國小數學教師科研業績總結 篇1
本學期學校領導的精心安排下，我們數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
1、培訓學習
本學期我們利用統一的教研活動時間組織教師進行學習培訓，學習各年段的教材介紹和名師優秀案例，觀看專家有關講座、優秀課例等，並寫出心得體會，通過各種培訓使教師進一步明白自己的發展方向和加深對教材的理解。
2、教研沙龍
①專題研討式教研沙龍，每次就一個話題展開討論，教師結合教學實踐進行沙龍式研討，各抒己見，暢所欲言，通過沙龍對教師不易理解或存在爭議的問題進行澄清，或對教學策略進行最最佳化的討論
②觀看案例後進行教研沙龍活動，從而促進教師學習的深度化。
3、教研課
教研課將採用同課異構或專題課的形式開展，具體實施如下：
①、本學期教研組將分為低年級組，中年級組，高年級組，教研課以組為單位進行。
②、每位老師本學期至少上公開課一次
③、每次教研課活動分為三個版塊：課堂+專題講座+評課+反思。
各年級確定好教學主題，定好教研課題目，每次活動由兩位老師進行上課，一位老師進行講座，講座的老師不上課，然後教研組所有成員集體聽課，評課，每位老師針對課各抒己見，人人發言，給每堂課提出針對性建議或整改措施，每位上課老師聽取意見後，形成自己的反思，這樣人人參與，努力提高教師課堂教學水平。
4、集體備課
①專題整理：每位教師通讀教材，然後根據自己的理解選一個專題進行整理，可以用思維導圖的形式進行展示，了解知識的前後聯繫，承上啟下，然後同專題成員在一起互補不足，形成完整的思維導圖以供其他老師參考。
②複習，試卷講評課整理：每次以一種類型的課為主進行討論（著重圍繞期中、期末複習課、練習課、試卷講評課的研究），每位老師及時總結經驗、推廣典型，，抓住每種課型的基本特點，逐步提高每個教師的執教能力。
5、教學資源庫
要求每個年級對各單元各知識點都要做適當的拓展並做好資料收集，定期上交，每個年級都要形成一個資源庫。
6、教學常規
把數學的常規要求細化到每個環節，對教師的課堂，學生的反饋，作業的批改，優生的提高，學困生的轉化等均作出明確要求。
常態課：課前要認真備課，做到不備課不上課。上完課後對本課內容要進行二次復備，找出自己本堂課的不足與長處，取長補短。
練習課，試卷講評課：要求教師在上課前做過每一道題目，有不明白的一定自己先要弄懂了才能進教室上課
作業：作業要求明確，豎式等於號用直尺，作業版面整潔，平時堅持不懈的強調，作業批改要認真，做到有做必批，有錯必改。
提優補差：適當利用分層作業，因材施教等各種辦法來提高。
7、專題檢測
定期對一到六年級的計算，解決問題，空間等進行專題檢測，檢測後做好分析對抽測結果不好的班級要提出明確整改措施，並將擇期再次進行檢測，努力讓各個年級各個班逐個過關，力求抓好每個年級的基礎。
8、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點
每一次活動我們都在努力參與，但還有些許瑕疵，所以下學期還要繼續努力。
①積極參與網路教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想像的拓展空間，使學生積極主動的去學習。
②進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
③進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。
國小數學教師科研業績總結 篇2
這個學期對於數學組來說是平凡的一個學期，這個學期對於數學組來說又是不平凡的四個月。說它不平凡，是因為在這個學期里，我們第一次以全組形象亮相自治區的舞台；說它平凡，是因為這個學期我們仍然象以往那樣，認真研究，踏實教學，在平凡的科研工作中默默前進。
在這學期里，數學組全體老師團結協作，奮力拚搏，在教育教學和教科研工作中取得了可喜的成績，但在全面推進跨世紀的素質教育的形勢下，在新的發展機遇面前，我們要進一步改變觀念，為把數學質量提高到新的水平而努力奮鬥。
一、加強政治學習，提高思想認識
在這個學期中，我們圍繞學校工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體布置和要求，以高度責任感，強烈的緊迫感，看到我們在教學、教研方面的不足，居安思危，繼續努力，積極開展各項工作。我們堅持抓學習，加強科組師資隊伍建設，提高了全體教師的理論水平和業素質。我們數學組通過多種方式組織學習了有關提高教師職業道德的相關文章，提高了全體老師的思想素質，老師團結協作，安心教學。
二、積極開展教科研活動，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的政治理論水平和業務能力。
1、為健全科組業務學習制度，我們組定期（每周一次，大小組交替）組織教師開展業務學習，認真學習有關教育改革和發展，國小數學教學改革（包括教材、教法、課標、考試內容、形式等）的一系列檔案、文章等，認清形勢，轉變觀念，自覺投身於教學改革之中，並針對正在開展的課題，學習有關課例研究的相關理論。
2、加強教學研究。圍繞著正在開展的課題研究，各學科小組制定小組研究計畫，把研究的陣地放到平時的教學中。我們要認真實施研究方案，開展多種形式的科研活動，力爭出成果。與此同時，我們還在課堂教學改革，等方面積極開展教科研活動，形成比較濃厚的學術研究氛圍，提高了我們的教科研的能力和水平。
3、積極開展以“說課”為主要形式的教學研究活動，把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課，積極開展說課活動，其中在羅偉偉老師上公開課之前都進行了多次的說課活動，在備課小組的幫助下，提高了上課的質量，在南寧課題活動中受到好評。在學校“兩基”工作繁忙的情況下，數學組通力配合，分配到任務的老師沒有一句怨言，完成表格的修改、前後測的設計、課件的製作等多項工作，保證了展示活動的順利開展。其中，寧海鷹老師負責的前後測設計經過了超過三次的修改，每一次與謝老師溝通後都要進行多處的改動，但寧老師沒說一個不情願，反而按時、按質的完成了試題的設計，為課例報告的撰寫提供科學的數據。楊丹麗、莫麗清、廖競冰、梁勇老師更是克服學校工作、自身及家裡的困難，積極幫助羅偉偉老師反覆修改教案，最後經過六次的修改，構思巧妙、層次清晰的教學設計為展示活動增添濃重一筆。當然，何老師、蘇老師、有孕在身的劉老師、實習老師唐老師也為整個學期的科研活動做著自己應有的奉獻。
三、狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面提高教學質量。
1、落實教學常規是全面提高教學質量的基礎。我們認真貫徹執行我校教學工作會議精神，認真做好備、教、改、導、考、析等各個環節的工作。
充分發揮備課組的作用，規範備課組活動制度。各備課組定期（每周一次）開展集體備課活動，做到統一教學內容、進度、練習、考核。
2、提高課堂教學質量的根本出路在於深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。在教學中，我們根據學生實際，準確地確定教學的目標，適度地提高了教學起點和難度。要堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的套用意識、創新意識和實踐能力。每個人都上好一節研討課。
3、以備課組為單位設立資料庫，如電子教案庫、習題庫、試題庫、課件庫、教學論文集錦等，從而逐步建立起科組的資料庫。
4、落實聽課制度。按學校規定，每學期每位教師聽課15節。充分利用這樣的形式“采百家之長，為己所用”。
四、繼續深入開展好計算教學檢測。
計算教學一直都是學生數學素質中重要的組成部分，6月28日上午，舉行了全校的計算教學檢測。形式仍然是一分鐘口算、五分鐘筆算。出卷、核卷、印卷、測試、總結等工作有條不紊的開展。
國小數學教師科研業績總結 篇3
一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，我們小數教研組堅持教育、教學理論的學習，積極開展各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量不斷努力。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結：
