管理建議書 篇1
1、 對內內控方面：
對內，我們除了項目預算之外，還需要建立健全完善的內部預算機制，對於管理費用，銷售費用的控制，我們需要有年度財務預算，季度的，月度的，每個所屬部門，都需要定期的上報本部門本月度的財務預算和資金計畫，使得一切費用的發生，是在預算之內，特殊情況需要超出預算的，必須經過部門負責人和公司領導審查，通過之後，才可以發生。對於管理費用中的特定項，比如業務招待費，差旅費等等的發生，應當先申請，控制在在規定額度之內。
2、 對外融資方面：
首先，我不是非常的了解公司當前的資產負債率，當然，如果傳統的融資模式已經考慮過了，那么，我們現在可以考慮項目擔保的融資模式，目前我接洽的並且關係非常親近的融資機構有瑞橋擔保，新華信託，華夏銀行加州支行等。對於反擔保措施的考慮上，不是大的問題，我們最近才做了一個1000萬的擔保貸款，擔保公司和銀行的合作業務之中，我們可以利用擔保公司的需求，借我們
的項目，去實現這個融資，比如，擔保公司也需要從銀行融資出去，他們的主要業務，就是對外放息，我們與擔保公司合作，貸出的資金，各用一半或者是各用一部分，這就是擔保公司的需求，在這樣的合作模式之下，反擔保措施，就會成為一個形式化的東西，當然，這樣就要求項目必須可靠，對於還款的保障必須嚴格。目前，就我了解的公司狀況來說，不必走信託渠道去融資，一個原因，是規模不能達到信託的要求，再者是信託融資成本過高。
3、 內部團隊建設：
內部一個完整的財務體系，需要設立這幾個崗位：主辦會計，主要負責公司內部全面的財務核算，根據既定的公司財務制度，審核所有成本費用，參與審核內部預算及項目預算，參與審定資金計畫，編制公司全面經營的財務報告，定期提交公司總經理和董事長關於公司經營的財務成果報告；根據預算和資金計畫，提出資金使用的預警報表，以及內部財務檔案的管理；對外會計，主要負責納稅申報，融資報表的編制，配合會計師事務所完成公司的融資審計報告以及年度審計報告，參與內部預算和項目預算的核價工作；負責公司對外銷售發票的開具等等；預算員，負責編制項目預算，和公司財務預算，一方面根據定額，但也要結合市場的實際情況，編制的預算，最大可能的貼合市場實際，參與材料的實際市場核價，並簽署意見，出納，主要銀行現金事務，現金銀行日記賬等等，日常費用的收支，定期與會計核對，配合公司內部審計，包括現金銀行帳的審計工作；財務總監，負責編
制公司的年度，季度財務預算，確定對外融資方案，指導會計完成融資機構所需要的資料，審核成本，費用，審核內部財務報告，審定資金計畫；對於應收，應付等款項的管理等等。
這樣的財務團隊組合，要能相互配合，財務工作，尤其在融資方面的工作，需要和公司行政等部門密切配合的，因此每個崗位都需要有良好的溝通能力和協作精神，作為財務管理崗位應和公司領導緊密溝通，因為每個崗位都需要在職責明確，制度明確的基礎上，才能做的更好，怎么分工，怎么協作，這是領導層在制定遊戲規則上，應該多方面考慮的問題，建立起良好的協作平台，團隊的戰鬥力就會提升，工作的效率，也才能夠提高。
以上，是對陳總提出的三個問題的簡要回答。當然，財務管理方面，還有不可或缺的一個方面，就是稅籌，因為在上次和陳總的交流中，我知道，整個公司是多元化的公司，在這個方面，我想，一定會有稅籌的空間，但是對於這個問題，我的建議，是聘請稅務師事務所，給我們做一次全面的稅務策劃，找出其中可以利用的稅籌空間，稅務籌劃，我個人認為，這不是一個人能完成的事情，集思廣益，一次性支出，長久性受益，因此，專業的團隊，做出的方案，我會認為，是相對準確有效的。
管理建議書 篇2
們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學習的同時也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺一般的除了學習還是學習，稍稍呆一會，感覺氣氛好壓抑。
雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽的事情大多數人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的班裡沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個小團體為單位，經過一學期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個班級沒有團結力，怎么讓整個班級更好的發展。在一學期的時間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那？例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊，只有我們幾個球員，還有幾個比較自覺的女生過來，過來當一下啦啦隊。班委在這種班級性的活動中，應該率先想到並且通知給辦理其他同學，這讓我們幾個球員感覺有點差強人意。
班內同學對於參加活動都沒有積極可言，對於學習是非常積極的，可是大學我們不僅僅要學習課本知識，更重要的是學習這個社會，想辦法融入這個社會，想辦法學習一點技能，如果只是靠課堂上學習，就敗了。所以我們不僅要學習課本知識，還要學習鍛鍊自己的能力。
班委方面：
我感覺班委首先是為班級同學提供服務的，而不是站在那裡指揮同學，自己什麼都不做，遇到什麼事應該率先做，班委做事情，不應該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。
衛生方面：
我們應該儘量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以後把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉裡面，班級成員應該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結果。
