教師獲獎情況總結 篇1
在剛剛結束的錫無市教育學會開展的20__年國中優質課評比活動中，我校選送的xx老師經過激烈角逐，榮獲語文學科一等獎。
這次活動，學校高度重視，黃雅珏副校長親自牽頭組織語文學科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內選拔賽。最後xx老師以她出色的表現，贏得了全體組長的一致認可，取得了參賽資格。
xx老師畢業於江南大學漢語言文學專業，學士學位。20__年8月加盟錫無外國語學校。這位青年教師善於學習，取他人之長，絕不盲從；勤於鑽研，抓教材精髓，融自我智慧，教學漸成風格；工作認真，實幹而不死乾，巧幹絕不蠻幹，努力追求輕負高效，教學成績顯著。她曾先後師從於盛夕武、汪倫祝、黃雅珏老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學風格，注重教法學法研究的學術精神，博採眾長善於總結的學習習慣，對她的專業成長產生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格後，xx老師更是虛心向更多有經驗的老師學習，不斷完善自我，提升自己的教學水平。
功夫不負有心人。這次賽課，xx老師儘管選擇的是極富挑戰性的傳統篇目《記承天寺夜遊》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學大師蘇軾的內心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節奏，讓每一個上課的學生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會大師安閒自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，並能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。xx老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。
“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲。”我們更期待錫無外國語學校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！
教師獲獎情況總結 篇2
為了切實保證考核評優工作“公平、公正、公開、民主”，學校領導制定了一套嚴格而科學民主的考核評優程式：
一是積極研究部署。在迎接完安全檢查後，為對我校教職工進行全面系統的評價，黨支部、校長辦公會根據上級檔案精神，結合我校實際，連夜研究我校的考核評優辦法，制定出了相關議程，對教師、後勤人員、班主任的考核做了詳細的規定。
二是組織全體教職工學習檔案，領會精神。組織全體教職工會，校長傳達了上級檔案精神，讓每一位教師領會上級的檔案精神。引導教職員工對一學年來的工作進行認真總結和反思，總結交流經驗，認識到工作中的薄弱環節, 積極思考改進的方法和思路。
三是組織討論，教代會表決，充分發揚民主。在學習檔案的基礎上，再組織教代會成員進行討論。學習我校《年度考核辦法（草案）》，使每個人的心中有一把標尺。在此基礎上，教代會、校委會成員對《辦法》進行現場表決，公布結果一致通過，整個過程透明、公開、民主。
四是綜合考核，集體研究，力求評選結果公正客觀全面。對教師的德、勤進行民主評議，進行了教代會打分，黨支部與校委會打分。再綜合本學年該教師的任教學科成績、學生評教、學生髮展、教研、常規等方面的已有綜合成績，最後算出教職工的年度考核成績。
五是及時公示，尊重民眾意見，充分保證評優工作的含金量。我們及時將最後的評優結果通過級部予以公示，真誠接受全體教職員工的批評和監督。民眾無任何異議，這樣我們才最後決定，將評優結果報上級審批。
由於領導重視，決策過程“公平、公正、公開”。我們所評選出來的優秀教師和優秀教育工作者，是眾望所歸。通過此次評優，激發了全體教職員工的工作熱情，對新學期的工作起到了很大的鼓舞作用。
教師獲獎情況總結 篇3
很高興能夠帶領我們的團隊一起出席今天的年會，再此，非常感謝領導和同仁給予這樣的機會。借這次機會，想和大家分享三點：
第一：團結合作是我們團隊的精神宗旨。沒有完美的個人只有完美的團隊。
在這個特殊的行業中，我們需要面對各色各樣的客戶，看似好像我們每個人的工作都是相對獨立，互不干擾的，其實不然。我們經常會開會討論臨床遇到的困難，討論後，選出一個合適的的方法去執行。每一次團隊的溝通不僅僅是經驗的交流，更是一種團隊凝聚，同心協作的體現。
第二：良性競爭促使我們更加努力。
一個團隊，不僅僅要合作，還需要有競爭。沒有競爭就沒有進步。在團隊中良性競爭是無處不在的，比如說參麥，在我們做的醫院中，專門制定了一個銷售表，對每個月的銷售進行討論那些醫院做的好，那些要加強，然後給出激勵措施。在這樣明了的狀態下，更好的發揮出良性競爭的優勢。在對比中，找出不足，同時學習別人的優點，把競爭壓力轉變為動力，促使自己向更高的目標前進。
第三：執行力，行動是成功之母。
每一個夥伴本著公司“同學習，同擔當，同作為”的原則，努力做好每一件事。強大的執行力，打造高效團隊。高執行力使得夥伴能多貢獻自己的力量，擔當起自己的責任。這樣才能讓團隊更強大，走的更高更遠。
千言萬語也無法表達我此刻的心情，感謝華潤三九給予我們機會與平台，感謝各位領導，同仁給予我們的支持和幫助。希望在新的一年裡，大家的事業更上一層樓，同時我們也會再接再厲，爭取更大的收穫。
最後我要向所有曾經幫助、支持過我的領導、同事、深深鞠上一躬，謝謝你們。在春節到來之際，提前祝大家身體健康！萬事如意！
教師獲獎情況總結 篇4
我能獲得龍文“功勳班主任”這個光榮稱號，我感到特別的高興，這個榮譽不僅僅是對我工作的肯定，而是對我所在的工作團隊的認可，我要感謝學校給我一個自我鍛鍊的平台，更要感謝各位領導給我的機會，更要感謝我的同事，給我的鼓勵和支持，謝謝你們，我會更加的努力!