一、教研任務完成情況
在我校，今年的教學主體是學生“三大能力”的培養，為此，我組在開展教研活動時也是緊緊圍繞這一主題進行開的。在本學期內，我組主要開展過以下活動：
1、備課。本學期備課的形式主要是一個人備課為主，集體備課為輔。具體流程為個人備課→集體備課→個人備課，簡稱三級備課。
2、公開課。本學期的公開課主要是以每位教師不低於一次公開課的標準來執行的。公開課的開展形式與以往也有所不同，以往的公開課只有聽課和評課兩個環節，忽視了說課環節。但本學期卻是把以往忽視了的.說課環節也補上了，流程上將說課環節放在課前，形成了課前說課→聽課授課→評課議課的模式。
3、示範課。本學期我組上過示範課總計一人次。
4、階段性教學質量反饋座談會。
5、其他活動。外出“兒基”培訓學習6人次。
二、教研成績統計及分析
1、促進了教師隊伍的建設和完善。本學期我組教師在以團隊合作及個人努力拚搏相得益彰的結合下，通過以上一系列的活動加強了師師之間、師生之間、生生之間的溝通協調，再加以學校對本組的大力支持，本學期我組對教師隊伍的建設取得了一定的成效。
2、開拓了教師的視野，提升了團隊的師資力量。通過外出培訓學習，網路學習以及與其他學校開展教研交流活動，不但開拓了我組教師的視野，同時也提升了我組教師的專業素養。
3、促進教師的個人成長與團隊合作精神。通過開展集體備課、公開課、示
范課等活動，不但促進了我組教師的個人成長，同時也加強了我組的團隊合作精神。
4、形成了良好的競爭觀念和大局意識。通過開展課賽活動和設立“優秀輔導教師”獎，在團隊之間有了競爭觀念，同時也通過績效的捆綁使得組內成員有了大局意識。
三、教研經驗體會或失敗的教訓
1、缺乏領導藝術和管理能力。在我校數學組成員中，我屬年輕的數學教師之一，自然在管理的過程中對很多老教師心存芥蒂，這是心理隔閡問題；很難做到在對老教師非常尊重的同時又讓他們對自己的主張很服從，這是能力問題，也是領導藝術問題；很難做到讓年輕教師彰顯個性的同時又讓他們能夠嚴格約束自己，這是溝通問題。
2、個人精力有限。本人在擔任我校數學教研組的同時還承擔著兩個二年級班的數學教學工作，工作任務較為繁重。所以，各項工作難免會出現百密而一疏的漏洞。
3、缺乏組織和管理實踐經驗。組織管理一群比自己大的成年人，這是零起點，無從談及組織和管理經驗。唯有摸著石頭過河，邊工作邊總結，逐步積累這方面的實踐經驗。
四、今後教研工作構想和建議
對於目前存在的問題，日後改進的措施還是以人為本，尊重同事，在虛心向經驗豐富特別曾經從事過這方面工作的老教師請教的同時，也要加強與年輕教師的溝通，多聽取他們的意見建議，努力提高自己的業務水平和管理能力，不斷學習新的管理理念，提高自己的管理藝術和組織能力。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。總之，一學期以來，教師要注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們還深深知道工作中還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教研工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓！
國小數學教師科研業績總結 篇4
一學期來，數學教研組全組教師根據縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學校的教育教學工作部署為依託，緊緊圍繞“課堂教學（賽課），農村規範化達標，教師專業化成長”這幾個關鍵字，堅持努力學習 教育，教學理論知識 ，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教學理論和新的課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研組工作作如下總結：
一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平台。
4、加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的套用水平。
二、加強常規管理，最佳化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化教學的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、嚴格執行課程計畫，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析，相互比較，對比差距和不足，迎接期末抽測考試。
3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，教師大都能寫好詳案，並能及時寫好教後反思。
三、加強課題運作，紮實開展教學科研活動。
1、為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展集體備課和聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每周按年級組集中開展了一次小組集中教研備課，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課後反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實並實施“有效教學”。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
國小數學教師科研業績總結 篇5
本學期，堅持教育、教學理論學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。為此把本學期的專題研究情況作以總結。
一、堅持理論學習
促進教師素質的提高“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。
教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，教師主體作用，有計畫、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期二業務學習的時間組織教師進行網路培訓，學習各年段的教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，積極為區裡的資源庫輸入好的作品。
二.積極參加和開展教研活動
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期，我們組繼續按教導處的計畫如實數學優質課活動，每位老師都能認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。本學期，我組王妍老師參加了校內公開課的展示，受到了大家的好評。從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發展。
三、抓好課程改革，促進學校發展。
伴隨著新世紀的腳步，我國基礎教育課程改革已全面啟動。我校借課改之東風，揚帆啟航，駛向理想的彼岸。
1、突出課改實驗。組織教師學習教學理論，深入課堂實驗，及時地總結教學經驗，
2、改革教案編寫做到“四有”：即走進教室“有目標”；講起課來“有步驟”；導起學生“有層次”；上完課後“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協作，達到資源共享，即能減少教師編寫教案的負擔，並能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。
3、抓養成教育。加強學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。通過培優補差，促進全體學生的全面發展。
回顧過去，展望未來，我們以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的台階而繼續努力。
國小數學教師科研業績總結 篇6
