教師培訓計畫模板 篇1
一、指導思想
以學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標
1、師德方面
加強師德建設，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。
2、業務培訓
總體培訓目標
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為紮實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨幹教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。
(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發展動態，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創造性使用教材的能力。
(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。
(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業發展。
(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯繫，通過開展“教研協作區研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養，形成人才梯隊建設，不斷發現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨幹教師管理，實行動態管理，啟用骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用。
三、培訓內容
1、師德培訓
(一)創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每天自學一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會。“六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。採取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養，不斷提高自身業務能力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學，規範學習筆記;討論交流，舉辦演講”三個環節，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
教師培訓計畫模板 篇2
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師(50周歲以下，截止日期：20xx年9月)均需參加培訓和考核，提倡、鼓勵50歲以上的教師參加。
四、培訓學時
學年總培訓學時不少於80學時。
五、培訓內容
1、師德培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂於奉獻的精神品質。
2、現代教育理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《特殊教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是任教三年內的新教師，要加大培訓的力度。
教師培訓計畫模板 篇3
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師(50周歲以下，截止日期：20xx年9月)均需參加培訓和考核，提倡、鼓勵50歲以上的教師參加。
四、培訓學時
學年總培訓學時不少於80學時。
五、培訓內容
1、師德培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的`師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂於奉獻的精神品質。
2、現代教育理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。
教師培訓計畫模板 篇4
新時代的到來，我們的幼兒教育發生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人，後有來者”樹立新型的教育觀。當今社會高品質的幼稚園教育關鍵在於打造一支高素質的教師隊伍。幼稚園骨幹教師作為幼稚園發展中不可或缺的一部分，是具有一定影響力的教師隊伍，她們的成長與培養對幼兒教師群體素質的提高無疑起著極其重要的影響和作用。幼稚園採用科學、有效地階梯式培養制度，針對新教師、青年骨幹教師、骨幹教師系統培訓，進行幼稚園骨幹教師培養計畫實施未來管理人員人才的儲備。
一、指導思想
適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，園長及專家引領，逐級提升”的指導思想，有精湛的業務水平，高水平的保育保健工作能力和較強的家長工作能力；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會；能很好傳達幼稚園的各類會議精神，以幼稚園為主，讓幼稚園成為自己的第二個家，懂得感恩社會、感恩幼稚園、感恩父母和自己；真正實現我園教師專業化的梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質，打造我園優秀的骨幹教師群體，促進辦園品質，提升我園的美譽度。
二、骨幹教師培養目標
1、最佳化育人環境，建設師德高尚的教師隊伍；
2、積極提高骨幹教師的專業素質和個人素養；
3、制定一對一的代培計畫，使之快速成為幼稚園名副其實的骨幹教師，為未來幼稚園的管理人員儲備人才；
4、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會；
5、能夠主動進行自我反思，自行能力較強，有較好的抗挫能力；6、在參加園級教研活動時，起好帶頭輻射作用；
7、有傳幫帶的意識，為幼稚園培養新教師和青年骨幹教師；8、協助幼稚園完成各類大小型活動策劃，並承擔主持人等工作；9、參與家長委員會，有效利用家長委員會為幼稚園做好家長口碑，利用家長口碑對幼稚園進行宣傳，提高幼稚園的美譽度；
10、參與幼稚園工會委員會中，主動承擔工會委員會裡面的部分工作；11、做好班級家長工作的同時，為幼稚園排憂解難，主動協助幼稚園解決其他幼兒家長的家長工作；
12、積極參與幼稚園教研活動，協助園級領導進行教研工作，促進幼稚園教研工作的有效開展，提高教研的質量。
三、骨幹教師培養對象
我園新教師培訓的對象是幼師畢業3—5年的骨幹教師，業務水平亟待提高的3年以上的教師根據實際情況安排參加。
具體名單為：
四、骨幹教師培訓內容
五、骨幹教師培養措施：
（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。1、搭建教師成長的平台，發現他們的特色，閃光點。
2、確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。
（二）給骨幹教師成長提供支持與服務
1、發揚“團結、進取、求實、創新”的園風，為骨幹教師創造良好的發展環境。
（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬鬆和諧的學習工作情境。（3）倡導合作精神，發揮集體作用。2、為骨幹教師的成長創造空間。
（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。（2）通過多種渠道加強對骨幹教師的培訓，樹立她們的新教育觀。（3）與市內骨幹教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。
（6）積極開展科研活動，讓骨幹教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。
教師培訓計畫模板 篇5
為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新台階，制定本計畫。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以"自主、多元、實效"為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向"師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力"的高素質專業化方向發展。
二、培訓目標
建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、"教有特色"的老中青相結合的高素質教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。
三、培訓任務
1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。儘量安排每學科不少於10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，不超過144學時。
2、為完成班主任周期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。
3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。
4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。
四、培訓內容
1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中國小教師職業道德規範》為重點的專題培訓活動。
2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑑國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。
3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為。
4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。
5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼稚園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收穫，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻。
五、培訓層面
1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。
2、班主任培訓。按照《中國小幼稚園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。
3、青年教師培訓。繼續大力實施"青藍工程"，指導青年教師科學制訂並認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計畫，積極創設有利於青年教師快速成長的學術環境。
4、骨幹教師培訓。繼續探索實施"骨幹教師工程"，既要著眼培育市級骨幹教師、名師，又要探索校級骨幹教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。
5、其他分組培訓。要積極探索並充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。
六、培訓形式
從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。
七、主要策略
1、建立教師培訓機制。幼稚園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規範管理，保證培訓工作順利開展。
2、制訂教師成長規劃。根據幼稚園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨幹教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。
