躍，積極發言，多多思考，讓下一次考試不再被扣“冤枉分”。
俗話說的好：“一分耕耘，一分收穫。雖然，我這次考試的了全班的第一名，但是，我不會驕傲，不會自滿，也不會得意，更加不會目中無人，因為，我深深地知道：“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理，我會馬不停蹄的繼續努力，讓我的學習“更上一層樓”!
反思 篇6
我在三年級時，期末考試居然沒考上95分，就連90分都沒有考上，我心裡非常的慚愧，只考了88.5。這張試卷本身就很簡單，我還是考差了。我不知道怎么回事，我就會越簡單越容易考差，這樣我才感到慚愧。
可我沒當要考試時心裡緊張，考試時心裡心平氣和，當考完試時，我才發現我考的很不好。我也苦，考試多的項目就是數學，我最討厭的也是數學，我真不知道該怎么辦。
媽媽叫我加油學數學，我沒辦法了，答應媽媽學了奧數，可我一道題也做不對，這樣下來兩個月了，我還是沒有學會奧數，數學也沒有學得更好，這說明我沒有數學的天賦，媽媽對我很失望，可我知道媽媽想要我樣樣精通可我知道人學得再多也不能做到樣樣精通的，因此我失望了。
唉，我為什麼沒有數學天賦呢?好想有數學天賦啊!可我沒當這樣想時，我還是感到討厭數學。
反思 篇7
反思——顧名思義，就是指我這一段做了很多不該做的事，我要好好地反思反思了。上個星期，下午放學回家，媽媽好好地給我上了一堂“思想教育課”，媽媽回到家，說她下午到學校去了解了我在班裡的學習情況，我一聽，就蒙了，心裡想：完了，我要挨批了。媽媽說：“你覺得你最近學習怎么樣啊?上課注意聽講了沒?你知道你們班這一次中段考試你在你們班占多少名嗎?......”面對媽媽一連串的問題，我有點招架不住了，索性就直接掉了“金豆”，媽媽一見我哭了，就生氣了，“你哭什麼?!我又沒打你。”我不敢說話，只是低著頭，我知道自己這一段時間確實沒好好學習，我也認識到自己的錯誤了，但媽媽又問了：“你上課是不是總是想其他事，上課為什麼總是開小車，不注意聽啊?你學習是給你自己學的，又不是給我們學的!而且也不勤奮了，你是為了作業而作業，學習而學習嗎?”我仍舊沉默，媽媽終於“爆發”了，“你為什麼不說話?說話!天天在想些什麼?”看到媽媽兇惡的眼神，我說不出話來，也不知道該說些什麼。媽媽這時非常生氣，一個巴掌打到我臉上，我用手擋了一下，打到我的手了，雖然沒打到臉，但是這一巴掌讓我意識到了：落後就會挨打。如果現在再不努力，以後會挨得更多，更狠。媽媽沒有就此不提，而是接著問我上課到底為什麼不認真聽講，我說是因為上課老是想著玩遊戲，媽媽說：“以後再也不許玩電腦了，除了發部落格，我非要讓你戒掉網不可。”我自然也就順從了。相信媽媽那天給我上的那堂課會讓我“改邪歸正”的，我相信，只要我不再玩電腦，在課堂上多用點功，我會變回原來的那個勤奮，愛動腦子的我。加油啊!