4月22日上午，旗東南片四校教學聯合發展第二輪數學教學研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦，標誌著東南片四校教學聯合發展工作穩步推進，並進入實質性發展階段，四校教師專業成長之路越鋪越寬，曙光在前，達到了典型課資源的再次共享，教師專業成長受益匪淺。
為深入推進四校教學聯合發展工作，在、和中心學校四位校長的積極合作下，數學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的基礎上並行起步。
此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力於我旗教研室的大力支持和全程參與指導。活動前，教研室國副主任深入調查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎上，從我旗鎮內國小精心推薦選派數學學科的頂尖教師作引路課。可以說這次活動準備充分，組織嚴密，內容豐富，效果顯著，十分成功。
兩節典型常態引路課由第五國小李xx老師和第八國小夏天老師共同承擔。李xx老師的課是人教版二年級下109頁《數學廣角—推理》例1；夏天老師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位老師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作，為活動提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂，教學目標明確，富於啟發性的教學方法充分調動了學生們學習的積極性和熱情。既有獨立自主的探究，又有同伴合作交流的學習，充分激啟了新知的學生生成，也突出了學生們學習的主體性和實踐性。兩位老師都能關注學生們的學習過程和學習體驗，對學生們在學習中存在的困惑十分重視，不是輕易放棄一帶而過，而是以案導學、層層誘導、耐心啟發、有趣追問、逐一破解，直至問題解決，突破難點的點子多、方法活、按步驟，有效果。學生們在老師的循循誘導下，與原有課堂產生了鮮明的對比，課堂反應機敏，熱情高漲，表現積極，參與踴躍，調動了積極的自主學習和合作探究的興趣，語言表達得到了充分的鍛鍊，數學思維得到了有效激發，破解了一個又一個知識難題，學習目標有效達成，讓我們能夠正確地審視孩子們的學習潛能。兩節課的全景呈現充分地展示了新課程指導下有效課堂的構建過程與實施攻略。兩節課的準備與實施，表現出了兩位教師樸素無私、謙遜友善的優秀品格和善教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的國小有效課堂教學的優秀典範，是她們個人教學智慧的結晶，確實達到了引路課的預期目標。
課後，教研室國副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結合這兩節課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特別有實效。國主任對教師上交的聽課後反思材料仔細研讀，與教師面對面進行交流指導，使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態度、什麼樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求，這在引領提升教師學聽質量、提升反思質量意義是深遠的。
引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯合四校的高度重視，共有50位領導教師參加了引路課的聽學活動。兩節引路課為四校參加聽學活動的教師提供了典型鮮活的學習素材，真正起到了引領示範作用，為四校教學聯合發展工作下一步數學學科的課堂教學研究活動引領了方向，提供了課共享的優秀資源，給四校的數學老師帶來了專業成長的無限熱情、動力與信心。
國小數學教師科研業績總結 篇7
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計畫，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體老師的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：
一、以課改為核心，加強校本活動
1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導，教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。
2、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依託，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今後教學發展的方向。大家一致認為，要充分套用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善於創設情境，激發學生學習的情趣。
3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”切實做好“四個一”。
4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少於20節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作
本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學後記。我校每位教師能精心合理布臵作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益
發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數學老師每人上了一節教學公開課。每次公開課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師上課之後，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然後由已定的中心發言者點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課後的感受進行暢所欲言，最後教研組長做主題總結髮言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。在參加學區舉行的校際交流活動中，通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
四、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質量和教學效益
本教研組中，本學期來的新教師有三名，因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。集體備課主要以各年級為單位，由集體備課組長負責，每周至少有一節課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個內容並主講，明確本內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然後，各個教師進行討論，在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學，最後達成共識，之後形成文字形式的教案。
五、存在的不足與改進的方向
1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。如：對於聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今後應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、進一步抓好後進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。