建議：
我們班應該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學，外出春遊，野餐，聚會等等，在班裡，也常常舉辦一些活動。只要每個同學心裡想著，這樣做有損於班級利益，我們班不得不進步。在學習和生活中互進互助，我們在一起就
是兄弟姐妹。在班級管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導員的管理和同學們的自覺性了。
管理建議書 篇3
在學校的教育教學工作中，一個班級的好壞與班級的管理有很大的關係。要組建一個積極向上的班集體，單憑班主任一個人的力量是不夠的，它需要全班同學發揮智慧和力量，尤其是要發揮班幹部的重要作用。好的班幹部可以協助老師搞好班級工作，減輕老師的工作負擔。因此，班主任要認真選拔班幹部，注意班幹部的培養和使用，組織一支強有力的班乾隊伍，通過他們把全班同學組織起來，凝聚成良好的班集體。
一、深入了解，認真選拔——充分發揮班乾作用的首要條件
1、自薦與他薦相結合，民主選舉
班幹部的選拔需經歷一個了解的過程。教師對剛人校時每個學生的特點，在短期內不可能全部了解，雖然從學生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實。
班主任可以通過組織學生開展文體活動、參加公益活動、召開主題班會、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實踐活動，讓全班同學都互相有所了解以後，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關心集體、團結同學、辦事認真，有一定組織能力和特長的同學擔任班幹部，促使班級各項工作做得更好。
2、任用後進生當班乾
在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內有進步現象，當確實一點點好轉，為促使其轉化，讓他擔任班幹部，動機良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調皮、上課有多動症，但在老師的監督下也有所好轉的同學擔任風紀股長，同時派一位比較有能力的同學做他的顧問。對於這樣的同學當班幹部，不一定要求他把班級管理地很好，主要是讓他自身在這方面有所進步，達到一定的教育目的。
3、輪流做小幹部
如班主任可以實行“一日班長”或“一日小班主任”，
讓每位學生都參與班級日常管理。值日班長或值日小班主任按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，便從早到晚對班級各項工作全面負責。學生當小班乾的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高工作能力的過程，也是增強主人翁責任感、義務感的過程，更是自己受教育的過程。
管理建議書 篇4
對於安全管理工作的建議：
安全管理工作是(集團)公司經營活動中的基礎工作和重要工作之一。(集團)公司的各單位在安全管理工作中付出了努力也取得了一些成績，但是通過一年的各項數據指標的統計和分析，我認為(集團)公司的安全管理工作形勢不容樂觀。20xx年的安全管理工作有待進一步深化，而實際成效則是檢驗安全管理工作的標準。
近期在對各單位的走訪過程中，與各單位的相關同志針對安全管理的問題交換了意見。通過走訪、調查我認為在安全管理工作中各單位結合本單位的實際情況制定了安全管理的規章制度，大多數單位在規章制度的執行過程中採取了行之有效的執行手段，在安全管理的工作中取得了顯著成績。但是也有部分單位雖然制定了安全管理的規章制度，然而執行效果不理想，員工違章作業現象較多，存在較多的安全隱患，這種情況的存在勢必影響安全管理工作的成效。
對於安全管理工作效果不理想的情況，我認為存在如下問題：
一、單位主管領導安全意識不強，思想上對安全管理的重要性認識不足。這種情況具體表現為以下七個方面：
(一)、安全生產的思想沒有深入頭腦。在生產與安全的關係中表現為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。
(二)、安全教育薄弱。雖然每次開班組長會主任都要講安全，但是至於班組長是否將開會內容和精神傳達到班組成員則沒有過問。安全教育沒有針對性，沒有深入性，沒能真正促進職工接受安全的意識，在班組職工中形成的安全影響不大。安全管理工作形成走過場。
(三)、安全管理工作持久性不強。在出現上等級工傷事故後突擊整頓——上下號召，聲勢浩大，完後了事，過不長時間又成老樣子，安全管理成為‘一陣風’。
(四)、出現工傷事故後不認真反思和總結教訓，常以“偶然”兩字來分析和解釋各種事故。
(五)、出現隱患和問題不及時整改，常以‘小題大作’為說辭而放鬆警惕。
(六)、在安全生產中，在情和法的問題上處理不好，使自己陷入被動的境地。有的一味強調“情”，使管理失去嚴肅性和權威性，甚至放任自流，弄得松松垮垮，無章可循;有的一味強調“法”，管理者和被管理者之間沒有思想和感情的溝通，弄的矛盾重重，最終使我們的安全管理達不到目的。
(七)、在安全生產中‘愛護’的認識有偏差，往往把袒護當愛護。表現為：對下屬的違章指揮、違章作業乃至出現的責任事故不進行批評教育和處罰，而是一味地姑息、遷就。
二、安全規定執行力不強。各單位均制定有“安全管理制度”，但是有的單位在執行過程中沒有手段，也就是說沒有“執行力”，最終則是沒有效果，安全指標則聽天由命。我認為造成這種情況的原因在於以下四個方面：
(一)、對於制定的‘安全管理制度和考核辦法’宣傳力度不夠。我的意見：制定的措施首先應領導班子集體討論，並徵詢職工代表的意見;形成檔案之後通過職代會的通過，再向全體班組長通報，並在