3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼稚園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的園本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個部落格，撰寫一篇教學論文等。
教師培訓計畫模板 篇6
這萬物復甦的春季，我能有幸參加xx市幼稚園骨幹教師培訓工程第三期培訓的學習，倍感榮幸。開學典禮上蔡主任生動的動員大會激起了我久違的學習衝動。接下來各位專家老師的發言更是使我堅定努力學習，認真參加培訓的決心。班主任鄒老師等老師們用獨特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的遊戲，認識了更多的朋友，好像又回到了學生時代……從班主任的課程介紹中我認識到，此次培訓意在培養一批在我市幼稚園中起到示範引領作用的優秀幼稚園骨幹教師，這次難得的學習機會，我將倍加珍惜。希望通過自身的努力，理論水平和專業能力都能得到一定提高。現制定學習計畫如下：
一、自我現狀分析
1、優勢：在幼稚園一線工作9年，大本學歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔任大、中、小班教師。工作認真、踏實。了解每個年齡階段幼兒特點，能尊重幼兒的原有水平和個性發展，科學有效地實施五大領域的教育，促進幼兒的全面發展。在日常教學中積極開展教科研工作，協助園內開展各項科研課題，同時也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區級獲獎，有多項教育活動在市、區級獲獎。
2、不足：理論學習的意識不強，理論基礎還需要進一步紮實。指導教師活動的能力還有待提高。
二、個人發展目標
1、加強專業理論學習，提高師德修養，樹立科學的幼教理念，增強事業心和責任心。
2、提高專業水平。學習先進的幼兒教育教學方法和教育經驗。能駕輕就熟地掌控教學,靈活應變,形成屬於自己的教育風格。
3、提高教科研能力。通過《幼稚園教育質量評價標準的研究》的專題研究，積累做科研課題的實踐研究經驗，掌握一些實用性強、操作性強的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導教師能力，促進教師專業化發展。與姐妹園的骨幹教師多加溝通，學習其他園所和教師的先進經驗。
三、實施措施
1、自主學習：閱讀幼教專業理論書籍。認真撰寫讀書筆記、教育活動隨筆，積極與他人交流感想，開闊視野，提高自己的理論水平，更新教育理念。
備選書目如下：
*教育理論：《教育學》、《心理學》、《學前教育學》、《兒童心理學》、《學前遊戲論》、《中國教育改造》、《兒童發展》、《教育心理學《教育科學與兒童心理學》等。
*幼教文集：《爬上豆蔓看自己》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個成功的教育細節》、《給教師的建議》、《成長在路上》、《教師的20項修煉》、《影響教師一生的100個好習慣》、《優秀幼兒教師教育藝術99例》、《幼稚園教育的50個細節》等。
*幼教雜誌：《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》等。
*各領域優秀教案、教育活動錄像。
2、參與式學習：珍惜每一次參與式學習的機會，在學習過程中，認真思考老師提出的問題，積極參與研討。多於姐妹園所溝通交流，學習其他園所和教師的先進經驗。
3、小組研修：結合小組研究課題《繪本教學的指導策略研究》的專題研究，通過各種方式查閱相關資料，學習多種科研方法，為科研提供理論依據，開展課題《關於繪本教學中有效性提問的研究》評價標準的實踐操作與研究。提高團隊意識和與人合作能力。
4、向專家、指導教師學習：學習專家、指導教師的先進教育理念，並不斷反思，結合自己的實際工作不斷改進、提升。
教師培訓計畫模板 篇7
一、現狀分析：
我園35名專任教師中有4人本科，20人專科，專科及專科以上學歷達標率為68%，現在已取得專科學歷的教師全部在進修本科，學歷合格率100%。現在所有教師都能較熟練地操作計算機、會製作簡單的課件，教師計算機初級證書達標率為100%。但存在著教師理論不深不透，基本功不紮實，缺少保教經驗，沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀，運用現代化設備的能力還不夠，對新教材的理解和運用不到位，不會靈活處理教材。
二、措施：
1）八月份
8月28日
草擬英語培訓計畫
8月30日
擬定英語培訓計畫
2）九月份
9月12日，9月13日
學習日常用語八句（1-8）
每人講述自己的興趣愛好（英語）。
學習英語歌曲一首。
作業：複習日常用語和歌曲。
9月26日，9月27日
抽測日常用語和歌曲。
學習日常用語九句（9-17）
學習英語歌曲一首。
每人講述自己的家庭情況（英語）。
作業：複習日常用語和歌曲。
3）十月份
10月10日，10月11日
抽測日常用語和歌曲（九月份）。
學習日常用語九句（18-28）
學習英語歌曲一首。
每人講述自己的家庭情況和興趣愛好（英語）。
作業：複習日常用語和歌曲。
10月24日，
10月25日
抽測日常用語和歌曲。
學習日常用語九句（29-38）
學習英語歌曲一首。
請中班教師回顧一下自己在教學過程中遇到的'典型問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。
作業：複習日常用語和歌曲。
4）十一月份
11月7日，11月8日
抽測日常用語和歌曲（十月份）。
學習日常用語九句（39-47）
學習英語歌曲一首。
教師間分享自己較為有效和實用的教學方法。
作業：複習日常用語和歌曲。
11月21日，11月22日
抽測日常用語和歌曲。
總複習九、十、十一月份的日常用語和歌曲。
請大班教師回顧一下自己在教學過程中遇到的典型問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。
草擬12月份英語節的活動計畫。
5）十二月份
12月5日，12月6日
教師共同商討英語節的活動內容，擬定系列活動方案。
確定各個活動的負責老師，並開始挑選參與活動的教師和幼兒。
確定負責採購活動所需材料、服裝等的教師。
12月19日，12月20日
請相關的負責老師匯報英語節的準備情況，從而做好各個環節的查漏補缺工作。
12月25日
全體教師搞一次“英語沙龍”活動，慶祝聖誕節。
6）一月份
1月2日，1月3日
對本次英語節進行總結。
學習一首英文歌曲。
學習一個英語童話故事。
作業：以小組為單位，表演童話劇，複習英文歌曲。
1月16日，1月17日
抽測英文歌曲。
各個小組現場表演英語童話劇。
全體教師共同評出最佳表演小組和最佳表演者。
教師培訓計畫模板 篇8
為深入學習實踐科學發展觀，深化教師教育改革，全面貫徹落實省教育廳規範中國小辦學行為，深入實施素質教育推進會精神，根據省教育廳、南通市教育局的有關通知精神，如東縣教育局20__資培訓計畫，河口鎮教師培訓計畫，結合我校教師隊伍現狀，現就進一步做好教師暑期培訓作如下計畫：
一、總體要求
以科學發展觀統領教師教育工作，以推進素質教育為核心，堅持“全員參與、全面培訓”的原則，認真組織實施“中國小教師素質提高工程”。以轉變教育思想，更新教育理念，增強師德修養，提升專業素養和“新知識、新技能、新技術”培訓為主要內容，以集中培訓、遠程研修和校本培訓為主要組織形式，認真參與省、市、縣、校四級培訓，做到統籌規劃，科學管理，分層培訓，分類指導，確保每個教師在暑期參訓時間不少於2周，不斷提高我校教師隊伍整體素質。
二、培訓內容
根據我市中國小教師隊伍的實際和規範中國小辦學行為，深入實施素質教育的要求，全面進行通識、業務培訓。
一、校本研修(7月3日—7月9日、8月22日—8月29日)
1.師德師風專題。學習《中國小教師職業道德規範》(20__年修訂)、縣局關於有償家教的處理意見等檔案。
2.教育法規專題。學習省、市、縣規範中國小辦學行為、深入實施素質教育工作推進會精神;學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《江蘇省中國小管理規範》、《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規。
3.學科教學素養專題。詳見《教師暑期研修綱要》相關要求。
4、教育理論專題。推進素質教育的相關理論，陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家專著;教師、學生心理健康知識。統一閱讀摘錄筆記，開學初開展筆記展評、閱讀體會沙龍研討活動。
5.專業成長規劃輔導。全面推行《教師專業成長三年規劃》的制訂工作，做好輔導、審核工作，確保每位教師完成一份高質量的成長規劃。
業務培訓內容：
7、教師所任教學科的學科知識和新學期教材的學習、研究;
②國中教師高中教材學科銜接培訓;
③教師專業成長三年規劃的制訂;
④青年教師業務培訓;
⑤班主任工作培訓。
6.二次培訓活動。做好省市縣培訓的送培、管理工作的同時，各單位要充分發揮參加上級培訓的人員的輻射作用，及時有效地開展二次培訓活動，使更多的教師受益。
二、自主研修(7月9日——8月20日)
1、學科素養專題研修：依據《教師暑期研修綱要》，對照自主研修的要求，各人逐條完成必選研修內容，對於選修內容，學校根據實際情況分學科統一確定選修內容。
2、教育理論專題。進一步深入學習《當代教育學》，學習推進素質教育的相關理論，陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家專著。分學段確定教師必讀書目(附後)。每位教師暑期內必須認真研讀至少2本理論專著，做至少1萬字的學習筆記。統一閱讀摘錄筆記，開學初開展筆記展評、閱讀體會沙龍研討活動。
3、每位教師結合課堂教學過關活動，完成一篇教學反思性文章或優秀教案，參加市“教師專業成長”、縣“金帆杯”、“黃海潮” 論文比賽。
三、暑期研修預期成果
1、個人業務成長檔案一份(包括個人05年以後業務成長小結)
2、個人業務成長規劃一份
3、讀書筆記一本(累計字數不少於10000字)
4、教學反思或教學論文一篇
5、讀書反思交流材料一份
6、一篇較高質量的教學案例(參加縣“黃海潮”活動)
7、完成“減負增效”，打造“高效課堂”的新學期教學計畫制定
8、完成新學期一周教學課時的備課量
教師培訓計畫模板 篇9
一、指導思想：
在區教育局的領導下，以“三個代表”、“三個面向”為指導思想，以創“一流學校”為目標，以學生的發展為本，辦老百姓滿意的學校。力爭做到“學校管理規範化、教學技術現代化、學校環境生態化、學生管理自主化”。
二、學校定位：
普及青少年基礎教育培訓。
三、辦學理念：
確立創辦特色培訓學校的工作思路，拓展非義務教育，發揮規模和精品優勢，確立質量品牌戰略，實行獨立辦學模式。堅持以“以人為本，科研興校，幼教、小教、特教和諧發展”的辦學理念和“讓少兒成才，讓家長放心，讓人民滿意，樹文明新風，培養現代型、創造型人才”的工作目標，辦成一所以管理規範科學，教學手段先進，專業特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領區域教育的現代化培訓學校。
四、奮鬥目標：
依託本地區教學資源和社區教學資源，一年內力爭取在學校常規管理、教育教學質量、師資隊伍結構、招生宣傳、和諧校園建設、學校規劃發展等方面有重大突破。招生方面一年內100人、兩年內生源達到160人，3年內200人的招生規模。
五、主要措施：
(一)完善管理機制，提高管理效能。
培訓學校，各項制度必須經過“制訂--試行--修訂--完善”的過程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各項制度、規範學校管理、實現制度與人文雙重管理，使我校工作走上科學化、規範化的管理軌道。
1、努力完善和推行分層管理，形成“理事長(法人、校長)--副校長--校辦--校務辦--教研組--招生辦”的“金字塔”形的管理結構，促進我校常規管理的規範化、系統化和科學化。
2、在實施校長負責制的基礎上，推進教師全員聘用制、崗位責任制、結構工資制為主要內容的學校內部管理體制，建立多勞多得、優教優酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制，努力做到管理機制運行良好，領導職責明確，各項考核、評價和獎懲制度科學合理。
3、認真貫徹各項教育法規，加強培訓學校依法行政能力的建設，端正工作作風，規範行政行為，提高管理效率，制定並完善教職員工的管理和監督機制，提高按章行政、依法治教的水平
(二)加強學校領導班子建設，構建一個“思想素質高、管理能力強的”領導集體
1、班子成員要加強學習，同時要學會信息網路的使用，不斷學習各地兄弟學校的教育管理經驗，提高管理效率。要形成“廉潔勤政、秉公辦事、團結高效、開拓創新”的作風，確保培訓中心各項工作的高效進行。
