高三物理第二輪總複習教師工作計畫 篇1
目前，物理總複習普遍進入二輪，即專題複習階段，時間一般延伸到四月底。這是一個承上啟下的複習過程，既為第一輪拉網式複習作部分的歸納疏理，同時也為五月份開始的第三輪複習作知識與技能的儲備。所以，不能掉以輕心，要講究複習策略。建議大家突出三大板塊。
一、知識板塊：以小綜合為主，不求大而全。
第一輪複習基本上都是以單元，章節為體系。側重全面弄懂基本概念，透徹理解基本規律，熟練運用基本公式解答「個體」類物理問題。綜合套用程度不太高。實際上知識與技能的綜合是客觀存在，所以，我們因勢利導把知識進行適當綜合。但要循序漸進，以小綜合為主，不求一步到位的大而全。
所謂小綜合，就是大家一眼就能審視出一個問題涉及那兩個知識點，可能用到那幾個物理公式的。譬如：
1、力和物體的運動綜合問題（力的平衡、直線運動、牛頓定律、平拋運動、勻速圓周運動）；
2、萬有引力定律的套用問題；
3、機械振動和機械波；
4、動能定理與機械能守恆定律；
5、氣體性質問題；
6、帶電粒子在電場中的直線運動（勻速、勻加速、勻減速、往復運動），曲線運動（類平拋、圓周運動）；
7、直流電路分析問題：①動態分析，②故障分析；
8、電磁感應中的綜合問題：①導體棒切割磁感線（單根、雙根、U形導軌、∠形導軌、O形導軌；導軌水平放置、豎直放置、傾斜放置等各種情景），②閉合線圈穿過有界磁場（線圈有正方形、矩形、三角形、圓形、梯形等），（有邊界單個磁場，有分界銜接磁場）、（線圈有豎直方向穿過、水平方向穿過等各種情景）；
9、物理實驗專題複習：①套用性實驗，②設計性實驗，③探究性實驗；
10、物理信息給予題（新概念、新規律、數據、表格、圖像等）
11、聯繫實際新情景題（文字描述新情景、圖字展現新情景、建物理模型，重物理過程分析）；
12、常用的幾種物理思維方法；
13、物理學習中常用的數學方法。
二、方法板塊：以基本方法為主，不譁眾取寵。
分析研究和解答物理問題，離不開物理思想，這種思想直覺反應是思維方法。平時學習中大家已經接觸和套用過多種方法，但仍是比較零亂的。因此，有必要適當地加于歸納總結，能知道一些方法的適用情況，區別普遍性與特殊性。其中要以基本方法為主。即必須掌握，熟練套用且平時用得最多的幾種方法。
如受力分析法：從中判斷研究對象受幾個力，是恆力還是變力；過程分析法：能把較複雜的物理問題分析成若干簡單的物理過程從而明確每個分過程該選用什麼物理定理定律處理；狀態分析法：對於套用守恆規律（機械能守恆、定質量氣體狀態方程）和物理定理（動能定理）處理的問題，正確選定和確定狀態至關重要；
控制變數的方法：當研究三個或三個以上物理量變化關係時（F、a、m；F、m、r、ω；P、V、T等）通過假設的方法控制其中的一個量不變，從而便於深入研究。還有常用的可逆的方法、等效方法、類比方法、建立物理模的方法等，都是大家因題而宜該學會和掌握的。
至於圖像法、極端法、賦值法、微元法、對稱法等，具有特殊性，故不必為方法而刻意地選用，更不必華眾取寵而沖淡知識的綜合與套用。這對夯實基本功十分有益的。
三、實驗板塊：以設計探究為主，不紙上談兵。
物理實驗是高考重要的考查內容，主要考查理解實驗目的、原理，正確選用實驗儀器，了解科學合理的實驗步驟，處理實驗數據得出結論的能力，能用學過的實驗方法自行設計簡單實驗的能力，對演示實驗和物理現象觀察和分析探究能力。
在進行實驗專題複習時，建議大家最好再「親臨其境」地對每個演示實驗、學生實驗過目一遍，操作一遍，並能提出一些「異想天開」的問題，豐富實驗內容，對課本上的實驗插圖（以物理學史為主的經典實驗裝置、示意圖等）要知道實驗的科學家名字，理解意義，明確作用，對物理學的重大貢獻；對一些課外小實驗，小製作能重新設計和構思。學會用實驗得到的數據進行比較探究。千萬別「紙上談兵」。如果缺乏一定的感性認識，那麼，理性知識很難得到加深和鞏固。
高三物理第二輪總複習教師工作計畫 篇2
一、 物理複習指導思想
1、全面複習，打好基礎，徹底掃除知識理解上的障礙，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會複習，提高學生自己處理問題的能力。