單位宣傳欄張貼公示;最後將‘規定’發放班組，由班組長宣傳，並由受教育的員工簽署‘已告知’通知書;單位收集‘已告知’通知書存檔，規章制度開始正式生效並嚴格執行。
(二)、沒有形成‘全員參與安全管理’。安全管理若只有安監部門、單位一把手、單位技安員參與則必然達不到效果。違章人員和違章行為與安監部門、單位一把手、單位技安員捉迷藏的現象普遍存在。我的意見：只有安監部門、單位一把手、單位技安員、單位副職、調度特別是一線班組長共同參與安全管理，安全管理才會取得有效成果。
(三)、安全管理的激勵和處罰措施沒有力度。情和法兩個字，說起簡單，做起可就難了。在安全生產中，許多單位恰恰在情和法的問題上處理不好，使自己陷入被動的境地。全管理情與法的問題上，做到適而有度，恰到好處，情中有法，法中有情，只有這樣，才能搞好安全管理，促進安全生產。我的具體意見如下：
1、對於安全管理工作中的隱患和問題要“以小為大”，發現問題立刻整頓，並對當事人進行批評教育，並要求其立即改正。剖析各類事故的原因，往往源於一些“微不足道”的小事，以小為大就會時刻繃緊安全生產這根弦。不排除小隱患就可能變成大隱患;不解決小問題就可能變成大問題;不處理小事故就可能變成大事故。有了隱患及時排除，發現問題當即處理;堅持“小題大作，大題特作”把小隱患當成大隱患;把輕“三違”當成重“三違”;把苗頭當作問題來抓;把徵候當作事故來處理，抓小防大，防微杜漸。妥善處理大事與小事的關係，
把事故消滅在萌芽狀態;否則，放小變大，最易誘發大事故的發生。那樣，是很難搞好安全生產的。
2、嚴肅紀律，嚴格按規章制度執行，作到“制度不是對某個人的，而是對每個人的”。對於出現的違章行為按規定處罰，不姑息、不遷就。但是對於被處罰的員工同時要作好工作：指出其錯誤，幫助其認識到錯誤，通過教育使其在今後不反同樣的錯誤。通過處罰警示其他員工，遵守規章制度。
3、建立安全激勵機制和辦法。建立安全專項獎，有針對性地建立工作考核的硬指標，根據各級管理人員和員工在生產中安全工作成績大小進行獎罰制度，真正激發職工(特別是班組長)在安全管理工作的積極性。
(四)、沒有建立各管理人員(主任、調度、技安員、班組長)的‘日巡檢制度’和每日的‘安全巡檢記錄’工作。只有建立了上述制度，單位主管從巡檢記錄的檢查中才能掌握日常工作中的安全問題和隱患，以便及時整改;才能督促各級管理人員真正地投入到參與安全管理的工作中去，並對各級管理人員的安全管理工作進行評價、考核、獎懲;才能使安全管理工作保持長期的、高度警惕的狀態，從而保持安全管理工作的持久性。
對於上述的問題，我認為關鍵在於單位主管領導的思想、觀念問題的解決。思想、觀念的正確與否直接影響到具體的安全管理工作的執行方法和執行力度，對安全管理的成效產生直接的影響。通過加強對各單位主管領導的安全管理重要性教育，使其樹立正確的思想觀念;同時通過各單位的經驗交流為安全管理工作不理想的單位提供思路和可借鑑的經驗，並且建立和完善安全監察部門的監管措施和監管力度。我認為在以上兩個方面進行不懈的努力(集團)公司的安全管理工作會取得進步的。為此我提出‘安全管理工作的具體建議’
管理建議書 篇5
到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恆。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。
首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會說，如果我們的學生像這裡的學生一樣的話，我們會教的更好。所以說小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人;二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是說我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。
其實我要講的這些也談不上是什麼經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。
管理建議書 篇6
編號：
建議人姓名：柳
所在部門：營運部
所在崗位：保費崗/單證崗
建議部門：總公司保費部
建議議題 ：關於對續期人員進行系統培訓的建議
問題及影響描述：
總公司保費部在續期組織架構上已明確設定，各職能部門也已規範，但是總公司保費部在教育培訓上卻是空白，各分公司僅靠機構間交流，互相參考管理方法，這樣對從事保費的員工，特別是剛從事保費工作的新員工，不管在能力上或者是技巧上都不能得到提高，分公司難以提升整體團隊素質和技能，建立團隊核心力。
建議方案：建議總公司保費部增加對續期人員的教育培訓，做個系統的培訓規劃：
1. 優秀機構續收人員的的心得分享，從管理、團隊建設等方面;
2. 視頻培訓，以PPT或者下發資料的形式進行系統化的視頻培訓;
3. 專題學習，比如績優分享、工作內容及方案宣導等工作。
審批：
結果 承辦部門：
緊急/重要程度：
承辦期限： 天
建議部門回覆意見 ：
管理建議書 篇7
各宿舍：
為保證本公司員工宿舍的安全、整潔、衛生，為員工創造一個良好的生活、休息場所，特制定本制度。希望全體職員工自覺遵守、執行以共同創造優美的環境。1、注意室內通風，保證空氣流暢2、自覺將室內物品擺放整齊。3、宿舍房間內的清潔衛生工作由住房員工負責。4、宿舍衛生做到地面乾淨、牆壁清潔，嚴禁亂釘釘子，亂掛雜物，亂貼字畫，亂扯繩子。5、室內垃圾必須用袋裝好，並一天一倒，不累積、堆放垃圾、雜物。不準將室內垃圾隨便掃到走廊、公共區等地方。宿舍門前走廊衛生由每個宿舍自行負責打掃，保持宿舍走廊清潔。如發現宿舍門口垃圾亂扔，一次罰款500元，由宿舍內所有人員共同承擔，從工資裡面扣除。5、保持衛生間的衛生。嚴禁講菸頭隨意丟在廁所蹲位外面，可以講菸頭丟棄在便池內隨水沖走。望大家遵守為好!