2、強化“三項”學習制度，即政治學習、理論學習和業務學習制度。努力做到“四個結合”：即政治學習與業務學習相結合;理論學習與教育實踐相結合;團隊學習與個人學習相結合;集中學習與平時學習相結合。多管齊下，全面提高領導班子的綜合素質。
3、管理過程要以人為本，做到人性化管理與制度化管理相結合;規範化管理與道德自律相結合;集中管理與分層管理相結合。做到職、責、權分明，充分調動教職員工的積極性和創造性。
4、根據新形勢、新發展、新要求，逐步對各項規章制度進行評定、修訂和增補，既保持連續性又要與時俱進。
(三)、加強師資隊伍建設。構建一支“結構合理、愛崗敬業、業務精湛”的教師隊伍
1、師德建設。經常性地開展師德師風教育活動，組織教師學習落實上級關於師德方面的檔案資料，學習《教育法》、《教師法》等，並圍繞培訓學校辦學目標，提出與此相匹配的師資隊伍建設要求，在此基礎上，修訂、出台具有本校特點的師德要求，並健全師德評價制度，注重培養德藝雙星教師
2、教師培訓：第一，按培訓學校發展計畫經常組織教師去高校研修或參加省、市、縣內各種教師培訓班，開闊視野，找準學校和自己在同行教育發展中的位置;第二，開設講座與鼓勵自學，提高教師的專業理論素養、專業能力和專業精神;第三，開展教研與科研相結合，為老師提供學習和科研的環境，努力造就學者型的教師群體;第四，開展聽課、說課、評課等研究活動，每個教學周期教師完成一篇教學論文、寫一篇教學反思、寫一本教學筆記、同時，引導教師結合教學中的問題形成課題，進行研究，撰寫論文。
3、鼓勵繼續教育。全體教師要有超前意識，站在社會發展的高度充分評估自己，不斷地給自己充電，積極參加各種培訓，遠程教育研修和函授學習，既提高學歷又拓寬知識面。
(四)教學管理
教學管理是培訓學校管理的重要內容,不僅是教學工作運行的基礎和保證，而且在教師成長、教育改革等諸多方面均發揮著十分重要的作用。教學管理工作是一項非常複雜的工作，同時又是培訓學校的中心工作，因此必須集中主要精力抓好教學管理工作。
1、抓備課：認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。校長要加強對備課工作的管理。首先應向全體教師提出備課的要求;其次要健全備課制度，做到個人備課與集體備課相結合;第三，適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課的行為。
2、抓上課：上課是教學的中心環節，是獲取教學質量的主渠道，校長要用主要力量去管理上課。首先要向全體教師提出上好課的基本要求;第二要切實保證上課有計畫正常進行，認真落實課程計畫和教學進度;第三，校長要經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加予解決。
3、抓聽課：深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此校長要抓各班教學的課，聽不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。
3、抓評課：校長要定期會同校務處進行教學工作的檢查抽測，並及時做好反饋工作，從而對教師的教學水平、教學成績了如指掌，對優秀教師進行表揚激勵，對較差教師，屬於水平問題的進行指導幫助，屬於工作態度問題的則批評教育。
4、常總結：校長要善於動筆，總結教學經驗，使點滴的經驗變為系統的經驗，盲目的東西變為自覺的東西，經驗上升到理論，個人的成績匯入學校集體中。這一點，校長要起帶頭作用，從教學第一線得來的資料加予研究，親自動腦動手，撰寫教學經驗總結文章。這樣有利於給教師作理論與實踐的指導，又不斷地提高自己，同時也給教師以示範和力量，把自己鍛鍊成為一個精通教學工作的行家裡手。
(五)社區文明共建：通過開展共建文明學校和文明社區活動，實現學校教育資源與社區文化資源共享，可以進一步提升社區文化品味，為社區的文明建設注入一股新的氣息。
“教育是系統工程，要調動社會各方面的力量和資源，把課內課外結合起來，把校內校外結合起來，使親職教育、學校教育、社會教育形成有機整體”，作為一所培訓學校，學校的發展離不開街道辦事處和社區領導的大力支持，同時街道在爭創全國文明社區建設過程中，我們將以自身具有的優勢，擔負起社區文化建設應有的作用。
(六)家長服務
1、接待家長來訪，為家長提供各種諮詢服務，向家長宣傳培訓中心的教育理念、辦學方針、招生信息等，並協助家長辦理孩子的入學手續等;
2、徵求家長對培訓中心工作的意見和建議，為家長提供參與和監督培訓學校管理的機會與途徑。
3、受理家長投訴，對家長投訴進行認真的調查處理並及時向家長進行反饋，以取得家長的理解、認同、信任與支持。
4、為家長提供親職教育諮詢與培訓服務，提高家長的親職教育水平，以形成家庭和學校教育的合力。
(七)招生宣傳
效益是硬道理，培訓學校發展是最大的主題。沒有生源的學校，什麼教育都是一句空話，因此，要想辦法擴大生源，加大招生宣傳的力度，鹹嘉分校的招生宣傳工作將從以下幾個方面入手：
1、宣傳工作進村、進社區：做宣傳牌5個，每周進1-2個村、社區現場宣傳報名，每個月內輪換進行;
2、加強與附近幼稚園、國小的聯繫,特別是國小教師、輔導員的聯繫，建立較為穩定的生源推薦機制;
3、在主要路口申請設立培訓學校燈箱或廣告牌;
4、定期舉辦學校與家長學員交流會，加強學校與家長的互動聯繫;
5、預報名的學員繼續開辦免費體驗課
6、積極組織學員參加社區文化活動和其他公益活動，逐步樹立學校文化品牌;
(八)安全保衛：安全工作，責任重於泰山。培訓中心的安全管理重在預防，加強常規安全檢查，嚴格保衛制度，禁止閒雜人員進出，經常檢查消防設施，下課後及時檢查教室電源是否斷電、各種電器插頭是否及時拔除，加強與公安、消防等部門的聯繫，配合有關部門，積極參與並開展社會治安綜合防治。
(九)成本控制：強化成本控制首先要從制度入手，提高管理工作的透明度。加強教育教學設備、門窗、桌椅、電視電腦、文體器材等的管理，儘可能延長設備設施的使用年限。加強預算管理，對於大宗物品和貴重物品採購，應該堅持先詢價、再採購的原則。在資產及各種消耗性物資的使用管理上，要嚴格出入庫手續和使用回收制度，儘可能提高物品的使用效率。同時，狠抓節能降耗，從細微入手、號召師生節約一張紙、節約一度電、節約一滴水，樹立勤儉辦學意識。
(十)校址規劃：
培訓學校選址非常重要，目前培訓學校在x鎮中心國小附近，屬於周圍村、鎮人口比較集中的地方，教室分設在一、二樓，為節約辦學成本，學校規模可與學校的發展同步，且周圍要可預見到有發展的空間，目前培訓學校選址較為理想。
教師培訓計畫模板 篇10
為了貫徹落實《安達市XX年師訓工作方案》精神，全面提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展，努力營造教師終身學習和自主發展的良好氛圍，我校將加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
堅持以“十八大”精神為統領，全面貫徹落實《教育規劃綱要》，從學校教育教學工作實際出發，使學校成為教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞台。以解決學校教育教學工作中存在的突出問題，提高廣大教師實施新課程的能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。
二、培訓對象：全員培訓，重點培訓一線教師。
三、目標與內容
（一）目標
通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
1、年輕教師，以樹立正確的職業信念，鞏固專業知識，熟悉有關教育政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、儘快適應教育教學為目標。
2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，提高教學質量，適應教改需要為目標；逐漸形成自己的教學風格和特長，由“經驗—技術型”向“實踐—反思型”轉變。
（二）內容
1、學習先進教育理念 全體教師確立終生學習的思想、認真踐行“沒有教不好的學生” 的為師理念。在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生髮展”這一教育的基本特徵，把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。全體教師認真學習教師教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學藝術和研讀《有效教學的實踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特別是青年教師要積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。
2、做好班主任工作
班主任是班級工作的組織者，管理者，指導者，是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量，一個好的班主任，能造就一個好的班級。因此，提高班主任素質，提高班主任工作質量，是學校工作的一個重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。
（1）、組織班主任學習《中國小班主任工作暫行規定》。
（2）、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術、管理能力和教育能力的培訓。
（3）、班主任如何整合教師資源，推動班級管理。
3、開展有效教學的探索、研究和實踐活動。
有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育需求的教學。而有效教學又是一種真實的教學、有缺憾而有待完善的教學，所以它也是一種反思性的教學，通過反思，教師能找出自己教學中的優缺點，從而在以後的教學中發揚或克服。在培訓中，全體教師參與校本教研、課程改革、素質教育與課題研究。而青年教師上講台，各方面相對欠缺，學校將以課堂為載體，從課堂的講授、學法的指導、課堂的設問、教學基本功及管理調控等方面予以培訓和指導。使他們在實踐中不斷的反思，總結教學中的成功和不足，從而提高教學的實效性。
教師培訓計畫模板 篇11
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，認真落實市教育局XX年工作要點和xx省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合我區教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎紮實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，紮實搞好班主任培訓和骨幹教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我區幹部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。
主要任務概括為三個方面:一個目標，兩條主線，三個側重點。
一個目標:以促進教育教學的長足發展為目標。
兩條主線:以乾訓、師訓為兩條主線。
三個側重點:
(一)、加強交流與合作，開拓培訓新思路
積極參加xx省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示範性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領，提高教師教育水準
積極承擔國家教育部“”規劃課題(有效推進區域教師專業化發展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性)，建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。
(三)、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。
充分利用目前我區開闢的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關於新課程學科遠程教育》兩大資源，結合本校實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。
(一)、學習與實踐相結合，促進區域發展