反思 篇8
又是一次匆匆離去考場，悲傷的心情布滿了我的各個細胞。考試後，我的心裡猶如十八個吊桶打水-七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。
自認為做得很好的考卷，在我的心裡印下了痕跡，與同學結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，後悔了，傷心了……
悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的考試似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑……種種聲音躍在我的耳畔。
當我知道我只考了67時，心裡非常難過，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚!別的同學都考了很好的分數，但是我卻考了……
我有很多的題目都不應該錯的，就像那個叫你解釋文言文里的智的解釋，老師都講了好多遍了，可是我還是忘了。還有我的閱讀理解題扣了很多分，大概是我的閱讀理解能力不夠好吧。最讓我感到不好受的地方是作文，我竟然扣了15分，這可是一個讓我大吃一驚的數字啊。我想了半天終於想了出來。可能是我的字數不夠，還有可能是偏題了。
我上次考的還不錯。可是自從我那次之後，上課不注意聽講，更不用說比別人更努力了，而且還上課講話，整天就知道玩。回家做作業就邊玩邊吃邊做作業。我沾沾自喜，自以為是，可是時間卻從我的放蕩中飛逝。 終於又一次的考試來臨了，我本以為可以輕輕鬆鬆的，可是我錯了，每一道題都似曾相識，這時想起老師找我談話後跟我說的話，我真是後悔也來不及。 “叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應該反省了，倘若我課上認真聽講，那些題能似曾相識嗎?倘若我及時反省我能墮落到今天這個地步嗎?想想以前那個我，再想想現在的我，我真是變的太快了，我又很慶幸這次讓我失敗了，使我反省了，能及時改過，及時努力去追回我以前的時光。
以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態度，心情好就讀，心情不好就不去理睬。可是隨著時間的推移，我逐漸對這種態度感到排斥。因為我長大了，知道了什麼叫做“為自己活著才有意義。”可是當我知道自己錯了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。
於是我就採用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，於是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。
我知道現在後悔已經來不及了，可是現在知道錯了也不晚啊，因為現在只是一次小考，人生中還有無數次大考在等著我們，所以只有努力了。
反思 篇9
老實說，這次期末考試我考得確實不好，尤其是語文，竟與上次期中考試的成績一模一樣，沒有半點進步。這到底是為什麼呢?
首先，我覺得是因為粗心，比如把“已經”的“已”寫成“自己”的“己”;作文里通篇的錯字……那么多的0·5分離我而去，怎能不讓我心疼?可是我卻沒有辦法， 只能在心裡默默地說：“下次一定要細心，一定要細心啊!”
老師說過，我們最大的問題就是不愛審題。許多同學都在審題方面上丟了分，我也是其中一員。《那片綠綠的爬山虎》里有一句話：“剛進里院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼帘，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多。”閱讀題里有一道題就問“一牆的爬山虎使肖復興感到――――”我想都沒想地填到：涼爽，便放心地去做其它題了。但試捲髮下來，這道題卻是錯的，我百思不得奇解，還是等到老師講了以後，才知道應該寫舒服。作文，唉!那就更不用說了，明明是寫自己玩的，我卻把玩的規則寫了一大堆，羅羅嗦嗦，到頭來整整扣了三分, 好後悔啊!
每次考試後我都是後悔再後悔，可是世上沒有後悔藥，所以我以後要細心、要審題，那樣才能取得好成績。
反思 篇10
很快半個學期已經過去，這次考試是對學生這半學期學習成績的檢測.
這次語文考試，我得了75.5分，全班一個人考了90分以上。
在試卷第一大題基礎知識積累運用中，按拼音寫生字有少數同學不會寫個別字，大部分同學可以看要求完成，但我也錯了“澀”字的。我對部首的認識不是很準確。成語填空中我有個別字寫錯，在按課文內容填空一題中，我都會背—但寫錯別字，這也是我疏忽的一點，只要會背，就會寫。錯誤最嚴重的地方應當是按要求填空這一題我對於“古詩”理解不了，所以填空時寫的都是前言不搭後語，還有閱讀理解我對於句子在文章中的作用的不是能很清楚的表達出來，說明我在課外閱讀、理解等方方面差勁，以後在學習過程中應加強閱讀，多做課外題。在寫作方面我還是加強練習。
對於本次考試，我感到十分難過以為我沒考好。不該錯的地方錯了，我要吸取這次的教訓下次好好考!
