青年教師總結 篇1
回顧本學年地理教學工作，本學期我擔任高一年級6個班的教學任務。本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
三、積極認真參加集體備課活動
在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在主要章節的學習上積極徵求其他老師的意見，學習他的方法，優點，克服自己的不足，改進工作。
四、積極參加廣州市、區組織的各種教研活動 在教研中我學到了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績。
五、主要經驗和教訓
1、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學中應注意與學生生活實際聯繫
幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。
3、培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力
應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核不是僅停留在成績上 在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。
六、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、 以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果
3、 重視地理概念和規律的教學方法
4、 重視地理知識的套用
5、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
青年教師總結 篇2
《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進行了重新的設計,
一、溫馨情景、引學生入文
在這節課上，由多媒體展示出：藍天白雲、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關係。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白雲的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之後，我隨機又展示了藍天白雲的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什麼把藍天比作白雲的家呢?”學生這時展開想像，有的回答：“白雲只有在藍天裡才會有溫馨的感覺”。有的說：“白雲只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來?”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想像和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，並把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便於學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白雲，一隻只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關係展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、遊動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字裡行間中的體驗;超越文本，在文本創設的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經基本講完，但是我並沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界裡有它們的家，那我們小朋友的家在哪裡呢?”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之後帶孩子在課件中遊覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞，對於低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外蒐集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課後的作業是回家仿寫一首兒童詩，並配上相應的圖畫。這些都鍛鍊了學生的語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步為營。
在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之後用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最後讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反覆的強化取得了很好的效果。
在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。
教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
青年教師總結 篇3
教師專業發展總結
通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，最佳化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的台階，現將本學期專業發展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。
然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。
因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。
本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。
在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷最佳化課堂教學，形成了自己的教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。
我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業知識，加強業務學習
1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。
認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發展目標完善自己。
依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，並向學者型教師轉型。
在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。
總之，由於學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。
對於國中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。
現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、複合結構的特徵，一般可分為：一是背景知識。
具有相當水平的科學、文化、人文知識。
要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。
二是條件性知識。
結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學
實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。
三是本體性知識。
勝任的數學學科知識。
數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。
而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。
要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創
設。
《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，並能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。
現代教育技術能力。
新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。
二、提高國中數學教師的專業技能的策略
1.學習理解新課程標準的本質，更新教學理念
新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。
傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。
很多中學數學教師，已習慣於這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。
因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。
在國中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計畫地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。
新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。
強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。
數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。
數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。
2.努力提高國中數學教師的教學思考能力
善於教學思考是發展和提高國中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。
思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗;思考是以往教學的總結，是以後教學的開端。
所以說，加強國中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高國中數學教師專業素質的重要途徑。
對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、徵求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。
3.加強國中數學教師的科研能力
科研能力是新課標對於教師的又一要求，根據實際的需要，國中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。
因此，我們要求國中數學教師必須具備的科研能力有：蒐集相關資料，選擇教學研究課題的能力。
數學教師應善於索取資料信息並能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等;科學論證和撰寫科
研論文、學術報告的能力。
老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用於教學研究的能力;具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用於實踐教學的能力。
國中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。
青年教師總結 篇4
，是我校的一名班主任教師，20xx年畢業於遼寧師範大學營口教學區，自20xx年參加教育工作，一直擔任班主任教學工作，今年又擔任我校少先大隊輔導員。她以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，是一位深受學生愛戴、家長信賴的教師。
一、她是一名積極要求進步的青年教師
王鳳霞同志愛崗敬業，為人師表，熱愛學生尊重學生。她家住鳳城市寶山鎮仲林村三組，距我鎮近50公里的路，現在任教村小距我鎮中心校15公里。一般的男教師也做不到的，何況她一位年輕女教師。為了方便教學她就住在中心校的幼兒樓里，遇到風雨天雖然路程遠但她從來沒有遲到過，去年冬天的早晨自己騎機車上班，在拐彎處摔倒了，褲子碎了、膝蓋破了，手流血了她默默地沒說一句怨氣的話，反而微笑進教室給學生上課。為了提高自己的思想覺悟，她從不放過每次學習機會，按標準嚴格要求自己，處處以身作則，以自己的人格去感染學生。工作中她積極、主動、勤懇，責任心強，樂於接受學校和上級主管部門布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到了較快地提高。
二、她是一名創新型的青年教師
她在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，大膽嘗試創新教育，積極探索有效的教學方法，並形成自己的教學風格。教學中能夠把教材內容與學生生活實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習環境，讓學生在快樂的氛圍中學習。同時注重學生的探索發現，引導學生在活動中學習，學會交流，學會合作，提高學生能力。在教學《泉水》一課時，她就利用學生的生活實際，山村的孩子對泉水是比較熟悉的，只要教師能合理運用好學生這一特點，這篇課文能特別精彩，王老師就做的很出色。這篇課文的教學得到丹東市相關領導的好評。在學生中開展探究式學習，課堂上實行“活動化”教學，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流;廣泛的開展課外閱讀、師生互相交流閱讀體會。同時也使學生的態度、情感和價值觀得到體驗。經過不斷的努力，在教學中取得了一定成績。
三、她是一名有愛心的青年教師
從教以來她一直擔任班主任教學工作，為了較好完成班主任的工作，王老師用愛心塑造師魂，並始終把愛學生放到第一位。是呀!一位教師不管你的水平有多高、能力有多強，要是對學生沒有愛心，那樣談什麼教育都是白費的。精心呵護著班級里的每個孩子。與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動地與他們交流相處。對學生都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多地給他們以熱情幫助，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。班裡的曲思宇在同學面前從來不敢說話，哪怕是下課了他也是不敢說話。王老師就想方設法給他創造機會，處處鼓勵他說，獎勵他說，下課了王老師就和他倆一幫與同學做遊戲，上課時王老師也和他“一夥”與其他小組進行交流。現在曲思宇同學有興趣了，有時候主動找老師做遊戲，課堂上也敢於發言了，曲思宇同學的改變令家長特別高興，家長十分感謝王老師。在課下，只要學生提出的問題她都不厭其煩地回答他們。只有當學生接受了老師，才能以主動的心態接受老師的教育。生活上關愛學生關心體貼學生，學習上啟發引導學生，做到用愛心溫暖學生，用童心去理解學生，用耐心去引導學生，做學生的良師益友。
四、她是一名業務精湛、投身教學的青年教師。
作為一名年輕的教師，沒有在教育教學成績上停滯不前，一直是高標準嚴要求的對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向經驗豐富的教師請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課。一直都本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。她的工作態度就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求。自擔任少先大隊輔導員工作起，對全校的每一名學生生活都熟記於心，對本職工作任勞任怨，從不叫苦。每一項工作都是有計畫、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與少先隊的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。
教育是永無止境的探索，是永不停步的追求，王老師把她的青春和熱情揮灑在這塊土地上，相信未來她必將收穫那一路更絢麗的風景!
