七年級語文教師的工作總結範文 篇1
一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
如何激活學生學習所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。
二、關注課堂，搞好常規教學
抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。
1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關心愛護和轉變差生。總的說142班的語文基礎極為一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。
三、加強反思，及時總結教學得失。
當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。
七年級語文教師的工作總結範文 篇2
一、常用實詞
知識點總結
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關鍵。
常見文言實詞例釋
1.安
(1)安逸。例：死於安樂(《生於憂患，死於安樂》)
(2)養，奉養。例：衣食所安，弗敢專也(《曹劌論戰》)
(3)怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)
(4)安穩，安定。例：風雨不動安如山(《茅屋為秋風所破歌》)
2.曾
(1)同“增”，增加。例：曾益其所不能(《生於憂患，死於安樂》)
(2)副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)
(3)曾經。例：相逢何必曾相識(《琵琶行》)
(4)同“層”，重疊。例：盪胸生曾雲(《望岳》)
3.從
(1)跟，隨。例：戰則請從(《曹劌論戰》)/隸而從者(《小石潭記》)
(2)學習。例：擇其善者而從之(《論語。述而》)
(3)追尋。例：溯洄從之(《蒹葭》)
(4)依從。例：民弗從也(《曹劌論戰》)
(5)自，由。例：從口入，初極狹(《桃花源記》)
(6)在。例：吾從北方聞子為梯(《公輸》)
(7)堂房親屬。例：贈從弟(《贈從弟》)
(8)向。例：從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)
4.得
(1)能夠。例：余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)
(2)領會。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)
(3)同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)
(4)實施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)
(6)得到，獲得。例：優劣得所(《出師表》)
5.道
(1)(正確的)方法。例：策之不以其道(《馬說》)
(2)主張，思想，學說。例：益慕聖賢之道(《送東陽馬生序》)
(3)路。例：道不通，度已失期(《陳涉世家》)
(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《禮記。大道之行也》)
(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(6)說。例：不足為外人道也(《桃花源記》)
6.當
(1)面對，對著。例：木蘭當戶織(《木蘭詩》)
(2)在某個時候或某個地方。例：當余之從師也(《送東陽馬生序》)
(3)應當。例：當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)
7.方
(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、處所。例：有朋自遠方來(《論語。學而》)
(3)當……時。例：方其遠出海門(《觀潮》)
(4)將要。例：方欲行(《狼》)
(5)正在。例：方出神(《童趣》)
8.國
(1)國防。例：固國不以山溪之險(《得道多助，失道寡助》)
(2)國家。例：夫大國，難測也(《曹劌論戰》)
(3)國都，京城。例：搜於國中三日三夜(《莊子。惠子相梁》)
(4)國事。例：死國可乎(《陳涉世家》)
(5)地勢。例：國險而民附(《隆中對》)
9.會
(1)適逢。例：會天大雨，道不通(《陳涉世家》)
(2)體會，領會。例：每有會意，便欣然忘食(《五柳先生傳》)
(3)匯集。例：遷客騷人，多會於此(《岳陽樓記》)
(4)定將。例：會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當凌絕頂(《望岳》)
10.見
(1)看見。例：清澈見底(《滿井遊記》)/見漁人(《桃花源記》)
(2)拜見。例：徐庶見先主(《隆中對》)/於是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)
(3)接見。例：將軍豈願見之乎(《隆中對》)
(4)了解。例：見往事耳(《孫權勸學》)
(5)認識。例：大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)
(6)xiàn，引見。例：胡不見我於王(《公輸》)
11.將
(1)將要。例：將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論戰》)
(2)帶兵。例：上使外將兵(《陳涉世家》)
(3)帶兵的人，將領。例：項燕為楚將(《陳涉世家》)
(4)帶領。例：其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)
(5)扶持。例：出郭相扶將(《木蘭詩》)
(6)拿。例：自將磨洗認前朝(《赤壁》)
(7)和，與，同。例：暫伴月將影(《月下獨酌》)
12.盡
(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對》)
(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)
(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)
(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)
(5)完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)
(6)全，這裡作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬說》)
13.文
(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
(2)文字。例：文曰“初平山人”(《核舟記》)
(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披髮文身(《觀潮》)
14.知
(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)
(2)同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學而》)
(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)
(5)識別，認識。例：其真不知馬也(《馬說》)
(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)
二、常用虛詞
知識點總結
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題)，只能配合實詞一起使用，才能表示種.種語法關係。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標誌的，如判斷句“……者……也”、被動句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋也相當靈活。
常用虛詞例釋
1.但①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)
②連詞：用在複句的後一個分句前，表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。(《賣油翁》)
2.而①代詞：相當於第二人稱，你、你們，你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復算耳!(《聊齋志異。促織》)
②連詞：A.表示遞進，相當於“而且”“並且”。例：太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》) B.表示轉折，相當於“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語。學而) C.表示順承，相當於“然後”。例：學而時習之，不亦說乎?(《論語。學而》) D.表修飾，相當於“地”。例：默而識之。(《論語。述而》) E.表並列，相當於“並不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(《滿井遊記》)
