骨幹教師學期工作計畫 篇1
一、教育觀念
新課標無論在課程設定、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有紮實的理論 功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和衣老師一起鑽研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜誌，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。
二、是課堂教學
我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論套用於實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。
(1)認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課餘時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的教案，課外活動開展情況。
(2)跟蹤聽課：青年教師以後的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節課，幫助她揚長避短，儘快成長起來，審核新教師的學期教學計畫，學生思想開展的內容。
(3)讓其聽課：讓她把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1-2節。
(4)完成教學反思，總結，找差距，儘快成長起來。經過幾學期的培養和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。
三、教育科研
只會上課的教書匠，現代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論 功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨遊，展示風采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電;加強反思，不斷提高;加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合，提高教學的有效性，提升教研水平。
骨幹教師學期工作計畫 篇2
扳指算來，我已走入自己教育生涯的第13個年頭。這20xx年的教學經歷，我感受過酸甜苦辣，但成為一名“好老師”的願望始終是我今生所追求的事業。 我深感自己肩上的責任重大,隨著教育改革的不斷深入，科技水平的不斷發展，社會對教師的要求越來越高，高素質人才的培養要靠教育，教育的質量和水平有賴於 教師的素質和水平。因此教師的專業發展問題尤為重要。我身為骨幹教師，更應注重自身的發展。
一、自我分析
1、 主要優勢
有 較紮實的幼教專業理論基礎和教育學理論基礎。有20xx年的一線教學工作經驗，有較強的教學能力。能多次承擔省、市級公開課，參加各類競賽取得優異成績。榮獲 多項各種殊榮。有正確的工作態度，工作中熱愛幼兒、對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯乾，對幼稚園、幼兒有很強的責任感。有股不服輸的勁頭。
2、存在不足
(1)缺乏自我發展動力，缺少自己創造學習的思想。
(2)科研能力有待加強。
二、自我發展目標：
以 骨幹教師培訓及考核為契機，用現代教育的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業水平。使自己 具有淵博的知識，積極的創新意識，健康的心理素質，良好的職業道德，精湛的業務水平，和諧的人際關係，讓修養與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自 己逐步成為學習型、科研型、創新型、有強烈的敬業精神的專業型、學者型的骨幹教師。
陶行之說過：“在教師手裡操著幼兒的命運，便操著民族 和人類的命運。”教育是基於生命的事業，它所承載的使命感和責任感，呼喚著“教師教育”和“教師發展”。作為一名教育工作者，在為從事這樣神聖的職業而自 豪的同時，我也在時刻的告誡自己：沒有一成不變的教育，教育的世界，學無止境，不進則退!因此，我追求卓越，拒絕滿足，崇尚楷模，注重發展，勤於反思，勇 於創新，不放過任何一個可以學習，可以進取的機會，爭取在學習中夯實底蘊，增強才幹；在不斷的創新中形成自己的教育特色。
制定具體措施如下：
三、自我發展規劃具體發展措施：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
(4)持之以恆的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恆。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習興趣，養成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底!
2、在“思”中探索感悟進取。
(1)思考。
學習工作時，要找出“問題”所在和“困惑” 之處。並能夠尋找解決問題的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，才會使所學轉化成自己的智慧，豐富自己的內在。
(2)反思。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。”有學者指出：對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教 學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標誌。由此不難看出反思的重要性。因此，在學習時，要根據所學，反思自己的教育實踐。優點，發揚；不 足，改進；問題出在哪?找準突破點；方式不正確?換一種來嘗試；教學語言不精練?勤練基本功；教態不恰當?對鏡常演練；難點有偏差?教材不可輕；提問不科 學?策略很重要……反思，這是一種對教育的執著和專注，是一種永不滿足的進取精神。相信，經過不斷的反思，我的教育智慧也會隨之不斷增長。這樣，才會有效 的促進我的專業成長。
骨幹教師學期工作計畫 篇3
本人根據素質教育，以學生的發展不斷反思自己的教育教學行為。我以骨幹教師的要求嚴格要求作好骨幹教師的帶頭作用和輻射作用。制定如下計畫：
一、 指導思想
根據教育局對縣骨幹教師的精神指示，全面貫徹黨的教育方針，推動教育的均衡發展和教育公平。培養骨幹教師隊伍，充分發揮骨幹教師的示範、引領和輻射作用、帶動全縣中國小教師素質的全面提升，全面提高教育教學質量。
二、 履行職責
責任心強，嚴格遵守學校規章制度，按時完成上級和學校安排的各項工作任務。
虛心向他人請教，取長補短，進行教學研討和提升。
面向全體學生，以人為本，不排斥學困生，善於與學生交流，鼓勵學生。
深入理解課程教學改革新理念，注重教學實際操作能力培養，提高自身的學科專業理論水平和教學實踐能力。
積極探索實施新課程的教學策略，並及時做好教學反思，切實提高教學能力，在增強教學有效性，向每一堂課要效率，向每個學年要質量。
三、 發展目標
1、提高自身的德育水平，提高自己的人格魅力，鑄就良好的師德模範。
2、更新教育觀念，研究課堂教學的基本規律，在教學中積極探索和實踐課程的實施能力，提升課堂教學的時效性，不斷提高教學質量。
3、樹立終身學習的觀念，提高教育教學的研究反思能力，發揮骨幹教師的輻射引領作用，積極強化參與學科中建設的意識，積極投身教育科研，加強教育教學研究，做創新型的教師。
四、實施計畫
1、 勤於學習，樹立終身學習的理念。
(1)、堅持不懈地學習，活到老，學到老，樹立終身學習的理念。
(2)、多渠道地學習。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治理論，教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3)、廣泛地學習。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能、特別要學習現代信息科技，不斷構建豐富自己的知識結構。
2、善於思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到：時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。面對自己將來的工作，我充滿信心，也有許多美好的構想。我將帶著自己的激情和規劃步入富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗。促使自己儘快成長起來。走進學習心靈，面向全體學生，加強與學生交流。對學生更多關懷和鼓勵，培養學生學習興趣，全面提高教育質量。堅持學習，再學習，在學習中不斷超越自己。