高中物理教師工作年度總結 篇1
一、常規教學方面
1、備課方面
在新課改的引領下，本學期我校的教學方式方式發生了重大的變革，由傳統的講授法變成了以學教稿為載體的合作探究式教學法。雖然在之前的學校我有過這方面的教學經歷，但顯然我校的教學方式、方法更先進，這就要求老師們在教學設計上更要下功夫。所以，每節課我都會進行充分的備課，備教材、備教法，儘可能去預見教學中存在的問題。
備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第一儘快記住學生的名字，由於這批學生是新接觸的學生，所以這點為顯得重要。第二，在課堂上細心觀察學生的表現，注意和學生溝通。我經常利用課間休息或自主學習的時間和學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格，以便更好的促進教學工作的順利開展。
2、上課方面
充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。我著重提高自己的教育教學素質。
教學形式上，我充分結合我校課堂自主教學模式，以學教稿為載體，小步子、低台階，扎紮實實穩步推進高二物理教學工作；教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裡得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。
除此之外，每上完一節課我都要進行反思，將反思詳實的記錄在學教稿的反思環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作業方面
布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集各個課改省市的練習題、測試卷，並進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在作業的`批改方面，我會儘量做到全批全改，對個別學生面批面改。整個批改既有批改符號，又有批改日期。
4、課後輔導方面
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對後進生的輔導，並不限於知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。對於尖子生的輔導，重在解題方法的引導、總結，以及他們能力的培養和提高上。為了提高尖子生本學科的成績，我經常會找他們談話，了解他們在以前學習過程中所遺留的問題和薄弱的環節。並針對這些劣勢，在知識結構上進行修復充電。對於教學中的重點、高考的考點，我會根據尖子生的掌握情況，對他們進行一系列有針對性的訓練，直到他們徹底的掌握。同時，在輔導的過程中，我也會將知識分門別類，通過典型例題的分析，讓他們對這部分知識有更生層次的理解。
5、考試方面
在學生的測試方面，不僅要注重月考、期中、期末考試，更要注重平時小卷子的周測。只有把每一周的周測搞好了，落實到位了，才能在期中、期末考試中取得優異的成績。所以每一次的周測我們物理組都會精心準備，挑選出適合我們學生的題來，做到了不難、不偏、不怪，提高了周測的有效性。
6、聽課方面
為了提高自身的教學水平，尋求更好的教學的方法，使得課堂教學更有效，我經常會聽其他優秀老師的課，從中學習他人寶貴的教學經驗，經過一學期的學習和積累，我的教學經驗又有了長足的發展，上課更顯得得心應手。
7、編制學教稿
學教稿是我們課堂教學重要的載體，本學期在學教稿的編制工作上我們做了大量的工作，每節課我們都會嚴格按照學校教研室提出的要求去操作，精心備課，選出高質量、有典型性的好題來。經過一學期的探索，我們的學教稿編制已有了一定的模式，各種課型的課怎樣編制學教稿已形成了初步的模式。並且老師們也因學教稿的.優勢而體驗到了教學的成果。
二、重視教材與教法的研究
根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標；並在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解。”
三、教學中要堅持循序漸進的原則。
正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教學應以學生現有知識為“基點”逐步擴展和加深；不能急於求成，要讓重點的內容在不同的學習階段都有所呈現。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在國中，為了適應國中學生思維特點，使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本性質的力後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體的受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的套用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體的受力；在講連線體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重複、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
四、重視概念和規律的教學，逐步培養學生物理思維能力
培養學生的能力是物理教學最終的目的。能力是學生在獲取物理知識的過程中所造就的。而物理知識的獲得首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來及所蘊含的實質。如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，要通過聯繫、對比等教學方式，讓學生真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及學科的語言表達能力。
五、要加強學生良好學習習慣的培養
（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，也不可能真正想清其中的道理，所以高一階段要培養學生獨立思考的習慣與能力，教學中給學生留足思考的空間和時間。
（2）培養學生自學能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會帶著導學稿中的問題去閱讀，解決問題並能找出自己的困惑。
（3）培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高二開學第一節的課，要對學生提出要求：每節課布置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完後要主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。要指導學生課後及時歸納總結。總結有多種方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。但不論哪種總結方式都要抓住知識主線，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。
（4）培養學生良好的思維習慣。
①通過課堂提問和例題分析，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講道理”而不是憑直覺。
②通過課堂上的分析、討論、解答，使學生注重物理過程的分析，養成先分。
高中物理教師工作年度總結 篇2
一、工作態度
三年教育教學工作中，能夠積極主動、充滿激情的投入工作，因為我喜歡三尺講台上個人才能的發揮和釋放，用我的智慧和教法去傳授基礎的科學知識。不僅規範和提升自身的教學水平，還不斷地提高自身的文化素養。特別喜歡人文知識，涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學者和有思想的同事交流，善於汲取有用的信息，通過思考和感悟，積澱為自身的文化素養。並努力使自身由一位教書‘匠人’轉變為一位專家型教師。這也是我職業規劃的方向。
二、教育教學工作
XX年元月高一抽考中，如同平靜的水面，激起波瀾。在學校成績下滑的情況下，我的高一物理成績突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學生，物理抽考平均分為市局第一名，而且優秀率29%超過克市一中（全市前250名學生的優秀率）。學校領導在思考，我自己也在思考總結。因為在XX年高考我教的班級理綜合平均成績近200分為市局第一，平均分超出其他班級近20分。突出成績的取得源於我的教學理念及措施。
1、教學宗旨：在教育教學中貫穿以人為本的思想，注意自己的言行，為人師表，做到既教書又育人。用自己的思想和理念教會學生做人做事的道理。我的教學熱情和課堂教學風格深受學生和家長的好評，被學生評為最有魄力和魅力的老師。
2、教學思想：創造輕鬆的教學環境，建立和諧的師生關係，教師健康的心理和對教師職業更深層理解尤為重要。由於高中大幅度的升學率，給平行班教學帶來了嚴重的挑戰，所以教師必須要有一種心境去面對，學生的懶惰、不思考、不專注等等不良的學習習慣。因此，在教學工作中，以學生獲取知識為目地。採取“減負、降難、培養興趣、少考精煉”的教學思想。目的是讓學生擁有成就感，從心理樹立學習物理的信心。
“少考精講”能解決物理難教、課時少的矛盾。所以平時我就要有意識的總結歸納典型和涉及到學生問題的訓練題，分門別類，使知識的套用訓練更有效。在學生大腦中，構建知識結構。變被動、無奈的做題，轉為有成就感的學習情緒，達到溫故知新、消化知識的目的。
3、多年的教學實踐和對教材的鑽研，使我明白教材是最好的方向標：準確把握教材，明確教學目標，紮實的完成每節課的基礎教學任務。突出主幹知識的套用和知識的混淆點。抓住這兩大環節，學生在課堂45分鐘教師‘指’和‘導’的作用下，“懂知識、用知識、悟知識”逐步掌握物理知識。循序漸進教學，照顧面廣，使不同能力層面的學生都受益。達到提高物理課堂教學效率。
4、管理至上，藝術為重：教學中親切自然的教態，抑揚頓挫、富有感染力的語言會強有力的吸引著學生的注意力。循循善誘的技能，自然銜接的教學環節，邏輯性強的講解，會激活學生思維，便於學生理解記憶。達到思維互動、活躍課堂氣氛的目的。我的語言溝通藝術、眼神溝通藝術等都是我的管理法寶。通過上述的教學理念及措施，在近幾年幫的教學成績上得以說明。
XX年元月高一抽考中，十三中高一（4）（5）（6）班130多名學生，高一物理抽考均分為市局第一名，優秀率29%超過克市一中（一中的生源為全市前250名學生），肯定了我的教學效率和效果。
XX年元月高二抽考中，十三中高二（4）（5）（6）班130多名學生，高二物理抽考均分為市局第二名，僅次於一中（一中的生源為全市前250名學生）。
XX年高二會考，十三中高二（4）（5）（6）班，物理抽考成績為市局第二名。及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理會考最好成績，肯定了我的教學效率和效果。
XX年得高考成績，十三中理科綜合成績為市局第二名，好成績。
三、輔導學生情況
XX年全國高中物理套用物理知識競賽，我輔導的朱天陽同學獲全國獎；王良忠學生獲自治區一等獎；劉亞男同學獲自治區二等獎。
XX年全國奧林匹克物理競賽，我輔導的王良忠同學獲自治區一等獎；徐永松同學獲自治區二等獎；劉亞男同學獲自治區三等獎。
XX年我也獲得自治區優秀輔導教師獎；高中物理競賽獲獎是近幾年最好最多的。
高中物理教師工作年度總結 篇3
一、適當降低教學起點，堅持以基礎為重
