2023普通數學教師教育小結 篇1
本學年，我適應新教材教學工作的要求，認真學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作
注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己。
一份耕耘，一份收穫，今後我還將保持勤學，善思，實幹的準則，把工作做好。
2023普通數學教師教育小結 篇2
本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會套用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的套用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
2023普通數學教師教育小結 篇3
本學年我擔任四年級(x)班數學教學工作。通過一個學期的教學，已經圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鑽研教材，探索教法，積極向有經驗的教師請教，根據學的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、主要工作及取得的成績
1、嚴謹備好每一節課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
新課標的數學課通常採用“問題情境——建立模型——解釋、套用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。
3、多聽課、上公開課。
在聽和講的過程中，可以學到很多很多適合自己的東西，也可以暴露一些自己平時感覺不到的問題，這是我到實驗中學來後最深的體會。使我對以後的教學更加充滿了信心。
4、作業及時批改，
對於作業存在的問題及時糾正。課後作業是不可缺的一部分是反饋當天所學內容的最好方法，因此作業必須勤批改並做到有錯必改的好習慣。
二、存在問題和今後努力方向
1、新課標學習與鑽研還要加強;
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高;
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
三、具體措施
1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業，同時讓學生認真學習。
2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發學生學習興趣。
3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發現快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂。
4、通過實踐探索，培養學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。
5、培育學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素。
6、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的發展。
2023普通數學教師教育小結 篇4
小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的影響，有意注意不穩定。那么，教師在進行數學活動時，怎樣發揮幼兒的主體作用，引導幼兒在感知、觀察、操作等探究過程中獲得經驗，發展智力，激發好奇心，產生學習數學的興趣，變被動學習為主動探索呢?我認為，應該注重把握以下幾個方面：
一、科學制定教學目標
教學目標是判斷教學是否有效的直接依據。一個有效的數學教育目標應該是：目標的主題必須是幼兒而不是教師，也就是說目標的確立必須堅持以幼兒為主，從幼兒角度出發;目標應該涵蓋知識經驗、能力、態度、情感等多個緯度;目標應該是科學、具體、明確的;目標必須是適宜大部分幼兒近期發展需要的，是可以共同達到的，而不是最高要求。
例如：在小班“感知3以內的數”數學活動中，我以前的目標表述為：
1、正確感知3以內的數量，理解3的實際意義。
2、學習按卡片的數量放入相應數量的物體。
通過網上遠程學習和短期培訓，我感到這個目標的制定過於單一，過於傳統，僅僅只重視了數學知識技能的傳授，而忽略了幼兒其他方面綜合能力的發展。結合有效教育目標原則和我在數學課的教學
實踐，我把目標做了如下改動：
1、正確感知3以內的數量，理解3的實際意義。
2、理解操作規則，給實物卡片匹配相應的圓點卡片和數字卡片。
3、在操作活動中體驗學習數學的樂趣。
總之，目標的確立或多或少要體現在知識、技能、興趣、智力、學習習慣、身心和諧發展等多方面的要求。
二、精心設計教學用語
教師教學指導用語要科學準確，條理清楚，有示範性和啟發性。要使用符合他們理解水平的、富有情境性的語言，既要讓幼兒聽懂聽明白，又不能囉嗦，顛三倒四。幼兒學習數學依靠的是自己的經驗，而不是老師的經驗，在活動過程中，作為引導者的老師，不能長篇大論，要給孩子留下充足的自主學習探索的時間。如在《送小動物回家——區分上下》活動中，我設計了這樣的開場：“冬天，一場大雪把很多房子壓塌了，小動物沒有家了，有好心人幫他們建了新房子，你們看，新房子建在了什麼地方?”(出示背景圖)幼兒觀察後回答：“有的在樹上，有的在樹下。”我接著請幼兒想一想：“如果讓你們送小動物回家，你想怎么送呢?”，孩子們展開了討論，爭先恐後的發言：“我想送小鳥到大樹上面的家”、“我送小狗到樹下的家”等等，然後我又追問：“你們為什麼要這么送?”孩子們說：“因為小鳥會飛，所以住到樹上”、“因為松鼠會爬樹，可以住在樹上”、“小狗不會爬樹，住在樹下還可以幫小鳥看家呢”等等。在數學課上，教師的語言引導直接影響著幼兒對知識的吸收以及對學習活動的興趣和積極性。
三、注重把握有效提問
老師在課堂上提問時要考慮提問的內容、方式、藝術性等因素是否以幼兒為本，是否符合幼兒的身心發展的特點、規律，是否能吸引他們積極參與活動，激起探索欲望。平時要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一個幼兒都認識的蘋果提問：“這是什麼?”這樣是非式的無效提問，還要注意提問的適時、準確、科學。教師提問的是否恰當，會直接影響教學質量和教學目標的實現。在小班數學課上，根據本班幼兒的實際情況和教學內容，我們可以採用以下幾種方式進行提問：
1、描述式提問。小猴的尾巴是什麼樣子的?小兔的尾巴是是什麼樣?