為貫徹落實教育部《全國教育系統幹部培訓“”規劃》的要求，積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導幹部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇於創新，求真務實的風氣，XX年在全區教育系統開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定XX年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，採取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。
(二)、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力
1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設定新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反覆研究、咀嚼，繼續設定課堂，經過多次反覆性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯繫實際，確定研修專題，並根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計畫要求進行讀書並寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓的考核驗收工作
新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。並將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，並折算成學分，記入《繼續教育證書》。
教師培訓計畫模板 篇12
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導思想，認真總結全區幼稚園教師全員培訓的經驗和先進做法，明確第一要務是通過培訓活動使不同層面的幼兒教師獲得發展;核心是以幼兒教師為本，根據成人培訓的特點，統籌兼顧不同層面幼兒教師的需求，設計培訓內容，創新培訓方式，提高培訓實效;全面協調全區及外區資源，保證培訓活動的全面可持續發展。
20xx年全員培訓重點是：結合全區幼兒教師素質現狀，通過專題培訓、學科培訓、技能培訓相結合實施分層培訓，突出培訓的系統性、綜合性、實效性，建構高效、開放的培訓系統，堅持學習者“學、思、行”相結合，努力培訓一支具有現代教育觀念、科學教育方式的幼稚園教師隊伍，全面提高全區幼稚園教師的素質，推進全區幼兒教育和諧發展。
20xx年全員培訓亮點是：我校有“教研員個人網頁”，目前幼教教研員網頁是我區所有個人網頁中點擊率最高的，近幾年培訓時我們充分發揮個人網頁的作用，使學員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區優秀的教育資源，使培訓活動得到延伸，大大地提高了培訓實效。
二、調研分析
全區共有幼稚園32家，省級優質幼稚園21所，占66%。教育局直屬9家，占28.2%;公辦園(國小附屬園)4家，占12.5%;街道中心園1家，占3%;部門、廠礦、部隊園6家，占18.8%;社會辦學12家，占37.5%。
學前三年入園率達99.3%。幼兒總數10787人，教職工總數1347人，教師812人，公辦教師(在編全額撥款)40人，集體教師(在編差額撥款)20人。其中市級骨幹教師近60人，大部分集中在十幾所幼稚園中;中青年教師282人，占全區教師總數不足二分之一;新上崗教師470人，占全區教師總數的二分之一強。針對我區幼兒教師隊伍參差不齊的這種現狀，我們以分層次開展研訓活動為基本策略，將全區教師分為骨幹教師(即獲得區級以上骨幹教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨幹教師之外，有5年以上教齡，年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以內的教師)這三個層面，通過多種手段開展調查研究，了解她們的發展現狀和研訓需求，有針對性的選擇研訓內容，確定研訓方式。
針對骨幹教師層面，我們通過下發《雨花台區幼教系統骨幹教師專業成長檔案》和《專業發展及研訓需求調查問卷》，召開研訓需求座談會，開展送教下鄉、骨幹教師帶區級教研組、骨幹教師承擔教研活動主持等進行集體調研和個別訪談，深入了解骨幹教師需求。針對中青年教師和新上崗教師，除了下發《組員情況登記表》、《調查問卷》和召開座談會以外，我們還通過深入教學一線指導教育活動，與園長、教師進行現場交流和個別訪談等多種形式進行調查研究。
通過前期的調查研究，我們認識到我區不同層面教師的工作現狀和發展需求具有一定的差異：
(一)骨幹教師
1.工作現狀：
她們對自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望，對個人專業發展狀況及成就水平相對比較滿意，能夠把骨幹教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力，有希望自己成為專家型教師的工作追求和發展目標。
2.研訓需求：
① 希望能夠為她們提供豐富的、針對性較強的研訓內容;
② 希望聆聽專家講學或獲得外出學習的機會;
③ 希望與專家進行面對面交流，得到專家指導;
④ 希望得到分層次的培訓;
⑤ 希望建立相應的考核激勵機制。
(二)中青年教師
1.工作現狀：
她們的工作年限基本上在十年以上，學習不太積極，出現了職業倦怠感。老教師受傳統教育思想和教育經驗的禁錮，舉步維艱;年輕教師，有一定的理論基礎，但在將理論付諸於實踐時卻又感到很茫然。因此，在實施教育的過程中，中青年教師明顯感覺心有餘而力不足。
2.研訓需求：
①希望能夠經常觀摩優秀教育活動。
②希望得到專家面對面的指導和點撥。
③希望參加理論與實踐相結合的培訓。
④希望得到更多鍛鍊和展示的機會。
(三)新上崗教師
1.工作現狀：
她們具有較高的工作熱情，自身學歷水平和綜合素質相對較高，敢於闡明自己的觀點，並且能夠較準確的發現問題。但由於自身教育經驗不足，且缺少基本的教育教學技能和水平，在教育教學實踐工作中往往理論與實踐脫節。而多數新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位，不太重視參加教育教學基本技能的培訓以及對《綱要》理念的學習與套用研究。
2.研訓需求：
①班級建設、家長工作、幼稚園一日活動(來園準備、來園接待、運動、生活、遊戲、學習、離園)等基本管理班級經驗與技能。
②各領域教育教學。
③與同事關係、案頭工作
④自我專業發展。
分析調查結果我們發現：
我區幼兒教師隊伍發展極不均衡，教師素質呈現出較大差異，出現這種差異的主要原因在於：多數教師為幼稚園自聘教師，沒有建立長期勞動契約，5年以下教師流動快，不斷湧入新教師;幼稚園激勵機制不明顯，教師參與教學研究的主動性不強，尤其是缺乏問題意識和對問題跟蹤研究的能力;骨幹教師後續發展目的不清晰，機會少。
三、培訓目標
1.學習《幼稚園教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)，幫助教師明晰幼兒教師專業要求，使每一位教師成為敬業精神強、教學能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師;努力成為學生愛戴、家長讚譽、同行稱頌、上級首肯、社會認可的人民滿意的教師。
2.以反思性教學策略為引領，進一步提升教師專業化水平和教育效率。以課程實施、一日活動的管理、集體教育活動、幼兒成長記錄冊為抓手，進一步增強教師的反思、實踐及研究能力，骨幹教師形成自己的教學風格。
3.繼續深入學習《綱要》，確立以幼兒發展為本的理念，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。將“教學”與“研究”相結合成為學習者的共識和努力方向，促使教師努力成為幼教課改的執行者和先行者。
4.幫助教師掌握教育科學研究的基本方法和現代信息實用技術，成為具有較高信息技術和教育教學整合能力的現代教育能手。
四、培訓形式與方法
從形式角度，我們主張培訓體現：開放、多元、互動、自主。從方法角度，我們培訓模式體現以下四個方面：
1.精選案例和實踐體悟相結合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎上，精選一些優秀教師的典型案例進行對比分析或交流討論。學員在學習的基礎上立足崗位，反思案例進行教學實踐，汲取典型材料開展現場診斷，直接觀摩。
2.自主學習和互動反思相結合。教師職後培訓的特點之一就是只能利用有限的時間集中面授，學習的連續性和知識技能的內化積澱必須依靠教師自主學習來完成。我們在培訓過程中強調培訓的三個常規：為學員精選幾本確有學習價值的名家名著，並指導他們閱讀;每次培訓時都必須布置自學思考題，作為課外研究探索題;每次面授前，均安排時間讓學員交流的討論學習感悟。在自主學習的基礎上，我們將經常採用互動反思：特聘專家和學員之間的互動、培訓教師和學員的互動、學員和學員之間的互動。
3.專題選單與主題觀摩相結合。提供學習選單，最後確定培訓內容。主題觀摩包括觀摩示範課與學員探索課。
4.利用網路平台，共享資源。將研討話題、講座資源、學員總結、反思上傳到王進個人網頁，共享資源;利用跟帖形式展開網路討論。
五、培訓內容
培訓課程由必修課程、專業課程和教育實踐三部分組成。
必修課程：包括教師職業道德專題、教育政策法規選講和幼兒教育法規與政策等。
專業課程(專題、學科與技能)：五大專題(“整合課程”研究專題、“幼兒成長冊”研究專題、“園本培訓”研究專題、“幼兒一日活動科學管理”研究專題、“省優創建”研究專題);八個學科(語言、數學、音樂、體育、社會、美術、科學、托班);三項技能(現代教育技術與幼稚園多媒體輔助教學、家長工作、幼稚園主題環境創設)
教育實踐：要求學員在脫產學習結束後，結合教學需要，開展集體備課(同區域)、同課異構、觀摩與實踐、交流與反思等活動。
具體安排見下表：略
五、考核、結業
1.對學員個人出勤情況、學習情況、實踐活動等方面做出考核。
2.每位學員交1篇學習心得或體會或教案或論文或個人課題。
3.每位學員必須跟帖2次，發表自己的見解。
教師培訓計畫模板 篇13
一、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》及修訂意見為指導，堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優秀數學教師的成長規律，努力建設一支具有較高實踐能力和創新精神的高素質的國小數學骨幹教師隊伍，在國小教育教學改革中發揮骨幹作用。並通過發揮骨幹教師的帶動和輻射作用，引領國小教師整體素質的提升。
二、培訓目標、要求
1、通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養;教書育人並重，為人師表。
2、通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念，對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養，更新教育教學理念。
3、通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則，運用現代教育思想，創造性地解決教育教學實踐中的問題，能創立自己獨特的教學風格，提高教師的業務水平。並能在所在地區發揮示範、輻射作用。
4、通過培訓，幫助參培教師了解、把握國小教育教學研究動態，教學中培養善於思考、觀察能力，形成把教育經驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。
5、通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術，能熟練設計、製作數學教學課件，具有蒐集、整合教學資源的意識和能力，並能熟練地運用於實際教學工作中。
三、培訓對象
在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨幹作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示範、引領和輻射作用的農村國小數學骨幹教師97名。
四、培訓時間
培訓安排在xx年6月 ，為期6天。
五、培訓內容
本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學教學效益”。具體包括：現代數學教學理論、教師專業化發展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。
培訓具體課程安排見附屬檔案。
六、培訓方式
本次培訓採用參與式培訓方式，採取集中面授與自主學習相結合、專題講座與交流互動相結合、實踐反思與專家指導相結合的方式開展培訓，