以往高估了學生的學習能力，到頭來發現他們的基礎不牢，本學期我適當降低了教學起點，注重讓學生掌握基礎知識和基本技能。高二的新課，我特別注重夯實基礎，要求學生弄清新知識的來龍去脈，不僅要知其然，還要知其所以然。對高三的一輪複習，我非常重視回歸教材，摒棄一味抱著複習資料教學的老套路，採用啟發誘導的方法讓學生回顧每一個知識考點，避免炒剩飯，努力做到創造性的重複。
二、堅持限時訓練、先練後講的練習模式
我講的例題就是學生限時訓練的習題，基本上做到了趁熱打鐵、精益求精，著重講學生做起來很糾結的問題，同時要求他們及時糾錯，在訂正自己錯題的基礎上提高物理學習成績。
三、把網路教學資源作為常規課堂教學的有益補充
學無止境、教無定法，我認為在教學上不妨大膽借鑑相關的優秀網路資源，為此我精心蒐集了一些適切性好、片長一二十分鐘的教學視頻，根據自己的教學需要而有機穿插在課堂教學中，為的是拓寬學生的思路，克服我本人教學的局限性。實踐表明，這種做法的效果不錯，也有利於我業務能力的提高。
四、儘量把課講得深入淺出，增強學生學習物理的信心和興趣
我備課的出發點和落腳點是讓學生有獲得感，儘量讓他們聽得津津有味，而不是昏昏欲睡。因此我把教學效率當作頭等大事，一節課下來，我都要捫心自問，這節課我幫助學生解決了哪些問題。如果哪節課的效果不盡如人意，我都要及時反思、找出補救的辦法。
五、藉助網路堅持學習優秀的教學視頻，以補己之短
“學然後知不足，教然後知困”。當我在教學上遇到困惑時，我總迫不及待地上網找資料，尤其喜歡學習那些優秀的教學視頻。非常感謝坤哥物理、宋曉磊系列教學視頻等資源對我物理教學的啟發，我還要進一步學習，並堅信“他山之石，可以攻玉”。
當然我在學習期刊論文及論文撰寫方面基本上是一片空白，這一點要大力改進。
高中物理教師工作年度總結 篇4
一、思想工作方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。處處以一名人民教師和入黨積極分子的要求來規範自己的言行，對人真誠、熱愛學生、任勞任怨，服從安排，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力，完成學校給予的各項任務。
二、教育教學方面
今年我接手新高一，擔任（9）班班主任兼（8）、（9）、（10）物理教學工作，並擔任了物理備課組長一職，帶了一名新教師。面對新的工作環境和種種挑戰，我在教育教學工作中，一方面虛心向有經驗的教師及同行討教經驗，同時堅持做好進修與反思。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力，實效顯著。
備課組建設方面：我一方面勤思多鑽，提升理念組織安排好備課組教研，同時，以追求卓越的心態，公開示範好每一節課，並組織點評改進。從備、講、批、輔、改等方面給予最大限度的科學指導，圓滿完成了本學年的培養指導目標和任務。
班主任工作方面：本著“健康成長，追求卓越”的管理理念，在班級管理過程中通過實際貫徹落實生命教育，最大限度地激發學生潛能、彰顯個性、陶冶情操、淨化心靈，從而使每一個學生都能主動的發展，整個班級呈現積極向上的發展趨勢。在學校組織的各項活動評比中，成績喜人：班級每個月都獲得先進班集體稱號；學習園地一等獎；文明教室；軍訓會操優勝；運動會入場儀式二等獎；運動會精神文明獎；跑操優勝班集體；黑板報優勝；廣播操優勝；活力課間跑操優勝；節假日衛生示範班；集會紀律模範班；八人次獲校園文化藝術節各獎項。
三、業務進修方面
本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，注意將理論運用於實踐，並通過實踐加深對理論的理解。本年度主要論文收穫如下：《當好情緒管理員，提高競爭軟實力》、《認清自我·悅納自我·完善自我》、《借力給力·科學策劃——打造魅力班會》，發表論文《把握六大特性，實現四化教學》。
另外，主持的xx市教師個人課題《高三物理複習課有效穿插實驗活動創設高效課堂的實踐探索》、參與課題《五嚴背景下農村中學初二物理“創意教學”的實踐研究》順利結題成功；主持的xx市教師個人課題《高一物理有效穿插活動體驗，打造高效課堂的實踐探索》、參與課題《初三物理複習課“創意教學”的實踐研究》開題申報通過。
成敗屬於過去，希望就在明天。我會一如既往地努力，為教育事業打拚！
高中物理教師工作年度總結 篇5
一、備課組工作小結——集體備課
本學期本人擔任高二年物理備課組長，能在期初與備課組老師一起制定好本學期的教學工作進度和實驗計畫，每周不定時地進行集體備課，討論教學中的疑點及重難點的處理，提前做好實驗準備，對於一些課本上有，但實驗室沒有的實驗器材進行動手製作，與備課組老師一起準備課件，資源共享，對於實驗現象不清楚實驗室沒有的實驗採用課件給學生以直觀的視覺刺激，以加深學生的印象。能在每一章結束時及時組織本組某一位老師出好試卷，由其他老師一起討論然後定稿，及時交流反饋學生的掌握情況，以便在下一章節授課時引起注意。
二、教育教學
1、在備課和聽課上
本學期擔任高二（4）、（5）兩個理科班和高二（6）文科班物理教學工作，由於跨文理，教材不一樣，備課量比較大。同時6班還要參加省會考，因此感覺責任重大。本學期理科班完成了選修3—1中：電嘗恆定電流和磁場的教學。文科班選修1—1，並參加了會考。工作中能投入地去認真備好每周的三節課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最後達成共識。另外由於本學期本人每周的課時數10節，就有了一些空餘的時間去聽其他老師的課，不僅在校內聽了同物理組老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，由於高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的`時候內學到一些高中的教學教法。這學期的20節聽課，是讓我受益菲淺的20節。以後我還會一如既往的向其他優秀教師取經。
2、在教學教法上
在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
3、在科技文化藝術節中
鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，4班的許斌斌，3班的張婷麗，6班的蘇桂華在“雞蛋撞地球”比賽中，分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。參加這一模型製作比賽有18人，雖然其他同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。
4、業務學習和自身成長
樹立終身學習的理念。在業餘時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜誌，利用網路新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動後及時進行總結，反思。
三、主要經驗和體會
1、在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出
具有針對性的教學策略。多注重物理學習方法，思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們儘快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
2、其次，在講課上我儘可能降低台階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
高中物理教師工作年度總結 篇6
一、教學任務完成情況：
本學期進行物理選修3—1和物理選修3—2的教學。主要工作如下：
（一）教學內容：
完成了：
①選修3—1中的：電場、恆定電流和磁場。
②選修3—2中的：電磁感應、交變電流（第一、二、三節）的教學。
（二）作業批改：
本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況：
①單元測試四次。包括電場、恆定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話，分析每個同學的得失。
②期中考試一次（與選修3—1的模組考試採用同一張卷）。並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。
二、迎評工作
①認真備課，做到萬無一失。
②積極聽從學校的召喚，認真完成各項任務。
三、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，並在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們儘快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我儘可能降低台階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易鬆散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神，兢兢業業工作，為育才的發展貢獻自己的力量。
高中物理教師工作年度總結 篇7
時光飛逝，轉眼20__年又與我們揮手作別，回憶逝去的這一個年頭，我想：這是讓我的思想感覺提升的一個年度，讓我感覺充實的一個年頭。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這一年的工作小結如下：
一、 思想工作方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。處處以一名人民教師和入黨積極分子的要求來規範自己的言行，對人真誠、熱愛學生、任勞任怨，服從安排，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力，完成學校給予的各項任務。
二、 教育教學方面
今年我接手新高一，擔任(9)班班主任兼(8)、(9)、(10)物理教學工作，並擔任了物理備課組長一職，帶了一名新教師。面對新的工作環境和種種挑戰，我在教育教學工作中，一方面虛心向有經驗的教師及同行討教經驗，同時堅持做好進修與反思。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力，實效顯著。
備課組建設方面：我一方面勤思多鑽，提升理念組織安排好備課組教研，同時，以追求卓越的心態，公開示範好每一節課，並組織點評改進。從備、
講、批、輔、改等方面給予最大限度的科學指導，圓滿完成了本學年的培養指導目標和任務。
班主任工作方面：本著“健康成長，追求卓越”的管理理念，在班級管理過程中通過實際貫徹落實生命教育，最大限度地激發學生潛能、彰顯個性、陶冶情操、淨化心靈，從而使每一個學生都能主動的發展，整個班級呈現積極向上的發展趨勢。在學校組織的各項活動評比中，成績喜人：班級每個月都獲得先進班集體稱號;學習園地一等獎;文明教室;軍訓會操優勝;運動會入場儀式二等獎;運動會精神文明獎;跑操優勝班集體;黑板報優勝;廣播操優勝;活力課間跑操優勝;節假日衛生示範班;集會紀律模範班;八人次獲校園文化藝術節各獎項
三、業務進修方面
本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，注意將理論運用於實踐，並通過實踐加深對理論的理解。本年度主要論文收穫如下：《當好情緒管理員，提高競爭軟實力》、《認清自我·悅納自我·完善自我》、《借力給力·科學策劃——打造魅力班會》，發表論文《把握六大特性，實現四化教學》
另外，主持的__市教師個人課題《高三物理複習課有效穿插實驗活動創設高效課堂的實踐探索》、參與課題《五嚴背景下農村中學初二物理“創意教學”的實踐研究》順利結題成功;主持的__市教師個人課題《高一物理有效穿插活動體驗，打造高效課堂的實踐探索》、參與課題《初三物理複習課“創意教學”的實踐研究》開題申報通過
成敗屬於過去，希望就在明天。我會一如既往地努力，為教育事業打拚!