一隊
201x-12-2
管理建議書 篇8
時間過得真快,回頭看看這已是我擔任班主任的第八個年頭了,在這八年的時間裡,感觸最深的莫過於班主任工作的艱辛,班主任工作事無俱細，凝聚著每一位班主任的心血和汗水。在班級管理中,時常感到力不從心,班主任的付出很多時候得不到學生和家長的理解,這讓我有很大的挫折感,但我不氣餒，這更增加了我探索班主任班級管理工作的動力。在班級管理中我不斷總結工作中的得失,把所學的理論知識與學生的具體情況相結合,因材施教，頗有收穫,在感到班主任工作艱辛的同時,也體會到作為一名班主任的快樂,下面是我簡單談一下自己在班級管理中的一些心得體會。
一、表揚無處不在
在日常的班級管理中，要善於發現學生的優點，適時予以鼓勵和表揚，俗話說得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜歡聽好話，與其老是抓著學生的缺點不放，還不如換個角度，去發掘學生身上的優點，這樣不僅能讓老師的心情愉悅，更能讓學生認識到自己身上的優點，肯定自己，樹立改正缺點的信心和勇氣。事物都是在不斷發展變化的。學生很多方面都在發展，犯錯是正常的事，假如班主任沒有一顆寬容的心，那么眼中看到的只會全是學生的缺點，學生就會讓我們覺得越來越討厭，反過來批評就越多，學生的逆反心理就越強，這樣更不利於班級管理，所以儘量做到多表揚少批評，多肯定少指責，要知道好孩子是誇大的，我們完全可以換種角度來看待學生，因為表揚無處不在，任何人都有閃光的一面，重點在於你有沒有一顆發現學生優點的心。
二、榜樣的作用
人人都有學好的願望，在學生的心目中老師的言行、品德、修養、為人處事等諸多方面都會對學生的心理素質、品德和生活習慣的形成有著很大的影響，如果老師是陽光、健康、積極向上的，那么學生每天看到的則是陽光，假如老師是憤世嫉俗、鬱鬱寡歡、沉默不語，那么學生看到的則是烏雲密布。好的心靜就如打呵欠一樣都會傳染人，所以在我們與學生交往中應儘量將自己積極向上、陽光健康的一面展現給學生。其次，是身教重於言傳。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的老師先做到，比如要求學生上課不遲到，那么我們老師就應該守時;要求學生積極鍛鍊身體，那么我們老師就應該熱愛運動;要求學生端正學習態度，那么我們老師就應該端正工作態度;要求學生注意儀容儀表，我們老師就應該穿著得體;要求學生熱愛班級體，那么我們老師就應該愛崗愛校等等，榜樣的作用是無窮的，有時無聲的榜樣教育要遠遠勝過空口說教。
三、建立良好的班紀班風
俗話說得好：“不依規矩不成方圓”。沒有良好班紀班風，就不可能組建一個好的班集體，猶如一盤散沙難以有很強的戰鬥力，所以必須建立科學民主的班紀，和求實好學的班風。正如一支，只有鐵一樣的紀律，才會有堅強的戰鬥力。所以組建班級後的第一件事就是要在學校制定的校紀校規的基礎上制定本班的班紀班規，要讓學生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，然後大家在一起互相監督自己和他人的言行，自覺遵守班紀班規和維護班級榮譽。積極向上求實好學的班風同樣也很重要，學生的主要任務就是搞好學習，所做的一切都應該服務於這一中心，互相學習，取長補短相互鼓勵、共同進步，因為只有一個班級體發展好了，身為其中一員的你才能發展好，所以班級管理中的首要任務就應該是打造良好的班紀班風。
四、班主任應該是學生的良師益友。
大多數班主任不僅擔任班級管理工作，還要擔任本班相應的學科教學工作，所以就具有了雙重身份，要想讓學生信服你，不僅體現在班級管理上，更為重要的是體現在學科教學能力上，所以班主任應盡全力搞好自己學科的教學，讓學生看到的是一個知識淵博、教學能力強、業務精湛的你，這樣才能讓學生信服你，成為學生能學到有用知識的好老師。班主任最不應偏離的就是自身的教學工作。其次，要善於發現學生的思想變化或情緒變化適時溝通輸導。比如：考試後自然就有考得不理想的同學，這時班主任就應該找到這些同學，跟他們交流溝通，找出問題所在。學生生病了，要關心學生的身體狀況，甚至做點好吃的。天氣變冷時，提醒他們多加點衣裳，晚上查夜時多到學生宿舍看看，跟他們聊聊，了解一下學生的家庭情況，有什麼生活上的困難，甚至組織學生活動時班主任可以參與進去與學生同樂等等，好多方面都能拉進班主任與學生間的距離，成為學生生活和學習上的良師益友。
五、建立與學生家長之間良好的溝通橋樑。
教育好學生僅依靠學校和班主任的力量是不行的，必須要藉助學生家長的力量，多與學生家長交流溝通。現在通訊都很方便，學生在校的表現好與壞要及時與家長取得聯繫，發現問題就及時解決。很多時候家長比我們更能了解學生性格特點，這很有利於我們與學生溝通，找到問題的根源所在。在與學生家長交流溝通中家長就是最重要的橋樑，特別是第一次家長會，班主任應該認真準備，盡最大努力在家長面前展現自己能力，從而贏得家長的信任。另外，第一次家長會也是讓家長了解班級管理要求重要的會議，讓家長更加清楚自己的責任，從而更好的配合班主任搞好班級管理工作。對家長應該做到熱情、就事論事，設身處地地為學生考慮，讓家長看到你對他孩子的苦心。其後的家長會要對班上紀律上、學習上困難的同學跟家長針對性的交流，找到解決問題的方法。要告知家長，孩子犯錯誤時應嚴格教育，平時的生活上要多加關心，要做到嚴在當嚴處，愛在細微處，只有與家長建立良好通暢的溝通橋樑，我們的班級管理才能更加有效。