青年教師總結 篇5
尊敬的各位領導，各位青年老師，大家下午好！
不知不覺來到實驗中學已經一年了，還記得去年初來乍到時的惶恐與不安，還記得初為人師的欣喜和青澀,種種情緒仿佛就在昨天。剛出校園的我們面對著比自己更小的高中生，卻並不見得來的成熟和穩重。然而值得慶幸的是，一年來，在學校領導的關懷下，在導師和同事的熱心幫助下，我們學到了很多大學裡學不到的東西，教育教學經驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我想把我工作一年的一些體會與大家分享，說得不好的地方還請各位批評指正。我覺得作為一名青年教師，要儘快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：
一、自己要有明確的職業目標
記得一位前輩說過教師從來都不是大器完成的職業，入職的頭三年對於新教師來說至關重要。青年教師能否快速找到合適自己的工作和成長方式，將決定著自己今後教育道路的寬度和高度。初為人師的我，給自己的定位是希望自己成為一名學生喜歡，同事認可的物理老師，做一名有智慧，有幸福感和成就感的班主任。
二、虛心向老教師學習，儘快提高自己的業務水平
現在回想去年教育教學工作中面臨的最大困難就是對實驗學生的知識結構，學習習慣，認知能力把握不夠精確，自己感覺很簡單的物理概念學生理解起來卻很困難，比如說第2秒是時間還是時刻，有的同學期末考試的時候可能還分不清楚，對於類似的這樣抽象的物理概念，如果想當然認為很簡單，對這些概念講解不夠透徹導，可能會導致致學生以後再物理學習上有很大的困難。在實驗中學有老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富。對於我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。學校為青年教師開展的“拜師傅，結對子”活動為我們搭建了更直接的學習的平台，我覺得師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意
之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。因此我們平時要利用機會多聽聽師傅的課，學習他的教學方法，教學態度和教學經驗，這樣可以起到事半功倍的效果，並使自己儘快成長起來。在此我也很感謝學校為我提供了這樣的機會。
三、勤思考，擅積累，做個反思型教師
特級教師張思明說過：名師從來不是靠培訓等外力培養出來的，而是由自我提升的內驅力所造就。要學會向外借力，更要學會反省，向自己借力，調動自己的反思能力，自我提升的內驅力來吸取百家之長，來形成自己的風格。
四、做一個有智慧，有幸福感的班主任
還記得剛剛擔任班主任的時候，每天從早讀開始忙，上班時間除了備課上課改作業，還得抽時間找同學談心，晚上陪學生晚修後才回宿舍，遇到事情總是忍不住千叮嚀萬囑咐，生怕學生忘記了，生怕自己做不好，總以為自己做牛做馬盡到了班主任的責任，但很多同學卻覺得你跟的太緊，覺得你方法不當，產生了牴觸情緒，自己失落，難過，甚至覺得自己不適合當老師。現在我覺得作為班主任依靠學生比單靠自己更有效，首先在班級建立一支有效的班幹部隊伍，按時召開班幹部會議，並列席一些未擔任班幹部的同學參與；班級出現問題時，集體討論，並提出解決方案，大事清楚，小事糊塗放手讓學生管理一些事物；告訴學生怎樣才能做得好而不是一味得講道理。
四、擺正好自己的心態，快樂工作，享受生活有時候工作中總會遇到
談級長經常講班級出現問題很正常，不怕出問題，解決就好，吸取教訓就好。出現問題解決問題是我們成長、發展的催化劑，這些問題是為鍛鍊和發展我們的能力而來的。要相信，方法總是比問題多。雖然工作是生活的一部分，不是全部，但卻是我們自我價值的體現，還能帶給我們很大的成就感和滿足感。不抱怨，接受、適應、主動調整和出擊。打好手中的這副牌，快樂工作，享受生活，傳遞正能量。
回顧自己這一年來的教學之路，歡樂與辛酸同行，收穫和遺憾同在，惟願在以後的工作中，成長中的這些陣痛能讓我們這些青年教師以更從容，更彈性，更舒適的姿態慢慢行走，繼續成長。謝謝！
青年教師總結 篇6
時光飛逝,轉眼間參加工作已經八年了,在這段時間裡,正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長，自己真正經歷過,才知道做四中的老師雖然很辛苦但是很快樂很充實,“我想成為一名教師！”因為這個信念,我的心中始終涌動著激情的波濤，我的內心始終堅守著一個追求：做一名老師，用我的言語在學生渴求的心海里盪起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學生的心靈,去溫暖他們的人生.