反思 篇11
星期四下午,我們學校舉行了第三屆語言藝術節——朗讀比賽。我們班獲得了朗讀大賽的一等獎。
我們得了第一名同學們都很高興，以為竇老師肯定會表揚我們。但是竇老師卻在我們回到課室後，“潑”了我們“冷水”。她說：“其實我們班拿一等獎幾率不高，要不是我們的表演在第四個節目，恐怕這一等獎早已被在後面表演的五﹝1﹞班拿去了……現在學校里的所有的班級都在向我們看齊。我們作為這個學校最大的年級，而又是唯一的六年級，更應該向前走，不應該為這些小小的獎項而停止不前。”竇老師接著說：“在這個社會有許許多多比我們班落後的班級，也有許許多多的比我們好的班級。不管是落後的班級還是比我們班好的班級，他們都會永遠先前走。而我們班也要向前走，不是趕超別的班，就是落後於別的班……就像五﹝1﹞班一樣，以前他們默默無名，現在他們進步了，在學校也有點名氣。憑什麼?就憑他們的努力，他們的拼搏……”竇老師的一番意味深長的話，使我們沉思起來。
我們班就像一步機器，必須大家互相配合，機器才能運作。我們在學習和生活中，肯定會有成功，但是不能驕傲。碰到困難與挫折，不要泄氣，要勇於去挑戰，才能前進。
成功是駕賓士向前的馬車，如果沒有了勤奮精神馬車就會停滯不前;如果沒有了無畏的勇往真前，馬車就會被路途中的坎坷被阻滯。
古往今來，每位成功者的奮鬥歷程都無一例外的向我們印證了這一成功的真諦。
是不是努力就能成功，是的話，我將努力不懈，努力!努力!努力!
反思 篇12
在我小時候，一塊水泥板碰倒了我，我摔傷了，血不停的往外流，看著那傷口，我在心裡想著：“我為什麼會摔倒呢?是自己不小心嗎?我再也不從那裡走了。”從此以後，我走路都格外小心，很少再摔跤了。
在我上國小的時候，一次讓我信心百倍的考試竟考砸了，我帶著淚珠和那張試卷回家了。在回家的路上，我在心裡想著：真不該犯那樣的錯誤啊，損失了幾十分，考得這么差。從此以後，我很少再犯那樣的錯誤了。
漸漸的，我懂得了那個字眼叫反省。孔子的學生曾子曾說過：“我每天多次的反省自己。”作為一個學生，我們是否也該像曾子一樣每天反省自己呢?當然，因為反省可以讓自己成為一名了不起的人。
在我上國中的時候，體育竟經常達不了標，跳高80厘米也跳不過去，跑步250米60秒又跑不過。這讓我對自己的體育成績大失所望，於是，每一次失敗後我都會反省自己，自己找原因：為什麼別人成功得了而我卻不行呢?是我的自身條件不好嗎?還是別的什麼原因?最後終於找出了答案：是自己缺乏鍛鍊及信心，從此以後，我加強訓練，終於過了關。
現在的我，不知是由於叛逆心理還是什麼，抱著老長的臉和一句一句的為什麼，衝著父母大吼了幾句便衝進了房裡，但在周圍靜無一人的時候，我又會想到他們被我吼時的心情，便反省起了自己：自己的煩惱怎么可以發在家人的身上呢?這對他們會有多大的影響了?想到這裡，氣便也消了。
在反省中我成長著，因為反省，我學會了小心;因為反省，我學會了認真;因為反省，我學會了自信;因為反省，我學會了關心。
如果是一隻鳥，為什麼不反省自己，讓自己飛得更高?如果是一尾魚，為什麼不反省自己，讓自己游得更深?如果是一個人，為什麼不反省自己，讓自己變得更好?