六、充分發揮科任教師的管理作用。
班級管理並不是班主任一個人的事，科任教師同樣很重要，學生在學習上往往會出現最喜歡的科目和最不喜歡的科目，科任教師在本學科上更了解學生的具體情況，所以，讓學生最喜歡科目的科任教師與其交流，學生可以獲得肯定，有成就感、有自信心。而與最怕科目的任科教師交流，可以查找到該生在本學科上自身存在的不足，找到改進和提高的方法。所以班主任要經常與科任教師溝通，發揮團隊作用，使每個學生做到均衡發展。
以上是我對班級管理幾點粗淺的認識，班主任工作是一項複雜繁瑣的工作，永遠沒有定法，學生在不斷變化，隨著我們年齡的增長，在我們班主任身上也會出現越來越多的挑戰，我們要不斷學習，更新觀念，與時俱進，才能在班級管理中有更大的收穫。最後，我還是希望班主任們要保持愉快的心情，擁有良好的心態、健康、幸福的生活，真正做到愉快教學，與學生和諧相處。
管理建議書 篇9
班級管理就是引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發展，使他們愉快地接受並自覺自愿地養成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點：
1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，並與德育相聯繫，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。
2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習態度，常規與集體行動的關係。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善於抓盲點、空白點及空白時間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，並積極落實。
5、工作要創新，不能默守陳規。
6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。
7、“五全”：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。
8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導並存。
10、要善於借勢、借力，即善於借任課老師、家長、學生幹部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。
管理建議書 篇10
安全生產管理實施意見
為加強水務系統安全生產工作，落實安全生產監督責任，根據《安全生產法》、《水利安全生產監督管理規定》和《水利工程施工安全管理導則》等的相關規定，結合我局實際，制定本實施意見。
第一條局機關及局屬各單位履行安全生產管理職責，適用本實施意見。
第二條安全生產管理，實行“誰主管，誰負責”、“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全”的原則。根據安全生有關規定，局長是水務系統安全生產工作的第一責任人，對全縣水利安全生產工作負全面領導責任;分管安全生產副局長對全縣水利安全生產工作負綜合監管領導責任;其他領導班子成員對分管業務範圍內的安全生產工作負直接領導責任;局屬各單位主要負責人對本單位安全生產負直接領導責任。
第三條成立縣水務局安全生產領導小組。局長任領導小組組長，其他班子成員任副組長，局屬單位主要負責人為成員，領導小組辦公室設在質安站，負責辦理日常工作。
第四條縣水務局將安全生產工作納入年終考核範圍進行考核，考核結果作為對各股室、局屬各單位考核排名和主要負責人工作能力的評價指標。
第五條安全生產實行“一票否決”，年度內發生死亡一人或重傷兩人，或造成直接經濟損失5萬元以上生產安全責任事故，責任單位實行安全生產“一票否決”，當年不能評優評先，主要負責人及分管負責人當年不得評優評先。
第六條局屬各單位、各項目法人要樹立底線思維，強化紅線意識，始終把安全生產工作擺在重中之重的位置。要親自研究部署，落實責任，逐級分解目標，實行一級抓一級，層層抓落實。
第七條根據局安全生產領導小組、局組織安排，定期或不定期對局屬各單位、項目法人安全生產的開展情況進行監督檢查，重點對安全生產法律、法規、政策的執行情況，事故隱患的治理情況，安全生產責任制落實、事故應急救援預案的制定和落實情況，其他認為需要進行督查的事項進行監督檢查。
