語文教師個人總結範文 篇1
本學期，我任教x年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會開展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能到達學校制定的成績指標。現在將我的工作總結如下：
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，參加了“國小教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。 把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研大綱，仔細分析教材，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的套用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在國小語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力開展的`途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切時機認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的時機，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。
我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬鬆、探求、競爭”的氣氛茁壯成長。本學年擔任6（5）班語文老師，根據學校德少工作方案，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，特別關注後進生，予以他們更多的關心，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為標準教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用典範的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“平安教育”，使“平安”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯繫，運用 、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和缺乏，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表現反應過來，希望教師的幫助。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的催促作用。
一學期來，我從班級的凝聚到幹部的培養，從黑板報的出刊到的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在教師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望未來，內心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上教師職業的新人，有許多的缺乏，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優秀的老師。本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚長處，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以增進教訓工作更上一層樓。
語文教師個人總結範文 篇2
盼望已久的國小語文“國培計畫”網上學習從7月開始了，聽了各位專家的專題講座後，受益匪淺。這次國小語文培訓，內容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學經驗，先進的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱讚：講得真好。決心在以後的教學中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕鬆快樂中成長。現將我的學習總結如下：
一、聽了講座後，開拓了我的教育教學視野。
我是農村國小的一位普通教師，平時很少有機會出去學習，對當前的教育現狀和專業教師成長方面的情況不是很了解，教學方法有很多不妥通過本次學習，我對當前的國小語文有了進一步的了解，明確懂得了新課程標準對我們國小語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應資訊時代的孩子們。
二、聽了講座後，提高認識、更新理念。
我們常說：“要想給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。”不再做以前的“教書匠”。要做學生的引領者、合作者和建設者。適應社會發展與人才需求。這就要求教師們：
1、一定要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。
2、隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學方法。
3、我們不僅要尊重我們的學生，還要與時俱進，勇於探索，敢於創新，更要具有專業化知識和技能。做一名合格的人民教師。
三、聽了講座後，努力提高自己的專業知識水平。
聽了講座後，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我的知識太貧乏了，要學的東西很多很多。以後我要多看教學資料，找機會出去學習，和同事交流經驗，結合新課程的學習，認真備好課，上好每一節課。努力提高自己的專業知識水平。
四、聽了講座後，工作中要不斷反思、不斷積累經驗。
我聽了課堂案例、專家的評析後，使我認識到應該如何把握國小語文課堂教學。應該如何突破教材的重點、難點;應該如何引導學生學習;讓學生掌握一定的學習要領，形成良好的語文學習氛圍。
通過學習和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以後的教育教學中實施：
(1)加強教育理論學習，多積累教學經驗;
(2)及時記錄每一節課的成功與失敗，做到及時反饋;
(3)積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文並發表。
總之，通過這次培訓我收穫很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能做一名優秀教師。
語文教師個人總結範文 篇3
學期工作已經結束，我的四年級三班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並積極進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於四年級三班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的四年級三班語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創新有為，提高業務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的作文訓練。在教學中，針對我們四年級三班學生的實際，我充分激發他們作文習作的積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫好詞好句和學生一起朗讀，激發學生習作的興趣。
為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持做課文預習作業，並且鼓勵學生大膽展示自己的預習成果，通過手抄報等形式進行展示。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知慾。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也有不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今後立足實際，開拓進取，不斷前進。
語文教師個人總結範文 篇4
20__年秋季，我縣國中開始走進了新課程。回味著三年來緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領導下，在研訓教師的辛勤努力下，在全縣各中學廣大語文教師的大力協助下，我們圓滿地完成了20__—20__，20__—20__，20__—20__三個學年的工作任務，並取得了可喜的成績。過去的六個學期，我們行走在課程改革踏實的路上，滿懷著將新課改進行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實施新課改，以及隨著深化課程改革所引發出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現教研部門的職能，我們本著求真務實開拓創新的工作精神，踏踏實實地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收穫。
三年來，我們的工作堅持“研訓一體，管訓結合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎，指導為手段，服務為宗旨”的方略，大力開展以基礎教育課程改革為核心的教學研究活動，緊緊抓住課堂教學這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實際情況。我們的研訓教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發與創新的種子，取得了豐厚的收穫，也找到了今後工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程：