3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當於助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語氣，相當於“而已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳!(《黔之驢》)
4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什麼”。例：子何恃而往?(《為學》)B.代處所，可譯為“哪裡”“什麼地方”。例：先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因，可譯為“何故”“為什麼”。例：或異二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)
②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)
5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當於“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用在句子的末尾，表示讚美或感嘆，相當於“啊”“呀”。例：孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)C.表示測度或商量，相當於“吧”。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎!(《孟子。梁惠王下》)
②助詞：用於形容詞或副詞後，助成音節，可譯為“……的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。(《愛蓮說》)
③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者，太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對象，可譯為“對”。例：孔子曰：“苛政猛於虎也。”吾嘗疑乎是。(《捕蛇者說》)
6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。(《陳涉世家》)
②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽樓記》)B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或長煙一空，皓月千里。(《岳陽樓記》)
7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當於“你”“你的”“你們”“你們的”。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)
②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“於是”等。例：陳涉乃立為王，號為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動作行為或某種情況的.發生、出現出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)
8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：餘人各復延至其家。(《桃花源記》)B.代具體的事物。例：屠自後斷其股。(《狼》)C.指示代詞，可譯為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)
②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例：其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)(句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。編者注)
9.且①副詞：表示動作行為的發生、出現是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。例：存者且偷生，死者長已矣!(《石壕吏》)B.表示動作行為將要發生、出現，可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)
②連詞：表示遞進關係，可譯為“況且”“尚且”等。例
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)
10.雖連詞：A.表示假設，可譯為“即使”。例：雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉折，可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)
11.遂副詞：A.表示結果，可譯為“終於”“結果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷，不復得路。(《桃花源記》)B.表示順承，可譯為“於是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜遊》)
12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(《出師表》)B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也?(《陳涉世家》)C.表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)
②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(《黃生借書說》)
13.已副詞：A.表示動作行為已經發生、出現，可譯為“已”“已經”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(《早發白帝城》) B.與“而”組成固定詞組，表示後一個動作行為與前一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人影散亂。(《醉翁亭記》)
14.以①介詞：A.表示動作行為發生、出現的原因，可譯為“因為”“由於”。例：而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)B.表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。(《送東陽馬生序》)C.表示時間、處所或範圍，可譯為“在”“於”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。(《隆中對》)
②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺陛下。(《出師表》)B.連線分句，表示結果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新，可以為師矣。(《論語。為政》)C.表示感嘆語氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
16.於介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：於時冰皮始解，波色乍明。(《滿井遊記》)B.表示
七年級語文教師的工作總結範文 篇3
七年級這次語文測試，考試的題目非常靈活，幾乎完全脫離教材，考的就是學生的語文素養和解題能力，總分為120分。全班19個同學，4個同學沒有及格，1人優秀，84—95分的7人，73—83分的7人。這樣的成績不容樂觀，總結反思並制定計畫迫在眉睫。
通過成績，我看出這個班的學生有這樣一個特點：學習主動性不強，習慣老師牽著鼻子走。這是這次考試成績不理想的主要原因，也是這個班全體學生的最大缺陷。
分析試卷，發現他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：
1、粗心。粗心總能成為學生攻克不了的難關，這次考試的試卷中有這樣一個題目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？請你分別用文中原話回答。像這樣明文規定用原文回答的問題，竟然有三四個學生用自己的話去回答，導致沒有拿到應得的分數，這是非常不應該的。
2、不會審題。題目看錯屬於粗心，答非所問就屬於不會審題了。拿最簡單的來說，第20小題是送分題，但還是有幾個同學沒有拿滿分，題目是這樣的：你準備以哪一位詩人的哪一句詩作為自己和同學的共勉？把它寫出來。這很明顯，要求將詩人和其詩句寫出來，並且要有勉勵之意的才符合題意。有的同學只寫了詩人，還有同學寫了一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”看到這樣的答案，只能斷然扣分。出現這樣的情況，就是不會審題的原因。