第八條各生產經營單位，要全面履行安全生產主體責任，按規定配備專職安全生產管理人員;落實安全生產責任制度、安全生產規章制度和操作規程;制定工程安全度汛方案;成立應急搶險隊伍，落實安全生產費用;加強對運行管理場所的日常值守、巡查和安全管理;供水單位按規定定期對原水、出廠水和管網末梢水進行水質檢測，強化水源管理，制訂投毒、管道破裂等突發事件的應急預案，配備必要設施和器材，實現對水源全程、動態監控，確保水質安全。
管理建議書 篇11
1民主選班幹部，培養班幹部
班幹部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。
本學期有幸當了四年級一班的班主任，接手以後，第一件做的事情就是對學生進行了自主選舉班幹部，通過演講競選、民主推舉，同學們推舉出來了值得他們最信賴的、最有本事的班幹部。雖然在學期的開始，我會忙於指導班幹部，但在培養好班幹部後，我會在班級管理的工作中變得很輕鬆，因為，通過班幹部的幫忙與監督，我對班級管理更得心應手了。
2營造良好班風，增強班集體的凝聚力
班風，是需要所有同學共同創造的。只要同學們都有一顆為集體做貢獻的心就可以營造一個良好的班風!良好班風的形成不是自發的，它是班主任創造性辛勤培育的結果。因此，班主任工作質量直接關係到班集體的形成、鞏固和發展。
良好的班風是進行正常的學習的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會紮實有效地對學生制定共同的座右銘，使每個學生具有團隊精神的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級的良好班風班貌。
3尊重每一個學生，維護學生的自尊心，喚起學生的自信心
首先要樹立師生平等的意識。教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。從而使學生產生親切感、信任感，促進師生關係融洽、和諧地發展。同時又要尊重學生的個體差異。 學生們來自不同的家庭和不同的生活環境，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。我們教師不能不通用同樣的標準和要求地去看待他們。
我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我家訪，我得知該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。我經常找他談心，利用他愛好畫畫的特點，請他幫我畫一些教學上用的畫，經過一段時間後，這個學生認識到自己的價值開始慢慢的有所轉變，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。
要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發現學生的特長，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，喚起他們學習的自信心，為班集體爭榮譽。
4調動學生健康的競爭意識
幫助學生樹立一個恰當的競爭對手小學生是否能自覺主動地積極投入到社會生活，學習工作，並能踴躍地參與社會的競爭，關鍵在於自身是否具有競爭意識。其實每個學生都希望自己比別人強，利用小學生這種心理，選擇競爭對手是最關鍵的，學生往往選擇班級最優秀的同學作為競爭的對手。由於差距大，加之小學生自制力低，競爭往往是半途而廢。競爭對手應某一方面比你強;競爭對手與你的差距不要過大，這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。由於同學們選擇了恰當的對手，成功的可能性大大增加，所以他們逐漸增強了自信心，樹立了不斷進取、積極競爭的意識。
我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友。愛學生，將心融入班級當中。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨後春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨後山花般爛漫開放。一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
管理建議書 篇12
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經過這幾天熟悉制度和現場，加上與有關人員交流，對金寶礦業職業健康安全管理體系有了一個初步了解，提出如下建議：
1、職業健康安全管理體系內職責、許可權、溝通程式不順。安環處主要職責是安全監督管理，負責公司級巨觀的安全管理。具體的安全監督應由各廠、處的專、兼職安全員去完成。如施工、檢修等的安全監督現在均是由相關單位給安環處發工作聯絡函，由安環處派員現場監督。這樣管理效果、時效性差，人員利用效率低。
2、由於我公司已通過二級露天礦山安全標準化，安全管理基礎不錯，但是各部門之間安全管理職責仍有不清晰的地方，應重新修訂。如工程驗收簽字應由各部門負責人代表各自部門的職責簽字。