一、個人的成長離不開學校良好的機制
在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關心延伸到生活中的方方面面，許許多多經驗豐富的老老師以及我們敬愛的李校長等等老師和師長的幫助和鼓勵過我的人都給過我很大的幫助。在這樣一種良好的環境下我才得以茁壯的成長。學校每學期一度的集體備課學習又提供了一個很好的專業成長發展的平台和教師之間學習的機會，無論是同科目的還是跨學科的我從經驗豐富的優秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學習和教學。在緊張而又忙碌的學習和工作中，我慢慢的成長起來。經過自己虛心的請教，隨著自己教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷發展和完善自我，有很大的進步，但同時也發現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會逐漸的完善和提高的。所以在這裡真地感謝我們的李校長，感謝四中，在我走
上教育之路時，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學方面
（一）備課
教學之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學質量的關鍵，一定不講無準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學目標、分析教材、分析學生、選擇教學方法、安排教學環節等多方面下手，備詳細教案。 我們的集體備課也讓我們每個人的智慧得以碰撞，這些更有利於我們年輕教師的成長，記得趙春發老師曾經對我說過這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點，這樣的話最終會蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，善於發現優點，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會使我們的家更融洽，我們都能一同進步，你們年輕的教師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更美麗更有味道。”
（二）上課
科學的課堂應該是探究的課堂，我就儘量為學生創設良好環境的課堂，希望他們能快樂的學習探究科學知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學習以及研究課堂，我從興趣入手。於是在課堂上，學生像我的老師一樣指導我該怎么講課，我終於通過實踐明白了教學設計應該分析學生的情況。於是上課的時候我注意去觀察學生，認真的傾聽學生的新發現、感受和看法。慢慢的學生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表揚的手段，也是一種好的方法。喜歡錶揚是人的天性，更何況是未長大的學生，如運用恰當，即使是最壞的學生也容易被表揚所征服。我覺得我們更應該關注後進生，去關心去愛護他們，善於發現他們的閃光點，不要吝惜對學生的讚美。特別是對於他們，你的一聲讚美，一個肯定的微笑或眼神，一句語調誇張飽含讚賞會讓這個學生久久回味，他她將會在同學的羨 慕與老師的讚許中喜滋滋信心百倍地完成接下來的課堂學習。我的課堂是一個容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動的學生犯錯的空間，給忍不住調皮的學生提示，並指正他們的錯誤；另外，我的學生能大方的原諒我的錯誤，還會給我指正出來。
對於課堂和學生我最欣賞的一句話是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學習以及工作才有樂趣與意義！”不過在以後的教學中，我仍然需要多多反思，才能發現自己的不足之處，不斷的改進。學無止境，教亦是如此。
三.隨時隨處學習提高自己
在四中的每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方。怎樣和學生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽四中，處理的事情很多，面對的學生又越來越複雜。相應地，使我體會到，對於班主任的工作能力要求也越來越高。這更需要我繼續的學習和提高。經過幾年的實踐，其中的感受並不是用言語能表述出來的，
班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品味。我在這裡也只是學到了一點皮毛而已，我會繼續學習總結與實踐，爭取當一位更優秀的班主任。
在平時的工作和班級學科的問題我也經常和其他幾個班的班主任交流學習。一些經驗豐富的班主任老師，在各個方面都很有方法。我從她們那裡也學到了很多東西。在和學生之間有交流時出現一些問題，記得班中的一位優秀學生，在課堂上，做其他作業，我沒有大動干戈吵孩子，經過談心了解孩子都會了沒什麼可做可聽了，然後經過和其他老師交流，我想出了一個非常恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學習成績又得到了進一步的提高，最後這件事非常順利和諧的解決了。正是通過其他班主任的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問題，非常的感謝他們。
四.和學生的交流
現在我更偏重於和學生建立平等的師生關係，本身年齡不大，覺得和他們並沒有太大的代溝，我想為什麼非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學生的.態度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。我尊重我的學生，和學生平等的相處。我選擇用心的教，希望學生能快樂的學。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，儘管這些孩子們老是關心我的個人問題老問些“我的個人問題”，但我從來不生氣！再一點就是關於後進生，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回
答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以後的工作中我還要改進一些教學方法，提高自己。
五.和家長的交流
做好家長工作，就像打仗一樣有了強有力的後勤保障，很重要又很有效。由於平時的時間緊，與家長見面交流的機會少，於是我利用校信通，電話和家長交流，和家長溝通——信任是基礎，理解是橋樑，努力是風帆，因為我們有共同的夢想共同的目標。假如世界上沒有了信任沒有了溝通，多么不敢想會是什麼樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學生涯的一個開端，我會在教育的道路上，用心去體會，永愛去鋪墊，用行動去實踐，我熱愛教師這個職業，但同時又有很大的責任感！時間如梭，前面的路還很長，我會用我的激情，用我的汗水，用我的愛心繼續努力的！
青年教師總結 篇7
“助力培訓”——獻給一線教師最好的的福利。今年，我有幸享受了這份“福利”。
