鄉村教師工作計畫 篇1
一、支教目標
通過面向社會公開招募優秀退休教師鄉村支教志願者到我區鄉村學校支教，加強我區鄉村學校教師隊伍力量，帶動鄉村教師教學水平整體提升，促進我區義務教育均衡發展，實現我區教育扶貧攻堅計畫的目標任務。
二、支教時間
支教時間為20xx—20xx學年。原則上支教時間不少於1學年，鼓勵優秀退休教師連續支教。
三、支教地點
支教地點為我區鄉鎮及以下的義務教育學校（註：具體由各鄉鎮中心學校根據新學期教師變化安排）。
四、招募人數
招聘總人數為自治區下達的42名分配指標，具體人數見計畫表。
五、招募對象和條件
招募對象為我區退休的優秀中國小教師，同時應具備以下條件：
（一）熱愛教育事業，具有良好的政治思想素質，具有較強的事業心、責任感和使命感，樂於奉獻，自願到鄉村支教。
（二）身體健康，退休未滿5年，能夠承擔支教期間的課堂教學和其它教育教學工作。
（三）教育教學經驗豐富，原則上應具有中國小一級及以上職稱教師。歡迎高級職稱、特級教師、自治區名師、長和「八桂名師」等人員參與報名。
（四）報名者應同時符合招募崗位的其他要求。
六、支教形式
優秀退休教師支教志願者主要是以鄉村學校課堂教學為主，也可以根據鄉村學校的教育教學需求進行聽課評課、開設公共課、研討課或專題講座，指導青年教師，協助學校做好教學管理和開展教研活動等豐富多樣的支教活動。
七、補助經費
（一）補助標準。
優秀退休教師支教志願者統一按照3萬元/學年/人的標準進行生活補助（1學年按照10個月計）。
（二）資金使用。
以自治區專項資金為主。
八、招募程式
招募工作由自治區教育廳、市教育局負責和領導，由我區具體實施。遵循「公開、公平、自願、擇優」原則，按下列程式進行：
（一）發布招募公告（8月2日前）。按自治區、市、縣（市、區）三級同時發布招募公告，自治區教育廳在公眾信息網、廣西日報、南國早報等媒體上發布。市級發布的本轄區內招募信息以市級網站為準。
（二）自願報名（8月2日至13日）。符合條件人員的優秀退休教師可以通過以上渠道查閱招募崗位信息，按照自願的原則，選擇支教的崗位，填寫《廣西優秀退休教師鄉村支教申請表》，並附上退休證、職稱證、教師資格證、身份證等證明材料，上交平桂區教育局人事股（賀州市平桂區平桂大道C座安順大廈417）進行資格審核。
（三）面試考核（8月14日至21日）。通過資格審查的應募人員須參加我區教育局組織的面試考核（具體的面試時間和地點另行通知）和體檢，按照面試成績排名，由高到低確定擬招募人員名單。
（四）公示公布（8月22日至29日）。應募支教志願者面試考核、體檢合格後，由我區教育局將擬招募人員名單面向社會進行不少於3個工作日的公示，公示結束後將擬招募人員名單向社會公布。
（五）簽訂協定（8月30日）。按自治區統一格式與擬招募人員簽訂支教志願服務協定，協定一年一簽。明確雙方的'權利和義務，包括支教時間、支教學校、支教方式和內容、辦公與生活條件、生活補助，以及爭議處理辦法等。正式簽約前，退休教師須提供近三個月體檢報告和審核蓋章後的申請表。
（六）上崗任教。9月秋季學期開學前，安排簽訂協定書的優秀退休教師鄉村支教志願者到鄉村具體學校任教。
九、組織管理
（一）明確職責，統籌協調。自治區教育廳負責優秀退休教師公開招募工作的統籌、協調和指導，落實補助經費。市教育局負責支教工作的監督和管控，組織和統籌下轄各縣的支教工作；縣區教育局具體負責本區域支教志願者的招募和管理工作，制定本縣區「優秀退休教師鄉村支教志願者」招募工作實施細則，具體負責支教志願者招募、體檢、錄取、協定簽訂、服務期內志願者管理等工作。
（二）加強督查檢查，實行工作報告制度。加強檢查指導本區域支教工作，認真聽取支教志願者和受援學校雙方的意見和要求，協調解決支教工作中存在的問題，及時收集積累支教活動過程的資料，總結優秀退休教師鄉村支教的工作經驗，每學期期末將支教工作實施情況報市教育局和自治區教育廳。
十、保障政策
（一）支教志願者在崗期間，對其進行跟蹤評估。對不按協定要求履行義務的，或因身體原因等不適合繼續支教的，予以解除協定，並按時間比例追回相應補助費用。
（二）積極研究制定政策措施，鼓勵支教志願者在1年服務期滿後，繼續支持貧困鄉村地區義務教育。有意向繼續從事志願服務的支教志願者，相關條件符合的情況下，下一年度可以續簽志願服務協定書。
（三）服務期間，支教志願者不轉戶口。
（四）有關學校要切實為支教志願者提供工作、生活、安全等方面的必要條件，方便其工作和生活。
賀州市平桂區教育局
x年xx月xx日
鄉村教師工作計畫 篇2
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己儘快成長起來，特制定個人校本研修計畫：
一、基本情況
本人20xx年7年，大專學歷，多年以來，一直從事數學教學和教室領導工作，學生思想工作紮實，教室凝集力強。在數學教學方面，善於鑽研獨特的教學方式和學生的學習方式；勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。
二、研修目標
1、樹立優良的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立優良的師德風尚。
2、主動參與分層教學、合作學習的教室教學模式，樹立以學生為本的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關係氛圍中幫助指導學生全面主動發展。
3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標，教室實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。
4、通過參與電子備課，參加計算機知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。
三、研修內容
（一）學校規定的研修內容
1、師德研修。主動參與讀書活動，學習貫徹落實《國小中學教師職業道德規範（修訂版）》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道德素質，提高自己依法從教的水平。