4、教師教學水平有待進一步提高，教師應進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
5、加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的套用水平。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
國小數學教師科研業績總結 篇8
一個學期的工作已經結束，下應對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的台階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還用心參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《國小數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出十分的踴躍，我問他們為什麼那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他必須有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。"於是，我讓他們組成"一幫一"小組，並給他們開會，提出"老師"務必履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是十分盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步十分快。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我十分重視學生的思想教育工作。透過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛民眾、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要資料。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿禮貌班的目標，各施其責。還常給班乾定時開會，了解他們工作的狀況，鼓勵他們大膽開展工作。使班乾能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得禮貌班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原先的一共有13個，全是男生，並且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，並且有幾個象x、x等是最調皮的。個性是x，這個小孩個性好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，並且十分用心回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每一天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等狀況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
國小數學教師科研業績總結 篇9
有時候你的同事們一會兒的功夫就能把工作總結寫完，而你自己卻是擠半天也寫不出幾個字，結果晚上還要加班寫總結，面對這種情況你肯定會很煩。如果你不想煩心的話，就上瞧瞧吧，下面是的小編和大家分享的工作總結的相關內容，歡迎大家前來了解、查詢。
一學期的工作要結束了，回顧一學期的教學工作，做了以下幾方面的工作：
一. 重視教學交流
一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課後反思小結。因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關係…… 好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果;學生們有沒有什麼特別好或不好的反應;出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。
二. 團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程式：先討論測試目的、出題範圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、列印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要藉助教具的地方，大家也是共同精心準備，然後再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。儘管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由於他們在國小沒有接觸過新課標的教材，現在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群後進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數學的沼澤，到達了一片數學的綠洲。
在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
三、注重課堂反饋
堅持學校制定的“周周清”、 “堂堂清”制度，精心設計每一份試題，當天的問題當天消化。對多數同學出現的問題，做到當面輔導，及時解決。每次周考後幫助學生分析存在的問題，並制定出改進措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學生有不同的收穫。在全組教師的大力配合下，本年級學生的數學成績有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進步。
總之，在一年的教學工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了一些成績。但還存在一定的不足之處，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今後的教學中我會加倍努力，用更多的耐心和愛心去關心教育每一位學生，精心為他們設計、備好、上好每一節課，提高數學成績。
國小數學教師科研業績總結 篇10
參加國小數學講課比賽，已經過去一周的時間了。自己激動的心情一直未能平復，每次打開電腦想寫一篇總結，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會選擇這節課，是因為關於這節課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發現了一個共同的特點。比如：前幾年常用的一個情境，1隻青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎？通過觀看錄像，對這節課進行了調查。發現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學生理解的範圍，我們為什麼還要再用這樣的情境。我們的目的是什麼，我們到底想讓學生明白什麼呢？
經過思考，我想通過這個情境，我們想讓學生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個簡單的教學情境，“1、出示具體數量的珠子，讓學生說出珠子的個數，讓學生體會珠子的個數都可以用一個數來表示。2、出示一個裝有珠子的盒子，讓學生思考，現在珠子的個數還能用一個數來表示嗎？學生自然說出不能，因為不知道珠子的個數。我們之前學習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然後老師再進一步追問，在我們不知道的情況下，你能想個辦法嗎？這兒由於前一環節的滲透，學生自然想到了可以用字母來表示。最後老師給予總結，在數學上，我們把不確定的數稱為未知數，字母可以表示未知數。通過這樣的一個環節，學生體會到了字母可以表示未知數，用字母表示數來自生活的需要。”