3、不會扣住要點來答題。這是大部分學生普遍存在的問題，“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。例如這套試卷中的“讀了這兩則短文後，你從中悟出了什麼道理？”這個題目，這兩篇短文主要是寫螳螂和蜘蛛這類弱者戰勝強者（大蛇）的故事，學生都能看懂文章，要答題的時候就很難有人得出“弱者也能戰勝強者”的道理了。
4、作文用語不規範，結構不完整。平常批閱七年級學生作文的時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規範，這次考試，儘管他們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方面，大部分同學都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。
具體問題具體分析，針對學生存在的這幾個問題，我決定在接下來的教學中多講練習，在題目中教會學生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學生作文所存在的`問題；嚴格要求學生平時講國語，養成良好的習慣，以克服習作中方言重的缺點。
經過這次月考，學生明白了自己的不足之處，通過總結反思，我也確定了今後的教學方向和側重點。相信在老師和同學們的共同努力下，下次月考，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。
七年級語文教師的工作總結範文 篇4
本學期我擔任初一（3）班和（4）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、做好課後輔導等教學常規工作，教學上嚴格要求學生，講究教學方法，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：
一、指導思想：
20xx—20xx學年，是學校教師隊伍素質提升年，學校將以申報創建文明校園，加強校園文化建設，豐富辦學內涵，變革課堂教學模式，提升教育教學質量，美化校園環境，提高服務水平，努力創建和諧、美麗、幸福的中學。
二、學期教學質量目標達成情況
一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生關心愛護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，不少學生考試成績取得顯著進步。
三、教學工作方面
（一）認真備好課，既備學生，也備教法。
教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具、課件、進行情景教學的預設環境布置等等；課後及時對該課作出總結，寫出教學反思。
（二）採用多種方法，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用現代化教學手段，如：投影、幻燈、漫畫、歌曲等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
（三）認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（四）做好課後輔導工作，注意分層教學
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度提高后進生的成績。
（五）加強寫作訓練。
學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。
（六）積極參加教研，努力提高教研水平。
本學期，本人積極參加學校開展的教研活動，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，參加課題研究工作，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，進行自主、合作、探究學習方式，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、第二課堂活動開展情況
1、做好培優輔差工作
培優方面：對學生採取“一對一的輔導，利用下午、晚修和晚修後的時間給予學習指導與幫助。針對他們的弱項進行重點輔導，在輔導的過程中，教給她們答題的技巧，並適當的布置一些學習任務，在多學習、多做題中，不斷地提高她們分析問題解決問題的能力。此外上課多提問他們，多給他們表現的機會，對他們點滴進步能及時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分後進生都有不同程度的進步。
注重後進生輔導：要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。國中階段的後進生生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，上課不注意聽講針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，我平時經常找他們談話，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。上課多提問他們，多給他們表現的機會，對他們點滴進步能及時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分後進生都有不同程度的進步。
2、組織語文興趣小組工作
我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動，不僅培養了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現實生活中遇到的問題，鍛鍊了學生的語文能力。積極參加上級教育主管部門舉行的`語文競賽活動。
六、個人專業發展
本學期本人積極參與校內外的教研活動，平時積極參加學校的聽課、評課活動，注意學習經驗豐富的老師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，把教學心得體會撰寫成為論文。本學期我平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。，還積極參加上級教育主管部門組織的繼續教育培訓，努力提高自己的教育教學水和業務能力。積極做好年輕教師的指導工作。
七、今後努力方向
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練和寫作訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力，努力提高教學成績。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，當然在教學上我還存在一些不足，希望在未來的日子裡，通過自己不斷的學習，在教育教學上取得更好的成績。
七年級語文教師的工作總結範文 篇5
本學期我繼續擔任七年級（7）、（8）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改並講評作業；做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高；同時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將個人覺得較有特色的做法總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新能力已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注重新課導入
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面，播放有關“石榴”的詩詞，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
本學期繼續實行“課前推詩”的方式，讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文，同時，欣賞詩歌，感受詩歌的魅力。
（二）培養探究習慣
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
七年級語文教師的工作總結範文 篇6
1、課前預習，除了結合腳註疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反覆揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當蒐集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反覆誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方製作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課後複習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什麼也得不到!