2、新課程標準研修。學習《國中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。
3、教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。主動研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。
4、教育科研能力研修。要樹立教研科研認識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合教室教學，進行教學方式和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。
5、現代信息技術套用能力研修。樹立套用信息技術推進教學改革的認識，熟練掌握信息技術套用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。
（二）個人自主選擇的研修內容
1、從實際出發，主動參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務於教學，提高自己的專業水平。
2、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、教室評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示範、案例分析、談心得體會等活動為平台提高自己的業務水平。
四、活動與實施
1、每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益於講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他
2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌認識。主動做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌認識，形成自己的教學風格，勇於展示自己。展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。
3、利用網路資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、把握機會參加外出學習，提高業務能力。
鄉村教師工作計畫 篇3
一、指導思想
根據我校本學期工作要點，本學期我校的語文教研將以追求有效性教學為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以學生習慣養成教育為主線，確立「立足課堂抓質量，加強教學研究出效率」為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校語文學科的教學工作再上新台階。
二、工作目標
1、樹立濃厚教研風氣，加強校本研修，將教研活動落到實處。
2、更新觀念，提高認識，形成學習型群體，全面提高本教研組教師的語文教學水平。
三、具體工作
(一)加強學習，不斷研究，提高教師素質
1、為提高教師的理論水平，每月組織一次理論學習。每次學習圍繞有效教學的主題進行，組內老師能有準備地參加學習，準備發言交流，每次教研，大家說話、大家交流。要「研」起來，要先「學」後「研」，努力實現兩個零距離：向理論學習，研究理論發展的新動態;向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的「零距離」，不斷提高在國小語文領域裡實施素質教育的水平，同時要努力將教研組建設為學習型組織，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
2、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。做好「六認真」的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好單元測試質量分析。規範學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，並做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。
3、認真備好精品課，組內教師在資源共享的基礎上，能根據自己的特長和班級特點，對教案進行改動、反思。教研組加強對組員的備課檢查，使每堂課能用自己滿意的教學方法完成教學任務。
4、結合教研課題，上好語文(教研)課。
5、回響教導處提倡的常態課，隨時接受教研人員和教導處的推門課。
6、加強教研組內的日常交流性聽課(邀請聽課)。
(二)重視培養學生的語文素養
1、圍繞「經典國學誦讀」，開展經典誦讀比賽，利用早讀時間和自習課前十分鐘，有計畫的背誦經典詩文。
2、認真落實綜合實踐活動內容，指導學生開展豐富多彩的活動，培養學生綜合性學習的興趣和研究、實踐的能力。如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。
3、根據學校工作安排，培養學生的閱讀興趣，發揮班級的圖書角作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作，為打造書香校園而共同努力。要激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養
(三)確定本組課題，深入開展研究。
1、教研組繼續結合學校課題《課堂教學中師生互動的方式極其有效性的研究》開展教研工作，並圍繞課題組織學習，開展教學，及時記錄、交流，組織教師圍繞課題進行教學業務論壇使課題研究真正為教學服務，從而提高教師的業務水平。
2、繼續加強對課堂問題的交流與討論，及時提煉成個人學期研究方向(問題就是課題)，有意識地進行總結，反思，寫成有價值的教學論文(每人一篇)。積極參加市、縣組織的論文、案例、課件評比，提高自己的教科研水平。