一、加強教師培訓工作，強化理念，提升素質實施
新課改，推進新課改，實踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業水平和課堂教學能力直接關係到新課改的成敗。同時，要促進學生全面發展，首先必須讓教師發展，因此，教師的培訓和學習就成為實施新課改的最主要工作。
1、學課標，考課標為了督促教師儘快地了解和掌握新課改的理念，我們進修學校為各中學統一訂購了《走進新課程》、《語文課程標準(實驗稿)》、《語文課程標準(實驗稿)課程解讀》，要求各校組織語文教師定時學習，並在20__—20__學年度的兩個學期里兩次對教師進行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進了語文教師對新課程理念，新課程標準的學習和掌握。
2、請進來，走出去為了提升教師教育教學理念，促進他們對新課程的學習和把握，我們做到“請進來，走出去”：我們先後請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做《運用唯物辯證法把握語文教學的規律》的講座，請遼寧省基礎教育教研培訓中心語文研訓部主任孟慶欣做《語文課堂教學到底怎么做》的專題報告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學對於我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領作用。
另外，我們多次選派教師到市教師進修學院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓;到大連金州開發區，鳳城東方紅國小學習課改經驗;到本溪、瀋陽參加由省教研培訓中心舉辦的骨幹教師培訓、省語文學科“雙優”成果交流會;到瀋陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報杯”中青年教師優秀課大賽、全國中語會基礎教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應該注意的立項有了清楚的認識，獲取了外地新課改的實施經驗，見識了新課程的優秀課例，明確了新課程教學改革的方向。
3、借大賽，練本領幾年來，我們本著“以賽促訓，以賽代訓”的原則，多次圍繞實施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進修學院組織的朗誦大賽、教學基本功大賽，參加了省市優秀課評選。在這些活動中，全面展現了我縣語文教師紮實的教學基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘鍊，在比賽中得到升華的預期目的。
二、加大教科研工作力度，提高教師教學效率
1、開展常規教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實實地開展常規教研活動，我們深入教學第一線，觀摩課堂教學達200餘課時，並組織教師進行了課堂教學研討，指導他們進行教學設計、撰寫教學反思、案例分析、教學隨筆、課堂教學實錄等，在這一系列日常教研中，對受訓教師進行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應並深入新課程改革，從而提升自己的教學水平。
2、承擔省教育科學規劃課題研究。在實施新課程改革期間，我們根據我縣國中作文教學現狀，開展了省教育科學規劃課題——新課程背景下的作文教學研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥窪、小屯、穆家等九所中學作為課題研究基地，共有六十餘名一線教師參與了此項研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材;課上：師生參與，重點突破;課後：延展訓練，鞏固提高。”這一操作性定義進行課題操作，使作文教學逐步走上科學、高效的軌道上來。
總之，實施新課改三年來，通過大量研訓工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經取得初步成效。教師們的教育理念發生了改變。在知識的傳播上，實現由知識的傳授者向促進者轉變;在教學目標上，從過去強調“雙基”到現在注重多種教學目標並存;在教學內容設計上，關注了學科知識與現實生活經驗的聯繫，強調了學科間知識的整合與綜合;在課堂教學上，教師更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探索和情感的體驗中學習知識，完善人格;在對學生評價上，注重在對學習過程中加強對學生學習質量的評價和監控，並及時針對學生學習情況指出努力方向和改進措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結，多反思，多與其他課改教師交流，及時發現並解決自己工作中出現的問題，在實踐中不斷提升教學理念和教學水平。教師們正隨著課改的發展成長。課改的成績另一方面來自於學生。民主和諧、寬鬆愉悅的學習氛圍和有情有趣的教學形式，使學生感到了“安寧和自由”，享受到了學習的快樂;開放式的課堂教學與自主探究的學習方式，使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學習、實踐、體驗、感悟機會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智慧型強項的發展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導下，與新課程一起健康成長。
新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓活動中看，存在的問題還很多。比如：應試教育的思想還根深蒂固地存在於我們的教師頭腦中，表現在課堂教學中教師仍然“統治”課堂，仍然“統治”著學生，教學民主的氛圍還沒有真正形成，學生的主體地位還沒有得以充分地體現，教師的教學方法依舊單一，多元的教學評價機制還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠。今後，我們將不斷完善研訓機制，繼續扎紮實實地抓好研訓工作，使我縣國中語文課改工作不斷向縱深發展。
語文教師個人總結範文 篇5
本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：
一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學。
實施課程改革以來，我反覆學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與國中語文課堂教學實施》、《新課程下中國小教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知_呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡努力，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用讀書交流會形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為培養學習者的過程，實現由授之以魚到授之以漁的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關於口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。工作總結
3、關於綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個台階。
語文教師個人總結範文 篇6
在研修過程中，我堅持經常進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，學習各位老師的優秀教案和教學方法，我受益匪淺。透過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
一、提高自我的思想認識。
透過此次學習，我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。能夠說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。能夠說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐套用的效率。能夠說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、夯實專業知識潛力。
透過此次學習，我清楚地明白了在往後的教學中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用國語正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，藉助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，併到達樂於與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發展的教學關係。
透過學習，明白了教學關係不是靜態的、固定的關係，而是動態的、變化的關係，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習潛力;隨著學生學習潛力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最後是學生完全的獨立，教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。透過這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
語文教師個人總結範文 篇7
本學期我擔任高三語文教學工作，深感責任重大!一路汗水一路歌。回顧自己走過的路，感受頗多!