七年級語文教師的工作總結範文 篇7
本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我在加強理論學習的同時，遵循“在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫，現總結如下：
1、加強理論學習，認真學習“課標”，轉變教學觀念。
根據期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神，本期我十分重視在教學中把握課標。我首先做的是打開網頁找到“國中語文新課程標準”，認真細讀了“課標”中提出的要求。
2、開學初，不急於上課，首先讓學生縱觀全冊書，了解課本內容結構，介紹學習方法。
如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網路資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時才不致於茫然失措。
3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里。
日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預習課還是展示課，都有學生的讀、寫、說，有時還有畫、辯、唱等形式。內容也是豐富多彩，既有書本內容，又有知識回顧和拓展，還有學生的創作。總之，他們把語文課堂延伸到了課外，延伸到社會生活，將基礎知識，閱讀和寫作緊密地結合起來了，真正做到了提高學生的語文素養。如：上街找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），並通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學（如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業之星、作文之星、考試之星）在知識攝取上，在能力培養上，有效的提高了學生的學習積極性，取得一定的效果。
4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。
如在教室里開設《亮點展示》、《手抄報》等欄目，把學生的優秀作業、作文及每次測試的成績與表現，還有系列之星評比的名單及時公布。
5、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
所以，我覺得我們的語文教學在依據文本，合理拓展的基礎上，不僅要讓課堂成為豐富學生知識的天地，而且要成為培養學生情感的天地，成為提高學生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預習課做學案的方式，首先讓學生自由讀文，掌握字詞，了解作者，說出自己對文章的主觀感受，然後是學生研讀課文邊讀邊想，快速搜尋與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上做批註，可查找資料，可分析交流，可聯想創作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文本相關的內容與形式皆可。然後生生交流，師生交流，互相補充、修改、更正。最後是讓學生展示成果。有了預習課打基礎，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學生能積極參與進來。
經過半個學期的努力，期中考試171班人平分達到了65.9分，及格率達到70.4%，優秀率達到了33.3%。無論成績高低，都體現了我在這半個學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在半學期後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多研究，爭取進步。
以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方，希望在未來的日子裡，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
七年級語文教師的工作總結範文 篇8
“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年裡，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、不斷實踐，不斷完善，最佳化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最最佳化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以後的語文的學校奠定堅實的基礎。
二、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在於學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什麼。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是並不等於在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
七年級語文教師的工作總結範文 篇9
這次教研活動的主題為“親情詩文”和綜合性學習的教學探討，全區大概50餘位初一語文老師參加，其中三位老師上課，兩位名師和骨幹教師點評，教研員總結，一個上午的安排滿滿當當的，吃飯已經超過十二點了。
第一堂課是松花江中學嚴老師帶來的《金色花》。雖然很早就認識她，但她的課實在是第一次聽。對這位年輕的教師多了一份欽佩。她的親切的教態、紮實的基本功都給我留下了非常深刻的印象。我想用“精緻”來形容她的課堂，像後面名師點評的一樣泰戈爾的這篇文章嚴老師淺文深教，引領學生細品語言之美，感悟母女情誼，進入泰戈爾的用美文營造的親情世界，充分顯現了年輕教師的風采。教學這樣的親情散文，教師自身的人格魅力是非常重要的。我覺得若是一味男老師來上，根本不會讓學生有母親的感覺，但是年輕女教師用她細膩的課堂語言和風格讓學生們感受到了。
第二堂課是東海實驗學校王老師執教魯迅的名篇《風箏》。非常遺憾，這應該是非常精彩的一堂課，但因為中途碰到局裡來學校檢查心理健康教室，我不得不陪同參觀，以至於錯失了一節非常出彩的課。結果只能學習王老師的課件和聆聽名師們的點評，來感受王老師課堂的風采了。這節課以文中的“矛盾”為抓手，深文淺教，引導學生品悟語言之異，象形拆字，體會魯迅文章字裡行間蘊含的濃濃深情，其幽默風趣的課堂、駕輕就熟的課堂調控能力充分顯示了中年骨幹教師的教學風範。
