教師專業成長總結 篇1
（1）專業理念
教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀念和理性信念，即為專業理念，為教師專業行為提供了理性支點，使得作為專業人員的教師與非專業人員區別開來。如果一個教師把教育看成是全人生的，把未來社會理解為一個終身學習的社會，那么情感的培養和人格的塑造就將重於知識的學習而成為教育的主題。過去習慣於把課程看作是基於一定的學科領域，按照既定的教學大綱，實施具體的教學意圖的一個過程
（2）專業能力
教師的專業能力是教師專業結構中的一個重要組成部分。它包括教師應具有基礎能力（智力能力、表達能力、審美能力）、職業能力（教育能力、班級管理能力、教學能力）、自我完善能力、自學能力。
除此之外，我們認為教師還需加強以下四方面能力的提升：教師的創新能力、教師的終身學習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。
（3）專業態度與動機
教師的專業態度與動機是教師的專業活動和行為的動力系統，涉及到教師的職業理想、對教師專業的熱愛程度（態度）、工作的積極性能否維持（專業動機）和某種程度的專業動機能否繼續（職業滿意度）等方面的問題。
教師的職業理想、態度、動機和職業滿意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專業行為的密切關聯的因素。其中，教師的專業態度與動機是兩個核心因素，其他的因素一般都要通過這兩個因素來影響教師的專業發展。
美國學者凱爾卡特曼通過專業自我這一概念來說明教師的專業態度與動機問題。他認為，自我是一個複雜、多維、動態的表現體系，是人和環境之間長期的相互作用的結果，它不僅影響著人們感受具體情景的方式，也影響著人們日常行為的方式。專業自我包括：自我意向（對作為一個教師我是誰問題的回答）；自我尊重（教師對自身專業行為和素質做出的個人評價）；工作動機（促使人們進入教學職業，留在教學工作崗位的動機）；工作滿意度（教師對工作境況的滿意度）；任務知覺（教師對工作內容的理解）；未來前景（教師對其職業生涯和工作境況未來發展的期望）。
（4）專業知識
教師的知識基礎由七種類別的知識構成：
①內容知識，主要是指學科知識；
②一般性教學知識，指超越各具體學科之上的關於課堂管理和組織的一般原理和策略；
③課程知識，指對作為所教的職業工具的教材和教學計畫的掌握；
④教學內容知識，指對將所教的學科內容和教育學原理有機融合而成的對具體課題、問題或論點如何組織、表達和調整以適應學習者的不同興趣和能力以及進行教學的理解；
⑤學習者及其特點的知識；
⑥教育環境的知識，包括從班組或課堂的情況、學區的管理和經費分配，到社區和文化的特徵；
⑦關於教育目標、目的和價值以及他們的哲學和歷史基礎的知識。
教師專業成長總結 篇2
教師專業化成長是種自我挑戰，也是對自己事業和人生目標追求的系統化理論化，只有敢於挑戰自我，才能不斷成長。所以，我們必須實施挑戰自我，反省自我的策略，精心設計搭台展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰勝自我中，完善自我，發展自我，實現自我。現對本學期我校教師專業化成長工作總結如下：
一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。
教師的師德是教師從業的靈魂，有什麼樣的教師就可能教出什麼樣的學生。為此，我校堅持按照《中國小教師職業道德規範》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規範、專業道德規範、教學道德規範、生活道德規範、行為道德規範、語言道德規範、交往道德規範”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中國小教師職業道德規範》為準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規範——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。
二、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。
1.通過各種途徑加強學習
2.多交流取長補短
3.積極鑽研和總結經驗
教師專業成長總結 篇3
隨著炎炎夏日的到來,一學期繁忙而緊張的工作也將結束了。經過了一個美麗的春天，孩子們也像春天裡的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了。回顧這一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂。現將這點點滴滴做一個回顧總結，以此來反思不足，展望未來。
一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長
一學期來，我班能配合保健醫生做好每天晨檢以及二次晨檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，並做好記錄。積極開展各項戶外活動，保證每天兩小時的戶外活動時間，鍛鍊活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理能力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，並通過輪流當“值日生”的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，兩位老師一起商討、開展一些健康教育活動，使幼兒認識了一些常見的疾病及處理辦法，如“怎樣保護自己的耳朵”、“流鼻血了怎么辦”等;使幼兒掌握更多的安全知識，如“陽台上的安全”、“不在馬路上玩耍”、“逛動物園”等;還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。
二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育
1.加強常規教育，建立良好的班級常規習慣。
幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿於幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決於幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，並不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求唐老師採取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在我們的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，形成了良好的班紀班風。
2.認真按計畫組織活動，保證教學質量。
在教學上，我能認真制定各項教學計畫，並按計畫準備教玩具，認真實施計畫，做到以遊戲為主，想方設法組織好幼兒每天各個環節的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地採用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與積極性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發言，思維特別活躍，智力水平明顯提高。
3.注重加強個別教育，做好培優轉差工作。我班的幼兒特別活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育，如沈熠楠小朋友，他是我班出了名的、愛打人的孩子。經過一學期的教育,現在，他已肯聽從成人的教導，講道理，打人現象已極少，在活動中變規矩多了，而且能認真上課，積極思考，涌躍發言。看著他在一天天的進步，我們的心感到甜滋滋的。
三、班級特色工作
分享閱讀活動中,在循序漸進的反思——再反思——再實踐的過程中，我們成長了,孩子的口語表達能力得到了發展;學習興趣逐步提高，能主動進行閱讀活動;能與人分享閱讀所帶來的快樂，並能將自己的圖書、作品等與朋友家人分享;家長對我們的工作非常的認可，感覺孩子學了分享閱讀後明顯感覺到閱讀習慣更進了一步，學習興趣也提高了;家長對分享閱讀已改變了過去的觀念，已經知道它並不是以認字為目的的教學，而重在享受閱讀這一過程，重在培養孩子良好的閱讀習慣。
四、安全工作
幼稚園里無小事，安全責任重泰山。我們儘量排除身邊存在的一些不安全因素，並讓幼兒學會簡單的自我保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下，我班無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容鬆散，以後還要繼續加強安全教育工作，使孩子們安安全全、快快樂樂在幼稚園度過每一天。
五、家園共育
我們在日常生活中本著：給我一粒種子.還你一顆大樹”的宗旨.盡心盡力為幼兒服務。從每個細節上去切實照顧他們。教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。我們組織的“六*一”親子遊園活動，無不留下孩子們的歡歌笑語,也讓幼兒開闊視野，鍛鍊活動能力。我們還根據幼兒發展水平的不同，採取相應的教學教育組織形式。不同水平的幼兒，在原有的基礎上得到了發展和提高，本班的王澤韜和溫欣小朋友參加幼稚園的講故事比賽均獲得一等獎的好成績,呂書帆、李想和朱天熠小朋友均獲得了三等獎。
在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。通過電話、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況及時和家長聯繫。每周都及時更換家教欄中有關保育的文章。對於一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯繫，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。我們還舉行了一些有意義的家園合作活動。如:家長會、家長開放日、親子游活動、誇誇我的爸爸的親子同樂會、數學觀摩活動、“六*一”遊園活動等,我們的家長都能積極參加。當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結採納，使我們的工作開展地更和諧、成功。
六、總結與反思
回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如:在班級管理上還應加強學習，在區角指導時,還有聽之任之的現象，個別幼兒的常規，還應加強指導，我們將在今後的工作中更加努力，相互配合，爭敢更大進步。
教師專業成長總結 篇4
時間過得真快，轉瞬間我已經踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。
剛踏入工作時，對周圍的新環境有一種新鮮感，對新的挑戰有一種興奮感，可當我在工作中實踐時，卻不是我想像的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學校無小事，處處都是大事。”而且每件事情都要我們做老師的親力親為。又由於我剛參加工作，不是太熟悉國中各方面的教育教學工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我並不怎么適應這個工作。
就在這時我卻迎來了進校的第一次重大“考驗”——教學大比武，對於一個“新手”來說難免會感到緊張，尤其是我還從來沒有正規上過課，所以緊張之餘不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處於精神緊繃的狀態。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學到了在書本上看不到的知識，這次的這種工作態度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對待這份工作的態度，我每天平靜地去面對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我儘量微笑著去對待每一個學生，每一件事。
古語云：“己所不欲勿施於人”，做老師的就要事事為學生作表率。我們學校每年都舉行秋季運動會，可是我們班的學生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊，我除了讓同學們積極排練方隊花樣，還讓同學回家寫廣播稿，可看到同學們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機一動，我說晚上回家我也寫，並且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學們的努力，我們班在運動會中獲得了“精神文明對”的稱號，同學們都特別開心。
踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素，對此我們會有說不出的惱火、傷心。
但幾乎與此同時，這些孩子又能讓你欣慰和感動。記得有一次學校的流感的學生特別多，當時還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學生消毒，每天打掃教室衛生，拖地，當時覺得身心俱疲，壓力很大，終於我也病倒了，發高燒。為了不耽誤教學進度，我白天上課，晚上打吊瓶。可就這樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉的我感覺很無助，可就在這時孩子的行動讓我欣慰和感動，我所教的兩個班的學生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學們實際上也是如此關心愛護著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧，去接納孩子的優點和缺點吧。
在這三年的教學中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態對待生活是成熟的標誌。我的教育生涯還很長，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！
教師專業成長總結 篇5
時光的腳步從不停歇，走出校門，踏上工作崗位已經有半年多的時間了。回顧自己這半年多的教師生涯，簡單而充實，說簡單是因為教師工作的重複性，備課、上課、改作業和學生談心交流；說充實是因為在生活工作中體驗了很多，學到了很多，經歷的更多。大學畢業後，我在其他學校代過幾年課，因此對講台並不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學校領導和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應了新的教學環境，學校業務領導也考慮到新教師的教學經驗不足，於是便在開學2周后聽了新老師的課，便於了解新老師的教學功底，制定更適合我們成長的幫扶計畫。無論在政治思想上還是在教育教學上都得到了飛速地成長，使我更好更快地適應了教師這一角色。
學校制定的對新教師的幫扶計畫讓我受益匪淺。剛開始自以為憑著自己從前積累的經驗應該能夠勝任現在的工作，但是講第一次公開課的時候就出現了許多的問題。這才發現有些知識點，有些教學技巧自己並沒有把握好，學校領導在這時開啟了“青藍工程”，讓一位經驗豐富的老教師幫扶一位新教師，結成“師徒”。當我遇到工作問題的時候，教研組的老師們和我的師傅非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環節上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。我也非常積極地參與學校組織的聽課評課活動，學習其他老師們的長處，看他們在實際教學中是如何上課，如何處理課堂中會出現的問題，如何和學生進行交流，積累自己的教學經驗。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。學校領導為了激勵新教師的工作熱情，特地請來了教研室的李老師來聽課，我也在這次的教研活動中獲得了李娜老師和學校領導的一致認可。
我認為僅僅是聽別人的課，然後模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的應該是在學習的過程中反思自己，聽完優秀的教學案例後，應及時的反思自己的課堂，反思自己的教學設計和教學思路。反思應該是新教師成長的飛躍。所謂反思，就是指新教師應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是中心的關鍵。中有在自我反思中，才能真正的認識到成長中的優缺點，才能真正快速的成熟起來，成為一名合格的教育工作者。學期末，我把自己一年來的工作經驗和教學中的不足總結出來，為自己積累了一份寶貴的財富。教學工作是一份非常艱苦的工作，同時也是一份可以收穫幸福的職業。在工作中認識自我，提升自我，我體會到了進步和成長的快樂。
要想成為合格的老師，不僅僅是教好自己擔任的學科就行了。剛開始我也非常的迷茫，如何處理好與學生的關係，如何處理好與學生家長之間的關係。我被安排到高一級，擔任高一級二班的班主任，面對這一幫剛入學的孩子，我有些不知所措。記得第一次新生報到的時候，面對一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺得自己肩上的擔子很重。幸好新老師與學生之間的年齡差距不算很大，心理體檢和情感思想上很接近，容易確立師生之間的親近感。老師們告訴我，要想讓學生喜歡你，首先得讓學生尊敬你，這樣自己的課才能較好。
正確處理好與學生的關係，我認為首先老師得真心對待自己的每一個學生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學會尋找學生的閃光點，培養他們的自信心和自豪感。在課餘時間，我經常走進教室，和他們一起聊天，成為他們學習和生活中的培養。在逐步的了解和交流中，我發現了每個孩子身上都有值得我們表揚的地方。也許他學習成績不是很優秀，但是勞動能力特彆強。也許他有時候調皮搗蛋，但是上課的時候非常積極地舉手回答問題。這些閃光點讓我覺得每堂課都上的很開心，我喜歡看見他們，他們也非常喜歡我。我始終覺得教師就應該用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心的培養學生，“愛”源於高尚的師德，我們不能光在演講中講師德，更應該把師德延伸到生活的每一個角度，延伸到每一個孩子身上。有了這種境界，師生之間就能出於一種和諧的狀態，許多工作和學習中的事情就變得迎刃而解了。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今後的工作實踐中我會不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實自己的知識和經驗。我會更努力地工作，工作中會更加細心、耐心。最後，敬錄名家肖川的警語以為自勉：
帶著信念去追求，
帶著希望去尋找，
帶著愛心去探索，
帶著自信去上路。
教師專業成長總結 篇6
時我還對學生進行了學習方法的指導，使學生在面對眾多自己不熟悉的學科時，仍然能有條不紊的學習著。這樣，再接01心理學課時就覺得得心應手了許多。