一、最佳化教學過程細化教學環節增強教學效果
1，激發興趣提高教學質量
高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。教師要為學生指明方向，激發學生學習動力，發揮學生學習的主動性。授課前，闡明知識點與高考的關係;分析學情，靈活掌握知識點的穿插整合，使學生經歷一個既完整系統，又靈動高效的複習學生過程;聯繫實際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復興之責任感下，學生民族自尊心得到激勵!
2，用好教材注重雙基
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成有效的知識系統。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現代文閱讀鑑賞要點，然後通過這樣的複習，學生腦海里就形成語文知識系統，點面結合，印象深刻!
3，突破重點注重實效
抓好落實專項專題複習工作，做好基礎知識點和錯題的分類整理;作文訓練，注重幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經驗，講究一篇多改!
二、加強語文學習意識重視批改
對練習卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學生來改。對一些經典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規範答題意識，美化卷面意識。
三、積極參與教研組、備課組活動。
堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質。積極參加校本培訓，理論聯繫實際，提高教學水平。
經過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以後的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
語文教師個人總結範文 篇8
所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內，採取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛鍊學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。所以，提高教學有效性是促進發展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體體現。
長期以來，語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”研究的基礎上，最近兩年又開始了“有效教學”理論的嘗試，在過去的一年裡，我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，現在把一些心得作下總結。
“有效教學”，根據美國教育學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習，我在今後的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發學習興趣，創新教學方法，收穫語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。
一、要激發學習興趣的有效性
葉聖陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發現學習兩種。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，冷落和貶低發現與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，實現了五大轉變。通過激發學習興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現出五大轉變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者;變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關係，師生在教與學中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質”為目的，對學生作出動態的、發展性的評價。
二、要注重學習講授的有效性
講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內容。有效講授要注意少而精。維其少，才重點突出，引發聽者的重視;維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處於“休眠”狀態。此外，根據維果茨基的學習潛力理論，“教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維則會處於“茫然”狀態。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
三、要注重學習指導的有效性
當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現出適時合理的引導性;將學生的思維引回到課堂主線上來;當學生的思路阻塞，處於瓶頸狀態時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發”的原則，體現指導的啟發性，推動學生思維向前行進;當學生的理解出現不足或錯誤時，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發現學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發展的途徑和方向。
記得在教授《小狗包弟》時，我設計這樣一個問題：對於作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。並都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來回響的。我在肯定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的，人性被嚴重扭曲的年代。過後他恍然大悟，聲稱受教了。
語文教師個人總結範文 篇9
語文學科中心教研組圍繞學校教學這項中心工作，在本學期主要開展了業務學習、學科研討、能力展示、培訓實踐等四個主題的活動。通過活動，提升了教師的業務素質，特別是教師對新課程理念的理解更深刻，教師對遠程教育資源(自製課件)的利用有了更多的方法;通過活動，也促進了學校語文教學工作正常、有序、創新地開展。但是，由於本學期各項迎檢工作過多，語文學科中心教研組的各項活動未能按計畫開展，許多活動沒有落實到。現將本學期語文學科中心教研組主要工作總結如下：
一、業務學習，形式多樣。
語文組開展業務學習形式多樣，主要採取集中學習與分散學習相結合的方式。在開學初，語文組集中觀看了特級教師靳家彥的閱讀課《珍珠鳥》和於永正的習作指導《練些對話》課，全體語文組教師認真領會，撰寫觀後反思，有蔡妮婭、宋軍紅、馬艷、趙秀紅、喬慧等教師反思深刻，體會獨特。通過這次觀摩，教師們無論是在課堂知識的落實，還是在授課的藝術、評點的獨特上，都得到了一次很大的提升。