x月，秋風送爽,丹桂飄香,我懷著激動、喜悅而忐忑不安的心情來叄加由第二師範學院教師教育學院（省中國小教師繼續教育中心）承辦的“優秀青年教師成長助力研修班”面授學習。激動的是能得到各級領導的器重，有幸來大都市參加為期十天的“國培”第一次集中面授，這個群體高手如雲、才子成群，我能參與，實屬萬幸。喜悅的是此次國家級培訓，採取混合式培訓模式,為期三年，志在幫助我們提升教學能力、研究能力和創新能力，促進我們的螺旋式發展，我有資格，千載難逢。為什麼忐忑呢？說實在的，“優秀青年教師”，我既不優秀也不是青年，我唯一合乎標準的是“教師”，所以一想到要與名師交流、與高手為伍，我倍感忐忑，甚至慌恐。事實也正是如此，通過幾天緊張而充實的學習，我深深領略了授課教師的修為、睿智和博學，切實感受了這個研修團體中每一位成員的勤勉、智慧和素養。
開班儀式上，張xx教授和省繼教中心袁主任對我們提出的要求，寄託的希望，使我不禁自問：“三年！基本任務我能完成嗎？三年！發展目標我能實現嗎？三年！研修成果我能取得嗎？……”
xx省教研室特級老師劉精彩講座《以“三角形的特性”為例，談同課異構的課堂教學實踐》,她案例式加討論式的講座形式，深入淺出、理論結合實際，在學員積極的參與下，讓我了解了同課異構含義、意義、形式、方法及實踐要點。
中國教師研修網的'劉博老師，《網路研修操作指導及課程介紹》讓我對平台的使用有了基本的了解，對為期三年的研修有了明朗的認知，更讓我有了一種無形的壓力。
xx市xx區教育學院特級老師朱《一課研究》和《國小數學思維過程的研究》講座，使我知道了：只有理念統一，才能行動一致；課堂問題不能太寬泛，要讓學生帶著明確的目的多去想有價值的數學問題。一定要好學生經歷學習的過程，體會學習是怎樣的；罵的語言的多少是一個老師好壞的重要指標，一個好的老師是很少罵學生；老師要想提升自己，必須要有理論的指導加上實踐的支撐。
xx省第二師範學院王xx老師的《老師職業倦怠調節策略》內容看似晦澀、枯燥，但他深入淺出的詮釋，讓我知道了：教育要有人文精神，有慈悲情懷，教師才能有尊嚴的生活；教育不能要求學生用“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的犧牲精神，愛的不得法，愛的不公正，將得不到學生的接納的感受；教育要培養學生學會獨立的思考和自由的人格；xx國小鄧教師感人的教育故事更是深深地打動和震撼著我，也告訴了我的一個道理——教育應該是快樂的、陽光的、無私的。
xx市xx區教研室杭州名師邵xx老師的《國小數學史料與數學教學》中說“如果把數學教材比之於一道菜餚，那么數學基本知識是其中的主料，而數學史料只能算作其中的輔料。但是，做一道真正可口或別具風味的菜餚，輔料卻對菜的色、香、味諸方面起著舉足輕重的作用。如果把數學教學比之於烹飪一道菜餚，那么有效地利用“數學史料”是調控烹飪火候的重要策略。因此，有效地利用“數學史料”的基本出發點要是使師生更加深刻地理解數學，使數學教學更具有啟迪智慧與傳承文化的意蘊。”這也讓我深入一名教師如果僅限於對課本上知識的理解將是多么可怕的呀！
xx市xx國小特級教師俞xx老師的《基於兒童視角的國小數學教學設計》和《如何開展校本教研活動講座》，“一支筆、一塊黑板”的形式，讓我耳目一新，至今被俞老師的教育魅力所吸引，被俞老師的教育造詣所折服，他的教育觀念也深深地觸及了我的靈魂：教育是教“人”的，沒有對“人”的理解，就不會有對體驗的追求；教育中體驗是很重要的，體驗是不能省略了，講不明白的就要體驗，如果省略了體驗，我們將在後面的練習中用汗水和淚水來體驗；不是什麼內容都需要體驗，我們一定要知道啟發在哪裡，告知在哪裡；教育有法、教無定法、貴在得法，教育中沒有一種方法是通行天下的，方法是多元的，方法本身並沒有優劣，只是套用的時候會出現差別；教師要像大地一樣安靜、厚德、有形，像水一樣靈動、潔淨、無形；不斷完善我們的知識儲備，我們才會定下心來，心中的那隻世界觀的錨才不會漂浮不定。
xx市路國小副校長雲《單元教學目標的整體實現》告訴我們：教育不但要仰望天空，而且要腳踏大地；課程總目標到學段目標到時年級目標到單元目標到課時目標是一個層層分解、逐步具體化的過程，只注重課時目標，而不關注其它目標的教育是盲目的；課堂教學中，不要在沒有必要的問題上故弄玄虛，概念性的、學生從未接觸的知識是可以直接告訴學生的；數學教學時要數形結合，“數少形時難直觀，形少數時難入微”；準備教具時要充分考慮可操作性，並儘量減少缺陷；兩個人進行小組活動可以有效避免小組閒置人員的產生。
青年教師總結 篇8
又一年過去，又一次站在這裡，想著四年前剛踏進實驗國中校門，那時的你，那時的我，那時的實驗，不禁感慨萬千。我們就這樣一年一年地在時間的縫隙中彳亍著前行，而許多事許多人都發生了很大的變化：實驗從創辦之初楊校長帶著為數不多的“開荒者”借實驗中學的地方艱苦辦學，到今天由陸校長帶領大家將實驗發展成這樣一個有著自己的美麗校園、有這樣一群立足本職、業務精湛、樂崗敬業的好教師，並創造了屬於自己一次次輝煌成績的學校，作為實驗的一員，我在感到驕傲的同時也在不斷內省：只有對自我有更高的要求並不斷調整、提高、完善自我，才能跟得上實驗的步伐，成為一名真正優秀的實驗教師。20xx年，我在實踐中摸索，在摸索中實踐，摔了一些跟頭，積累了一些經驗，收穫了一些感動。下面我就教學工作和班主任工作兩塊來與大家分享我的`20xx。
一、教育教學方面
本學年年初，我就給自己制定了繼續把講台站好、努力把講台站活的大體目標，進而從備課、上課、課後反思三個環節著手對自己的教學工作進行改進。由於所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，這三個環節中我都努力做到因材施教，讓成績處於不同層面的學生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養學生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質及人格。
通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導學生多次在報刊雜誌上發表文章，並在多次作文比賽中獲獎。其中，學生耿廣航在20xx“姑蘇晚報杯”第xx屆中小學生小荷當場作文大賽中，憑藉《一年》一文榮獲國中組特等獎第一名，所教八(5)班有近三分之一的學生(共13人)獲得此次比賽的特等獎。學生沈雨新在20xx年蘇州姑蘇晚報閱讀作文大賽中獲特等獎，徐笑在20xx江蘇省“中學生與社會”作文大賽蘇州高新區現場作文比賽中獲二等獎。我本人也獲得蘇州市首屆“江楓杯”主題作文大賽優秀指導老師二等獎。
二、教育管理方面
身為八(5)班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績優秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，儘量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理。我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識;緊抓成績的同時更加關注他們身心的健康發展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學年兩個學期連續被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。
班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責任心，是校領導的鼓勵，是所有同事的關心支持，是學生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當兩個課代表想法把我“騙”到教室後，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝福……我感動到語塞之際，從心底里流露出一句：人生的幸福莫過於此!