高中物理教師工作年度總結 篇8
20xx年高考的大幕已經悄然落下，在20xx年備考物理科目考試中，我與物理組張紹菊老師，團結協作，密切配合，物理教學工作得以全面順利實施，並取得了顯著成績，為20xx年高考劃上了一個圓滿的句號。回想反思過去的一年有一些成功的地方，同時也留下了很多不足和遺憾，今天在這裡，我很榮幸代表物理組將過去一年備考工作中的不足與成功簡要總結一下，成功之處我們互相探討，不足之處誠懇地希望各位老師給予批評指正。
一、複習備考中的幾點收穫
1、以綱為綱，整體策劃，明確思路，決勝高三。
我與張老師認真研討考試說明，明確各章節知識考點及其要求層次。仔細分析對比考試說明的不同點、變動和強調之處。把握高考動向，制定三輪複習計畫及每輪複習的內容、要求和要達到的目標。
第一輪複習注重基礎，對知識點採取地毯式複習。資料選擇易選知識點覆蓋全面的資料，難度不宜過大。進度要求寧慢勿快。第一輪複習至三月中旬結束，難度寧低勿高，強調三基在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結、完善、滲透，提煉物理思想。
第二輪以點的攻堅為主，注重方法總結和知識體系的完善。重在思維能力的提升，在重視基礎題型的解法，總結和強化訓練的同時，適度綜合，歸類整理，對有關重點、難點、弱點、熱點內容作專題複習，跨章節聯繫，由知識點向知識塊過渡、向知識體系過渡，由點到線再到體系。
第三輪複習主要從題型的角度出發，分題型專項練習，歸納每一種題型的出題特點和解題要領，重視知識結構的歸納整理，使知識體系網路進一步完善。課堂教學中要注意知識點、方法的再回顧，對所學知識力求達到融會貫通，理解透徹，通過強化訓練激活記憶，形成能力。在習題教學和試卷點評中力爭做到相同內容集中講、相同題型對比講、相同方法重點講、易錯疑點針對講。
2、複習過程中關注學生的心理狀態，適度調整複習節奏和複習策略。
一輪複習學生往往是激情澎湃，熱情高漲，但是連續幾個月不間斷的一輪複習，使學生不論從心理上還是生理上都已顯現出許多倦意，特別是我們學校這類學生，他們的學習熱情是很難持續很長時間的，這就需要我們老師及時關注學生的心理變化，適時通過各種途徑加以鼓勵，同時還得注意轉化複習方式，調整複習節奏二輪複習旨在提煉精華抓住重點，需要換一個角度去呈現知識，這種方式最好能從生理和心理上給學生減負，讓學生有一種物理越學越簡單，越學內容越精煉的感覺，重新喚醒本站學生的興趣。從以上幾點思考我做了兩件事情，一是從題型的角度把知識點簡化簡化在簡化，二是用49句打油詩將知識點，方法規律甚至解題技巧有機串聯，讀起來朗朗上口，簡單易行，淺顯易懂。比如電學實驗編成了這樣一首打油詩：
電學實驗
大內小外看電阻，分壓限流看要求，
先壓後流定量程，正進負出畫圈圈。
這樣做極大的提高了學生的學習熱情和學習效率，使得二輪複習得以順利開展。
3、跳入題海收穫方法，及時反饋拉近距離
落實不是靠搞題海戰術就能達到的，要讓學生"跳出題海"，老師首先要"跳進題海"。在這一點上我和同組張老師深有體會，在複習每一部分知識之前，我們總是要做大量的習題，然後在這些習題中選出最適合學生實際的，最符合天津市高考大綱要求的題目給學生練習，力爭做到不做偏題、怪題、超綱題，不去無謂的浪費學生的時間，提高落實的有效性。
首先，老師應通過大量的習題，將各類題型歸類，尋找題目共同點，共同研究此類問題的解決方法，力爭把最精華的方法教給學生，培養學生見題想方法的習慣，提高練習的針對性。比如在力學綜合計算題的教學中，通過認真研究歷年試題，採用模型化解題法規範學生思考物理問題的方法，提出解決物理問題三步走，即"對什麼，在什麼，有什麼"，並將這一解題方法貫穿於整個複習的過程中。在高考第二類大題帶電粒子在複合場中的運動問題的教學中，通過對大量習題的對比研究，發現此類問題共同的特點是，直線運動、平拋運動和勻速圓周運動的不同組合，重點採取運動模型組合法開展教學，使得同學們很快掌握了題型的特點，抓住了解題的關鍵，取得了非常好的效果。第三類計算題電磁感應類問題，總結出了四個方程通解法，學生只要掌握了這四個方程的列法，這類問題就能很容易的突破。
其次，鞏固練習的方式應靈活多樣，減少學生的枯燥感。一輪複習時的"課前小測"，選擇題常用的"限時訓練"，計算題規範化練習的"落筆有分"，計算題強化訓練時採取的"每日三練"，實驗題集中訓練的"每日兩練"等等，使得練習的效果大大提高，學生練習的熱情極度高漲，把學生學習的主動權徹底的交給了學生。
另外，堅持針對訓練和及時反饋的原則。每一階段的訓練和作業點評都應體現出針對性，比如一輪複習時的練習重點突出學生對基本概念、基本規律理解的準確性，作業批改和點評同樣要強調這一點，二輪複習練習主要針對基本物理方法，基本思維方式的訓練，突出方法和技巧，三輪複習時主要突出解題的規範化，書寫的規範化，計算的準確性，最大限度的減少失誤和粗心。及時反饋時應該體現出對學生的關懷，不失時機的拉近與學生之間的距離。每次考完試後，我都對學生的試卷做認真的分析，充分肯定學生的成功之處，並提出希望和鼓勵性的話語。
4、利用各種途徑，蒐集高考備考信息把握高考最新動向
通過參加市區各類教研活動及時掌握備考信息。20xx年12月16日參加在匯文中學舉辦的20xx年高考研討會，聽取了各位專家對20xx年高考的大膽預測，並有幸能與全國著名物理教育大家扈之霖面對面交流；20xx年3月7日聽取天津三中實驗備考的匯報課，為高考電學實驗的備考產生了很多新的思考；20xx年4月1號在海河中學聽取了由張揚老師主講的高三物理複習講座，4月11號聽取天津市物理教學領軍人物張世雲老師的20xx年高考分析，受益匪淺。除此之外，還利用各種機會加強與紅橋區其它學校高三老師交流，及時掌握其它學校的複習進度和高考信息，通過這樣一些活動，為高三物理組老師自身業務的提升搭建了更加廣闊的平台，也為20xx高考的科學備考，有效備考高效備考提供了強有力的保證。
5、後期複習抓住重點，大膽預測去粗取精
學生的精力和時間是有限的，要提高學生的備考效率，老師首先要把工作做足。特別到了備考後期，每一節課對學生來說都是至關重要的、這就需要老師去粗取精，把最精華的東西交給學生。在研讀考綱，認真對比分析歷屆高考試題的基礎上，綜合各種途徑的高考信息，物理組在5月底對高考試題做出大膽預測，比如選擇題中的力的平衡問題疊體問題整體法和隔離法的考察，物理學史的考察、復選題色光的性質，填空題牛二律豎直面內的超重和失重，實驗題測定折射率問題以及讀數問題，計算題豎直面內的臨界問題等都在預測範圍之內，並且是後期複習重點強調的問題，實踐證明物理組對高考命題的把握很到位，極大的提高了備考的效率。
6、利用寫部落格搭建學習交流的平台，促進業務能力的快速提升。
二、幾點不足和需要改進的地方
1、複習資料選取不當，導致一輪複習的節奏感不強
一輪複習需要一本核心資料作為學生複習的主要依據，經過艱苦的選擇，我們最終選擇的是《名師伴你行》，選擇的很艱苦的原因是，沒有一本資料符合我們學生的實際需求，題目的配備對於我們學生來說難度偏大。在一輪複習練習中，我們採取了兩套練習交差使用在一定程度上影響了複習的統一性，複習的節奏感不強，學生有一種不知道抓什麼的感覺。這是在今後的高三備考中需要解決的一個問題，要解決這一問題，就得有一套適合我們學生的一輪複習資料，我想集物理組全體老師之力，編輯一本我們自己的複習資料是很有必要的。
2、對天津市各區一模及二模試題的利用不當，導致二輪複習的體系不夠完整
一模考試結束後，各區的一模試題紛至沓來，各個學校在進行專題複習的同時還得解決10套左右的各區一模試題，同樣二模考試後還得解決13套各區模擬題。專題複習+模擬練習，大大影響了這段時間得複習效果，難以做到高效備考。
首先要說的是，各個區縣的模擬題的質量並不高，出現了很多難題偏題，這在很大程度上影響了模擬的純度和準度。再者，由於時間緊，專題複習和模擬練習相交織，導致複習的節奏被打亂，專題複習很難完整的進行。而專題複習的主要目的是將各個知識形成體系化，力爭做到"知識成網，方法成套"，但是這種節奏很難實現目標。導致模擬沒有見到效果，專題沒有達到目的，造成時間和精力的嚴重浪費。還有一點就是，在做一模各區模擬題的過程中，學生的自信心嚴重損傷。一模考試成績不理想造成很多同學的自信心已經受到了嚴重的打擊，緊接著各區的模擬題無疑雪上加霜。
這一段時間的複習過程中，在課堂教學過程中，很多同學的眼光告訴我他們內心的不自信，這種眼神是在一輪複習中不曾出現的。課下找了很多同學了解情況，發現一個共同的問題就是，出現了課堂很難集中精力，碰到題目總是想"這題別人肯定會做"，難以把主要精力放在審題解題上，容易煩躁不安，睡眠嚴重不足。談到原因時，大多數同學說這段時間做的題都沒有思路，有些題甚至連題都讀不懂，這樣一來產生了否定自己的想法，有些同學甚至想到了放棄。
高考二輪複習的節奏感是很重要的，而要讓學生有好的複習節奏，教師首先把握好複習的節奏。要解決以上提到的問題，首先應該對這一段時間的複習做出嚴格的科學的細緻的計畫，處理好專題複習和模擬練習的關係，將兩者有機的結合，互為補充。在這一點上我們物理組還需進一步研究解決。
3、實驗複習紙上談兵，吃力不討好。
實驗複習對於老師和同學來說都是一件很頭疼的事情，學生普遍認為實驗複習很難，老師在突破難點上又沒有切實可行的辦法，總有一種實驗複習吃力不討好的感覺。靜下心來仔細分析原因發現，我們的實驗複習大部分採取的方法是紙上談兵，但是實驗注重考查學生的實際操作能力和實際操作過程中出現的一些細節，而這些東西是無法通過紙上談兵就能夠掌握的，目前大多數學校採取的方法是利用一段時間開放實驗室，讓學生通過親自動手操作感受達到對實驗細節的把握。但是由於擔心時間緊，我們在實驗複習的時候並沒有採取這種方法，給我們實驗備考留下了一些遺憾。這一點還需要向其他學校學習一些成功的經驗，力爭儘快解決。
三、需要解決的幾個問題
1、高三備考如何上好習題課和試卷講評課？
高三複習大部分時間是來講解習題，到了複習後期試卷的講解占去了課堂的大部分時間，記得楊曉波老師曾做過一個實驗，一份試卷考完之後，老師利用傳統的方法認真講評，經過一個月後，同樣的一份試卷，讓學生重新作答，統計結果顯示不管是平均分，最高分還是分數分布曲線都沒有發生明顯的變化，這說明我們老師試卷講評課的講課方式是有問題的，沒有效率的。反思我們高三複習大量的習題課以及試卷講評課的講課方法是否也存在同樣的問題，所以我認為這個問題值得我們思考和共同研究解決的。
2、後期複習如何利用好各區一模二模試題題？
3、如何提高高考實驗備考的有效性？
高中物理教師工作年度總結 篇9
本學期我擔任高一年級2、3班的物理教學任務，一學期來我認真執行學校教育教學工作計畫，更新教學理念，改善教學方法，努力搞好新課教學，順利完成了教育教學工作。現將教學工作總結如下；
一、認真學習業務理論，潛心研究教學方法
1、認真學習《課程標準》，領會新課程標準的基本理念，清楚新課程目標，資料標準等。今年有幸參加吉林省送課到縣活動，使我受益匪淺。
2、認真研讀《中考說明》，把握近年來的中考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學重點突出。
3、認真研究20xx年和20xx年的中考物理試題，了解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學中不斷滲透中考考點知識。
二、敬業愛崗，認真履行自己的職責
1、本學期我認真鑽研教材教法，抓教材基礎知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真備課。
2、課堂教學中我用心嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養，密切聯繫學生的生活實際，培養學生套用知識和解決問題的潛力。
3、充分運用多媒體進行教學，調動了學生學習的用心性，加大了課堂容量，使課堂高效搞笑。
4、作業布置適量，有針對性，堅持及時批改和面批面改。
5、輔導注重實效，堅持民眾輔導和個人輔導相結合。