困惑二：
這節課還有一個經典的情境，就是用學生的年齡和老師的年齡關係，先列出眾多的式子，讓學生明白，像這樣的式子怎么也寫不完，然後想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中，真替學生捏一把汗，個人認為這對學生的思維真是一種挑戰，我想對於優生，都這么難，對於般生和學困生，理解起來的難度一定特別大。
通過這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個人的素養來說，真的是收穫多多。在準備的過程中，發現了一些平時自己注意不到的缺點。比如：第一次試講時，發現自己語言沒有激情，過於平淡，對學生的評價不足。回去之後對著電腦一遍遍錄音。再然後信心滿滿地開始了第二次試講，發現把課堂語言變成了演講，聽課的老師都說感覺非常彆扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學習，看著名師的課堂，我恍然大悟，這段時間我一直在關注細節，每一句話得怎么說，一些字的發音對不對？太拘泥於細節，沒有去巨觀地把握這節課的教學目標。找到了方向，我開始扔掉教案，只記住每個環節我的目標是什麼，然後像平時上課一樣，告訴自己我這一環節想讓孩子明白什麼，不明白沒關係，我們把它學明白。這樣的課堂才是真實的，有效的。
雖然在比賽的過程中，我還是有眾多的缺點，但是在這次比賽中，我有收穫，有成長，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
國小數學教師科研業績總結 篇11
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我走“自主—創新”的教學模式。創設生活情境，激發探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境。消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在身邊，激起學數學的欲望。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，定搞。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上學到的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好套用意識與解決問題的重要性，重視培養學生套用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的.學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，為了使新課程標準落實進一步落實，
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國小數學教師科研業績總結 篇12
光陰荏苒，一個學期的時間很快就要結束了。回顧這個學期的課題研究開展情況，頗有些收穫。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對國小數學綜合實踐課有了更深一步認識。現結合研討課談談自己的一些看法：
一、綜合實踐課來源於生活，生活中處處有數學
“數學源於現實，紮根於現實，套用於現實”。是荷蘭數學家、數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。因此，國小數學教學應從學生實際出發，把數學教學與現實社會生活緊密聯繫起來，使數學問題生活化，生活問題數學化。
切實使學生感受到數學來源於生活，並服務於生活，生活中處處有數學；了解數學價值，培養數學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發現手指之間有間隔，找出手指數與間隔數之間的關係。並讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
二、著眼活動的實踐性，靈活運用實踐課的活動形式
數學新標準中提出：數學綜合實踐活動的教學目的是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在活動中應著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。
在《植樹問題》中，對於不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利於學生的發展。
三、注重學生參與活動過程的評價
小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發現了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的`能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數學課程標準”為依託，為學生終身發展奠定基礎。同時還要關注學生的生存方式、學習方式和生活方式。
國小數學教師科研業績總結 篇13
時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風采，沉香流年。
在這暖風拂面，桃紅柳綠的美好四月天，淮濱縣實驗國小為最佳化課堂教學，提高教學質量，促進教師的專業化發展，預期舉行的數學優質課大賽如約而至。
本次數學優質課大賽共有38位教師參賽，選手們都為此次大賽做了充分的準備。活動前，老師們在充分了解孩子特點的基礎上，深入分析教材，制定適宜的教學目標，準備了豐富多樣的活動材料。活動中，大家各顯身手，教學形式靈活，設計巧妙，通過精彩的語言，生動的講解把自己的教學特色現得淋漓盡致。下面，就讓我們一一目睹師生們的風采吧!
一、二年級篇
首先登場的是二年級的王嬌芳老師，她執教的《推理2》教學目標明確，學生思維活躍。本節課王老師用心鑽研教材，在活動中讓學生感悟知識的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識的傳授，也是學習能力的整體提升，更是師生共同成長的知識旅程。
陳亞雲和李雯老師執教的是《100以內數的順序》。陳老師關注學生已有的知識經驗，注重學生數感的培養，適時發展學生的想像推理能力，引導學生在建構百數表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內數的排列規律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進行導入，讓學生給數字寶寶排隊，並由此引導學生髮現100以內數的排列規律，培養了學生分析問題，解決問題，總結概括的能力。
王君和鄭燕老師都精心設計了《找規律》一課。王君老師通過讓學生找規律、說規律、畫規律等一系列的數學活動加深學生對規律的認識，並在此基礎上通過找一找說一說身邊或生活中有規律的排列。鄭老師則結合學生身邊熟悉的事物或場景，注重調動學生的學習興趣。鄭老師在這節課上教學環節緊湊，師生互動默契，整節課學生的學習效果足以可見鄭老師紮實的教學功底。
孫妍穎老師執教的《想一想，擺一擺》。這節課孫老師始終以學生為主，讓他們通過多種方法自主探究、合作學習，充分利用孩子愛玩的心理，寓玩於學，設計出生動有趣的“玩法”，讓學生從“玩”中學。整節課孫老師由扶到放，層層遞進，注重引導學生進行有序思考，充分體現了教師的引導作用。
馬娟老師執教的是《推理1》。馬老師在教學中尊重學生的認知特點，用偵探高手柯南來吸引學生的注意力。通過新穎實用的猜一猜遊戲導入新課，激發學生的學習興趣和學習欲望。馬老師教學方法形式靈活多樣，真正實現了“寓教於樂”。
杜穎老師執教的是《用規律解決問題》。杜老師這節課教學知識前後連貫，一環扣一環。課中通過動手操作、觀察，讓學生髮現規律，一步步引導學生進行思考，綜合歸納。
楊璟老師執教的.是《有餘數的除法》第一課時。本節課楊老師課前準備充分，教學目標明確，教學環節緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學生的耳，還解放了學生的腦、口、手，師生配合默契，課堂氣氛十分活躍!