青年教師總結 篇9
近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合校園實際，注重實際效果，從校園的長遠發展著手，從青年教師自身的發展著眼，採取一系列切合校園實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務潛力，教學水平等方面都在不斷提高現。
一、青年教師隊伍的現狀
從校園的整體發展前景，不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為校園中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成校園教師個性是青年教師的培養目標，使他們迅速成長校園教育教學的骨幹，成為校園教學質量全面提升的中堅力量。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀念，使之貼合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和潛力結構，使之具有綜合教育的潛力和銳意創新的潛力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，構成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式。“大合作、大教研”活動每學期安排一至兩次。我校透過“請進來，帶出去”的培訓方式，請渭源二小的教師來我校上示範課，作講座，選派骨幹教師參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來後落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題匯報；上一堂外出學習的研究課。
開展“說課、評課、聽課周活動等有效活動。鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；採取定期民眾備課的辦法，不同學科的教師在一齊共同研究有關問題。對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，並把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鈎，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
四、構建教師培訓機制，用心開展校本培訓
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就務必在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實資料，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每組活動落實到個人，各組學習、培訓安排，統一協調，列出培訓對象、資料、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。青年教師要加強學習，不斷提高自己的`教學水平。
五、開展研討活動，搭建平台
師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師用心參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是青年教師，每人都要講一節公開課，每人都要進行一次說課，從而實現青年教師基本功的訓練。校骨幹教師要進行課堂教學展示課活動。並利用教研組活動時間，講課老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施狀況。
我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動、
六、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
透過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中國小教師職業道德規範》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，透過開展“師德師風問卷調查”等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，並與晉級、評聘、職稱評審掛鈎。
七、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
加強對青年教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才。今後，我們將繼續按照會川學區的要求和校園發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為校園可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個台階。
青年教師總結 篇10
新學期開始之前，學校組織了為期三天的培訓，劉選林局長、于飛老師、張建超老師以他們不同的經歷、精彩的見解、高尚的人品、豐富的閱歷、深邃的思想深深地感染了我；劉主任、張主任精彩的講解也令我折服，感觸無限，留在記憶中最深刻的不能不說。
于飛老師告訴我們教育的最終目的是使受教育者達到自我教育的目的，那么在平時的教學工作中，我們就應該多為學生的終身發展考慮，讓他們不僅學會知識，更重要的是學會學習的方法，最終達到自我教育。關於課堂教學模式，他說模式有各自的亮點，在實踐中應該綜合起來運用，做到心中有模式，形式上不強求。對於從事美術教學的我來說，更有指導意義。
劉局長從《做一個幸福的三小人》談起，讓我們做到四個有：有工作激情、有工作能力、有工作方法、有工作落實，也只有這樣，我們的人生才會更豐富，更光鮮。作為辦公室一員，最值得我牢記的是他說的：每件事都要做到100%!因為以他所說，如果對待工作每一次都不精心，以90%為滿足，那么久而久之，我們得到的就會是59%。所以今後，對待工作我會全力以赴，付出100%的努力，做一個思考型、學習型創新型的100%教師。
劉主任與我們共享了《締造完美教室》，隨著她的娓娓到來，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，並關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對後進的學生，不能採用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。
青年教師總結 篇11
學校領導讓我帶張xx老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什麼樣的老師帶什麼樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉眼一學期結束了，我們共同收穫了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂範。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數學老師，認真鑽研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，並努力做到理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。
3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現張老師在課堂中調控課堂的能力有待於提高，課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現象，我及時糾正，並把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不苟的工作態度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今後的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失，“六在一”團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心裡多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。