本校李老師給師生們帶來的是綜合性學習活動《說說我自己》。這節課我聽了不下四次了，但她的課堂也一直在不斷完善。曾經聽很多老師說過，公開課的完美是不正確的，應該還原課堂的本質，實際上從一方面來說確實如此，但另一方面來看，若是年輕教師能通過不斷磨課研課得到成長，那么公開課的作用和意義還是非常大的。縱觀所有名師的成長，無不走磨課開課之路。所以，這樣的課堂對老師來說還是必須的。公開課的完美確實有“作秀”的嫌疑，但這是我們每個老師應該努力的方向。我們平時的常態課堂不應該向著這個方向努力嗎？
實際上，因為周二剛剛聽過寧波三江名師的綜合性學習課，適當融合了一些理念和教學展示環節。所以，最終李老師的這節課呈現的是一堂比較完美的課，以寫作為主目標，以豐富多彩的活動為主體，引導著學生如何一步一步把“我”介紹得詳細具體，突破了綜合性學習開課單一成果展示的教學模式，也充分展現了我們學校老師把握和駕馭教材、開拓創新的教學能力。
課後，長江中學的名師趙老師和東海實驗的區骨幹陳老師對綜合性學習和親情散文教學進行了精彩到位的點評。教研員總結了這次活動，明確了散文教學和綜合性學習的努力方向，同時肯定年輕教師要多開課，多展現和磨練自己；鼓勵中年教師也要有教學激情，要有奮鬥的目標。
七年級語文教師的工作總結範文 篇10
短暫而充實的半學期已經過去，現在靜下來將前段工作情況進行總結，為了更好的進行後面的教學工作。
第一：教學工作。
(1)來到勤業中學的兩個多月里，我由原來的對學案教學的不適應到現在的基本適應。對學案教學的轉變還是在化學式的教學過程中，我由於不習慣使用學案教學，所以我的化學式第一課時的教學我沒有使用學案，但在第二課時的複習板塊時，我發現自己的知識板塊和學案基本相同，這讓我對學案有了新的認識。不過學案和“展評學習法”的結合使用自己還是不清楚，知道前端學習完成的質量決定課堂展和評的效果，但對於普通班而言，帶回家做的前端學習質量並不理想，導致課堂展評的效果只能體現在部分學生的學習情況上，學習的整體效果並不理想。如果前端學習放在課堂進行，那課堂的完整性、知識的完整性就會很難保持，更不用談鞏固等環節了，所以我的學習效果並不是很明顯，因為我至今還處於矛盾中。
(2)我和九(7)(8)同學交往的兩個多月來，師生關係融洽。學生已基本適應我的課堂教學流程：複習到新知到鞏固。7班的學生在班主任的管理策略下大多數人能課堂積極配合，8班的學生能主動和老師接近，這都為我的化學教學創造了很好的條件。期中考試中，兩班學生的發揮正常，通過分析我認為在兩班化學的教和學中還有以下方面需做改進：加強基本概念和基本理論的教學，特別是學生對概念和理論的辨別和判斷;對於兩個班級需要進行略有不同的教學要求，7班在某些知識點的教學上可以適當提高一點要求，8班在平時的課堂教學中要抓住中後生，通過他們的提高使整體水平有所提高;加強練習的選擇和評析過程，通過練習要能讓學生對知識點的掌握起到鞏固和加深理解的作用。
第二：教育工作。
作為一名任課教師我始終堅持在學科教學中滲透教育工作，同時利用課餘時間和學生交流學習體會、為人處事的感悟等，相信教育和教學始終是相輔相成的，在後面的教學中，我要加強和學習存在困難的學生交流，了解他們、了解他們的化學學習情況、從而能對其學習起到一點幫助。
最後感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在陌生的工作環境中並不感到那么陌生。
七年級語文教師的工作總結範文 篇11
一、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生構想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生構想，只從主觀構想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：①提前進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什麼會這樣？我以為，在於老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
二、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裡面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。
本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
1、教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。
2、綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
3、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
1、加強理論學習，提高理論水平。
2、多讀多寫，提高文學水平。
3、勤於反思，積累教學經驗。
4、進行教育教研，解決實際問題。
七年級語文教師的工作總結範文 篇12
本學期已近尾聲，在本學期里，本人擔任七年級四班語文教學工作，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的對本學期的教學所作的小結：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課，所以課前備好課很重要。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。。
②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
③了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的主動性，使他們喜歡語文課，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前囉嗦的毛病，課堂提問面向全體學生，儘量設計一些難度適中的問題，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。每上完一節課，布置學生課下及時消化複習，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
初一的學生好玩，缺乏自控能力，而且各學科都有作業，所以許多學生經常不能按時完成作業，有的學生為了應付老師的檢查，就抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法要理解和尊重，交流氣氛要輕鬆。還有在批評學生之後，要與其分析錯誤之所在，與學生講清楚老師批評的原因，最後鼓勵他。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量!