教師業務學習的另一種常見的方式是自學，教師利用業餘時間，自學《育人三部曲》、《給教師的一百個建議》以及學科雜誌，如馬艷副校長，利用業餘時間自學《國小教學》雜誌、宋軍紅主任利用業餘時間自學《國小語文教師》雜誌、李友元老師自學《人民教育》雜誌。教師們各自認真學習，做好業務學習筆記，撰寫學習心得，均達到1萬字。這種業餘充電的方式，極大地發揮了教師的潛能，發展了教師的個性。
二、學科研討，落到實處
語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯繫了學校實際，創新地進行校本教研。語文組學科研討落到實處主要體現在：
一是把外面新鮮的學科理念帶回來。本學期，學校分別派李友元老師到省參加“構建和諧課堂，提高教學實效”的教學觀摩活動學習，派馬校長、董曉麗等三位教師到__市參加小語年會。這幾位教師回校後，分別給語文組教師上了匯報課《那片綠綠的爬山虎》，傳達了國小語文新理念：崔巒的專題報告《提高實效性——語文教學的不斷追求》，孫雙金老師《情智語文理論與實踐的研究》;同時，還組織教師觀看了孫雙金老師執教的《走近李白》，聽取了省小語教研員文本解讀的六個策略。這些關於國小語文教學的最新理念，讓教師更加明確了國小語文的實質，指導教師們怎樣具體地去上好每節語文課。
三、能力展示，煉鐵成鋼。
語文組通過給教師提供展示能力的平台，讓每位教師的教學個性得以充分發揮，進而激勵教師專業成長。9月下旬語文組開展了語文教師朗讀比賽，分別評出了一、二、三等獎，讓有朗讀才能的教師得以呈現，並且通過這次比賽活動，形成了教師讀課文、悟課文的學習高潮。
語文組還組織各年級教師開展對同一篇課文進行不同授課的研討活動，給每位教師提供了一個展示能力的平台。每位年級組內的教師共同商量，挑選同一課題，教師先在組內上研討課，教師互評，然後推選一位教師在全語文組內上精品課，展示自己的課堂教學藝術。
這一系比賽、授課活動的開展，全面提升了每位教師的備課、上課、評課能力，達到了展示教師上課才能的目的，促進教師組內互學，形成教師間相互聽課、研討的學習氛圍。
四、培訓實踐，主題突出
本學期，語文組主要開展的培訓是關於遠程教育下載資源、設備使用、課件製作方面的培訓，同時，圍繞遠程教育這個主題，教師開展實踐活動，進行電子教案、課件的製作與收集，圍繞遠程教育，開展教學研討活動。
在遠程教育資源下載、設備使用、課件製作方面，有鄭芹香、蘇海燕、王逸、武紅、羅雲等教師業力能力強，帶動了一大批教師學習遠程教育，特別是課件製作，為課堂教學提供了最新的教學手段。
同時，語文組每位教師也圍繞遠程教育這個主題，積極上傳自製課件、電子教案、撰寫反思，豐富了遠程教育的各種資源與文字材料。
當然，語文組本學期工作也存在不足：
1、語文組各項活動沒有按計畫執行。雖然本學期有許多活動，如體育迎檢工作、校本迎檢工作衝擊了語文組的各種活動，但沒有花時間補起來，這無疑影響了語文組業務學習等各項活動的實效，影響了教師業務素質的提高。
2、語文組各項活動主題性不強，沒有系統性。雖然本學期提出了“寫字”、“閱讀”為主的訓練主題，但在各項活動開展中，總給人一種臨時性選擇學習內容的感覺，這樣，不利於學校教學工作，不利於教師專業成長。
3、教師自學實效不強。雖然有部分教師自覺性強，但學習也沒有一定的近、長遠目標，不利於教師專業成長，不利於教師形成個人的教學特色。
語文組今後的教學教研措施：
1、制定切實可行的語文組教研計畫，加大執行力度。力爭讓每次活動落到實處，形成實效。
2、形成體系。每個學期要有切實可行的主題，圍繞主題制定訓練點，讓訓練體現層次性。
語文教師個人總結範文 篇10
一、關於教學方面
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發現大學裡的知識還遠遠不夠，想要出色勝任國中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。對於教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關的文獻資料，並收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助於學生理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收穫和提升。
在教學設計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現上。初登講台，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講台時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環節之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛裡讀出他們的讚許、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節奏。
在應考複習方面。在期中質量檢測的複習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其面對的是剛入國中的新生，學習習慣的培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就儘量鍛鍊學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，並在一定程度上減輕了學生回家後的課業負擔。在複習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經過反思後，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。
在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校後，需要一段時間適應緊張的國中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確國中與國小語文學習的差別及國中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細緻到位，及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。並且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考並深受困擾的問題。
二、關於班級管理方面
十分感謝學校對青年教師的培養，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規指定，指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。
從執教的`第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規範，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對於需要幫助的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。
三、對未來的展望