3、強調創新，質疑並聯繫實際，強化實驗。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會物理知識的套用。
4、嚴格規範，認真審題，減少失分，學會考試，提供學習成績。
二、學情分析
1、課堂情況：由於是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，學生對基礎知識的求知慾望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、學習能力：大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處於分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。
3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。
三、複習進度
高三物理複習從今年的8月份開始到次年的6月份結束，共8個月多的複習時間，大概35周的時間，根據複習的指導思想已經學生的現狀，特將高三物理複習分為三個階段。
(1)第一輪複習
第一輪複習稱為基礎複習階段，計畫從8月份開始到下年3月份結束。在這個階段，要全面閱讀教材，查漏補缺，掃除理解上的障礙。在這一基礎之上，對各種知識進行梳理和歸納，使知識系統化。這輪複習的主要對象就是基礎知識，主要強調“全面”、“系統”兩點。
學生複習中的障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。因此，不論平時多麼熟悉課本，都不能省略復讀課本這一環節，要逐章逐節、逐篇逐段，甚至逐字逐句地複習，做到毫無遺漏。
(1)全盤的通讀有助於整體掌握知識，以前的知識往往是零碎的不成系統的。
(2)全盤的通讀可以找出一些被忽視的環節或死角。
(3)全盤通讀，有助於深刻領會課本內容。懂的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，理解會更深。讓學生切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓平地起”，只有循序漸進、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都複習到，才能在今後節餘出更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
要求學生全盤通讀課本，通過全盤通讀，才能對知識點進行梳理，才能明白每一學科的內在聯繫，才能使所學的知識形成一個體系。當然，在複習的同時最好做好學習筆記，這樣的筆記不僅使複雜的知識系統化，而且記憶的效率也提高許多，運用起來也得心應手。記筆記讓學生最好不要抄書上的原話，要用自己的話寫出來，如果自己的話與書上的話有出入，再進行修正。這有點兒像記憶中的心理預演或嘗試回憶。
附：第一輪複習周次課時安排(略)
(2)第二輪複習
第二輪複習階段稱為專題複習階段，大概需要一個月的時間(20xx年4月中旬至5月中旬)，
1、要把整個知識網路化，系統化，把所有的知識連成線，鋪成面，織成網。疏理出知識結構，把握知識模組，將知識進行專題整理
2、針對自己可能存在的問題、有效地補缺補差。
3、總結考試中出錯問題和作題中的共性問題，對問題進行集中整理、集中強化訓練與矯正。
4、歸納解題方法，歸納題型。
5、訓練如何分析物理過程，如何尋找陌生題的突破口，如何提高熟題的解題準確率。
6、回頭是岸，注重雙基，熟透知識，題型，方法
7、積累解題，應試經驗，對每次考試都寫出書面總結分析
高三物理第二輪總複習教師工作計畫 篇3