從來到辛中的那一刻起，我就深深的知道作為一名教師應該擔當起來的責任，作一名班主任，在辛中工作了8個年頭，在這段期間，我學會了很多，也收穫了很多，在帶學生的過程中，我知道每一個孩子都是善良可愛的天使，每一個父母都渴望自己的孩子優秀。正是對這份教學工作的熱愛，使我一步一個腳印地成長起來。在這期間，我也嘗遍了酸甜苦辣各種滋味。但不會忘記的是領導關切的話語給了我力量，同事們真摯的`微笑給給予我鼓勵，孩子們清澈的眼眸給了我希望，讓我勇敢的去戰勝一切困難，朝著做一名優秀班主任而努力。
有人評價說：教師是太陽底下最光輝的職業，是辛勤的園丁，作為一名老師，我們可能沒有那么偉大，但是我們有愛心，熱心，耐心，我們有紮實的專業知識和素質，我們喜歡學生認真學習的態度，喜歡學生天真無邪的笑臉，更喜歡和學生在一起努力，看到他們的進步。
面對將來我將接受更高層次的挑戰。只有把昨天所有的榮譽當成今天新的起點，用一個全新的心態來面對明天，明天才會更加燦爛!我相信，在辛中，在領導的關心和同事的支持下，將會湧現出更多更優秀的教師，我也將確立更高的目標，去取得更新的成功，以新的成功去開拓一片新的天空，為辛中的進一步發展，作出我們應有的貢獻。
教師獲獎情況總結 篇5
我非常高興能參加今年的“職業院校技能大賽中職組影視後期”項目，一次經歷，一次成長，能在大賽中爭金奪銀，結果是讓人欣慰和滿意的。但這次比賽的整個準備以及參賽過程對我來說無疑是一次美好的回憶。
首先，我非常感謝解老師和華主任對我熱心的幫助和認真的指導，感謝校領導對這次比賽的重視和大力支持。如果沒有他們的努力和汗水，我也不可能取得那么驕人的成績。
在剛開始的時候，並沒有想過結果是什麼，只是抱著對專業知識的一種興趣，一種求知心理。去參加比賽測試一下自己的能力及學習水平，以及在這一年的學校生活中自己到底學得怎么樣，並認真努力地做好每一件應該做的事情。
剛開始進入比賽狀態的時候，感覺壓力狠大，由於之前沒有接觸過影視後期這個項目，它在我的腦子裡是一片空白，沒有我想像中呢么簡單，為了能更快的去了解它我利用休息時間去查閱資料，請教同學請教老師，老師為了讓我們能安心學技能，周六周日不回家休息，和我們一起訓練，有困難有難題，老師都是沖在最前面的那個。一坐好幾個小時，看著他疲勞的樣子，更加堅定了我要練好技能的決心，我也有過厭學，想要放棄的念頭，卻被老師的細心，認真，堅定所打消！功夫不負有心人！在青島市的比賽中我榮獲一等獎！在之後的全國技能大賽中奪得銀牌。經過這么多比賽，也讓我真正體會“一份付出一份收穫”的真正內涵。
中職學生們，讓我們抬起頭吧！我們有高超的專業技能，有越挫越勇的精神，有超越自我的品質。我們一定為社會做出貢獻，我們一定成為社會的中流砥柱。讓我們揚帆起航吧！
最後，我想對一直以來教導我們的所有老師表示衷心的感謝！
我終於實現了自己的願望，激動之情無法言表。火紅的證書和熱烈的掌聲是對我最大的褒獎。這一刻我沉浸在無比的幸福中，但我清楚的知道成績只代表過去，自己還有很多不足。在今後的學習工作中，我將繼續努力學習，充實自己，提高自己，迎接新挑戰，取得新成績。 以此報答教導我的老師們，以此回報培養我的學校。謝謝大家！
教師獲獎情況總結 篇6
歷時近一個月的教學“百花獎”雖然落下來帷幕，通過本次活動許多得到了磨礪與提升，它的影響與引導的意義卻是深遠的。這些都源於學校藉助百花獎的平台，精心組織，注重過程分不開的。
一，制定方案，布置任務。
學校於10月29日制定並公布“虹橋第二國小XX年校內百花獎活動方案”，鼓勵積極參與。
二、確定評審，校內選拔。
1、學校根據報名教師的情況編排了“上課日程表”要求報名教師上一節課堂教學展示課，學校選定學科骨幹教師擔任評審，按照學校制定的“課堂教學評價表”進行現場打分。
2、採用筆試與教學實踐相結合的方式。10月8日16：40——17：40對所有參加的教師由教學校長親自命題的筆試考試，然後由主任、校長親自批閱試卷。將教學成績與筆試成績合計在一起進行排名，最後確定10位教師參加南崗區的教學百花獎人選並進行全校公示。
三、各個把關，備戰初賽
學校為了是每一位上報區里參賽的教師順利通過區里筆試，劉校長親自主持召開了動員會，會上提了具體的要求，每人首先分別按區裡的要求設計一課時的教學設計，上交給主管主任把關修改；然後要求教務處對所有參賽選手進行課標的考核。按照劉校長的要求首先對教師的教學設計行分學科把關，哪有問題直接指出來，並修改，直到修改合格為止；主任發動學科組長分學科出課標考核題；在筆試之前先挨個進行面對面的口試，不合格的確定下次考核時間直到合格為止，另外連續兩個晚上對所有教師進行筆試測試，針對教師答錯的題進行一對一的復改。經過學校和教師個人的努力學校上報的10位選手全部順利入圍。然後劉校長帶領學校的領導班子，組織學年組張，骨幹教師共同和選手備課、磨課，經常交流指導晚上七、八點鐘，包括周六、周日的休息時間也是和老師共同備課。最終有四位選手郭會文、薛楗、任樂、李忠宏榮獲區教學“百花獎”一等獎。
四、團隊展示，精心排練。
本屆百花獎新增設了藝體學科教師專業技能展示活動，學校接到活動通知之後，學校領導就組織音體美教師召開了活動籌備會，結合活動要求，構思節目腳本。音樂組的杜紅傑、張春雁老師，美術組的宋文彬、於庭龍老師都提出了寶貴的意見。最後，在大家的集思廣益下，展示腳本《盛世華章》完成了。展示的中心思想主要是通過老師們的歌、舞、唱、奏、畫，展示祖國歷史的悠久，對現在以及未來生活欣欣向榮、蒸蒸日上的美好願景。雖然，節目要求只有8分鐘，但是老師們充分利用有限的時間，展示教師的基本功底。為了使節目盡善盡美，老師們白天利用課餘時間練習，晚上下班後又繼續加班，環節層層相扣。為了使節目更加出色，音樂的解說是由湯英英老師的家屬找電視台的主持人錄製的。為了使美術組的膠水畫達到耀眼的效果，鄧秀茹老師找到家長幫忙借的舞檯燈光。為了使老師們的表演更加有歷史的厚重感，學校出資租借的服裝，到其他兄弟學校借的琵琶背帶、大鼓、大刀。在所有人的共同努力下，10月31日的展示，圓滿成功，因為節目的整體效果，全體老師們的出色表現，為評審們留下了深刻的印象，獲得了一致好評。並參加了全區的綜合場展示。
本次活動為音體美教師的專業發展提供了非常好的展示舞台。在活動中，我們的老師們開闊了視野，增長了見識，同時增強了同事間的凝聚力。在今後的教育教學中、豐富多彩的活動中，有了更加明確的努力方向。一定會成為南崗區一支有著鮮明特色，獨樹一幟的藝體教師團隊。
教師獲獎情況總結 篇7
六月的花兒開了，開的紅火。奼紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界裡享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作，教師集體聽課活動讓我對教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收穫。
一、教師語言藝術的魅力