杜雅婷老師執教的《擺一擺，想一想》，教學過程完整，生動有趣，帶領孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節課的重難點知識，課堂氣氛活躍，知識由淺入深。
丁暢老師的《認識人民幣》可謂是寓教於樂，課堂中穿插的小遊戲引起了學生極大的學習興趣，使整個教學活動形成一個積極愉快的課堂氛圍。整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考。
張傑民老師執教的《用人民幣解決問題》讓大家真實感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節課教學環節流暢，板書設計清晰美觀。教學中更是注重學生思維能力的培養，讓學生感受數學的邏輯性。
劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養學生主動思考主動探究，表達自己的思考過程，因材施教，培養了學生的學習能力，教師教態自然親切，耐心引導點撥，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽和諧。
朱慧玲老師執教的是《軸對稱圖形》。本節課朱老師課堂設計合理有序，環節緊湊，通過讓學生動手操作，著重讓孩子形成對概念的理解。課堂氛圍比較活躍。
何寶紅老師執教的《選班長》著實讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數據、整理數據、分析數據、得出結論幾個環節教學，把原本枯燥的分類與整理的課上的生動有趣。整節課何老師教學目標明確，重難點突出，有扶有放，真正做到了生本教育。
三、四年級篇
范中琴老師執教的《搭配中的學問》，通過創設一同學春遊西湖，從如何搭配衣服這一情境，引出本節課的要研究的問題，體現了數學與生活的密切聯繫，教學中，范老師語言極具親和力，在學生的交流和老師的引領下，得出有序搭配具有不重複不遺漏的優點，從而突破本節課的重難點。
90後的楚紅和李文靜兩位青年教師，她們充滿朝氣，意氣風發，用自身的光芒，照亮孩子通往小數的殿堂，整節課兩位老師藉助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具，讓孩子們不僅學會了認、讀、寫小數，而且把小數的意義，小數、整數和分數之間的關係有機聯繫在一起，注重知識的類比遷移，讓孩子們知其然更知其所以然。
青春靚麗的章璐老師閃亮登場，她帶領孩子們在平面圖形里又一次認識了三角形，章老師課前小研究設計簡單、根本、開放，採取課前交流，課中匯報、課後延伸的形式進行，大膽放手，讓孩子自主探索，匯報時小組成員分工明確，通過觀察、比較和老師的適時點撥，成功獲取新知並輕鬆化解了本課作三角形高的這一難點。
賈麗老師執教的《乘法分配律》是一節概念課，也是幾個運算定律中的一個難點，課伊始，賈老師根據本節課的重難點和與孩子們的互動，拎出三個大問題再展開教學，在探究乘法分配律形成的過程中，賈老師通過多種說理，小組活動，觀察、質疑等方式把孩子的思維逐漸引向深處。
楚一帆老師執教的《三角形的內角和》從富有童趣的童話故事：三角形三兄弟之爭引入，一下激起孩子們急於探究新知的欲望，接下來的兩次小組活動讓孩子們在動手量一量、拼一拼以及推算中，通過動手操作、直觀演示和質疑問答，發散孩子的思維。
劉嘉老師是一位非常認真嚴謹的老師，板書都是提前畫好格子，她執教的《小數點的位置移動引起小數大小的變化》一課，是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導入新課，激發了學生學習的興趣，本節課兩次小組活動，都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手，通過不斷地觀察、對比和發現，讓問題水到渠成，讓知識內化於心，從而理得清、記得牢。
李麗老師執教的《解決問題》一課，通過創設情境獲取信息、提出問題探究交流、實踐運用鞏固新知”這一主線展開教學，細心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養與指導，匯報展示環節引導孩子指一指、圈一圈分析題意，整節課層次分明，過程完整，做到學生、教材、課堂的有機整合，在學生心中烙下深深的印記。
孫玉艷老師執教的《年月日》帶孩子們走進數學的另一領域，老師在關注概念形成的過程中，讓學生充分利用日常生活中的年曆卡，引導學生觀察、辨析，發現，並用拳頭、兒歌和小遊戲多種形式記憶，突破了本課的難點。整節課孩子們都是在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發揮了學生的主體地位。