鄉村教師工作計畫 篇4
為深入推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”戰略布局，認真貫徹黨中央、國務院關於加強教師隊伍建設的部署和要求，採取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，特制定鄉村教師(包括全國鄉中心區、村莊學校教師，下同)支持計畫。
一、重要意義
到20xx年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，幫助鄉村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。黨和國家歷來高度重視鄉村教師隊伍建設，在穩定和擴大規模、提高待遇水平、加強培養培訓等方面採取了一系列政策舉措，鄉村教師隊伍面貌發生了巨大變化，鄉村教育質量得到了顯著提高，廣大鄉村教師為中國鄉村教育發展作出了歷史性的貢獻。但受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠帳多等因素影響，當前鄉村教師隊伍仍面臨職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題，制約了鄉村教育持續健康發展。實施鄉村教師支持計畫，對於解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉一體化建設、推進社會主義新農村建設、實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義。
二、總體要求
(一)基本原則。
——師德為先，以德化人。著力提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，加強鄉村教師對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保鄉村教育正確導向。
——規模適當，結構合理。合理規劃鄉村教師隊伍規模，集中人財物資源，制定實施優惠傾斜政策，加大工作支持力度，加強鄉村地區優質教師資源配置，有效解決鄉村教師短缺問題，最佳化鄉村教師隊伍結構。
——提升質量，提高待遇。立足國情，聚焦鄉村教師隊伍建設最關鍵領域、最緊迫任務，打出組合拳，多措並舉，定向施策，精準發力，標本兼治，加強培養補充，提升專業素質，提高地位待遇，不斷改善鄉村教師的工作生活條件。
——改革機制，激發活力。堅持問題導向，深化體制機制改革，拓寬鄉村教師來源，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，以及充滿活力的鄉村教師使用機制。通過實施鄉村教師支持計畫，帶動建立相關制度，形成可持續發展的長效機制。
(二)工作目標。
到20xx年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到20xx年，努力造就一支素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。
三、主要舉措
(一)全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平。堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝鄉村教師頭腦，進一步建立健全鄉村教師政治理論學習制度，增強思想政治工作的針對性和實效性，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質。切實加強鄉村教師隊伍黨建工作，基層黨組織要充分發揮政治核心作用，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養、準入、職後培訓和管理的全過程。落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。
(二)拓展鄉村教師補充渠道。鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制，為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計畫實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵地方政府和師範院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養，採取多種方式定向培養“一專多能”的鄉村教師。高校畢業生取得教師資格併到鄉村學校任教一定期限，按有關規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。各地要採取有效措施鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學，中央財政比照邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計畫教師專項計畫給予適當支持。
(三)提高鄉村教師生活待遇。全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，中央財政繼續給予綜合獎補。各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障範圍，統籌予以解決。
(四)統一城鄉教職工編制標準。鄉村中國小教職工編制按照城市標準統一核定，其中村國小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，並報同級機構編制部門和財政部門備案。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村國小傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村中國小教職工編制。