七年級語文教師的工作總結範文 篇13
《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。
具體要求是學生“每學年閱讀兩三部名著”。“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。”
常見考法
近幾年，全國中考名著導讀試題大都取自課標推薦篇目，考查內容有：概述某一部文學名著的主要情節、某一片段故事、主要人物及性格;對文學名著的某一內容或某個人物作出自己的評價;能說出自己閱讀文學名著的感受與體驗;按要求向他人推介某一部文學名著;了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言佳句、成語與歇後語等;品析文學名著的某個語言片段。
題型主要有：選擇題、連線題、填空題、簡答題、評價題、概述題等。
誤區提醒
例析： 《西遊記》第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯繫相關內容完成下面習題。
(1)請簡述“孫悟空三打白骨精”的經過。
(2)請為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。
答案：(1)示例：唐僧師徒去西天取經，途中遭遇白骨精先後變作花容少女、老婦人、老公公的誘騙，都被孫悟空一一識破;孫悟空不顧師父念咒阻攔，終將白骨精打死。(2)示例：變少女，變老婦，變老翁，白骨三變，三變都逃不過你火眼金睛;遭斥責，遭惡咒，遭恨逐，師父三懲，三懲都擋不住你斬妖除魔。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。
分析：此題設有兩個小題，一題要求考生簡述“孫悟空三打白骨精”的經過，二題為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。解答這兩道題，前提是對“孫悟空三打白骨精”的故事一定要熟悉，至少要看過相關內容的文學或影視作品;還要對白骨精三次變化的欺騙行為有本質的認識，對孫悟空斬妖除魔的精神有正確的認識，否則就簡述不了經過，也寫不了頒獎詞。頒獎詞的語言表述要得體流暢，注意運用恰切的修辭手法，富含一定的文采。
例析：名著閱讀。
(1)憑藉你閱讀《格列佛遊記》的體驗，從下列地名中選出格列佛沒遊歷過的一項( )
A.小人國 B.車遲國 C.大人國 D.慧駰國
(2)吳承恩《西遊記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡述其相關故事情節。
①發現“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ③煉就“火眼金睛”
故事情節：
(3)有位著名教育家曾建議：“每個成長中的青少年，都應該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。”為什麼奧斯特洛夫斯基的這部小說值得一讀呢?請任選角度，聯繫原著談談你的看法。
答案：(1)B (2)示例：①有一天，群猴在水邊洗澡，溯流而上發現一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發現瀑布後有個天然的大石洞，他就率領群猴入住其中……②石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意，最後他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來做他的兵器…… ③美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死，反而煉成了“火眼金睛”…… (3)示例一：此書在塑造人物形象時採用了內心獨白的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。譬如，小說將保爾在疾病纏身，喪失了戰鬥能力的嚴峻時刻，內心絕望、動搖以及最終戰勝自我的全過程刻畫得非常細膩感人。示例二：這本書的名言佳句警句很多，能激勵我們成長。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨……”示例三：本書最大的成功之處在於塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術之後，醫生診斷他將雙目失明，失去勞動能力。但他沒有就此消沉，反而計畫寫一部關於英勇的騎兵師的中篇小說……
分析：此題共三個小題，分別從三個方面對考生名著閱讀狀態進行考查。第(1)題的失分原因，考生可能沒有仔細閱讀《格列佛遊記》，對格列佛到底遊歷過哪些地方印象不深;第(2)題失分的原因是不能用簡潔的語言敘述試題要求的一個故事;第(3)題可能由於時代與環境的原因，考生說不深刻。閱讀名著，一定要有選擇性地予以精讀、深讀，融入自己的思索，讀出智慧，讀出情感，讀出其社會價值與現實意義。
七年級語文教師的工作總結範文 篇14
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1，課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的。活動。
2，課堂上的情況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。文章對一年的工作進行了兩方面總結，詳細內容請看下文初一語文教師年度個人教學工作總結。
回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面
一、思想方面
本人能積極參加思想政治學習，關心國家大事，擁護黨的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結向志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明，自己是一個無愧於社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面
工作上服從學校領導的安排，聽從學校領導的指揮，兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
教學工作，本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上蒐集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課後虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今後的教學中。
七年級語文教師的工作總結範文 篇15
回顧這一學期的教研工作，讓我感慨很多。對於剛剛接觸這一塊的我來說，雖然有收穫，但是也發現自身存在的問題也不少。現總結如下：
收穫：
一、通過業務學習，更新了觀念。本學期在教研組長的帶領下，我們學習了檔案，在每一次考試之後進行試卷分析，以及開展了課內比教學活動，讓我感受到了語文教研活動的樂趣，而我也由開始的懵懂迷茫逐漸有條不紊的步入了語文教研活動這塊領地，不斷的更新和改變著自己的觀念。
二、登台獻藝，共同提高。在開學初的教學工作計畫中我們就安排了示範課，公開課等多種形式的教研教改課，形成了百花齊放的局面，每一個老師都展示了個人風采。對每一節課，大家都積極討論，暢所欲言，總結得失，取長補短，互相促進，共同提高。