6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，並做好批改和講評工作。
7、落實培優轉差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課餘及時做學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了必須的提高。
三、教學中存在的不足
1、部分學生學習意識淡薄，學習興趣不濃，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生創新意識不強，探究實驗課動手潛力差，不能很好地完成實驗操作，有的學生探究目標不明確，只為了探究而探究，歸納、總結潛力差，不能將探究結果及時上升到理論高度。
3、部分學生不能獨立完成作業，照抄作業現象嚴重。
四、取得的成績和今後的努力方向
透過自己的不斷努力，大部分學生喜歡物理、愛學物理，學生的物理成績有了必須的提高，優生數量也不斷增加。
在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷豐富自己的教學經驗，增進自己的教學藝術，努力工作，力爭使物理教學成績不斷提高。
五、個人業務提高
1、透過師德的學習使我深刻體會到做一個教師的所必備的良好素質，雖然我離這個標準還有很大的距離，但我相信隨著不斷的學習，會裡這個標準越來越近。
2、透過參加學校組織的外出學習和自學，使我的教學方法有了很大的豐富，這對於今後能更好的運用到教學中，提高課堂效率有很大幫忙。
高中物理教師工作年度總結 篇10
在培訓中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：縣級老師的物理公開課中，在實驗中逐步引導讓學生髮現問題，再用實驗去驗證這樣就讓學生大大加深了對實驗的印象。在確定問題結論時，讓幾組學生上台展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。
這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，並且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐後，課堂氣氛非常活躍。另外教師善於運用啟發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計遊戲環節，讓學生在遊戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。在這十天的物理程培訓學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，我覺得在教學過程中要因材施教、 以“學生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯繫廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰。所以教師應花大氣力鑽研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。
2 、要為學生的探索創設有利的情境
為有利於學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計畫性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、在教學中應把時間和空間多留給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
4、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習物理的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到物理教學活動中。
5、創造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的`學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
6、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
怎樣能使學生動起來？
（1）激發學生在課前準備階段動起來。
（2）引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、小發明、做遊戲等等。
（ 3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞台讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。
7 、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。
首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，並當在不宜繼續探索時相機予以提醒。
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。把引導探索和教師講授適當結合。當前，由於大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬於“意義學習”。根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：
一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯繫的傾向；
二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯繫。
教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”。
總之，教學方式及學習方式並無定式，應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索，但並不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。
對於如何領會新課標、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什麼不同，在教學方面的要求有什麼不同？通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家老師對探究性教學的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為上好新課做好了必要的準備工作。因此這幾天的培訓我的收穫還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。其實在教學中並不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調它的好處了。
高中物理教師工作年度總結 篇11
第一，專業知識得到提升
通過聆聽西南大學趙寶鋼老師的《基於認知學習理論的中學物理教學設計》這節課，我知道了教師應如何進行教學設計會更好，從“物理學什麼？”“學生怎么學？”以及“教師如何教？”這三個基本問題來把握教學設計各個環節，也讓我明白了教學設計應以學生為主體，從學生的角度找出學習物理的困惑。
第二，要多思、多想才能進步
通過張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節課讓我知道在平常的教學工作中多想想“為什麼？”想想學生對某些概念或某個知識點為什麼一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對於課前如何引入新課，如何提高學生興趣要多思考為什麼要採用這個遊戲，這個遊戲能不能達到預定的目的.....總之，發現的每一個問題，採用的每一種方式方法都應該想想“為什麼會出現這樣的問題？我應該如何更好的解決這個問題？”
重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教育教學的幾個方面》教學了我可以通過多種教學方法生動而有趣的幫助學生理解高中物理概念、眾多規律，降低學生的厭學心理。例如：可以讓學生自己動手做學具。也可以讓學生完成課後的小實驗等。
第三，管理班級需要用心
在本次培訓中西南大學附屬中學向顥老師講授的《班級文化建設的策略》，通過幽默風趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任經驗。班級文化建設就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不可少，每一個成員都有其職責與權力。按照管理國家的基本模式組織班乾機構，既有權力管理人，同時也被人所監督。無規矩不成方圓，學生自己制定規則，自己主動遵守。學生自己設計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，製作班旗.......讓學生參與到班級活動中，為班級奉獻自己一點力量是營造溫馨，團結的班級文化所不可或缺的。
第四，一名合格的全面發展的新時代教師需要“會教書”，“會做科研”
重慶市教育科學研究院的張曉斌老師的《中學教師科研成果意識》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進，對教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進行課題研究，才能專注於教育教學，才能不斷發現教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，並在實踐中檢驗自己的辦法是否可行。
總之，通過這次培訓我知道自己要學習的知識還有很多很多，未來物理教學的發展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應時代的發展就應該不斷的充實自己，不斷學習，不斷實踐，不斷反思再實踐......爭做一名優秀的物理教師。
高中物理教師工作年度總結 篇12
一、加強學習，努力提高自身素質
教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。 一方面，認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：
1、在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。在此基礎上，精心製作多媒體課件。精心備寫每一個教案
2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。
4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一年來，本人共聽課30節，完成了學校規定的聽課任務。
三、切實抓好班主任工作。
八年級學生通過一年的國中學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規範》的力度。我藉助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，嚴格要求學生。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示範。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教於樂，以多種形式規範學生行為。心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先後開過多次主題班會，中《規範一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神聖的使命》。開展優生學習經驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。