(五)職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜。各地要研究完善鄉村教師職稱(職務)評聘條件和程式辦法，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡，切實向鄉村教師傾斜。鄉村教師評聘職稱(職務)時不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。城市中國小教師晉升高級教師職稱(職務)，應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷。
(六)推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供制度保障。各地要採取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動。縣域內重點推動縣城學校教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮範圍內重點推動中心學校教師到村國小、教學點交流輪崗。採取有效措施，保持鄉村優秀教師相對穩定。
(七)全面提升鄉村教師能力素質。到20xx年前，對全體鄉村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉村教師培訓時間和質量。省級人民政府要統籌規劃和支持全員培訓，市、縣級人民政府要切實履行實施主體責任。整合高等學校、縣級教師發展中心和中國小校優質資源，建立鄉村教師校長專業發展支持服務體系。將師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉村教師信息技術套用能力，積極利用遠程教學、數位化課程等信息技術手段，破解鄉村優質教學資源不足的難題，同時建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制並提供必要的保障經費。加強鄉村學校音體美等師資緊缺學科教師和民族地區雙語教師培訓。按照鄉村教師的實際需求改進培訓方式，採取頂崗置換、網路研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。從20xx年起，“國培計畫”集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。鼓勵鄉村教師在職學習深造，提高學歷層次。
(八)建立鄉村教師榮譽制度。國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。省(區、市)、縣(市、區、旗)要分別對在鄉村學校從教20xx年以上、20xx年以上的教師給予鼓勵。各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。
四、組織實施
(一)明確責任主體。地方各級人民政府是實施鄉村教師支持計畫的責任主體。要加強組織領導，把實施工作列入重要議事日程，實行一把手負責制，細化任務分工，分解責任，推進各部門密切配合、形成合力，切實將計畫落到實處。要將實施鄉村教師支持計畫情況納入地方政府工作考核指標體系，加強考核和監督。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導。發展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要著力改革體制，鼓勵和引導社會力量參與支持鄉村教師隊伍建設。對在鄉村教師隊伍建設工作方面改革創新、積極推進、成績突出的基層教育部門，有關部門要加強總結、及時推廣經驗做法並按照國家有關規定予以表彰。
(二)加強經費保障。中央財政通過相關政策和資金渠道，重點支持中西部鄉村教師隊伍建設。地方各級人民政府要積極調整財政支出結構，加大投入力度，大力支持鄉村教師隊伍建設。要把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，提高資金使用效益，促進教育資源均衡配置。要制定嚴格的經費監管制度，規範經費使用，加強經費管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、剋扣、虛報、冒領等違法違規行為的發生。
(三)開展督導檢查。地方各級人民政府教育督導機構要會同有關部門，每年對鄉村教師支持計畫實施情況進行專項督導，及時通報督導情況並適時公布。國家有關部門要組織開展對鄉村教師支持計畫實施情況的專項督導檢查。對實施不到位、成效不明顯的，要追究相關負責人的領導責任。
省、市、縣、鄉各級人民政府要制訂實施辦法，把準支持重點，因地制宜提出符合鄉村教育實際的支持政策和有效措施，將本計畫的要求進一步明確化、具體化。請各省(區、市)於20xx年底前，將本省(區、市)的實施辦法報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監督。
鄉村教師工作計畫 篇5
一、指導思想：
積極學習新綱要，進一步領會新綱要的精神實質與內容，不斷地學習和探索新課程，在活動中尋找合適本班幼兒發展的途徑，加強對幼兒進行素質教育，使幼兒身心健康發展。
二、班況分析：
本學期我們班共有25名幼兒，男孩有13名，女孩有12名，新轉入有3名。這個學期由黃老師和田老師共同負責本班的保教工作。
經過大班一年的學習後，通過大班老師的指導，家長的協助，幼兒的學習，這幾方面的合作下，幼兒的自我自理能力有了很大的提高，特別在整理自己的物品有所進步。大多幼兒能主動的幫助同伴;在家能幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事;在幼稚園也能主動的幫助老師做好事。如：洗餐巾;擺小椅子;擦黑板等等。而在識字，珠算，繪畫方面也有了很大的進步。有一部分幼兒已會寫一些簡單漢字的筆順;三名幼兒還參加自治區的珠算比賽;在繪畫方面，大多幼兒能做到塗色均勻。但由於這個班級不是一直我跟班，在今年九月份才接手，所以在對幼兒的了解方面大多都是經過大班老師的口述，要真正的掌握這個班級還需要邊教邊看。總體的來說，部分幼兒在動手能力，操作能力，自制能力方面依賴性強，還需要老師的細心輔導。