工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時心中湧起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的願望，幸運的是我的夢想最終照進了現實。在接下來的工作中，我希望能儘快成長，勝任這份神聖並且責任重大的工作，儘早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。
時間過得很快，四年級語文教學工作馬上就要告一段落。回顧這半年來，我深入了解了學生的學習實際，積極投身教改，著力提高自身業務素質;採用朗讀感悟教學法，打造高效課堂;創新量化評價，激勵學生全面發展。
語文教師個人總結範文 篇11
一、深入了解學生，做到有的放矢。
本學期開學，我就認真分析了班上孩子的實際情況，發現存在這樣一個明顯問題，那就是朗讀水平不高，大部分學生不能正確、流暢、有感情地朗讀一篇課文，甚至一段文字。在過去的語文學習中，同學們都習慣背背、寫寫，一提讀課文就是唱，也不能流利的讀一段文字。所以，同學們一聽到老師讓讀課文就感到頭疼。為了改變這一現狀，我緊密結合本鎮的“四讀三環語文朗讀”教學法，讓讀書聲走進課堂，讓學生不惜一切代價的讀課文。經過半年的努力，學生的朗讀有了一定的提高，不在發憷讀課文了。
二、積極參與教研，提高自身業務素質。
自身業務素質的提高，事關教學的成敗，我深深的明白。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他語文教師學習，利用學校公開課和外出學習的機會，如饑似渴地研究別人教學的技能和方法，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，特別是每個單元的口語交際，更是我和學生們交流語言的最佳機會，每次我都會用心準備，創設情境，激發說話動力，讓最多的學生參與到交際活動中，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。學校公開課，我認真記錄，評課中積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
三、採用朗讀感悟教學法，打造高效課堂。
書讀百遍其義自見，朗讀時語文學習的重要手段。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，美妙的語境，精妙的語言，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在課堂中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。
四、創新量化評價，激勵學生全面發展。
我們把評價做為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反省和改進教學的有力手段。在評價中我把思想、學習、紀錄、衛生等目標逐一量化，逐周評比，一周一總結。讓學生用分數衡量自己，從中找出自己的不足，保證了學生的全面發展、均衡發展。
五、多樣的檢測手段，監督學生的學習。
孩子們還小，自主學習的能力還很差，需要家長和老師的共同監督。作為班主任老師，我採用了多種多樣的監督手段，監督學生的日常學習。有教師提問、有學生提問;有口試提問、有筆試提問;有全面檢查、有個別抽查;有自主展示、有被動匯報……多種多樣的檢測手段，促進了學生的複習，鞏固了學生的知識，提高了學生的學習能力。
只有懂得付出，才可能獲得回報。教學工作有苦，但更有樂，讓我們全身心的投入教學工作中去感受其中的苦辣酸甜。
轉眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧於這一稱號，我現將20xx年度第一學期工作情況總結如下：
一、在師德方面：加強修養，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。
擔任八年級兩個班的語文教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實幹加巧幹。對於一名語文教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜誌進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對於裡面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成八年級語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鑽研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績。
三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。
認真參加學校組織的各項活動。未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今後繼續堅持。舊的一年已過去，新的一年已到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
語文教師個人總結範文 篇12
1，我認真備課，積極，細心地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學教學，顧名思義就是教與學的雙邊活動，兩者是相互聯繫，不可分割的整體，有教者就必然有學者。教師是教育的主導，學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2，做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同採取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課餘時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
3通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。作為四年級的小學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷於網路遊戲，以父母不給他們買書或家裡沒有書為藉口不願意讀書。為此，我通過向家長了解，發現事情並不是如學生們所說的那樣，而是由於缺乏興趣引起的，採取對症下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想像文為主，適合學生的思維特點。
另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證，利用節假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的辭彙量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文教師個人總結範文 篇13
今年我任三年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生，使學生們都具有創新意識的精神，我將理論與教學實踐聯繫起來，將課內與課外緊緊地融合到一起，為提高學生的學習，我認真地備好課，並上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成。現將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結如下：