2、比較式提問。三角形和圓形有什麼不同?
3、分類式提問。哪些是水果?哪些是蔬菜?
另外，提問還要緊緊圍繞教學目標，激發幼兒學習興趣。我在《比較多少》的活動中，我提了一個問題：“小黃貓為什麼哭了?”一下把孩子的興趣提起來了，他們仔細觀察、討論：“它的魚少”，“小黃貓沒有小藍貓的魚多”“它只有2個，小藍貓有3個”“小藍貓的魚多，小黃貓的魚少”等等。探索性、趣味性、啟發性的提問，較好的激發了幼兒學習欲望，並適時引導他們相互之間進行討論交流，幼兒在活動過程中始終情緒愉快。
四、恰當使用多媒體課件
在數學課堂上恰當地運用多媒體技術，可以最佳化教育過程，提高教學質量。老師在使用多媒體課件時，要考慮到小班孩子觀察隨意性很大，碰到什麼就看什麼，順序紊亂，常常會有遺漏等特點，在課件的設計上要注重選用具體的實物、活潑可愛的小動物、動畫卡通形象等圖片，來吸引孩子的眼球，激發學習欲望。但因為孩子思維直觀，因此課件界面、顏色不能太複雜，呈現的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏，要便於幼兒觀察。老師在製作多媒體課件時，重點是體現出教學目標和教學需要。如我在製作小班數學課件《認識大小》時，選擇了孩子們喜歡的狗狗和肉骨頭、猴子和香蕉，可愛的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鮮明的畫面呈現在幼兒面前，幼兒很輕鬆地理解了大、小的基本含義，為下一步的動手操作，給大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨頭、香蕉奠定了基礎。
五、靈活選用教學方法
數學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用範圍，不存在任何情況下對任何幼兒都有效的“萬能”的教學方法。老師要根據幼兒的年齡特點和本班的實際情況，選擇恰當的教學方法，我在小班數學活動中經常採用的是：
1、直觀法。教師通過講解、談話，把實物或教具、課件展示給幼兒，幫助他們理解來達到教學目的。因為小班幼兒的思維是形象思維，對於具體形象的實物比較感興趣，所以小班經常採用直觀法幫助幼兒理解數學知識。
2、遊戲法。遊戲本身就是幼兒最基本的活動。由於小班孩子好
動，坐不住，所以利用玩具和遊戲寓教於樂，是小班幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習模式。在《分類》活動中，我給孩子們帶上各種水果、蔬菜的頭飾，玩開火車的遊戲，他們一邊模仿火車的聲音，一邊跟著音樂開，到水果站了，水果們下車了;到蔬菜站了，蔬菜們下車了，課堂氣氛活而不亂。在《認識高矮》時，我組織幼兒玩高人走矮人走，他們一會墊著腳尖，一會蹲著走，本應枯燥的數學課堂不時傳出愉快的笑聲。遊戲是幼兒掌握知識、發展智力、培養能力的重要手段。
3、操作法。數學知識的抽象性、邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數學概念的形成要經過自己動手操作才能有效獲取。因此，操作活動是幼兒數學教育的重要組成部分。在數學活動時一般採用：
(1)驗證性操作。老師講解、演示、歸納後，幼兒通過操作驗證來獲取知識和經驗。例如在《1和許多》活動中，幼兒通過從小筐里先取蘋果卡片，一次取一個;再一個一個放進去的操作，理解了許多可以分成一個一個，一個一個合起來就是許多的數學常識。又如在《區分上下》活動中，我利用課件演示講解後，然後啟發幼兒在背景圖上按照自己的想法擺放小動物圖片，並穿插地進行語言方面的引導，從而使幼兒在操作的過程中既能準確理解“上和下”的概念，並能用完整的話講述“小鳥在樹上，小雞在樹下”等。