反思 篇13
反省，對於我們的成長有著重要的意義。幾次的事實證明了——反省是成功的基石。
八歲那年，是我第一次參加演講大賽。參賽的作品有的新穎、有的經典、有的沉痛、有的歡快，不同的語氣表達著不同的感情和思想。初賽的競爭十分激烈，120人中只有60人晉級，每個人都希望自己是那60人中的幸運者。“13號。”到我了!到我了!我深呼吸，昂首挺胸地站到台上，開始了我生動的演講，我儘量放鬆，保持自然的姿勢，可只有我知道，背浹早已浸透了汗水，可這預示著我必將失敗。果不其然，如我所想。
進行自我反省：不要緊張，放鬆自然，將比賽當成練習，把練習作為比賽，發揮最好的成績。
十歲那年，我同樣站在了那個賽場，而我已不再是那個初級菜鳥了，我是作為決賽4人組中的強者出現的，站在擂台中央，燈光的在我的身上，伴著抑揚頓挫、悅耳動聽的聲音，我想一隻歡聲的百靈鳥，盡情的展示我的才能，評審被我活靈活現的演講深深的打動了，我也向成功行進了一小步。
我仍然進行自我反省：切勿驕傲自滿，人外有人，天外有天，想成為真正的佼佼者，就要不斷的精練，將自己打磨成頑強的堅石。
十二歲那年……
十四歲那年……
經過無數次洗禮，兩年一度的演講比賽我已成為常客，玲瓏精巧的獎盃獎牌早已成為屋中必不可少的裝飾，可我要的不是這些外在的物品，而是那一次次反省中和競爭的擂台上獲得的經驗。
一位智者說過：“如果每個人都能把反省提前幾十年，便有一半的人可能讓自己成為一名了不起的人。”
是的，反省，是通往成功彼岸的大門，是我最寶貴的財富和最大的籌碼。
反思 篇14
星期一又悄悄的來到了我們的身邊，時間過得可真快呀!一轉眼的時間，我就已經上學來到學校了。我放下了書包，開始讀英語時間來也匆匆，去也匆匆，可真忙啊!壞事好事就在一念之中。好事就像一隻快樂的小精靈一樣，非常的快樂。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法，讓你越變越壞。是錯的就不可以一錯再錯，是好是對的，就得永遠保持這種好的狀態——
第二節課快到了，是數學課。我們把用得數學書拿出來，擺放在了桌上，“叮零零”上課了，同學們都回到了自己的坐位上。我上課時總不愛舉手發言，有時候還會做點小動作。老師叫我們做作業時，我又不是很會，也有會做的。一開始上課時，我非常的認真聽老師講課。做作業有時候錯誤也不是很高，都是只錯一兩道題，超過三道以上的很少。數學課上，我很認真，只是不愛舉手。老師叫到我時，我不緊不慢地站了起來，當時“我不知道應該說什麼才好，腦子裡一片空白，什麼也想不起來了。每當老師叫我時，我都在做小動作”。我一定要把這個壞毛病給改掉。認真學習，積極舉手發言——
時間好像是在跳格子，從第二節課一下子跳到了中午，哇!好快呀!中午，我們吃完了中飯。回到了教室，走進教室里就像來到了菜市場，很吵很吵!!!!教室里也充滿了笑聲，“他們有的在教室里玩，有的在教室里踢健子，有時在教室里掃地，有的拖地，有的……”唉!再走進教室里，就又像走進了戰場，準備上馬衝鋒……。真得是太亂了，不會吧!
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一天的時間過的很快。有錢買不了時間，就算你再有錢，時間也買不回來的。所以我們要愛惜時光，珍惜時間，不能浪費時間。
星期二來到了，第二節課是語文課。上課了，“今天我們先翻到……”。時間就像一陣風一樣的刮過了，第三節課，跑到了中點站……中午，才開始休息，下午第一節課剛過去，下課玩了幾分鐘，又上課了，這節是美術課……綜合課……，我真是好開心啊!星期二雖然是我的好日子，但我不是很開心，只要一天中沒錯過，就是最好的。
反思 篇15
不知不覺~我已長大成為一個即將國小畢業的人
揉揉朦朧的睡眼，看著眼前的景象，我就在通往另一個世界的渡口上了!渡口有許許多多的船，豪華，中等，平凡，或者是破破爛爛的小帆....這就是我面臨的挑戰，這就是注定我命運的地方，能不能登上理想的船，得靠努力了...
小學生活的最後巔峰，就是現在了!短短的7天，這是畢業考的倒計時，當我望著黑板上這個鮮紅的字時，仿佛有一種無形的力量把我喊醒“別鬆懈,如今就要升學考了，要努力!”悲傷的是，我是個無用的人，只是會想想罷了，道理是講的深刻，可我做了些什麼?語文複習了嗎?數學複習了嗎?英語呢?說白了，我不過是空口說白話而已，除了在學校聽老師講課，我有自覺地去創造未來，去奮鬥過嗎?沒有!我意識到了這次升中的重要，但是依然是如往常一般過得“逍遙自在”。我在家看電視，別人在專心致志複習，結果是可想而知的，到頭來，我還不是要平凡一生?我有過那么多的遐想，可是我卻懶得去做，懶得去圓一個個奇幻的夢....這么一個不自覺的人，真是社會的敗類啊!我常常用“人砸”講說班上不積極進取的人，現在才知道，我說的第一個就是我自己!人家聰明，人家能克制住自己，人家都認真聽老師講課，都回家複習去了!也許是懲罰，越臨近考試，我的成績就越是下降，相反，我的一個以往平平凡凡的朋友，到這個時候，成績突飛猛進，名列前茅...我早已落到谷底了..