3、一些具體的安全管理業務還需要完善。
(1)特種作業(登高、動火、動土、受限空間等)應納入安環處的監管範圍，具體思路是通過辦理特種作業證，明確各級安全管理人員、作業人員、責任單位的責任，審核安全防護措施是否到位。從而達到安全管理效果。
(2)外來施工單位的安全管理。公司安環處在開工前應對其施工管理人員資質、安全防護措施到位情況進行審查;對施工人員進行安全教育;與其簽訂施工安全協定，明確甲乙雙方的安全責任。基建處應與安環處加強溝通，加強對外來施工單位的現場安全管理，安環處將派員定期巡查監管。
(3)危險源識別與評價應每年重新識別;
(4)環境危害因素識別與評價應建立並每年重新識別;
(5)員工的安全教育與培訓、考試應每年至少進行一次，有記錄並存檔、建立台賬;
(6)各類台賬應建立並完善。(特種設備、消防器材、安全設施、事故管理等)
(7)員工安全手冊編制。用於員工入廠及平時的安全教育、培訓)。
4、各級員工的崗位職責應上牆。
5、職業健康安全管理體系組織機構圖應建立。
6、為健全職業健康安全管理體系，車間應設立兼職安全員，可由車間副主任兼職;後勤處室可指定一名科長任本部門的兼職安全員
7、生產現場的安全隱患：如線纜裸露、氧氣乙炔安全距離不夠及混放問題等。
8、各級安全管理人員的資質和任職要求問題。
9、安全措施費用的管理應按程式管理和使用並建立台賬。
管理建議書 篇13
為進一步加強學生宿舍的安全管理，消除安全隱患，切實維護校園安全穩定。經研究，決定開展學生宿舍安全衛生大檢查。現將有關事項通知如下：
一、檢查對象：20_級學生宿舍
二、檢查內容
1、宿舍情況(牆壁門窗、地面整潔、床褥疊放、物品擺放、空氣清新度、整體布局、衛生間、陽台、文明禮貌等);
2、宿舍有無嚴禁使用的大功率電器;
3、宿舍有無使用明火或私結亂拉電線，包括電源接線板有無亂擺放;
4、宿舍有無存放易燃易爆物品(如酒精、汽油等);
5、學生吸菸(存在菸頭)與喝酒(存在酒瓶)情況;
6、其它消防安全與衛生隱患(如飼養寵物)。
三、檢查要求
1、宿舍內有使用或存放的違章電器，一經發現將對違章電器進行暫扣並嚴肅處理;
2、宿舍內有亂拉電線的，責令整改，第二天組織複查;
3、宿舍內有違禁物品一律予以沒收。
四、檢查工作安排
自11月16日起，研究生處將組織檢查組對學生公寓的安全衛生進行檢查。並對優秀宿舍進行通報表揚，對不合格的宿舍及成員進行通報批評直至給予相應處分並限期整改。
研究生處
年11月13日
管理建議書 篇14
一、學前班唯一的原則以及中心思想
我們要相親相愛共同提高喔，齊心協力布置並捍衛好這個溫暖又快樂的小家庭喔，遇到困難的時刻，我們一定團結起來與惡勢力作鬥爭喔!~
二、學前班規定
1.小盆友不可以毆打、欺辱、詆毀班主任及各班幹部，有話好好說喔，大小意見一定要冷靜的逐級向上反應喔，班幹部無法解決的問題小盆友要立即向班主任匯報迅速解決喔~
2.對於小盆友們可控範圍內的調戲、捉弄和無視等調皮搗蛋行為，班幹部不可以過分計較喔，萬一很不幸出現欺壓良民小盆友的幹部一經核實立即除名喔，PS痛打並拖出去活埋喔~
3.小盆友不可以隨地大小便、吐痰、亂扔垃圾喔，務必保持班級新鮮空氣誒~
4.小盆友之間不可以相互攻擊、辱罵或打架喔，一旦查實，不講理的那個小盆友必須向有道理的小盆友認真道歉，PS轉入其他沒有小帥哥小美女的班級喔~
5.鼓勵小盆友向班委或班主任提出各類意見、建議、創意以及小鬼點子，共同開拓學前班的光明前途喔，一經採納獎勵特權待遇一次喔~
PS：
實在需要加學前班規定的時候，由小盆友將意見匯總，經班委通過後再增加吧!謹代表全班委衷心謝謝小盆友們的支持、擁護、鼓勵以及監督喔~
三、學前班管理組織
1.現任班主任：與性的一切未必不是愛情(超級大帥哥，不搶白不搶噢，當心燙手~)
2.主任秘書/代理主任/班長/團委/學習委員/宣傳委員/生活委員/體育委員/情報委員/無敵大隊長/智多星中隊長/特攻小隊長/班花/班級形象代言人等全數空缺，請各位小盆友按流程規定到置頂貼〈能不能申請當班幹部〉里認真填寫，一經錄用，待遇從優~
3.班幹部職能：協助班主任維持班級秩序，活躍班級氣氛，搞好小盆友團結，幫助協調小盆友之間可能發生的各類小矛盾，幫助處理小盆友各類小麻煩小問題小困難，關心小盆友的小生活小思想小發展，帶動小盆友積極學習努力向上，提議並改良班級風貌…總之是全心全意為班級榮譽和小盆友的學習生活服務喔~
4.許可權班委：不曠課，工作積極主動，有較強責任心和愛心的班委，將具備較高許可權，負責協助班主任批改、編輯小盆友作業;必要時，刪除嚴重違反班級規定的不良作業，封禁外班搗亂小朋友。
四、班幹部申請流程
1.務必在本帖之下寫明所申請職務以及任職構想，最重要的是要突出個人優勢喔。
2.作死地表現，把可能性競爭對手的戰鬥力PK成番茄醬形態，充分做好我就是NO。1的大將心理準備喔~
3.等待審核結果，包括各類常規及變態不定期測評考核等等。
即日起8.1日止，任命第一批班委成員，沒來得及申請的小盆友可繼續申請等待第二次任命喔