青年教師總結 篇12
近年來，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。從20--年至今，我負責指導了青年教師王建成、李國述、張光軍等。我深深感到身上的責任和壓力，在近三年的活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼三學年就要結束了，我和他們一起，共同收穫了辛苦與快樂。為了今後更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：
首先我要以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中讓他們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓他們明白自己的權力和義務。其次教育教學方面：將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他，學會分享。他們有困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持他們走出困境，共同進步。指導他們加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。通過他們對新《課程標準》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵他們多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
經過近三年的培養和指導，這幾位教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成培養、指導的目標和任務。其中王建成老師去年被評為區骨幹教師，另兩位被評為校骨幹教師，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步，學校也將我列入下個年度縣骨幹教師推薦人員之一。
以後，我要一如既往地在做好本職工作的同時，更加重視對青年教師的培養，為公興中學美好的明天貢獻出自己的一份力量。
青年教師總結 篇13
一、培訓內容：德能兼備
我校對青年教師的培訓立足於全面性、綜合性。包括師德培訓、師能培訓（教育理念、職業技能、教育科研、前沿知識等）。
（一）師德培訓
師德是作為一名教師必備的先決條件。一名教師具備良好的師德，既能以內在因素促使提高教育教學工作，又能以其人格力量影響、感染學生，這是不可忽視的教育因素。我校採用“動之以情、曉之以理、導之以行”的工作思路進行培訓。
1、動之以情：組織師德標兵李靜、朱翠紅老師為青年教師上好第一堂經驗交流課，讓青年教師感受到教師這一職業所具備的人格魅力與良好的師德形象。牢固樹立“三個面向”“以德育人”的思想，為樹立良好的師德打下堅實的基礎。
2、曉之以理：如何才能樹立教師的光輝形象呢？一方面，我校組織青年教師學習《中國小教師職業道德規範》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等有關教育政策法規，以及優秀班主任案例集等，讓青年教師從理論上認識到教師的“身正是范”的形象。另一方面，對青年教師進行四愛教育：愛事業、愛學校、愛學科、愛學生。要求青年教師做到：全身心的投入教育事業，無怨無悔，以校為家，校興我榮，校衰我恥；時刻想到所教學科的地位和作用，身懷學科一絕；愛生如子，做學生的知心朋友。在學期末我校舉行了青年教師“我在行動中----”師德演講比賽。他們將個人的親身經歷和典型事例融入到激情澎湃的演講辭中，收到相互感染的良好效果。
3、導之以行：培訓的專業指導教師在青年教師的實際教育教學中處處進行跟蹤觀察指導，及時發現問題及時解決。數學組的李暑生老師的班級上，有一位住校的孩子總是鬧著要回家，還因此而上火生病，李老師對此束手無策，負責專門培訓的鞠主任教給李老師如何與學生平等溝通以愛心感化他，還指導他應該了解孩子的家庭背景，結合背景進行教育。溝通一周之後，孩子再也不鬧著回家了，還喜滋滋的通過競聘當上了舍長。
（二）師能培訓
1理論培訓：
一是我們組織青年教師認真地學習理解環翠區教育局制定的《中國小崗位目標責任制》有關教學常規這一部分，包括制定計畫、備課、上課、作業的批改、考試與講評等等，使青年教師明確了當好教師的標準和要求，使之有規可依，有章可循。除此，還認真學習了《走進新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學科的新課程標準及解讀等。
二是聘請專家為青年教師做新課程理論的報告。邀請威海市教研中心張濤主任給青年教師做“新課程改革理念下的多元評價”報告，環翠區教研中心張海軍主任來校執教探究式教學觀摩課。這種耳聞目睹的現場培訓，使青年教師耳目一新，提高了對新課程改革的認識，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信心。
2、信息技術培訓
結合我校一流的網路建設，結合青年教師實際工作的三大需求（一是進修“充電”的需要，二是實施輔助教學的需要，三是指導學生學習信息技術的需要），我校採用了“任務”主題、學以致用的培訓策略。所謂“任務”主題就是根據學校教育教學實際需要，把信息技術分解為一個個具體的任務，每次培訓目標就是完成一項任務(一項技術)，學了就用。這樣信息技術培訓一步一個腳印，日積月累，觸類旁通，才能更好的踏踏實實的開展下去，一年來，我們的培訓內容有：用Intemet網上網遊覽、上傳下載檔案；用photoshop、PowerPoint、Authorware、flash等製作課件及電子教案並套用於課堂教學；校園網發表論壇，傳遞信息；利用信息技術進行學科整合；計算機安全(防病毒)等。通過培訓，使青年教師能運用圖片、實物、音像、投影、計算機等以更直觀、更生動、更形象的方式進行教學，激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性和主動性。
3、教法培訓
教無定法，教必有法。我們把新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學方法作為青年教師師能培訓的重中之重。為使青年教師真正掌握、靈活運用於教學實踐，我們拿出12個課時觀看當代著名教育改革家魏書生赴威專場報告會的錄象，學習他如何教給學生自學的方法，學習他如何利用學習小組進行合作學習的教學方法，學習他如何組織學生討論、探究問題的方法。通過觀看錄象，使青年教師茅塞頓開，受益匪淺。
支持走出去取經。走出去可開闊教學視野、拓寬知識範圍，為青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學校多次分批組織教師外出（濱州、荷澤、平度、濰坊、淄博等地）學習，並且定期組織學科教師到區里其它學校觀摩學習。通過實施學習匯報制度，我們讓學習者通過校園網的學習論壇和學術交流活動，展示學習經驗與收穫。同時學校還與一些知名網站進行聯繫，如：中國基礎教育網、中學語文資源站、教育線上論壇等，開闢多種空間，多種渠道對教師進行教學方法的培訓。
此外還根據不同學科特點，觀看並研究語文特級教師程翔、李鎮西、數學特級教師孫維剛等的各類授課類型，以及各學科的近幾年優質課的錄象，如語文《秋天的懷念》、數學《平行四邊形的性質》，還有全國中學素質教育課堂教學一等講獲得者福州林詠濤、杭州駱文兒的英語課，全國中青年教師大賽金獎課堂教學實錄，北京王立志的《就是那一隻蟋蟀》，海南喬虹的《皰丁解牛》等。指導教師與青年教師一起分析他們不同類型課程（包括新授課、複習課、實驗課、講評課）的授課步驟及方法，掌握他們的授課技巧，使青年教師在初涉講壇就把自己的課堂定位為優質的課堂。
二、培訓方式：由扶到放
我校要求青年教師根據自己的特點設計自己的專業發展計畫，實施“我的發展我規劃”的培訓計畫，鼓勵他們在學習他人先進的教育教學方法後，融合自己的特點，表現自己的授課特色來，以達到培訓不斷，發展不斷的目的。