1、 集中培訓與業餘自學相結合。該班集中在校培訓6天，課餘時間自學自訓或小組內合作研習。
2、本期研修班採用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業學習提高的夥伴，在實踐同研究，合作學習，共同成長。
七、培訓管理
(一)管理原則
1、自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。
2、樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。
3、踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收穫，開展輻射性培訓，努力發揮骨幹教師的引領作用。
(二)管理組織
1.培訓工作領導小組
組 長：馬(系主任)
副組長：馬(系黨總支書記)
組 員：潘
2.班主任：於
3.班委會：培訓班開班後，根據學員實際組建。
(三)學員管理：按照“培訓考核與結業”管理規定執行。
八、培訓考核與結業
(一)考核原則
1、培訓班由培訓工作領導小組統一進行管理和考評，集中學習均採用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業。
2、培訓班採用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑑定。考核總分為100分，考核結果為75分以上的學員準予結業，90分以上的為優秀。
(二)考核細則
1.參與度考核(20分)
學員必須按時參加每一次培訓活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假;遇有特殊情況，須遞交書面請假條，由各校校長簽署意見，並事先向班主任書面請假。請假半天的由班主任審批，半天以上由培訓工作領導小組組長審批。請假1天減1分，遲到或早退4次減1分，無故缺勤1天減2分。學員參與研討適當加分，發言每次加1分、上課加5分
2.成果考核(80分，每項20分)
(1)一份內容詳實的讀書筆記;研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯繫自己撰寫讀書心得(不少於xx字)
(2)完成一份完整的教學設計，包括教案、課件、說課稿。根據培訓內容，結合教育教學理論及自己教學實際進行反思，撰寫教學設計分析報告。
(3)要求參培教師完成一篇高質量的教學論文;以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個關注點，撰寫一篇研究論文(不少於xx字)
(4)發揮網路資源優勢，為教師提供優質教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平台。如建立個人部落格網站或開通qq空間，撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日誌，加本期參培教師為博友、好友，延續學習、思考、討論、資源共享。
教師培訓計畫模板 篇14
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革;做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、優質的文章，圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。
工作重點：教師隊伍最佳化，學生素質提高 教學質量提升。
培養目標：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
4、進一步加強育人力度。
二、主要工作目標和措施：
一、完善培訓的模式
1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。
2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來後必須做好“三個一”工作：
(1)寫一篇外出學習的感想;
(2)作一場外出學習的專題匯報;
(3)上一堂外出學習的研究課。
3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關;二要採取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，並把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鈎，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
二、構建教師培訓機制
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
(1)每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計畫的制定與實施。
(2)各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
(3)培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計畫，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
(4)建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
三、開展研討活動，搭建平台
1、以課堂為主陣地
課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：
我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。
2、狠抓教科課題研究。
不折不扣完成教科常規工作。具體要求：
要求教師每月堅持寫一篇教育故事，每學期寫兩篇教學論文。學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，採取獎罰政策。扎紮實實做好課題研究工作。
繼續省、市級課題的研究工作，並切實加強課題研究力度，使之統領學校整個教學改革的方向。
積極申報新的課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。 全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。
四、健全各項制度，提供條件
1、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中國小教師職業道德規範》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。
另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。
繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感。
2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
學校進一步制定並完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。
教師培訓計畫模板 篇15
在實地調研、問卷調查和文獻分析的基礎上，對照藥劑專業中職教師能力標準（草案）和教師的需求情況，對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。培訓方案分上崗、提高和骨幹三個層次，培訓內容以模組化進行設計，培訓形式設計包括理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。關鍵字中等職業教育；教師培訓；培訓方案職業教育是我國教育體系的重要組成部分，大力發展職業教育、加快培養技能型人才、極大地提高勞動者素質，是建設小康社會和構建和諧社會的需要。職業教育從總體上看仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要[1，2]。
根據中華人民共和國職業教育法、國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定（國發[20__]16號）、國務院關於大力發展職業教育的決定（國發[20__]35號）的檔案精神，教育部批准並啟動了80箇中等職業專業的師資培養培訓方案、課程和教材研究計畫，為在xx期間實施中等職業學校教師素質提高計畫奠定基礎。西安交通大學藥學系承擔了其中藥劑專業的研究計畫，課題組在調研的基礎上對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。
一、起草依據
1、根據藥劑專業中職教師能力標準（草案）起草根據實地調研、問卷調查和文獻分析所獲得的情況[3，4]，擬定藥劑專業中職教師能力標準（草案）。能力標準（草案）分為職業素質、培養方案制定、教學準備、教學實施、教學評價、實踐教學、管理指導、教學研究和交流合作等一級指標。根據該能力標準（草案），並對照目前藥劑專業中職教師的基本特徵起草了藥劑專業中職教師培訓方案（草案）。2根據目前藥劑專業中職教師的工作特徵起草[5—8]根據調研所獲得的信息並對照藥劑專業中職教師能力標準（草案），目前藥劑專業中職教師有以下需求。
（1）師德素質培養的需求
目前社會上重普教輕職教、重學歷輕技能的問題依然非常突出。調研結果顯示，中職教師所面對的學生年齡較小，生源質量總體較差，學生學習目的不明確，自我約束能力很差。教師工作量很大，工作環境較艱苦，除上多門課外，還要兼任班主任等工作。雖然絕大多數教師都能恪盡職守，兢兢業業地工作，但由於自身修養和素質的限制，與學生交流和溝通的效果不佳。許多教師均認為，除傳授專業知識外，教師應具有指導學生具備正確的人生觀、價值觀的能力，具有創建中職學校德育教育新模式與途徑的能力，開展專業思想、道德、文明禮儀、服務競爭、責任意識、就業擇業等方面德育教育。通過觀察、溝通交流，洞察學生心理變化，理解尊重學生，針對不同情況採用合適的方法進行心理輔導，幫助學生認識問題，解決問題。根據教學對象的特點和教師的需求，師德素質培養應是培訓方案的主要內容之一。
（2）教學方法能力培養的需求
調研結果顯示，在課堂教學中大於70%的教師能較好的做到備課，組織教學，布置作業、批閱作業，出試卷、分析試卷，評價學生表現；815%的教師能夠把握教學重點和難點，重視對學生能力的培養，701%的教師能夠針對教學目的，結合學生水平設計適合學生的教學內容。
小部分教師能夠跟蹤社會發展需要，及時調整和更新教學知識，注意開發新課程。調研結果表明，課程設定、教材使用、教學設計與教學組織、教學評價能力和教案設計應是培訓方案的主要內容之一。
（3）實訓教學能力培養的需求
按照中職藥劑學校人才培養定位，中職藥劑教師不僅要當好理論教師，更重要的是要主動融入社會，掌握藥學領域的新技術和新設備，在實驗室、實訓車間具有技師、工程師、師傅的能力。調研結果顯示，教師普遍對藥學領域新技術、新設備的掌握和運用能力不強，對企業的生產工藝流程、新裝備的操作不熟悉，導致教師的實訓能力不足。目前中職藥劑師資普遍較為緊張，教師中雙師型教師所占比例較小，大部分教師的實訓能力薄弱。為彌補師資的不足，並減低辦學成本，在調研的樣本中，近三分之一學校藥劑專業專任教師數量較少，大部分學校聘請製藥或流通領域企業或醫院藥劑科的人員或退休人員做教師，這些教師雖有某方面的實踐經驗，但一般不懂得職業教學規律，缺乏職業教育教學知識與技能，藥學專業知識不夠系統，上課效果較差。從高校畢業直接進入中等衛生學校任教的年輕教師，教學經驗少、教學方法單一，駕馭教學的能力相對較差，在企業或醫院藥劑科工作的實踐知識和能力不足，對企業生產所用的儀器、設備的原理及性能了解不夠。許多教師理論知識與實踐不能緊密結合，專業技能水平和實踐教學能力偏弱。有的學校（尤其是地域偏遠的學校和民辦學校）存在開設實驗少或不做實驗、實踐實習時間短、不夠系統等問題，導致畢業生質量不高、畢業後不能很好地勝任工作、就業率較低等問題。在調研中也觀察到，個別學校利用教師與企業的各種聯繫，與著名企業合作辦學，定向培養學生，取得了良好的效果，用人單位歡迎實踐能力強、上手快的畢業生。正反兩方面的經驗均表明加強教師實訓能力培養的必要性。
（4）獲取信息能力培養的需求