李俊傑老師執教的《搭配中的學問》，為了激勵孩子認真聽，仔細想，大膽說，用金牌設計師，金牌營養搭配師的頭銜調動孩子的積極性，通過擺、畫、想讓孩子們體會到搭配前一定要先分類，其次要有序思考才能不重複，不遺漏，從畫圖中體會符號表示的簡潔性，重難點在師生、生生互動中逐一突破，學生的思維在課堂中得到碰撞和提升。
張曉燕老師執教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數學趣題，最早記錄在《孫子算經》中，張老師教態自然，語言柔和，開門見山直接導入新課，然後通過多次猜測和驗證活動，讓孩子發現和感悟。張老師引導學生多角度思考，根據自己的經驗找到了列表法、畫圖法、假設法等解決問題的策略，以及其中蘊含的巧妙算理，進而最佳化算法。
青年教師楚慧嬌執教的《四邊形的內角和》，直接從問題導入新課，並順利完成從舊知到新知的遷移，通過量、拼、分的活動，用多種方法探究出四邊形的內角和是360度，輕鬆完成教學任務，本節課課件製作精美，板書規範合理，教態自然大方，學習氛圍濃厚，整個課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球，老師輕鬆，孩子愉快。
殷海莉老師執教的是《軸對稱》一課，殷老師分別從舊地重遊、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙裡偷閒和各顯神通六個環節貫穿始終，讓枯燥的數學賦予它生命的活力。在殷老師的引領下，孩子們通過動手摺、畫發現軸對稱的特點，探究出畫法：一找、二定、三連，並樂在其中，還有醒目的板書設計，精美直觀的課件製作和殷老師獨特的教學魅力，這樣的課堂孩子們怎能不喜歡?
五、六年級篇
呂耀征老師執教《分數的意義》，呂老師通過情景創設，巧妙設疑激發學生求知慾，並鼓勵學生採用不同形式和方法“做分數”，最終抽象的分數意義概念課在學生們的實踐、合作、思考的探索中逐步得以內化。
周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》，三位老師注重聯繫生活實際，憑藉紮實的教學功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外，體現“數學源於生活，又還原與生活”的理念。
周城老師的課堂，學生積極參與，有效合作，大膽展示，教師適時點撥，真正分享到老師的能力與智慧，體驗到數學課堂的精彩。
孫曉梅老師的課堂充分體現學生自主探究的意識，讓學生在教與學中經歷了猜想、驗證、到模型梳理的過程，學生的抽象思維和類推能力都得以發展，這正是我們所追尋的新課改課堂。
張倩影老師善於培養學生有條理思考和推理的能力，整節課教學結構緊湊，實施過程層層推進紮實有效並重視抽象原理的形成過程。一節課下來，學生們都會用精確的語言表達生活中的鴿巢問題。
陳艷麗老師授課《圖形的旋轉》，陳老師遵循學生的認知水平和已有知識經驗，大膽放手讓學生去觀察-思考-表達，整節課孩子們在老師的帶領下輕鬆而愉快的掌握了旋轉的三要素並會用嚴謹的語言表達不同圖形旋轉的特徵，學生的思維能力和空間想像能力也得以發展。
何玲老師執教《分數的基本性質》，何老師年輕而充滿活力，教學思路清晰，環節流暢，本節課著重培養學生通過觀察動腦的活動來主動探究分數的基本性質，再通過精心設計的習題練習，即鞏固了學生對新知的理解又提升了學生尋找辦法解決問題的能力。
任三三老師執教整理和複習中的《圖形的運動》，本節複習整理課，任老師通過合理的課前設計讓學生在原來學習的基礎上，構建完整的“知識鏈”，學生通過對知識模組的自主整理，再到共同的查缺補漏、質疑問難、從而清晰地把握了知識間的內在聯繫。
任曉俊老師授課《打電話》，本節數學實踐課，任老師尊重學生已有知識經驗，把握重點，創造性地使用教材，採取分層遞進的方法，引導學生步步深入，“逐步最佳化”的線索及“倍增”的規律在師生共同探討中產生的自然而然。
張志華老師執教《正比例解決問題》，張老師在教學環節中大膽放手，鼓勵學生採用多種方法解決問題，孩子們活躍的思維，準確的語言表達贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節課學生不僅把正比例概念落到實處，也會靈活運用概念去解決實際問題，深度教學應該就是如此吧。
楊芳老師執教的《探索圖形》，楊老師課件製作精美而實用性強，本節課設計合理，問題設定由淺入深，逐步引導學生從三種不同塗色的異同出發，認清每種塗色小正方體所在的位置，進而體會分類計數的思想，把較複雜的規律探尋分解的清晰易懂，可謂高效課堂。
花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷，生命因其怒放，呈現了最精彩的篇章。此次數學優質課大賽的開展為全校教師提供了相互學習和交流的平台，對不斷提高教師教學水平大有裨益。賽課雖已結束，但老師們的思考並沒有終結，“踐行深度學習，提高課堂效率”不僅是優質課競賽的主題，更是我們平時常態課的追求和目標，惟有努力奮鬥，方能遇見更優秀的自己!