“導師帶教行動研討活動促進”“導師帶教”即新老教師結對子。我們在學年初先後兩次舉行新教師拜師會儀式，為24名新教師分別聘請了骨幹教師做他們的導師，同時簽定了師德責任書。一年多以來，雙方認真履行了責任書。師傅認真細緻地為徒弟講解教材的重點和難點，指導徒弟學會說課、備課、上課、評課、問題會診、教學反思等，指導徒弟參與課題研討、論文寫作，嚴把質量關；徒弟也虛心向師傅求教，按課表跟蹤聽師傅的課，熟悉教學流程，領悟教改真諦，把自己放在一個骨幹教師的位置上培養自己。這種一對一、手牽手的定人培訓，形成了我校在競爭環境下師師合作的純正校風，達到了優勢互補，形成合力的教學境界。
“行動研究”教師真正的成長不在於崗前培訓，也不在於過程中的脫產培訓，教師能力的顯著提高是在教學實踐中。新的教育思想，必然在教育教學改革的實踐中產生；新的教育觀念，也只有在教育教學實驗的探索之中逐步確立。因而，我校聘請已退居二線的全國優秀教師、原威海四中教導主任鞠主任做青年教師的專職指導教師，進行行動研究的專門指導，我們的做法是：
1、師徒共上一節課，發揮骨幹教師的帶頭與指導作用。師傅上示範課，有目的、有重點地從教材處理、教學方法、教學模式、教學手段等方面給予示範，使青年教師從這些較高層次的課堂教學中得到啟發。然後徒弟再上同一節課。指導教師針對這兩節課進行分條縷析的評講，使青年教師從各個角度認識自己的授課優劣情況。
2、跟蹤聽課指導，指導教師平時一直是跟蹤聽課，作好詳實記錄，針對課堂教學中教師的教學行為和遇到的現實問題進行集中培訓，每周一次，安排在周一或周二的活動課。
3、邊上課邊指導，師傅或培訓者為青年教師邊上課邊指導，是我校在行動研究中的亮點做法。培訓者結合實踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學生講，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還有的請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講台，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，整個課堂變成一個學習與交流的場所。如，在孫蕾老師講《冬夜的燈光》一課時，就是與師傅一起邊上課實踐邊進行指導討論，這種研討式的課型讓學生也產生了極大的興趣，也都積極的參與到討論中了。課後孫蕾感嘆的說：“這節課真有一種勝讀十年書的感覺！”
通過以上3點“行動研究”的做法，使青年教師的培訓做到了理念與實踐的緊密結合，分散培訓與集體培訓的緊密結合，相得益彰。這種邊教學邊培訓的做法，為我校青年教師的培訓開創了一條新思路，成為他們的快速成長的一劑良方。
“活動促進”指通過開展多種形式的活動，讓青年教師參與有關課程或活動的設計，是促使青年教師迅速成材的一個有利的渠道。
1、青年教師匯報課，青年教師從踏上講台的那一刻起就要作好每月一次的匯報課的準備，只有給他們時時加壓才能使他們時時有學習的動力，才能時時有進步的痕跡。匯報課每月一匯總，評選出優質課後再舉行公開課，聘請區學科教研員蒞臨指導，並組織青年教師進行集體研討。
2、師徒同台獻藝，結對教師按相同課型、相同內容先一起進行備課研究，然後分頭執教，最終評出最佳師傅獎與最佳徒弟獎。這項活動極大促進了新老教師的教學積極性，掀起了比學趕幫的高潮。
3、策劃實施綜合實踐活動，我校規定每位青年教師必須根據自己學科特點策劃實施一項綜合實踐活動，在綜合實踐活動中展示自己的組織能力，學科駕馭能力及學科整合能力等。如高曉燕老師的“校園紐約街”、高娟老師的“戲曲大舞台”、錢金燕老師的“美食文化街”等均獲得校領導、區教研室領導的好評，這為青年教師搭建了表現自我、鍛鍊自我的平台。
4、評選“教壇新秀”，青年教師特別是新任教師儘管他們走上教育工作崗位不久，教學時間不長，但經過校本培訓和實踐鍛鍊，不乏出現佼佼者。學校根據他們的思想和業務表現，綜合期末的教學成績，評出了錢金燕、高曉燕等四名教壇新秀，讓他們執教匯報展示課，他們的新理念、新思路、新教法贏得了區教研員和教師的好評，為青年教師樹立了榜樣。
此外，我們還開展了青年教師創新課堂限時教學設計比賽、教學常規檢查評比展覽等活動，通過這一系列活動，使青年教師的教育教學能力有了明顯的提高，他們在實踐中塑造自我，超越自我，朝“提供優質教育之師“的方向發展。
三、培訓保障：嚴愛有度
（一）創設和諧的成長環境
對青年教師的培養，我校做到時間、精力、情感、財力四個投入，即捨得拿出固定時間培訓，捨得集中精力聚精會神抓培訓，捨得傾注情感帶培訓，捨得花費財力保培訓。為青年教師的成長開闢了一條通暢的學習之路，為的是培養一支過硬的教師隊伍，給學生提供優質的教育。
（二）建立競爭激勵機制
學校制定青年教師聽評課制度，聽課是相互學習的方法之一，評課是拓展提高的方法之一。教導處要求青年教師既聽師傅的，也聽其他老師的，既聽本學科的，也聽其他學科的，聽完之後還要進行實事求是的評議，並由教務處主任和骨幹教師組成考核小組進行定期或不定期的檢查，將評議結果記入學年考核，也定為教壇新秀的參考條件。
學校在對青年教師實行競爭上崗的同時，加大獎勵力度。對結隊師徒的四隊雙優教師，給予表彰和物質獎。新教師崗位考核、職級工資、獎金分配方面享受老教師同等待遇，有的獎金還超出一般老教師。
我通過這一系列措施來培養青年教師。使他們既感受到學校對他們很關心，為他們的成長創造了條件，又感到工作緊張、壓力大，但這種壓力正是促使他們儘快成長的條件之一。
四、培訓成績：小荷尖尖
一年多來，我校的青年教師培訓工作取得了可喜成績。表現在：
1、青年教師的教育教學能力有了很大提高，高娟、高曉燕、李署生三位新老師，新學年被學校聘為班主任，挑起了育人和教學兩副擔子。
2、宋梅迎、王小玉被評為環翠教壇新星，錢金燕、高曉燕、王麗等被評為學校教壇新秀。
3、青年教師在我校校本課程開放過程中充當了先鋒和主力，從方案的設計、教材的編寫，到活動的組織、成果的積累等，無不滲透青年教師的心血和汗水，如：高娟的《輕鬆積累》、孫蕾、郭麗靜的《多語文學社》、李暑生的《生活中的數學》、崔新志的《電子足球》等，校本課程在他們的認真努力下，開展的如火如荼，為我校成功申報威海市校本課程開發先進單位作出了重要貢獻。
4、青年教師的教學成績和教學質量呈現良好趨勢，儘管我校生源質量不理想，但上學年全區統一檢測，各科成績皆處於上游，為今年的招生工作奠定了良好基礎。
總之，一年多來的青年教師培訓工作，取得了較好成績，這是與上級領導的重視和關心、全體教師的不懈努力分不開的。在今後的培訓工作中，我們要繼續把學習作為青年教師夯實專業成長的基礎，把實踐作為青年教師把握專業成長的關鍵，把創新作為青年教師孵化成長的機制，不斷探索實踐，使青年教師不斷發展壯大，將我們的學校逐步辦成現代化的學習型組織。只有學習精彩，教育才會精彩；只有學習成功，教育才會成功。
青年教師總結 篇14
入職九年了，我做數學老師的時間很短，原來一直是語文教師。感謝數學組老師的指點，他們把自己多年來積累的教學經驗毫不保留的分享給我們，兩個王老師更是每月搜腸刮肚似的為我們找尋好的教學方法。中間我們培訓了課例怎么寫，教學目標怎么設定，如何把一節課給學生講的生動有趣，讓學生從心裡愛上數學課。
一直教學以來，教學用書我用的很少，可經過了這次培訓，讓我更進一步理解了教參的重要性，看懂，讀懂教參，對上好一節課是特別重要的。我們開展的說教材活動，一開始我是一竅不通的，不知道從何說起，教材又什麼可說的，不就是隨手拿來講就可以的嗎?經過老師專家的培訓，講解，我明白了，說教材的流程，不僅要把握一個章節，一個單元，一本書的重難點，還要聯繫中學階段的數學知識體系，既能橫向聯繫，又能縱向聯繫，知識點不是孤零零存在的，都是能銜接起來的。第一次讓我明白了體系的重大性，也讓我看到了數學世界的有趣性。
在英民中學的那個培訓，培訓組織老師更是把最真實的課堂搬上了培訓基地。兩名教師親身講授同一節課，不一樣的學生，不同的程度，兩名教師各自備課，針對具體情況，設定教學目標，為我們展現了兩節不同風格的數學課堂，讓我們從中受益匪淺。學生的活動，上課時的表現，更能體現一個教師的教學智慧，實戰演習，我們一邊聽課，還不時的反思自我，如果是我來安排這節課，我會如何來安排我的課堂，課後我們分組進行評課，針對課堂上出現的問題，大家各抒己見，對好的方面，我們學習進一步做的更好，不足之處，討論出改進方案，為我們以後的教學更好的服務。
微型課講授是一名教師必備特長，老師們為我們安排專門時間，專人做示範，然後我們在自己準備一節，上台講授。感謝老師們的良苦用心，從各個方面讓我們提高，教師的基本功三筆一畫，還有信息技術的套用，幾何畫板和數學編碼器的使用，讓我們的數學課堂更加豐富多彩。
感謝教體局領導們的貼心安排，讓我們這些新教師從不同層面提高，相信我們的教育也能在新的一年再上一個新高度!