學情分析 我教高三年級107班物理，人數76人，從學生學習情況看，高三面臨著高考，社會的關注，父母的期望，老師的督促，同學的挑戰，時間的緊迫，靈山中學107班的全體同學，個個刻苦學習，對物理學習的興趣越來越濃。從課堂情況看，沒有學生遲到早退，更沒有學生缺課，老師要求學時，個個全神貫注看教材，教室內鴉雀無聲，講時，認真聽課，練時，只聽到寫字聲。從學習能力上看，由於天資的差異，各位學生在高三以前對基礎知識的掌握不同，因此，出現了有些學生，根本上沒有能力自學物理，等待著老師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學生，自已有梳理知識的能力，對各類解題方法，胸有成竹，大部分的學生，通過學、點、測、評，才能得到提高。從學習成績看，通過多次單元測試、月考，考題跟近幾年高考試題相同，結果，平均分35分左右，優秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過高三第一學期的教與學，大部分的學生都在不同成度上，得到提高，但是，本班學生人數多，對物理學習能力差異大。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。
教材分析 根據學生的情況，本學期準備套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平時上課的課本，它覆蓋所有的考點，它用字、數、圖的形式，形象地闡述各個物理概念和物理規律，對於差生，重溫教過的知識，加深理解有很大的好處;第二套山東出版社出版的《三維設計》作為高三複習教材，本教材以考綱為基準，以課本為依據，分成十多單元，先梳理單元的知識結構，再描述各個知識點的內涵與外延，接著對主體知識與前後知識的連結做詳解，以例題的形式，揭示了各種解題方法，同時，有對應的練習，使學生通過練習鞏固所學知識和熟練解題方法，針對大部分有基礎的學生，提高對知識的運用有很大的幫助;第三套專題複習教材(自編)，以近幾年高考題為依據，分解各種題型，總結它們的解題方法，以例題的形式，與學生共同分析，再由對應的題型進行測試，對好的學生，可以提高他們在考綱中，提出的五能，好處多多。
教學目標
知識與技:
成績差的學生
1、通過對課本的再學習，加深對各個考點認識。
2、能運用所學知識推理、判斷、分析問題。
3、掌握基本的解題方法
中等學生
1、通過複習熟悉所有的考點。
2、能梳理各個知識之間的連結，掌握它們的內涵與外延。
3、會運用知識解決物理問題，熟練推理、判斷、分析問題。
好的學生
1、熟練掌握各個考點。
2、熟練區分各種題型，一看很快就進入題景，理解題意，方法胸有成竹。
3、熟練掌握考綱中，提出的五能，且熟練套用解決各種物理問題。
過程與方法
1、通過複習過程，漸漸感悟出對物理知識的網路梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。
2、通過大量的做題，形成自己獨具一格的解決問題的方法。
3、通過與同學，與老師之間的互動，學會交流手段。
情感、態度與價值觀
通過各種練習，產生好奇，引起興趣，尋根究底，生成方法，從成功解決問題中，享受學習的快樂，從艱苦的學習中，感悟科學家研究的辛難，從而更熱愛科學，從解決生產生活的實際問題中，體現出物理的價值。
方法
高三備考。按輪次複習，已經被大多數高三教師認可。有些老師一輪複習，有些老師兩輪複習，有些老師三輪複習。甚至，有些老師還進行四、五輪複習。
無論多少輪複習，複習的依據都離不開考綱，以及學生對知識的理解能力和掌握程度，最後一點顯得更加重要。學生認知不同，複習的輪次也不同。下面就這個問題談談自己的見解。
一輪複習 選用課本為母本，以章節複習為主，針對基本差的學生。就是對某個科目，平時各類考試分數都在40分下的學生，說明他們對該科目，自學能力差，遺忘快，幾乎不知從何學起。因此，對這類學生不能急於求成，欲速則不達。我們應當以講解為主的教學方法，同時，引入一些根本的套用類型，放慢複習速度，讓學生慢慢模擬老師的方法，日積月累，漸漸掌握考點的基本知識，成績就會自然而然地得到提高。時間，從高三開始到高考前半個月。