(2)探索性操作。通過操作可以發揮幼兒學習的主動性，提高幼兒探索問題的能力。幼兒在對實物或圖片進行擺弄、嘗試、探究。
2023普通數學教師教育小結 篇5
前段時間數學課一直都是在複習上學期學的內容，由於過了一個暑假和開學前一個月都沒上數學課，所以很多孩子都把以前的知識給忘了，從另一方面也反應出家長不重視，暑假沒有督促孩子複習。沒辦法，只能先給孩子們複習鞏固前面所學的內容才能開始上新課。簡單的加減法和乘除法口算，孩子們還是沒問題的，但是做到兩位數乘兩位數豎式計算和除法有餘數豎式計算的時候，大部分孩子們都忘記了，只有基礎比較好的游新穎、廖敏妍、陳欽浩、馮政博等幾個孩子做得比較好，獲得較多的玩的機會，其他孩子只能補回丟失的知識。問題最大的還是這個學期的幾個插班生，有兩個還是完全沒學過數學的，一點基礎都沒有，學起來就特別困難了。為了不讓他們距離拉得太大，只能分層教學，因材施教。給基礎較差的孩子布置的作業較簡單一些，降低要求，給基礎較好的孩子布置的作業較難一些，甚至一有時間就抽出那幾個插班生單獨輔導，與家長溝通，讓家長配合。發揮班上小組合作的力量幫助後進生，慢慢地這幾個後進生有了明顯的進步。在伏羲班，絕不落下任何一個孩子，伏羲娃娃那種團結互助的精神再次讓我感動。
每個星期只有三節數學課，基本上都是在下午。今天下午的數學課，孩子們沒多大的精神，有點犯困。為了給他們一點小小的激勵，我跟他們說：“誰先完成老師布置的練習就可以先出去玩了，並且第一次過關一百分，還有50元班幣獎勵。”這下孩子可精神了，誰不想拿班幣和出去玩啊?今天講的是多位數加減法的豎式計算(十萬以內)，要注意的細節問題比較多，包括：數位對齊、加法進位、減法退位，書寫規範等。因為以前已經學過簡單的加減法豎式計算，這一次只是數位較多，加深難度而已，所以我只是簡單地講解了兩道例題之後就讓孩子們實操了。不做不知道，一做起練習來才發現，孩子們存在很多問題，都是減法退位的問題算錯了。檢測了幾個孩子之後，結果很不滿意，退位錯了很多，特別是中間有幾個0的退位較難一點，只能重新再給孩子們講解一遍：減法從個位開始減，碰到不夠減的怎么辦?要向隔壁家(十位)借一，十位不夠減向百位借一，以此類推;借一回到自己家就變成十之後再減，那么借了一給別人的數字要帶上帽子，這樣我們一看就知道是誰把一借出去了，用剩下的再減就不會錯啦。通過再講解了幾道題，發現孩子們終於都恍然大悟了，當堂檢測了幾個孩子，都可以過關，這下可以讓孩子們小組合作完成練習了。完成最快的是游新穎、郭宇軒、陳美濟、陳欽浩等幾個基礎好的孩子，但是他們都出現了個別因為粗心的問題，特別是沒給等式“穿上鞋子”(給等式寫上結果)，所以最終還是得不到班幣，但他們可以獲得去幫助別人的機會。由於數字較大，孩子做得比較慢，過關檢測一直拖到下節課。有好幾個都是磨了好幾次才能過關的，說明掌握得還是不夠牢固，特別是王相涵、劉家菲、鄧浩鑫這幾個新生，磨到最後還是不能過關，他們還是同一組的。但他們的組員並沒有放棄他們，范慈航過關了之後就負責教劉家菲和鄧浩鑫，范慈航是第一個一次性過關拿到班幣的孩子，這個學期進步非常大，文心過關之後也過來幫忙，小組合作非常棒!只有王相涵，做了好幾遍，最後也完成了，給他的獎勵就是作業降低難度。最讓意外的是鄭源這個“老鼠精”，平時不愛學習，不愛讀書，老愛惹事搗蛋，是出了名的調皮搗蛋鬼，這次竟然非常快地完成了數學檢測，而且正確率非常高，只是有一道題忘記“穿鞋子”而已，非常棒，但很遺憾得不到班幣。在伏羲班，這些搗蛋鬼真的每天都會給你帶來驚喜，所以要關注每一個孩子!