一、培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
因為學生有了良好的學習習慣，就是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裡評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班裡進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，並對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。
"興趣是最好的老師"。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平台。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的之門。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展
上學期，我班的語文教學成績還可以，平均有90分，但是不能驕傲，我們還要再接再厲。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格。特別是___等幾位學生，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重"抓兩頭，帶中間"。注重培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待後進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位，課餘時間讓他們互相學習，在放學回家後成立學習小組，開展"一幫一"的活動。這樣，形成了先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都穩步的提高。
三、讓課堂教學"活"起來，提高課堂教學效果
為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的內容與農場學生的實際，備好每一節課教案，做好每一節課的課前準備。並結合本班的實際情況，上課運用輕鬆愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的'主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。正由於自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，教師上課的語言要簡潔明了，克服以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。提高教學質量，做好課後輔導工作。三年級學生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控能力，有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業，造成不能按時完成作業，有的學生甚至愛抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以教師和差生交談時，對他的處境，想法應該表示理解
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班31個孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們或多或少的進步，孩子可愛極了，經過這一學年的努力，我班獲得全中心校三年級第二名。今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
語文教師個人總結範文 篇14
匆匆的時光送走了又一個學年。回顧一學年的工作，雖然平凡，但是充實；沒有輝煌的光環，但有我辛勤的汗水。我努力了，問心無愧。
這學年我擔任三（2）班班主任。工作很忙很累，很有點力不從心。但既然領導把這個任務交給了我，我只有全力以赴。三年級的小學生，需要太多的呵護，作為班主任，我著力於感情的交流，讓學生信任我，親近我。對學生，我溫柔親切。
課堂上，我耐心引導，真情交流；在課間，我和同學們手拉手，遊戲、談笑，讓學生感到溫暖。我把學生的困難看作是自己的困難，學生病了，我主動送藥送水、上門探望。為做好班級工作，我培養了一支小幹部隊伍，讓學生自己管理自己，培養他們良好的行為習慣，為了讓班級充滿生氣，我盡力豐富班隊活動內容，組織各種競賽活動，如繪畫比賽，跳繩比賽，讓學生在玩中學、學中玩，還成立了各種興趣小組，如書法、作文等興趣小組培養學生強烈的求知慾，為學生全面素質的提高奠定了基礎。如宣燁祥、傅哲羽同學在校作文競賽中獲得了一等獎，諸雅蘭、華祥強獲得了二等獎，姚茹珂獲得了三等獎。在校廣播操比賽中我班獲二等獎，綠色校園板報比賽獲三等獎。一學年來，我們班班風正、學風好，這一切無不滲透著我的心血。
說到教學工作，我是一步一個腳印，踏踏實實地備課，認認真真地上課，一絲不苟地改作。每學期我都及早制訂教學計畫，認真鑽研教材，每一節課都有教案，使每一節課都生動具體，保證質量，語文課需收集大量的課外資料，我總不厭其煩地參閱各種資料，請教有經驗的同行。每一課上完，我都記載好教學反思，以利調整教學方案。在教育方面，我能全面貫徹黨的教育方針，認真執行教育政策法規，保護學生的身心健康，敬業愛崗，以身作則。
我能堅持四項基本原則，努力學習政治理論，積極參加各項政治活動，每周依次的政治學習我從不遲到早退，認真學習，做好學習筆記，不斷從理論上提高自己的政治素養。
在業務上，我努力學習科學文化知識，刻苦鑽研教學業務，積極進行教育改革和教育科學研究，平時經常參加校內外各級教研活動，自己也積極撰寫教學論文，教學案例，教學小故事，認真參加繼續教育進修，使自己的業務能力不斷提高，所任學科的教學質量有所提高。
一學年來，我能顧全大局，關心集體，謙虛謹慎，團結、關心同事，作風正派，語言文明，為人師表。
工作做了許多，辛苦自不必說，只要對學生有益，對學校工作有利，我無怨無悔。還有許多工作在等待我做。“不用揚鞭自奮蹄”——我會努力的。
語文教師個人總結範文 篇15
我們學校的語文老師都兼任班主任的職務，平時工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級管理工作為我們的學科服務，形成良好的班風是非常必要的。
要想有一個向上的集體，必須在班集體中樹立榜樣，建立一支優秀的班幹部隊伍。但這榜樣怎樣樹立起來，班幹部又是如何去管理、經營，這真的是一門學問，我也在慢慢摸索中。
首先、殺雞警猴
每次在組建完班幹部隊伍後，第一次小幹部會上，我的第一句話永遠是“怕老師批評嗎?怕說就別當我的班幹部。”學生開始都不明白，後來我就給他們講，同學有什麼事，我肯定先批評班幹部，然後才會去說同學。這和現在的企業管理模式一樣，責任到人。就是這樣的模式，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責任感更強，集體意識更強，心理素質更好。當學生們看見我對學習又好，紀律又好的班幹部都這么嚴厲，就會同樣好好表現。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開刀，否則，適得其反。當然，“殺雞”也要殺得有藝術，讓他們懂得道理，不斷完善自己。