七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恆的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子飢餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然後他自己又做了哪些事?最後體現了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學，嚴謹、科學。她的課“環環相套，絲絲入扣”。情景導入，是，流暢。“把拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
三、技能風采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新;字型間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區國小語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今後我鎮會讓課堂改革更加升華。
教師獲獎情況總結 篇8
我校國小數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評審感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞台，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師紮實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收穫了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點。
1、精心準備，課堂教學模式真正得以落實。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鑽研教材，認真備課;精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真製作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。
2、認真學習，新課程理念不同程度地得以體現。
教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師採用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦並用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→套用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕鬆愉快的環境中達到知情意行的統一。
3、教學風格各異，百花齊放。
本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕鬆地突破了對物體質量選用合適的單位的難點;黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學後教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標;在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養;胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構。
通過自製的形象逼真的水果圖教具，讓學生上台展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源於生活，用於生活;同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，並引導學生對其最佳化;向良海老師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣;雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。
讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯繫，學生輕鬆地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的突破口，讓學生在輕鬆、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4、訓練紮實，教學效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。
二、啟迪。
本次賽課，成效顯著、優點較多，就不列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什麼，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。
目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。
(1)切忌課堂提問簡單、隨意、重複。
我以前在萬縣三峽服裝學校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老闆說，讓他結賬走人。
(2)課堂提問切忌過大，沒有目的指向。
有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什麼?”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有隻公雞，象是在叫喔;有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘後面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最後急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學生嗎?是你這樣問的'，不該這樣去看嗎?如果是你，該怎樣問呢?所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。
今後，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀，對你會有很大的幫助。數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。
認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作?怎么探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動，收穫是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們藉此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛鍊、提高，並以此推進全校的課堂教學更上一個台階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。