由於教學工作量大，教師很少有進修的機會，大部分教師依然通過傳統方式獲取信息。調研結果顯示，764%的教師通過學術雜誌、書籍、報紙、電視獲取信息，較少的教師（小於40%）通過繼續教育、學術交流會獲取最新知識與技能，由此可見目前教師獲取信息的途徑較為單一。在教學中889%教師主要使用計算機查閱資料，僅有420%的教師能一般查閱、閱讀文獻，而使用計算機多媒體輔助技術教學的僅占249%。目前大部分教師查閱、閱讀文獻的能力欠缺，對計算機的使用也較局限，在教學中使用計算機多媒體輔助技術進行教學的教師所占比例較小，特別是中高級職稱以上的教師，加強多媒體等現代教育教學技術的使用呼籲強烈。
（5）教學研究能力培養的需求
藥劑專業中職教師科研創新能力普遍較弱，教師科研、創新能力不足，僅有478%的教師能做到參加專業學術會議，撰寫發表論文。655%的教師認為應加強教學創造能力、新教學手段的運用能力。綜上所述，師德素質、教學方法能力、實訓教學能力、獲取信息能力和教學研究能力的培養應包含在各個層次的培訓計畫中。
二、起草過程
起草過程如圖1所示。在充分調研，掌握第一手資料的基礎上，經討論統一編寫格式後，選擇課題組中具有較長辦學歷史和豐富辦學經驗，但具有不同辦學條件和地理位置的有一定代表性的四所學校分別獨立起草培訓方案。這四所學校分別為西安交通大學、山東藥品食品職業技術學院、黑龍江衛生學校和重慶醫藥高等專科學校。然後由西安交通大學進行匯總。在西安召開由職業分析人，藥品研究、管理、教學、流通和使用的有經驗的專家參加的專題討論會，修改後形成培訓方案草案。
三、培訓目標
根據國家醫藥行業的發展趨勢和對學生就業市場的需求，按照中等醫藥職業教育的功能與定位，將中職藥劑專業教師的上崗培養目標定位為培養專業型、技能型的教師；提高和骨幹教師培養目標定位為培養專業型、技能型和雙師型的教師。中職藥劑教師劃分為上崗、提高、骨幹三個層次，三個層次的教師所具備的能力有所不同。根據藥劑專業中職教師能力標準（草案），對中等職業學校藥劑專業三個層次教師各自所應具備的教學能力作如下區分。
上崗教師：應具備在教學過程中所需的基本能力。如對教學大綱的把握能力、備課能力、課程管理能力、與學生的溝通交流能力、履行班主任的基本職責。提高教師：提高教師除應具備上崗教師的所有能力外，還應具有掌握新的教學方法、教學理念的能力；實訓能力。骨幹教師：骨幹教師除應具有提高教師的所有能力外，還應具有教改研究、教材編寫能力；制定教學大綱、制定學生的培養計畫的能力；開設新課程能力；指導下級教師，對下級教師進行業務考核、培訓的能力；指導學生就業的能力。
四、培訓對象分類
根據能力標準，培訓方案的適用對象也分為三類：初次從事藥劑專業教學工作或具有初級職稱的教師；在職中等衛生職業教育藥劑專業具有國中級職稱的一線教師；在職中等衛生職業教育藥劑專業中高級職稱一線教師。三類教師所具備的能力要求不同，故培訓的重點不同，各類別教師對應於相應的培訓方案。
五、培訓形式與內容框架
培訓形式設計為理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。總學時約200學時，其中，教學實踐和企業實訓應約占總學時的50%。各部分以模組化進行設計。模組分別為師德素質、教學方法、專業理論、實踐操作、企業實習和總結。為適合中職教師工作的特點，各培訓方案均包含職業道德修養、教育法規、教育心理學、心理健康教育、醫藥企業文化、多媒體教學技術、授課觀摩與練習、製劑實習、企業實習和總結等內容。專業理論模組重點使學員熟悉（或掌握）所擔任課程重點和難點內容的教學方法，了解（熟悉或掌握）本學科的發展趨勢；掌握藥劑專業主幹課程知識：藥事管理學、工業藥劑學、藥物合成反應、藥物分離工程學、生產過程質量控制和藥理學的基本知識。這些課程以學員已經學過相關課程為前提，故以選論的形式出現。上崗培訓主要針對工作時間不滿五年的新教師，這部分教師多數來自非師範類院校，在校期間未經過系統的教育教學法及教育心理學等方面的培訓，缺少實踐教學經驗，不熟悉中職學生的心理特點。培訓應考慮教學大綱、教案、講稿等教學相關檔案的編寫要求，專業教師儀態儀表、語言表達等綜合素質培養以及不同的教學方法在藥劑專業知識講授中的套用。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學要求，包括教學計畫、教學大綱、教案設計、教學方法等內容，熟悉與學生溝通的方式方法，熟悉所擔任課程重點和難點內容的教學方法。提高培訓主要針對具有中級以上教師職務的骨幹教師，這部分教師具有一定的實踐教學經驗，年富力強，是中職學校的中堅力量。培訓時應考慮課程設計開發的方法及新的教學方法的培訓。培訓時應考慮現代化的教學手段、新的教學理念及教學方法的學習，特別是實訓能力的養成。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學方法和提高實訓能力。骨幹培訓主要針對長時間工作在教學第一線、具有高級專業技術職稱的高年資專業帶頭人，這部分教師具有豐富的實踐教學經驗，熟悉中等職業教育教學的特點，但由於畢業時間長，對新的教育技術的套用比較欠缺，如計算機多媒體技術的套用等。培訓重點為掌握藥劑專業課程的研究，如新課程設計、編寫教材和撰寫論文的方式與方法、指導和考核下級教師的方式與方法、指導學生就業等。
六、培訓考核
不同的培訓方案，以了解、熟悉和掌握三個層次對不同的培訓對象提出要求。培訓考核採用筆試、實踐和綜述相結合的綜合考評辦法。對應於上崗、骨幹和提高三個層次的教師，考核的重點分別為課堂教學實踐、實訓能力和教學研究能力。綜合考評考核合格，由培訓基地發放相應的培訓合格證書。
教師培訓計畫模板 篇16
一、指導思想：
在區教育局的領導下，以“三個代表”、“三個面向”為指導思想，以創“一流學校”為目標，以學生的發展為本，辦老百姓滿意的學校。力爭做到“學校管理規範化、教學技術現代化、學校環境生態化、學生管理自主化”。
二、學校定位：
普及青少年基礎教育培訓。
三、辦學理念：
確立創辦特色培訓學校的工作思路，拓展非義務教育，發揮規模和精品優勢，確立質量品牌戰略，實行獨立辦學模式。堅持以“以人為本，科研興校，幼教、小教、特教和諧發展”的辦學理念和“讓少兒成才，讓家長放心，讓人民滿意，樹文明新風，培養現代型、創造型人才”的工作目標，辦成一所以管理規範科學，教學手段先進，專業特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領區域教育的現代化培訓學校。
四、奮鬥目標：
依託本地區教學資源和社區教學資源，一年內力爭取在學校常規管理、教育教學質量、師資隊伍結構、招生宣傳、和諧校園建設、學校規劃發展等方面有重大突破。招生方面一年內100人、兩年內生源達到160人，3年內200人的招生規模。
五、主要措施：
(一)完善管理機制，提高管理效能。
培訓學校，各項制度必須經過“制訂--試行--修訂--完善”的過程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各項制度、規範學校管理、實現制度與人文雙重管理，使我校工作走上科學化、規範化的管理軌道。
1、努力完善和推行分層管理，形成“理事長(法人、校長)--副校長--校辦--校務辦--教研組--招生辦”的“金字塔”形的管理結構，促進我校常規管理的規範化、系統化和科學化。
2、在實施校長負責制的基礎上，推進教師全員聘用制、崗位責任制、結構工資制為主要內容的學校內部管理體制，建立多勞多得、優教優酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制，努力做到管理機制運行良好，領導職責明確，各項考核、評價和獎懲制度科學合理。
3、認真貫徹各項教育法規，加強培訓學校依法行政能力的建設，端正工作作風，規範行政行為，提高管理效率，制定並完善教職員工的管理和監督機制，提高按章行政、依法治教的水平
(二)加強學校領導班子建設，構建一個“思想素質高、管理能力強的”領導集體
1、班子成員要加強學習，同時要學會信息網路的使用，不斷學習各地兄弟學校的教育管理經驗，提高管理效率。要形成“廉潔勤政、秉公辦事、團結高效、開拓創新”的作風，確保培訓中心各項工作的高效進行。
2、強化“三項”學習制度，即政治學習、理論學習和業務學習制度。努力做到“四個結合”：即政治學習與業務學習相結合;理論學習與教育實踐相結合;團隊學習與個人學習相結合;集中學習與平時學習相結合。多管齊下，全面提高領導班子的綜合素質。
3、管理過程要以人為本，做到人性化管理與制度化管理相結合;規範化管理與道德自律相結合;集中管理與分層管理相結合。做到職、責、權分明，充分調動教職員工的積極性和創造性。
4、根據新形勢、新發展、新要求，逐步對各項規章制度進行評定、修訂和增補，既保持連續性又要與時俱進。
(三)、加強師資隊伍建設。構建一支“結構合理、愛崗敬業、業務精湛”的教師隊伍
1、師德建設。經常性地開展師德師風教育活動，組織教師學習落實上級關於師德方面的檔案資料，學習《教育法》、《教師法》等，並圍繞培訓學校辦學目標，提出與此相匹配的師資隊伍建設要求，在此基礎上，修訂、出台具有本校特點的師德要求，並健全師德評價制度，注重培養德藝雙星教師
2、教師培訓：第一，按培訓學校發展計畫經常組織教師去高校研修或參加省、市、縣內各種教師培訓班，開闊視野，找準學校和自己在同行教育發展中的位置;第二，開設講座與鼓勵自學，提高教師的專業理論素養、專業能力和專業精神;第三，開展教研與科研相結合，為老師提供學習和科研的環境，努力造就學者型的教師群體;第四，開展聽課、說課、評課等研究活動，每個教學周期教師完成一篇教學論文、寫一篇教學反思、寫一本教學筆記、同時，引導教師結合教學中的問題形成課題，進行研究，撰寫論文。
3、鼓勵繼續教育。全體教師要有超前意識，站在社會發展的高度充分評估自己，不斷地給自己充電，積極參加各種培訓，遠程教育研修和函授學習，既提高學歷又拓寬知識面。
(四)教學管理
教學管理是培訓學校管理的重要內容,不僅是教學工作運行的基礎和保證，而且在教師成長、教育改革等諸多方面均發揮著十分重要的作用。教學管理工作是一項非常複雜的工作，同時又是培訓學校的中心工作，因此必須集中主要精力抓好教學管理工作。
1、抓備課：認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。校長要加強對備課工作的管理。首先應向全體教師提出備課的要求;其次要健全備課制度，做到個人備課與集體備課相結合;第三，適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課的行為。
2、抓上課：上課是教學的中心環節，是獲取教學質量的主渠道，校長要用主要力量去管理上課。首先要向全體教師提出上好課的基本要求;第二要切實保證上課有計畫正常進行，認真落實課程計畫和教學進度;第三，校長要經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加予解決。
3、抓聽課：深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此校長要抓各班教學的課，聽不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。
3、抓評課：校長要定期會同校務處進行教學工作的檢查抽測，並及時做好反饋工作，從而對教師的教學水平、教學成績了如指掌，對優秀教師進行表揚激勵，對較差教師，屬於水平問題的進行指導幫助，屬於工作態度問題的則批評教育。
4、常總結：校長要善於動筆，總結教學經驗，使點滴的經驗變為系統的經驗，盲目的東西變為自覺的東西，經驗上升到理論，個人的成績匯入學校集體中。這一點，校長要起帶頭作用，從教學第一線得來的資料加予研究，親自動腦動手，撰寫教學經驗總結文章。這樣有利於給教師作理論與實踐的指導，又不斷地提高自己，同時也給教師以示範和力量，把自己鍛鍊成為一個精通教學工作的行家裡手。
(五)社區文明共建：通過開展共建文明學校和文明社區活動，實現學校教育資源與社區文化資源共享，可以進一步提升社區文化品味，為社區的文明建設注入一股新的氣息。
“教育是系統工程，要調動社會各方面的力量和資源，把課內課外結合起來，把校內校外結合起來，使親職教育、學校教育、社會教育形成有機整體”，作為一所培訓學校，學校的發展離不開街道辦事處和社區領導的大力支持，同時街道在爭創全國文明社區建設過程中，我們將以自身具有的優勢，擔負起社區文化建設應有的作用。
(六)家長服務
1、接待家長來訪，為家長提供各種諮詢服務，向家長宣傳培訓中心的教育理念、辦學方針、招生信息等，並協助家長辦理孩子的入學手續等;
2、徵求家長對培訓中心工作的意見和建議，為家長提供參與和監督培訓學校管理的機會與途徑。
3、受理家長投訴，對家長投訴進行認真的調查處理並及時向家長進行反饋，以取得家長的理解、認同、信任與支持。
4、為家長提供親職教育諮詢與培訓服務，提高家長的親職教育水平，以形成家庭和學校教育的合力。
(七)招生宣傳
效益是硬道理，培訓學校發展是最大的主題。沒有生源的學校，什麼教育都是一句空話，因此，要想辦法擴大生源，加大招生宣傳的力度，鹹嘉分校的招生宣傳工作將從以下幾個方面入手：
1、宣傳工作進村、進社區：做宣傳牌5個，每周進1-2個村、社區現場宣傳報名，每個月內輪換進行;