現在，我們班語文總能出現提前預習，提前背誦，大量讀課外書的同學，這些都是我的班幹部帶動起來的，他們為了得到表揚，不被我“殺”，在學習上都積極地動起來，我感到很欣慰。
第二、分組管理
我們班有40名學生，為了讓更多的學生有鍛鍊的機會，我安排4人一組，每組一名組長，分組管理。收作業組長收，查背誦組長查。組長是一年級時，各組每人管理一周，由各組同學推薦的，因此，在組中有一定威望。在調換座位時，基本不讓已有默契的4人組分開。作業收不上來，我會找組長盯著，背誦背不下來，依然組長盯。這樣省了我的很多時間，也鍛鍊了組長。每當組長沒完成工作就去玩時，我肯定一頓教育，然後讓他繼續完成工作。對於個別組長怎么看也完成不了的學生，我心裡有數，每個班都有兩三個。硬骨頭就留給自己啃了。
分組管理的方式讓我這個語文老師的工作輕鬆不少，背誦、聽寫、檢查預習，幫助小組裡的後進生，甚至看個字頭組長們都願意為我代勞，他們儼然成了一個個小老師了。
第三、經常教育
我對班幹部是比較嚴厲的，但班幹部從來沒有一絲怨言。這也得意於我每周一次的小幹部會議。說實話，有時候真沒時間開，但沒時間也得擠時間，必須開。有時候，中午讓孩子們早到學校來一會也得開。中隊幹部會和小隊幹部會分著開，中隊幹部會主要說班內本周的一些情況，比如五項評查，課間紀律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊幹部會主要是對小隊幹部們本周的工作做個小結，表揚優秀的小組長，說說本組一周的情況。每次小幹部會議時間都不長，有時就是一個課間，但我的督促和鼓勵對班幹部來說非常重要，鞭策他們不斷進步。
對於語文學習方面，我也是單提出來進行表揚，比如：哪個組又提前進行了下一個單元的預習，哪個組利用課餘時間進行了聽寫訓練，哪個組讀完了還沒有讀的課外書，哪個組課文背得最好，哪個組字寫得最工整等等。我儘量把每個組的優點都提出來放大，然後鼓勵組長們帶頭向其他小組學習。組長們的榮譽感都很強，希望自己的組越來越好，更多的得到老師的稱讚。
以上這些都是我在語文教學和班級管理中總結出的一些經驗。我認為語文教學與班級管理工作並不是兩條平行線，而是兩條波浪線，有很多相交點，只要老師們找準這些相交點，我們的班級管理工作就會與語文教學一起向著更遠更美的方向並行。
語文教師個人總結範文 篇16
本學期，本人擔任x年級一班語文課教學工作。一學期以來，本人以學校及各處組工作計畫為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業道德規範、“核心價值觀”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，努力提高自己的教學水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課16節，完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣導學案的同時、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、採取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
語文教師個人總結範文 篇17
在剛剛結束的一學期中，我擔任高三級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收穫、有不足。一學期來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
一、改進自己、提高自己
為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，並買了些教學輔助資料及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。
二、培養學生學習興趣與能力，提高成績
1、激發學生對語文科目的興趣
在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的.教學方式去引導學生思考並回答問題。
在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。
2、培養學生的閱讀理解能力
由於高中學生的學習科目多，學習內容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，並提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學生寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。
三、課堂要求與批改方面
高三的學習生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種積極進取的精神，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課後鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改後有針對性的講解，有效的提高成績。
高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的複習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的複習占用了太多時間，致使後邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今後的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
語文教師個人總結範文 篇18
一、我縣國小語文教學基本現狀
隨著課程改革的不斷發展，我縣農村國小教學發生了可喜的變化，教師的角色正逐步由課堂教學的主宰者走向學生學習活動的“組織者、引導者、合作者”，但是要想實現課堂教學過程的整體最佳化，促進語文教學質量的大面積提高，真正讓素質教育占領高地，就必須努力與時俱進，強化對“教學過程和方法”的研究與實踐，能針對教學內容特點和學生實際靈活運用各種教學方法，能適時、科學地給學生以學習方法和策略的指導。這是當前國小語文教學的主。要課題。在教學過程中，我縣農村國小語文教學普遍存在著一些亟待解決的問題。
(一)從教師的課堂教學看。
1、老師設計的環節多，許多環節值得深入推敲，使其更精湛。教學中老師淺的痕跡比較重，問的問題也多，給學生思考交流的時間不夠充裕。
2、學生的主體地位體現的還不是很充分。給學生自主學習的時間不夠。課堂上，教師唯恐講得不全，講得不透，所以，講得還是多。學生自己動腦想、動手做、動嘴說的機會少。
3、重思想藝術挖掘，少寫作思路剖析。
(二)從教師的教學理念看。
農村語文教師，特別是貧困山區的農村國小語文教師，由於長時間在農村，信息閉塞，教師走不出去，新的教學理念引不進來，從而導致了農村語文教師的教學觀念滯後。部分教師認為語文教學就是讓學生識字，就是基礎知識訓練，缺乏對學生的語文能力培養，忽視了語文教學中的過程與方法、情感態度與價值觀的引導。一些教師在語文教學中沒有站在課標的高度，沒有把培養學生的聽說讀寫能力、提高學生的整體素質作為教學的重點。
(三)從教學管理層面看。
