化工廠見習報告 篇1
巨化集團公司錦綸廠20xx年x月份實習總結 轉眼4月又將結束,回顧這一個月,現將這個月實習總結如下:
4月初我和4個同事5人被分到一輪班組,正式開始了車間倒班實習,這個階段我們主要是學習己內醯胺合成和精製崗位的設備,流程及操作等.
4月2號我們開始上班,第一天就是大夜班,從夜裡十一點半到早上7點半.記得剛下班組第一個大夜班時我感到很新鮮,雖然是夜裡上班,但一點困意也沒有,較強的適應力讓我很快熟悉了班組的環境.大夜班我們不需要走現場,所以就在休息室里看工藝流程圖和操作規程,正好也為白班的時候可以去現場熟悉做準備工作,之後班長讓我們去操控室了解了dcs操作生產流程,並且還安排了師傅給我們講解不懂的地方.
3天大夜班之後是小夜班,從下午3點半到夜裡十一點半,在下午的時候,我們由車間師傅帶領著到去現場走了一圈,熟悉各個設備及管道流程，現場有化工物料的氣味,而且現場聲音很嘈雜,師傅需要大聲地給我們講解同時我們要圍上去仔細聽才能聽到.我們帶著安全帽，聽著師傅現場指導,這種場景以前只在電視上看到過,如今親身體驗,感到相當自豪.
第一次進車間實習時，什麼都不懂，只是聽師傅講解流程圖,感覺很茫然，但是進入現場後很快我就進入了狀態，因為之前看過流程圖,所以對流程腦子裡也已經有了印象，當看到真實的設備後，熟悉了一下遍就很快明白了，不懂的地方及時地問師傅.師傅也很耐心的給我們講解.慢慢地就熟悉了各種設備和管道流程.
回顧這一個月的學習，我知道了己內醯胺車間大部分的化工設備,熟悉了各個管道流程了解了各個閥門和儀表的功能作用,學會了畫轉位,中和,萃取等工序的帶控制點的流程圖,感到自己確實學到了許多東西,又一次感受充實，感受成長。
總之,這個月的學習收穫很大，自己也感觸很深：理論學習是基礎，把理論知識套用到實際現場工作中是能力.工作的閒暇之間，在同一些工作多年的師傅的交談中，深知，在工作崗位上，責任,嚴謹認真的態度,紮實的理論知識和解決問題能力是很重要的，同時在我們一班這個大家庭中更能體會團隊精神的重要性.
4月即將離去，等待我的將是更進一步的考驗，艱難而又充實的一個月我已經堅持下來，未來我更有希望。
化工廠見習報告 篇2
實驗目的：
1. 學習從醇製備溴乙烷的原理和方法
2. 鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。
實驗原理：
主要的副反應：
實驗步驟及現象記錄：
實 驗 步 驟現 象 記 錄
1. 加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶， 在冷卻和不斷振盪下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫後，再加入10ml95%乙醇，然後在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2. 裝配裝置，反應：
裝配好蒸餾裝置。為防止產品揮發損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，並使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網上的燒瓶，瓶中物質開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質逐漸蒸餾出去，約30分鐘後慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。
加熱開始，瓶中出現白霧狀hbr。稍後，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3. 產物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層後，將下層的粗製溴乙烷放入乾燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸於冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振盪，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用乾燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離後的溴乙烷層為澄清液。
4. 溴乙烷的精製
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計算產率。
理論產量：0.126×109=13.7g
產 率：9.8/13.7=71.5%
結果與討論：
(1)溶液中的橙黃色可能為副產物中的溴引起。
(2)最後一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以後實驗應嚴格操作。
化學實驗報告範文之溴乙烷的合成實驗的總結，在上面文章中我已經為同學們帶來了整理。希望你在學習化學的時候，好好利用我們帶來的實驗格式。
化工廠見習報告 篇3
時光似水，一年以過!在去年借黟縣與鏡湖區喜結友好區縣這一平台，應個人申請，我被選派到蕪湖學習，受區教育局的安排，我和汪美霞被安排到第29中學習，驀然回首在這過去的日子,走過了一個在自覺和不自覺中提升、不斷的完善心路歷程.