反思 篇16
談到行為規範，我大多數做的還不錯，可是總有一些小細節做的不好。比如我有時會很小氣，同學問我借東西，我會找理由說：“我也要用，不能借你。”其實我並不用，只是小氣不願意借給他，怕他弄壞了我的東西。而有時，我問別人借東西時卻好像別人非要借給我一樣。我不應該這么小氣，要樂於助人。還有一次，我在午會課上問了同桌一道題目，結果被小幹部記了學號。我不應該上課講話，如果要問問題，應該舉手，或者問老師。今後，我還要繼續努力，改掉這些小毛病。
學習
在學習中我最不拿手的就數數學了。國小時，我的數學基礎就很差，剛進中學的第一次考試我就沒考好。從此，我每天放學都留在老師那裡做作業。媽媽還幫我請了老師，再外面補習。再加上我自己的認真、努力，我的成績在不斷提高，從以前的五十幾變成了六十幾，又提高到了七十……這次期中考試我考了81分，可是我仍然不滿意，因為我還是錯了兩道計算題，太不應該了!下一次考試我一定要考出更好的分數。
反思 篇17
今天早上的7：50分，我們班就開始跑操，我們班第個準備，站好後卻是最後一個班。開始跑時，同學們有說有笑，被罰跑一圈，後面是跑一圈又一圈，最後幾個人跑了十幾圈。
上去後，老師說了許多話，頓時讓我們無地自容。
下課，我也反思了許許多多，我想：是老師教學方法有問題，可老師以前教過的那個班為什麼就那么好?又為什麼我考試總當不了尖子生?又為什麼我學習心浮氣躁?我到底是為班級增光還是抹黑了?
想了想，我覺得應該總自身找缺點.我想：不是老師的教育方法有問題，而是我對學習的態度就沒有端正過，而且我總覺得自己都學會了，上課不用聽講了，可是一到考試，腦子中就出現了無數個大問號，只有虛心接受老師的批評和改正自己的缺點才能夠考試跑到前面，只有放端正學習態度，心平氣和踏踏實實的學習，才能為班級爭光。
我以後一定要踏踏實實端正學習態度，尊敬父母老師，因為他們都是世界上最愛我們的人。
反思 篇18
一、學好課本知識。
學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要儘量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累。
適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
反思 篇19
在這一個月的學習中，我雖是受到了一些挫折，但我將頭低下來，而是去勇敢的面對，並且也得到了一些學習的方法，但與此同時我也是受益匪淺，從成功中汲取了經驗，增強了自信!從失敗中認識到了自己的缺點，並且做了改訂計畫!初步情況來看，已經有了一定的效果!
在這個月的學習中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學習方法，因為在這個時候我我停到了考試這個詞，並始終為了一個目標而奮鬥---那就是不管在什麼科目，什麼程度上，只要超過班級第一名的一項，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達到了，剛好很幸運我的歷史分數比班級第一高了3分，我很高興但是我不會沾沾自喜，因為我知道，從明天早晨的6點開始我的下一個目標之旅又要開始了那就是比年級第一再稍微高那么一點，到那時我會很滿意的對自己說一聲辛苦了繼續努力吧! 在這個月的學習之旅中我得到最寶貴的一句話就是---看!你的前面還有人! 下一次考試，我只有一個信念---努力努力再努力，那就是完美!