三、工作任務：
根據以上情況，結合幼稚園工作計畫及幼兒的年齡特點，我們老師繼續合理安排好幼兒的一日活動。在活動中加強幼兒的獨立操作能力，加強自理能力的培養，為做好幼小銜接打下基礎，養成良好的衛生習慣，鼓勵幼兒大膽的參加活動，主動與同伴協商事情，有解決簡單困難的能力;加強對幼兒的常規培養，統一要求，糾正個別幼兒的不良習慣;在學習活動中培養幼兒良好的學習習慣以及正確的書寫姿勢。在活動中以鼓勵為主，讓幼兒在生活、學習中互相幫助，多參加集體活動，增強身體素質，使幼兒個方面同步發展。
四、教學內容與要求：
根據本園的保教工作計畫，結合我班幼兒的年齡特點，接受能力等方面的情況，以廣西接力出版社出版的「幼兒適應性發展課程設計與實施」為基礎，在選擇一些比較好的優秀教材為輔，制定合適本班幼兒的教學內容，在幼兒的參與，家長的支持配合下完成各項活動。
五、教育措施：
1、以幼稚園的教育活動為主，親職教育與幼稚園教育相結合，更好的服務幼兒;
2、教師要求一致，培養良好的常規;
3、根據幼兒的個體差異實施教育，注重因人施教;
4、認真批改作業，及時糾正作業中的錯誤;
5、用表揚，讚許，肯定等多種方式激勵幼兒幼兒參加各項活動，老師要大膽嘗試用新的教學方法。
六、節目娛樂活動：
1、舉行去動物園的親子活動;
2、結合「元旦」，組織幼兒參加繪畫作品大型畫展;
3、組織本班幼兒參加「元旦」的`遊園活動。
七、家長工作：
1、組織家長召開家長會，了解幼稚園的辦園宗旨，方針等。傾聽家長的要求和意見;
2、不定時的對一些幼兒進行家訪。了解幼兒在家的表現;
3、在家長接送幼兒的時間進行交流，讓家長第一時間了解幼兒在園的表現，及時改變和調整教育方法;
4、在開展整合課程活動中，通過談話，出通知等多種形式讓家長了解活動進程，主動配合老師把活動順利開展;
5、寫期末，使家長了解幼兒在園的表現。
鄉村教師工作計畫 篇6
鄉村教師支持計畫發布：統一教職工編制標準 新京報訊 (記者許路陽) 近日，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計畫(20xx-20xx年)》，要求改進鄉村教師評審標準，不做外語(課程)成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，並要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇問題。
昨日，教育部教師工作司司長許濤表示，在鄉村教師的待遇問題中，依法保障鄉村教師工資水平不低於當地公務員(課程)是重點之一。
要求依法繳納公積金及社保
許濤稱，當前，我國鄉村教師約有330萬人，他們為鄉村教育發展做出了歷史性貢獻，但也面臨“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問題。其中最核心的就是待遇問題，為此，《計畫》提出多個措施，包括全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，並依據學校艱苦邊遠程度，實行差別化的補助標準，“越往基層、越是艱苦、待遇越高。”
許濤稱，《計畫》要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
從教30年將獲國家榮譽證書
《計畫》還提出，由國家對在鄉村學校從教30年以上的教師，按照有關規定頒發榮譽證書。
許濤稱，這是我國首次在鄉村教師中開展這項工作，“前兩天，國務院、中辦已經開會，開始研究相關政策。”
鄉村中國小教職工編制按照城市標準統一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定;通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。
將對支持計畫進行專項督導
許濤說，他們會馬上和各部委商量出台分工實施方案，落實路線圖、時間表和責任人，“教育部內部，各個司局也要分工，出路線圖、時間表和責任人。”
由於《計畫》明確地方各級人民政府，作為實施鄉村教師支持計畫的責任主體，許濤稱，就要讓地方各級人民政府實行一把手責任制，今年年底前，各省(區、市)須上報各自的實施辦法，報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監督。
許濤說，國家有關部門還將組織開展對鄉村教師支持計畫實施情況的專項督導檢查，對實施不到位、成效不明顯的，將追究相關負責人的領導責任。
讓我們一同來看看，這份檔案中含金量最高的八條“乾貨”。(人民日報)
第一條：全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平
【現狀】
老師是學生的第二父母，不僅教授知識，更傳授生活和做人的道理。但在不少鄉村，老師將知識傳授給學生已很艱難，政治和道德教育更難兼顧。另外，由於缺乏有組織的培訓，部分鄉村教師的教育方式較為落後，侮辱、體罰甚至侵害學生的問題在一些地方也有發生。
【政策】
①建立健全鄉村教師政治理論學習制度，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質。
②加強鄉村教師隊伍黨建工作，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。
③開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養、準入、職後培訓和管理的全過程。
④落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。
【點評】
國無德不興、人無德不立。在教育水平相對較差的鄉村地區，更應重視教師群體的師德水平。提高教師的政治素質和師德水平，就是提升學生、提升民族未來的整體道德水平。
第二條：拓展鄉村教師補充渠道
【現狀】