通過努力，不僅圓滿完成了教學任務，更重要的是06、1專升本取得了可喜的成績，出乎所有人的預料，考取了32個本科。我為此感到非常欣慰。
三、積極參與班級管理
今年接了一個老生班，我感到高興，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績不太突出、個性非常獨特、心理比較脆弱、主見性又比較強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，儘量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理;我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識;緊抓文化課與專業課成績的同時更加關注他們身心的健康發展。為此我發揮了我的專業優勢，不定期的召開《學會準確表達》、《情緒的自我調節》及《畢業了，你的目標是什麼?》等主題班會，開展心裡健康教育。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學期依然被評為優秀班級。
班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和生活實際給班主任工作帶來的困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責任心，是校領導的鼓勵，是所有同事的關心支持，是學生們純真的眼神。清晰地記得6月21號那天，當我讓財管分班費，並且告訴大家我要辭職的那一瞬：29張疑惑的臉、29雙渴望且純真的眼神、異口同聲的一句話——老師，為什麼!不要捨棄我們好嗎?我們捨不得您!我感動到語塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過於此!
我就這樣享受著我痛並快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索並實踐著最簡單也最深奧的真理：付出，然後收穫。謝謝!
教師專業成長總結 篇7
時光飛逝，轉眼一學期的教學工作即將結束，對照自己本學期初制定的個人成長目標內容，本著總結經驗、彌補不足的思想對自己的個人教學業務水平發展做下小結:
一、強化職業道德素養
教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業要愛崗敬業，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業最起碼的要求。一直以來我都嚴格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當一隻紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業貢獻自己一份力量。只有從思想上提高了認識，工作的質量和效率才有保障。
二、加強學習、實踐，促進專業成長
積極在本校組織的培訓相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升課堂教學質量基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、參加了本校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身教學理念的不斷更新；
2、課餘時間儘量抽空閱覽了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，使自己的教育教研水平有了相應的提高；
3、大膽嘗試，勇於創新，使自己的教學方式，教學水平再上了一個新台階，同時，利用網路資源在與其他老師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。為此，我如饑似渴地學習，一年來，閱讀了《我的教育心》、《做最好的自己》《教師如何進行學法指導》、《教師如何進行反饋與測評》、《教師如何進行學困生轉優》、《教師如何進行發展性評價》等教育理論著作，並積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。
在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經驗的老師反覆討論交流，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。課後我認真聽取各位老師建議和意見，並做好總結。
教師專業成長總結 篇8
道德修養方面：學生的成長不只是陽光、雨露、麵包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。 教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。 著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、採摘，流連忘返。
與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕於學生之上，更不能滿口教訓口吻，而要用朋友的道義去規勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。
業務方面：物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。
在整個物理教學過程中，國中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在國中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今後的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
教師專業成長總結 篇9
這一學期我擔任七年級的語文教學工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優秀的有著多年豐富教學經驗的師傅---於淑敏老師，於老師給了我很多寶貴的經驗和語文學習的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收穫了一些體會：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.
