英語教師培優補差的工作計畫範文 篇1
導致每次測試優生率上不去，差生分數更是上不去。該如何提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。
六年級兩個班的學生，英語學習情況都不是太理想，優生少，中等生也不多，差生比例卻很高。從課堂表現和作業反饋看，優生一般都能積極發言，作業也完成的較好。而後進生由於缺乏學習興趣和學習積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識都沒有理解和掌握，作業潦草、馬虎。學習態度不端正，出項消極和無所謂的態度。沒有學習方法，對不懂得也不問，所以培優補差工作顯得尤為重要。經過一番思考，本學期，我將從以下方面做好培優補差工作：
一、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，經一部鞏固並提高中等生的`學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室的輔導有優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。培優計畫要落到實處，儘量挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，養成良好的學習習慣，從而形成紮實的基礎閱讀寫作能力，並協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、指定目標
在本學期中，培優對象能按計畫提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定量的提高。
三、指定內容
培優主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。、輔差的內容是教會學生敢於讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、具體措施
培優對象：
吳、優、季雨欣、王智雄、吳蘇妮、朱傑雄、吳、迪、葉繼鑫、蔣龍輝、陳金紅、郭、暢、陳舒琪、陳宇簫
鍾芷奕、童、真、王馨如、葉皓璇、王露津、孫宇婷、葉夢晨、丁子俊
（1）、培優措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答；
2、利用課餘時間進行輔導，落實每一個知識點；
3、給培優對象一些例文，讓他們在規定時間內背下來，增強語感；
4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作能力。
5、滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。
6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
補差對象：
林言森、鍾蔣傑、季、江、葉陳濤、劉婷婷、杜友朋、羅文獻、陳、創、吳龍劍、葉忠劍、葉俊豪、周晉翔、陳文龍、葉、津、王伊豪、毛林凱、劉旭鵬、徐美妮、趙青青
（2）補差措施
1、對於差生課後要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學後或早自修時輔導體內讀。對於特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對於差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責聽寫並及時給予鼓勵。
2、採取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取。如課堂上差生回答問題比優生和中等生分數要高。
3、充分了解差生現行學習方法，給予正確指導，幫助他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、必要時與家長取得聯繫，協助解決差生的學習問題。
總之，對於差生要抓反覆，反覆抓，平時要多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；二對於優生要嚴格要求，注意驕躁情況出現，要及時處理；中等生要在保持原有基礎上進一步提高。
英語教師培優補差的工作計畫範文 篇2
一、指導思想：
學生的個體差異是客觀存在的，因此培優輔差是教學工作不可缺少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教”原則，結合年級實際情況，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優輔差工作，從而提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助待進生取得適當進步，讓待進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。特制定本學期培優輔差具體計畫。
二、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶情操，使學生靈活起來；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、基本情況：
年級要求各班班主任和各任課教師根據本學期月考、期中考學生的成績情況，摸清底子，對班上學生按成績分開類別，以做到對培優輔差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1、學生情況分析
優生：學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的套用能力較強；課堂積極發言，課後及時複習；基本上掌握了初步的學習方法和學習技巧。
待進生：從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。
2、培優輔差對象
①學業成績優秀及表現積極的對象（優生）
②輔差對象
四、具體措施：
（一）培優措施
1、每周有選擇性地上一節思維訓練課；
2、在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對優生的培養；
3、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；
4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
5、對個別突出的學生進行單獨輔導；
6、每天出一題有一定難度的彈性作業，讓優生吃得飽。
（二）輔差措施
1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變；
2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流；
3、充分發揮優生的表率作用來影響待進生，改變待進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍；
4、對待進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；
5、採用激勵機制，多給待進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
6、平時多與家長聯繫，共同來解決待進生各方面存在的問題；
7、充分利用課餘時間進行面對面輔導，講解練習；
8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留後遺症；
9、儘可能分學科開班輔導，由專人負責。
英語教師培優補差的工作計畫範文 篇3
作為一名物理老師，應該“勇於克服困難，勤於無私奉獻”本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。特制定以下“培優轉差”工作計畫：
1、認真落實“培優轉差”工作計畫，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、根據本校學生特點和基礎，通過“培優轉差”活動，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性，激發學習物理的興趣。
4、通過“培優轉差”活動，使對物理有興趣的學生，物理成績有進一步的提高。二、“培優補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、加強對親職教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。9、加強物理實踐活動，讓學生感受物理知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有物理，用物理的實際意義來誘發學生熱愛物理的情感。
10、必要時組織優秀學生利用節假日開展專題輔導，並採取學生不固定制度，根據每單元質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。