身高不到1米4的熊朝貴是雲南一所邊遠國小的校長。他最焦慮的不是清苦的條件，而是師資斷裂——有的年輕老師契約不到期就走了，甚至連工資都不要。出於現實困難的考慮，現在很多年輕人都不願到農村教學點任教。在困難地區，年輕教師離職率也相對偏高。
【政策】
①鼓勵省級政府建立統一選拔的鄉村教師補充機制。
②鼓勵地方政府和師範院校採取多種方式定向培養“一專多能”的鄉村教師。 ③鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學，中央財政給予適當支持。
【點評】
“老的退不了，年輕的不願來”。解決這樣的現狀，各級政府應當儘快結合實際出台具體的激勵措施。路好走了，走得人自然會多。
第三條：提高鄉村教師生活待遇
【現狀】
既然鄉村教育是理想，為何還會離職?因為現實。“90後”李春梅在四川廣元市大山深處的石牌村帶著36個不同年齡的孩子。四五年來，她既當班主任，又當校長。她的同齡人外出打工，一年到頭總能存下兩三萬元，但她只有1000元的月薪。老公多次勸她不幹了，甚至提出了“離婚”。像她一樣掙扎在理想和現實邊緣的年輕鄉村教師，不是少數。
【政策】
①落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，中央財政繼續給予綜合獎補。
②落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
③在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。
④加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。
⑤按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障範圍，統籌予以解決。
【點評】
收入是民生之源，教師亦不例外。提高教師生活待遇，讓他們除了“放不下孩子們”之外，有更多的理由和熱情留在這片土地上。
第四條：統一城鄉教職工編制標準
【現狀】
28歲的趙磊是湖南省慈利縣土家族鄉幼稚園的教師。在沒有編制，沒有醫保，沒有五險一金，工資很低的條件下，趙磊白天教書、晚上打工，來支撐著自己的鄉村教育夢。跟他一樣，編制問題已成為困擾很多一線鄉村教師的老大難問題。
【政策】
①鄉村中國小教職工編制按照城市標準統一核定，其中村國小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。
②縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制
③通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村國小傾斜。
④嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員。 ⑤嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村中國小教職工編制。
【點評】
他們把人生奉獻給了鄉村教育、用自己的未來換取了孩子們的未來。讓他們生活的更有保障，更有尊嚴，是各級政府部門乃至整個社會的使命。
第五條：職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜
【現狀】
多年以來，鄉村教師評職稱坎坷不少：指標少，分到農村，每年只有一兩個名額;硬體差，寫論文沒資料，考合格證沒條件;資歷淺，很多人工作了20多年都沒有得過一張獲獎證書。一位在農村執教多年的老師說，“評職稱簡直是傷神，傷人，傷感情„„”
【政策】
①健全向鄉村教師傾斜政策，要求各地結合實際研究完善針對鄉村教師的職稱(職務)評聘條件和程式辦法。
②增加鄉村學校中高級崗位數量，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡。
③改進鄉村教師評審標準，不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求。
【點評】
職稱對鄉村教師來說，既是職業價值的標尺，也是養家餬口的基石;既有精神層面的慰藉，也是物質生活的依託。讓政策向農村傾斜，直擊職稱晉升痛點，鄉村教師評職稱將不再“難於上青天”。
第六條：推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動
【現狀】
硬體設施差、待遇不好、沒有發展前景„種種原因阻斷了城市教師走向鄉村學校的腳步，農村的孩子們無法接受與城裡孩子同樣高質量的教育。一位到農村工作的城市教師表示，“他們內向，老師提問不愛說話”，學習習慣需要糾正，“太需要為學生請老師了”。
【政策】
①推進體制改革。全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供制度保障。
②多措並舉推進流動。採取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動。
③防止“逆向流動”。採取有效措施，保持鄉村優秀教師的相對穩定。
【點評】
提供更好的保障，讓到鄉村學校工作的城市教師“下得去、留得住、幹得好”。做好引流、導流，讓更多的農村孩子也能享受與城市孩子一樣的優質教育，不錯失人生“平等的起點”。
第七條：全面提升鄉村教師能力素質
【現狀】
一些農村教師總想著，“過去怎麼教，我就怎麼教”，教學方法創新不足，很多老師走上崗位後就再也沒有買過工具書。在一些更為貧困的地區，一個教師往往身兼數職，沒有時間，也沒有精力，更沒有條件去提升自己。
【政策】
①保證培訓時間。明確提出到20xx年前，對全體鄉村教師校長及進行360學時的培訓，解決鄉村教師總體培訓偏少的問題。
②最佳化培訓內容。除了日常教育教學業務能力培訓外，特別注重加強師德和信息技術套用能力培訓。
③改進培訓方式。按照鄉村教師的實際需求，採取頂崗置換、網路研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。