去年8月28日我們一行奔赴蕪湖，早上和兒子告別仍記憶猶新，我本來是不打算和他告別的，我知道自己要哭，孩子肯定也會哭，因為自從他知道我要去蕪湖，每天都在倒計時，每天都重複著同樣的話“媽媽你不走不行啊?”，戚戚然好像永遠不見樣，但是不和他告別，他醒來必將會無休止的埋怨我，就此一別，我不願報有遺憾，我只能走向他的房間，我剛叫“逸逸”，他就醒了，我看到他我就流淚，其實也知道過一個月就會回來的，但講不清理由，現在我也說不清是為啥，兒子叫了我一聲後，就拽著被條擦眼淚，我離開再進，離開再進，我不斷告誡自己要做一個堅強的媽媽，我要讓兒子知道，媽媽去去就會回的，很快就會回的。我這一年都是在兒子的倒計時中來來往往，為了在家能多呆些時候，我和汪美霞都是選擇，星期天晚上坐7：52分的火車回蕪湖，到那基本上是凌晨1：30，有一次沒買到這個時段的票，我們只好買9：40的，到時洗好上床時已是凌晨3點了，我們星期一上午都有三節課，你們肯定會很奇怪，為什麼會記得這么的清楚，難忘啊!即使現在回想當初，心裡都感覺很了不起，所以我周圍同事、領導們都讚嘆我們不容易，確實我們這一群人是很不容易：像汪美霞的、程榮的剛讀三年級，我的、汪雲的剛讀一年級，程繼志的和李仕清的還沒讀幼稚園了，李暉的老婆剛懷孕，馮麗玲新婚燕爾，我們能跨出這一步確實也是勇氣可嘉，我想這勇氣還還歸功於我們的親人大力的支持、無私的奉獻，感謝這些後盾，他們同樣勇氣可嘉!這一年的歲月，成為我和父母感情的增稠汁，對父母的不解、不滿從此煙消雲散，唯有報答二字，從此刻入心海。出門在外放心不下的是孩子，電話費基本上每月要花費100，而百分之九十以上都是打回家，只想和孩子傳遞一個信息：媽媽愛你!至今我仍然記得孩子第一次考試數學考59分，給我的觸動，難受，真的很難受。時過境遷，現在還難受，由此讓我反思：雖然學習，那百分之一的靈感最重要，但處於教育銜接的孩子需要我的幫助，我經常說：想當年我國小寫1三行，也過得這樣，這種觀念是非常有害的，我們小時父母忙於生計，沒時間管我們，現在我們有時間了，應該能夠花點時間在孩子的教育上，再繼續沿用不合時宜粗放式教育，在以後的日子，我們定會品嘗放縱的苦酒，應該動起來，為了我們自己能更好的安度晚年。必須記住孩子是我們生命中的奇蹟，為孩子做任何付出，應該都很值得的!我想啊，在我孩子的成長過程中如果我能得個“為國教育好家長”的榮譽，那可能沒什麼比這更美了，我正在朝這目標努力著;我的蕪湖之行，使我的孩子成為真正的留守兒童，在我不在的日子，經過一年的學習，我小孩的成績進步較大，多虧老師的細心教導，感謝你們：我的同行程國英老師、胡愛娟等等其他老師的照顧!這一次的蕪湖之行，我們以自身的行動，告訴孩子，世界上沒有救世主，面對問題，要不等不靠;面對機會，要把握;在這競爭的社會有時我們不得不相信身教重於言傳;同樣在這一年我也感受到友情的可貴，雖遠在蕪湖，我的西武同事們及時將相關信息反饋給我們，幫助我們處理相關的事宜，藉此機會對你們表示感謝。還有我們這8個人，祝願友誼天長地久。這一年，這長長的一年，我始終在不斷的重新審視，不斷的完善自我，不斷的提醒自己要做一個懂得感恩的人，我想這也是學習所帶來的一個心得：愛孩子、愛家人、愛他人!生活因愛而充實，生命因愛而精彩!