五、班級成員投訴及建議
小盆友一定要首先冷靜下來喔，在本帖跟貼發生狀況並說明原委，最好寫明個人建議如何處理，然後耐心等待班委商議公布結果喔;班幹部投訴可以直接給班主任寫信喔~
管理建議書 篇15
隨著教育改革的不斷深入，新課改的普及式發展，班主任的管理工作也不僅僅停留在“管理”二字上，新形勢下將面對更多的問題，迎來新的挑戰。如何做好管理工作，給這個角色準確定位，值得我們共同關注。本文將闡述在教育體制改革潮流下，高中班主任工作的重要性，及在實際工作中存在的問題，並提出有效的解決方案。
1班主任管理工作的重要性
從小學生到中學生，不僅是年齡的跨度。他們有自己一定的思維方式，對生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的榮譽感和自尊心，對周圍存在的事物也有一定的認知，有著自己成長特有的方式。在這個尋求自我探索的過程中，班主任就是他們成長方向的引導者，關注他們的成長變化，給予更多的耐心、關心和幫助，引導學生樹立積極向上、健康陽光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任應同學生之間保持融洽的相處方式。對學生的情況全面了解，平時做好與學生家長，各任課老師之間的溝通，努力創造一個良好的學習環境，構建一個和諧班級氛圍，在學生成才的道路上先教會他們成人。為學生綜合素質的培養提供有益的幫助，為建設良好的學風、校風打下良好的基礎[1]。
2班主任管理工作存在的問題
2.1從班主任的角度來看管理是一個需要不斷探索的過程，也是一個不斷學習的過程。一些班主任專業水平不強，管理工作完全靠個人主觀因素去判斷處理，這樣造成的結果也許會適得其反，容易以成績好壞給學生下定義，忽略學生其他優勢特長，不重視學生綜合能力的培養，再加上一些班主任習慣自我的管理模式，對學生缺乏教導的耐心，出現問題沒有給學生進行正確引導，處理不當，對學生心理會有影響，不利於學生樹立信心，健康成長。
2.2從學生的角度來看現代化建設的快速發展，現在這個多元化的社會存在很多複雜的意識形態，學生在沒有樹立正確的人生觀價值觀之前，處於一個容易被色彩斑斕的生活影響階段，思想起伏較大，喜歡尋求自我的實現，理想化的追求目標，把學習重要性放在金錢之後，輟學工作，忘卻學習的意義。沒有正確的價值觀引導，在社會這個大熔爐的影響下，一些學生變得自私自我，沒有責任感，甚至會在損害別人的利益下，來實現自我的滿足，不僅缺乏約束感，沒有公德心，很大程度上會形成一種不良的風氣。
3做好班主任管理工作的有效對策
3.1提高班主任綜合素質在新教育體制改革下，應該熟悉教育體制改革的目標，班主任應提高自身的專業水平，不斷加強學習，比如，中學生心理學、青少年教育學等，這樣在實際工作中面對問題才能有很好的應對，對於學生中出現的問題要有適當的處理方式，不能過於袒護，也不能過於激烈。對所有學生同等對待。畢竟，每個學生都有自己的特長和不足。在做管理的同時，對不同的學生進行不同的針對性引導，關注學生綜合素質全面發展。與此同時，緊跟時代的步伐，參加專業性培訓和學習，定期進行工作經驗交流。
3.2改變班主任管理方式班主任是一個班級的領導者，必須具備與時俱進的素質，代表一個班級整體的方向，對學生而言，更是一個標桿的作用，在班級管理過程中，讓學生感受到教師的榜樣力量，能夠以身作則。在日常管理工作中，班主任應有一定的溝通技巧，在與學生交流溝通時應多給予鼓勵性的語言，增強學生的自信心，善於傾聽學生的心聲，用心解決學生的問題，在紛繁複雜的社會環境下，改變以往的管理方式，結合實際進行創新。在同學生相處的過程中了解學生的思想動態，以此能拉近與學生的距離感，並通過班級活動來增強學生之間的集體感。為學生營造一個團結和諧的學習氛圍，有利於學生的身心健康發展[2]。
3.3引導學生樹立正確觀念高中階段的學生還處於一個心理生理成長階段，這個階段的引導教育對他人生影響意義重大，他們是民族的希望、祖國的未來，促進好他們的身心健康成長，是高中班主任工作的重點。班主任在日常管理工作中，應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，定期開展主題班會，從社會主義核心價值觀的方向引導學生學習，通過愛國思想教育、道德模範故事、品德素質培養等活動，加大宣傳正能量的力度。
4結束語
對於班主任管理工作，不同地域各有差異。高中班主任管理工作的開展需要結合實際情況，要做好高中班主任管理工作，需要長期在實踐中積累經驗，遇到問題積極分析，合適地處理，保持好心態，用愛心和耐心來對待管理過程中出現的問題，同時建立一個團結的班集體，創造一個良好的學習氛圍，把工作用心做到學生當中去，重視學生的綜合素質培養，不隨便以成績的好壞來給學生下定論，對不同的學生採用不同的溝通方式，鼓勵學習成績落後的學生，增強其學習的信心，使學生得到全面發展，並有積極向上的人生態度。高中班主任的管理工作是發展的，不斷尋求創新的。教育體制改革在不斷的推進，需要更科學的人性化管理方式來達成教學教育的目標。