④調整“國培”方向。從20xx年起，“中國小教師國家級培訓計畫”重點聚焦鄉村，集中支持中西部鄉村教師校長培訓。
【點評】
為鄉村教師“充電”，更新他們的知識庫，提供制度化、常規化的培訓。打造升級版的鄉村教師，才能提供升級版的農村素質教育。老師們“教得好”，農村孩子才能學得更好。
第八條：建立鄉村教師榮譽制度
【現狀】
年近花甲的康定景是江西遂川縣雩田鎮石下國小的一名數學老師。1995年，他被診斷患肝膿腫後只能依靠流質飲食來維持生命，但康定景卻依然堅持在教學一線。當了35年老師，帶病堅守了20xx年，在繁忙的教學工作外，他還需要照顧自己90歲的老母親和領養的孩子，生活清貧。還有更多像他一樣的鄉村教師，植根農村，堅守清貧，默默無聞了一輩子。
【政策】
①國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。 ②省(區、市)、縣(市、區、旗)要分別對在鄉村學校從教20xx年以上、20xx年以上的教師給予鼓勵。
③各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。
④鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。
⑤在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。 ⑥廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。
【點評】
堅守講台數十年，辛勤耕耘，光陰記錄了鄉村教師的功勳。尊師重教，建立完善鄉村教師激勵機制，給予鄉村教師應有的榮譽，讓他們擁有更多獲得感，這絕不是一件小事
鄉村教師工作計畫 篇7
為認真貫徹落實《國務院辦公廳關於印發鄉村教師支持計畫(20xx—20xx年)的通知》(國辦發〔20xx〕43號)和《廣東省人民政府辦公廳關於印發〈廣東省鄉村教師支持計畫實施辦法(20xx—20xx年)〉的通知》(粵府辦〔20xx〕3號)精神，大力加強鄉村教師隊伍建設，紮實推進教育現代化，制定我市鄉村教師支持計畫實施辦法。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神，以及系列重要講話精神和省委十一屆五次全會、市委六屆六次全會及全市教育工作會議精神，全面貫徹黨的教育方針政策，進一步深化教育領域綜合改革，切實把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的位置，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，增強鄉村教師職業吸引力，提升鄉村教育質量，促進教育公平，為推進我市實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。
二、工作目標
到20xx年，力爭使我市鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師數量基本滿足需要，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，工資福利待遇得到較好保障，使鄉村教師隊伍逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到20xx年，努力造就一支數量充足、結構合理、素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍。
三、基本原則
(一)師德為先，立德樹人。著力提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，充分發揮教師以德育人、言傳身教的作用。
(二)創新機制，強化補充。深化體制機制改革，拓寬鄉村教師來源，暢通大學生、城鎮教師到鄉村任教的通道，有效補充鄉村學校緊缺學科教師，不斷最佳化鄉村教師隊伍結構。
(三)提升質量，提高待遇。加強培養培訓，改善鄉村教師工作生活條件，提高待遇，增強鄉村教師職業吸引力。
四、範圍對象
鄉村教師指我市鄉鎮(不含縣城所在鎮、街道)及鄉鎮以下的農村中國小(含幼稚園、中等職業學校)在崗教師。
五、主要舉措
(一)著力提高鄉村教師思想政治素質和師德水平。堅持用中國特色社會主義理論體系武裝鄉村教師頭腦，提高鄉村教師的理論素養和思想政治素質。切實加強鄉村教師隊伍黨建工作，基層黨組織要充分發揮政治核心作用，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。針對鄉村學校留守兒童多、條件艱苦、學習資源不足等現狀，開展多種形式的師德教育，將鄉村教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養和準入、職後培訓和管理的全過程。落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。實行教師師德承諾制度，學校與教師簽訂聘用契約時，教師應與學校簽訂師德承諾書。加強鄉村教師誠信體系建設。
(二)拓寬鄉村教師補充渠道。建立完善聘用優秀人才到鄉村學校任教的“綠色通道”，具有碩士研究生以上學歷(學位)或中國小一級教師以上專業技術職稱的教師可採取面試考察的方式直接引進。深入實施“高校畢業生到農村從教上崗退費”政策，將鄉村公民辦中國小(幼稚園、中職學校)統一納入政策實施範圍，重點補充鄉村學校體育、音樂、美術、英語、科學、信息技術等緊缺學科教師和農村幼稚園教師。優先將參加“三支一扶”支教工作並經考核合格的畢業生補充到鄉村教師隊伍。各地新補充教師優先滿足鄉村義務教育學校緊缺學科需要。有條件的地區要通過轉崗或全科培訓，將富餘學科教師充實到鄉村學校緊缺學科教學一線。