4、“三位一體”的互促法。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果
四，教育教學成果。
一份耕耘，一份收穫;經過自已的不懈努力。取得了較優異的成成績。
我任班主任的3班學習氣氛濃厚，班風穩定。學習成績優秀。在全鄉期末統考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優秀班團集體。我也在年度考核中被評為優秀。我還在下半年舉行的全鄉中青年教師基本功比武中榮獲一等獎。
高中物理教師工作年度總結 篇13
我原是克十三中的高中物理教師周金鳳，XX年9月調入克六中現為高三物理教師。從事教育工作二十四年，擔任班主任二十多年。我是一位愛思考，肯鑽研，勤奮努力，認真敬業，積極向上、勇於創新的教師，面對困難和挑戰從不畏懼，喜歡接受挑戰，從而證實自己的能力和極限，曾連續四次帶高三畢業班並擔任班主任工作，所教班級高考物理成績平均分年年市局第一名。所帶班級高考班級成績為年級前三名。06-XX年度擔任高中三個班的物理課的教學和班的班主任工作，任十三中物理教研組長，擔任教學指導組工作。調入六中後，又任高三畢業班物理快班和慢班的教學工作。
一、工作態度；三年教育教學工作中，能夠積極主動、充滿激情的投入工作，因為我喜歡三尺講台上個人才能的發揮和釋放，用我的智慧和教法去傳授基礎的科學知識。不僅規範和提升自身的教學水平，還不斷地提高自身的文化素養。特別喜歡人文知識，涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學者和有思想的同事交流，善於汲取有用的信息，通過思考和感悟，積澱為自身的文化素養。並努力使自身由一位教書‘匠人’轉變為一位專家型教師。這也是我職業規劃的方向。
二、教育教學工作
XX年元月高一抽考中，如同平靜的水面，激起波瀾。在學校成績下滑的情況下，我的高一物理成績突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學生，物理抽考平均分為市局第一名，而且優秀率29%超過克市一中（全市前250名學生的優秀率）。學校領導在思考，我自己也在思考總結。因為在XX年高考我教的班級理綜合平均成績近200分為市局第一，平均分超出其他班級近20分。突出成績的取得源於我的教學理念及措施。
1、教學宗旨：在教育教學中貫穿以人為本的思想，注意自己的言行，為人師表，做到既教書又育人。用自己的思想和理念教會學生做人做事的道理。我的教學熱情和課堂教學風格深受學生和家長的好評，被學生評為最有魄力和魅力的老師。
2、教學思想：創造輕鬆的教學環境，建立和諧的師生關係，教師健康的'心理和對教師職業更深層理解尤為重要。由於高中大幅度的升學率，給平行班教學帶來了嚴重的挑戰，所以教師必須要有一種心境去面對，學生的懶惰、不思考、不專注等等不良的學習習慣。因此，在教學工作中，以學生獲取知識為目地。採取“減負、降難、培養興趣、少考精煉”的教學思想。目的是讓學生擁有成就感，從心理樹立學習物理的信心。
“少考精講”能解決物理難教、課時少的矛盾。所以平時我就要有意識的總結歸納典型和涉及到學生問題的訓練題，分門別類，使知識的套用訓練更有效。在學生大腦中，構建知識結構。變被動、無奈的做題，轉為有成就感的學習情緒，達到溫故知新、消化知識的目的。
3、多年的教學實踐和對教材的鑽研，使我明白教材是最好的方向標：準確把握教材，明確教學目標，紮實的完成每節課的基礎教學任務。突出主幹知識的套用和知識的混淆點。抓住這兩大環節，學生在課堂45分鐘教師‘指’和‘導’的作用下，“懂知識、用知識、悟知識”逐步掌握物理知識。循序漸進教學，照顧面廣，使不同能力層面的學生都受益。達到提高物理課堂教學效率。
4、管理至上，藝術為重：教學中親切自然的教態，抑揚頓挫、富有感染力的語言會強有力的吸引著學生的注意力。循循善誘的技能，自然銜接的教學環節，邏輯性強的講解，會激活學生思維，便於學生理解記憶。達到思維互動、活躍課堂氣氛的目的。我的語言溝通藝術、眼神溝通藝術等都是我的管理法寶。通過上述的教學理念及措施，在近幾年幫的教學成績上得以說明。
XX年元月高一抽考中，十三中高一（4）（5）（6）班130多名學生，高一物理抽考均分為市局第一名，優秀率29%超過克市一中（一中的生源為全市前250名學生），肯定了我的教學效率和效果。
XX年元月高二抽考中，十三中高二（4）（5）（6）班130多名學生，高二物理抽考均分為市局第二名，僅次於一中（一中的生源為全市前250名學生），
XX年高二會考，十三中高二（4）（5）（6）班，物理抽考成績為市局第二名。及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理會考最好成績，肯定了我的教學效率和效果。
XX年得高考成績，十三中理科綜合成績為市局第二名，好成績。
三、輔導學生情況：
XX年全國高中物理套用物理知識競賽，我輔導的朱天陽同學獲全國獎；王良忠學生獲自治區一等獎；劉亞男同學獲自治區二等獎。
XX年全國奧林匹克物理競賽，我輔導的王良忠同學獲自治區一等獎；徐永松同學獲自治區二等獎；劉亞男同學獲自治區三等獎。
XX年我也獲得自治區優秀輔導教師獎；高中物理競賽獲獎是近幾年最好最多的。
高中物理教師工作年度總結 篇14
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，本人上學期擔任了高一的(1)、(3)、(6)的3個班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學習的態度對上學期的物理教學作個小結歡迎大家批評指正。
1、做好了高中物理和國中物理的銜接教學工作
國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際套用，學生在學習中易於接受，成績也不錯;高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想像假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，學生接受難度大。因此我研究了國中物理教材，了解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
2、在教學中講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。
講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係通過聯繫、對比是使學生儘量真正掌握知識培養能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。
3、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態方程的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的套用培養學生建立和套用物理模型的能力，實現知識的遷移。
4、平時加強學生良好學習習慣的培養
(1)培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
(2)培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。
(3)培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，並逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示範。
5、強調科學記憶，反對死記硬背
強調科學記憶，掌握基礎，是學校反覆強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確套用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識套用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
當然了在教學中也有不足之處，例如有時分層教育方面做得不夠，在平行班的教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯後，平時學習教學教法不夠，自己的教學水平提高不快等，今後我會加強學習，向要經驗的老師虛心請教，讓自己的教學業務水平，教育水平得到一個大的提高。
高中物理教師工作年度總結 篇15
這個學期，本人擔任了高二兩個理科，四個文科班的教學工作，現將本學期工作的具體情況總結如下：
一、針對高二理科5，6班的具體情況，制定了一系列的補差方案：高二理科班物理成績不是很好，尤其是基礎較差，學生反應慢，作業有許多同學相互抄襲。針對這種情況，本人採取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題儘量做到耐心、細緻，不厭其煩地反覆講解，直到學生弄懂為止。
二、對學生的作業做到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的針對性的處罰。
三、課前反覆研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反覆講解，反覆練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。
四、查閱大量教學雜誌，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，並把較好的資料，較好的新題、信息題複印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的複習。
五、對學生複習中的重點、難點反覆練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反覆訓練，反覆體會，讓學生逐步克服，掌握實驗題的基本解法。並且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
六、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。摒棄題海戰術，讓學生從繁重的作業中解脫出來。
高二文科班的做法：
1、針對高二文科班的特點：文科班原先物理成績較差，基礎薄弱，差生較多。根據這一特點，採取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作中，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度較大的習題，以便提高學生的能力，讓他們在以後的水平測試中有沖A的可能。對學習比較困難的學生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟悉物理水平測試大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。
3、學習習慣，解題能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課，要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改後，必須認真糾正，並對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程中特別注重邏輯思維能力，空間想像能力，發散思維能力的培養。