三、培養學生的觀察思考能力
1、要培養學生髮現美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地後發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善於觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這裡有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養學生深刻思考意識
感覺於世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動於社會中事、物、人，並且能激盪內心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關係愈來愈複雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
教師專業成長總結 篇10
我校從實際出發，依託學校發展優勢和辦學特色，開學以來在鎮教管站秦主任、袁校長、周校長的領導下，在學校陸校長的大力組織支持下，緊扣學校“不斷提升隊伍素質、深化課改研究，全面提高教育質量”這一工作總目標開展工作，認真履行“研究、指導、服務、檢查”的職能，在教師專業成長工作上，做了應該做的工作，具體總結如下：
一、加強師德建設，促進教師成長
一名缺乏淵博知識的教師，可以用高尚的職業道德來彌補；一名職業道德有缺陷的教師，無法用淵博的知識來彌補。因此，我校首先組織了教師學習新頒布的《中國小職業道德規範》，並且結合《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規進行學習與研究。鼓勵教師參加市師德修養與教師專業成長的培訓學習，這些有效的教師職業道德建設，為教師專業理想的提升，專業發展意識的增強奠定了基礎。
我們要求教師不僅樹立“一切為了事業，一切為了孩子，一切為了明天”的服務意識；還要求他們在日常工作中具有民主意識，提出“欣賞每一個學生，尊重每一個學生，愛護每一個學生”的口號，開展 “愛自己的學校，愛自己的崗位，愛自己的學生，精自己的技能、樹自己的形象”的主題教育活動，使教師對師德的思考提高了一個層次、上升了一個台階。
二、加強校本業務培訓，促進教師成長
根據江蘇省《中國小教師繼續教育規定》和啟東市教育局有關檔案精神，幾年來，我校始終做到有組織、有計畫的開展教師繼續教育校本培訓工作，將逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制，促進我校教師隊伍整體素質的提高。
本學期我校以“進一步提到課堂教學的有效性、高效性”為工作思路，以實現不斷創新新課程背景下的校本培訓模式為重點，以學校教育教學工作的實際為依據和解決教育教學中的實際問題為突破口，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創新素質,提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。
三、加強教研組建設 ，促進教師成長
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研製度。實行全員參與的校本教研活動制度，為了使活動達到有效性，做到：①時間上有保證，每周三為教研日。②專人負責落實，學校形成六大教研組：語文教研組，數學教研組，外語教研組、理化教研組，政史地教研組、音體美教研組，基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。理論學習、主題教研、集體備課、反思交流以教研組為單位組織實施。倡導教師以“人人開課，人人聽課”為載體，完成了學校的聽課、公開課等系列活動。③活動內容講究實效，每個教研組根據平時教學中的困惑確定了一個教研主題，組內教師分工合作。整學期的功課按單元進行分工，每人主備一單元的內容，組員根據主備教師的教案進行調整，形成符合班級實際具有個人特色的教案。
本學期請了南通市教育專家李 老師和啟東市教研室主任陶慧到校聽陳春花主任的初二數學調研課，全校教師共同參與聽課、評課，受到共同教育。
四、加強教師知識的積累，促進教師成長
教師專業素質的提升依賴於教育科研，要發展教師的科研能力，必須要讓教師認識到自己的價值和作用，我們提出“誰抓住了機遇，誰就能獲得發展”的口號，幫助教師定位。挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點，加深研究，積累經驗，經過實踐論證後，撰寫成論文或教學反思，參加各級的論文比賽和向有關雜誌投稿。這項活動極大地調動了教師自主學習、自主探索、自主實踐、自主提高的積極性，另一方面又使教師通過反思、靈活運用教與學的基礎原理，思考發現並提煉出教學中遇到的問題，成功地加以解決。要求教師一課一反思，寫在每節教案的後面。期中考查後，每位任課教師對學生學習情況和自己教學情況進行分析，並寫成書面材料，以便更好地改進教學，提高教學質量。