2、加強與附近幼稚園、國小的聯繫,特別是國小教師、輔導員的聯繫，建立較為穩定的生源推薦機制;
3、在主要路口申請設立培訓學校燈箱或廣告牌;
4、定期舉辦學校與家長學員交流會，加強學校與家長的互動聯繫;
5、預報名的學員繼續開辦免費體驗課
6、積極組織學員參加社區文化活動和其他公益活動，逐步樹立學校文化品牌;
(八)安全保衛：安全工作，責任重於泰山。培訓中心的安全管理重在預防，加強常規安全檢查，嚴格保衛制度，禁止閒雜人員進出，經常檢查消防設施，下課後及時檢查教室電源是否斷電、各種電器插頭是否及時拔除，加強與公安、消防等部門的聯繫，配合有關部門，積極參與並開展社會治安綜合防治。
(九)成本控制：強化成本控制首先要從制度入手，提高管理工作的透明度。加強教育教學設備、門窗、桌椅、電視電腦、文體器材等的管理，儘可能延長設備設施的使用年限。加強預算管理，對於大宗物品和貴重物品採購，應該堅持先詢價、再採購的原則。在資產及各種消耗性物資的使用管理上，要嚴格出入庫手續和使用回收制度，儘可能提高物品的使用效率。同時，狠抓節能降耗，從細微入手、號召師生節約一張紙、節約一度電、節約一滴水，樹立勤儉辦學意識。
(十)校址規劃：
培訓學校選址非常重要，目前培訓學校在x鎮中心國小附近，屬於周圍村、鎮人口比較集中的地方，教室分設在一、二樓，為節約辦學成本，學校規模可與學校的發展同步，且周圍要可預見到有發展的空間，目前培訓學校選址較為理想。
教師培訓計畫模板 篇17
青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的後備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關係到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。
一、指導思想
青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨幹。
二、培養目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
2、具有紮實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。
3、具有紮實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。
4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。
5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的.能力。
學校根據以上目標制定“一、三、五”人才工程計畫。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成為校級及以上優秀青年教師（在校內各學科中業績突出）。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
三、培養對象
本校35周歲以下的青年教師。四、培養措施
1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。
2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、政教處、教科室共同操作，並組織評審會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。
3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。
（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。
（2）由支部定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。
（3）由教導處定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。
（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。
4、落實輔導制。加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
教師培養不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示範課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。
（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關係要在雙方自願的基礎上建立，並經學校批准。
（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查並履行簽字手續，每半月輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。外校聘請的輔導老師每學期至少要聽二節以上，青年教師每學期要聽輔導老師新授課4節以上。
（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關係要保持穩定，校內一般不少於3年。
（4）設定“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，並在評優晉級時給予政策傾斜。
（5）輔導教師每月享受50元津貼，學期結束考核後發放。
5、完善競爭激勵機制。
（1）每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動，並給予大力宣傳表彰。
（2）給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，每學年不少於一次，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。
（3）給每位青年教師提供平等競爭的機會。
四、具體活動安排及落實
1、學期初，安排好每個新任青年教師的指導教師。
2、教齡3年內的青年教師每年做到“五個一”，即：每周聽一節課（第一年工作的新教師聽一節上一節，原則上每周不少於2節）、每月交一份規範教案（由輔導教師審查簽字）、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。（教導處負責）
3、每月針對新任青年教師的工作要求，採用多種形式，安排一次輔導學習。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每年征訂一份教學雜誌，每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。（教導處負責）
4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教導處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據，並作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份，其餘放在第二學期五月份。獎勵分兩個層次分別設獎。教齡5年以內的；教齡5年以上的，分別設獎。
5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少於兩次。（政教處、黨支部負責）
6、設立校級“優秀青年教師獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設單項獎，予以獎勵。
（1）對市以上開設公開課，獲得好評；
（2）被評為市以上級別優質課；
（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；
（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。
教師培訓計畫模板 篇18
一、指導思想:
認真落實浙政辦發[]39號中《農村中國小教師素質提升工程實施辦法》、《浙江省教育廳關於實施農村中國小教師素質提升工程的通知》(浙教師[]151號)、《鎮海區開展農村中國小教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神及相關計畫，以“面向全體、突出骨幹、追求實效”為原則，以“新課程、新理念、新技術”為重點。通過培訓進一步提升我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平，促進我鎮的可持續發展。
二、培訓目標要求:
1.通過培訓，進一步鞏固和深化我校教師新課程培訓成果，確立利用新技術和網路環境實施教育教學的理念。
2.通過培訓，進一步提高我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平，根據教育教學發展的要求和教師專業發展的需要，積極開展學習和討論，把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收穫提供給一線教師，實現信息資源共享。
3、校本培訓的內容主要針對教師專業發展與教學實踐需要，努力提高教師掌握和運用專業知識的能力和水平，以課堂教學實踐，網上學習、交流，專題競賽為主要形式。
三、培訓對象:我鎮全體在職教師(已參加省、市級及以上骨幹培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，並發揮引領作用。)
四、培訓內容:
1、《信息化、網路學習與現代教育》
2、《個人工作室(BLOG)的建立與套用》
3、《計算機網路信息安全知識》
4、《網路學習與研修(實踐篇)》
5、《信息技術在學科中的套用》
五、培訓形式和學時安排:
結合我鎮實際，採取集中培訓、骨幹、分學科和校本培訓以及個人自學相結合的方式進行。
《信息化、網路學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與套用》、《計算機網路信息安全知識》採用集中培訓形式;《網路學習與研修(實踐篇)》由進修學校對我鎮骨幹教師進行培訓，在骨幹培訓基礎上，負責組織對全鎮教師進行培訓。《信息技術在學科中的套用》由各學科分別進行培訓。集中培訓、骨幹培訓由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。
在進行校本培訓時，結合實際制定切實可行的《E環境下的中國小學科教學專題研修》課程校本培訓計畫，結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記和進行實際操作培訓，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織校本培訓活動，讓教師通過培訓和實際操作對信息技術在學科中的套用能力有較大提高。
五、培訓安排
1、準備階段(XX年4月-----XX年5月)。主要工作:
A、針對我鎮教師目前對信息技術掌握現狀，確定具有本校特色的培訓內容、培訓形式，制定《E環境下的中國小學科教學專題》課程全員培訓課程培訓計畫。
B、制定《E環境下的中國小學科教學專題》課程培訓考核表。
C、根據《鎮海區開展農村中國小教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《E環境下的中國小學科教學專題》課程全員培訓計畫，結合學校實際，制定本校培訓計畫，並在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
D、選派《網路學習與研修(實踐篇)》校本培訓骨幹一名(曹益倫)，在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
2、實施階段(XX年6月--XX年8月)。主要工作:
A、組織骨幹培訓(進修學校)。(XX年5月底)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
5月30日
教師進修學校
曹益倫
鄭國平;張 誼
B、組織集中培訓(進修學校)。(XX年6月底至7月初)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
6月24日上午(8:00-11:00)
駱駝中心學校報告廳
我鎮全體在職教師
謝敏海;鄔衛東;樊耀州
C、組織校本培訓。