我們所在的蕪湖市第29中學,這所先後被國家和安徽省命名為：“全國現代教育技術實驗學校”、“安徽省示範初級中學”、“省電教設備一類達標學校”和“蕪湖市文明單位標兵”、 20xx--20xx年度安徽省文明單位榮譽稱號的學校，確實不錯。作為一個學習者,始終秉承 “珍惜、勤奮、合作、務實”之態度，向29中的同事們學習，感受、領會她的可貴之處!現就29中就提供信息技術與課程整合的能力來一見端倪：
所謂信息技術與課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合與各學科的教學過程，來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特徵的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神和實踐能力的培養真正落到實處。“整合”的實質與落腳點是變革傳統的教學結構，即改變“以教師為中心”的教學結構、創建新型的、既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導---主體相結合”的教學機構。為此，29中成立了學校信息技術教育中心，在20xx年，學校70%的教師都拿到英特爾合格證書，同時進一步充實學校信息技術研究的骨幹力量，從制度和物質上鼓勵教師，把“信息技術與課程整合”作為教學研究的課題之一，加大教師的培訓力度，建設符合各學科需要的資源庫，儘量做到素材的標準化、移植性強，方便教師教育教學的需要。
就這一問題，我曾經請教育教務處的胡合劍主任，他很自豪的告訴我鼓勵教師走專業發展道路是29中理念“名師興名校，名校鑄名師”的體現，只要是比賽無論是市級、省級、國家級學校都不遺餘力的支持，拿這次在陝西召開的全國信息技術與課程整合比賽來說，29中派出了以吳校長帶隊，專業的信息技術老師和財務的團隊，其目的就是為童小文和郭群慧兩位老師保駕護航，確實他兩也不負眾望，童小文老師獲得國家一等獎，郭群慧老師獲得二等獎，兩位老師的獲獎同時也提高學校的名氣，與榮俱榮;同樣29中還積極為教師的發展搭建平台，去年安徽省義務教育階段課改實驗區現場交流及論壇公開課，我們29中就承擔了除音、體、美、歷史之外的其他學科，在我手上有英語、政治、歷史學科的課件，希望大家向我索要，願意為大家服務，憑藉教委為我所提供的這次學習機會，我手頭的歷史教學設計還不少，還有是20xx年獲得高中歷史課堂教學國家一等獎的唐雲波老師(這我是複印的)和獲得國家二等獎的郭群慧老師教學設計是政治;今天我帶了，願意和大家分享。
對於我來說，積極參加市、區級、學校的教研活動，通過不斷的觀摩學習和實踐教學來提高“信息技術與課程整合”的能力，①認識到在教學工作中要重視觀念的轉變，更要注重學生的情感態度的引領、能力的培養、方法的訓練，還要關注學生的學習狀態和學習的過程，提倡自我不斷反思，在反思中不斷進步。②依託信息技術使歷史的再現，激發學習興趣為契機發揮學生的主體性。③建構“以人為本”的課堂環境，引導學生主動參與教學過程;④合理的重組教材，讓教材內容更加符合教學實際。當然為了能獲得更大的進步，我還積極參加市、區、校所組織的各項活動，如：在中學生歷史研究性學習論文評選中，我所指導錢坤同學的《沒落時代一個璀璨的惆悵客》獲得市三等獎;在今年3月25日承擔區級公開課，在實戰中得到同行的指教、指正;參加29中的信息技術與教材的整合比賽。這些活動的參加，讓我發現了我所存在的問題，進一步明確了自身的發展方向。
同時29中為了提高教師整體的“信息技術與課程整合”的能力，還專門開設了培訓，我們也參與了此項活動， 20xx年信息技術培訓PPT素材第四單元我的隨身碟上也有，但我發現能為你們提供幫助有限，如果你需要到時我幫你們拷貝。縱觀29中在“信息技術與課程整合”方面所做，使我深刻認識到，教師的發展離不開學校的大力支持，學校的名氣也以教師為依託，兩者相輔相成，他山之石是否能為我們提供借鑑呢?我想 29中的成功，已經印證了“名師興名校，名校鑄名師”理念的可行性、正確性和必要性。