(三)切實改善鄉村教師待遇和工作生活條件。不斷改善鄉村學校辦學條件，積極推進實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。將符合條件的鄉村教師納入當地住房保障範圍。依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，按照國家統一規定，正常調整基本工資標準，進一步完善績效工資制度，將績效工資分配向地處偏遠、條件艱苦的鄉村教師傾斜。依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費，鄉村教師平均工資福利待遇水平應不低於城鎮教師平均工資福利待遇水平。認真落實省山區和農村邊遠地區義務教育學校教師崗位津貼和省“鄉村園丁關愛工程”有關政策。推進建立鄉村教師定期體檢制度，每年組織鄉村教師進行1次體檢，對於條件艱苦的偏遠鄉村中國小和幼稚園，要組織專家下鄉巡診。
(四)完善鄉村學校教師編制管理制度。鄉村中國小教職工編制按照城市標準統一核定，其中村國小、教學點編制按照班師比和生師比相結合的方式核定。縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，並報同級機構編制部門和財政部門備案。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向村國小、教學點傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開齊國家規定課程和開足課時。鼓勵有條件的地區按照教育現代化發展的要求，逐步降低生師比。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員，嚴禁聘用代課人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村中國小教職工編制。
(五)穩步推進鄉村教師職稱制度改革。研究完善鄉村教師職稱(職務)評聘條件和程式辦法，修訂中國小校崗位設定標準，新增崗位向鄉村教師傾斜。鄉村教師評聘職稱(職務)堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。城市中國小教師晉升高級教師職稱(職務)，應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷。在鄉村學校任教3年以上、經考核表現突出並符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。在鄉村學校任教累計滿20xx年且仍在鄉村學校任教的教師，聘任專業技術崗位時不受崗位職數的限制。
(六)最佳化城鄉教師資源配置。全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供制度保障。縣級教育部門統籌配置教師資源，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡，並向鄉村教師傾斜。推進落實縣域內義務教育學校校長教師定期流動的剛性約束機制，採取定期交流、跨校競聘、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動。縣域內重點推動縣城學校向鄉村學校交流輪崗，鄉鎮範圍內重點推動中心學校向村國小、教學點交流輪崗。
(七)推進鄉村教師專業發展。各縣(市、區)要有效整合教師進修學校和中國小優質資源，促進鄉村教師校長專業發展。按照規定落實教師繼續教育經費並逐步提高標準，所需資金列入當地財政預算和各學校年度預算，確保鄉村教師培訓的時間和質量。推進實施“中國小教師信息技術套用能力提升工程”，全面提升鄉村教師信息技術套用能力。加強鄉村學校體育、音樂、美術等緊缺學科教師培訓，提高鄉村教師多學科教學能力。落實鄉村教師、校長每5年一周期360學時的全員培訓。將師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。按照鄉村教師的實際需求改進培訓方式，採取頂崗置換、網路研修、送教下鄉、跟崗實踐、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。鼓勵鄉村教師在職學習深造，提高學歷層次，對參加學歷提升並獲得相應學歷或學位給予一定的學費補助。
(八)完善鄉村教師榮譽機制。按照國家、省有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。在優秀教師、教育工作先進個人和先進集體評選表彰中，評選表彰名額向鄉村學校和教師傾斜。積極引導社會力量建立專項基金，開展獎教支教活動，對優秀鄉村教師給予支持和獎勵。多種形式宣傳鄉村教師紮根山鄉、無私奉獻的高尚精神，營造關心支持鄉村教師的社會氛圍，增強鄉村教師職業吸引力。
六、組織實施
(一)加強組織領導。各縣(市、區)政府要從戰略高度充分認識鄉村教師工作的重要性，切實把加強鄉村教師隊伍建設作為基礎性工作來抓，結合實際制定建設規劃，落實工作措施，定期督導檢查。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃指導和推進實施。發展改革、財政、機構編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，積極支持鄉村教師隊伍建設。
(二)加強經費保障。各縣(市、區)財政要加大投入力度，改善鄉村學校辦學條件，加強鄉村教師隊伍建設。教師培訓經費納入財政預算，每年從教育事業費中按不低於中國小教師工資總額的2%和教育費附加中不低於5%的比例安排。財政、審計、監察、教育等部門加強經費監管，確保專款專用，提高資金使用效益。
(三)加強督導檢查。將鄉村教師支持計畫實施情況納入“創強爭先”和“強師工程”督導檢查範圍以及工作考核指標體系，加強考核和監督。市、縣教育督導機構要會同有關部門，每年對鄉村教師支持計畫實施情況進行專項督導，及時通報督導情況並適時公布。對計畫實施不到位、成效不明顯的，要追究有關負責人的領導責任。各縣(市、區)人民政府要制定具體實施辦法，因地制宜提出符合鄉鎮教育實際的支持政策和有效措施。請各縣(市、區)於20xx年5月底前，將本縣(市、區)的實施辦法報市教育局備案，同時向社會公布，接受社會監督。