經過以上的工作，六個班的物理成績有了較大的提高，較好地完成了學校下達的各項任務指標。當然在工作中還有很多不足之處，需今後不斷努力，爭取做的更好。
高中物理教師工作年度總結 篇16
我原是克十三中的高中物理教師周金鳳，08年9月調入克六中現為高三物理教師。從事教育工作二十四年，擔任班主任二十多年。我是一位愛思考，肯鑽研，勤奮努力，認真敬業，積極向上、勇於創新的教師，面對困難和挑戰從不畏懼，喜歡接受挑戰，從而證實自己的能力和極限，曾連續四次帶高三畢業班並擔任班主任工作，所教班級高考物理成績平均分年年市局第一名。所帶班級高考班級成績為年級前三名。06-08年度擔任高中三個班的物理課的教學和班的班主任工作，任十三中物理教研組長，擔任教學指導組工作。調入六中後，又任高三畢業班物理快班和慢班的教學工作。
一、工作態度；三年教育教學工作中，能夠積極主動、充滿激情的投入工作，因為我喜歡三尺講台上個人才能的發揮和釋放，用我的智慧和教法去傳授基礎的科學知識。不僅規範和提升自身的教學水平，還不斷地提高自身的文化素養。特別喜歡人文知識，涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學者和有思想的同事交流，善於汲取有用的信息，通過思考和感悟，積澱為自身的文化素養。並努力使自身由一位教書‘匠人’轉變為一位專家型教師。這也是我職業規劃的方向。
二、教育教學工作
06年元月高一抽考中，如同平靜的水面，激起波瀾。在學校成績下滑的情況下，我的高一物理成績突出，所教高一（4）（5）（6）班130多名學生，物理抽考平均分為市局第一名，而且優秀率29%超過克市一中（全市前250名學生的優秀率）。學校領導在思考，我自己也在思考總結。因為在05年高考我教的班級理綜合平均成績近200分為市局第一，平均分超出其他班級近20分。突出成績的取得源於我的教學理念及措施。
一、教學宗旨：在教育教學中貫穿以人為本的思想，注意自己的言行，為人師表，做到既教書又育人。用自己的思想和理念教會學生做人做事的道理。我的教學熱情和課堂教學風格深受學生歡迎和家長的好評，被學生評為最有魄力和魅力的老師。
二、教學思想：創造輕鬆的教學環境，建立和諧的師生關係，教師健康的心理和對教師職業更深層理解尤為重要。由於高中大幅度的升學率，給平行班教學帶來了嚴重的挑戰，所以教師必須要有一種心境去面對，學生的懶惰、不思考、不專注等等不良的學習習慣。因此，在教學工作中，以學生獲取知識為目地。採取“減負、降難、培養興趣、少考精煉”的教學思想。目的是讓學生擁有成就感，從心理樹立學習物理的信心。
“少考精講”能解決物理難教、課時少的矛盾。所以平時我就要有意識的總結歸納典型和涉及到學生問題的訓練題，分門別類，使知識的套用訓練更有效。在學生大腦中，構建知識結構。變被動、無奈的做題，轉為有成就感的學習情緒，達到溫故知新、消化知識的目的。
三、多年的教學實踐和對教材的鑽研，使我明白教材是的方向標：準確把握教材，明確教學目標，紮實的完成每節課的基礎教學任務。突出主幹知識的套用和知識的混淆點。抓住這兩大環節，學生在課堂45分鐘教師‘指’和‘導’的作用下，“懂知識、用知識、悟知識”逐步掌握物理知識。循序漸進教學，照顧面廣，使不同能力層面的學生都受益。達到提高物理課堂教學效率。
四、管理至上，藝術為重：教學中親切自然的教態，抑揚頓挫、富有感染力的語言會強有力的吸引著學生的注意力。循循善誘的技能，自然銜接的教學環節，邏輯性強的講解，會激活學生思維，便於學生理解記憶。達到思維互動、活躍課堂氣氛的目的。我的語言溝通藝術、眼神溝通藝術等都是我的管理法寶。通過上述的教學理念及措施，在近幾年幫的教學成績上得以說明。
06年元月高一抽考中，十三中高一（4）（5）（6）班130多名學生，高一物理抽考均分為市局第一名，優秀率29%超過克市一中（一中的生源為全市前250名學生），肯定了我的教學效率和效果。
07年元月高二抽考中，十三中高二（4）（5）（6）班130多名學生，高二物理抽考均分為市局第二名，僅次於一中（一中的生源為全市前250名學生），
07年高二會考，十三中高二（4）（5）（6）班，物理抽考成績為市局第二名。及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理會考成績，肯定了我的教學效率和效果。
08年得高考成績，十三中理科綜合成績為市局第二名，好成績。
三、輔導學生情況：07年全國高中物理套用物理知識競賽，我輔導的朱天陽同學獲全國獎；王良忠學生獲自治區一等獎；劉亞男同學獲自治區二等獎。
07年全國奧林匹克物理競賽，我輔導的王良忠同學獲自治區一等獎；徐永松同學獲自治區二等獎；劉亞男同學獲自治區三等獎。
07年我也獲得自治區優秀輔導教師獎；高中物理競賽獲獎是近幾年最多的。
四、教改和教研工作：
一、勇於嘗試不同的.教學模式：作為老教師能夠主動嘗試不同的教學管理模式，積極的探究適合本校學生管理的教學模式。本著因材施教的原則，進行分層教學高中物理知識學生難理解、難掌握、課時緊的特點，從高一開始進行“減負、降難、培養興趣、課堂高效”的物理。鑽研教材，提升業務水平，少考精煉節課時，由淺入深、循序漸進、課後作業最多三道題，從不占用學生課後時間。減輕學生的學業負擔和學習壓力，使學生不斷嘗到獲得知識的成就感，提高課堂教學效率。現在的高二學生有興趣的學習物理，並喜歡上物理課
二、在教研上能夠以老帶新，傳幫帶活動，教研活動和經驗交流隨時展開，大到講課、備課內容，小到作業布置得內容。通過老教師的經驗指導和青年教師的勤奮努力，朱琴老師迅速成長，具備了一個優秀高中物理教師的素質。作為教研組長對新分來的新教師，長期的關注和指導，通過多次認真地聽課、誠懇的評課，幫助年輕教師快速成長
07年抽考中，十三中高二物理抽考平均成績名列市局第二名的好成績。僅次於克市一中（全市前250名學生）的成績。
07年會考中，十三中高二物理會考平均成績名列市局第二名的好成績，及格率98%，平均分90分，為我校近幾年物理會考成績，這就是團結協作的力量。
三、校指導組工作：06-08年對理科教師的示範課和青年教師的回報課進行了全校性地總結髮言5次；07年承擔教師示範課的講課；參加並負責部分學科的聽課評課活動；作為指導組成員參與十三中青年教師的快速成長培訓和研究工作；07年10月對十三中理化生學科《課堂教學調研》，聽課達30節，完成了十三中課堂教學的調研報告；並寫了課堂教學與成績不理想分析報告。指導組協助完成了《提高課堂教學》的分析報告。07-08年承擔十三中《高三物理複習課堂習題教學目的性》課題研究，還沒有結題.
四、外部教研工作：06年4月初作為評審，參與克五中青年教師優秀課的評選活動，通過聽、評給青年教師指導性的意見；06年5月初參與克拉瑪依初高中青年物理教師優秀的選拔活動，通過評審協助把關，選出了優秀青年物理教師代表克拉瑪依參加自治區青年教師講課比賽,初高中組雙獲自治區一等獎；06年8月對管理局少數民族教師，進行雙語高中物理教材培訓的授課；06年11月承擔參與教研所期末考試高中物理出題工作；07年8月初參與克拉瑪依招聘物理教師評定選拔工作；07年擔任物理“教學能手”活動的評審；08年參加教研所組織的高中物理學科教改研究工作和高三物理高考研討主題發言；08年11月擔任物理“教壇新秀”活動的評審；
五、自身進修：06-08年寒暑假參加三個班的學習；06年10月參加北京師範大學學科帶頭人和骨幹教師培訓學習。並獲得結業證書。遞交了一篇《課堂教學效率》文章。07-08年7月高中物理新教材的培訓學習，長達兩周時間；06-08年參加克市教育局組織學科帶頭人和骨幹教師培訓學習。遞交了一篇危機管理案例《觸目的傷痕》《班級管理案例的反思》文章。在現有教育體制下，教與學的矛盾衝突，而教育失敗的責任無法追究。值得我們思考。以人為本的關注教師的身心健康。07年8月參加華東師範大學《心理學》研究班學習。遞交了一篇教改課例分析《上海之風》文章。感受開放式教學模式，和師生共同探究的教學效果。觸動很大。
六、班主任工作；中德育促管理自主管理，量化考核：多年的班主任工作總結出的經驗，管理的方法是表象，而思想的滲透是管理的重心，教育不是讓每個孩子的思想行為整體劃一。學生成長中允許犯錯誤，但也要學會承擔責任，班級大慕名進班的學生多，班級的管理難度大。問題學生較多。心靈觸摸，真摯幫助，通過多種形式的教育活動和正確的人文精神，使學生懂得“責任”關愛“感恩”“尊重”等詞的含意。學生從心裡自覺的約束和要求自己的行為。
班主任工作雖然操心、壓力大、耗時多，但也有成就感，班級的凝聚力越來越強，班委團結協助個盡其責，在共同成長的友誼中，圓滿地完成了高中會考和高考。學生因能進入我得班而感榮幸，家長信任的把孩子交給我。多次被評為校“優秀教師”。
08年9月才調入克拉瑪依六中，學校領導非常信任，給我安排高三快班和慢班兩個班的高考物理教學。學生很快接納和喜歡我的教學。並且發揮老班主任得作用，給學生在學習中階段性方法及心裡得指導，協助班主任管理班級。學生得學物理得興趣提高，學習成績有大幅度的提高，在新的工作環境中，我的認真得態度和團結協助得精神，集體的榮譽感。不論在教學工作中還是在籃球比賽中，都感染和帶動同事。因為我們的工作和行為代表的是學校不是個人。
06年的教學工作被民眾和領導肯定，被評為有優秀，以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：教學工作中和班級管理中，好得教學方法和班級管理經驗沒有形成文字稿，對教學中反思也沒有及時地形成文字稿，如何培養學生的自學能力等。在以後的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。為培養適合社會發展合格人才貢獻自己的力量。
高中物理教師工作年度總結 篇17
高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：
一、基本情況
根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總複習。高一教學重點在國中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。
二、成績和缺點
1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益
（1）重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想像能力。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。
（2）重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關係式等。重視物理概念和規律的套用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上台分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。
2、激發學生的學習興趣
高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小製作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然後、按組進行編號，更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展。
大家的學習積極性提高了，對物理的`興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。
3、錯題集
為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。