今天數學課，孩子們開始的錯誤率高，到最後完成得慢，我應該好好反思。在知識上過度得太快了，孩子們一下子反應不過來，導致一部分孩子跟不上節奏，反而最後還要花更多的時間在輔導後進生身上，以後好好總結，不斷完善自己的教學準備!
2023普通數學教師教育小結 篇6
一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。這學期我擔任九年級的數學教學工作以來，在教學的各方面嚴格要求自己，要求學生。為了明年的教學工作做得更好，更出色，為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：
1、抓優生。明年學生馬上面臨著中考，普高率，重點率是考核教師教學質量的重要依據。為此，著平時上課時，我特別注重分層教學。每節課，一般都要拓展練習。關於課後的輔導，針對學生綜合能力比較弱的現象，在教完九年級上冊和下冊的第一合第三章後，我於每周3-5個題的題量來訓練中考壓軸題。從效果上看，十七周的期末考試結果分析，九(1)班優秀率為19%，九(2)班優秀率為23%。分別排在三校16個班級的11和10名。跟上學期期末考試相比較，有很顯著的進步。
2、促中等生。我們學校，特別是我所教的九(1)九(2)這2個班級，學生成績兩極分化特別嚴重，中等生特別少。為了這少部分學生在中考中有好的表現，我在上課時，每節課保證中等生練習1-2道中考題類的填空和選擇題。從十七周的期末考試結果分析，九(1)班和九(2)班的平均分分別排在三校16個班級的11和12名。
3、轉差生。數學是屬於抽象思維，對於後進生來講，初三的數學難懂枯燥，普遍存在厭學與放棄思想。而我在教學過程中不可能只講最簡單最基礎的內容。對課後輔導來說，時間難以保證。因為數學的後進生一般也是各科的後進生。而且初三的學習任務重，進度快，這使得他們進一步產生了厭學情緒。因此我只能對他們進行思想教育，促進他們的學習積極性，主動性。但從效果上看，並不理想。
總之，對抓優生和促中等生來說還算過的去，轉差生做的實在是太差了。
2023普通數學教師教育小結 篇7
本學期我擔任國小二年級的數學教學工作。一學歷期來我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：
一、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
二 、努力提高課堂教學質量
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個國小階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
(1)創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究欲望，發揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。
(2)及時複習。新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天複習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
(3)構建知識網路結構。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習，連成知識網。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生學習數學指明了方向，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
處理學生作業是一項長期的工作，每天都不少於一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂于思考。對後進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時的給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。
5、讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數學信息，然後規定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎上寫數學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收穫的，當多數學生會寫數學日記後，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數學日記。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、存在的問題和困惑。
1、家長和教師的教育觀念存在差異。由於家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計畫不能很好的落實到位。
2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以後的教學工作進一步探討、研究。
今後的工作中，我將發揚優點、克服不足，以取得更好的成績!
2023普通數學教師教育小結 篇8
在培優轉差工作流程中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有方法地實施落實培優轉差的內容，計畫中要求達到的目標基本能實現。
議決內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自身的學習目標，不時為別人，而是為自身;學習風氣較以前有清楚的改動，以前是要我學，現在是我要學。議決不斷的增強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;議決班級對優秀生採取獎勵制度，期中、期末成績優秀者都得到有關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將培優轉差的工作總結如下：
1、徹底調查明白學生。
要做好後進生轉化工作，徹底明白學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基本。應綜合運用觀察、調查、談話等要領，從不一樣的側面全方位明白後進生。
2、根據學生成績情況確定須要培優或輔差的學生名單，通常每天運用空餘時間執行輔導。
3、培優輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務、定計畫、定內容、定方法、定目標。
4、輔導差生要做到三要三不要，即要明白後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育能夠採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期盼，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作基本原則是：先學後教、人人過關。堂堂清要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的為什麼留到課後。日日清要落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到今日事今日畢。周周清強調對一周知識的系統複習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主處理疑難疑問。月月清是對當月首要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中無法過關的學生要及時採取補救方法，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的流程維護，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的徹底提高。
儘管咱們做了許多全力，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績剖析可得，相當部分的學生，基本還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，咱們的培優補差工作還須加倍全力。今後我會繼續全力探索更加有效的路子，實現每一個學生的徹底成長