反思 篇20
這節課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演變的過程，激發學生學習漢字的興趣。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，並能體會詩人對春天的讚美之情，因此，在教學中我創設情境，激發學生的學習興趣：“有許多小朋友在沒上學前就能把這首詩倒背如流了。現在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽。”讓每個孩子都能找到適合自己的位置。
這節課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閒，學生早已耳熟能詳，採取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內讀、領讀、跟讀等多種方式，使學生能正確流利地朗讀詩文，並在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導學生採用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導學生根據形聲字的特點記憶生字，並試著給會認的字組詞，或說說生活中哪裡能用上這些字，在小組競賽中，激發學生的學習興趣，培養學生對漢字的探究精神。
當然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調動學生自主合作、探究學習的積極性同時對於學生識字的合作學習還需進一步加強指導。
反思 篇21
“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運!”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊!於是，作為國小語文教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什麼樣的語文課堂?給孩子什麼樣的生活?
一、給學生一個“情感的課堂”。
教育是培育生命的事業，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生
1、展現給學生一個“充滿激情的我”。
在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。
每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對於課文內容、對於生活、對於人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
我尊重學生們學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
二、給學生一個“對話的課堂”。
傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某(課文中的人物)，你會怎樣說，怎樣做?”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。
“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”!
“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。
三、給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬於孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網路、家長等多種途徑蒐集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今後能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當註解，把自己的人生當正文”!
我真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
反思 篇22
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生髮展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛鍊中並獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往後溜，摸底測驗成績也比較差。課後我找到他，問他為什麼上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對於你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在後來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，並要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反覆練習，同時常於同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
一.課的構思：
培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，並先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，採用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身遊戲和素質練習遊戲，培養了學生的良好的人際關係及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。
二.教學過程：
準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”遊戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想像，創新練習的方法，並在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。
基本內容：在技巧學習的過程中，套用多中教學手段，採用直觀的圖片示範、教師的標準動作示範、甚至多媒體的觀看;採用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢於嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管 理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在遊戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，並在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。
3. 結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。
由於體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
反思 篇23
《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水遊記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了淒寒幽邃的氣氛，借景來抒發自己在貶居生活中悲涼悽苦的情感。我認為像這樣語言優美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。於是我決定教學本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法。於是我以導遊的身份，以課後練習一 “發現石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，引導學生和我一同遊覽小石潭。
由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養語感，增強學生對文言語言的感受能力。只有學生真正讀懂了課文，才能在學習《小石潭記》這樣富有情韻，語言優美的作品時，能積極主動的去思考，去想像，才會在腦海里呈現山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會作者的感情。
反思 篇24
由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，同時詳細地講解寫好這幾個字的技巧，讓學生也跟著認真地寫。之後，我讓學生就這幾個字來提問。學生有的問：“瀘定橋在哪裡?”有的問：“瀘定橋是什麼樣的?”我便引導學生去讀“預習”、讀相關的課文或查找自己帶來的資料來自己解決。這樣，學生很快就解決了第一個問題。在解決第二個問題時，我順勢引導學生自己去讀第六自然段，並帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最後寫了橋對岸的敵人。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為後面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。然後，我讓學生就這個字來提問。學生有的問：“為什麼要奪橋?”有的問：“怎樣奪橋?”我還是讓學生自己讀課文，從文中找到答案。學生馬上就找到了第一段，並很快得出了答案。對於第二個問題，我沒有馬上讓學生去解決，而是把它留在了後面去解決。
接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什麼。之後仍然是讓學生由這個字來提問。學生有的問：“為什麼要‘‘‘‘飛‘‘‘‘奪?”有的問：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學生自己去讀相關的課文，首先解決前一個問題。學生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據學生的回答在黑板上畫出簡圖，讓學生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對比，使他們能深入地理解紅四團任務之艱巨，從而更加深入地體會到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強的革命精神。然後我再讓學生提出來這兩段中不懂的問題大家討論，學生提了幾個詞句上的問題。我又補充提了一個問題：“國民黨反動派與紅軍同是中國人，為什麼不去打日本人，卻來阻攔我軍北上抗日?”通過對這個問題的研討與老師的簡單介紹，使學生對本文的背景有了一個大致的了解。
“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。
“把學習的主動權還給學生!”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。在本課中，我讓學生自主地去學習、去探究，在學習與探究中，學生情、作者情、教師情不斷地產生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語文教學追求的最高境界，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯繫的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設計好教法和學法，組織好課堂上師生的活動，才能尋找到引導學生自讀自悟的最佳切入點，從而引導學生自主地思考、體會、感悟，促使學生的理解逐層深入。