三、開展豐富多彩的活動，拓寬了學生視野。為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，我們開展了各種豐富多彩的活動。如：進行書信大賽，聽寫比賽，課外知識的閱讀與積累等。這些活動，不僅拓寬了學生視野，也激發了學生對語文學習的興趣。
四、教案書寫認真，作業批改仔細。每一節課都認認真真備課，寫有較詳細而實用的教案，並寫有一定數量的符合實際的教學後記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。切實的提高了自身的教學水平，夯實了學生的基礎。
不足：
一、對於剛接觸這塊工作，第一次進行評課議課的我來說，剛開始的時候，我對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今後我將多觀看教學課堂錄像，再對所看的課進行點評。
二、我的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我將更多的閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我的教學教研實踐。
三、要加強現代文閱讀教學，全面提高學生閱讀各類文章的能力，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛。要加強名著閱讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視學生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。
四、作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。要研究國中生的寫作狀況和寫作心理，作文教學要有時間保證，要上好作文指導課和講評課，有針對性地進行作文指導和作文訓練。
以上就是本學期以來我取得的成績和不足，在今後的工作中，我將一如既往，繼續努力，發揚成績，改正不足，力爭將工作做得更好。
七年級語文教師的工作總結範文 篇16
課標和教材對文字這一考點的基本要求是：能根據要求仿寫句子。
仿寫題主要考查學生在語意連貫、語法結構、修辭運用、表達方式等方面的能力。
仿寫看似簡單，其實得分率並不高。學生對開放性試題重視不夠，平日練習過少或不屑練習，認為隨便寫上幾句即可，其實開放並不是無原則的渲染，也是有規則在裡面的。
基本方法：
1、注意內容的統一性，仿句要順應上下文的語言環境，做到文脈相通。
2、注意結構上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、複句關係以及句式一致，字數近量相同，至少相近。
3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。
4、注意語意上的協調性，仿句要與例句前後語意連貫，語體色彩、感情色彩和風格協調一致。
解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。
常見考法
句子仿寫通常都是以填空題的形式出現。
誤區提醒
1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力
首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規律，掌握它們無疑有助於提高我們運用語言的能力。
根據例句句式特點，在橫線上另外仿寫句子。
太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨;大地無語，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。
這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重複句，第一層為並列關係，第二層為轉折關係(標誌詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內容，因題乾無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關係也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無語，卻煥發出活力;鮮花無語，卻散發出芬芳;春雨無語，卻滋潤著大地。”
其次是豐富的聯想能力。具備了相關的知識，如果不能展開聯想，答案依然不恰當。所以，我們應該通過擴大生活與知識積累，掌握聯想與想像的方法。
仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補寫兩個句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。
這是一道指定話題的仿寫練習。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現出春天給大地、人間帶來了什麼。從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反覆的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來構成一個整齊的排比句。做這道題，我們要展開聯想：春天除了萬紫千紅。還有什麼。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。”
再次是過硬的語言表達能力。仿寫是小型的寫作練習，它要求我們在極為有限的字數內盡情展示才情。如果語言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中，要調動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動人的文字。有了關注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。
2、解答仿寫題要做到四個統一
(1)話題要統一
“話題”在這裡指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現形式：
第一，顯性話題，指題目中規定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。
請仿照例句，以“友誼”為話題造句。
例句：成功要用理想去引路，要用創造力去開拓，要用汗水去澆灌。
示例：“友誼要用真誠去播種，要用理解去護理，要用熱情去澆灌。”。
第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時要根據上下文語境，弄懂文意，把握主旨，並在此基礎上發揮想像，精心選材。
仿照下面這句話的句式，仿寫兩句話，組成一個排比句。
人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼;________;________。
示例：“人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。”
(2)句式要統一
仿寫句了突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問句還是祈使句、感嘆句;同時還要弄清句子內部的語意關係，是轉折、遞進、並列，還是因果、假設、總分等，仿寫時必須嚴格按例句的句式特點去造句，做到句式的統一。
(3)修辭要統一
仿寫句子的考查一般與運用修辭的考查聯繫在一起，因此，仿寫時要仔細分析例句所運用的修辭格。