國小數學教師科研業績總結 篇14
在我學習新課程的這段時間裡，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以往被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，改正自己的不足之處：
一、教學中要轉換主角，改變已有的教學行為
根據新課程的要求，教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者；教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者；教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同提高。
二、教學中要尊重學生已有的知識與經驗
在我們設計教學方案時，我們應當想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易於為學生理解的教學方案”，“學生在理解新知識時會出現哪些情景”等。備課時，儘管教師會預備好各種不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計畫時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什麼會出現這樣的問題，我如何調整教學計畫，採取怎樣有效的`策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學後，教師能夠這樣自己提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼”，“哪些方面還能夠進一步改善”，“我從中學會了什麼”等，這樣才貼合新課改對教師的要求，更有助於教師教學計畫的開展。
三、教師應注重和學生的交流對話
師生間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅乾、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，能夠適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。
四、教師應對每一節課進行總結記錄
一節課結束或一天的教學任務完成後，我們應當靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改善；學生的進取性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什麼困惑等。把這些想清楚，作一總結，然後記錄下來，這樣就為今後的教學供給了可資借鑑的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能構成膚淺的知識。僅有經過反思，教師的經驗方能上升到必須的高度，所以，我們應當在平時的教學工作中，不斷地進行教學反思，讓自己取得更大的提高。
國小數學教師科研業績總結 篇15
在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑，在教師講課時也能集中注意力聽講，對於本節課所學的新知也能理解，可是在練習時她總是東張西望。每次上數學課做題她都不能當堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發現她在做題時不再東張西望，只是看著題發獃。這時我開始反醒自我。以一堂數學課，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子，教師相信你這節課必須能完成任務。”下課時她雖然只做完了一半的題，但我並沒有批評她而是對她提出了表揚。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習慣，當堂課的任務也能當堂完成了。
這件事我懂得了對待學生要多些表揚、多些鼓勵、多些微笑。“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”作為一名教育工作者，務必樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功。“充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。
作為一名畢業班數學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這並沒有錯，但我認為我們應當有我們創新意識，尤其是教學生的時候，要讓他們掌握創新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。課標提出：“要使數學教育面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。”教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。現就20__、8至20__、7學年度第一學期初三教學反思如下：
一、教學資料要精選，教學方法要精心設計
學生認為，數學是抽象的，但抽象的並不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去理解新知識，到達課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鑽研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現課標理念的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。變學生死學為樂學。
二、學習數學的興趣要培養，計算本事要提高
初三學生認為，數學是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的關注。我們應當為學生創設一個寬鬆的數學學習環境，使他們能進取地充滿自信地學數學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生明白學習數學的目的不僅僅是獲得計算本事，而更重要的是獲得自我去探索數學奧妙與體驗和利
用數學解決實際問題的本事。要讓學生親眼目睹數學知識構成過程，親身體驗如何學數學，如何實現數學的再創造，並從中感到數學的力量，促進學生學習數學的趣味。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，並表述自我的理解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。
三、基礎知識教學要加強，拓展訓練要適當
基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生僅有紮實掌握基礎的知識和技能，才有本事發展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，並引導學生在解題後進行反思，注意總結數學規律和解題方法，培養學生的探索創新意識，也培養學生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事。歸納知識，總結規律，概括方法。在引導學生分析，解答範例之後要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想方法包括：數形結合分類討論，函式與方程思想，化歸的思想，具體的數學方法：配方法、換元法、待定係數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結，品德教育要滲透
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生僅有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函式與方程規律抽樣統計規律，並且要對知識進行梳理。
國小數學教師科研業績總結 篇16
一、教師要選擇恰當的合作任務和合作時機
有效的合作應選擇恰當的任務和時機。一般而言，合作學習的任務要有一定的複雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學生感到獨自無法完成或較難完成，從而產生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值，增強以後合作的自覺性。反之，如果學習任務較簡單，或任務本身更適合學生獨立學習，則不必採用合作學習，避免為合作而合作。
二、教師要參與到小組合作學習中，觀察小組合作的情況
學生開始合作後，教師並非無事可做了。在學生合作過程中，教師必須確定了解小組達到目標任務的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應主動參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現，分析小組的合作學習情況，獲取各種反饋信息。
三、教師要適時調控與引導，保證合作高校有序的進行
有序高效的合作離不開教師的調控引導。教師應在全面觀察分析的基礎上，對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調控，並對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外，教師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作，激發和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工製作的小組給予關注，或是讚揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵，如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數等。這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。
四、教師要在必要時給學生提供幫助，教授合作的技巧
在學生合作過程中，難免會遇到一些問題和困難。有知識上的，也有合作技能方面的。這些都會對學生的合作進程帶來影響。教師此時應及時提供幫助，幫助學生解決困難。如參與討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料、工具等。或是教授學生一些社交技巧，教會學生如何傾聽，如何發表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，或是給予其他的鼓勵、支持，使學生的合作繼續進行，最終獲得成功體
小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用，只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。