1、學區中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創新。
2、農村邊遠學校師資力量薄弱，學科教師年齡、知識結構分配不合理，不利於開展教學研究。
3、網路教研工作進展緩慢。
面對我縣農村國小語文教學不容樂觀的現狀，語文課堂教學改革勢在必行。
二、教學研究工作情況與成果
在各級領導的大力支持和正確領導下，我縣國小語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高教師專業發展為重點，結合實際，務實創新，服務教學，服務師生，取得了一定的成效。現將近年來工作簡要總結如下：
(一)強化學習，促進教學理念不斷更新。
教研員認真學習黨和國家教育改革的政策與檔案，認真鑽研《語文課程標準》，探索學科教育教學的新理念、新要求、新動向，並認真撰寫理論學習筆記，為指導全縣國小語文教學積累資源，奠定理論基礎。為初步實現教育教學資源共享，我們通過網路及時傳遞新的教學信息，幫助各總校、縣直國小及教師了解教育前沿動態，明確教學方向，以實現集思廣益提高語文教學質量的目的。
(二)及時組織教師業務培訓，轉變觀念提高專業水平。
為使課改健康開展，使教師按照《語文課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，近年來的培訓工作仍以新課標、新教材、新策略為主，努力使新的課程理念轉化為教師的教學行為。
1、組織全縣語文教師參加教材教法培訓活動。
20_年3月，組織全縣頂崗實習教師120名，對國小語文教材教法進行培訓，會上郝曉穎、王英華兩位老師分別作示範課，內容是二年級《畫風》和四年級下冊《桂林山水》，受到了與會者的一致好評。
20_年4月上旬，我們組織全縣特崗教師和各學區中高年級語文教師，從教學內容到教學方式方法進行了培訓，會上請薛麗娟、冀月寧兩位老師做觀摩課，通過教研員評課，教師說課，大家議課，最後達成共識。縣級培訓後，各學校又根據具體情況進行了鄉校級培訓。
2、積極參加省、市組織的語文教學研討活動。
20_年8月，組織4名骨幹教師到秦皇島參加河北省首屆國小語文教師素養大賽活動，並為教師購買了參賽教師課例光碟，由各學校組織學習。
20_年9月，我們組織語文骨幹教師40餘人參加了《語文周報》社組織的“國小語文名師優質課堂教學觀摩活動”，會上全國特級教師吉春亞現場作課《臨死前的嚴監生》，課後與全場老師交流互動、解疑答惑。此次活動開展使教師們開闊了眼界，受到了啟發。
(三)積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。
為使全縣小語教師深刻領會新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為教師的教學行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。
1、制定教研例會制度，促進課改深入開展。
從20_年開始，我縣教研室為促進學校教研工作順利開展，每月組織召開一次學校校長或主任參加的教研例會。匯報交流教研工作開展情況及存在的問題，並圍繞課改專題，如“如何備好一節課”、“如何上好一節課”等進行研討，最後達成共識並以教研信息的形式下發。在此期間，我們還制定了《國小語文課堂教學評價標準》，以促進語文教師的課堂教學水平的提升。
2、深入學校課堂，“研訓一體”。
一直以來，我們堅持每周三天深入學校，與一線老師一起摸爬滾打，備課、聽課、說課、評課，指導教學。近三年來我們先後深入到全縣10個鄉鎮總校兩所縣直國小總計60餘所學校，深入課堂聽課近200餘節，同時組織聽課後的互動研討活動，培訓學校教學領導、教師千餘人次。
3、抓好研訓基地建設，開展校本教研。
20_年我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點校12個)建設。與他們建立組織、研究思路，一起開展活動，先後多次與基地校領導教師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。並且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全縣各個學校。
4、組織學科教學評價，促進教學改革。
隨著新課程改革的推進，教學評價越來越引起教師關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們繼續深入研究教學評價。在各個年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。
(四)以賽促研，促進教師素質提高。
為激勵教師學習教育教學理論，深入開展教學研究，按照計畫我們每兩年組織全縣青年骨幹教師，參加語文學科教學標兵評選活動和教學設計現場答辯比賽活動。比賽活動既重結果更重過程，採取人人參與、層層選拔，由學校到鄉鎮選拔出優秀者參加縣級活動。教學設計比賽採取現場方式進行，規定時間，統一閱卷。今年我們將於5月下旬舉辦順平縣國小第五屆教學標兵評選活動。
語文教師個人總結範文 篇19
本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，對現在的教學工作應該有一定的借鑑意義。
開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。並根據要求選擇，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處於過與不過的臨界點。而且，高一高二的鬆懈導致很多學生對教材陌生、知識點。所以會考的統籌複習對我們學校的學生而言是勢在必行的.。
於是我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計畫。十月初開始進入會考複習，用時一個月左右的時間複習課內文言文的知識，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合。至於課內現代文的複習，以帶動相關知識點的落實，也用了相當一個月的時間。
會考不難，都直接取材於課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學生積極性不高。因此，在高三我狠抓了課本的篇目，每節課前，五分鐘默寫。要求學生扎紮實實地複習，又一輪一輪地測試、檢查。
由於高三複習存在著不可避免的講課——的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在複習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎複習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯繫、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個複習計畫、進程。要突出重點，並安排好穿插內容;既複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。
回首這一學期，我收穫頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式。今後，我會更加努力工作，吸取組裡教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。