二輪複習 選用課本加複習資料為母本，以單元複習和版塊複習為主，針對中等學生，就是對某個科目，平時各類考試分數都在41到70分的學生，他們已經具備一定的自學能力，記憶力很好。第一輪，以單元複習，讓學生自學，教師走動指點，每單元都要進行測試，根據考試情況，進行分析，特別是針對多數學生做錯的方地，認真講解。再出一些對應的練習，讓學生練習，直到學懂主止。時間，高三上個學期。第二輪，版塊複習，在學生學好各單元知識的基礎上，把知識進行串聯，分為更大的知識間空，通過本輪的學習，使學生懂得各種知識歸類法，提高學生的綜合能力，知識之間的滲透套用。時間高三下個學期。
三輪複習 選用課本加複習資料為母本，以單元複習、版塊複習、專題複習為主，針對成績好的學生，就是對某個科目，平時各類考試分數都在71分以上的學生，他們有很好的自學能力，極好的記憶，第一輪，單元複習，以測試為主的複習方法，先測後公布答案，由於學生有能力自己解決任何問題，所以，這一輪，老師編制試卷和做一些指點，時間，高三上學期15周。第二輪，版塊複習，把知識進行串聯，分為更大的知識間空，通過本輪的學習，使學生懂得各種知識歸類法，提高學生的綜合能力，知識之間的滲透套用。時間上個學期後5周。第三輪，專題複習，對高考熱點、難點問題，進行分類複習，針對各個專題做對應測練，讓學生通過練中感悟，總結出各專題解題方法，提高考綱中提出的“五能”。在高考中，無論遇到什麼樣的題，都能應付自如。時間，高三下個學期。
措施
我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。
先易後難 從國小開始參加考試，老師已經教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是成功的方法。具體操作是：按順序閱讀卷面上的題目，某道題，一看就非常熟悉，且解題的模型已經在自己的大腦呈現，說明這道題是易題先做，並且要做準;某道題，讀了一片，感覺到一知半解，可見這道還有希望解決，先把易題做完再解決;某道題，讀了一片，還不知道所以然，本題對你來說是難題，先放下，有時間，最後再做。
前對後丟 單項選擇題，有四個答案，如果前面的答案對，就不要再看後面的答案，既省時間，又不容易搞錯。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過精心設計的一系列實驗，發現了電磁感應定律，將歷史上認為各自獨立的學科“電學”與“磁學”聯繫起來.在下面幾個典型的實驗設計思想中，所作的推論後來被實驗否定的是
A.既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導體表面感應出電荷，那麼靜止導線上的穩恆電流也可在近旁靜止的線圈中感應出電流
B.既然磁鐵可在近旁運動的導體中感應出電動勢，那麼穩恆電流也可在近旁運動的線圈中感應出電流
C.既然運動的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應出電流，那麼靜止的磁鐵也可在近旁運動的導體中感應出電動勢
D.既然運動的磁鐵可在近旁的導體中感應出電動勢，那麼運動導線上的穩恆電流也可在近旁的線圈中感應出電流
分析：由產生感應電流. 電動勢的條件，可知被實驗否定的是A，應選A
點評：本題有三百字左右閱讀量很大，按常規的方法閱讀整道題後再解這道題，需要的時間為四五分鐘，假如你“精”已經確定這道題A正確，就不需要閱讀BCD答案，需要的時間就只有兩三分鐘。本題告訴我們在考試中，不僅是運用物理知識解決問題，還有注意考試的技巧。
少得比不得好 根據海南省近兩年高考，物理多項選擇題，每道題四個答案，都是兩對兩錯，全部選對的，得4分;選對但不全的得2分;有選錯的，得 0 分。想拿一半不難，因為機率高，四個答案兩個對，一般必有一個容易選，即使你不理解這道題，只選一個對，也不難，再加上運氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒有把握的選一個答案，拿2分，再多選，有可能2分變為0分，不合算。
寫上去比不寫好 計算題，有一些題，看起來，不知道從何做起，僅僅糊裡糊塗知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對了，說明你還懂一點，可以給一些分數，不寫，肯定0分。
顯然，考試不僅考學生的水平，而且考學生的應變能力