五、加強教師教學競賽指導，促進教師成長
本學期我校組織教師參加啟東市教育局組織的“十項教學技能”競賽活動，採用教研組比賽和全校比賽相結合，由學校校長室和教導處把關、指導，讓優秀的同志參加市級比賽，在市級比賽中頻頻獲獎，范熊熊副校長、吳新亮主任、陳春花副主任、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培等同志獲獎或獲多項獎。並本校教師吳新亮、陳春花、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培申報啟東市百佳獎。
教師專業成長總結 篇11
這個時代對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮鬥。
一、強化職業道德素養
教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業要愛崗敬業，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業最起碼的要求。一直以來我都嚴格圍繞這四點要求自己，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當一隻紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業貢獻自己一份力量。只有從思想上提高了認識，工作的質量和效率才有保障。
二、加強學習、實踐，促進專業成長
從聽課、備課到上課使深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。為此，我如饑似渴地學習，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學論》等近十本教育理論著作，並積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。
三、反思使我不斷成長
教學反思的價值在於訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯繫起來。”教學反思不僅需要將結果反饋於教學實踐，對教育實踐產生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。
隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的乳酪”，要儘快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善於反思，善於開展批評與自我批評。
我時時注意反思，不斷發現自己的不足，隨時更新自己的觀念，對於自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。我堅持寫教學後記，適時總結經驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質。
以上是我所作的個人專業成長小結。學無止境，我會繼續努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的台階，為人民的教育事業作出更大的貢獻。
20xx年12月18日
教師專業成長總結 篇12
近年來教師隊伍中出現的不少問題，大都是某些教師職業道德水平低下造成的。教師職業道德的好壞，主要取決於自律能力的強與弱；而自律能力的強與弱是通過教師個體，將職業道德規範內化於自身，再外化於職業道德行為表現出來的。目前我國教師隊伍建設中的存在的種種問題，說明教師職業道德規範的不少要求並沒有完全內化為所有教師的自我認識和自覺行動。而要有效地解決這一問題，就必須深入研究新時期教師職業道德規範內化與外化機制這一課題，本文將對教師職業道德規範內化從教師角度作一簡單闡述。
如果教師個體不善於自查、自檢、自省、自律，不準備或不能夠把外在的道德要求轉化為自身的思想素養，融化在自己的精神當中，那么，就不可能自覺地執行、運用各種教育理論要求來調整自己及他人的道德行為。因此，必須把職業道德內容轉化為自己內在的道德品質，自覺地融化到行為中，自覺地身體力行，由“社會要求這樣做”“我要這樣做”，才能發揮道德作用。
一、社會道德教育是促進教師職業道德要求內化的重要條件。
教育的起點是提高教師的道德認識，通過陶冶教師的道德情感，錘鍊教師的道德意志，堅定教師的道德信念，最終達到養成良好的道德習慣。
二、個人道德修養是促成教師職業道德內化的關鍵。
一個人的自我道德人格和道德品質的形成既要靠外部的道德教育，更要靠個人的自我努力。唯物辯證法認為，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。根據這一觀點，在教師職業道德要求內化的過程中，首先必須重視受教育者自我修養的自覺性，教師道德修養是教師道德要求由“他律”向“自律”升華的關鍵，是教師職業道德要求內化的必要條件。道德教育是教師道德要求內化的外部條件，教師進行自我修養的自覺性才是內部的根據，而且這種自我修養的自覺性，在教師道德要求內化過程中起著決定性作用。