青年教師總結 篇15
百年大計，教育為本。教育之本，在於教師。而在教師之中，又以青年教師培養為重。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。自20xx年2月申報了《加快青年教師成長實踐探索》的校本培訓項目以來，對青年教師的培養一直是學校教師培養工作的重點，尤其是對具有初級職稱的青年教師，制定了較周密的項目培訓方案。經過一年的實施，參與培訓的教師都取得了一定的進步，青年教師也逐漸成熟起來。總結20xx年度青年教師的培訓情況，可以用“學”、“練”、“研”三個字來概括。
一、“學”為基礎求提高
1、專家引領，提高認識。
專家的專業引領能有效地提高學校的教育教學和管理水平，所以我校有計畫地邀請校內外專家進行多場專題講座，對我校廣大教師進行黨和國家重大政治事件的宣講，新課程理念的深入解讀、課程基地建設的指導和學科知識的引領。在本學期，我校分別邀請了常州市教科院朱志平院長、壇金市實驗學校優秀班主任吳粉連，常州市名師工作室領銜人王明華、以及我校黨總支書記陳虹書記和喜訊老師等15位專家做了專題講座。
2、自主學習，豐富內涵
學習和發展歸根結底是一個自主的過程。為了促進青年教師自主開展學習，學校要求教師利用暑假至少一本教育教學專著，撰寫一萬字的讀書筆記，同時撰寫一篇高質量的論文。在假期結束前為期一周的集中培訓中，有z等10多位青年教師在大會上做了精彩的讀書交流。學校在開學初組織人員對教師暑期的讀書筆記和論文進行了評比，zz等青年教師的論文獲一等獎，z等老師的讀書筆記獲一等獎。同時學校鼓勵全體教師特別是青年教師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓，多次組織教師參加教育局組織的“周末大講壇”。再次，針對我校教育工作中的實際需要，選擇性地刊印一些優秀文章，發給教師學習，並以教研組為單位，組織沙龍活動，搭建教師交流的平台，研究和討論在教學中遇到的具體問題。
3、拜師結對，促進發展
為了加快青年教師的成長，根據《壇金市第一中學教師結對制度》，給每一位初級職稱和新任年級的青年教師安排了經驗豐富的教師做師傅，每學年開始舉行拜師結對儀式，師徒簽訂拜師結對協定，並對師徒聽課節數提出明確要求，學期中和學期結束分別進行匯總公布，並在學期結束前召開師徒結對總結會，對表現優秀的師徒予以表揚。
同時，借力市、區名教師的優質教學資源，使青年教師的專業技能得到快速提升，我校有張雪梅、王成和王江源等20多位教師參加了常州市和壇金市的多個名師工作室，一大批青年教師在名師的引領下快速成長為學科的骨幹和帶頭人。
二、“練”為手段提水平
教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練是提高教師教學水平的主要手段。20xx年我校在春學期舉行了“青年教師解題比賽”，青年教師和高三學生同時參加“三月統練”和“五月統練”，為了考出好成績，青年教師在做好教學工作的同時積極備戰，取得了較好的成績，其中z等青年教師獲得了一等獎。通過解題比賽，一方面提高了教師的解題能力，另一方面，也使教師對知識體系和考試要求的把握更加到位。秋學期學校組織舉行了“青年教師高效課堂賽課”活動，近一百位老師參加了賽課。賽課活動通過抽籤定年級、班級，專人指定教學內容，提前兩天通知上課內容等形式保證了賽課活動的公平公正。為青年教師的專業發展提供展示自我才華的平台，促進我校青年教師業務能力和綜合素質的全面提高。賽課活動中，zz等青年教師獲得了一等獎。
三、“研”為措施求實效
教育科研是學校教育教學發展的推動力。以教研促提高，一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。為儘快提高青年教師的教研水平，學校要求以教研組為單位，針對教學過程中的難點、教學方法、教學策略的實施等展開課題研究，鼓勵和指導教師就某一問題進行小課題研究。20xx年度，有兩項課題立項為壇金市課題並通過中期評估，有12項課題成為常州市教育科學“十二五”規劃備案課題，有5項課題立項為壇金市小課題，2項課題成為江蘇省“十二五“規劃立項課題。課題範圍覆蓋大多數學科，研究內容包括教學策略研究、班主任工作研究、新媒體的運用等方面，具有一定的針對性和時效性，研究方法主要以實踐研究為主，力求通過研究取得教育教學的最大效果。
四、取得的成績
在20xx年我校z老師被評為常州市學科帶頭人，並於12月被成功評選為“金沙名師”，z和z兩位老師被評為常州市骨幹教師，zz兩位老師被評為常州市教學能手，zz老師被評為常州市教壇新秀。另外，z等3位老師被評為壇金市學科帶頭人，z等17位教師被評為壇金市骨幹教師，z等14位教師被評為壇金市教學能手，z等7位老師被評為壇金市教壇新秀。