後來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。
三、方法和措施
（1）堅持課堂隨時練
在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助於學生形成課後複習的好習慣，又進而促進教學。
（2）堅持周周定時練
我每周都要抽一節晚自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，知識的遺忘先快後慢，每周一練將有助於學生對本周知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。
（3）堅持章節單元練
每學完一章之後，我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助於提高學生的綜合能力，而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對於檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。
（4）堅持物理天天見
在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在後黑板上，讓大家一起分析、思考，然後利用課餘時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。
四、存在的問題
教學一段時期後，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，並激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優秀！也有些學生入學基礎差，但我並不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行。現在落後只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。
高中物理教師工作年度總結 篇18
20xx年高考的大幕已經悄然落下，在20xx年備考物理科目考試中，我與物理組張紹菊老師，團結協作，密切配合，物理教學工作得以全面順利實施，並取得了顯著成績，為20xx年高考劃上了一個圓滿的句號。 回想反思過去的一年有一些成功的地方，同時也留下了很多不足和遺憾，今天在這裡，我很榮幸代表物理組將過去一年備考工作中的不足與成功簡要總結一下，成功之處我們互相探討，不足之處誠懇地希望各位老師給予批評指正。
一、複習備考中的幾點收穫
1、以綱為綱，整體策劃，明確思路，決勝高三。
我與張老師認真研討考試說明，明確各章節知識考點及其要求層次。仔細分析對比考試說明的不同點、變動和強調之處。把握高考動向，制定三輪複習計畫及每輪複習的內容、要求和要達到的目標。
第一輪複習注重基礎，對知識點採取地毯式複習 。資料選擇易選知識點覆蓋全面的資料，難度不宜過大。進度要求寧慢勿快。第一輪複習至三月中旬結束，難度寧低勿高，強調三基在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結、完善、滲透，提煉物理思想。
第二輪以點的攻堅為主，注重方法總結和知識體系的完善。重在思維能力的提升，在重視基礎題型的解法，總結和強化訓練的同時，適度綜合，歸類整理，對有關重點、難點、弱點、熱點內容作專題複習，跨章節聯繫，由知識點向知識塊過渡、向知識體系過渡，由點到線再到體系。
第三輪複習主要從題型的角度出發，分題型專項練習，歸納每一種題型的出題特點和解題要領，重視知識結構的歸納整理，使知識體系網路進一步完善。課堂教學中要注意知識點、方法的再回顧，對所學知識力求達到融會貫通，理解透徹，通過強化訓練激活記憶，形成能力。在習題教學和試卷點評中力爭做到相同內容集中講、相同題型對比講、相同方法重點講、易錯疑點針對講。
2、複習過程中關注學生的心理狀態，適度調整複習節奏和複習策略。
一輪複習學生往往是激情澎湃，熱情高漲，但是連續幾個月不間斷的一輪複習，使學生不論從心理上還是生理上都已顯現出許多倦意，特別是我們學校這類學生，他們的學習熱情是很難持續很長時間的，這就需要我們老師及時關注學生的心理變化，適時通過各種途徑加以鼓勵，同時還得注意轉化複習方式，調整複習節奏二輪複習旨在提煉精華抓住重點，需要換一個角度去呈現知識，這種方式最好能從生理和心理上給學生減負，讓學生有一種物理越學越簡單，越學內容越精煉的感覺，重新喚醒學生的興趣。從以上幾點思考我做了兩件事情，一是從題型的角度把知識點簡化簡化在簡化，二是用49句打油詩將知識點，方法規律甚至解題技巧有機串聯，讀起來朗朗上口，簡單易行，淺顯易懂。比如電學實驗編成了這樣一首打油詩：
電學實驗
大內小外看電阻，分壓限流看要求，
先壓後流定量程，正進負出畫圈圈。
這樣做極大的提高了學生的學習熱情和學習效率，使得二輪複習得以順利開展。
3、跳入題海收穫方法，及時反饋拉近距離
落實不是靠搞題海戰術就能達到的，要讓學生“跳出題海”，老師首先要“跳進題海”。在這一點上我和同組張老師深有體會，在複習每一部分知識之前，我們總是要做大量的習題，然後在這些習題中選出最適合學生實際的，最符合天津市高考大綱要求的題目給學生練習，力爭做到不做偏題、怪題、超綱題，不去無謂的浪費學生的時間，提高落實的有效性。
首先，老師應通過大量的習題，將各類題型歸類，尋找題目共同點，共同研究此類問題的解決方法，力爭把最精華的方法教給學生，培養學生見題想方法的習慣，提高練習的針對性。比如在力學綜合計算題的教學中，通過認真研究歷年試題，採用模型化解題法規範學生思考物理問題的方法，提出解決物理問題三步走，即“對什麼，在什麼，有什麼”，並將這一解題方法貫穿於整個複習的過程中。在高考第二類大題帶電粒子在複合場中的運動問題的教學中，通過對大量習題的對比研究，發現此類問題共同的特點是，直線運動、平拋運動和勻速圓周運動的不同組合，重點採取運動模型組合法開展教學，使得同學們很快掌握了題型的特點，抓住了解題的關鍵，取得了非常好的效果。第三類計算題電磁感應類問題，總結出了四個方程通解法，學生只要掌握了這四個方程的列法，這類問題就能很容易的突破。
其次，鞏固練習的方式應靈活多樣，減少學生的枯燥感。一輪複習時的“課前小測”，選擇題常用的“限時訓練”，計算題規範化練習的“落筆有分”，計算題強化訓練時採取的“每日三練”，實驗題集中訓練的“每日兩練”等等，使得練習的效果大大提高，學生練習的熱情極度高漲，把學生學習的主動權徹底的交給了學生。
另外，堅持針對訓練和及時反饋的原則。每一階段的訓練和作業點評都應體現出針對性，比如一輪複習時的練習重點突出學生對基本概念、基本規律理解的準確性，作業批改和點評同樣要強調這一點，二輪複習練習主要針對基本物理方法，基本思維方式的訓練，突出方法和技巧，三輪複習時主要突出解題的規範化，書寫的規範化，計算的準確性，最大限度的減少失誤和粗心。及時反饋時應該體現出對學生的關懷，不失時機的拉近與學生之間的距離。每次考完試後，我都對學生的試卷做認真的分析，充分肯定學生的成功之處，並提出希望和鼓勵性的話語。
4、利用各種途徑，蒐集高考備考信息把握高考最新動向
通過參加市區各類教研活動及時掌握備考信息。20xx年12月16日參加在匯文中學舉辦的20xx年高考研討會，聽取了各位專家對20xx年高考的大膽預測，並有幸能與全國著名物理教育大家扈之霖面對面交流;20xx年3月7日聽取天津三中實驗備考的匯報課，為高考電學實驗的備考產生了很多新的思考;20xx年4月1號在海河中學聽取了由張揚老師主講的高三物理複習講座，4月11號聽取天津市物理教學領軍人物張世雲老師的20xx年高考分析，受益匪淺。除此之外，還利用各種機會加強與紅橋區其它學校高三老師交流，及時掌握其它學校的複習進度和高考信息，通過這樣一些活動，為高三物理組老師自身業務的提升搭建了更加廣闊的平台，也為20xx高考的科學備考，有效備考高效備考提供了強有力的保證。
5、後期複習抓住重點， 大膽預測去粗取精
學生的精力和時間是有限的，要提高學生的備考效率，老師首先要把工作做足。特別到了備考後期，每一節課對學生來說都是至關重要的、這就需要老師去粗取精，把最精華的東西交給學生。在研讀考綱，認真對比分析歷屆高考試題的基礎上，綜合各種途徑的高考信息，物理組在5月底對高考試題做出大膽預測，比如選擇題中的力的平衡問題疊體問題整體法和隔離法的考察，物理學史的考察、復選題色光的性質，填空題牛二律豎直面內的超重和失重，實驗題測定折射率問題以及讀數問題，計算題豎直面內的臨界問題等都在預測範圍之內，並且是後期複習重點強調的問題，實踐證明物理組對高考命題的把握很到位，極大的提高了備考的效率。
6、利用寫部落格搭建學習交流的平台，促進業務能力的快速提升。
二、幾點不足和需要改進的地方
1、複習資料選取不當，導致一輪複習的節奏感不強
一輪複習需要一本核心資料作為學生複習的主要依據，經過艱苦的選擇，我們最終選擇的是《名師伴你行》，選擇的很艱苦的原因是，沒有一本資料符合我們學生的實際需求，題目的配備對於我們學生來說難度偏大。在一輪複習練習中，我們採取了兩套練習交差使用在一定程度上影響了複習的統一性，複習的節奏感不強，學生有一種不知道抓什麼的感覺。這是在今後的高三備考中需要解決的一個問題，要解決這一問題，就得有一套適合我們學生的一輪複習資料，我想集物理組全體老師之力，編輯一本我們自己的複習資料是很有必要的。
2、對天津市各區一模及二模試題的利用不當，導致二輪複習的體系不夠完整
一模考試結束後，各區的一模試題紛至沓來，各個學校在進行專題複習的同時還得解決10套左右的各區一模試題，同樣二模考試後還得解決13套各區模擬題。專題複習+模擬練習，大大影響了這段時間得複習效果，難以做到高效備考。
首先要說的是，各個區縣的模擬題的質量並不高，出現了很多難題偏題，這在很大程度上影響了模擬的純度和準度。再者，由於時間緊，專題複習和模擬練習相交織，導致複習的節奏被打亂，專題複習很難完整的進行。而專題複習的主要目的是將各個知識形成體系化，力爭做到“知識成網，方法成套”，但是這種節奏很難實現目標。導致模擬沒有見到效果，專題沒有達到目的，造成時間和精力的嚴重浪費。還有一點就是，在做一模各區模擬題的過程中，學生的自信心嚴重損傷。一模考試成績不理想造成很多同學的自信心已經受到了嚴重的打擊，緊接著各區的模擬題無疑雪上加霜。
這一段時間的複習過程中，在課堂教學過程中，很多同學的眼光告訴我他們內心的不自信，這種眼神是在一輪複習中不曾出現的。課下找了很多同學了解情況，發現一個共同的問題就是，出現了課堂很難集中精力，碰到題目總是想“這題別人肯定會做”，難以把主要精力放在審題解題上，容易煩躁不安，睡眠嚴重不足。談到原因時，大多數同學說這段時間做的題都沒有思路，有些題甚至連題都讀不懂，這樣一來產生了否定自己的想法，有些同學甚至想到了放棄。
高考二輪複習的節奏感是很重要的，而要讓學生有好的複習節奏，教師首先把握好複習的節奏。要解決以上提到的問題，首先應該對這一段時間的複習做出嚴格的科學的細緻的計畫，處理好專題複習和模擬練習的關係，將兩者有機的結合，互為補充。在這一點上我們物理組還需進一步研究解決。
3、實驗複習紙上談兵，吃力不討好。
實驗複習對於老師和同學來說都是一件很頭疼的事情，學生普遍認為實驗複習很難，老師在突破難點上又沒有切實可行的辦法，總有一種實驗複習吃力不討好的感覺。靜下心來仔細分析原因發現，我們的實驗複習大部分採取的方法是紙上談兵，但是實驗注重考查學生的實際操作能力和實際操作過程中出現的一些細節，而這些東西是無法通過紙上談兵就能夠掌握的，目前大多數學校採取的方法是利用一段時間開放實驗室，讓學生通過親自動手操作感受達到對實驗細節的把握。但是由於擔心時間緊，我們在實驗複習的時候並沒有採取這種方法，給我們實驗備考留下了一些遺憾。這一點還需要向其他學校學習一些成功的經驗，力爭儘快解決。
三、需要解決的幾個問題
1、高三備考如何上好習題課和試卷講評課?