加強個人道德修養，首先要加強理論學習。只有認真學習社會主義職業道德理論才能樹立正確的世界觀和人生觀，深刻認識到教師職業的社會價值，樹立全心全意為人民服務的思想和先進社會主義教育事業的決心，才能深刻理解教師道德規範和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規範和要求的自覺性。
第二要勇於實踐磨練，投身教育實踐活動。教師不僅要通過理論學習來分清是非善惡，更重要的是要身體力行，用理論指導自己的行動，在教育實踐活動中正確認識教育活動中的各種利益和道德關係，培養自己的師德品質。
第三，要做到“慎獨”。慎獨既是一種修養方法，又是人們在修養中所形成的一種道德感情和道德信念，它使教師在任何時候、任何情況下都能堅持按照教師道德規範去行事，同時慎獨還是一種高度自覺性的表現。
第四，要開展批評和自我批評，嚴於解剖自己。道德修養離不開外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。因為教師道德修養的本質是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我鬥爭、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養過程中，要勇於自我批評，嚴於解剖自己，這是教師道德修養的根本方法之一。
第五，教師職業道德修養貴在自覺。這是由道德和道德修養的特點決定的`。道德作為一定社會對人們的行為規範，主要靠人們的自覺自愿才能真正起作用。道德修養是人們道德品質上的自我鍛鍊、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自覺性。
第六，要虛心向他人學習。師德修養修養不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養，而是在教育實踐中人與人相互影響、相互交往的社會性活動，也是社會道變成德的重要組成部分。故“見賢思齊”，虛心向他人學習，自覺與他人交流是教師修養自身的一個好方法。
總之，教師職業道德內化是教育勞動的客觀要求，它決定著教師人才的素質，決定著教育所培養的人才的質量，在教師隊伍建設中發揮著越來越重要的作用。
通過學習我了解到現代教師內化師德的現代意義包括：一、錘鍊自我。二、修養自我。三、超越自我。李校長說教育的核心是人類靈魂的喚醒。我也覺得很有道理。
教師專業成長總結 篇13
國運興衰，繫於教育，教育興衰，繫於教師，夯實網路校本研修 促進教師專業成長。教師的專業成長，直接影響保教質量的提高。為打造一支業務精湛，素質優良的教師隊伍，我園以信息化校本研修為抓手，著眼教師成長，在校本研修方面做了一些積極的探索，取得了可喜的成績。我園被評為淄博市市級示範幼稚園、淄博市教育教學先進單位、淄博市文明單位、淄博市教育信息化先進單位、淄博市教育裝備先進單位等榮譽稱號，教師有50多人次在市級以上比賽中獲獎。具體做法概括為以下幾點：
一、讓教師的底蘊在“網路培訓”中不斷沉澱。
“巧婦難為無米之炊”，落實校本研修，硬體、資源是前提。為此，學校及幼稚園投資150多萬元，實現教師人手一機，建起高標準的微機室、電子閱覽室，豐富了園所的教學資源庫（包括教育經典文章、專家講座、優秀課例、名家講壇等），連結了大量的教育資源網站，為個人自學和集體學習，提供了便捷。同時，我園充分利用遠程教育網路、教育電視台等多種媒體開闊教師視野，轉變教學思想，提高教學水平。另外，學校在規定每名教師每年至少訂閱兩份專業雜誌的基礎上，又征訂保教刊物達40餘種，為實施培訓提供了最前沿的信息。我園主要進行了以下幾種形式的培訓：
一是信息技術操作培訓。學校先後組織教師參加了信息技術初、中、高級培訓,保障了教師信息技術的熟練掌握。
二是信息技術與課程整合理論專題輔導。通過專家報告、參與式研修等方式，開展專題輔導講座，研究課例發布、強化教師技能練習等活動，幫助教師了解主題教學、課程改革、信息技術與學科整合的基本理論和方法模式，從而更好地指導自己的教學實踐。
三是案例教學培訓。我園制定了關於案例教學培訓的具體實施方案，並且組織教師認真學習了《素質教育觀念學習材料》、《幼稚園教育綱要》、《方案教學》及有關課堂教學案例，實驗研究方面的經驗介紹等相關文章，定時間、分專題組織教師討論，骨幹教師帶頭上課、說課，其他教師積極評課、改課，然後，每位教師可選擇某個片段，也可就整節課進行案例點評，切實使教師提高認識，轉變觀念。
四是保教理論培訓。我們主要採用了集體學習與自學相結合的形式，或統一進行專題學習，或下發資料個體自學，或推薦刊物學習，讓教師通過多種渠道接受前沿信息，同新課程一同成長。