(4)色調要統一
色調即色彩和情調。在這裡既指語境色彩，也指感情色彩，同時還包括仿句的創意和境界。值得說明的是。此項要求與前三項相比具有一定的靈活性。更能體現學生的創造力和審美情趣。
仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
①如果我是清風，我將________。②如果我是春雨，我將________。
示例：①“吹走世間的塵埃”“吹綠田野里的莊稼”：②“滋潤人們的心田”“滋潤乾涸的土地”。
總之，仿寫句子考查的是綜合能力，做這種題要對例句分析透、把握準，嚴格做到四個統一。
【典型例題透視】
1、套用式仿寫題
仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。
仿句：_______________________
[解析]例句從內容上看，寫出了秋天的3個特點;從句式上看，採用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，句式直接套用例句即可。內容的選擇可以是景，也可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：“人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。”
2、修改式仿寫題
刪改下列句子中的畫線部分，使它與前面的句子組成對偶句。
遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。
改後為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。
[解析]此題是在原句基礎上進行修改式仿寫。題目要求刪改後與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要整齊相對，既是對後句的修改，又是對前句的仿寫。據此不難得出對仗工整的修改句：“近看西北，造數間臨水軒齋。”
3、續寫式仿寫題
仿照畫線的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句：人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;______________________，_____________________。
[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求學生仔細分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊涵的思想內容(奉獻精神)。這就要藉助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。”
4、造句式仿寫題
“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。
示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：(1)___________(2)___________(3)___________
[解析]本題其實是讓學生在理解“擺渡”一詞的基礎上。展開聯想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)老師把學生擺渡到知識的王國。(2)醫生把患者擺渡到健康的樂園。”
七年級語文教師的工作總結範文 篇17
根據我校20xx秋季開學準備工作的要求，本著教學與考試的一致性和核心素養的培養，以及整合備課教師集體智慧，提高教師教學水平，開闊教師教學思路為目的。今天各年級各備課組長開展集體備課，完成第一周的上課內容的任務要求，七年級語文備課組在備課組長蔡雄嬌老師的指導下開展集體備課活動。通過這次集體備課活動的開展。明確了第一周的教學目標，即教什麼，怎么教才能更好的做到讓學生在課堂上能夠“三動”。集體備課具體安排情況總結如下：
1.提前布置，分頭準備
①首先由七年級備課組長蔡雄嬌老師制定了詳細的工作計畫，明確了七年級語文教師分工任務。
②其次，集體備課的第一個環節就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結國小知識點，鞏固學生的基礎知識。二是討論本學期教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。
③最後由備課組長蔡雄嬌老師負責監督備課進展，而黃開仁老師和安文平老師以及羅君老師則一起討論研究如何才能更好的鞏固學生的基礎知識點，以及由黃彩萍老師負責收集總結國小教學資料。
2.集體探討，各抒己見
本次活動主要討論教什麼？怎么教？怎么才能教的更好等話題。在這次話題中，七年級語文組老師積極踴躍發言，最終決定先從國小的重點知識點抓起，以便於鞏固學生的基礎知識等。
總而言之，集體備課是一項極其細緻且複雜的創造性活動，它是提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。
七年級語文教師的工作總結範文 篇18
首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規，積極參加了區教育局組織的“六個一”讀書活動，將學校開展的自成教育活動始終貫穿於教育教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。
其次，嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。
本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推進。堅持認真備課，全面鑽研教材，廣泛蒐集課堂素材，根據學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。
再次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕鬆、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
為培養學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛鍊，語文感悟和表達能力都有極大提高。
在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發學習興趣，提高學習效率。
在平時教學中我適度藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。
教學中，我一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最後一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。
最後值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得
經過一個學期的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學生的優秀習作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來》發表在《魯中晨報》上，為此得到學生和家長的一致好評。
語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。