高三複習大部分時間是來講解習題，到了複習後期試卷的講解占去了課堂的大部分時間，記得楊曉波老師曾做過一個實驗，一份試卷考完之後，老師利用傳統的方法認真講評，經過一個月後，同樣的一份試卷，讓學生重新作答，統計結果顯示不管是平均分，最高分還是分數分布曲線都沒有發生明顯的變化，這說明我們老師試卷講評課的講課方式是有問題的，沒有效率的。反思我們高三複習大量的習題課以及試卷講評課的講課方法是否也存在同樣的問題，所以我認為這個問題值得我們思考和共同研究解決的。
2、後期複習如何 利用好各區一模二模試題題?
3、如何提高高考實驗備考的有效性?
高中物理教師工作年度總結 篇19
通過十幾天緊張的學習，我對物理課改有了深刻的認識。我的指導老師、班主任給予我具體高效的指導，視頻課例、專家研討、老師現身幫教，使我收益匪淺。對課改我充滿了信心和憧憬。通過學習我認識到物理教學要特別注重以下幾方面：
1、關注學生必備的物理素質的培養
培養學生必備的物理索質，不但要向學生傳授基本事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在於使學生具備物理能力，培養學生的物理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的物理“對終身發展有用的物理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。引導學生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。
2、滿足不同學生的學習物理需要
學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。在教學過程中，更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態，運用聯繫生活、啟發興趣、淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。選修課程內容突出地理學的學科特點與套用價值，有利於進一步提高學生的科學精神與人文索養。由於教學對象是對物理學科有興趣的學生，他們的學習積極性高而主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創造思維和創新能力的培養，滿足他們求知慾和探索欲。
3、整合教學技巧，激發學生探究學習
高中物理教學不僅要讓學生掌握可持續發展的基礎知識，更重要的是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這是實現可持續發展的一個重要基礎，也是實施課程重視對地理問題的探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發現、過程、規律、質疑、挑戰、拓展等形式的探究，教師應發揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，運用優選的教學技巧創設良好的探究平台，引導學生實踐，達到激發學生探究學習的成效。
4、客觀地評價學生的物理學習
教學是教與學互動作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理學習。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和學習的過程，也能及時地調整教學方式。
通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發展的過程和學習方法的掌握。
高中物理教師工作年度總結 篇20
通過學習高中物理“磁場”教程，使我更加清楚的認識了場是電磁學的核心概念之一，而磁場中的相關概念和規律又是電磁學中重要的知識，也是高中物理的教與學的難點。因此，探索有效地教學策略顯得非常重要。
通過學習高中物理“磁場”教程，下面我談談自己的幾點看法：
1、注重循序漸進，先巨觀後微觀，注重知識的生成。比如，學習“磁感應強度的幾種定義”時，(1)用一段通電直導線受到的磁場力來定義：通電直導線在磁場中受到力的作用，這種力叫做安培力。這種定義方法是用一小段通電導線作為檢測物體，安培力能夠演示，形象直觀，便於學生接受。但是這種方法確定的是一小段通電導線所在範圍內磁感應強度B的平均值，只有對勻強磁場，給出的才是各點的B。(2)用通電矩形線圈受到的力矩來定義：由於線圈等效於一個小磁針，線圈在磁場中受到的作用力相當於小磁針受到的作用力。所以用線圈作為檢測物體來研究磁場，與歷史上對磁場的認識過程比較一致，但是由於線圈總有一定的大小，所確定的也是線圈範圍內的磁感應強度B的平均值，不能嚴格地確定磁場中各個點的B。(3)用運動電荷受到的磁場力來定義：運動電荷在磁場中要受到力的作用，這個力叫做洛倫茲力。通過磁場對運動電荷的作用力來引入磁感應強度B。但這種定義方法比較抽象，要求學習者有較高的抽象思維能力和推理能力。在這個過程中注意了先簡單、直觀、易操作理解，逐步加深，有點到面，有特殊到一般，從巨觀到微觀，完全符合學生的認知規律。讓學生不僅學到了新的知識，而且培養了學生的抽象思維能力和推理能力。
2、注意物理學思想與方法的滲透。許多物理定論都是科學家們憑著勇敢大膽的假設猜想，再通過一次又一次的實驗，去發現、創新的;在表象、概念的基礎上能進行抽象、模擬、分析、綜合、判斷、推理、總結等認識活動，最終得出讓世人刮目的結論。例如，牛頓運動三定律中的第一、慣性定律就是在伽利略的工作基礎上由牛頓總結出來的，重在物理思想的體現，例如：首先讓學生明白兩種特殊情況。從磁感應強度大小的定義式變形，很容易得到電流與磁場方向垂直時，安培力F=BIL。另外，讓學生明確當電流和磁場方向平行時，安培力為0.再引導學生根據等效替代關係，對磁感應強度進行矢量分解，把磁感強度B沿平行於電流和垂直於電流兩個方向分解為B2和B1。則B2分量對電流的安培力為零，所以磁場對電流的安培力為B1分量對電流的安培力。
多處運用類比的方法，比如電磁感應強度的大小、方向;安培力的大小、方向;洛倫茲力的大小、方向。提出問題，做好演示實驗，引導學生認真觀察記錄、分析實驗現象，得出結論，練習鞏固。整個過程既激發了學生的學習興趣、學到新知，又培養了學生空間思維能力。
比較法也是物理學中常用的思想方法。比如電場力和洛倫茲力的比較⑴.在電場中的電荷，不管其運動與否，均受到電場力的作用;而磁場僅僅對運動著的、且速度與磁場方向不平行的電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場力的大小F=Eq，與電荷的運動的速度無關;而洛倫茲力的大小f=Bqvsinα,與電荷運動的速度大小和方向均有關。⑶.電場力的方向與電場的方向或相同、或相反;而洛倫茲力的方向始終既和磁場垂直，又和速度方向垂直。⑷.電場力既可以改變電荷運動的速度大小，也可以改變電荷運動的方向，而洛倫茲力只能改變電荷運動的速度方向，不能改變速度大小⑸.電場力可以對電荷做功，能改變電荷的動能;洛倫茲力不能對電荷做功，不能改變電荷的動能。⑹.勻強電場中在電場力的作用下，運動電荷的偏轉軌跡為拋物線;勻強磁場中在洛倫茲力的作用下，垂直於磁場方向運動的電荷的偏轉軌跡為圓弧.這種方法避免了學生對不同的混淆。
這次的學習收穫很多，在以後的教學中我會把學到的新方法新理念套用實踐中去。