為進一步豐厚教師的文化底蘊，我園開展了“十個一”活動，即：每個活動有一個教學反思；每周向教研組提供一個值得探討的問題；每周在校園網上發布一篇個人教育敘事或教學隨筆；每月向學校提交一個典型個案；每學期上一節研討課；每學期執筆完成一節評課報告；每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結；每學期一次演講比賽；每學期製作一個高質量的多媒體課件；每學期讀一本好書，促進教師教育、科研水平的提高，園長之友《夯實網路校本研修 促進教師專業成長》。學校在積極進行培訓的同時，還採取“以比賽促學習、以比賽促套用”的形式，在每個學期開展四個專項比賽：一是課件製作比賽活動。二是信息化教學案例設計比賽活動。三是信息環境中的“說課-講課-評課”比賽活動。四是優秀教育專題網站、班級網站、個人主頁評選活動。
通過以上專題培訓與比賽，培養了教師的信息意識，增加了教師的信息知識，提高了教師的信息能力。
二、讓教師的素養在良好的“研修氛圍”中成長。
自校本研修在我園開展以來，我們結合自身實際，確立了校本研修的整體思路：即以新理念為導向，以網路平台作載體，以常規教研帶弱師、以主題教研促強師、以教學反思促個體進步、以課例研究求共同發展，通過多種模式的研修活動，促進教師專業化發展，促進學生的全面發展。為使研修活動落到實處，我們主要採取了以下措施：首先，榜樣帶動。學校充分發揮校內骨幹教師、幼教新秀、省市級名師的榜樣帶動作用，讓這些“土生土長”的實踐專家現身說法，使教師學有榜樣，趕有目標。其次，專家引領。我園實行“走出去、請進來”的方式，鼓勵教師外出“取經”，外聘專家傳經送保，使網路校本研修駛上健康成長的快車之道。再次，制度保障。我園校制定了相應的規章制度鼓勵教師進行網路校本研修，如新老結對制度，培訓獎懲制度等等，保證了培訓的質量，提高了教師參與的積極性和主動性，使網路教研如火如荼的開展起來。具體有以下四個方面的形式：
(1)常規教研---帶教師成長。
常規性教研也稱管理型教研。旨在按照保教常規要求，以統一的教學內容、進度、教法、教案等為主要內容，保障教學的順利開展。教材及其所實現的目標是研究的主線。活動方式以年級教研組成員的溝通交流為主要方式。關注點是全體教師的整體素質提高，落腳點是提高課堂教學的“實效性”。
(2)網路教研---促名師發展。
利用“部落格”進行網路教研是傳統教研的有力補充，為此，我園教師充分利用網路，建起了個人的部落格。就部落格建設，我園既有統一的內容要求，如：先周備課、課題研究、教育隨筆、每周回報、理論學習等等，又充分發揮每位教師的專業，如美術組的教師範畫、學生佳作、教學質疑等等，體現部落格群體的統一化和個性化。通過部落格進行教研，可以幫助教師進行備課研討、問題探究、案例寫作、教學反思、專題學習和自我研修，推廣成熟的教學方法、學習先進的教學理念，共享成功的教學經驗.。通過這種研究方式倡導一種思想，解決一個實際問題，獲得一種完整的認識，使教師的不同意見在活動中交鋒碰撞，從而達到觀念的轉變和素質的提升。
(3)教學反思---促個體進步。
校本研修中的反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教後反思”三個層面入手，每天堅持在部落格上寫教育敘事，可長可短，但必須真實，鼓勵老師撰寫教育日記，期末視日記的質量、數量給予教師評價，並擇優編輯成冊。
(4)課例研究---促群體提高。
課例研究也稱點評式教研。旨在通過教研活動來提高教師的教學水平和專業素質，為教師的專業發展奠定基礎。教學經歷和教學反思是研究活動的主線。活動方式以教研組或同學科教師為主體。考慮到教師發展水平的差異性，以點帶面，採取“備課—說課－講課－評課－反思—套用”六個環節的流程方式，先是由作課教師將所備的課進行說課，然後由聽課教師在觀摩課堂教學中發現優點、不足及需要改進的地方，接著教師進行互動評課，共享成功經驗，從而不斷地豐富自已的教學實踐。由於我園經常性地開展這種活動，提高了教師的研究能力，形成了濃厚的教研氛圍，促進了教師的整體素質的提高。
三、讓課程開發為教師提供更開放的探索空間。
對於校本課程的開發我園主要著眼於將辦園特色和家鄉特色植入校本課程，並以此來推動學校特色持續的發展。我園圍繞“可愛的家鄉－沂源”、開發了“話說沂源溶洞”、“聖佛山實踐活動”、“家鄉特產知多少”、“牛郎織女的傳說”等系列主體活動課程。讓全校教師共同來參加課程的開發和實施，讓師生在課程的開發和研究中進行愛家鄉的教育，從而也帶動了教育科研活動的有效開展。
四、讓教師的專業在“教育科研”中提升。
教育實踐證明，教育科研根源於教育實踐，而又有所超越和升華，是幼稚園提升和發展的關鍵。幾年來，我園以科研為先導，堅持科研興園，注重走內涵式發展之路，把教育科研思路貫穿於整個園所管理之中，並且通過一個大課題（如“網路環境下學生思維能力的培養”）、來整合多個小課題的方式（如，信息技術與學科教學整合、CAI在教學中的套用等），使課題網路化，從而帶動我園的教育科研工作整體邁上新的平台。
通過開展網路校本研修，我校形成了一個民主、平等、合作、對話、協商、共進、研究氛圍濃厚的快樂的集體。就像大班組教師所說的那樣：通過校本研修，使我們體驗到專業發展的幸福，體會到與孩子同成長的快樂，體會到網路研修的無窮魅力，形成了勤於反思的習慣，養成了網上寫作的愛好。一句話，校本研修不僅使教師有了自信、促進了教師的成長，而且帶出了園所的品味、提高了園所的管理層次。