從XX年6月至8月，認真實施學校《E環境下的中國小學科教學專題》課程校本培訓計畫，精心組織兩次校本培訓活動，重點圍繞《網路學習與研修(實踐篇)》，組織教師進行理論學習和實際操作培訓，聯繫各校實際進行交流研討，重視本培訓的過程管理。每位教師至少上交三次培訓作業，作業內容參考本培訓計畫中的附屬檔案三《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南。把培訓教師的出勤和業情況及時記錄在培訓考核表上，並按要求上交培訓考核表。
具體培訓進程、內容:
①、5月份制訂專題培訓實施計畫;
②、5月下旬輔導員(曹益倫)參加區級培訓;
③、6月上旬開展第一次校本培訓，並做好資料整理歸檔工作;培訓內容:《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南--第一部分“理論篇”; 《網路學習與研修(實踐篇)》;發放“教師按需培訓學習調查表”;建立學困人員專人幫困機制;完成作業1;
④、6月中旬開展第二次校本培訓，並做好資料整理歸檔工作;培訓內容:《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南--第二部分“操作篇” (結合“教師按需培訓學習調查表”統計情況調整培訓內容);《信息技術在學科中的套用》(分學科培訓);完成作業2;
⑤、6月下旬參加區級集中培訓;培訓內容:《信息化、網路學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與套用》、《計算機網路信息安全知識》;完成作業3;
教師培訓計畫模板 篇19
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據縣教育局教師培訓計畫，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計畫：
一、在實踐中提升自己
1.每周爭取讀一篇與國小教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。
2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。
3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平台，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。
二、在反思中完善自己
1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行為，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。 2. 著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地 記下課後的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改進以後的教學工作，讓學習與思考真正 成為自己的一個習慣。
三、在思考中鍛鍊自己
勤于思考，在實踐中探求、感悟。
力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計畫部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。
教師培訓計畫模板 篇20
一、指導思想
以“三個面向”為指針，依據國家教育政策和法規，根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求，從幼稚園骨幹教師素質現狀及發展需求出發，遵循骨幹教師成長規律，堅持按需施教，學、研、用相結合，突出前瞻性、創造性、針對性、實效性，構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系，探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼稚園骨幹教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新，知識視野寬，智慧型結構合理，具有高尚師德修養，具備現代教育觀、質量觀和人才觀，掌握現代教育理論和現代教育手段、方法，具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規範的教育科研能力，教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響，在教師隊伍中能起示範作用，在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨幹教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業，具有強烈的事業心，高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識，並逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學文化視野，系列研修現代教育理論，掌握更豐富紮實的幼教專業知識，熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果，逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成具有鮮明個性特徵的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示範作用，並能指導青年教師的教育、教學工作。
5.掌握計算機及其網路為基礎的現代教育技術，能獨立獲取有關信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。
6.掌握幼教科研方法，提高學員主持或獨立開展教育科研的能力，撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術，進行各種類型的教育教學評價。
三、培訓對象:
幼稚園骨幹教師培訓對象為:在職幼稚園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質和師德修養。
2.幼教專業基礎知識和教學基本功紮實。
3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。
四、培訓內容:
為實現培訓目標，根據《中國小教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象
現有條件和基礎，幼稚園骨幹教師培訓設定集群模式課程，其內容由五個板塊構成。
1.教育教學理論:
著眼於提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平，開拓視野，更新知識
能力結構，增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時，還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎。
2.教育實踐與考察:
著眼於提高培訓學員實施素質教育的能力，加強理論指導教育實踐的能力，
向優秀幼稚園、優秀教師學習，交流經驗，取長補短，為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。
3.現代教育技術:
著眼於提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能，不同程度地掌握用計算
機進行輔助教學和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現代信息技術的能力，為教育、教學、科研服務。
4.課題研究:
著眼於提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善於反思性的總結實踐經驗，
不斷增強創新能力，學員從自己的教育教學實踐出發，結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題，在導師指導下確立課題。
五、培訓形式:
幼稚園骨幹教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性，具體做法為:
1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合，理論學習與教學實踐相結合，教育教學與課題研究相結合，業務指導與品格薰陶相結合。
2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學，採取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導採取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研製、教學實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓教師的個體差異，導師根據各自學員的特點，制訂出個性化的“帶教計畫”，加強個別指導，培育教育教學風格和特色。
5.在階段性集中培訓之外，對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練，導師提供專業指導，培訓單位提供信息諮詢服務。
六、考核認定:
1.幼稚園骨幹教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。
2.考核採用綜合評定的方式進行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成，考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學理論考核合格。
(2)教學水平有明顯提高，並且教學能體現出新的教育觀念，能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計畫完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務。
教師培訓計畫模板 篇21
積極參加學校以及各級組織的各項培訓，在培訓中，努力將自己鍛鍊成為具有高尚師德高尚、優良素質、精湛業務精湛、富有活力和創新精神的新型教師，並具有鮮明時代特色的教師。
培訓內容
1、學高為師,身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。所以要極積參加每次的政治學習,並認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規範”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。
2、要積極參加業務學習，並認真做好業務筆記。除了學校統一規定的業務學習內容外，還要選擇一些與本學期研究課題《“以學為主，當堂達標”理念下的小組合作學習的研究》相關的內容進行自主學習，並撰寫業務筆記和教學隨筆，從而不斷提高自己的課堂實踐能力和業務水平。
3、學習有關教育教學理論，在理性認識中豐富自我。每學期讀一本好書,及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。並多看權威性的教育類期刊雜誌。並經常上網學習，觀看好的課例了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。
4、堅持繼續教育學習，認真參加網路遠程教育培訓。做好網路學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。
5、多聽課，多學習，充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力。深入鑽研教材，研究教法學法，上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發現自己的不足並不斷改進。在研討課期間要多聽課、多學習，學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞台，不斷學習、不斷超越自己。
6、積極參加各種學習、培訓及教研活動。在活動中積極發言，提升自己的理論水平。利用每周一次的集體備課和教學研究組內學習，切實解決教學中遇到的問題。繼續深入學習“新課改”思想理念，並努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學中，提高教學水平。
7、積極使用現代信息技術。利用網路優勢，將多媒體技術與課堂教學相結合，掌握新方式，運用新理論，從而提高教學效果。