中學心理教師工作總結 篇1
一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：
在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實上，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計畫都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計畫，進行總結。
二、開展心理健康教育的具體做法：
1、將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在開設心理健康教育課。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，並運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、構想法等方法，在老師精心設定的輕鬆、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩，這三條腿就是：
A：認識自己的能力。
B：自己的能力得到別人的承認與欣賞。
C：運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人態度也有關係，我們要學會欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹立自信。
在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處於青春期的青少年對於外界環境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什麼事總是要冒一定的風險，決定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。
學生在學習了心理課之後，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對於少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的'標準要求自己。處理同學之間關係上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法;現在做事常常問一問為什麼，做一做分析再去行動.
2、在初四年級開展心理健康知識講座。
針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考，擇業等問題，開展心理講座：《中考前的心理調節》、《考場快樂行》、《如何戰勝考試焦慮現象》等。《考場快樂行》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的套用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。《如何戰勝考試焦慮現象》的講座系統地向學生介紹了什麼是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現場，主講老師還教授學生系統的放鬆訓練方法。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績。
3、把心理教育同親職教育、學科教育相結合。
我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導，對家長宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，並與他們及時交流學生心理狀況，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力，並鼓勵他們在工作中加以套用，有力地推進了學校的教育教學工作。
4、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理諮詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。
三、反思與建議：
1、中學生心理健康教育必須進行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。
2、中學生心理健康教育一定要有專家指導。
3、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的台階。
4、繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。
5、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和諮詢工作。
6、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
中學心理教師工作總結 篇2
在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學年的工作總結如下：
一、政治思想
作為一名黨員、一名幼兒教師，我熱愛祖國、熱愛教師職業，努力培養高尚的人格和道德情操。認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹立良好的教師形象。熱心於幼稚園組織開展的各項活動並能參與其中。同其他老師們共同協作搞好各項工作，與同事關係非常融洽。
二、工作情況
(一)教學工作
在這一學年裡，我擔任了幼稚園的心理老師，主要給班級孩子上心理課。每個學期涉及15個班級，每班每月一節課。在教學過程中，在資深教師的指導下，我努力注意做到以下幾點：
1、細緻備課。我認真研究教材，力求準確把握難重點，並注重參閱各種書籍，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。並不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上課。上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
3、吸收精華。堅持聽課，注意學習其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
這學年，我很榮幸地被評為了“二級教師”。
(二)其他工作
1、心理諮詢室工作
上學年，我們的“陽光小屋”心理諮詢室通過了xx區首批“心靈白棉花基地建設”的初評。這學年，我們在此基礎上提倡穩紮穩打，進行了創建和完善，有效利用沙盤遊戲，規範值班制度。
2、財務工作。20xx學年第二學期，我兼任了學校的'財務報賬工作。我雖持有會計證，但實踐經驗卻不足。在馮老師的悉心教導下，我逐漸熟悉和掌握了學校的報賬工作。做到報賬及時，做賬認真、細緻、清晰，少出差錯。
3、通訊員工作。有效拍攝照片、撰寫新聞，能夠及時、全面反映幼稚園的動態，及時向相關部門傳遞新聞信息，提高新聞質量。保證新聞數量。
4、多媒體管理。主要能保證多功能廳的正常使用，在各項活動前提前準備好，保證活動正常開展。
5、檔案工作、信息蒐集、數據整理工作。能夠有效完成檔案的借閱、整理工作。同時能夠蒐集有關信息資料，協助其他部門開展工作。
6、網站管理。能夠做好網站的日常維護工作，日誌更新、新聞上傳及意見下載。
7、辦公接待工作。能與後勤人員良好配合，做好相關的領導接到、對外展示工作。
本學期比較忙碌，當然收穫也不小。在工作中我享受到了收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我將繼續成為一個“會學習”的教師，提升多種能力，從各方面積極創造條件，力爭成為一名優秀的教師。
中學心理教師工作總結 篇3
本學期我擔任初一年級心理健康老師，並負責運行管理心理諮詢中心和開展全校學生心理諮詢工作。工作總結如下：
1、努力專研、自製教材：在初一年級沒有心理健康教材的情況下，我自費購買市面上多種版本的初一心理健康課本及教師用書，並且查找文獻資料學習國外已開發國家先進的中學生心理健康課程理念，結合本校學生實際情況，自己制定和開設課程，使得課程更加切合學生實際，也能更加有效的幫助學生解決當下的心理問題。
2、在“玩”中人格得到成長：有位著名的心理學家曾經說過：是遊戲教會了一個人如何和這個世界相處，尤其對於青少年而言，遊戲對於他們的健康成長尤其重要。心理健康課不是統考科目，因此很容易受到學生的忽視。如果課程再死板枯燥些，學生更加不會聽課。所以我會設計了一些小遊戲，讓學生在玩中學，在玩中學會相處，在玩中人格得到成長。比如：在“盲人走路”的遊戲中體會團結合作的力量。在“傳傳話”的遊戲中體會到謠言是怎樣誕生的。
本學期最大型也是準備時間最長的活動就是”心理辯論賽”。同學們自己投票選出感興趣的論題，展開辯論。比如辯題有“中學生該不該談戀愛”“中學生該不該用手機”等等，都是他們最感興趣的也是在心裡埋藏已久的問題，不採用單純說教，而是公開討論，剖析。真理越變越明，在了解他們想法的同時，讓他們自己判斷利與弊，明辨是非曲折。
3、使用專業量表，普查學生心理健康水平：本學期在全校範圍內使用《青少年生活事件量表》，並在初一年級添加“房樹人”測試。發現心理健康水平最易受到影響的事件中，國中學生是父母吵架打架和考試成績不好，高中學生則是考試成績不好，受到老師批評。而其中最要受到重視的是校園暴力和騷擾事件，其中國中學生有9人自述受到校園暴力，高中年級有24人。國中學生有24人自述受到騷擾，高中年級有53人。並且均對自己的心理健康產生嚴重影響。下學期我們會對以上學生進行約談深入一對一諮詢。
4、個體諮詢顯成效：本學期個體諮詢時間均安排在放學之後，中午12點到2點，下午5點到7點，每次一個小時。共接待學生42人，其中4人為長程諮詢(即每星期一次)。高中學生37人，國中學生5人。問題集中在學習方法、人際關係、學習壓力方面。其中有3人篩查出抑鬱傾向，建議到專科醫院治療。
5、重宣傳、知識進人心：在諮詢室外開設宣傳欄，根據不同時期的學生情況，提供不同的宣傳單供學生取閱。比如：生活習慣主題，職業生涯主題、學習壓力主題、為高三學生特別開設的高考特輯等等。受到同學們的歡迎。
針對“5·25心理活動日”進行為期一周的心理健康知識的宣傳。內容不光涵蓋了中學生的各個方面，還把教師心理也包括在內。因為心理健康課沒有在全校範圍開展，所以藉此機會讓全體同學包括老師都了解心理健康知識，在遇到心理問題應該怎樣處理。
本學期我校心理諮詢室還接受了省市區以及貴州大學各級領導的檢查。在獲得肯定的同時，我也希望以後的心理健康工作能給惠及更多的同學和老師。